失物招领教案小班（精选21篇）

小班教案的编写过程要注重细节，确保教学步骤的合理性和教学内容的科学性。编写小班教案需要教师具备敏锐的教育眼光和对学生的深入了解，从而制定有针对性的教学计划。

《失物招领》的教案

1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

1、 师板书题目，指名读

2、 议一议：

“失物”是什么意思？

师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

3、 师简介“失物”的意思。

过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？

1、生自由读课文，要求读正确

2、标出段序，圈出生字，读正确。

3、全班交流，互相提醒容易读错的字。

4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友

认（ ） 准（ ） 先（ ） 备 -（ ）

队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

5、指名分小节读

6、生边读边思考：课文写了一件什么事？

7、 反馈交流：要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

8、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

同、级

1、仔细观察字的位置

2、说说写字最关键的一笔是什么？

3、师范写

4、生练写

第2课时

1、 开火车读字卡，同桌组词

2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、 小组内进行读字、组词、说话练习。

1、 学习第一自然段。

（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？

（2）齐读

2、学习第二自然段

（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

（2）交流

（3）朗读指导

3、学习3—6自然段

（1）引读3—6自然段

（2）师：发生什么事了？

（3）师生交流

（4）朗读指导

3、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

4、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

5、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

6、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

7、 各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

8、 反馈（选一两个段落即可）。

一（ ）眼睛 一（ ）小手

一（ ）嘴 一（ ）人

句式训练：第六段

这里有一片农田。这里有一片（ ）农田

小光举起一个书包。小光举起一个（ ）书包。

同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。

a、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听

b、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？

教学反思：

这是失败的教学，表现在：

1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。

2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。

但也有好的一面：

作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。

《失物招领》的教案

1、正确、流利地朗读课文。

2、积累词语“介绍”、“认领”、“专心”、“严肃”等，能正确书写词语。

3、理解课文大意，有感情地读课文。

4、联系生活实际，养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。

理解文意，养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。

正确、流利地朗读课文。

3课时。

第一课时（3月24日）。

1、正确、流利地朗读课文。

2、积累词语“介绍”、“认领”、“专心”、“严肃”等。

正确地朗读课文。

词语的理解。

一、导入。

揭示课题：失物招领就是丢失的东西给认领回去。

课文中的同学们丢了什么东西呢？我们一起来读读课文。

二、通读课文。

1、课文一共有几个自然段？

2、分小节读课文。

教师指导，使他们能够读准字音，通读课文。

3、教师范读，学生摸认，纠正自己读的错误的地方。

4、课文中有哪些人物？

三、认识词语。

1、摸读词语。

“介绍”、“认领”、“专心”、“严肃”

“三个一群”、“五个一伙”

2、跟读词语。

3、有不懂的词语提问。教师讲解。

四、朗读课文。

1、请学生分小节朗读。

2、自由朗读。

五、作业。

抄写词语。朗读课文。

第二课时（3月24日）。

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文大意，有感情地读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。

理解文意。

：正确、流利地朗读课文。

一、复习导入。

1、课文中有哪些人物、

2、故事发生在哪里？

二、1~3自然段。

1、请学生朗读。

2、描写植物园的是哪句话？

三、4~7自然段。

1、请学生朗读。

2、有感情地读一读唐老师说的话。“严肃地说”

3、顿号的用法。

袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。

4、“失物”加了引号，实际上指的是什么？

同学们丢弃在草地上的垃圾。

5、有几位同学脸红了。想一想，他们为什么脸红？

6、分角色朗读。

四、小结。

这个故事告诉我们，要随手把垃圾扔进果皮箱，不要随地乱扔垃圾。

第三课时（3月25日）。

1、正确书写词语。

2、联系生活实际，养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。

养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。

为保护环境做一件事。

一、复习导入。

1、题目中的“失物”指的是什么？

2、同学们是怎样处理这些“失物”的？

二、想想说说。

1、读最后一自然段。

2、想一想，说说唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？

三、这篇课文告诉我们什么？

不能随地乱扔垃圾，要爱护环境，保持环境的清洁卫生。

垃圾要随手扔到垃圾箱里。

四、书写练习。

1、听写课文中词语。

2、教师检查。

五、作业。

我们一起为保护环境做一件事。

《失物招领》的教案

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.能力目标

联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标

反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间 2课时。

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

思路 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

思路 培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

(四)练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力)。

(五)引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。

思路 发挥学生主动性，提高写字质量。

一、对话平台

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

1.教师检查学生读1—4自然段。

2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)

1.学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

思路 教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

思路 这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。

(四)练习

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路 注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。

(五)写字

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

思路 分散写字任务，提高书写质量。

《失物招领》的教案

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

教学难点：养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

课前准备：生字卡片

课时安排：2课时

教学过程：

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。

1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)

(1)用“准备”说句话。

(2)用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

《失物招领》的教案

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

教学难点：养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

课前准备：生字卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。

1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)。

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)。

(1)用“准备”说句话。

(2)用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

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《失物招领》的教案

《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流利地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。

图片、录像、生字卡。

二课时。

1、谈话导入，看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;。

3、板书课题。

1、出示生字卡片;。

2、教师相机指导;。

3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字;。

4、出示词语卡片;。

1、范写，指导学生观察;重点指导：专、才。

2、巡视检查;。

3、师生共同评价。

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，教师教读学生读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西?

4、教师范读。

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

1、练一练：完成《同步训练》。

2、找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

一节课下来，感触颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，学生特别活跃，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够响亮，这可能跟教师平时的要求有关。我本学期还要注重学生阅读能力的培养。

《失物招领》的教案

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的`生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]。

2、看课文插图，讲讲故事。

1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）。

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

《失物招领》的教案

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.能力目标。

联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标。

反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点识记生字，有感情的朗读课文。

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间2课时。

一、切入举偶。

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)。

二、对话平台。

(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

思路学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

思路培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

(四)练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力)。

(五)引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。

思路发挥学生主动性，提高写字质量。

一、对话平台。

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)。

1.教师检查学生读1—4自然段。

2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)。

1.学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

思路教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

思路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。

(四)练习。

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。

(五)写字。

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

思路分散写字任务，提高书写质量。

《失物招领》的教案

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、“霞”的认识及“秀“的书写。

投影片图片

两课时

第一课时

1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?

1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?

2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语。 a、自由读词。 b、指名读词。

c、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 d、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 e、齐读。

4、识记生字。

a、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?

b、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

5、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

第二课时

（一）、创设情境，巩固练习

1、在情境中理解词语

a、展示挂图，内容是美丽的大自然。

b、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 d、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

b、指名上台展示。

c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

（二）、带着情感朗读课文

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

（三）、活动

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

（四）、练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?

六、作业设计

1、搜集生活中的对子，和同学们交流。

2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

七、板书设计

识字三

山清对水秀鸟语对花香

八、教学反思

《失物招领》的教案

1、 认识"失、准"等14个生字，并能加以运用。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

认识生字，加以运用，理解课文。

区分易混的字。

2课时

1、 指名读题目，正音。

2、 议一议：

"失物"是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介"失物"的意思。

3、 师生演一演招领的过程。要简单。

1、 标出段序。

2、 文中圈出生字，读正确。

3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、 反馈。教师要注意让学生归纳出"时间、地点、人物、事件"等要点，并相应地板书。

5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、 比较读，并组词：

认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）

队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、 评析

1、 开火车读字卡，同桌组词

2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、 小组内进行读字、组词、说话练习。

二、 读课文，感悟

2、 你知道了什么时间什么人去干什么？

3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意"可"要读出抑扬感。

5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

6、 小组内练习，师巡视指导。

7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、 齐读第8自然段，师提示"会心的微笑"处要读得缓慢、高兴。

9、 讨论"会心的微笑"是什么意思，适当扩展。

10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

11、 各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

12、 反馈（选一两个段落即可）。

三、 指导写字

四、评析

小学语文教案《失物招领》

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

3、今天，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]。

2、看课文插图，讲讲故事。

失物招领教案

1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

1、师板书题目，指名读。

2、议一议：

“失物”是什么意思？

师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

3、师简介“失物”的意思。

过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？

1、生自由读课文，要求读正确。

2、标出段序，圈出生字，读正确。

3、全班交流，互相提醒容易读错的字。

4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友。

认（）准（）先（）备-（）。

队（）难（）失（）各（）。

5、指名分小节读。

6、生边读边思考：课文写了一件什么事？

7、反馈交流：要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

8、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

同、级。

1、仔细观察字的位置。

2、说说写字最关键的一笔是什么？

3、师范写。

4、生练写。

第2课时。

1、开火车读字卡，同桌组词。

2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

1、学习第一自然段。

（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？

（2）齐读。

2、学习第二自然段。

（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

（2）交流。

（3）朗读指导。

3、学习3—6自然段。

（1）引读3—6自然段。

（2）师：发生什么事了？

（3）师生交流。

（4）朗读指导。

3、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

4、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

5、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

6、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

7、各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

8、反馈（选一两个段落即可）。

一（）眼睛一（）小手。

一（）嘴一（）人。

句式训练：第六段。

这里有一片农田。这里有一片（）农田。

小光举起一个书包。小光举起一个（）书包。

同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。

a、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

b、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？

教学反思：

这是失败的教学，表现在：

1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。

2、朗读指导不够，我很困惑：这样的`课文，怎样进行朗读练习。

但也有好的一面：

作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。

小学语文教案《失物招领》

师：在学生熟读课文的基础上，教师要求学生分小组学习，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。

估计学生要提出的问题有：

1、什么是“失物”？

2、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？

3、“会心的微笑”是什么意思？

4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？

【教师引领】探讨乱扔垃圾的坏处。

【预设理由】。

【教学过程】。

师：（创设情境）孩子们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？

生：（没反应过来）木然地望着我……。

师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？

生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！”

师：真没丢什么，再仔细找找!

（语气：疑惑、肯定）。

（全体学生再找，似有所悟）。

生1：老师，我的牛奶盒不见了！

生2：我的餐巾纸不见了！

（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）。

生3：我的矿泉水瓶不见了！

生4：我的花生壳不见了！

……。

师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？

生：佯装领走物品？

师：孩子们，告诉老师，现在你想说点什么？

生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西。

（真能干）。

生2：我们以后要爱护环境，不乱扔垃圾。

（很棒）。

生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来。

（不错）。

生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！

师：（太棒了，掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好孩子。

师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！

生：“会心的微笑”是什么意思？

师：谁来说说？

生：“会心的微笑”就是开心的微笑。

师：懂了吗？继续！

生：为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑?

师：谁知道？

生：我知道，因为同学们认回了自己的垃圾，改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。

师：同意他的意见吗？（同意）继续。

生：我认为是同学们知错就该，所以老师和张爷爷才开心地笑了，

师：他哪个词用得好？

生：“知错就改”用得好。

师：不错，老师也希望孩子们在生活中能做一个知错就改的好孩子。

师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？

（学生纷纷举手）。

生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？

（讨论讨论）。

生：我觉得我们自己的心灵更不美了。

师：（回答漂亮，掌声送给她）还有吗？

生：我们丢了垃圾，也把自己给丢了。

师：是呀！丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了，爱护环境，人人有责呀！

……。

【课后反思】。

好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对学生的学习情况进行了认真地分析，那教学必然是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂必定如约而致。课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证自己的教学目标基本不变，教学流程基本不变，灵活机动地引领（组织、引导、激励）学生在课堂教学中走探究之路，生成之花必然绽放，教学必定精彩纷呈。

在《失物招领》这个片段的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！

《失物招领》教案

教学目标 ： 。

1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。 。

教学重点： 。

认识生字，加以运用，理解课文。 。

教学难点 ： 。

区分易混的字。 。

课时安排： 。

2课时 。

第一课时 。

一、揭题 。

1、 指名读题目，正音。 。

2、 议一议： 。

“失物”是什么意思？ 。

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 。

师简介“失物”的意思。 。

3、 师生演一演招领的过程。要简单。 。

二、初读课文 。

1、 标出段序。 。

2、 文中圈出生字，读正确。 。

3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 。

5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 。

6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 。

三、识字并运用 。

3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 。

4、 比较读，并组词： 。

队（    ）       难（    ）      失（）各（） 。

五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 。

六、 评析 。

第二课时 。

一、 复习 。

1、 开火车读字卡，同桌组词 。

2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 。

3、 小组内进行读字、组词、说话练习。 。

二、 读课文，感悟 。

1、 齐读第一自然段。 。

2、 你知道了什么时间什么人去干什么？ 。

3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 。

4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。 。

6、 小组内练习，师巡视指导。 。

7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 。

8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。 。

9、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 。

10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 。

11、 各自读课文，要求： 。

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 。

12、 反馈（选一两个段落即可）。 。

三、 指导写字 。

四、评析 。

小学语文教案《失物招领》

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：联系生活实际采取演演---读读---议议的方式进行读中感悟的学习。

3、情感态度价值观：通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

三、说重点、难点。

教学重点：（学习第4至8自然段）。

1、理解失物的两种不同含义（失物和“失物”）。

2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

1、教法：我预设用读读---演演---议议的方法进行教学。

2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。

五、说教学过程。

一、复习导入。

1、齐读课题。

2、复习回顾。

通过昨天的学习我们知道二（1）班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美！。中午，同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐，他们快乐极了！

那么，午餐后发生了什么事呢？

二、讲读课文。

自由读文，边读边想发生了什么事？你是从哪里知道的？

1、学习第四段。

（1）、指名答。

（2）、出示第四段内容：指名读“严肃”一词------齐读。

（3）、思考：你认为“严肃”是什么样的表情？指名答，师概括。

（4）、指2名读本段：体会读出唐老师“严肃”的话语。

（5）、齐读本段。

听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢？请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。

2、学习第五段。

a扣词学文：

出示句子。

（1）、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。

（2）、师生配合演读。

（3）、生自由演读体会同学们此时的心情。（听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么？联系实际谈谈口袋里装的都是些什么？）。

（4）、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会（眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊）。

（5）、齐读本段。

唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢？

b理解“失物”一词和学习省略号的用法：

出示句子。

（1）、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”到底是什么？

（2）、师归纳后板书：失物------垃圾。

（3）、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗？指名答。

（4）、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗？为什么？

（4）、指名答，师小结：（很麻烦、啰嗦）所以作者在此处用了一个省略号。

看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应？请将文中描写同学们反应的地方作上记号。

3、合作学习第六、七段。

（1）、合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？

（2）、指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。

板书：知错能改。

看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢？

4、合作学习第八段。

出示句子。

（1）、合作探究。

（2）、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。

板书：爱护环境。

三、回顾全文。

（1）、有感情的朗读课文，思考：学文后里们明白了什么？

（2）、师总结：保护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士！

过渡：

四、课堂作业。

1、齐读题目。

2、教师指导学生答题。

3、学生完成作业（师巡视，提醒学生保持三姿）。

板书设计：

︱︱。

垃圾知错能改。

︸︸︸。

爱护环境。

《失物招领》教案

教学目标：

1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

课时安排：

2课时

第一课时

一、揭题

1、 指名读题目，正音。

2、 议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

3、 师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文

1、 标出段序。

2、 文中圈出生字，读正确。

3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、 比较读，并组词：

认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）

队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、 评析

小学语文教案《失物招领》

昨天，我讲了《失物招领》（一年级下册12课）这篇课文。课文主要讲唐老师带领同学们到植物园参观，有学生将垃圾丢到草坪上，唐老师收集之后，让学生认领，丢到垃圾箱里的事情，告诉同学们要保护环境，不能随手丢垃圾。学生的学习积极性比较高，效果比较好，回想一下，有几方面的原因。

前两天，班里有个小朋友丢了一本语文书，我在班里发动大家找，没有找到。昨天，又一个小朋友洪历展的语文书找不到了，告诉我之后，我很生气，心里想一定是有个别学生恶作剧了，本想在班里发火，可想想又没有任何证据，决定还是以情入手调查这件事。于是我对班里学生说，洪历展丢了书很难过，读书写作业都很不方便，哪些小朋友拿错了他的书，请还给他。但没有结果。

刚好要讲《失物招领》一课，看到课题，我想“失物招领”这个词学生们明白是什么意思吗？如果不明白，怎么讲这一课呢？对，可以和班级发生的事情联系在一起。我就替洪历展写了一份失物招领。大致内容是洪历展丢了语文书，书是什么样子的，封面上有什么。丢了书之后，给自己带来了许多的不便。上课伊始，我就将这份失物招领给大家读了一遍，然后贴到墙上，随后我问学生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招领”什么意思？学生都回答的很好。接着我又问，今天我们要学习一篇新的课文，题目也是“失物招领”，你有什么问题要问吗？学生的思维非常活跃。随后，我们一起学习课文，从课文中寻找答案，很顺利。

一年级的学生注意力集中的时间不长，一会就坐不住了。我采用竞赛的方式来学习，三个大组之间有了竞争，谁表现好，给谁哪一组加星星（在黑板上），同学们的积极性非常高。

讲完课文后，我问大家，草坪上的垃圾是怎么产生的`？学生说是小朋友们自己产生的。我又问，我们教室里的垃圾是谁产生的？学生说是自己班里的同学产生的。那我们生活中的垃圾是怎么产生的呢？学生发言很积极。我又问，这些垃圾都到哪里去了呢？播放一段视频，垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被压缩填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，学生明白了垃圾来自生活，回归自然。不会消失，要保护好环境。

下课后，有不少学生围着大屏幕，还想再看看垃圾的回收过程，舍不得散开。

小学语文教案《失物招领》

师：在同学熟读课文的基础上，教师要求同学分小组学习，说说自身读懂了什么，提出自身不懂的问题。

估计同学要提出的问题有：

1、什么是“失物”？

2、小朋友们丢失了什么？他们认领了自身丢失的物品吗？

3、“会心的微笑”是什么意思？

4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？

研讨乱扔垃圾的坏处。

师：（创设情境）小朋友们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？

生：（没反应过来）木然地望着我……。

师：翻翻自身的口袋、包裹，看丢了什么？

生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！”

师：真没丢什么，再仔细找找!

（语气：疑惑、肯定）。

（全体同学再找，似有所悟）。

生1：老师，我的牛奶盒不见了！

生2：我的餐巾纸不见了！

（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）。

生3：我的矿泉水瓶不见了！

生4：我的花生壳不见了！

……。

师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？

生：佯装领走物品？

师：小朋友们，告诉老师，现在你想说点什么？

生1：我知道什么是“失物了”，就是自身丢了的东西。

（真能干）。

生2：我们以后要保护环境，不乱扔垃圾。

（很棒）。

生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自身丢的看见了也该捡起来。

（不错）。

生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让学校更美丽！

师：（太棒了，掌声送给她）这么一个热爱学校的好小朋友，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好小朋友。

师：小朋友们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自身了，要认真听哟！

生：“会心的微笑”是什么意思？

师：谁来说说？

生：“会心的微笑”就是开心的微笑。

师：懂了吗？继续！

生：为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑?

师：谁知道？

生：我知道，因为同学们认回了自身的垃圾，改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。

师：同意他的意见吗？（同意）继续。

生：我认为是同学们知错就改，所以老师和张爷爷才开心地笑了，

师：他哪个词用得好？

生：“知错就改”用得好。

师：不错，老师也希望小朋友们在生活中能做一个知错就改的好小朋友。

师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？

（同学纷纷举手）。

生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？

（讨论讨论）。

生：我觉得我们自身的心灵更不美了。

师：（回答漂亮，掌声送给她）还有吗？

生：我们丢了垃圾，也把自身给丢了。

师：是呀！丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自身美好的心灵丢掉了，保护环境，人人有责呀！

……。

好的预设彰显着好的.生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对同学的学习情况进行了认真地分析，那教学必定是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂肯定如约而致。课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证自身的教学目标基本不变，教学流程基本不变，灵活机动地引领（组织、引导、激励）同学在课堂教学中走探究之路，生成之花必定绽放，教学肯定精彩纷呈。

在《失物招领》这个片段的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着同学的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，同学的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到学校环境的建设来认识到了自身行为的缺乏和今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的同学，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“研讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过同学回答得起，只是想假如他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，原本这个问题就有一定的难度。可他们不只想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！

失物招领教案

1、认识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

生字卡片，课文录音及插图。

笫一课时。

1、认识“失”级”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

1、自由读课文，借助拼音读准字音。

2、再读课文，用“??”画出生字，多读几遍，记住字音。

3、同桌互读。

1、练读第一、第二、第三自然段。

2、指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。-。

3、当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。抓住“脸红了”一个个”指导朗读。

5、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事？

6、结合实际，说一说：平常丢过这些东西吗？

丢了的东西总算领回来了，老师可不希望哪个粗心的小伙伴也弄丢了他们哦！会吗？

1、认识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字，认识3个不收。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、出示词语认读。

同学参观工人准备刚才各个。

2、认读生字卡片。

二、识记生字，鼓励互相学习好的识记方法。

全文分角色朗读。

1、认识同字，左耳刀，角丝旁。“门、”等三个偏旁。

级、队：(左窄右宽)。

队：左耳刀。

专：点在横中线。

2、练习写字。

一年级失物招领教案

教学目标：

1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。

2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时：两课时。

第一课时。

1、创设情境。(录音播放失物招领启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的`丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)。

对话平台。

自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。

识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。

1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2、交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)。

朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。

1、小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)。

3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4、重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)。

引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)。

写字(发挥学生主动性，提高写字质量。)。

1、记字形。出示同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

一年级失物招领教案

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。我从课题入手，叫学生质疑，课堂立刻活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的兴趣，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的`重点内容再学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好。本课中存在的问题许多。

如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。

因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。通过学习，学生对“失物”有了进一步理解。

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