小学三年级语文阅读教学教案（优秀23篇）

教案的编写过程需要综合考虑课堂环境、学生特点和教学目标等因素。在以下范文中，我们可以看到教师们对于学科教学和学生发展的关注，以及他们丰富多样的教学策略和方法。

小学三年级语文教案

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）。

1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）。

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）。

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）。

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）。

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）。

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表。

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正。

七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事。

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

八、作业：练习朗读课文。

板书（同上表）。

第二课时。

一、指名朗读课文。

二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么。

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌；2.垒；3.铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理。

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读。

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）。

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

板书设计。

小学三年级语文教案

(一)教学目标：

1、认知目标：

学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看见……”的句式说话。

2、技能目标：

培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：

培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。

(二)教学重点：学会正确流利地朗读课文。

(三)教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

(四)教学准备：

课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字。

(五)教学过程：

一、复习旧知识。

1、认读生字。(做找朋友的游戏)。

s：行!

众s：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。(众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友)。

s1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。

众s：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。

s2：……。

众s：……。

t：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。

二、整体感知课文。

1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。(课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》)。

2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看到了什么?(请学生自由说)。

(随机可以理解“闪闪的”这个词语。)。

3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作。

三、学习课文内容。

(一)、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

1、满天都是小星星多美啊!可是，好象缺了点什么?(点击课件夜空中出示一轮圆月)有时候月亮是这样的。(再点击课件夜空中出示一弯新月)有时候月亮又是这样的。

课文中的月亮是哪一个?

(随机教学“弯弯”)。

(1)我们也画一个弯弯的月亮。(师生一起画)。

(3)学习生字“尖”。

a、读音jian。

告诉是一个三拼音。

b、上下结构。新偏旁“小字头”

c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

(4)、弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。

2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的?

(小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。

3、瞧!(出示课件月儿与小船重叠)，你想说什么?

对了，弯弯的月儿就像小小的船!这船的两头也是……?

4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话?

5、一起读，你认为应该怎么读?

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。

(二)、学习课文第二句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。(课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊!)。

2、小女孩说着说着真的飞上天空了。(课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空)这个小女孩就是课文中的“我”

3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法?我们边坐边读(让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读)。

4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么?

什么叫“只看见”?——其他都没有看见。

5、学习“只”

a、读音zhi。

告诉是一个翘舌音。

b、你来分析一下，怎么样来记住这个字?

c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………)。

8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句?

9、一起读，你认为应该怎么读?

我/在小小的/船里坐，

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。

四、指导朗读全文，背诵全文。

你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。

1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天。

2、集体读，指名读……。

3、小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵)。

4、表演读(指名、集体)。

五、练习说话。

1、这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢!弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上去。(放音乐)。

你是不已经在蓝天上了?是不是已经坐在月亮上了?

2、小朋友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》(课件出示全班小朋友把学生的照片进行处理乘着月亮慢慢飞上天)。

3、想想坐在月亮上，你会看见什么?如果向下看会看见什么?

说话训练：我坐在月亮上，看见。(课件出示)。

(闪闪的星星，白白的云、长长的火箭……)(长城、黄河、长江……)。

4、小朋友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。

六、想一想、画一画，趣中求新。

1、夜空多美丽啊!你想把他画下来吗?先说说你想画什么?

2、指导画。

请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景!(学生在音乐中作画)。

七、总结。

今天我们学习了第10课小小的船，又认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

小学三年级语文教案

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入。

出示展示课余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

小学三年级语文教案

1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。

联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错

客观、公正地评说平平

1课时

今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。

1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。

2、分小组朗读课文，注意带读字的认。

3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：

（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。

1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？

“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。

平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。

3、学习第5段

妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。

如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）

请你自己拟一个话题写一篇短文

参考题目：平平变了

平平落选后…

小学三年级语文教案

引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

1~2课时。

1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

2、教师准备学习网站；

一、引导认识略读课文，略知学习方法；

1、从“_”认识略读课文。

2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文。

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2、再读课文。思考：

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

三、利用网站，交流反馈：

1、打开网站：

（1）积累词语；

（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉。

（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习。

1、完成网上练习：交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子；

3、说说自己课余所从事过的劳动内容；

语文园地一。

谢家湾小学。

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

熟练背诵古诗。

发现和运用识字方法。

一、口语交际。

我们的课余生活。

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的.课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议。

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）。

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导。

1、导入。

2、生选择写作题材。

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……。

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……。

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……。

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……。

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累。

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认。

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背。

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台。

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

小学三年级语文阅读教学方法体会

1、淡化分数，培养兴趣。

评价低年级语文成绩的好坏，不要在乎认了几个字，考了多少分，最重要的是在孩子们幼小的心灵播下喜欢语文、热爱中国传统文化的种子，不断累积学习语文的情感和热情。

学习语文更需要“情商”的支撑。

不然，孩子会逐渐产生一种学习语文的疲倦感，造成终身拒绝语文。

因此，让低年级孩子“喜欢语文”比“学习语文”更重要。

其次，在家庭中营造学习语文的氛围。

引导孩子远离图像文化，亲近文字文化。

家长要与孩子一起阅读，一起学习，成为孩子的伴读者和引领者。

新教材精选了优美的儿歌、童谣、童话、寓言、故事作为教材内容，不但大多数的孩子喜欢阅读，如果家长也能在孩子面前表现出浓厚的兴趣，这种兴趣相互感染，无疑会成为孩子“喜欢语文”的“营养品”。

2、淡化内容，讲究方法。

语文学科的知识体系不像其他学科那样，呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。

因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。

根据上述特点，学语文不能搞封闭式，不能机械死板地学。

如用游戏的形式认记汉字，用比赛的形式练习朗读，用平等的态度与孩子对话，或者利用书报、影视、商标、广告、网络等，既能轻轻松松过好识字关，又能把识字的功能最大化，为今后的阅读、生活打好基础。

3、淡化知识，注重积累。

“学理如筑墙，学文如积沙。”积累是学好语文的一条捷径，读背是学习语文的成功经验，而记忆是孩子学习的最大优势。

抓住关键期，让孩子大量诵读优美的儿歌、童谣、童话、寓言和浅近的古诗，接受传统文化熏陶。

名家名篇、古代诗文等材料储存在大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。

4、淡化数量，追求质量。

孩子们不理解、不相信“量变到质变”的定律。

因此，尽量减少机械、重复的作业，如大运动量地抄写生字、词语，从头到尾地抄写课文，搞枯燥乏味的题海战术。

给低年级孩子布置的作业，数量少一点，质量精一点，形式新一点，趣味足一点，要考虑孩子“听、说、读、写、悟”的和谐发展。

为低年级孩子提供的阅读材料，篇幅短一点，一般不要超过500个字，提倡大声地朗读而不是默读，更不是“看书”。

我国宋代教育家朱熹在谈到读书时说：“读之，须要字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。”篇幅过长，孩子会“望而却步”，不肯“善始善终”。

默读和看书容易走神，造成读书的假象，养成读书的坏习惯。

一、促使学生认识到学习语文的重要性和趣味性。

1.让孩子养成看课外书的习惯，这点对学习语文是很重要的。

课前要认真预习，熟读课文，把不懂的地方记下来，学会带着问题听讲，学会查字典，查资料;要让孩子养成上课认真听讲，并记下课堂笔记的习惯。上课时的思路一定要随着老师走，要积极发言，还要注意同学的发言，与老师形成互动;课后一定要认真复习，整理课堂笔记。总之，多陪他读，多开启他的思路，多给他讲条理清晰的故事就好。

也就是说要学习好语文，一要多读书，读好书，积累丰富的语文知识;二是要多积累，充实我们的“语文仓库”;三是多背诵，背诵出色课文，背诵出色诗文，这样一方面可以增加我们的语文知识，另一方面可以提高我们的语文、人格素养;四是要多练习写作，从一段话到一篇文章，不论多少，只要坚持练习，总会有收获;最后一点，多动手写读书笔记也是学好语文的一个重要方面。

兴趣是最好的老师。在教学实践中，对于调动学生的学习兴趣，笔者运用并总结了以下方法，收到了良好的效果。

经常给讲故事，孩子爱听故事，听多了，他也就自己学会拿书看，学会思考故事内容，从而慢慢培养他的兴趣，等他稍大些就可以买些微型小说，还可以是历史故事这些书，一开始可能是浅显的历史、故事书、简化的名著，逐步加深内容。如果真正引发了兴趣，语文学起来很轻松。

三、积极培养和增强学生的语文知识能力。

1.学习语文最好、最快的办法，就是增强阅读能力，因为语文中不管是词语、成语、语法或修辞手法，都必须通过大量的阅读来提升，看得多了，自然用起来就可以文思如泉涌，不会感到用词匮乏。当然，如果想提高的只是应付考试的语文成绩，那就只能多花点时间在语文上面。可以找成绩好的同学和语文老师多多交流沟通。

2.在学好课本上的知识的同时多增加课外阅读。可以看一些散文、小说、诗歌之类的，培养自己的语感。当然，也不要限制于哪一种类的，可以多方面、全方位阅读。比如一些百科类的、科技类的等等，都可以尝试。

小学三年级语文教案

教学目标：

1.联系课文学习生字新词;。

2.理解课文2、3、4、5自然段;。

3.练习用有的……有的……有的……写话;。

4.有感情地朗读课文;。

5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画;。

2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

录音;投影;图片。

教学过程：

一、导入新课。

上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和。

第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴，学习第二段。

1.自由轻声朗读2、3自然段。

2.谁来谈谈自己读了以后的感受?

3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.这个自然段共有几句话?写了什么?

b.指名读写荷叶的句子。

a.这是一个什么句?这样写有什么好处?

(这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点)。

b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么?(密)。

c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?

d.集体朗读这句话。

e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子。

a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)。

b.你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?

有的才展开两三片花瓣儿。

有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿。

(结合图片观察)。

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)。

为什么?你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)。

边演示边说：一朵()的白荷花在()的荷叶间()。

齐读这句话。

4.a.过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?

b.比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

看看这一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要?看看这一朵很美，看看那一朵更美。

5.指导朗读。

三、读读、想想，学习第三段。

1.过渡：好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2.(配乐)闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……(第四自然段)。

你刚才看到什么，听到什么，想到什么了?

齐读第四自然段。

3.其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)。

2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。

小学三年级语文教案

教学目标：

1、学会十个字，认识七个字。在要求学会的十个字中，应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子，“辰”不要漏掉中间的短横，也不要在里面多加一撇，“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信。

教学难点：

学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学方法：

抓住重点词，重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情。

课时安排：

二课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、认识课文中要求学会的字和会认的字，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信。

教学难点：

体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学过程：

一、以“信”导入，引导质疑。

1、同学们，你们平时给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(学生自由说)。

2、老师带来了一封信，想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看，用心想，这封信有什么特别之处?学生看后说说自己的想法，归纳树立学生的疑问。

(1)收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事?

(2)欧立希为什么给自己写信?

3、书信是两个人沟通交流的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢?今天，让我们走进《给自己写信的人》去了解吧。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、梳理生字词。

(2)指名学生来读一读。强调正音。

3、梳理文章大致内容。

(1)在这封信中，有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“祝贺”的意思。

(2)从这封信中，你读懂了什么?(欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。)。

(3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说?

(4)学生交流，教师小结。

谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点?提示：课文讲了()(谁)的工作()，但他()，所以给自己写了()来提醒自己不要忘记()。

4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。

三、深度对话，品读课文。

(一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙?

要点：

(1)“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会，指名读此句。

(2)“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进行试验??在长椅上躺一会儿。”

a、谈体会，指名读此句。

b、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么?可欧立希呢?晚上，我们应该做什么?可欧立希呢?小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。

c、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。(此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在??为了记录一组完整的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在??累了，??饿了??这就叫做??)。

d、也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗?(课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现)看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。

小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。

e、指导读。(将1.2句话连起来读，形成整体。)。

小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前出现，帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆匆而去。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是因为他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢?

要点：

(1)“原来，重视生日是德国人的风俗??一定不能忘记。”

a、风俗是什么意思?

(2)“他拥抱着父亲??亲手点燃生日蜡烛。”

a、在这句话中，有一个充满温度的动作，谁来读一读。

b、当你读到这句话时，你会看到什么?

c、当欧立希拥抱着父亲的时候，他的心里会想些什么?

d、小结：动作传达着亲情，词语传达着温暖。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。

(3)“那时候邮电事业还不发达??到父亲那里去了。”

a、同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。

b、还记得那封信吗?谁来读一读?

c、想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么?(可别忘了这份叮咛)再读信。

d、7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么?(一定要记住给父亲送上生日的祝福)再读信。

小结：这正好到达的哪里是一封家信，分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听?小结：同学们，从你们刚才找到的句子中，从你们的朗读中，我深深地感到：欧立希对父亲的爱，是那么深沉，那么厚重。(师补齐板书：深爱父亲。)我们也终于深刻地明白了，欧立希要给自己写信的原因：他虽然工作繁忙，可他深爱父亲，他不能更不愿忘记父亲的生日!

四、升华主题，启迪心智。

1、欧立希为父亲过完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的脚步中，你读懂了什么?(对工作的热爱)他的工作如此繁忙，可他还记得父亲的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你还读懂了什么?(对父亲的热爱)。

2、正是有了家人的理解与支持，欧立希取得了卓越的成就，让我们一起读一读课文的最后一节。

3、欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献，1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上，面对全世界关注的目光，欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。

小结：是啊，家给了我们每个人温暖，爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱，欧立希才会在工作中废寝忘食;因为心中有爱，欧立希才没有忘记父亲的生日;因为心中有爱，欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱，使得欧立希变得可亲可敬，而我们每一位同学也在学习课文的过程中，感受到了这份爱的无限魅力!

小学三年级语文教案

1、会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。

2、通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。

3、培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力，口语表达能力。

理解12个成语的'意思。

词卡、字卡、实物投影。

2课时。

第一课时。

学生字，学成语，看漫画，讲故事。

一、学习一类字，认读二类字。

痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。

偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。

贯：全神贯注、一贯。

二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。

三、读成语，理解成语意思。

课后作业：写生字，写成语。

第二课时。

教学内容：完成课后练习，积累名人名言。

一、完成课后读写词语习题。

二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。

三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。

作业：正确书写生字；自主创作漫画。

书痴。

六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词。

小学三年级语文阅读教学方法体会

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学习中的重要作用，尤其对于小学生来说，正处于认识世界和感受世界的最佳时期，这时他们对于世界的理解会影响到今后的人生方向，特别在语文教学这样的人文学科当中，更要充分利用学生的好奇心，利用新鲜事物去引导学生的注意力，培养学生的语文学习兴趣，使学生产生一定的求知欲望，而在具体的语文教学中，教师可以因势利导，鼓励学生广泛阅读，关心身边发生的事情，留心日常事物的发展规律，进而培养学生对新鲜事物的好奇心和求知欲，并把它与实际教学内容结合起来，使学生在生活中存在的困惑在课堂中得以解答，这就提高了学生学习的兴趣，提高了小学生对语文课程的热爱程度。

二、培养学生记笔记的习惯。

在新课程理念的指导下，教师的教学手段也有了不同的侧重，更加强调记笔记在学生的学习中起着重要的作用。俗话说：“好记性不如烂笔头。”好的课堂笔记可以增加学生的记忆力，巩固知识，尤其对于小学生来说，注意力容易分散，如果在课堂的学习中能够做到边听边记，无疑可以把注意力集中到学习中来，另外，也要指导学生使用正确的笔记记录方法，即善用符号、重点标注、批评法等，这些笔记方法的使用无疑可以使学生能够又快又好地记录教师讲的内容，在提高速度的同时也节省很多精力，避免不必要的麻烦。

三、注重学生的情感体验。

在新课程理念的指导下，苏教版教材的设置更加注重对学生全面的综合素质的培养，而语文教学作为一门重要的学科，对学生的情感教育发挥着重要的作用，更应在培养学生的综合素质上下工夫，不能机械地讲解课文中的内容，要与学生的实际相联系，让学生有更深地体会。例如：在讲解苏教版小学语文教材中《秋天》这篇文章时，作者在文中说：“秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条，秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀”，这时教师可以根据课堂的实际情况，设计这样的问题：“你最喜欢哪个季节呢?原因是什么呢?”“秋天都有哪些景色呢?”然后让学生分组讨论并总结答案，在下一节课把它汇报给老师，这样就使学生对充满生命力的秋天有了更深入地体会和感受，从而促使学生对《秋天》这篇散文中作者所表达的思想内容在学生心中进一步升华，让学生透过文章表层去理解作者想要表达的深层情感。

一、学习情境的创新。

在这个提倡“和谐”的新时代里，教育者在教学的研究上不应该只关心知识的传达效果，给予学生“填鸭式”的教育，在教学过程中我们更应该多关心学生的心理特点，给予他们一定的人文关怀，在学习情境上根据他们的特点进行创新，这样的做法有助于更好地传递知识。

根据小学生好动、好玩的心理，结合他们对字词掌握的不足的现实情况，我们可以试着不以传统讲授的方式去要求他们认识新字词，创造新的学习情境，比如说开展识字游戏，让他们在快乐的学习过程中获得新知识。类似于这样的学习情境的创新可以推及到对更多知识的掌握中去，让小学生自身的心理不受到压抑同时又能在愉悦中获得新知识。

二、多给学生表现的机会。

小学生尚处在一个大胆无畏的年龄阶段，这样的时期的孩子不具有较年长的孩子那样的羞涩，在表意上往往能够大胆直言，无所畏惧，虽然有“童言无忌”式的荒谬，但却是真情实感的流露，而本来语文的知识强调的感悟并不像数学问题一样具有统一的答案，在关于情感体会、表情表意的问题上，我们为什么要让学生觉得只有老师说的才是对的呢?这样僵化方式培育出来的学生，永远只会跟着老师走，而缺乏自己的观点，思维方式被禁锢，这种结果是很恐怖的。

其实这些都是以前的教学方法上出现的弊端，为了改变这样的情况，我们不妨多给小学生表现的机会，而不是打压式的强加自己的想法给他们。南充市大北街小学的曹老师就试着采用了这样的方法，在课堂上小学生想要表达意见时可以站起来就说，他认为对于同一个问题有不同的理解是正常的，学生可以陈述自己的观点甚至反驳老师的观点，老师对站起来表达观点的学生也耐心倾听、保持尊重。根据老师的反映，他的学生不会盲从老师的观点、会动脑筋。

三、学习角色的互换。

在传统的教学中，教师往往处在高高在上的位置，学生在学习过程上很容易唯师命是从，这样学生很可能会缺乏自主思考的能力，有教学经验的老师应该都发现了这样的问题。应对新时代的发展，新课标的要求，教师可以在教学方法上提出改进，比如互相学习角色，改变传统思维，老师不是高高在上的知识传授者，而是一个自由平等的对话者，是教学组织者，可以是学生学习的参考者、指导者、参与者，教师在教学上既有如此多的身份，在教学过程中就可以灵活的变换角色，甚至以合作伙伴的方式加入到学生讨论的过程中，这样的做法，变接受式的学习为合作、探究式学习，可以收到比较好的效果。

四、利用新兴媒体结合小学语文教学。

时代在高速发展，新兴媒体随之产生，在利用新兴媒体方便生活的同时也早有教育人士把新兴媒体运用到教学课堂中的先例，如多媒体的使用，它以直观性的特点把图画、文字等教师想要传达的信息清晰的呈现，受到大多数教师的支持，这种先进的媒介其地位已经与课堂板书同样重要了，学生在观赏教师制作的课件获得乐趣的同时也获得了知识，这种教学与课堂结合的方式给了我们很好的启示，因此在创新小学语文教学方法的过程中，我们还可以把关注点放在新兴的媒体上。

例如，新浪微博这个新兴的网络媒介工具，它以文字和图片为主要形式，借网络这个信息传达的高速工具，以个体的形式可以第一时间向外撒播消息，目前已经受到了很多人的欢迎，相信老师和学生中也有不少是它的用户，既然得到了这样普遍的运用为什么不试着结合到课堂中去呢?我们可以看到在微博上往往有许多及时的新闻信息，其评者也过万，这就可以结合到语文课堂中开展对现实问题的讨论，既开拓学生视野又活跃他们的思维。

老师还可以在微博中布置相关作业，如直接让学生在微博上完成小短文的作业，小学由于识字不多，在作文中往往会出现困难，经常性的练笔对写作无疑是有好处的，微博有字数140的限制，这种小字数要求方便小学生小短文练习，提高作文能力。另外，老师拥有一个微博，平时在网络上方便与学生交流，直接解答学生疑惑，以自己的发表的言论影响学生，这对于小学语文教学都是很有好处的。

五、布置“实践性”作业。

小学语文重在基础知识的夯实，因此作业在小学语文教学一块就显得十分重要，这里的作业也需要创新。传统的作业目标是让学生记住相关知识，现在不仅要记住，更要求学生能够动脑筋思考，要实现这一要求，我们就要改变传统模式，在布置的作业的加入实践性的特点。

在实践性作业的方面我们可以做，如布置续写的作业，根据文章开动脑筋续写，这样通过学生对作者写作意图的揣摩，更全面地体会文章，还能发展小学生思维、增强写作能力。再如，根据课文布置想象画图的作业，这样学生在画图的过程中更能感受到文字表达的具大魅力与作用以及作者的思想意境，增强小学生对课文的把握能力。又或者是排课本剧，根据一些故事性的课文，对话性的文字较多的，要求小学生排课本剧，让他们作一名演员一名故事的参与者，更细腻地体会人物对话的。

小学三年级语文教案

1、知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

2、过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。

3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。

学习字词，培养学生的幽默感。

卜劳恩的其他漫画。

2课时。

第一课时

教学目标：读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫画、感受幽默

1、看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。

2、读词识字。

（1）幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。

指名读词语——认读生字——强调字形的写法

（2）了解词义，师生，生生互动

3、为漫画配合适词语。

可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。

三、再读词语、反复练习

开火车练习读词语。

四、作业设计

1、认识12个成语。

2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。

第二课时

巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。

一、复习导入

欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。

幻灯片出示词语开火车读，指名读。

二、扩词识记

1、组内扩词，交流汇报。

2、学习多音字。

3、指导书写。

三、扩展阅读，积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。

四、作业设计：

1、正确书写要求会写的字。

2、续画《书痴》。

小学三年级语文教案

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。

3、引导学生朗读，将朗读与感悟结合起来。

4、引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。

5、感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。

1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖，与老人之间的纯洁友情。

2、引导反复朗读，读中感悟。作者的思想感情。

多媒体课件。

一、情境导入。

1、小鸟，大家都很熟悉吧，可是你们知道吗?鸟儿和人一样，也有着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别会”，地点就在山林中。

2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。听到这里，同学们有什么想问的?

那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。

板书课题，齐读课题。

二、初读文本，整体感知。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文，思考课文的主要内容是什么?3、指名回答。

三、品读课文，理解感悟。

1.找出自己喜欢的句子细细品读，并说出原因。

2.指名朗读第1~2自然段，师生评议。

3.讨论交流：鸟儿们对老人的初次到来有何表现?为什么会感到惊诧?(板书：惊诧)。

4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧，他们在争论些什么?

鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗?后来有没有发生转变呢?

5.学习第3~8自然段。

指名读第三自然段，

a.分析比喻句。

b.指导朗读，读出对老人的信赖之情。(板书：信赖)。

齐读第四、五自然段，

a.找出令你感动的`地方。

b.分析比喻句。

c.抓住动词理解、感悟。

d.指导朗读，读出对老人的敬佩之情。

分组比赛读第六、七、八自然段。

a.思考：鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗?

b.分析比喻句。

6.学习第10~14自然段。

默读11~14自然段，找出令你感动的细节，细细品读，写出感受。指导朗读并试着背诵12~14自然段。(板书：依恋)。

四、升华主题、拓展文本。

小学三年级语文教案

教材分析：

本文通过一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诉人们说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

学生分析：

了解寓言故事不成问题，关键是如何让学生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后联系实际谈感受。

设计理念：

以自渎为主，重在感悟积累。

教学目标：

1、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

2、有感情朗读，能背诵此文。

3、懂得说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。

教学重点难点：学会学习文言文的`方法，理解意思，熟读成诵，明白道理。

教学流程：

1、以前学过哪些寓言?怎样学习寓言。

2、什么叫文言文，怎样学习文言文。

3、题解。

1、教师泛读(或听录音)。

2、领读。

3、自由练习朗读。

4、指名朗读。

1、让学生自己边读句子，边看课后注释，揣摩句子意思。

2、汇报交流。

3、指名把故事完整的讲述一遍。

4、自由练习讲寓言故事。

5、练习感情朗读。

6、生齐读(要求读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气)。

1、提出问题，学习小组分析讨论。

2、汇报小结。

1、帮助楚国人卖出矛和盾，该怎么做?

2、联系生活实际谈感受。

小学三年级语文教案

2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么。

课文。

1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

2.教师抽查自学情况。

(1)认读生字卡片。

礼物发芽懂得一套书。

精彩寄托果断滋润。

(2)理解词语。

渐渐指针精美。

期盼幼小博大。

1.同桌互读课文。注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

3.学生朗读自己喜欢的.小节。说说为什么喜欢这一小节?4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导：

我收到了哪些礼物?

我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。)。

为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

5.仿照课文前四自然段写一段话。

小学三年级语文教案

同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗?请大家来看老师的名片：

黄山风景区总经理。

杜新华(电脑出示)。

现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。

有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。

作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。

(学生读课文，举手表决后，再由学生来。)。

恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。

(学生来完成学生字的过程)。

第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

(学生来完成，由同学来评选出两名选手)。

(电脑出示不同景区的图片)。

下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

学生、评选。

小学三年级语文教案

1.学习本文会写的字5个，会认的字2个。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的.思想感情和消除种族歧视的愿望。

理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

课件。

一、谈话揭题。

1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种?(指名回答)。

2、过渡语：我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看——(出示课件2)问：你看到什么?有一位美国诗人把我们共同的愿望写出了一首诗——《最美的花束》(板书)。

3、齐读课题(美读)、质疑课题。

二、检查预习。

1.检查生字词的掌握情况(出示课件3)音(指名读、齐读)、形(学生提示)、义(质疑)。

2.指名5位学生读课文(应注意评价是否正确流利)。

3.分组读课文(一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读)。

4、现在谁来说说“最美的花束“指什么?

三、理解诗文，体会感情。

1.请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么?并在小组内互相交流。

2.生自由读，小组交流，师巡视参与指导。

3.指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。

(应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义)。

4.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。(出示课件4)。

5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。(出示课件5)(师相机评价、鼓励)。

(1)蓝眼睛和黑眼睛一样。

6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。(板书：平等)。

四、拓展延伸。学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。

五、质疑问难。

小学三年级语文教案

1、“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。

我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情。

我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流。

我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人。

2、读着诗题，你知道了送别的什么？

送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；

送别的地点是净慈寺外；

送别的人是林子方。

（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）。

4、过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。

1、请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）。

2、谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）。

3、古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）。

4、齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。

1、诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。

2、有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）。

毕竟：到底。

四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。

接天：与天相接。

映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）。

别样：特别。

3、理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）。

到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。

4、理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。

（1）重点理解：无穷碧。

理解一：照应接天，指范围广。

理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。

理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……。

（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。

师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。

（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）。

（1）重点理解：别样红。

理解一：特别的红，不一般的红。

理解二：红的有层次，有变化。

（3）谁能通过朗读让大家体会到这一美景？

（1）同桌读。

（2）指名读。

（3）分角色读：男读叶，女读花。

（4）齐读。

6、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说——（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）。

前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。

总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情（板书）。

2、请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）。

预设：

祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别样红。（我感受到了祝福之情）。

你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高兴之情）。

西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。（我感受到了眷恋之情）。

六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。（我感受到了惜别之情）。

同学们，杨万里是南宋最的四个诗人之一，他的一些写景抒情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这与众不同的送别诗记下来吧！

1、生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。

2、诗可以读、可以诵，还以唱，让我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。

七、联系生活，学写诗句。

1、老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地方的景色？

内容：选取典型景物。

形式：对仗、押韵。

总结：我们哪一个季节的景色都可以写，但注意，一定要选取出最有特色的景物来写，如果能对仗和押韵更好，不能的话也不要紧，但注意要把景色写美了。

3、仿写优美句子。选其中的一幅照片写，教师巡视。

出示：

小学三年级语文教案

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

2课时

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

b引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

a出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

c仿照这首诗的语句说一说你想象到的`情景。

（3）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

b指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构）

（5）学生练写，小组交流、评改。

3．检查背诵情况。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学时间：两课时。

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

小学三年级语文教案

1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。

3、理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。

过程与方法。

1、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。

2、反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。

3、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观。

1、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。

2、培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。

再重温一下《女娲和人》的故事。

一、激趣导入。

师：昨天老师布置大家看《女娲和人》的故事，还记得这个故事吗？能向大家介绍一下吗？

师：大家说得真好，神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）。

师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。

学生根据课题进行提问，可能出现的问题有：

1、后羿为什么要射太阳？

2、后羿是怎样射太阳的？

二、自主学习。

师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。

1、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。

2、自由结组，借助于合作学习解决问题。

三、汇报交流。

师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！

1、因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。

学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。

2、后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。

引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。

教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。

学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。

师：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎样的人呢？

四、生字书写。

五、拓展延伸。

师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下大家可以找一些神话来读一读。

小学三年级语文教案

认知：认识课本生字7个。

操作：

1、有感情地朗读课文。

2、默读课文，找出反映新型电影特点的句子，读一读。

情感：了解新型电影造型新，放映新的特点，知道科技的进步，新型电影的诞生使我们的生活更加丰富多彩。

创新：根据课后练习，也可自设内容开展想象，为新型电影创设情节。

1．继续培养良好的默读习惯，作到不出声、不动唇，边读边思。

2．用各种方法学习新型电影的特点，并找出有关句子感情朗读

根据练习，展开想象，说说哪些情景能拍成新型电影，注意用词准确，说话连贯、通顺。

一．结合旧知，引入新课

1、还记得电影是谁发明的吗？

2、随着科学技术的飞速发展，电影也发生着翻天覆地的变化，从无声到有声，从黑白到彩色，新型电影层出不穷。今天，就让我们跟着丁丁和小林一同到球幕电影院去了解一下。

3、出示课题

（1）指名读课题：辨析：型――形

（2）齐读课题，感知全文

二、学习字词，完成练习

1．用你自己喜欢的朗读方法，读读课文，说说你读懂些什么？

2．学习课文中的生字：

雁：双人旁；隙：右上是变形“小”

说出“窄”的反义词。

3．老师想考考你们的眼力，看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语：

板（）形（）飘（）错（）

扳（）型（）漂（）措（）

4．刚才，小朋友们都表现出色，现在请你们看课后练习2，注意形容词与名词的正确搭配。

红通通的天

蓝蓝的猴子

刺耳的苹果

调皮的叫声

三．学习课文

1．刚刚我们初读了课文，对新型电影有了大致的了解，那么新型电影究竟新在哪儿？有何特点呢？请你默读课文，找出你感兴趣的句子，读一读，注意默读的要求。

2．交流

（常见的电影院是四四四方方的，而这个电影院却是半球形的，造型独特新颖。运用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，语言生动形象。）

（2）大厅里亮堂堂的，地板像个巨大的盘子，中间低四面高。

（大厅的.设计与众不同。比喻：像个巨大的盘子。这个盘子中间低四面高。补充介绍：这个盘子的底下还有弹簧，根据剧情，这个大盘子还会动起来，让观众感觉置身于影片的场景之中。）

（3）天花板就像那蓝蓝的天空。

（比喻：像蓝蓝的天空。生动形象，给读者留下深刻的印象。）

小结：这个电影院造型新颖，不同于一般的电影院，给人耳目一新的感觉。作者巧妙地运用比喻句，使文章更加生动，让我们仿佛真的看见了一座新型的电影院。我们也要学习这种方法，巧用比喻，把事物介绍得生动形象。

板书：造型新耳目一新

（4）四周的银幕上出现了彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

（这个电影院的放映形式也很新，有声有色，让观众感觉就在影片之中，真是――－身临其境）

（5）这时候，飘来一阵阵苹果的香味。

（更加逼真）

（6）嘿，这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！

（这句话概括出了新型电影的新颖之处）

（7）他向前一冲，头撞在透明的椅子背上了。

（这句话充分证明了小林已经完全沉浸在影片当中，以为这一切都是真的。）

学生找出有关句子，说明其特点，并进行朗读，集体点评，老师指导感情朗读。

3．除了朗读法之外，请你用其他学习方法来说说新型电影的特点。

概括法：嘿！这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！

板书法：（见板书）

图片观察法：（从图中找出新型电影的别具一格之处）

四、说话练习，课后练习

球幕电影院，即将开播新片，如果你是导演，想想哪些情景拍成新型电影，会令人新奇、惊险、有趣的感受，请你想一下，然后将你创作的情节告诉同学们。（注意，内容符合逻辑，说话连贯，用词正确，情节新颖）

五、拓展延伸

[板书设计]

新型电影

造型新（耳目一新）放映新（身临其境）

半球形有声

地板中间低四周高有色

天花板蓝蓝的有香味

[练习设计]

1．请你画一画新型电影的外形。

2．照样子写词语

例：一阵阵

3．在文中的括号里填上合适的关联词。

4．照样子写句子

例：大厅里亮堂堂的，地板像个巨大的盘子。

（1）新型电影像

（2）天花板像

5．你看过立体电影吗？假如看过，写一写你的感受。

小学三年级语文教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】。

理解故事的寓意。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

第一课时。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。(出示多媒体)。

1、想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文?

3、这个故事讲的是一件什么事情?

(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)。

(2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形，动作演示“戳穿”)。

在这个故事中，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么卖他的`矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

(5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)。

3、“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的。

(盾——-坚固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接着又夸自己的。

(矛————锐利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)谁来读读这位楚国人的话。

(2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)听了这位楚国人的话，有人买吗?为什么?

对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?

(他说话前后不一致，相互抵触)。

4、如果你是其中围观的人，你会怎样想?怎样说?

指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。)。

(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。

(3)你是一位老人，年轻人……________________________。

5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应?

(1)只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)。

(2)“张口结舌”还可以换成哪些词?

在围观者的反问中，那个楚国人____，回答不出来了。(哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……)。

(4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗?为什么?

(5)拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果?

如果矛戳穿了盾，说明盾不______，这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，说明矛不________，这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，最终都使他的矛和盾________________。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理?

说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

看看下列句子有无自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、广场上到处是五颜六色的红旗。

5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

6、我的家庭作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。

七、质疑提问。

八、作业布置：

1、把这个故事讲给家人听。

2、课外阅读2—3个成语故事。

小学三年级语文教案

1、通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。

2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。

能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。

1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。

2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。

3、读几篇描写秋景的作文。

一、创设情境激兴趣。

四季的景色各不相同，以秋天为最佳。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。(教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同学们，秋天美吗?

看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句?

板书词语：

多好的词语啊!今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。

二、绘声绘色说秋天。

(一)仔细观察说不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。

2、学生自由准备，然后表达。

总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。

3、学生在刚才的基础上，再次观察描述。

(二)描绘具体表真情

1、读两位同学描写秋天的月季花的写法(略)

2、学生对比朗读，感受并表达描写的不同。

3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。

4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗?

三、总观全文明思路。

板书设计

表达：我们眼里的秋天

由远及近 由近及远

整体到局部 局部到整体 地点转移

小学三年级语文教案

1、学会8个字，认识5个字。

2、查字典，联系上下文理解重点词语的意思。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。

教学时间：2课时。

第一课时。

1、大家知道这是什么吗?夏天，到了麦收季节，就是杏儿成熟的季节。

2、板书课题。

3、读了课题，你会有什么问题?每个人都试着问一问。

4、提出问题：这小小的杏儿引出了一个怎样的故事?故事又告诉了我们什么道理?今天我们一起来学习这课。

1、按要求预习自学：

读课文，读准每个字的字音。

查字典，联系上下文理解重点词语的`意思。

这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。

2、指名分段读课文：

仔细听，同学是否读正确了。

课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。

学习课文1——4自然段。

1、同学们自由朗读这几段，说说你知道了什么?

2、全班交流：杏儿好(第2段)杏儿多(第3、4段)。

3、你们能把杏儿的特点读出来吗?分四人小组朗读。

4、指明飞角色朗读。评读。

5、有感情的齐读1-——4自然段。

第二课时。

1、(第7段)找出奶奶说的话，并做上记号。

2、把这几句话多读几遍，你听懂了奶奶的话了吗?

3、分小组讨论：说说自己的理解。

4、全班交流：只有让大家分享劳动果实，才会感受愉快和喜悦。

5、在生活中，你有过这样的经历和感受吗?说给大家听。