观潮说课稿教学程序（热门14篇）

教案模板可以促使教师对教学目标、教学内容和教学方法进行全面思考和设计，确保教学的科学性和针对性。以下是小编为大家整理的教案模板范文，供教师们参考，希望能对大家有所帮助。

程序与程序设计教学设计

给出一个合适的任务执行顺序。请详细描述你的算法思路(如需要，可给出伪代码来辅助描述)，并分析其时间和空间复杂度。(20分)。

2.编写函数：

统计在某段英文文本完整句子的数目，文本只包括大小写英文字母、空格、点(.)、逗号(,)。

完整句子必须包含至少一个字母并以点结束。要求：请给出完整代码，在达到目标的情况下尽量高效，简介。(20分)。

高中数学《程序框图》说课稿

“函数的奇偶性”是人教版数学必修教材必修一第一章第三节的内容，本节的'主要内容是研究函数的一个性质—函数的奇偶性，学习奇函数和偶函数的概念．奇偶性是函数的一条重要性质，教材从学生熟悉的两个特殊函数入手，从特殊到一般，从具体到抽象，从感性到理性比较系统地介绍了函数的奇偶性．从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又为后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础，因此，本节课起着承上启下的重要作用。本节课的教学重点：函数奇偶性的概念及判定。

二．目标和目标分析。

简单函数的奇偶性。

到一般的数学思想方法.

（3）情感目标：在学生感受数学美的同时,激发学习的兴趣,培养学生乐于求索的精神。

三．教学问题诊断分析。

导入有点慢，讲的有点细，导致时间上没有完成教学任务，感觉还是自己讲的太多，不能充分调动学生的积极性。

四．教学支持条件分析。

用了多媒体，使用ppt，使得奇偶性函数概念的探究过程更形象更直观，是学生理解更深刻。

五．教学过程设计。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了四个主要的教学程序是：

1.设疑导入、观图激趣：

使用幻灯片展示图片蝴蝶、雪花等让学生感受生活中的美，从而引入对称在函数中的体现。

2.指导观察、形成概念：

作出函数y=x的图象，并观察这两个函数图象的对称性如何？

借助课件演示，让学生分别计算f(1),f(-1),f(2),f(-2),学生很快会得到f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),进而提出在定义域内是否对所有的x，都有类似的情况？借助课件演示，学生会得出结论，f(-x)=f(x),从而引导学生先把它们具体化,再用数学符号表示。根据以上特点，请学生用完整的语言叙述定义，同时给出板书：

偶函数的过程，得到奇函数的概念，又通过具体的例子说明了定义域关于原点对称是研究奇偶性的前提。

3.学生探索、发展思维。

接着通过学案上的例一，总结函数奇偶性的判断方法及步骤：

(1)求出函数的定义域,并判断是否关于原点对称。

(2)验证f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)。

(3)得出结论。

由学生小结判断奇偶性的步骤之后,提出新的问题:函数按奇偶性如何分类？既奇又偶的函数是不是只有一个？试举例说明。

4.布置作业：

六．目标检测设计。

学案上的题型主要包括奇偶性函数的判断及应用。

七．教学反思：（从两方面）。

1.思成功。

听别人怎样介绍，也学到了知识.

2.思不足。

学生板演或者把学生练习投影到屏幕上让全班学生纠正等方式，更好的考察学生掌握情况。

语言组织：

在讲授过程中还要注意到说话语速，语言组织等讲授技巧，应该用平缓的语气讲授，语言描述要简练易懂，不能拖泥带水。

教学环节（的完整）：

在授课过程中要注意到教学环节设计，我们的教学过程有复习引入、讲授新课、例题讲解、学生练习、课时小结、布置作业等几个重要的环节，由于时间的关系没有来得及小结造成教学设计不完善。在以后的教学过程中要注意这些环节。

以上是我对这节课以后的教学反思，还有很多地方做的还不完善，我要在以后的教学中努力改进这些错误，以便更好的适应教学，努力使自己的教学更上一层楼。

文档为doc格式。

程序与程序设计教学设计

抽象技术是人类理解和解决复杂问题最重要的工具之一,更是面向对象程序设计中应用最广泛的'原则之一.本文介绍了抽象的概念、抽象层次的划分以及两种典型的抽象方法,并从抽象这个较高层次来理解面向对象技术的主要思想:类、对象、封装、继承和多态,等等.

作者：陈倩作者单位：东莞理工学院,计算机学院,广东,东莞,523808刊名：计算机教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分类号：g642关键词：抽象抽象层次面向对象技术

程序教学

根据目标管理的基本思路和gb/t19000―iso9000《质量管理和质量保证》国际通用标准的基本原理，所谓目标教学，就是通过一整套有计划、有步骤、有评估、有调整、有程序地达到教学目标的系统工程。它是从教学目标的确立、教学过程的安排、教学方法的选择、教学评价的实施、教学活动的调整和控制、教学活动的最终鉴定等，使绝大多数学生都能达到教学目标的要求。

据以上所述，我认为目标教学的基本程序及其网络关系如下图所示：

（附图{图}）。

一、教学目标。

编制明确具体的教学目标，是实施目标教学的前提和基础。教学目标是依据教学大纲，以教育目标分类学为参照系，将教材内容变成具体的、有层次的、可操作的教学目标。它可以凭借学习者结束学习时的行为变化来体现是否达到教学目标要求，并且评价教学效果。因此，教学目标是教学活动的出发点和归宿，在目标教学中起着导向和控制作用。各学科教学目标要有总的目标及各年级、各年段的教学具体目标。例如中学地理的总目标就是使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。初中阶段的教学目标是使学生掌握有关地球、地图、中国地理和世界地理的基础知识，掌握阅读和运用地图、图表的初步技能，初步懂得地理环境各要素之间、人类与地理环境之间的相互关系。

教学总目标与具体目标是互相联系、互相支持的。在教学过程中，各种因素是处于不断发展变化的.，因此，教师还要根据具体情况对教学目标中不恰当的地方加以修改和调整，使之成为科学的目标体系。

教学设计是实施教学目标的重要途径，是一个复杂的系统工程。成功的教学设计，要以系统科学理论作指导，全面分析教学中诸因素，充分利用教学资源，发挥教学媒体作用，控制教学活动，以实现教学过程的最优化。

教学设计主要包括三个方面的内容：一是教师要钻研吃透教材，明确教学目标。教师要准确把握教材中包含的基本知识、基本技能、基本方法和智能训练。例如高中地理以人地关系为线索，阐明地球的宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和特征。学会运用地理数据地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。

二是了解分析学生状况。学生是教学对象，学习的主体。教师要了解学生的生理、心理特点和学习兴趣、学习中思想情绪、现有知识水平，预测学生学习时可能出现的困难和问题。

三是教师要选择恰当的教学方法。教师要坚持“教必有法，但无定法、重在选择、贵在得法”的原则，以教学目标为依据，结合学生知识水平和接受能力的实际情况，认真选择行之有效的教学方法，从而圆满完成教学目标的实施。

三、反馈信息。

在教学过程中的每一个阶段或环节上，某些学生会产生学习误差。这些误差的积累会使学生成绩下降。如果能及时地反馈，揭示学习上的误差，并及时改正，就能获得良好的教学效果。

反馈信息可通过以下几个途径来实现。一是编制与教学目标相对应的单元、学期、学年的形成性测试卷，以此分析达标情况，从中获取信息，开好矫正“处方”。

二是在课堂教学过程中，通过观察学生课堂反映及课后作业、练习等。

[1][2]。

程序与程序设计教学设计

在本课之前，学生应了解了流程图的应用，熟悉在一组数中求极值算法，对于排序及冒泡排序，学生比较熟练。

对于本部分，学生可能会对选择排序算法的原理理解较为困难，需要教师的引导学习。学生应当在学习过程中认真听取教师对于算法的分析，在教师指导下能解释该算法的流程图，进而实现程序。

二、教学目标。

知识性目标：

了解排序的概念、能在现实生活中列举出关于排序的实例。

能对照冒泡排序，解释选择排序的优势，指出选择排序的策略，找出数字之间的逻辑联系。

有迁移应用能力，能由此及彼，归纳排序中的数字规律，探索更有效率的排序算法。

技能性目标：

具有模仿水平，在教师指导下可以表达出选择排序的思想，能对流程图作出解释。

情感、态度、价值观目标：

学生在学习过程中，通过亲身经历体验选择排序的实现过程，获得对此算法的感性认识。

三、重点难点。

重点：对选择排序原理的理解，绘制流程图，数据交换，调试程序。

难点：分析流程图。

四、教学策略与手段。

在教学过程中，可通过flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，由“流程图雏形绘制”-“逐步完善流程图”-“程序实现”-“调试”的过程，让学生熟练此算法与程序实现。

在教学中可灵活运用小组合作、分组讨论、小组间竞赛等手段进行教学，通过发散性思维的培养，增强学生对知识的探索能力。

五、课前准备。

2．教师的.教学准备：准备充分的演示材料、相关数据、相关软件安装。

3．教学环境的设计与布置：计算机教室。

六、教学过程。

简要点拨排序的概念。

演示已经学习过的冒泡排序flash动画。

[学生]直接把2最前面的数4交换，再把3与第二个位置的数8交换，其它类推。

[教师]这个思想就是今天我们要学习的选择排序算法。

程序与程序设计教学设计

本节是广东教育出版社出版《算法语程序设计》（选修1）的第四章第一节，程序设计起先就是为了解决科学计算而准备的，而列出解析式加以计算是程序的基本功能，也是算法的必备基础，本节通过实例探讨了在程序设计中常见的、应用广泛的、较容易理解的问题解析法，是学生进入算法的程序实现的重要一步，有着承前启后、温故知新的重要作用。

二、学情分析。

学生在必修模块中第一次接触了有关算法和程序设计的一些概念，然后在本教材前面的章节中对算法、vb语言有了更多更深入的了解，也学习了一些设计程序的技能和方法，对程序设计有了初步的兴趣。但有可能的是，学生之间出现了差异，有些有条件和机会的学生可能先前已经接触过程序设计，有了一定的能力；有些学生可能才接触到程序设计，对一些难度稍大的问题手足无措。

三、教学目标。

（1）知识与技能。

1.对“算法”的概念作进一步的了解。

2.了解解析法算法的概念和基本思路。

3.能够用解析法分析简单问题并设计算法及编写程序求解问题。

（2）过程与方法。

以生活中最熟悉的测量物体的高度入手，通过测量不可到达底部的物体的高度的问题，导出解析法算法的基本概念，然后通过计算电阻和计算小球弹跳路程的两个例题，进一步提高学生对解析法算法设计程序的理解。

（3）情感态度与价值观。

1.培养学生细心思考、勇敢实践和善于总结的科学探索精神；

2.培养学生学会合作、交流，体会其中乐趣和作用；

四、教学重难点。

（1）教学重点：

理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。

（2）教学难点：

学会分析问题，能将具体问题抽象出来，建立求解问题的解析式。

五、教学策略。

考虑到教学目标和具体学情分析，本节内容考虑采用2个课时，即第1课时引导学生通过学习实例，得到解析法算法的基本概念和思路，当学生遇到问题，不能急于告诉学生解决方法，应当适当引导组内学生一起讨论以后推荐一种最合适的方法，如果有失误再给予指导。第2课时引领学生分组进行探究问题的.活动，从实践中体验设计程序的乐趣和归纳总结技巧，获得基本思想方法，当学生遇到错误，应当适时引导学生仔细检查错误和纠正错误，对一些比较典型的错误，应拿出来讨论。教会学生学习、研究和解决问题的方法，培养这方面的能力，激发他们学习的兴趣。

六、教学方法。

采用问题情景式任务驱动开展教学活动，教学活动可以以小组形式开展，教师组织学生完成实践探究任务。

七、教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

教学意图。

媒体。

使用。

实例引入。

创设情境。

讲述有关埃及国王邀请学者测量金字塔高度的故事，从中引出问题：如何测量不可到达底部的物体的高度。

通过多媒体方式引入，学生根据提示，积极思考有关问题的解决方法等。

通过例子，结合学生的思考，以问题驱动的方式引入学习活动，注意是否能引起学生兴趣。

语言。

表述；

通过多媒体教室及相应展示说明内容。

提出问题并引导学生一起分析和求解。

4-1测量高度问题的求解：mn是竖直于地面的物体，其底部n不可到达。为了测量mn的高度，在地面上选取一条与mn在同一平面的水平线线段ab为基线，ab长度和仰角可以测量得到，试设计程序计算高度mn。

按照步骤来解决这个问题：分析问题-〉设计算法-〉编写程序-〉调试程序。

教师引导学生一起分析问题：我们不可能直接求出物体的高度，但我们可以利用所学的数学知识（三角函数）来完成，组织讨论，共同导出所需的解析式。

引导学生领会如何从已知条件入手，逐步求解未知量，分析问题后，思考问题：

(1)问题所求和已知条件之间有没有联系？如果有，是什么样的联系？（求解问题）。

(2)能否将他们之间的联系用数学知识表述出来？如果能，那么怎样表述？（导出解析式）。

解析式导出后其它内容就比较容易解决了，组织学生分组讨论完成剩下的各个环节，。

学生思考，讨论，回答问题，操作和体验。

增进学生对程序设计各个环节的熟悉程度，让学生学会用解析法算法求解问题，导出解析式，并为据此导出“解析法”概念埋下伏笔。

通过多媒体教室及相应展示说明内容及方法步骤。

导出概念。

引导学生总结“解析法”的概念，并指导学生阅读教材98页的最后一段内容。

解析法：通过分析问题中各要素之间的关系，用最简练的语言或形式化的符号来表达它们的关系，得出解决问题所需的表达式，然后设计程序求解问题的方法。

思考，讨论，并总结归纳“解析法”概念。

联系实践问题解决的过程理解抽象概念。

通过多媒体教室及相应展示说明内容。

活动：研究问题并分组讨论求解。

问题1：

4-2电阻计算问题。

问题2：

4-3小球弹跳问题。

组织学生分组进行讨论，协作交流，按照基本求解步骤，完成设计程序的各个环节，最终解决问题，体验成功的乐趣。教师从旁指导，并注意帮助学生克服难点。

学生分成小组进行分析，思考，讨论并将问题求解得到答案。

让学生熟悉解析法的基本思路，学会导出解析式并设计程序，留给学生自主学习和探究的时间和空间，让学生利用信息技术整合各个学科的知识来解决实际问题。

分组讨论，利用多媒体教室共享资源等。

活动小结。

每个组派出一个代表，讲解思路，求解问题的过程。其他同学注意学习。教师要注意营造热烈和鼓励的气氛，注意发现学生的闪光点，及时纠正发现的错误。

学生学习各个代表讲解的思路，及时调整思路。

锻炼学生的表述能力，培养自主学习的能力。

学生进行语言表达说明求解过程。

归纳总结。

总结学习内容：

提问：

(1)解析法的概念；

(2)解析法求解问题的基本步骤；

学生积极思考并回答问题。

帮助学生回顾所学过的知识，加强记忆。

通过多媒体教室及总结。

布置作业。

必作题：教材103页练习题1和2。

学生进一步学习和巩固知识。

帮助学生巩固和熟悉学过的知识。

通过多媒体教室及相应展示说明作业内容。

八、教学总结。

在整个教学设计中，要求学生能主动参与，认真思考，发挥各自的优点和积极性。教师进行适当地指导和引领，调控气氛，组织活动，辅导，点评，让学生自主学习，自主探究，讨论讲解。师生之间互相交流协作，同学之间通过合作、讨论等互相学习，一起进步。

程序与程序设计教学设计

教学内容：

人教版小学数学一年级下册，第27页。

教材分析：

分类思想是一种基本的数学思想。2011版课标将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系。“分类与整理”这一单元是学生第一次接触统计方面的内容。

学情分析：

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

教学目标：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点难点：

学会按不同标准进行分类，并记录分类结果。

感受“一类”和“一个”的区别。

教学过程：

一、情境导入。

1、分礼物。

师：今天老师给大家带来了一些礼物，谁能帮老师算一算一共有几件？

生：4件红色的，2件蓝色的,4+2=6（件）。

师：还有不同意见吗？

生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。

生：分成大的和小的，或者分成红的和蓝的。观察角度不同。

师：不管是分成大的和小的，还是分成红的和蓝的，都是把这些礼物进行分类。今天我们就一起学习分类。

板书课题：分类。

2、生活中的分类。

师：你在生活中有没有见过分类现象呢？

生：

师：垃圾分类有利于环保，超市分类方便我们买东西，看我们学校的图书室，漂亮吗？这些书也是分类摆放的，这样更方便我们查找和阅读。看来分类在我们的生活中是随处可见的。

二、探究新知。

师：今天老师也遇到了一个难题，你们愿意帮助老师吗？

1、描述感知分类的标准。

师：几个同学去游乐场玩，看他们手里拿着什么？

生：气球。

师：我想知道每种气球有多少个，应该怎么做呢？

生：应该先分类。

师：老师该怎么分类？谁给我出个主意。

生：按颜色分可以分成三类。

按形状分也可以分成三类。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

师：老师给每个同学都准备了一些和气球一样的图片，下面请同学们先按照不同的形状分一分，看看每种气球有几个，记住是按形状分哦，分完还要把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，也可以写一写、画一画。）。

（1）展示先分再数的方法。（分成几堆，再分别数出每种有几个）。

师：你分了几类？每类有几个？

（2）展示统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：这样看得清楚。

师：你能看出哪一种最多哪一种最少吗？

生：

（3）展示表格记录数据的方法。

师：这个同学的记录方法你能看明白吗？

师：为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据画上线，我们先横着看，上面一行记录的都是形状，下面一行记录的是个数。我们再竖着看，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。同学们看，老师画上这些线之后，它像不像一个表格？用表格来记录的方法也不错。

3、小结。

师：同学们，你看你们多棒呀，不仅把这些气球进行分类，而且还对它们进行了整理和记录。今天我们学习的内容就是分类与整理。

补充板书课题：分类与整理。

师：不管我们用哪一种记录方法，最后得到的结果都是圆形气球有5个，心形气球有4个，糖葫芦形的气球有3个。

4、初步感受“一类”和“一个”的区别。

生：

师：图的问题解决了，表应该怎么改变啊？

生：

师：还有一个呢，应该放哪儿啊？（出示兔子形状的气球）。

生：

师：都是增加一个气球，为什么第一次就和原来的放在一起，第二次却另起一行呢？

生：

（引导学生感受增加一个和增加一类的不同）。

5、按颜色给气球分类。

师：刚才我们按形状给气球进行了分类，同学们想想，还可以怎样分呢？

生：按颜色分。

师：同学们用你手中的气球卡片，按颜色的不同，再来分一分。谁愿意到黑板上来试一试？

（学生到黑板上展示操作）。

师：如果你觉得他做的很好，就给他鼓鼓掌。

三、巩固练习。

1、找一找，把每组中不同的物品圈起来。

师：同学们真是火眼金睛，找得又快又准。

2、你看到了什么？可以怎样分？

（1）按水果的种类分，有梨、桃子、苹果。

（2）按卡片的形状分，有三角形、正方形、圆形。

师：按不同的分类结果，在课本29页涂一涂。（强调从下往上涂）。

四、布置作业。

师：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜欢的方法记录下每种文具有多少个。

五、课堂总结。

师：同学们，今天这节课马上就要结束了，你有什么收获呢？你学会了什么？

生：

师：今天我们学会了一个新本领――分类，在以后的学习和生活中一定会用到它，希望同学们用自己学的本领让生活更美好更整洁，让学习更有效更进步。

程序教学

程序在于一切物质运动中什么叫程序?所谓程,讲的是规章、制度或形式;序,讲的是区分或排列位置.程序是指事物运动的某种次序、过程或环节,含有某种秩序或顺序的意思.程序一词有两用,作名词时,讲的.是事物运动的排列顺序,表现为一种相对静止状态;作动词时,讲的是为达到某种状态而进行的运动过程.这种过程包括按时间的先后(如先来后到)或按某种要求(如尊老爱幼)或按某种层次(如轻重缓急)或按某种量度(如大小多少)等依次排列的工作或运动步骤.

作者：赵振宇作者单位：华中科技大学新闻系主任、教授刊名：开放时代cssci英文刊名：opentimes年，卷(期)：2001“”(2)分类号：b0关键词：

是程序教学法

1.体育课程内容的主要原则。健身性与文化性相结合。紧扣课程的主要目标，把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量。

选择性与实效性相结合。学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容，课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间。要注意课程内容对促进学生健康发展的实效性，并注意与中学体育课程内容的衔接。

科学性和可接受性相结合。教学内容应与学科发展相适应，反映本学科的新进展、新成果。要以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生个性发展的需要，也要考虑主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练。

民族性与世界性相结合。弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色。

2.教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。

由以上规定可以看出，把现代新兴的教学方法运用到体育教学中来是非常必要的。所谓现代教学方法，国外认为，现代教学方法是与传统教学方法相对而言的。当今出现的现代教学法有程序教学法、发现教学法、掌握教学法、类比迁移法、情境诱导法、电化教学、问题教学法等等。现代教学方法一般都具有以下5个特点：（1）以发展学生的智能为出发点；（2）以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征；（3）注重对学生学习方法的研究；（4）重视学生的情绪生活；（5）对传统教学方法适当保留并加以改造。

现代教学法在排球教学中的应用可谓有很大的空间，例如，类比迁移法可用来进行扣球与跳发球的教学，两个动作具有很大的相似部分；情境诱导法可用来进行战术保护的教学，将排球比赛中可能出现的几种情况在教学过程中进行模拟训练，让学生明白应该如何进行保护；问题教学法可以作业的形式留给学生思考，不占用课堂时间。这些方法都具有其各自的优点，完全可以引入现代排球教学中来，本文仅以程序教学法为例进行相关阐述。

程序教学法就是把教材按教学目的，根据学生的实际情况，将其内容划分成若干单元编成一定的程序，向学生传授，学生在每一个单元上作出应答，然后由教师、同学、自和进行评定，在掌握动作之后，再进行下一步学习。它的具体形式可表示为分支式、直线式和循环式三种。所谓分支式就是把教材的某个内容看成是一个主题干，然后把它分解为若干个题支，接着再将题支分解为若干个亚题支，依次分解，逐个解答。这种方法的优点是可以帮助学生直观的把握教材反映的理论观点，从而在思想上形成一个比较清晰的理论轮廓。直线式就是把材料的某个内容分成若干连续的步骤，后一步是对前一步的说明解释或提示。这种方法可以使问题简单化、明了化，若再配以简要的解释说明，学生易于理解和掌握。循环式就是从一个方向出发，经过一步步的分析、说明、最后又回到起始问题上来。

三、排球教学的一些特点。

排球教学有其自身的特点就是能把某些技术分成小环节进行教学，根据排球比赛的规律性，我们可以进行适当的模拟特定情境，另外学生还要掌握基础的排球理论知识，等等。排球教学不同于一般理论知识的学习，它的教学任务就是要学习排球基本技术、战术，也要掌握排球的基础理论知识。这样就要求学生要从两个方向进行学习，一个是技能训练，另一个就是课本的知识框架。技术战术的训练主要是让学生掌握排球基本技术和战术，为学生将来工作打下扎实的'基础，理论部分则可以让学生从掌握课本的知识框架来加深对所学技能所处的地位有所了解，另外也可以为学期末的考试进行有效的准备。这里我们引入一个学习方法，就是宏观概括法，即看课本时首先要看目录，把目录在头脑中形成一个框架，可以用大括号的形式，也可用其他的形式。把每一个分支的内容到课本中去学习好，以后复习时就可以只看目录就能掌握课本的所有知识结构，省时省力。这种方法与程序教学法中的分支式有同样的效果。

四、程序教学法在排球教学中的运用与分析。

程序教学法的前两个分支可以分别运用于排球教学的技术战术教学与理论教学。这样就可以使两者相互支持，学好了理论知识，学生就能明白哪个技术比较重要，它的学习重点在哪里，自身缺少的东西是什么，使学生能够有针对性的进行学习。

首先，程序教学法中的分支式可以用于排球基本理论知识的学习，以现有排球教材为例。如果看着目录进行分支的话，我们最后可将一本教材做成一个树形图，哪个分支属于哪个部分一清二楚，对于学生全面掌握理论知识有很大的帮助。每个章节讲的是什么，哪些章节是重点章节，都能从这个树形图中看的出来，学生复习所用时间的比例就会相应增加。

其次，直线式可以用于技术的学习和掌握，因为排球有很多技术可以进行合理分解进行教学，这样就可以把这些动作进行小环节的学习，学生掌握了第一个环节之后，再进行第二个环节的学习，一步一步地前进。举例说明这个问题如下：在教授学生扣球动作时可以合理地将整个技术分成三步，第一步，助跑起跳；第二步，空中姿势和击球；第三步，落地缓冲；第四步，连贯动作。这样就可以使学生逐步掌握每个动作，最后在进行连贯动作的练习，能够起到很好的任用。

首先，在对某个动作分解时，要合理进行，一些不可分割的动作不能强行分割，使动作失去了连贯性后，学生却不易掌握。例如上手传球这个动作就不能进行分割。其次，要注意全班上课的整体，不能因为一个人的落后影响全班，那就要很好的发挥集体的力量，老师的课上帮助与同学们互帮互助同时进行，尽量让每一个同学都能够跟上步子，让全班同时进行每一个环节的学习。

六、结论与建议。

1.把现代教学法引入排球教学是非常必要，而且势在必行。

2.程序教学法在排球课上的运用可以将其不同分支用于不同的学习，即：直线式用于技术战术的学习，分支式用于排球理论课的学习，二者互相依赖，不可分割。

3.学校排球教师可以尝试把不同的现代新兴教学方法引入排球教学，以促进现代排球教学的发展，改变因课时少内容多造成的学生学习难度太大的问题。

参考文献：

[1]教育部.教体艺[]13号.关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知[c].2002.8.

[2]马英杰.普通高校体育课程改革的研究与实践[m].第十三届大学生运动会体育科学论文汇编,.7.

[3]王宗平，赵国梁.大学体育课程教学改革实践与走向[j].体育与科技,,20(2).

[4]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[m].北京:北京师范大学出版社,2001.

《最后一分钟》教学程序

《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，于是，我确定了本课的教学目标：以“读”为核心，作了如下尝试。课前，我首先把本课的目标板书在黑板上。内容如下：

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

一、自读阅读链接，理解课文题目。

首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最后一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特殊的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此时此刻，中国人的有着什么样的特殊的情感？这节课我们就来共同学习。

二、了解目标，明确学习目的。

学生自读学习目标，弄清本课的意图。

三、自学课文，尽量完成目标。

学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。

四、感情朗读，升华情感。

“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。让学生自由读，比较读，男女生分读等，多种读的形式，使读的层次性不断地推进提升，学生在读中那激动、自豪的感情与热切欢迎之情溢于言表，回顾香港屈辱历史时，让学生交流课前搜集资料的基础上指导感情朗读，就在这回环往复的朗读中，学生仿佛看到“那被撕碎的历史教科书”、“那深入骨髓的伤痕”、“那铸进我们灵魂的血和刀光。”此时学生自然而然地把自己的感悟通过朗读表达出来，真正做到读中解惑，读中感悟，读中升华。

学生在学习本课时浮想联翩，他们仿佛已成了人群中的一份子，就站在现场看着国旗缓缓升起，学生有了一吐为快的表达欲望。丰富的情感积蓄，让学生的表达做到了言真而意切。在谈假如你就是其中的一员时，学生谈的特别好。学生逐渐做到了在理解、感受、品味中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为自己的语文素养。

是程序教学法

这是按照法律规定内容的不同为标准对法的分类。实体法是指以规定和确认权利和义务或职责为主的法律，如，民法、刑法等；程序法是指以保证权利和义务得以实施或职权和职责得以履行的有关程序为主的法律，如：诉讼法、税收征收管理法等等。实体法和程序法的分类是就其主要方面的内容而言，它们之间也有一些交叉，实体法中也可能涉及到一些程序规定，程序法中也可能有一些涉及到权利、义务、职权、职责等内容的规定。来源：

教学程序心得体会

第一段：引言（150字）。

教师是教学中不可或缺的角色，而教学程序则是教育教学活动的重要内容。教学程序是指教师在教学活动中，未来的教学目标和内容按照一定的顺序，依次组织与安排的过程。在这个过程中，教师必须具备详细的教学计划和教学策略，以达到达成教学目标的最好效果。今天我将分享我的教学程序心得体会，希望能给诸位教师带来一些启示和帮助。

第二段：教学程序的重要性（250字）。

教学程序对于教育教学工作的重要性不言而喻。教师在教学过程中，如何安排适宜的步骤和教学方法，直接影响到教学效果的好坏。合理的教学程序可以保证教学质量，在教学讲解过程中不会出现漏洞，提高教学效率。而不合理的教学程序则会导致教学目标不清晰、内容混乱、教学顺序错乱等问题，甚至会影响到学生的学习成绩。

第三段：教学程序的优化策略（350字）。

1.制定详细的教学计划。教师在进行教学活动前应该制定详尽的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、评估方式等方面，让学生能够清晰地了解自己学习的内容和目的。

2.注意教学程序的精细化。教学程序越细致，越能规避教学过程中的疏漏。比如，授课中听取和回应学生的疑问和问题，及时进行调整并提供较为详细的解决方案等。

3.根据学生掌握程度进行教学调整。教学过程中，学生们的掌握程度不一，教师应该不断调整教学步骤和方法，以满足不同学生的学习需求。

在我的教育教学工作中，我试着采用了较为科学的教学程序，实践证明效果不错。我在教学计划上，以学生的年龄、知识水平、兴趣爱好和学科等为主要考虑因素，制定了详细的教学计划，每个教学内容都有详细的讲解和演示，并辅以不同的教学方法配合学生的不同学习能力和兴趣爱好，提高了教学效率，同时也提高了学生对知识的认识和理解。

第五段：总结（200字）。

总之，教学程序对于教育教学工作的好坏起着至关重要的作用。合理的教学程序不仅指导了教师的教学方式，也有利于学生的学习效率，达成教学目标。当然，教学程序的具体实践需要教师结合学生的实际情况，采取适合的教学规划和策略。希望我的教学程序心得体会，能给其他教师带来一些启示和帮助。

教学程序心得体会

教学程序是指教师为了达到教学目标而规定的、包含各个教学环节的一系列教学步骤。教学程序的好坏不仅影响教师的教学效果，也影响学生的学习效果。经过多年的教学实践，我深深地意识到教学程序的重要性。在这里，我将分享我在教学程序方面的心得体会。

首先，规范的教学程序可以保证教学过程的顺利进行。每一个环节都有明确的目标和任务，教师能够更加清楚地掌握教学进度，避免出现事与愿违的情况。其次，合理的教学程序可以提高授课的效率。教师通过制定教学步骤，使得学生更快的掌握知识和技能；同时，教师也能够在有效地时间内完成课程的教学。最后，良好的教学程序可以促进教师和学生之间的交流和互动，使双方更好的理解对方的期望和需求。

制定教学程序需要根据不同的课程和学生的需求，针对性地制定。在制定教学程序时，我们可以按照以下的步骤进行。第一步，了解教学内容和教学目标；第二步，确定教学大纲；第三步，针对每个教学环节设计教学步骤；最后，对教学程序进行细化和调整。

第四段：教学程序的实施和调整。

教学程序制定后，我们需要将其付诸实施。在实施过程中，教师需要根据学生的实际表现进行调整。如果发现某个环节有必要进行调整，那么教师需要针对性地进行调整。同时，我们还需要关注学生的学习效果，以便在教学过程中及时发现并解决问题。

第五档：总结。

总的来说，制定合理的教学程序对于提高教学效果、提高学生学习效果都有着非常重要的作用。在教学程序制定过程中，教师需要结合自己的经验和学生的需求，合理制定教学步骤。在教学过程中，教师需要始终保持对学生的学习效果的关注，及时调整教学程序。只有这样，我们才能更加顺利地完成教育教学的任务。

程序教学心得体会

近年来，随着信息技术的快速发展，编程教育逐渐成为教育领域的热门话题。作为一名从事编程教学的教师，我深感在教学中的点点滴滴中获得了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对程序教学的理解和思考，并提出一些建议。

首先，编程教学应注重细节。无论是初学者还是高级学习者，理解程序语言的细节对于编程学习者来说都是非常重要的。在教学过程中，我经常强调对关键概念的理解，特别是控制结构、循环和条件语句等基本概念。尤其对于初学者来说，教师应该耐心地解释每个细节，帮助学生建立起扎实的基础。

其次，编程教学应培养学生的解决问题的能力。编程是一门艺术，它要求学生善于分析问题、设计解决方案和找出错误。在我的教学实践中，我经常引导学生思考解决问题的过程，让他们意识到编程是一种解决实际问题的工具。我还鼓励学生自主学习和合作学习，让他们通过团队合作来解决难题。这种培养解决问题的能力的方法有助于学生掌握编程技能，并培养他们的创造力。

第三，编程教学应关注实际应用。编程不仅仅是为了学习编程语言本身，更重要的是能够将所学的知识应用于实际情境中。在我的教学中，我善于设计与学生日常生活相关的编程任务，让学生在实践中感受到编程知识的用途和价值。例如，我曾经组织学生开发一个在线商城网站，让他们学会如何设计用户界面、编写购物车系统等。这样的实践活动不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地掌握编程技能。

第四，编程教学应重视培养学生的创新思维。在当今快速发展的信息时代，创新能力被认为是一种重要的核心竞争力。编程教学应该通过不断提出问题、激发学生思考、鼓励学生提出和实践新的创意，培养学生的创新思维。我在课堂上常常给学生一个自由发挥的空间，让他们设计和开发自己的程序。通过这样的实践，学生不仅能够发现自己的编程才能，也能培养创新的能力。

最后，编程教学应重视学生的终身学习。编程领域的知识更新速度非常快，教师要时刻关注技术的最新动态，并引导学生培养持续学习的习惯。在我的教学实践中，我经常引导学生学习新的编程语言和框架，让他们了解和掌握最新的技术趋势。我还鼓励学生参加编程竞赛和开源项目等活动，以拓宽视野和提升技术水平。这样的教学方法可以帮助学生建立起终身学习的观念，并能在未来应对技术的快速发展。

总之，编程教学是一项复杂而有挑战性的任务。在我的教学实践中，我发现注重细节、培养解决问题的能力、关注实际应用、重视培养创新思维和重视学生的终身学习是有效的教学方法。通过这些方法的运用，我相信能够帮助学生更好地掌握编程技能，并为他们的未来发展奠定良好的基础。希望我的经验和教训能够对其他编程教师有所帮助，让更多的学生在编程的世界中发现自己的潜力。