小学语文学科教研活动总结大全（17篇）

写活动总结时，应注重内容的实质性和创新性，以及对活动中出现问题的深入分析和解决方案的提出。以下是小编为大家准备的一些活动总结范文，希望能够对大家的活动总结工作有所帮助。

小学语文学科培训总结

作为一名执教于农村小学的教师，今年我很荣幸参加了xxx组织的小学教师学科专题培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从老师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

通过这次培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这一句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做？做什么样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。

通过这次的培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。

在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。

小学语文学科培训总结

如火如荼的网络学科培训接近尾声了，在这近两个月的学习中，我认真学习各位专家的视频和文章，领会其中的精神，感觉收获颇丰，现在就将一些收获总结如下：

岗位开始就有了备课的经历，然而，这次的学习让我对备课有了新的感受。备课其实是非常辛苦、非常用心的一个过程，需要考虑教材、学生还有老师自身等太多的因素。因人而异，说来容易做来难。这也是我今后工作努力的方向。

各学段对阅读的要求也各不相同。要教会学生自己去读书，语文学习必须要通过大量的阅读，才能让学生在学习中不断进步。

通过学习，我知道了形成性评价这个概念，它的目的就是要确立学生的主体地位。提高他们的学习兴趣，增强学习责任心，以及与人合作的意识等。评价的语言要丰富，形式要多样，要能充分激励学生，让学生保持积极向上的热情。

总之，通过学习，感触挺多，要给学生一碗水，需要源源不断的活水，这活水从哪里来？就从我们不断的学习中来，“纸上得之终觉浅，绝知此事要躬行。”感谢这次培训，感谢各位老师，我会将所学用于教学，让师生共同受益。

小学语文学科教学总结

本学期我继续担任六（1）班的语文教学工作。一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。

本学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的总结：

教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导者、参与者。因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人。新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位，小组合作学习已初见成效。经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。

本学期我继续重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话字如人面，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。通过每天的写字小课对学生进行书写方法指导，平时就引导学生养成提笔即练字的好习惯，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，利用小组合作学习尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓励学生在小组合作和全班汇报中各抒已见，滔滔不绝；时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性？？同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机，大大提高的课堂教学效率。

学生能力培养策略及成效。

方法比知识更为重要.学生养成好的读书方法，掌握活的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥授之以渔的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活，使教有所用之处，因为教师不是教教材的工具，而是要教给学生学习语文的方法，延伸去学习。平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔，久而久之，作文能力自然会提高。

情感朗读、阅读是语文学习的灵魂。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如不动笔墨不读书的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生动笔的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，使得学生的阅读能力提高了。

小学语文课本中的每课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

所带教学班级在各类教学竞赛、评比情况。

在学校组织的习作竞赛中获得第一名。

自我反思教学工作存在的不足。

尽管我班学生的各方面都有了不同程度的进步，但不可否认，需要改进的地方还有很多。比如个别学生听课状态不好，心不在蔫。有的在课上不发言、做小动作、玩，老师留了作业或是不做，或是抄好同学的作业，还有的同学和老师玩猫和老鼠的游戏，老师在一个样，老师不在就得过且过。

培优辅差的效果。

本学期我利用课余时间对后进生进行个别辅导，经学与他们谈心，及时了解他们的心理状况，多发现他们的闪光点，适时表扬，发现他们自信心增强了，对学习的兴趣更浓了。通过与家长密切联系、沟通，共同约束、指导孩子们的行为表现，发现他们做作业较以前主动了，质量也提高了。通过设立一帮一小组，发挥优生的作用，带好后进生，我也配合帮教，尽量帮助后进生解决思想障碍，克服学习上的困难，尽快跟上，同时也增强了优生的荣誉感。另外，我根据每个优生的特长，安排他们参与班级治理工作，鼓励他们积极参与学校的各项活动，培养了优生的工作能力，集体责任感，各方面的能力也得到了提升。

下学期工作设想或建议。

今后的班主任工作中，除了注重学生习惯的养成外，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

小学语文学科教学总结

时光飞逝，，一学期匆匆而过。回顾一学期的工作，虽然取得了必须的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：

一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率;根据学生的生物钟合理地安排教学资料，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不一样要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不一样的要求，好的要完成得好、准、快，中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。

二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐构成习惯。促使他们进取归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在教师的带领下，作一些典型训练。

三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。

四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用此刻有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的.把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们必须得记住的死知识。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解本事。从学生掌握的情景看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读本事，依然是今后一个长期而艰巨的工作。

五、在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在教师督促检查下也改观不了多少，小学时构成的书写的不良习惯，一向在难以纠正，即使原先书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。所以，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按教师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长本事。再次，注重总结和归纳，在教师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最终要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。

六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。

总之，本人始终用自我的心去教诲学生，用自我的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。可是还应当说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。

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小学语文学科培训总结

我满载一腔学习的热忱荣幸地走进了咸阳师范学院，自己仿佛又回到了学生时代，每天怀揣一颗潜心向学之心匆忙奔走于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的，紧张、忙碌中又不乏充实和幸福。心想：至少不能辜负领导对我的信任，不能辜负这一阵子的起早贪黑吧，所以认真聆听每一节课。从教八年，我是第一次参加这么大型的培训，对我来说，这次培训无疑是一种福利，我尽情地享用着、玩味着走进培训课堂，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，在理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。我深刻地体会到时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须的，但抬头仰望也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这次培训对于我们一线的老师来说，是一份宝贵的财富，更是一次理念上的冲洗，也只有理念先植于心中，我们才能知道怎样在实践中摸索前行。

作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我们不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育（学习）的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的经验运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。

其次，我将树立终身学习理念，永葆教师职业活力时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。

记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念。要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。

我们常说：人外有人，天外有天。真是这样，走出去才知道外面的世界有多精彩，走出去了才知道自己的浅薄。之前，我总认为，想要做好一个优秀的一线教师，只要上好课，学生成绩好就可以了，现在我更加的明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”？何谈驾轻就熟读？所以真的希望自己站在《心平气和的一年级》的起跑线上，和大家一路在八小时工作外的闲暇时间去挖一口属于自己的井，使得“努力提高自身素质、理论水平、教育教学能力和教学水平”的口号，能经得一番寒彻骨，迎得梅花扑鼻香。

总之，通过这次学习和培训，我学到了学到了许多原来不懂的东西，思想认识得到了极大地提高，同时通过培训，我也认识了许多专家老师，尽管这次培训已经结束了，但我知道，培训的结束，并不是学习的终结，而意味着新的学习的开始。我要以这次培训为契机，把我学到的理论和方法用到我的课堂教学实践中去，在实践中不断地提高自己、充实着自己，也只有这样，才能不辜负上级领导和专家老师们的殷切期望。

小学语文学科教学总结

一学期以来，我把学科教学与教育科研紧密融合在一起，从而丰厚学生的人文素养和语文素养，在与学生的一道诵读中也受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的`教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的要点，归纳成集。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练。

如何让学生能从"阅读"变为"悦读"是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。比如，我在上《北风和小鱼》一课时，当学完课文后，很多学生都认为北风很讨厌，小鱼很勇敢，但是当让学生欣赏完我所准备的精美的冬天雪景时，学生的观念就发生了一些变化，有的学生开始喜欢北风，这时我及时引导学生说说自己的理由，从而让学生能够多角度地去思考，并通过朗读大胆展现自己的独特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

通过一学期来的工作，我班学生在期末考试中获得了优异的成绩，全班44人参考，及格率100%，90分以上人数43人，95以上人数达40人，满分13人，平均分97.52分，列年级第一。

1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。

小学语文学科培训总结

每一次的专题讲座都是那么精彩!带着的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。《教师的语言艺术》让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。

每一次的课堂展示都是那么可贵!让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

这次小学语文教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论的同时，让我感受到自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望!

小学语文学科培训总结

20xx年x月15日我们全体小学语文教师参加了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

小学语文教研活动总结

在教研室潘老师的指导下，在联片学校领导的大力支持下，在大家的共同努力下，我们语文z联片教研、骨干教师联系校活动上半年的活动圆满结束，取得了预期的成效。

z语文联片教研活动分别在3月和6月举行了两次活动，其中3月份在z小学举行，与z小学的课堂开放周活动合二为一，主题是“快乐课堂”教学研究，会上有三名z小学的语文教师执教了三节高年级的课。6月份，在街头小学举行了骨干联系校和联片合二为一的活动，主题是“生活作文”教学探讨。

骨干教师联系校活动分别在4月28号在石场小学举行了骨干联系校活动，主题是“阅读教学有效性研究”。6月2号在街头小学举行的“生活作文”教学研讨。与以往的活动相比，这三次活动的形式还是主要以讲课，说课，评课为主要形式，新的特点是：

1、加强了教学观摩后的评课。各校的主任和骨干教师分别具体到讲课教师做精彩点评，主讲教师做了课后教学得失反思。

2、讲课教师真正做到精心准备，坚决做到学过的不讲，没有引领作用的不讲。

3、课堂上都能以学生为本，注重读写结合，让学生快乐的学习。

1、教学理念比较新，能在思想上有新的认识，并能在课堂中尽量体现“以学定教”。讲课教师能从单一的注重教师的教转为关注学生的学，课堂上的生生互动，师生互动好，参与发言的学生面比较广。

调动了学生的学习积极性和参与度。王宗莲老师结合六年级学生的特点讲了《难忘小学生活》生活作文的教学，许多学生在回顾自己的小学生涯的点滴，流下了激动的泪水。这三次活动中，给老师们感受最深的是在街头小学举行的“生活作文”专题研讨活动。王亮花老师讲的《看图编童话故事》，王宗莲讲的《难忘小学生活》两节习作指导课，课后，老师们在评课时气氛很热烈，老师们畅所欲言，一直到上午12点了，还有教师在讨论。他们表示回去后也来讲讲教习作指导课，作文这样教还真有趣。

2、注重学生与文本的对话。

教师注重对文本的把握和引导学生走进文本，与文本对话的环节。在引导学生走进文本与文中作者产生情感共鸣，然后结合生活实际，感悟情感，最后回到文本，领悟表到方法。突出重点，突破难点。

3、多媒体课件的制作与应用起到事半功倍的作用。课件比较实用，精美，同时又能起到抓住课文重点的句子和词语以及段落的练习作用。老师们的课件能起到很好的作用，实用美观。

4、注重教学过程的优化，做到了教学高效。

教学方法多样，能够在每节课中都有练习，有的是说话练习，有的是读写结合，有的写字练习，教学环节扎实，没有花架子。教师少教，学生多学。引导学生抓住重点、难点部分，对课文内容整体感知，没有支离破碎的讲解和分析，学生在教师的点拨下学习兴趣高，效率也高。

5、注重建设开放而有活力的语文课程。

语文课程资源比较多，教师能适当地引导学生搜集和处理信息的能力的培养，推荐相关读物，加深学生对文本的背景及主人公的了解，拓展学生的学习内容，提高阅读能力。如z小学的何丽在讲《最大的书》，设计的导入语中就引导学生说自己读了哪些书，最后结束本课的时候又给学生推荐《十万个为什么》。激发学生阅读相关书籍的兴趣。z小学的侯金霞老师讲《她是我的朋友》一课引进了大量战争的.图片加上教师的饱含深情的语言，学生进入到文本中的情景中，实现了教学目的。

今后努力方向：正确处理好接受学习与自主、合作、探究的学习方式的关系。学生是学习和发展的主体，教师在课堂上既要重视学生的探究学习，也要重视学生的语文基础知识的掌握，该牢牢掌握的基础知识就要牢牢夯实，探究学习和接受学习是两种互相补充的互相促进的学习方式。不要只注重形式，更要关注实效。

在几次活动中，我们欣喜地看到，无论是教学观念的转变还是教学方法和教学手段的更新，都已经取得可喜的成绩，相信我们在教研室领导的领导下，我们z联片活动会更上一层楼，我们五莲的语文教学水平也会前景辉煌灿烂！

小学语文教研活动总结

三位教师都能按新理念来钻研教材，进行备课，这点做得比较好。且能根据所教的内容，学生的特点制定出合理的教学目标，不拔高，不超标。不搞形式主义，不搞花俏的一套，而是扎扎实实地进行语言文字的训练、感悟、积累，从而达到教学目的。教师能把时间交给学生，把空间留给学生，主动学习，互动交流，在这三堂课中体现得较好。

三位教师都非常注重朗读，形式多样。能让学生在具体的语言环境中感悟人物的思想变化，抓住重点语句进行朗读。如《美丽的小兴安岭》一课，抓住低年级儿童的年龄特点，抓住写景文章的特点，组织学生进行多层次、多形式、有梯度的朗读训练，大大激发了学生的学习兴趣，同时又更好地理解课文的内涵。从而达到积累语言，内化吸收的目的。

在《在大熊猫的故乡》这一课中，教师让学生以一个考察者的身份，到大熊猫的故乡进行考察，选自己感兴趣的“点”进行研究，然后进行汇报。这样的一个学习情境的创设，大大地激发学生的求知欲望，同时又培养了学生收集信息、整合信息的能力。而在《美丽的小兴安岭》这一课，教师则很好地利用了多媒体，课件的合理应用，让文本的内容变得活起来，图文并茂，很快在学生的头脑中留下记忆的表象。

1、教师的课堂调控能力有待提高。如何处理学生的冷场，如何收回学生过于散发的思维，如何引导学生，等等。教师的随机应变能力还不够。

2、时间显仓促。教学内容安排过多，让学生充分阅读文本的时间不够充分。教师操之过急。

小学三年级语文学科总结

和孩子们一起的学习，生活，真的是很快乐，很难忘的。上课时我把他们当成朋友，课堂是我们交流、互补的平台；下课了，我们在一起畅谈生活的经历，分享生活的乐趣。我发现，小学老师真的应该把自己培养成艺术家，因为他们是真的在和生命交流，完成的是和灵魂沟通的大事。而我自己，也在努力朝这个方向发展。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。下面主要说说我对新课程的体会。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“xxx，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“xx你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。比如在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我采用了生活导入课堂的方法，在复习了生字以后，用真诚的语言询问：“小朋友你到华杰双语学校多久了？还记得你的妈妈是怎么送你来的吗？”孩子们回忆，自由发表意见。然后加深难度：“当中秋节到来时你思念你的爸爸妈妈吗？你都想了他们什么？”引导孩子们表演，说话。最后，引入课文内容：“书上也有一位少年，他远离家乡，在重阳节的那天他也思念家中的亲人，你去读一读好吗？”有了前面的练习，孩子们自然而然地把自己当成是王维的角色，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。

3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。

a、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

b、几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。

c、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

以上只是我对多元智能的粗浅、片面的认识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。总之，单一学科的培养，并不能培养出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的基础上进行分化，才可能提高效率，完成整个基础教育阶段的总体目标。

什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

在新课程的体系下，阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。比如，在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我就觉得不必给三年级的孩子讲如何思念家乡道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“以前是怎么欢度佳节的”这个问题，引导孩子们去读书体会，逐步培养孩子读出神，读出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来，阅读教学要把阅读课上成真正意义的“读书课”，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。

cc一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。当初我自己选择了这个职业，选择了华杰，选择了华杰的孩子们。假如还有一次机会，我还会选择他们，我还要在这美丽的岗位上，作为一位朋友和我可爱的孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞，看日落；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！

小学科学网络教研活动总结

为了促进天河区小学科学工作的开展，提高科学教师的教学水平，解决五、六年级的科学教学中存在的问题和困惑，20xx年10月26日至20xx年11月3日，开展了10月份网络教研活动。全区小学科学教师积极参与，提出了很多教学中遇到的问题，也提出了很多有效的解决办法。

（一）活动内容及反馈。

活动内容。

1、各位教师把在进行五、六年级教学中把存在的问题提出来；

2、中心组教师对这些教学问题进行解答及与提问的教师进行研讨。

反馈意见：

1、实验材料难找。五、六年级的多个单元实验活动多，实验材料多样，实验器材等硬件设施的配备相对不配套，也给科学教学带来了一定的难度。建议从多个方面寻找合适的实验材料，如配套实验材料包、实验材料盒、学生自带、废物利用等。

2、室外实验活动难以开展。五年级《在阳光下》的单元教学中，有很多活动需要在室外开展，耗时长，40分钟课堂难以完成。而且多数学校的科学课每周只有1个课时，教材内容上不完。建议对教材内容和实验活动进行合理的删减、修改和整合。同时，预先考察活动场地，对学生提出室外活动的'要求，确保活动安全。

（二）存在的主要问题。

1、实验材料难找，实验器材配备不完善。

2、学校的专职科学教师少，兼职教师经验不足，遇到问题时未能得到及时的指导和帮助。

（三）可推广的教研构思。

1、继续开展类似的网络教研活动，针对教学中遇到的难题进行讨论，结合自己的实际分享策略。

2、建议分年级进行交流。

三、对各校存在的问题的一些看法。

学校应该大力支持科学教学工作，安排足够的课时，配备完整的实验器材等硬件设施。

四、附件：

考勤表。

小学语文教研活动总结

这学期，我们高年级语文教研组的工作在学校的共同领导下，依照学期初拟定的工作计划，全体语文教师联合协作，真抓实干，脚踏实地，踏踏实实悉数遵循基地学校对教研工作的恳求，从规范下手，有目的，有计划，有步骤地加强讲堂教育革新研讨，以悉数前进本组语文教育水平及语文教育质量，悉数前进学生的语文本质为目的，方法多样地打开语文教育工作，圆满地结束了本学期的教育教研工作，现总结如下：

作为教研小组组，我们深深地感到，教研组应当一向站在课程革新浪潮的前头，为学校的语文教育，体现教师集体的智慧和才干。因此，本学期，我们教研组除了结束校教研大组共同的操练以外，还在组内打开了6次自立活动，内容包括2次专题学习，以及为上精品课进行的集体备课和研磨。

1、细心活泼地打开校内听课活动，推动教师集体教育水平的前进，一向是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个荣耀的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间互相学习，一同评论，一同参与，体现着传、帮、带的作用。每次活动，我们都细心抓好以下环节：组织听课，评课、确诊、总结。教研组内同事互相听课、研讨中，我们齐心协力，发言活泼，一同探讨了一些平常教育中存在的疑问，提出了行之有效的见地！为教师供给了操练的舞台、搭建了成长的阶梯，也前进了教师的讲堂教育水平。沟通中，教师的教育科研才干也得到开发，从多方面对一堂好课有了更悉数的知道。联络学校各阶段工作的开展来打开教研活动，推动教师间的互相沟通和协作，到达教育相长的目的。在这些活动的打开中，教师互帮互学，一同前进。这么的教研研空气，不只加深了教师间的互相了解，更推动了教师教育技术上的前进，到达了取长补短、一同开展的目的。

2、除了课例，本组教师活泼进行阅读推广，参与阅读公益活动，活泼预备拓展课程的计划和展现，并在市级活动展现我们的孩提剧场，受到好评！

为了使教育工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓履行，不走过场方法，细心详尽，发现疑问及时整改。通过敦促、检查教师们形成了工作习气，每到月底总能及时结束各项任务。

教育革新和教育科研是前进教育质量的底子将来，我们语文组在学校、教导处的带领下，以前进讲堂教育质量为政策，不断地进行探究、革新、立异。使用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断前进讲堂教育才干和教研水平，活泼参与课题研讨，深化讲堂教育革新，活泼参与课改实验。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、核算等资料的堆集工作，集中力量突破主课题。在研讨过程中教师向科研要质量，活泼撰写教科论文。

存在疑问与思考。

1。有些教研活动打开的不可扎实，走过场，在许多详细工作环节上缺少构思，活动功率不高，没有体现出教研活动应有的作用。

2。学生活动打开少，对学生才干的培育不可。在学生活动的组织上仍然没有跳出应试的窠臼，对其语文概括本质的前进重视不可。

1、教师是教育的关键，我们要从自身找要素，不自怨自艾，不抱怨环境，尽力加强学习，前进工作的责任心和工作的艺术性，打开教研组之间更进一步地沟通沟通，尽力前进我们组教师的专业技术水平。

2、严峻抓好素日的教育常规工作，从上课、批改工作、才干操练下手，严峻恳求学生，紧记古语“教不严，师之惰”，以此互相勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立比赛的学习习尚为主，注重学习喜好和学习方法的培育，扩展阅读量和作文量，进行有序地专门操练，前进他们的概括水平。

总归，在本学期里，我们语文组取得了必定的效果。但我们也看到了艰难和缺少，我们信赖，只需全校上下真实更新教育观念，真实坚持精确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的一同尽力下，我们组下学期各方面的工作会做得非常好。对此，我们充满信心。

小学语文学科组工作总结

小学语文学科工作总结

本文目录。

一年来，xx市小学语文学科建设以xx省义务教学学科建设为指导，以开展课题实验研究为抓手，推进课堂教学改革；以搭建学科教学活动为平台，提高教师专业技能；以组建工作室和学科qq群为媒介，丰富学科交流资源；以读书活动为举措，构建学生阅读课程体系等，不断地在研究中实践，在实践中反思，在反思中总结，形成适合我市特色的小学语文课堂教学文化和课程体系，为教师专业成长和学校内涵发展服务。

一、深入开展课题实验研究，全面推进课堂教学改革。

xx年4月，我市全面启动了“全国小学语文主题阅读实验与研究”课题实验，力图通过对本课题大单元整体教学“单元导读”、“整体识”、“以文带文”、“读写联动”、“自主阅读”、“基础训练”、“分享展示”七种课型课堂教学模式的研究，以一主（教材）两翼（《主题读写》、《经典诵读》）教材为抓手，推动我市小学语文课堂教学改革，形成我市朴素、多读、自悟的课堂教学文化和小学语文课程体系。主题阅读课题实验的开展，要求教师充分研读每个单元的教材，在单元主题的引领下，统整一主两翼教材，以一课一得为核心教学目标，以“自学导航主问题设计”为目标导向，以学生批注式阅读和交流展示为主要学习方式，以教师以读代讲，读中引导点拨，学生读中理解，读中感悟和展示分享为主要教学策略，在课堂上做到少提问，多让学生读书感悟，少讲解，多让学生分享展示，少做题，多让学生做阅读批注，完成由传统一个单元14个课时学习4篇课文到现在14课时学习25篇文章的学习，拓展和丰富单元主题的学习。这对教师的理念，解读教材和课堂教学都提出了严峻的挑战。

第一，培训指导，全面了解课题。4月份，我市主题阅读课题在河津市第四实验小学开题，并邀请全国课题组的刘宪华和刘俊祥两位专家对课题的理念和实施策略进行培训和重点课型课堂示范引领，让实验教师了解课题理念和七种课型的课堂操作模式。

第二，网络教研，引领课题开展。开题培训之后，各实验区、实验校结合本校实际，有重点地研究课型的教学流程，对课型的认识只停留在对概念的理解层面，如何操作，无从下手。总课题组通过网络备课教研，让实验教师从课型的各个环节入手，研读教材，确定目标，选择策略，理解和运用课型的基本流程，通过“主题阅读研讨群”和“xx市主题阅读工作室群”的平台交流，答疑解惑，分享课型成功案例，使课题顺利开展。

第三，观课议课，形成课型基本流程。课题实施一年来，课题工作室老师深入课题实验校，从课型的基本流程、教材单元的训练重点，自学导航主问题的设计，教师的以读代讲，学生的交流展示等细节入手，通过观课议课，和实验教师交流，跟踪实验教师课堂，开展教研活动，使各个课型教学流程基本成型，并通过观课议课，培养课题实验骨干教师，打造课题实验先进校，引领课题实施和课堂教学方向。

第四，跨区域课题实验校联片教研，推进课题健康实施。根据市级课题组三年行动规划和课题校联片教研工作安排，我们将13个县（市、区）就近区域划分成五个片区，进行主题阅读课题课堂教学观摩研讨活动，推出比较成型的课型，引领示范，并通过“主题阅读工作室群”分享课题实验和课型研究的策略方法，使课题健康实施。

二、搭建活动平台，促进教师专业水平的提高。

一是搭建小学语文教师素养大赛平台。以“厚积薄发，五项技能提升教师素养；聚贤汇才，一身技艺尽显杏坛风采”为主题，开展每年一届的小学语文教师素养大赛，通过以赛促学，以赛促研，以赛促改，提高教师的综合素质。全市第三届小学语文教师素养大赛在新绛县西街小学举办，历时3天，从流程设计、环节安排、选手展示、素养答辩、评委点评、现场插转直播等方面，最大限度地保证了比赛的即时性和实效性，水准高，上档次，效果好，影响深远。去年11月份，xx小学王xx老师代表xx市参加教育部“七彩语文杯”语文教师素养大赛xx省选拔赛获得唯一的特等奖，并代表xx省参加xx年11月份全国小学语文教师素养大赛。

二是搭建校际之间的交流平台。首先是每学期定期定主题开展市直6所小学课堂教学交流研讨活动。一是我们组织市直六所学校的一年级语文老师，在运师附小进行了拼音教学专题研讨活动，为低年级的语文教学活动指明了方向，提供了科学的教学策略。二是组织6所市直小学在人民路学校进行主题阅读课题课题教学研讨活动，推进课题实施。其次是每学期一次课题实验校跨区域消极联合体课题教学观摩活动，交流成果，解决困惑，提出要求，明确方向，使课题实验骨干教师迅速成长起来。

三、落实读书活动，构建学生阅读课程体系。

我市小学语文以学生“读书和写”为抓手，构建小学语文课程体系，学生读书结合主题阅读实验的两翼教材，以速读速记为策略，要求各县课题实验校每节课前5分钟为学生速读速记进行经典积累，每两周进行一次班级读书积累分享展示，每学期一次有主题的大型经典诵读分享展示；以自主阅读课为抓手，由阅读跟主题相关的系列文章到整本书的阅读使课外阅读课内化，课内阅读课程化。

四、坚持语文能力分项测查，促进课程规范实施。

我们坚持每学期对市直六所小学学生的识、写、课文朗读和背诵、习作、阅读等语文能力进行分项测查，落实学生四个一“一手好，一副好口才，一篇好文章，一肚子古诗文”，提高学生语文素养，促进小学语文课程规范实施。

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xx年市六小语文学科组在学校教科室的领导下，结合语文学科教学的实际，以提升教师师德水平和催进教师专业发展为重点，以专题研究为主线，以继续教育培训为契机，立足课堂。激发教研组的内在活力，引领教师在研究与实践中发展，在xx年末已顺利完成了一系列教研教学工作。

一、抓好语文学科校本培训，构建语文教师学习共同体，提高语文教师队伍素质。

在学校教科室的直接领导下，语文学科组采取参与式培训和实践性培训相结合的方式。以校本培训为主要载体和重要途径，紧紧围绕继续教育《中小学教师职业道德规范》《教师教学基本功的新修炼》这一主线，把培训随时渗透到教师真实的语文教学情境和过程中，使语文学科校本教研和继续教育校本培训结合起来，做到“研训结合”，构建教师学习的共同体，提高教师专业水平。

这一主线具体做法是：

1.研训一体,构建以语文小专题研究为主的教师学习共同体。

紧密结合语文教学实际开展语文小专题研究，把校本培训和语文校本教研结合在一起，实行参与式培训和实践性培训相结合的方式开展校本教研活动，以青赛课、研讨课、城乡同课异构课、质量工程达标课为载体，紧紧围绕校内语文学科的小专题进行有效的教研活动。把培训随时渗透到教师真实的教学情境和小专题研究过程中。

（1）优质课评比活动的开展。

本学期我们根据学校的及教科室的工作安排，积极开展青年教师优质课比赛活动。参加赛课的语文青年教师共计11名，他们均按比赛要求，提前将教学设计准备好，从课后反馈看，所有教师课前都能做充分的准备，并能熟练操作多媒体设备，教学中抓住重点，突破难点，课堂上关注学生，注重学生的学法指导，进行有效的阅读技能训练，提高小学生的阅读能力，极大地推进了课堂教学的有效性。

在整个赛课过程中，所有语文教师人人参与听评课活动，首先每人为参赛教师量化评分，然后再以不同的视角、不同的观点写出自己的听课感悟并发表在网上进行评课比赛。在这一活动中，我们真正地把语文教学、教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。

（2）紧紧围绕语文学科的小专题开展听评课研讨和反思课堂教学活动。

（3）开展了“同课异构”“一课多教”等课堂研究模式进行教研活动。

我们在语文学科中主要开展了“同课异构”“一课多教”等“反复实践、多次反思”的课堂研究模式。要求年龄在50岁以下的教师，在本年度上一节交流研讨课，我校共有24名教师上了课堂实践研究课，每人上完课之后要把教学设计、反思、说课材料发到自己的博客空间，其他教师进行网上评课，组内教师进行现场听评课研讨。例如：曹春娥老师的《语言的魅力》等课得到了听课教师的认可。

具体做法是：在50岁以下的教师中开展小专题研究课堂实践活动，采取“同课异构”的方式，结合学科组、各年级组制定的小专题，解决教师在实施新课程中遇到的困惑，为教师间的同伴互助提供平台，使教师之间的深入讨论互相取长补短、资源与信息共享。

2.开展城乡手拉手学校教师基本功竞赛，促进两校和谐发展。

提高教师的普通话水平及朗读能力，写规范、端正、整洁的粉笔钢笔是教师应具备的重要基本功，也是教师应具备的基本素养。为了促进市六小和隆湖四站小学的和谐发展，优势互补，共同提高两校教师的专业水平和基本素养，我们特举办两校青年教师的基本功比赛。本次在十一月二十六日进行的城乡手拉手竞赛包括钢笔、粉笔和朗读比赛，两校共有80人次青年教师参加了比赛，评委由两校的校长和科室人员及有此方面的特长的教师组成。

经过激烈的角逐，有20多名教师分别获得了一、二、三等奖。

送课下乡、送教上门活动，为城乡学校间搭建了一次合作与交流的平台，通过精彩的课堂展示、评课研讨、互动交流，促进了教师之间的相互交流与学习，达到同步提高的目的。本校在三月、四月、六月、十月开展了由学校教科室组织的送课下乡、送教上门活动，由两位语文老师为隆湖四站、乌兰矿学校送课，隆湖四站的马月华老师也来到六小上了一节研讨观摩课。这样的活动为城乡学校的教师提供了很好的研讨课例，创设了很好的研讨氛围，激发教师的科研热情，参加的老师受益匪浅，同时也提高了本校教育科研的整体水平，促进了我校与其他城乡各校教育科研的均衡发展。

通过以上语文课堂的观摩和教学研讨，肯定了我校语文教研所取得的成绩，并指出了不足、提出改进的建议。体现了学校与学校之间的互动互促、优势互补的语文校本研训模式，达到共享语文校本研究资源和课改成果的目的。

二、加强语文学科组的建设，使语文教研工作能自主、创新地开展。

1.精心组织语文教研活动。

开学初，在学校教科室的要求下，语文学科组组织教师共同制定了本学科新学期的研训计划，讨论如何以语文学科组为单位构建学习共同体。在安排语文教研组活动的内容时，注重语文活动内容的针对性、层次性、实效性。同时，要求语文活动要有明确研究的专题，以科研带动教研，做到活动制度化。

2.组织开展语文小专题研究活动。

及时召开语文交流会、座谈会，使每位语文教师都能畅谈各自的体会，特别是成功范例，然后分析成功的原因，探讨其规律，概括出研究的结论。

3.语文教研活动形成制度化。

一年来，语文学科组的所有教师都能通过这种“研训一体”的教研模式达到了不同程度的提高。以《语文课堂教学中如何进行有效的朗读指导》为专题研究，积累语文课堂中的真实案例，关注语文的教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升，引领语文教师在研究与实践中成长，切切实实地达到提高全体语文教师课堂教学能力的目的。

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一年来，xx市小学语文学科建设以山西省义务教学学科建设为指导，以开展课题实验研究为抓手，推进课堂教学改革；以搭建学科教学活动为平台，提高教师专业技能；以组建工作室和学科qq群为媒介，丰富学科交流资源；以读书活动为举措，构建学生阅读课程体系等，不断地在研究中实践，在实践中反思，在反思中总结，形成适合我市特色的小学语文课堂教学文化和课程体系，为教师专业成长和学校内涵发展服务。

一、深入开展课题实验研究，全面推进课堂教学改革。

xx年4月，我市全面启动了“全国小学语文主题阅读实验与研究”课题实验，力图通过对本课题大单元整体教学“单元导读”、“整体识”、“以文带文”、“读写联动”、“自主阅读”、“基础训练”、“分享展示”七种课型课堂教学模式的研究，以一主（教材）两翼（《主题读写》、《经典诵读》）教材为抓手，推动我市小学语文课堂教学改革，形成我市朴素、多读、自悟的课堂教学文化和小学语文课程体系。主题阅读课题实验的开展，要求教师充分研读每个单元的教材，在单元主题的引领下，统整一主两翼教材，以一课一得为核心教学目标，以“自学导航主问题设计”为目标导向，以学生批注式阅读和交流展示为主要学习方式，以教师以读代讲，读中引导点拨，学生读中理解，读中感悟和展示分享为主要教学策略，在课堂上做到少提问，多让学生读书感悟，少讲解，多让学生分享展示，少做题，多让学生做阅读批注，完成由传统一个单元14个课时学习4篇课文到现在14课时学习25篇文章的学习，拓展和丰富单元主题的学习。这对教师的理念，解读教材和课堂教学都提出了严峻的挑战。

第一，培训指导，全面了解课题。4月份，我市主题阅读课题在xx市第四实验小学开题，并邀请全国课题组的刘宪华和刘俊祥两位专家对课题的理念和实施策略进行培训和重点课型课堂示范引领，让实验教师了解课题理念和七种课型的课堂操作模式。

第二，网络教研，引领课题开展。开题培训之后，各实验区、实验校结合本校实际，有重点地研究课型的教学流程，对课型的认识只停留在对概念的理解层面，如何操作，无从下手。总课题组通过网络备课教研，让实验教师从课型的各个环节入手，研读教材，确定目标，选择策略，理解和运用课型的基本流程，通过“主题阅读研讨群”和“xx市主题阅读工作室群”的平台交流，答疑解惑，分享课型成功案例，使课题顺利开展。

第三，观课议课，形成课型基本流程。课题实施一年来，课题工作室老师深入课题实验校，从课型的基本流程、教材单元的训练重点，自学导航主问题的设计，教师的以读代讲，学生的交流展示等细节入手，通过观课议课，和实验教师交流，跟踪实验教师课堂，开展教研活动，使各个课型教学流程基本成型，并通过观课议课，培养课题实验骨干教师，打造课题实验先进校，引领课题实施和课堂教学方向。

第四，跨区域课题实验校联片教研，推进课题健康实施。根据市级课题组三年行动规划和课题校联片教研工作安排，我们将13个县（市、区）就近区域划分成五个片区，进行主题阅读课题课堂教学观摩研讨活动，推出比较成型的课型，引领示范，并通过“主题阅读工作室群”分享课题实验和课型研究的策略方法，使课题健康实施。

二、搭建活动平台，促进教师专业水平的提高。

一是搭建小学语文教师素养大赛平台。以“厚积薄发，五项技能提升教师素养；聚贤汇才，一身技艺尽显杏坛风采”为主题，开展每年一届的小学语文教师素养大赛，通过以赛促学，以赛促研，以赛促改，提高教师的综合素质。全市第三届小学语文教师素养大赛在新绛县西街小学举办，历时3天，从流程设计、环节安排、选手展示、素养答辩、评委点评、现场插转直播等方面，最大限度地保证了比赛的即时性和实效性，水准高，上档次，效果好，影响深远。去年11月份，新绛西街小学王瑞红老师代表xx市参加教育部“七彩语文杯”语文教师素养大赛山西省选拔赛获得唯一的特等奖，并代表山西省参加xx年11月份全国小学语文教师素养大赛。

二是搭建校际之间的交流平台。首先是每学期定期定主题开展市直6所小学课堂教学交流研讨活动。一是我们组织市直六所学校的一年级语文老师，在运师附小进行了拼音教学专题研讨活动，为低年级的语文教学活动指明了方向，提供了科学的教学策略。二是组织6所市直小学在人民路学校进行主题阅读课题课题教学研讨活动，推进课题实施。其次是每学期一次课题实验校跨区域消极联合体课题教学观摩活动，交流成果，解决困惑，提出要求，明确方向，使课题实验骨干教师迅速成长起来。

三、落实读书活动，构建学生阅读课程体系。

我市小学语文以学生“读书和写”为抓手，构建小学语文课程体系，学生读书结合主题阅读实验的两翼教材，以速读速记为策略，要求各县课题实验校每节课前5分钟为学生速读速记进行经典积累，每两周进行一次班级读书积累分享展示，每学期一次有主题的大型经典诵读分享展示；以自主阅读课为抓手，由阅读跟主题相关的系列文章到整本书的阅读使课外阅读课内化，课内阅读课程化。

四、坚持语文能力分项测查，促进课程规范实施。

我们坚持每学期对市直六所小学学生的识、写、课文朗读和背诵、习作、阅读等语文能力进行分项测查，落实学生四个一“一手好，一副好口才，一篇好文章，一肚子古诗文”，提高学生语文素养，促进小学语文课程规范实施。

小学语文教研活动总结

通过本次组内听课交流教研，总体有以下亮点：

1、教师观念较以前有了很大转变，课堂设计新颖，学生容易接受，能按教学目标完成教学任务。

2、选取的教学问题具有典型性、有效性、注意揭示知识的内在联系，合理适用教学手段。

3、创设情境及时，呈现的问题具有探索与思考的价值，教师能给每个学生提供平等的参与机会，并能组织学生发现问题，主动探索解决问题，鼓励学生有不同的解法与思考，及时引导学生掌握基本方法。

4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈及时。

5、学习活动方面，学生能积极参与学习活动，有探索和创新意识。教师能组织全体学生参与学习活动，采用动手实践、讨论交流等方式组织学生参与活动，学生参与活动的时间充分。

6、课堂气氛方面，教师教态自然，能尊重学生，善于倾听学生的意见，鼓励学生回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能平等交流。

“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”。语文教学，正行走在教研的路上，或蹒跚，或阔步，但没有犹豫，更没有后退。老师们必将通过此次活动，潜心钻研，静待花开的教育风景，享受品质教育的幸福所在，为实验艺术小学的教育事业更加出彩而奋进！

小学科学教研活动总结

为了促进天河区小学科学工作的开展，提高科学教师的`教学水平，解决五、六年级的科学教学中存在的问题和困惑，xx年10月26日至xx年11月3日，开展了10月份网络教研活动。全区小学科学教师积极参与，提出了很多教学中遇到的问题，也提出了很多有效的解决办法。

（一）活动内容及反馈。

活动内容。

1、各位教师把在进行五、六年级教学中把存在的问题提出来；

2、中心组教师对这些教学问题进行解答及与提问的教师进行研讨。

反馈意见：

1、实验材料难找。五、六年级的多个单元实验活动多，实验材料多样，实验器材等硬件设施的配备相对不配套，也给科学教学带来了一定的难度。建议从多个方面寻找合适的实验材料，如配套实验材料包、实验材料盒、学生自带、废物利用等。

2、室外实验活动难以开展。五年级《在阳光下》的单元教学中，有很多活动需要在室外开展，耗时长，40分钟课堂难以完成。而且多数学校的科学课每周只有1个课时，教材内容上不完。建议对教材内容和实验活动进行合理的删减、修改和整合。同时，预先考察活动场地，对学生提出室外活动的要求，确保活动安全。

（二）存在的主要问题。

1、实验材料难找，实验器材配备不完善。

2、学校的专职科学教师少，兼职教师经验不足，遇到问题时未能得到及时的指导和帮助。

3、仍有部分教师未能按时参加网络教研活动。

1、继续开展类似的网络教研活动，针对教学中遇到的难题进行讨论，结合自己的实际分享策略。