理念在计算机基础课程的探索（汇总16篇）

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计算机文化基础课程教学探讨论文

摘要：本文根据新职业教育论的观点，并结合现有的计算机基础教学现状及存在的不足，要求教师坚持以学生为主体，以技能为主线的原则，因材施教，充分发挥学生的潜能，引导学生把知识转化成技能，从多方面培养学生的综合信息素质能力，达到提高学生综合素质的目的。

随着计算机科学技术的发展，计算机的应用已逐渐深入到社会的各个方面。为了适应当今的新经济时代要求，培养和提高学生的综合素质能力，在中等职业技术学校计算机文化基础课已经成为所有专业的公共必修课。但在计算机文化基础课的教学中，还存在如下问题。

（1）教学模式上。很多学校都是初、高中生统一编班，统一内容，统一进度。这就出现了一些问题，比如在城市和经济相对发达地区的中学，初中阶段就已经开设了电脑信息技术课，学生们已经具备了一些计算机文化基础知识。而经济相对落后地区的学生，由于接触计算机的机会比较少，计算机的基础知识和操作能力还比较缺乏。因此，如何灵活处理教学中的深度和广度，由过去简单的操作技能训练，转变为对学生综合信息素质能力的培养上来，将成为教学中研究的一个重点。

（2）教学内容上。无论是计算机专业，还是非计算机专业，计算机文化基础课都是采用统一教材，统一检测目标，没有根据不同专业的特点，把计算机文化基础课的教学与学生所学专业应具有的职业素质联系起来，使学生在学习中目标不是很明确。

针对现在中职学校计算机文化基础课教学中的现状和存在的不足，想要提高学生运用计算机的综合信息素质能力，以适应未来职业素质的需要，就必须对中职计算机文化基础课教学模式和教学方法进行探讨和改革。

二、教学方法和教学形式的改革。

（1）教学内容要紧跟时代发展。计算机技术是一门日新月异的学科，知识更新速度非常快，新技术和新软件层出不穷。而作为教学依据的教材由于在编写、出版、发行等环节上耗时较多，从而导致部分教学内容滞后于现实的发展，相对陈旧。如何解决这一问题，让教学内容也紧跟形势的发展变化呢？笔者认为，首先，教师要有求“新”的精神。作为一名新时期的信息技术教师，应时刻站在本学科的前沿，及时了解和掌握本学科的发展动态。把介绍新知识作为教学的一个重要环节，有选择地把一些相关的新版本软件的新增功能与特点等补充到教学中，保证教学内容的先进性，也能让学生在学习过程中感受到计算机技术的.迅速发展，激发求知欲、好奇心，从而调动起学生的学习积极性，提高学习自觉性。其次，兼顾教学层次性，合理调整教学顺序。学生的发展水平是教学的出发点。根据学生特点，因材施教，分层制定教学目标、教学内容，激发学生努力探索而实现认知水平的重新架构。

（2）加强教材建设。教材是体现教学内容的知识载体，是教师与学生进行教学活动的理论依据。一本好教材，对教师和学生都非常重要。计算机基础课程教学内容广、变化速度快，涉及的学生面广等，如何让教材满足教学的需求呢?笔者认为，在教材建设上应做到如下几点。首先，作为一门内容更新速度快的基础学科教材，一定要紧跟计算机技术发展的步伐，不断更新教材版本、教材内容，突出一个“新”字。可充分利用计算机网络这一资源开展教学，把网上内容写入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可读性和可操作性，变“教本”为“学本”。利用通俗易懂的语言化解教材中的难点，图文并茂，使学生自己也能将教材看得明白，这对学生进行课下预习和复习非常有帮助。

（3）注重学生自学能力的培养。自学能力的培养应贯穿于整个教学过程中。通过计算机教学，学生不仅要掌握所学知识，更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。这种能力培养的核心就是“学习如何去学”――即自学能力的培养。要有意识地设置教学问题，并循序渐进地引导学生主动思考，自己想办法从课本中、从网络中找到解答，鼓励学生主动参与、勤于动手，拓宽他们的知识发展水平。

随着信息技术的发展，中职《计算机应用基础》的教学不仅要从内容上进行改革，也要从教学模式上进行改革，不断创新，以提高学生的计算机应用能力，从容迎接信息时代信息技术的挑战。但是，这对我们教师的要求就更高了，树立“终身学习”的观念对教师尤为重要，善于学习、勇于创新是信息时代对教师素质的要求。

参考文献：

[1]谢景政.信息技术课堂中的差异教学策略[j].中国电化教育,(8).

[2]陈琦.信息技术整合于教育的基石[j].北京师范大学学报,(9).

计算机应用基础课程教学研讨论文

对于我国现阶段的情况而言，必须进行一定的调研，主要原因在于，计算机课程经过不断的发展，已经与过去有了很大的不同，为了让计算机应用基础课程对我国的高职院校学生产生较大的积极影响，必须要进行系统的调研，对全局的情况有一个良好的掌控，这样才能在改革的过程中，倍添助力。

本文认为，应该分不同专业调研各专业的计算机应用能力要求，提出各专业实现计算机应用能力目标的课程体系，实现各专业计算机应用基础课程与其他计算机课程无缝连接，把专业应用案例嵌入到本课程的教学案例中，据此制定各专业计算机应用基础课程的课程标准。

只有在这样的情况下，才能达到一个较为理想的效果。

在我国的发达城市和地区，之所以高职院校能够成为全国的标杆，并且一直久居高位，主要原因之一就是能够进行系统的调研，对全局的情况都一个较好的把握。

在现今的情况下，只有掌握全局，才能改革好计算机应用基础课程。

计算机应用基础课程总结

“计算机应用基础”课是高等职业学校的一门必修的公共基础课程，需要熟练的动手操作能力，联系实际灵活应用，同时能够为其他学科服务。辽宁轨道交通职业学院的同学从来分，有一部分是高中生，有一部分是中职生；从地域上分，有些学生来自城市，有些学生来自农村，这些学生在计算机基础这门课上对知识掌握的程度参差不齐，有的学生入校前是具备一定基础的，甚至个别学生学得很好，已经获得省级的一些奖项了，而有些学生计算机基础知识几乎为零，连开机、打字都很吃力。虽然目前“计算机应用基础”课程教学发展迅速，但是从宏观角度看还存在着一些问题。

1.1教学设计环节简单。

计算机基础课程教师上课都用多媒体课件授课，在课堂上用清晰明了的课件授课能够让学生提高兴趣，用教师终端系统进行演示实例，也能够让学生深刻理解教学内容，但有部分教师却忽略了对教学设计的编写，往往在设计中的活动历程中内容显示很简单，概括主题，应付了事，这样不能够用一个标准来约束自己，使得课上的质量大打折扣。

1.2教学模式较单调。

目前“计算机应用基础”课程是理实一体化教学方式，利用多媒体课件在机房实践的课时比较多，重视学生实践能力的培养，也很好地提升了学生动手操作的能力，但是从教学模式来看除了运用多媒体课件教学以外还可以再加以拓宽。

1.3作为基础课程，与专业贴合的不够紧凑。

目前我们对计算机基础教学更多的是研究教学方法，忽视了对不同专业学生与专业的贴合度，没有全面考虑各专业对计算机知识应用的需求。无论给哪个专业上课，教学内容和教学模式相同，为其服务却与专业贴合得不够紧凑。

1.4考核方式动力不足。

计算机基础课程的考核评价方式是过程考核，而且上机实践部分比例较大，能够较好地反映学生学习过程中对知识点的掌握程度，但单纯的`过程考核的评价方式不能够完全激发学生的学习兴趣与学习动力。

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计算机应用基础课程教学研讨论文

在目前大多数的院校中的计算机应用基础课程注重的方面还是在知识性、系统性和理论性上面，这样的课程内容虽然在各方面都涉及到了，但是基本上就是计算机专业课程的浓缩而已。这样对学生来说是极其不利的，可能会使学生们无论学习什么都只学一点，学不到精髓，什么都只是学的皮毛，对更深的知识点根本就没法理解。这种特点间接的反映出了现代的职业教育都没有面向市场，对知识学以致用的特点。

2.知识的更新与实际应用之间的矛盾。

在现代的这个多元化的社会，计算机的更新速度十分的迅猛，其它的课程都不能赶上它的更新的速度。所以计算机应用基础的教学内容都要注重其基础性，这都是为了更好的适应时代的特点。中国的经济腾飞也给计算机的发展带来了挑战，所以就要求相应的教学内容也要随着计算机技术的变化而更新。但是计算机基础课程的教材与实际应用的矛盾，因为教材的编写需要一定的周期，但是教师从选定教材到统一的选购教材然后再编写教材都需要一定的时间，就会导致跟不上计算机的发展速度，导致老师们不能把最新的计算机知识传授给学生，使知识的更新就会落后于实际的需求。

3.教学渐渐地与实践脱节。

计算机应用基础课程与其它的课程相比有很强的实践性，所以在实践的应用上，光靠书本和教师的课堂教学是不够的。并且现在高职院校对计算机应用基础课程的实践教学安排设置的很少。除此之外，在大多数的高职院校中，对计算机应用基础课程的课时节数较少，使学生的上机操作时间就会偏少，这样就不会利于学生对计算机学习的掌握，虽然学生们在课堂上得到了一些计算机的知识，但是实际的操作能力还是得到了限制，往往会看到问题后手足无措，不能适应社会的需求，要知道在当代的社会，对人才动手能力的要求已经越来越高，因此，传统的计算机教育可能就很难的适应社会对人才的需要。

4.学生的素质水平不一样。

一个班集体里面，学生的素质水平是参差不齐的.，由于近些年，我国对教育机制的改革，导致招生制度也出现了偏差，就会导致高职院校的学生整体的素质水平出现了明显的下滑趋势。还有的原因就是学生们都是来自五湖四海的，各种地区的，家庭环境和学习条件也就不同，学习计算机的应用水平也就会不一样。有些学生学习的主动性就不会得到充分发挥，学生也无法根据自己的情况来对其进行调整，就会影响学习的进度，会对学生的主动性造成很大的束缚，还有就是有些学生在上机时，无法得到老师的指导和充分的帮助，就会使学生们的学习效率过低，对学生来说，问题并不能得到及时的解决，就会对下一步的学习造成影响，很可能会影响学生学习的积极性，这对高职院校的计算机发展来说是极其不利的，所以要在这种方式对其进行改革。

1.教学理念的改革。

为了更好的培养学生的计算机的应用能力，也为了计算机能够更好的适应社会的趋势，必须要转变教学的理念，从思想上对其进行改革，所以一个全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的计算机活动中，要更好的强化计算机的上机操作能力，提高对其的训练。而计算机应用基础课程是对计算机的基本掌握和应用。所以要在学习的过程中严格的按照社会的需求来强化学生的潜在素质使他们能够更好的，更快的适应并且巩固所学的知识，提高分析和解决问题的能力，除了这些，老师还要理解学生之间的区别，这样才能使计算机应用发展的更好。

2.教学方法的改革。

高职计算机的是为了让学生的思维能力和创新能力的培养，为了做到一些就要对一些事情进行改革。对教材的改革很重要，因为现代计算机的信息量大，并且更新换代的很快，所以在编写教材时就要强调教材的实用性，和应用性，所以就要学习一些比较先进的应用软件和技术知识，对教材的编写进行调整，要符合学生的认知规律，如果把握不好这些就会使课本变得杂乱无章，不能使学生更好的理解，会取的适得其反的效果，所以在教材的编写上还要注重培养学生的基础，使学生明白解决问题要做的先后顺序，知道问题的解决脉络，这对计算机的发展是很重要的。

3.考核方式的改革。

为了保证计算机的教学质量，就要对其学习的结果进行检验，这样也能体现出教师的水平和学生掌握教材的能力，使考核能够科学性和综合性，在考核中。考核应该在整个教学课程中都有所体现，这样才能强化职业技能的培养，也有利于计算机的发展。

结语。

高职计算机对我国教育事业的发展是极其有利的，我国要想在这个多元化的社会上立足，就要学习信息的先进化趋势，增强学生的信息意识，培养学生们在信息获取到传输的能力，并且能够对计算机进行应用，结合到自己所学的领域，所以计算机的不断发展，也就要求教师能够适应计算机的变化，这样才能使我国计算机应用基础课程发展的更好。

参考文献：

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计算机应用基础课程总结

高职院校之所以在近几年的发展中，获得了较为突出的成绩，主要原因之一就在于能够供应社会的需求，将计算机专业放在首位。

现今的社会是一个高端的社会，计算机成为了必备的专业技术之一，因此对计算机应用基础课程进行一定的改革，成为了必要的工作。

计算机应用基础课程作为高职院校的重要课程之一，能够让众多的学生在较短的时间内，学习到较多的知识，同时打下一个坚实的基础，在之后的发展中会获得较大的突破。

因为我国一直都在提倡计算机教育要从小抓起。

但对于高职院校的学生来说，他们需要的是直接能够投入社会应用的知识，在理论和实践方面，都要有所成就。

因此，现阶段的“基础”知识并没有办法完全的学习基础，而是要在就有的基础知识上，进行一定的深化和加强，将学生的思维能力，理解能力，实践能力都提升到一个较高的层次。

计算机基础课程教学总结

随着信息时代的到来，笔记本电脑、手机等移动终端的功能逐渐多元化，特别是微信、朋友圈、博客等社交网络的兴起，使中职学生每天的生活行为产生了大量的数据信息，迫使中职教师决策越来越依靠数据分析。大数据正以一种庞大的信息力量影响着中职教学的发展，从教育角度来看，教育管理、思维方式、学习行为、教学评估等方面，无不受到大数据的影响，因此有理由相信大数据将掀起新的教育革命。

1大数据的特征。

大数据（bigdata）从字面含义理解，即是大的数据集。作为一个较为抽象且新兴的概念，目前还没有一个确切统一的定义。从狭义上讲，大数据是指庞大的数据量，即人们不能在短时间内对其中的数据进行收集、整理、分析的数据集，也就是大数据的字面含义；从广义上来讲，大数据是应对庞大数据集进行收集、整理、分析的一系列方法、手段、工具的集合。归纳起来大数据有四个特征，分别是：

1.1大量性（volumebig）。

大数据的数据量巨大，tb的数量级已经不能满足其数据的需要，而是延至pb以及zb、yb级别。

1.2多样化（variabletype）。

数据的结构类型从单一的结构类型变为多样化类型，包括网页、图片、音频、视频、地理位置等半结构或非结构化的数据资料。

1.3高速化（velocityfast）。

数据产生的`节奏与生活的快节奏如出一辙，因此需要高效、及时的数据监测、处理方法。

1.4价值高和密度低（valuehighandlowdensity）。

连续不断的监控数据流，实现360度监测，挖掘出有价值的数据信息。

2用大数据技术营造良好的教学环境。

在大数据时代影响下，信息的获取方式直接影响技校生对知识的掌握。如何能与时俱进，适应大数据时代，有效利用大数据技术并应用于计算机应用基础课程，培养学生创新能力，是教育工作者面临的新的挑战与机遇。

2.1教学理念的转变。

伴随着网络技术及多媒体技术的进步和发展，大数据、大规模在线教育平台将给中职学校教师的教学观念带来深刻影响，中职学校的学生获取知识的途径将不再仅限于课堂。“翻转课堂”的教学组织形式就是在目前在线学习盛行之时形成的，在这样的形式下传统教学模式则起到辅助的效果。与限定时间空间、按部就班的传统课堂教学模式相比，这种将逐步改变以往计算机应用基础课程的教学模式将更适合中职学生，更能够提供自主的学习空间，中职学生可以根据自身特点，自由安排学习的时间和地点，有效减少中职课堂教学所带来的弊端，学习过程中可避免产生疲乏，提高学习效率。中职教师可通过挖掘学生群体的学习行为模式，对数据进行统计、归纳、分析，即可得出学习规律，进而判定出哪些知识点需要重点强调，并因人施教、因材施教，有针对性地开展教学活动、复习指导。通过大量的教学数据，对中职课程资源进行反复检验和改进，从而进一步提高计算机应用基础课程在线教学资源的优质性。

2.2教学内容的创新。

大数据时代教育活动中，知识是海量的，技校生获得知识不仅是从教师那得到，还有更多的知识是从“网络”中获得，在获取知识的同时技校生的学习行为和过程也被记录下来。因此，教师应针对各专业的特点来调整教学内容，以中职各学科培养目标为基础，合理设置计算机应用基础知识课程教学，将大数据知识、计算机应用知识等相关知识点融入到教学当中，将相关的教学问题、应用问题等进行合理配置、分类，将计算机应用基础知识和专业技能融合，根据专业特点，制定开放式和个性化的培养方案，不但能激发技校生学习专业技能的积极性，还可引导技校生形成用计算机解决专业问题的思维模式，对适应大数据环境下的教学工作具有积极的引导作用。

2.3教学模式和教学方法的创新。

在大数据引导下的创新教育不是单纯地只注重操作的结果，它强调的是发现知识的过程，因此需要大力改革教学模式和教学方法，如有效利用翻转课堂、mooc和微课程等先进手段于教学中。“慕课”作为一种新型的教学理念与模式，已经在我国各个地区得到了积极推广，使得大量的优质资源共享共建成为了现实。相对于“慕课”而言，“微课”走的是精兵之路，即精细化管理的教学模式，学生在学习过程中如遇困惑，可暂停、重放，方便个人达成学习目标。在这样的模式下，课程设计上就有很大不同。技校生可先通过微课实现自主学习，如遇到实在不能解决的问题，记录下来请教师提供指导，在课堂上则主要通过实验、讨论、作业等活动消化所学的知识点。在充分了解“慕课”、“微课”、“大数据”的基础上，才能有效地进行计算机应用基础课程创新教学的实践，实现由知识培养到创新能力培养的转变。

2.4考核评价体系的创新。

考核评价对教学双方都起着“指挥棒”的作用，是创新能力培养的动力。把基于大数据挖掘的算法运用在计算机应用基础课程教学评估工作之中，找出教学效果、计算机技术在教学中的应用、师生之间的沟通互动等因素之间的联系，从而给教学管理部门带来更加科学的决策信息，让教师可以更有效地开展教学工作，提高教学质量。

2.5加强师资队伍建设。

中职教师需进一步更新教学理念，创新教学模式，做到教学、科研与学习的可持续发展。把教学与科研结合起来，互相促进，不断提高，以适应中职计算机课程教学改革发展需要，是对中职教师对大数据分析、运用能力的新要求。

3大数据为中职计算机应用。

基础课程教学带来的机遇探索大数据时代教育的发展规律，寻找未来教育的方向，从而在中职计算机基础课程教学活动中引入大数据技术，才能给教学带来真正的变革，让每个技校生都能以适合自己的步骤和方式来学习，提高学生的专业素质和创新能力。

3.1有效进行教学效果的分析评估。

从教师的角度来看，进入到大数据时代，可以通过大数据技术分析以往教师存储的教学问题、解决方案，为有需要的教师推荐类似教学问题的解决方案，即实现数据分析基础上的教学问题解决，调整教学法和教学策略，从而能够使教学效果得到不断的优化。从学生的角度来看，要从依赖于教师有限的面授转向对自身学习过程进行数据分析。在大数据时代，教师完全有可能实现对每个学生的学习数据进行分析，实现自适应性的个性教学，即将学生的整个学习过程数字化，并与大数据测试分析系统建立联系，包括教材、学习活动和学习兴趣偏向。通过数据分析，如通过对错题分析发现学生哪些知识点的掌握有问题，并因人而异地为学生提供针对性的补救辅导，如自动推送相关问题知识点的对应知识讲解与测试等，进而对教学步骤进行合理安排，助力于教学改革。大数据使自动发现学生学习爱好、学习习惯和成就评价成为可能。

3.2提升中职教学水平，适应社会发展需要。

在大数据的背景下，通过对大数据教学分析的应用可引导学生形成应用计算机解决专业问题的逻辑思维模式，培养学生的创新思维和解决问题的实际操作能力，真正做到以学生自主学习为主体，从而更好地适应岗位需要。

3.3增强教学的互动性和实时性。

将大数据技术引入计算机应用基础课程教学平台上，可结合面授教学和在线学习，在课外用在线课件、微课等资源预习、复习课程内容，然后在课堂上对所学内容进行讨论。通过多种形式的师生交流互动，拓展了师生学习和交流的渠道，强化学习效果，无形中提高了课程教学的质量，有利于开展发现式和协同式教学，激发学生的学习热情，培养学生的信息获取能力及团队协作能力。学生能够加深对计算机学科知识的理解和运用，真正做到学有所用。

4结语。

在大数据时代背景下，中职计算机应用基础课程教学改革不是一蹴而就的，而是一个艰巨而复杂的课题，需要较长的过程。要紧跟大数据技术的发展，引进先进的思想、方法与理论，在不断的尝试中发展的越来越好，才能更有效的培养学生计算机实践能力和创新能力。

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计算机基础课程教学工作总结

2010-1-。

1这学期我的。

教学。

任务是为计算机软件专业***班级讲授《计算机基础》这门课程。这是一门专业基础课，通过这门课程的学习学生可以学习有关计算机的基础知识和基本技能。

上课时间是12-19周共8周，平均每周6学时，总共64学时。本门课程属于考试课，课程的授课地点全在机房，教具使用计算机机及多媒体。教材是南京大学出版社出版的《计算机应用基础》及相关的《试题汇编》。

这门课程是计算机专业学生的一门入门基础课，主要可以分成四部分：计算机基础、word应用、excel应用和其他计算机应用。比较重要的知识点包括：word和excel的使用等。

本人是第一次给新生讲授计算机基础课程，虽然课程相应的内容比较简单，但是在讲授之前还是进行了认真的备课，特别是向以前经常讲授该门课程的老师进行了请教，在课间确定了课程的重点内容和在讲授的过程中可以采用的教学方法，还有就是需要注意的问题。

虽然进行了认真的准备，但是在实际的授课过程中还。

是遇到了一些问题。这些问题并不是技能知识方面的，而是因为没有给新生上过课，所以对于新生的专业教育以及学习引导方面做得不是很充分。新生刚入校的第一个学期对于大学的学生生活还不是很适应，和老生相比注意力不能很好的集中在课堂上，本人对于这点缺少经验，在授课初期很不适应。好在及时发现了这个问题，并积极采取一定的手段来教育学生，在课程的后期取得了不错的效果。

考试形式以考ata高新技术证书为主，成绩也由此证书成绩为主。

总的来看，虽然在开学初期，对于学生的基础底子薄有所准备，但是在实际的授课过程中还是遇到了一些困难，所以这次授课还是有一些遗憾在里面。不过我相信，发现的问题一定会被很好的解决的。所以我有信心在下一次的授课中取得更大的进步。

计算机应用基础课程总结

在计算机应用基础课程中,采用分级教学的方法,就是在依不同层次学生进行分班,在教学方法、考核方法与能力考核上采用“分步推进”的方法,学习过一段时间,进行单元测试,通过测试来发现掌握知识的不足之处,然后再进行复习.

作者：董兵波作者单位：湖北省荆州职业技术学院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：分级教学分步推进单元测试

高校公共计算机基础课程教学改革论文

很多大专院校的学生生源质量不高，学生缺乏自主的学习习惯和明确的学习目标，在教学中懒于思考、不会思考，缺乏相应的学习策略，从而使他们学习的自信心不足，失去参与教学活动的热情和积极主动性。

1.2教师的`教学方法过于陈旧，只重视知识讲解，忽视实践操作。

很多教师在教学中仍然采用传统的“灌输式”教学模式，抑制了学生学习的主观能动性。部分教师在教学中只重视对计算机知识的讲解，学生实践操作的机会不多，从而在创新能力、自主学习能力和合作能力上的提高有限。

1.3教师自身素质有待提高。

部分教师的专业素养和职业技能不强，没有掌握自主学习策略，很少实施自主学习教学实践。因此，学生缺少自主学习的机会，更无法对自己的学习进行正确合理的自我评价，这也对学生综合素质的提高带来了阻碍。

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计算机网络基础课程案例式教学

【论文摘要】本文根据计算机网络基础课程及高职院校学生的特点，针对如何提高高职院校计算机网络专业学生对计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力，提出了改进计算机网络基础课程教学的方法，并对其实践进行了进一步的讨论。

计算机网络基础是计算机网络等专业学生必修的一门专业基础课，是高职院校计算机相关专业的重点课程。计算机网络基础课程的特点是理论性和抽象性较强，课程教学中集中了大量的概念，并且教学内容大多是后续课程学习的基础。

“计算机网络”课程要求学生知其然，还要知其所以然。对于涉及的概念，既要理解其内容和实质，又要建立起理论和实践应用中的联系。在教学中，要处理好理论教学和实践应用的关系，要让学生除了掌握理论知识，又要培养实践动手能力。

计算机网络基础课程教学主要采用课堂理论教学。教学的内容以课本为主，往往需要讲解大量的概念，并且还要以概念来讲解概念。这些理论不好理解，增大了授课的难度。当深受这种“填鸭式”教学之害的学生疑难问题越积越多时，他们就会因为“听不懂”而失去该课程的学习兴趣，出现“不愿学”和“害怕学”的情绪，有的甚至学了后面忘了前面。同时由于讲课时没有结合实例，学生听课的积极性不高，久而久之，形成恶性循环，严重影响教学效果。

在教学过程中，每个章节都会出现大量理论性较强的内容，为了帮助学生更好的理解这些内容，对于课堂教学的改进可以采用以下方法。

2.1类比法。

osi体系结构是计算机网络课程中的重点内容。对于这部分内容的理解，学生普遍反映很抽象。所以这部分内容的讲解可以采用类比法，将邮政管理体系和osi体系结构做一个比较。如果我们要寄信，过程如下：写信人要把写好的信放入信封中，信封上写明收信人的地址和邮政编码，并贴上邮票，投入到邮筒里。邮局工作人员从邮筒里取信，盖上邮戳，并将发往同一地点的信件分拣好，装袋。已经装袋的信件被运送到火车站、飞机场等运输部门，封装为大包等待运输。运送到达目的地的信件被拉到目的地邮局进行拆包。并在目的地邮局盖上信件到达的邮戳，并由邮递员送至收信人。收信人收到信件后，拆开信封，可以读取信件。从这个例子我们不难看出：

1）整个过程的参与者寄信人、收信人、寄信和收信的邮局、运输信件的交通工具等构成了三层结构的邮政管理体系。通过和osi七层体系进行比较，使学生对层次的概念有个形象的认识。

2）要寄信必须要把信件放入信封内，并且必须要写上收信人地址和贴上邮票，说明信件的封装有明确的格式要求，并且在发信的过程中必须要经过封装的过程。在收信时则表现为拆封（拆信）的过程。这和osi七层体系结构中数据的封装/拆封有相似之处。

3）信件在寄信人/收信人层表现形式为一封信；在邮局表现形式为目的地为相同地点的装袋的状态；在运输部门表现为打成大包的状态。所以说，数据（信件）在不同层次，信的表现形态也不相同，而在同一层，表现的形态是一样的。这可以帮助学生理解协议数据单元的概念。

4）在邮政三层体系结构中，寄信人/收信人层为该体系的上层，运输层为该体系的下层，可以看出寄信人/收信人使用的是邮局的服务，邮局使用的是运输部门的服务。可以让学生更好的理解osi七层模型中上下层之间服务与被服务的关系。

这样，学生对osi体系结构便有了一个大致的了解，能从基本上掌握分层的原理和特点。

2.2理论联系实际。

对于理论课程的学习，不仅要掌握知识点的原理，更要懂得某些原理在实践中是如何应用的，因此在理论讲解的同时，也介绍一下实际运用的.知识，对于理论知识点的理解能起到更好的促进作用。

1）讲述mac地址的时候，介绍了mac地址的定义为计算机的硬件地址，可以延伸介绍下mac地址过滤在上网管理时的应用。例如，使用无线路由器时经常会碰到“蹭网”的现象，这时使用mac地址过滤，仅允许某一个或者某几个mac地址访问，就可以解决此问题。

2）在讲述传输介质时，除了讲述几种常用的传输介质的主要特性之外，各种线材的特性也决定了他们的应用范围不同，比如长距离埋地或者架空的布线一般选用光缆，而室内的布线就应选择价格比较便宜的双绞线。同是也可以将网络综合布线系统中的知识也介绍一下。

3）在讲述tcp和udp两个协议时，需要重点介绍两个协议的特点，以及他们的对比。根据他们的原理特性的不用，也决定了他们的应用。比如文件传输等需要可靠传输的网络应用，在传输层一般选择tcp，而像实时视频传输，一般则选择udp。还有些网络应用是需要两个协议都是用的，比如说网络监控系统，监控的实时画面的传输，对时效性要求较高，所以选择udp。而监控的画面需要保存起来以备后续查看，对画面的质量要求较高，可以选择tcp。

3、结语。

计算机课程教学方法的改进不仅要促进教学内容、教材形式的改变，更是教育思想、观念向现代化改进。通过案例的讲解，让学生在探究发现中体会到学习的极大乐趣，提高了教学效率和质量。同时，随着计算机网络技术的发展，网络应用也是日新月异，因此，在设计教学案例时，更要体现时代发展的特点，只有不断改革和创新，才能取得更高更好的教学效果。

参考文献：

机械专业基础课课程改革的探索

摘要：新一轮教学大纲的出台，为我们的教育教学指明了方向，新一轮课程改革为我们提高教育教学质量提供了保障。听取专家对大纲的剖析和解读，更加明白了职业教育的目标。就参加“专业基础课课程改革培训”浅谈心得体会，并将所得运用于平常教学中，以抓好课堂教学，促进课改实施。

关键词：思维；观念；创新模式。

本人很荣幸参加了由四川省教厅在省教育宾馆举办的“中等职业学校专业基础课课程改革省级培训班”。

电类基础课教学改革”为题目对新一轮教学大纲制订的背景、基本情况、特点及指导思想等方面进行了详细的解读，培训会后，省教厅还组织我们前往双流县职业技术教育中心（省级重点、成都市电类实训基地）进行了观摩、交流。

这次培训时间虽然只有短短的几天，但是对我来说收获特别大，心里一下子觉得豁然开朗了，它对我们的教育教学有很好的指导作用，同时，我也感觉到需要我们学习的东西太多太多了，希望今后还能有机会走出去见见世面、开开眼界。下面我就将这次培训做简单的汇报，不妥之处，恳请指教。

一、打开思维，注入活力，提升信心。

通过专家讲座打开了我的思维，注入了新的活力，对搞好和提升职业技术教育更加充满信心。

国家大力发展职业技术教育，但是，近年来中等职业学校对社会、对家长的吸引力却越来越小了，全靠政府补贴来维持，职业学校的生存发展面临着巨大的挑战，所以，深化中等职业教育改革显得十分必要和紧迫。这次新一轮教学大纲的出台，为我们的教育教学指明了方向，新一轮课程改革为我们提高教育教学质量提供了保障。通过专家对《大纲》的剖析和解读，我更加明白了职业教育的目标：以就业为导向、以能力为本位、以实践为中心、以获得职业资格为标志、以促进学生职业生涯发展为目标。

二、改变观念，创新模式，提高要求。

新一轮课程改革的实施对我们战斗在第一线的教师和学校领导来说，提出了更高的要求。

新一轮课程改革的重点是“突出以就业为导向的教学模式的改革”。首先，教师要改变教学理念“以就业为导向、以能力为本位”、创新教学模式“做中学、做中教”，理论实践一体化教学，这就要求我们必须是双师型教师。其次，学校应该逐步改善办学条件和教学环境，把新课程改革的实施落实到实处，千万不能让课程改革“穿新鞋走老路”。

三、“以就业为导向”“做中学，做中教”

本次课程改革培训会上专家和学者提到最多的就是：“以就业为导向”“做中学，做中教”。

“就业质量”是中等职业学校的生存之本。新大纲的制订和新教材的编写都是围绕它们进行的。近年来，生源质量越来越差，面对这些学生要把教材讲浅讲懂实不容易。所以，新课改对教材及教学模式进行了大胆创新，降低了教学难度和要求；大幅度地删减了繁琐性理论知识和验证性实验内容；创新教材呈现形式和教学模式（多媒体、资源库、学科网站、仿真技术、模拟教学、案例教学、项目教学等等），突出“以就业为导向”“做中学、做中教”的全新职业教学特色。

四、抓好课堂教学，促进课改实施。

课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。面对新课程，我们每位教师的思想观念应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制订适当的'学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气，只有这样，新课程改革才能顺利进行，取得实效。

同时，还要改变传统的教学方法，紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像，甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件，激发学生的学习兴趣。

五、“职业教育”不等于“职业培训”

通过这次培训我也明白了“职业教育”和“职业培训”是两个完全不同的概念。“职业教育”是综合性的，它具有两种教育功能：一是高中学历（转岗时很重要、为今后继续学习服务），二是职业技能。“职业培训”是单一的纯粹的技能培训，企业需要什么培训什么。同时，我还明白了教师在课堂上不是需要教会学生什么知识以及这些知识是怎么来的。而是应该教会学生知道这些知识有什么用途、怎么用这些知识，还要让学生明白自己能做什么、会做什么。这为我们今后的课堂上到底要讲些什么理清了思路。

（作者单位四川航天职业技术学院）。

计算机基础课程学习心得体会

此次实训的目的不言而欲，主要就是针对计算机一级b考试。经过短短一星期的计算机实训，我深深感到自己在计算机上还有许多不足，虽然平时也经常接触电脑，但并不是为了考试，主要还是娱乐吧。实训期间时我们以做成套模拟题为主，以不懂就问老师为辅。时间仅有五天，虽然时间有点紧张，但生活很充实，学到了真正有用的知识，比打游戏、听音乐强多了，虽然在这过程中我的几次成绩不理想，但就实训的目的来说;我很好的完成这次学习任务。

在实训期间，我们都作了充分准备，为了多些时间练习，部分同学都提前来到机房，做题目，至于上课，每位同学都认真的操作、练习，学习的氛围很好;更有甚者，将题目烤走，到学校的阅览室继续练习。和我们一同参与实训的还有老师，在实训中给予了我们耐心的指导，是他们的努力，给了我们冲刺的动力。

以前，总以为自己学的还是不错的，毕竟我也是高中生过来人，可现在一旦接触到模拟题，才发现自己知道的是多么少。分虽然不能代表一切，但在一定程度上却可以衡量你的能力，一开始的几套模拟题的结果，让人很无语，都在60分徘徊，这时才真正领悟到“学无止境”、“细节决定成败”的含义。在这过程中我遇到了很多问题，令人欣慰的是在老师和同学的帮助下都解决了，但还有很多地方没有完善，以后要再接再厉。

但是总的来说，这次课程设计对我很有帮助，让我获益匪浅，使我在这方面的知识有了不小的提高。只有静下心来，认真学习，踏实做事，多用心，注重细节，才能获得成功。这次实训最显著的特点，就是实用性很强，都是平时工作中经常用到的。虽然是应付考试的，但实用性很强，而且学的东西，在工作学习中用的很多。特别是excel的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，所以对excel的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次培训，使我的excil的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。

电脑培训暂告一个段落，还有一周就要考试了，通过这次实训，我们对电脑有了更深刻的认识，做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力，社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间，充实、完善自我，全面发展，为社会奉献我微薄的一份力量!

计算机网络基础课程案例式教学

现代是一个信息高速发展的时代，信息化是当代的一大特色，那么计算机网络基础课程就显得十分的重要。

所以让高校的学生学好计算机网络对他们在社会上生活是十分受益的。

提高其的教学质量就更显得十分有必要。

相对于传统教学来说，案例教学更好地做到了理论与实践相结合。

如此一来，更能激发学生的学习兴趣。

以往教学内容的枯燥无趣，很难引发学生的乐趣，更重要的是传统的教学方式脱离了实践，纵然学到的理论再多，一旦真正的上机操作，仍然会变得不知所措。

在课堂上学到的知识难以运用到实际中去，这是传统教学的弊端，而案例教学却弥补了这些。

案例教学还存在很多优点，研究案例教学是提升计算机网络基础课程质量的一个有效的方法。

2阐述当前教学中的不足。

2.1当前计算机教学的内容重理论，轻实践。

现下不光是计算机方面的教学存在重理论，轻实践的问题，许多课程的教学都存在这些问题。

对于许多高校教学，授课时尽管采用了多媒体设备进行教学，但也仅仅是换了一种称为ppt的板书而已。

许多高校教师一味的在讲台上讲述理论知识，学生则一味的去听，学到的大多只是理论方面的知识，但众所周知，计算机是一个操作性很强的科目，若要掌握其中的精髓，必然要上机去实践，才能真正的运用到实践中去。

而且对于许多非计算机专业的学生，学习计算机，就是要学到真正有应用价值的东西，而不是枯燥的理论知识。

2.2当前计算机教学的内容过于系统。

许多高校的学生在学习计算机技术时都要根据教材上的内容去学习，内容过于死板。

许多非计算机专业的学生学习计算机就是为了把计算机作为一种应用的工具，来辅助自己的专业来学的，可是他们学的有关计算机的内容却由于教材的编订，显得过于繁重，而且学习的时间相对来说有比较短，造成的结果就是对于教师来讲，由于要教的内容太多，难度偏大，教学质量降低，而对于学生来讲，学习的内容太多，在如此仓促的时间内，并不能掌握其中真正的技能，那么致使把计算机作为一个实用工具的目标就难以实现了。

2.3当前计算机教学使用多媒体教学存在弊端。

现在高校的教学模式普遍都使用的是多媒体教学，以ppt为主，板书为辅的教学模式。

但这种教学模式看似提高了教学效率，实则不然。

用多媒体教学速度很快，教师一味的讲，学生以为的听，来不及思考，更来不及与学生进行互动。

学生在课上只是在看东西而不是在学东西，可以说是左耳朵进右耳多出，这种教学效率可想而知是很低的，学生很难从中学到真正的东西。

可以说这是教学中的一个弊端，也是很难解决的一个问题。

3案例教学的优点和意义。

3.1案例教学的优点。

案例教学的优点之一就是可以更好的将理论与实践相结合起来。

案例教学的一大特色就是引入案例来进行教学，案例的来源多来自于社会生活中，教师将案例引入到课堂，让学生参与对案例的分析，进入到这个案例的情景中去，真正的做到了与学生在课堂上的互动，那么学生的学习将不再仅仅停留在学习理论知识的基础上，更多的是好像真正的融入到了一个实际案例中去，真正的做到了理论与实践的相结合。

案例教学使学生的学习并没有脱离实际运用，这样才达到了教学的真正目的，传统教学方式是难以做到这点的。

案例教学的另一个优点就是，更好地激发了学生的学习兴趣。

我们知道学生是整个教学中非常重要的一部分。

而且最终的目的也是让学生学到真正的知识。

那么能否做到让学生从被动去学做到主动去学是很重要的，而学生的学习兴趣在其中起着很大的作用。

只有激发了学生自身的学习兴趣，才会使上课不仅仅是上课，而变为更加有意义的教学。

案例教学由于在教学过程中引入了案例，激发了学生学习的热情，更好的投入到每一次授课中去。

3.2案例教学的意义。

案例教学弥补了传统教学的很多缺点，那么将这一模式引入到教学中去，必然会产生很多不可忽视的意义的。

另外案例教学是一种全新的教学模式，与传统教学方式不同，需要教师在教学是从很多方面去改变，那么致使教师会不断地反思自己的教学方法，改善自己以往的教学方法，提高自身的教学质量，无疑是对教师的一种鞭策。

在教学中激发了学生的学习习兴趣，无疑是对学生自身的学习也是十分有帮助的。

4举例说明如何进行案例教学。

4.1案例教学准备阶段。

案例教学在准备阶段主要是教师和学生的准备。

教师应在案例的选择上去做准备，而学生需要在怎样合理的划分小组上去做准备。

对于教师在案例的选择上是非常重要的一项工作。

那么案例应该如何去选择，才能使授课达到最佳效果呢。

案例的选择应以学生感兴趣的方面为主要考虑方向。

所以案例的选择尽量可以引发学生的学习兴趣。

例如在将邮件发送时，不要去选择那些非常普通的案例去讲解，如不要去讲学生向教师交作业这样简单无趣的案例。

可以去讲同学之间用邮件来发生日贺卡等案例来讲解。

另外，案例应该具有目标性，典型性，实用性，趣味性等等特点。

这些也是教师准备案例时应该考虑到的。

另外的准备阶段就是学生的准备，主要是如何分组上去考虑，注重分组的合理性，合理性主要包括要从小组的规模，人员的分配以及各个成员的职责等等。

组长的选择也是非常重要的是，要选一个相对来说能力比较强的，有比较强的对案例的分析能力，有能力带动起整个小组的氛围。

另外各小组成员中，也要有能力强和能力弱的来搭配，能力强的可以去帮助能力弱的同学，这样才能使整个小组强有力的发展。

4.2案例教学实施阶段。

在实施阶段可以分为理论教学和实践教学。

1.理论教学即为教师在讲解某个知识点时，可以设定一个情境，让学生来参与，亲身去体验某个知识点的过程，然后让学生自己动脑去分析。

如在计算机网络中讲到ethernet网络介质访问csma/cd时，可以给定一个这样的案例，让学生参与，然后从中分析，理解这个知识点。

(1)案例描述：让一组的人处在一个黑屋子内谈论一个话题，每个人只能听到彼此的声音，要怎样说话，才能正确包括etherenet网络介质访问csma/cd时所遇到的各种情况。

(2)案例分析：a.每个人都可以说话，即为访问时的多路访问。

b.发言前需检查，是否有其他人在说话，此情景模拟的则是访问时的载波监听。

c.如果同时有多个人发表意见，那么就会出现访问中的`冲突问题。

d.一个人在发言时还要时时检查着是否有别人进来讨论，此时模拟的则是访问时的冲突检测。

e。

一个人在说话时发现有人要插进来说话，那么就要停下来，去等待。

过一会儿继续说话，此情景模拟的则是访问中的冲突停发，延迟重发的情况。

此外还有其他的情况可以去模拟，这就需要各小组成员内部去商讨，能否有其他的创新形式。

在此案例中通过模拟情景，同学们亲身参与了进来，更好的理解了etherenet网络介质访问csma/cd时会遇到的各种情况，更清楚地明白它的工作原理，.对于以后将其运用到时间生活中去，是十分有帮助的。

2.实践教学，即是在讲到一个网络上的功能时，如讲到路由器的使用时，可以给学生一个生活化的实例，让他们自己亲自动手去完成案例中所要求要完成的工作。

这样更锻炼学生的动手动脑的能力。

可以通过下面这样一个案例来进行说明。

(1)案例描述：你是某高校的一名学生，你的宿舍要安网线，需要将其配置成无线网，要求你利用路由器来进行设置，并给宿舍成员分配出相应的ip地址。

(2)案例分析：a.连接好路由器，并且启动路由器。

b.对无线路由器进行参数的设置。

使用ie浏览器访问，并登录。

选择向导，根据向导来进行一步步的设置。

选择上网方式等等。

在此阶段也可以进行其他方面的设置，如绑定mac地址，分配ip，防火墙设置等等，这些都是为了自己的网络更安全而设置的。

c.设置完成重启路由器。

为了防止蹭网，需要在网络安全设置项设置密码。

d.搜索无线信号，连接上网。

这个阶段是一个实际操作的阶段，可以锻炼学生的动手操作能力。

这个阶段，最好是在讲路由器这部分内容前给个小组布置下去。

一方面可以考验小组之间的自学能力，另一方面考验小组之间，在遇到没有学过的知识上的团结协作能力。

更重要的是可以锻炼小组的操作能力。

所以通过实践教学，好处是有很多方面的，学生在学习到的不仅仅是学理论知识，而是将学到的知识在现实中去运用，这些才是最重要的。

另外还曾强了学生在其他方面的能力。

4.3案例教学总结阶段。

在案例教学实施阶段，各小组都参与了教学内容，心得体会必然是有的。

在总结阶段主要是由教师来进行主持。

各小组要派代表上台进行总结报告，可以形成书面形式或者ppt来进行报告，分别针对理论教学与实践教学过程中，各小组内部成员是怎样商讨的，怎样策划的，还有分工是怎样的，这些都要进行汇总。

并且将这些报告保留下来，以便将来期末测评时，作为评分的重要依据。

另外汇报完成后，要对各小组完成案例的情况进行评价，此阶段可由教师完成，评出比较好的小组来进行褒奖，以此来鼓励同学们今后更加积极地参与到案例教学中来，有助于教学水平的提高。

这样做更加有利于案例教学的实施，达到增强学生的学习兴趣的目的，为教学创造良好的教学氛围。

5总结。

案例教学是一种新的教学模式，在教学的过程中，引入案例来激发学生的学习兴趣。

计算机网络的学习不是靠理论知识就能学到好的，更多的是要在实践中去操作，才能真正的体会到计算机网络的重要性。

案例教学很好地发挥了它在计算机网络中的作用，让学生有更多的机会将学习到的知识，运用到实际中去，更好的激发学生的学习兴趣。

现在案例教学仍然处在一个发展阶段，还需要各方面的去努力，才能更好的使案例教学这种教学方式的到充分的运用，更好地发挥出它应有的价值。

参考文献：

计算机基础课程学习心得体会

计算机实训在不知不觉中就结束了，我感觉自己还有好多东西要学，还有好多的东西不懂呢!这是我大学以来第一次实训，这次实训我感觉学到了好多东西!因为是一天到晚的不间断训练，所以记得非常牢固。不像平时上课，每上两次的理论课却只有90分钟的实际操作。在课上，有老师在前面演示我们都还能跟着做，可轮到我们独立完成的时候，因为实际操作的少，早就忘光了!学校为我们安排这样的实训，把我们这一学期学的东西系统的集中的进行训练，对我们计算机应用基础水平上的的提高发挥着重要作用!

还要感谢我们的王老师，王老师很温柔，也很有耐心，即使她讲了很多遍的问题，我们不会，老师还是会走进我们给我们耐心的指导，还给我们讲一些学习计算机的方法，让我们知道自己在哪方面不足，需要加强，也让我们了解到哪些需要认真的学习，那些是重点，不是没有方向的乱学一通。经过这次的实训，我真真确确的感受到了计算机在我们生活中工作中的运用，这些软件、程序能让我们提高工作的效率，更直观更便捷的切入主题。这一次我们实训主要熟悉windowsxp的基本操作和microsoftoffice(word2003、excel2003、powerpoint2003)软件操作，并有效的熟练掌握计算机的用途。

我觉得学习了这个，对我参加工作后制表、创建查询、数据分析和材料演示都有很大的作用，这样，我们能更清楚的了解信息并进行分析。当然，在学习的过程中并不是一帆风顺的，在这之中，因为要操作的东西很多，有时错一步，后面的结果就无法显示，而自己在用的的计算机又太差，根本检查不出来是哪里出了错!

这时候，老师都会耐心的过来帮助我，只是，我们太顽皮，有很多东西老师讲了我们也没能记住。这一个星期的实训结束了，我发现我对计算机有了新的认识，以前只知道玩游戏、娱乐和简单的应用。通过这次的实训，我了解到，要真真正正的掌握计算机程序还不是一件简单容易的事，但真正掌握后，它带个我们的将是无穷的便捷与科技，我喜欢高端便捷的生活。从此我做计算机这个万能机器人的主人而不是奴隶，我会更加努力的掌握计算机基础应用，提高自己的知识能力。

其次，学习了常用的办公软件，主要有word、excel、powerpoint等;以及常用的几种软件的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法，相信这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手。为了提高大家的认识，老师不仅采用实物演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关组建局域网以及网络维护方面的知识，介绍了一些平时我们很少用到的网络检测命令，对我们今后维护自己的局域网络有很大的帮助。

材料科学基础课程教学实践与探索

《护理学基础》是护理专业的专业基础课,它的教学范畴包括护理基本理论、基本知识和基本技能,具有很强的技术性和实用性,是所有护理专业学生学习临床护理课程的基础.本课程任务是以培养护生良好的`职业素质为核心,在整体护理观指导下,使护生具有较好的护理学基本理论以及较强的护理实践技能,应用护理学基础知识与技术满足服务对象的基本需要.随着医学模式的转变,护理教育者也对护理教育模式进行了积极的探索与改革.

作者：郑蔚颖王红红作者单位：郑蔚颖(福建中医学院护理学系)。

王红红(中南大学护理学院,湖南长沙,410013)。

刊名：检验医学与临床英文刊名：laboratorymedicineandclinic年，卷(期)：20096(5)分类号：g420r471关键词：护理学基础护理教育课程教育改革教学方法

计算机应用基础课程教学改革分析论文

计算机课程教学要着重于将理论教学与实践教学按照一定的比例进行安排，学生只有在实践操作的情况下才能更加牢靠的掌握知识。在进行实践培训的过程中，教师要着重于对学生自学能力的有效培养，教师可以适当的调整上课时长，留给学生更多充分发挥以及展示的空间，积极鼓励学生组建小组，进行研究以及讨论学习。例如，教师在教授ppt制作的课程时，教师可以给小组留出一些时间制作ppt作业，在下节课时进行公开展示小组成果。在这过程中能够培养学生的创造意识以及竞争意识，激发学生的学习热情。

2.2对于学生的多样性实行分层式教学。

由于学生的基础不同，对于课程教学的接受能力以及理解能力也各不相同。在这种条件下，教师要综合性的考虑到学生多样性的特点，进行具有针对性的教学。针对于一些熟悉计算机操作、对于计算机学习能力较强的学生而言，教师在完成教学任务以后，要合理的安排更为高级的教学内容，比如教授excel表格中饼状图的分析数据，或者指导学生进行ps软件的学习等。针对于一些基础相对较为薄弱的学生而言，教师要确保学生及时掌握日常学习的基本技能，例如对于office软件的运用，在这过程教师要进行耐心的讲解，循循善诱。

“对于计算机课程教学的内容进行优化”不单单指对教学内容以及教学课本的优化，还应该对内容进行深入性改革。传统的计算机的教授内容主要是使学生能够熟悉掌握各种软件的运用，但是随着社会的发展以及计算机的普及，这样的内容已经不能适应社会发展的需要，市场对于专业型人才需求进一步增加，因此，中职卫校的计算机课程中要逐渐涉及到数据库的添加以及网页制作等实际内容，使得学生在日后的工作中能够轻松的完成数据管理以及网站建立等工作任务。

4结束语。

综上所述，信息时代的发展推动了计算机的广泛性使用，如果现代人类不懂得使用计算机的方式将会被时代所淘汰。中职卫校致力于培养护士、口腔技工以及医生等社会需要的专业型人才，所以，中职卫校应当着重培养学生的计算机基本操作技能，进而使其逐渐具备获取信息、分析信息以及处理信息的初步能力等，以此来满足社会以及职业岗位对于上岗者的需求，使其能够更好的适应现代化信息时代的发展。

参考文献：