课堂观察的心得体会课堂观察（通用14篇）

心得体会是一种反思和总结的方式，能够帮助我们更好地认识自己。接下来是一些经典的心得体会范文，希望可以给大家带来一些启示和思考。

观察课堂

作为一名教育专业的学生，观察课堂是我在学习过程中必不可少的一部分。在过去的几个月里，我参加了许多不同的课堂观察，这让我深刻认识到教学的多样性和复杂性。在观察中我收获了许多经验和体会。以下是我对于观察课堂的心得体会。

当我第一次进入课堂观察时，我发现自己不知道该怎么做。我看了许多书，但没有实践经验。但是，随着我观察的不断深入，我学会了如何更好地观察课堂。我学会了如何观察学生的反应和目标课程的符合程度。我学会了如何从教师授课的角度出发，以及如何考虑整个课程的目标和计划。

第二段：观察课堂让我深入理解了教学的多样性和复杂性。

在观察课堂的过程中，我发现不同的教师有不同的教学方法和技巧。在课堂上，我看到了许多不同的教学技巧和方法，这使我更好地了解了教学的多样性和复杂性。我发现每个教师都有自己的教学方式，他们会因不同的因素而改变他们的教学方法。对于学生的反应，班级的大小和其他因素，每个教师都会做出不同的决策。

第三段：观察课堂让我认识到了教学中的挑战。

观察课堂让我认识到了教学中的挑战。我经常看到教师努力地去找到适合教学目标的方法，他们非常认真地评估每个学生的程度，以便提供个性化的指导。我看到他们为了让每个学生都能理解复杂的概念，而不断尝试不同的方法。但是，教学面临的挑战并不是每个教师都能轻松克服的。在课堂上，我也看到了学生的困惑和不安。他们对于理解某个概念的方式可能和其他学生不同，在这种情况下，教师需要适应他们的方式。

第四段：观察课堂激发了我想要改善教育的热情。

作为教育专业的学生，我意识到教育是一个非常重要的领域。在观察课堂的过程中，我看到了许多有才华的教师在努力尽其所能，让他们的学生有更好的成绩和更好的未来。这激发了我想要改善教育的热情。我想要找到更好的方式，以便让更多的学生受益于更好的教育。教育是人类文明发展的基础，我认为，作为一名教育专业的学生，我的责任就是更好地理解教育和不断尝试新的方法。

第五段：观察课堂让我更好地了解了自己。

观察课堂不仅让我学到了更多的知识和经验，还让我更好地了解了自己。我意识到我对教学的兴趣和热情。我认识到我想要成为一名教育家，为教育做出更多的贡献。观察课堂也让我对自己的未来有了更清晰的认识，并且鼓励我继续努力，不断提高自己的知识和专业能力。

总之，观察课堂是一种非常有价值的学习方式。通过观察课堂，我学会了如何更好地了解教学的多样性和复杂性。我也意识到了教育是一个非常重要的领域，我的责任就是更好地理解它，并不断努力提高自己的能力。通过观察课堂，我也更好地了解了自己，并且确定了我的未来方向。在以后的学习和工作中，我将不断努力工作，为教育做出更多的贡献。

课堂观察心得体会

5月14，我有幸参加了吉林省思想品德中小学教研员省级培训班。此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。还是第一次听说这个理论。感觉很新奇，也很有收获。

5月16日下午，吉林省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了《课堂观察的理论与基本技术》的专题讲座。为我了解课堂观察这一新事物提供了理论依据。接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了《思品学科课堂观察记录的内容与方法》。让课堂观察由理论走向了实践。5月17日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了一下课堂观察的几个环节。虽然还有些茫然和忙乱，但是这一新的理论却让我有了很多新感受。

课堂观察作为一种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮。它的基本理念是服务：服务教师，服务学生。它转变了以往听课的理念，由对讲课人挑剔到对听课人指导服务。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。

追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里?我们认为最终应落实到“课堂”。那么，有效的课堂教学又从何而来?通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。

传统的教研方式逐渐显露出三个严重的不足，一是离散化，缺少基于主题的研究，所谓的研究没有聚焦的内容，呈现出“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”现象;二是粗放化，缺少精细化的描述与分析，因此，“好象”、“感觉”、“似乎”这类的模糊词汇充塞在课堂教学研究的过程中，不痛不痒，没有“冲击性”;三是范式化，以种.种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境中常常会捉襟见肘，无法取得实质性的、针对性的效果。课堂观察有利于这三个问题的解决。

课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠“自觉的实践”，而不是“书面的言说”。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以“刺痛感”，以“震动感”。“怎么会这样的?”“真的是这样啊!”之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似一面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。

我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑:我们进行课堂观察时，我的观察对象是学生，由于时间和精力的原因，会疏忽了课堂的其他细节，对于教学环节会记录不太详细，对于课堂的整体性没有很好的把握。同时观察点的选定就是一个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题。我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。

课堂观察是一朵盛开的“奇葩”，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识、对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来;只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段。

课堂观察

在学生时代，我们每一个人都会经历许多课堂观察的经历。课堂观察不仅为我们提供了学习知识的机会，还帮助我们建立了良好的学术习惯和人际关系。在我的课堂观察中，我得到了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在课堂观察中学到的五个重要方面：主动学习、积极沟通、团队合作、积极评价和自我反思。

首先，课堂观察让我认识到主动学习的重要性。在观察他人上课的过程中，我发现那些主动参与讨论、积极思考问题并且勇于提问的学生通常表现更好、学得更快。他们不仅仅是被动地听课，而是积极主动地与老师和同学互动，并对自己的学习有着清晰的目标和计划。通过观察和模仿他们，我意识到要想在课堂中取得更好的学习效果，我需要积极主动地参与学习，主动思考和提问。

其次，课堂观察使我体会到了积极沟通的重要性。在课堂中，那些能够与老师和同学进行有效沟通的学生通常能够更好地理解和掌握知识。通过观察他们，我发现他们善于表达自己的观点，善于倾听他人的意见，并且能够与人建立良好的人际关系。在这个过程中，我明白了在课堂中积极参与讨论，与同学和老师进行交流是非常重要的，因为这不仅有助于我理解知识，还能够促进我与他人的良好关系。

第三，课堂观察让我认识到团队合作在学习中的重要性。在观察他人上课的过程中，我发现那些善于与他人合作的学生更容易取得好成绩。他们能够与同学合作完成任务，相互帮助，并且能够充分发挥团队中每个成员的优势。通过观察和学习他们，我意识到团队合作不仅有助于我更好地理解和掌握知识，还能锻炼我与他人合作的能力和团队精神。

第四，课堂观察使我体会到了积极评价的重要性。在观察他人上课的过程中，我发现那些善于积极评价他人的学生更容易受到他人的认可和尊重。他们能够公正、客观地评价他人的观点和作品，并且能够给予他人积极的鼓励和支持。通过观察和学习他们，我明白了积极评价不仅有助于他人的成长，也能够促进我与他人之间的良好关系。

最后，课堂观察让我认识到自我反思的重要性。在观察他人上课的过程中，我发现那些经常进行自我反思的学生通常能够更好地了解自己的优点和不足，从而更好地改进自己。他们会在课堂结束后反思自己的表现、学习效果和行为，找出问题所在并制定改进措施。通过观察和学习他们，我意识到自我反思是提高自身能力和成绩的重要途径。它可以帮助我发现自己的不足并加以改进，从而更好地适应学习和生活的需求。

总结起来，在课堂观察的过程中，我通过观察他人上课，从他们的行为和习惯中学到了许多有益的经验和体会。这些经验和体会不仅帮助我提高了学习效果，还使我建立了良好的学术习惯和人际关系。通过主动学习、积极沟通、团队合作、积极评价和自我反思，我相信我可以进一步提高自己的学习和发展。

课堂观察学习心得体会

20xx年5月14，我有幸参加了吉林省思想品德中小学教研员省级培训班。此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。还是第一次听说这个理论。感觉很新奇，也很有收获。

5月16日下午，吉林省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了《课堂观察的理论与基本技术》的专题讲座。为我了解课堂观察这一新事物提供了理论依据。接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了《思品学科课堂观察记录的内容与方法》。让课堂观察由理论走向了实践。5月17日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了一下课堂观察的几个环节。虽然还有些茫然和忙乱，但是这一新的理论却让我有了很多新感受。

课堂观察作为一种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮。它的基本理念是服务：服务教师，服务学生。它转变了以往听课的理念，由对讲课人挑剔到对听课人指导服务。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。

追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里？我们认为最终应落实到“课堂”。那么，有效的课堂教学又从何而来？通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。

传统的教研方式逐渐显露出三个严重的不足：

三是范式化，以种种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境中常常会捉襟见肘，无法取得实质性的、针对性的效果。课堂观察有利于这三个问题的解决。

课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠“自觉的实践”，而不是“书面的言说”。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以“刺痛感”，以“震动感”。“怎么会这样的？”“真的是这样啊！”之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似一面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。

我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑：我们进行课堂观察时，我的观察对象是学生，由于时间和精力的原因，会疏忽了课堂的其他细节，对于教学环节会记录不太详细，对于课堂的整体性没有很好的把握。同时观察点的选定就是一个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题。我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。

课堂观察是一朵盛开的“奇葩”，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识、对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来；只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段。

课堂观察心得体会

作为一名青年教师，需要在各个方面提升自己。所以这次我积极参与了学校教研组组织的《听评课与课堂观察》的学习，课程中阐述了丰富的知识内涵、鲜活的实例以及各位老师的互相探讨研究，让我收获颇多，很多东西值得我学习借鉴。下面我简单的谈一下我的学习感受。

通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察．课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。

教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。

刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。

首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。

其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效；课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。

课堂观察后的反思，让我也开始反思自己的课堂教学。作为青年教师，如何通过课堂观察使自己的教学有效性提高，除了平常上课时，作为被观察对象，在课后从其他老师那听到指正和建议外。我觉得自己平常在教学中的自我反思则更加重要，毕竟听课的次数有限，也不可能把自己的每堂课都录下来。所以每节课后能及时地反思课堂上观察发现的问题，显得尤为重要。例如：在课堂上，有时候我也会不自觉的问学生“对不对？是吗？”诸如此类的口头禅。虽然没有统计过，但自己也感觉到出现的频率好象还挺多的。另外，在问题的设计上，也存在着问题多，问题散的不足。自己感觉在设计问题的时候都有必要问，但是在实际课堂上操作的时候，有些问题就显得太浅，一下的内容再分析学生的学习状况，也是能够提高课堂教学的有效性。

在反思自己的课堂教学时可能只能观察到一部分不足之处，毕竟“当局者迷，旁观者清”。反思是找到存在的问题，而从观察老教师的课堂中则是找到解决自身不足的方法，从而积累经验。观察他人的课堂，可能因此发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训，但课堂观察归根结底还是要服务于自己的课堂，加深自身对于课堂教学的理性认识。

确实一堂课要上好，需要注意很多细节。例如：多媒体的使用、教师的语言是否有感情、问题的设计、朗读的指导、板书的设计、学生的反映等。但是一堂课不可能是完美无缺的，一个教师也不可能是毫无缺点的，然而课堂观察则是尽可能的发现问题，减少缺点。教学优点越多，缺点越少，那么课堂教学就越具有创造性和艺术性。在今后的教学中，我也将努力战胜这些自身存在的缺点，提升教学水平。

接着，谈谈教学内容的观察诊断。从这个维度诊断课堂教学需注意：

1、选择教学内容是否合适：符合课标规定、与教材要求吻合、与研究适应、学生需要等；

2、教学内容的深度、广度如何（教学内容是要低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生；）。

3、教师怎样组织内容：教学内容有多少项，各项内容如何联系；这种联系学生是否感受到、呈现本课内联系、呈现本课与学生已学和将要学的联系（前提性知识）、怎样联系（过渡、教师作结构性陈述，既紧密联系且学生感受到）。

4、内容是什么，教学是否集中和充分（陈述知识、程序知识、条件知识）。

5、教师怎样向学生阐释学习内容：是否易于理解，语言是否简明清楚；

6、学生学习结果：教师所教的与学生实际学到的是否一致；

我们的学生是在“尝试错误”中才学会概括的，而我们恰恰缺乏的就是对学生的指导。按照张老师的教学内容观察诊断维度，我们应该从陈述知识、程序知识、条件知识三个步骤教会学生概括：

1、概括是什么？

2、怎样去概括？

成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。

最后是现场观察需要注意的问题，提前到场是必须的，这点在多年的学校生活中早已经养成了习惯，同时也不能分散上课学生和老师的注意力，因此，有如奇装异服之类的是绝对禁止的，同时在课堂中也不要随意的跟换观察的位置，对学生产生不必要的心理影响，唯一做的不足的是，即使在观察的过程中有想法，也不应在课堂过程中交谈起来，以免影响学生和老师上课的进程，这一点在经后的见习中会改正。

总之，课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;还可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。在今后的教学中，本人要积极对自己教学行为的进行分析与反思，善于观察教学课堂，使自己从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”

cop

第一段：引言（100字）。

近日，我有幸参观了一堂以COP（课务观察和教师指导）为主题的课堂观察课程。这堂课让我对教师专业发展有了更深刻的理解，也收获了许多启发和体会。在此，我将分享我对这堂课的体验和思考。

第二段：观察过程（300字）。

在课堂观察中，我注意到教师在课堂中采用了一系列的教学策略和方法。首先，教师非常注重呈现生动有趣的内容，通过多媒体展示和实践体验，激发了学生的学习兴趣。其次，教师以探究式学习为核心，鼓励学生提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。这种教学方式培养了学生的创新思维和解决问题的能力。此外，教师还认真对待每个学生的学习过程，在个体辅导中解答疑惑，提供指导，关注每个学生的学习进步。

第三段：体会与思考（300字）。

通过观察，我深刻认识到教师在教学中的重要作用。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和启发者。他们需要与时俱进，不断学习和更新教育理念和教学方法。在这堂课堂观察中，教师的出色表现体现了他们对教学的热情和敬业精神。通过COP的培训和指导，教师们能够更好地了解学生的需求，调整教学策略，以提供更好的教育体验。

第四段：收获与启示（300字）。

参与这堂课堂观察，让我收获良多。首先，我意识到作为一个教育工作者，我要不断提高自己的专业素养，掌握先进的教育理论和实践。其次，我深刻理解到教学需要关注学生的学习过程和心理发展，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。最重要的是，教师应该注重与学生的互动，通过个体化的指导和关怀，确保每个学生都能得到有效的学习。

第五段：结论（200字）。

通过这次课堂观察，我深感教师的专业发展是教育质量的保证。COP为教师提供了专业性的培训和指导，帮助他们改进和提升教学方法和策略。同时，我也意识到作为一个学生，我应该积极参与学习，并与教师合作，共同实现教学目标。只有通过教师与学生的共同努力，才能为学生提供更好的教育，帮助他们成为一个有自主思考和解决问题能力的人。

课堂观察

第一段：引言（200字）。

课堂观察是学生与教师之间的一种互动，旨在促进学生的学习和教师的教学整体改进。课堂观察不仅仅是学生被动接受知识，而是学生主动参与，观察和思考。通过观察教师的教学方法和学生的学习态度，我们可以从中获得很多有价值的体验和反思。在这篇文章中，我将分享一些我在课堂观察中的体会和感悟。

第二段：教室氛围的重要性（200字）。

在观察中，我发现教室氛围对学生的学习有很大的影响。当教师创造了一个积极、合作的氛围，学生会更加积极地投入到课堂中。相反，如果教师缺乏互动和参与，课堂氛围就会变得冷淡和无趣，学生也会产生厌学情绪。因此，教师应该学会与学生建立互动和积极的关系，通过鼓励和赞美激发学生的学习兴趣。

第三段：教师的角色和教学方法（300字）。

教师在课堂观察中扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者和指导者。在观察中，我发现教师的教学方法对学生的学习效果有显著影响。传统的讲授式教学方法已经逐渐过时，取而代之的是以学生为中心的教学方法。教师应该将学生的主动性发挥到极致，鼓励他们参与课堂讨论和合作学习。通过开展小组活动和项目实践，学生可以发挥自己的创造力和解决问题的能力。

第四段：学生的积极参与和学习态度（300字）。

观察中，我也注意到学生的积极参与和学习态度对课堂效果有着巨大的影响。当学生投入到学习中，积极主动地思考问题和发表观点时，他们往往能更好地理解和掌握知识。然而，一些学生在课堂上可能表现出消极的态度，缺乏对学习的兴趣和动力。这就需要教师在课堂中及时引导和激励，在鼓励学生的同时，提供积极的反馈和支持。

第五段：课堂观察的价值和启示（200字）。

通过课堂观察，我们可以深入了解教学过程和学生的学习需求。这不仅有助于教师改进教学方法和提高学生的学习效果，还能为学生提供更好的学习体验。观察是一种相互学习的过程，通过观察他人的优点和经验，我们可以不断提高自己的教学水平和学习能力。因此，课堂观察是一个很好的机会，让我们从中学到更多有价值的东西。

结束语（100字）。

综上所述，课堂观察是促进学生学习和教师教学整体改进的重要手段。通过观察教室氛围、教师的角色和教学方法，以及学生的积极参与和学习态度，我们可以从中获得很多有价值的体验和启示。因此，我们应该积极参与课堂观察，不断改进自己的教学和学习方式，提高学习效果和学习质量。

课堂观察培训心得体会

本学期，我参加了市教研室对骨干教师进行的有关“课堂观察”的专题培训。

“课堂观察”，当我最初听到这个词语时，感觉它很深奥，是一个专业性很强的专有名词，似乎离我们这些教学一线教师很遥远。后来，通过学校组织的专题培训以及自己阅读的一些关于“课堂观察”的资料，现在自己对“课堂观察”有了一些粗浅的认识。

课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。

随着课堂改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注和中小学教师的青睐。西方关于课堂观察的研究成果大量输入，一些学校和教师也开始了课堂观察的本土研究。

课堂观察是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法，把将研究问题具体化为观察点;课堂观察是一种工作流程，它包括课前会议，课中观察，课后会议三个阶段，课堂观察也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。这样看来，课堂观察，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。这与我们以前所参与的听课、评课大不相同，一般的听评课，随意性较大，看到什么记什么，观察的问题过于分散，一个人观察多个方面的问题，看似面面俱到，却是面面不到，不够深入。发现的问题尽管能进行一些必要的探讨，但是没有系统和深刻的分析总结，是一种不自觉的研究行为。而课堂观察，观察的点是课前就确定的，无论课前说课、讨论、还是课上的观察，课后的反思、讨论，都是围绕研究目标进行的。而且课堂观察有明确的分工，观察点具体，观察者就一门心思观察一个方面的问题，配以量表等观察工具，可操作性强。

课堂观察需要观察者接受一定的专业培训，具备相应的观察技能，要求观察者能集中心智观察，及时准确地观察相关信息，随时作出决定。这是对观察者在专业技能和自身特质方面的要求。

课堂观察需要一定的时间、设备与技术的保障，来完成程序的三步曲。这不仅需要教师反省“忙、茫、盲”的教学工作，整理、释放用于课堂观察的时间，而且需要学校为教师参与课堂观察提供必要的技术与环境支持，购置用于观察的必需的视听设备，营造良好的人际氛围，以确保课堂观察成为教师的日常行动。

总之，课堂观察是一门学问，我们要有严谨的、踏实的专业态度，才能真正认识它，同时要加强理论学习，用理论指导实践，在实践中总结经验，才能更深入的进行专业观察，提高课堂教学效益与专业发展水平。

课堂观察心得体会

什么是课堂观察?课堂观察是干什么的?以前我是一无所知。

它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念关涉的是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使课堂学习得到改善。课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。”

课堂观察是由观察员组成的观察小组，每个成员的分工也各不相同，记录了教师在本节课中进行的提问、策略等。

通过课堂观察让青年教师更加深入的熟悉教材、了解教学手段、清楚教学方法，加强教师之间的团结与合作，让语文课堂充满效率。让青年教师尽早的成长起来，避免不必要的错误，培养正确的教学方法和习惯，充分熟悉教材内容，掌握教学目标。

1)每一个参与课堂观察的老师一定要统一思想，提高认识，重视活动，迎难而上，集思广益，共同发展。

2)活动的准备一定要充分。包括上课者的说课，量表的制作，观察者的报告等，都要用心去做。观察者在参加课前会议之前，要对执教者的内容有所熟悉、了解，为确定观察点做些前期的思考与准备，不做无米之炊，不为不了解而茫然不知所措。

3)观察点的确定不在于多，而在于准确与有效，一定要根据上课者说课材料去挖掘、提炼，根据学情、教学设计、教师的特点与需要去选择、确定。

4)量表制作是关键。根据观察点去学习相关的材料，设计观察点的构成要素。应刚开始实践，一个教研组不要确定很多个观察点，以两至三个为好，还可以将一个观察点中的某些构成要素分配给几个观察者，这样。观察者既可以侧重地记录所需数据信息，也可有余力关注教学的全过程。

5)为便于观察者记录，上课的老师可把教案缩小复印分发给教研组中的观察者。

课堂观察离不开课堂，一问一答之中彰显教师的智慧和学生的灵性。有效的提问可以有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓思维，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。教师是课堂的主导，教师在课堂上的表现决定了这堂课的好坏。在教学过程中，直白的说教，千篇一律的表情，是不会引起学生的学习兴趣，激发课堂情感的。我们的老师必须要有创造性的开展活动，组织教学，收到事半功倍的效果。

通过学习课堂观察的相关知识，让我知道了课堂观察的魅力之所在，让我懂得了课堂观察是一种新型的学科评价体系，它对老师上课进行了实时的监督，促使教师在课堂上能够有效地提高课堂效率。

课堂观察培训心得体会

10月31日，东莞市水乡片小学英语老师精英培训第三期，在高埗镇西联小学举行。本次培训活动分两部分完成，第一部分是徐苏燕教授给我们讲述《寻找高效课堂密码》的讲座，第二部分是广州市荔湾区广雅小学彭丽莎老师给我们的讲座《小学英语课堂观察》。经过这次系统的培训，确实受益匪浅，它不但使我对高效课堂和小学英语课堂观察有了更深刻的理解，还给予我在教学思维上更清晰的指引。

所谓课堂观察，就是观察课堂运行状况，对其进行记录、分析和研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改善，提高课堂教学的效率，促进教师专业发展的活动。

课堂观察是一种行动研究，是校本教研的一种方式，是教师团队的有效合作。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和手段。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力的最有效途径。平时我们听课也不少，评课更是泛泛而谈，对自身的教学能力的提高不明显。今天听了彭丽莎老师的《小学英语课堂观察》专题讲座，彭老师结合了自己广雅小学教学长达三年之久的小学英语课堂观察课题的经验，给我们讲述了课堂观察定义、意义，分析了课例研究和课堂观察之间的关系，如何评价一堂优质课，从而更好地反思我们日常教学活动中不足之处，以及如何去纠正，从而真正从本质上提高我们的课堂教学能力。主要通过课前会议、课中会议和课后会议进行讲述：

课前会议：

课中会议：

彭老师结合自己学校的“二元五次”小学英语课堂观察课题的经验，给我们展示了第一代小学英语课堂观察表、还有他们不断改进、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的观察表。还给我们看了他们进行课堂观察课题会议的视频。从中我们可以更好、更加直接、真实地体会和学习。

课后会议：

彭老师告诉我们评课的目的不是为了证明，而是为了改进，以有利于我们自己的课堂教学。我们要不断地进行反思：基于学生的表现和证据，表明学习目标(达成了吗?)是否达成，能够抓住核心说明几个结论、立足于观察到的证据、再作必要的结论等。

彭老师接着给我们看了狼群的几个视频给我们讲述了团队合作的重要性。最后还给我们推广了关于小学英语课堂观察的几本好书《课堂观察走向专业的听评课》、《我们的课堂，基于课例研究的课堂教学改进行动》。

我认为，在小学英语课堂观察中，我们老师应该做到三个“相互”

相互比照。在教学实践中，通过视频录像或同伴之间的真实现象观察证据，给自己树镜子，照镜子。自我观察、自主研究、互动发展。

相互合作。以具体的任务来维系，形成合作共同体。让教师的专业发展从单干走向合作互助，真正实现校本教研制度的变革。

读课堂观察心得体会

近年来，随着教育的不断发展和改革，课堂观察成为教育研究和教师发展的重要手段。通过课堂观察，教育工作者可以深入了解学生学习的过程、教学活动的效果以及课堂中存在的问题和改进方向。本文将结合实际观察，探讨课堂观察的重要性、观察的技巧以及观察心得体会，并进一步阐述课堂观察对教师和学生的意义。

课堂观察是教育改革中不可或缺的一环。随着社会对教育要求的不断提高，传统的灌输式教育已经不能满足学生的需要。而课堂观察作为评价教学质量的手段，可以帮助教师提升教学效果，并进一步适应学生的需求。通过观察学生在课堂上的表现，教育工作者可以了解学生的学习兴趣、学习风格以及心理品质，进而针对性地进行教学设计和个性化教育，促进学生全面发展。

在课堂观察中，观察者需要具备一定的观察技巧。首先，要注重观察学生的学习态度和学习动机。这需要观察者具有辨别学生情感和心理状态的能力，以便及时调整教学策略。其次，要关注教师在课堂中的教学方法和教学效果。观察者要从教师的口头表达和肢体语言等方面进行观察，了解到教学中的优点和不足，进而提供相应的建议和改进建议。此外，观察者还需要观察学生之间的互动和合作，以此判断学生的社交能力和团队合作能力。

通过一次次的课堂观察，我对教育的重要性有了更深刻的认识。教育是培养和发展人的一种手段，课堂则是教育的主战场。在课堂中，教师将知识传达给学生，帮助学生获得必要的生活技能。而通过观察课堂，我们可以看到教育的伟大之处，也能够看到教育的不足之处。有些教师激情洋溢，教学生动起来；有些教师思路清晰，教学见解独特；有些教师注重培养学生的思辨能力。这些教师悉心培养学生的能力，给予学生启发和鼓励，使他们能够自主思考和解决问题。

最后，课堂观察对教师和学生有着重要的意义。对于教师而言，观察课堂可以反思自己的教学方法和教学效果，进而不断优化教学方式，提升自身的教学素养。通过观察其他优秀教师的课堂，教师还可以获得灵感，吸取借鉴，为自己的教学注入新的元素和思维方式。而对于学生而言，课堂观察有助于了解自己的学习问题和不足之处，进一步优化学习方式和学习策略，提高学习效果。

综上所述，课堂观察是教育研究和教师发展中不可或缺的一部分。通过观察学生和教师在课堂中的表现，可以深入了解学习和教学的情况，进而有针对性地进行教育改革和教学设计。观察者需要具备一定的观察技巧，注重学生的情感和心理状态，关注教师的教学方法和效果，以及学生之间的互动和合作。通过课堂观察，教师可以不断优化教学方式，提升自身的教学水平；学生则可以了解自己的学习问题和不足之处，提高学习效果。课堂观察是教育改革和教师发展的重要手段，对于促进教育的全面发展和学生的全面发展具有积极的意义。

读课堂观察心得体会

第一段：引言（150字）。

作为教育学专业的学生，我一直以来对课堂观察充满了浓厚的兴趣。在大学的学习生涯中，我参与了多次课堂观察实践，这个过程不仅让我更加了解了教学和学生的实际情况，同时也为我的专业学习提供了宝贵的经验和启示。在这篇文章中，我将会分享我的课堂观察心得和体会，希望对教育学的学习者有所帮助。

第二段：课堂观察方法与技巧（250字）。

在课堂观察的过程中，准确地记录观察的内容非常重要。首先，我们需要确定观察的目的，例如观察教学方法、学生的参与度等。其次，我们需要选择合适的观察工具和方法，如观察记录表和访谈等。对于观察记录表，我们可以根据自己的需要制定，明确观察的维度和指标，例如教师的授课方式、学生的互动交流情况等。在记录过程中，及时、客观地写下自己的观察结果和体会，以免遗忘重要细节。此外，与教师和学生的访谈也是获得更多信息和思维交流的有效方式。

第三段：课堂观察的收获与经验（300字）。

通过课堂观察，我发现了许多教师在教学中的亮点和优点。有些教师擅长运用多媒体教学手段，使得教学内容更加直观生动；有些教师善于引导学生主动思考和互动，提高了学生的参与度和学习效果。此外，我还看到了一些教学问题和教师可能需要改进的地方。例如，有些教师对学生的个体差异了解不够，缺乏针对性的教学策略；有些教师在激发学生兴趣方面有待提高。从这些观察中，我认识到教师除了需要具备扎实的专业知识外，还需要不断提升教学能力和教育理念，关注学生个体差异和课程的实际需要。

第四段：反思与成长（300字）。

通过课堂观察，我也对自己的观察和反思能力进行了深刻的反思。刚开始的时候，我可能只是单纯地观察，记录下教学细节，却缺乏对教学背后的原因和目的的深入思考。随着实践的增多，我逐渐意识到不仅要看到表面现象，更要理解背后的教育原则和背景。所以，在课堂观察过程中，我努力调整自己的观察焦点，从教师和学生的言行中，探索其中的教育意义和价值。同时，我也看到了自己观察和分析能力的不足之处，这驱使着我不断学习和提升自己，成为一名更专业的观察者和教育者。

第五段：结语（200字）。

通过多次课堂观察，我在教室里获得了丰富的知识和经验，受益匪浅。在实际的教学过程中，课堂观察是一种重要的教育方法和手段，可以帮助教师了解学生的需求和反馈，改进教学方法和策略。同时，对于学生而言，课堂观察也能够提醒他们思考和观察教学现象，为之后的学习和实践打下坚实的基础。通过这篇文章的撰写，我也更加深刻地认识到课堂观察的重要性和价值，希望今后能继续保持观察的敏锐度和反思的力度，为自己的教育事业发展做出更大的贡献。

学生课堂观察心得体会

近年来，学生课堂观察被越来越多地重视起来。学生课堂观察不仅是培养学生综合素质的有效途径，也是提高教学质量的重要手段。通过观察，我们可以了解学生在课堂上的学习情况，发现他们的问题和困难，并针对性地提出相应的解决方案。在过去的几周中，我积极参与了学生课堂观察，并获得了一些宝贵的心得体会。

首先，学生课堂观察可以帮助我们更好地了解学生在学习中的需求和问题。在观察过程中，我发现有些学生在解题过程中表现得很迟钝，甚至有些漠不关心。通过观察，我了解到这些学生在学习中可能存在不同程度的理解障碍或者学习动力不足。这些问题如果及时发现并加以解决，可以有效提高学生的学习效果。因此，学生课堂观察在促进学生个性化发展和教育的方面有着积极的意义。

其次，学生课堂观察可以帮助我们更好地把握课堂教学的节奏和内容。在观察过程中，我发现教师在讲解一些重点知识时，有些学生表现得比较困惑，甚至无法理解。通过观察，我了解到教师授课的速度和难度可能需要适当调整，以便更好地满足学生的学习需求。同时，观察还让我认识到一些学生掌握了课本知识后，对于拓展思维、解决实际问题等能力的培养亟待加强。通过对学生课堂观察的深入了解，我能更好地调整课堂教学的步伐和内容。

而后，学生课堂观察还可以帮助我们更好地了解学生学习的动机和心理状态。在观察过程中，我发现有些学生在课堂上表现得缺乏主动性和积极性，对学习兴趣不高。通过观察，我了解到这些学生可能存在学习厌倦、对学科不感兴趣等问题。因此，我认为，教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，使他们对学习保持持续的热情和积极性。

最后，学生课堂观察也让我认识到有效的沟通和反馈对于学生学习的重要性。通过观察，我明白了与学生建立良好的沟通和反馈机制，可以更好地促进学生的学习。只有通过和学生的密切联系，了解他们的学习情况和需求，教师才能更好地调整教学策略，帮助学生提高学习效果。观察也让我明白了及时的反馈对于学生的学习至关重要。只有教师对学生的学习情况进行及时的反馈和指导，才能帮助学生分析问题，解决困难，提高学习效果。

总结起来，学生课堂观察是一项关乎学生学习质量和教学改进的重要工作。通过学生课堂观察，我们可以更好地了解学生的需求和问题，掌握课堂的节奏和内容，了解学生的学习动机和心理状态，并通过有效的沟通和反馈帮助学生克服问题，提高学习效果。因此，我在今后的学习和工作中，将继续积极参与学生课堂观察，不断提高自己的观察和分析能力，为教育事业做出更大的贡献。

观察课堂心得体会

课堂观察是教育学生的一种重要方法。通过观察课堂，教师可以了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。而作为一名学生，观察课堂也是提升自己学习能力的好机会。我最近有幸观察了一堂高中数学课，从中收获了很多有益的经验和体会，下面我将分享我的观察课堂心得。

第二段：教师的教学方法和思路。

这堂数学课是由一位经验丰富的老师上的，他之前给学生布置了一道难题并希望学生自己寻找解题方法。在课堂上，老师并没有马上给出解题思路，而是先了解学生的想法，并借助学生之间的讨论来引导他们思考。这种启发式的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和思考能力，为他们提供了更多思考问题的机会。

第三段：学生的学习态度和合作意识。

观察课堂时，我发现学生们对这堂课的参与度很高。他们热烈地讨论问题，并积极分享自己的解题思路。在老师引导下，学生们形成了互相合作的氛围，帮助彼此解决问题。他们忘却了传统的“只有教师才有权威”的观念，更愿意接受他人不同的观点，并从中找到自己的不足之处。这种积极的学习态度和合作意识为学生的学习提供了很好的保障。

第四段：学生们的自主学习能力。

观察课堂时，我发现学生们在解题过程中展现出了较强的自主学习能力。他们不仅能够独立思考问题，还能积极寻找相关资料和方法。他们不满足于一成不变的答案，而是尝试不同的解题路径，并思考背后的数学原理。他们明白数学不是死板的运算，而是一门有趣的学科，需要通过思考和探索来实现深入的理解。

第五段：个人收获和展望。

这堂观察的数学课程让我深刻地体会到了观察课堂的重要性。通过观察，我不仅对教师的教学方法和思路有了更深入的了解，也看到了学生们的学习态度和自主学习能力。这让我认识到学习不只是被动地接受知识，而应该积极思考、讨论和合作。作为一名学生，我将更加注重发展自己的自主学习能力，并积极参与课堂讨论，为自己的学习增添更多的色彩。

总结：通过观察一堂高中数学课，我深刻体会到了教师的教学方法和学生的学习态度。教师的启发式教学方法和学生的合作意识激发了他们的学习兴趣，而学生们展现出的自主学习能力则让我对自己的学习方式有了更多的思考。观察课堂不仅为教师提供了改进教学的机会，也为学生提供了发展自己能力的机会。我相信，通过不断观察和参与课堂，我能够不断提高自己的学习能力。