夕阳美术教案（优秀13篇）

通过制定教学工作计划，教师可以合理安排时间，提前备课，提高教学效率。接下来是一些教学工作计划的案例，希望对大家的教学工作有所启发。

夕阳真美教案

苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备

1.观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2.教学用具：cai课件

三、教学设计

(一)导人新课。

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课，齐读课题。

入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】

(二)检查复习。

1.游戏：摘云朵

2.合作复习

3.开火车读生字

4.看录像，听范读

5.读自己最喜欢的课文段落。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第二自然段。

1.老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2.师生评价。

4.指导朗读。

a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一齐读读这句话。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。

(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?[

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

师：一齐读读这句话1

5.美美地把这一段课文读读。

自学第三、四自然段。

1.引读：太阳慢慢地往下沉——

2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3.学生反馈。

4.创造方法，合作学习。

5.展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

6.有感情朗读第三、四自然段!

品味第五自然段。

2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

(四)有感情地朗读全文。

2.自读全文。

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

夕阳真美教案

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

３、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

：识字、写字、朗读和背诵。

２课时

：绘画纸、油画棒等

１、能正确、流利地朗读课文。

２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

１、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？

２、看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。

３、夕阳美吗？（美！）今天我们一起来学习２３课，师板书课题，生齐读。

１、借助拼音自由、大声地朗读课文

自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标

出自然段，有不懂的地方，用？标出。

２、检查自读效果

（１）检查生字词的读音

注意读准翘舌音：壮、沉、涨

后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更

（２）检查课文段落是否读通读顺

指名分段朗读课文――师生互评――齐读

３、齐读课文

１、出示生字卡片，学生开火车读准字音

２、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。

３、指导书写

特别指出壮字的将字旁

书写时不要写成北的左半部分，右半部分是士，不要写成了土。

4、学生描红

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）

通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。

太阳慢慢地……………………涨红了。

太阳的脸变的…………………的背后。

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。

看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

爷爷为什么满面红光？

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

夕阳真美教案

知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

过程与方法目标：

借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景。

情感与态度：

激发学生热爱大自然思想感情。

1、识字、写字。

2、理解课文第二、三、四自然段。

1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。

3课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文理解课文大意，读通课文。

2、学习部分生字。

教学设计：

一、揭示课题，释题。

1、课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。

3．板书课题： 夕阳真美。

4、傍晚快要落山的太阳叫夕阳

二、初读课文

1．师范读

2、读自己最喜欢的课文段落，找出生字。

2．教学生字。

生字

读音

部首

笔画

组词

笔顺

披

壮

美

身

3．理解词语

壮丽：雄壮和美丽。

往下沉：朝下面落。

4．指名读课文，正音。强调：沉、身都是前鼻音；傍的声母b，不是p；烂的声母是l不是n.

三、指导书写

余：第五笔是竖钩，不是竖，最后两点左右对称。

沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。

四、当堂巩固

完成《习字册》上的练习。

夕阳真美教案

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

理解课文内容，感受夕阳的美。

：多媒体课件

1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

2、指读课题：谁来读读课题？

3、齐读。

1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？

2、哪些段落是描写夕阳美的？

3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现？

4、师板书：西斜 下沉 落山

1、谁想来读读第二自然段？

2、指读。

3、谁还想来试试？

4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？

5、生汇报

6、还看到什么景色？

7、读读看。看看图，再读这句。

8、还有吗？

9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？

10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮丽！齐读这句。

11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……

12、读

13、齐读这段话。

1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。

2、谁来读？

3、生评价

4、再读。

5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？

6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。

1、快读读第四个自然段，你来读！

2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？

3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。

1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。

2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。

1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？

2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……

3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？

4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！

孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！

夕阳真美教案

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

生字卡片、多媒体课件

3课时

1．初读课文，正确、流利地朗读课文。

2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3．学习第一段

生字卡片、投影图片

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

1．生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5．逐个评价

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7．交流。

8．同桌互读课文。

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

1．出示：傍芒蓝伏余

2．指名认读

3．生自学，交流识字方法。

4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。

6．反馈写字情况。

抄写生字并组词。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

生字卡、投影图片

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）

通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。

太阳慢慢地……………………涨红了。

太阳的脸变的…………………的背后。

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。

看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

爷爷为什么满面红光？

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

1、总结课文，指导背诵。

2、指导书写，完成作业。

指名三人感情读，教师相机指导

你觉得夕阳美在哪里？

１．教师范读，学生掩书认真听。

２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

３．学生看板书内容，练习全文背诵。

４．指名试背。

５．同桌交互背。

６．齐背。

1．认读：壮慢沉涨更

2．口头组词。

3．自学生字，交流识记方法。

4．师范写，生描红、临写。

5．反馈写字情况。

１．抄写生字。

２．组词：

皮（）

主（）

夕（）

披（）

往（）

多（）

３．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空

（）的云朵

（）的太阳

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

夕阳真美教案

3、齐读课题

1、默读课文，给各自然段标上序号

问：哪几个自然段写夕阳的美丽？

小结：全文可以分为三个部分

2、指读第一自然段

（1）第一自然写的什么？

（2）出示：傍晚。领读

提问：什么时候叫傍晚

（1）口头填空：第二自然段写的是的景象

（2）了解词语的掌握情况

连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落

余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光

壮丽：雄壮美丽

（3）指读第二自然段

4、轻轻读第三自然段

（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

（2）往下沉是什么意思

（3）指读第三自然段

5、轻轻读第四自然段

（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼

（3）指读第四自然段

6、师读第五自然段，引读

7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利

8、指读课文

1、比一比，再组词

夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

多（）己（）披（）兰（）园（）

2、在括号里填上合适的词

（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天边

3、读读抄抄写写生字词

4、练习朗读课文

1、比一比再组词

夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

多（）己（）披（）兰（）园（）

2、听写词语

傍晚光芒起伏慢慢壮丽

1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？

2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？

3、默读第二自然段，思考

（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么

生互相讨论后谈看法

4、指读第三自然段

（1）比较句子：太阳往下沉。

太阳慢慢地往沉。

这两个句子有什么不同的地方吗？

它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色……

你喜欢哪种说法，为什么？

（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？

（4）指读第三段

5、默读第四自然段

（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？

（2）这时的天边是怎样的景色？

（3）指读第四段

6、齐读第五自然段

课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？

1、练习有感情地朗读课文

2、熟读课文，准备背诵

1、口头填空

第一自然段写爷爷和奶奶带着我去（）。

第二自然段写的是太阳（）的景象。

第三自然段写的是太阳（）的景象。

第四自然段写的是太阳（）的景象。

第五自然段写爷爷说（）。

2、再现板书内容

夕阳真美

西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

西山背后脸更红天边灿烂霞光

3、师引背，生试背

4、练习全文背诵

5、全文试背，指背

1、须按笔顺描红的字

壮：右边是士不是土

2、其他要描红的字

余：上面是人不是入

3、练习描红

1、继续背诵课文

2、描红练习

板书：

夕阳真美

西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

西山背后脸更红天边灿烂霞光

夕阳教案

第一自然段。

(1)指名读(板书：日落)。

(2)“日落”是什么意思?

(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?

(5)齐读第一自然段。

师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。

《夕阳真美》教案

苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备。

1．观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2．教学用具：cai.课件。

三、教学设计。

(一)导人新课。

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第二自然段。

1．老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

4．指导朗读。

a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’。

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一齐读读这句话。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。

(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放.课件：广西连绵起伏的山)。

师：一齐读读这句话1。

5．美美地把这一段课文读读。

自学第三、四自然段。

1．引读：太阳慢慢地往下沉――。

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3．学生反馈。

4．创造方法，合作学习。

5．展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了――、――、

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。

6．有感情朗读第三、四自然段!

品味第五自然段。

2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

(四)有感情地朗读全文。

2．自读全文。

(五)回归板书，.总结全文，课外延伸。

1．(回归板书，.总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

夕阳真美教案

1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。

2、谁来说一说？

1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？

2、“连绵起伏”

（1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？

（2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。

（3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。

（4）说得真好，我们来读一读。

3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“十分”）。

（1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？

（2）好，我们一起来。

4、这时候的太阳在哪？（点课件）。

5、书上怎么写的？

6、指板书，引背。

1、刚才我们小朋友读懂了第二自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？

2、找的准，你觉得哪儿美呀？

3、有了吗？读下去。

4、把书上的句子读出来。

5、（1）我们平时看到的云一般是什么颜色？

（2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词，你能找出来吗？

（3）就像小朋友画水墨画一样，（做手势）染成。

（4）是什么染的？

6、引背。

7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？

8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！

9这时候的太阳在什么地方呢？

1、描写夕阳美的句子还有吗？

2、你读得真好（出示句子），再来读一读。

3、如果你是夕阳，会对小朋友们说些什么呢？

4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把灿烂的霞光就给我们。我们再来把这句话读一读。

5、这时，太阳的脸变得？（看课件）。

6、引背。

7、这时候太阳落山了还是那么美。

1、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。

2、我们来读一读课题。

3、下面请小朋友们听（放音乐）,我们小朋友的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是美丽的、幸福的。

4、在读一遍。

1、老师这儿有四个字，小朋友们还认识吗？

2、谁来读？

3、发现了什么？

4、小朋友们，把手伸出来跟翟老师一起写。

5、下面请小朋友描一描书上的4个字，描好的小朋友把习字册上这4个字写一写。

6、提醒坐姿。

7、停笔，下课。

夕阳真美教案

1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

学习生字，背诵课文。

教学准备：

生字卡片、田字格小黑板、挂图。

教学时间：

三课时。

教学内容：

看图释题，初读课文，精读第一自然段。

出示投影放大图。

1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?

2、太阳周围的云有哪些颜色?

3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

4、小结图意，解题。

傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。

5、学习课题中的生字。

1、自学生字词。

(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。

(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。

(3)联系上下文，理解下列词语的意思。

日落披余挥壮丽往下沉身边。

2、检查自学效果。

(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音。

(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

壮丽往下沉。

(3)齐读本课生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名朗读课文。

1、指名朗读课文。

2、分自然段学习。

第一自然段。

(1)指名读(板书：日落)。

(2)“日落”是什么意思?

(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?

(5)齐读第一自然段。

师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。

朗读课文。

夕阳教案

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美(指：读题)。

通过学习你知道了什么?

2、师叙述：(点出课件)原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、新授。

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得(点课件)——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧!

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的?

根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图。

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画)。

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。

太阳慢慢地……………………涨红了。

太阳的脸变的…………………的背后。

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来?——指优生读。

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图?为什么?是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧!

5、出示第一小节——师引读，

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读。

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读。

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读。

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里?——云的颜色，说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色，你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……)。

这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长，相互学习)。

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染?——指名生染。

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读。

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧!——放录象。

看了录象，你想说什么吗?

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应?

爷爷为什么满面红光?

三、拓展。

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好，让我们一起和夕阳说再见吧!

四、齐读课文。

《夕阳真美》教案

教材分析：

苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备：

1．观察实践：

组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2．教学用具：cai课件。

三、教学设计。

（一）导入新课。

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

（二）检查复习。

游戏：摘云朵。

合作复习。

开火车读生字。

4．看录像，听范读。

5．读自己最喜欢的课文段落。

（三）有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评？

2．师生评价。

4．指导朗读。

a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么？这时太阳的样子像什么？

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢！真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的'余辉，显得十分壮丽。

（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？

（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山？为什么？

（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢？（放课件：广西连绵起伏的山）。

师：一起读读这句话1。

5．美美地把这一段课文读读。

创造方法自学第3、4自然段。

1．引读：太阳慢慢地往下沉——。

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？

3．学生反馈。

4．创造方法，合作学习。

5．展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……。

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……。

6．有感情朗读第3、4自然段！

品味第5自然段。

2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么？

（四）有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2．齐读全文。

（五）回归板书，总结全文，课外延伸。

1．（回归板书，总结全文）日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧！同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

夕阳教案

(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。

(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。

(3)联系上下文，理解下列词语的意思。

日落披余挥壮丽往下沉身边。

2、检查自学效果。

(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音。

(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

壮丽往下沉。

(3)齐读本课生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名朗读课文。