父与子看图教案(实用17篇)
通过教学工作计划,可以促进教师与家长和学生之间的有效沟通和合作。小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划范文,供大家参考借鉴。
看图写话教案
学习目标:
1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像,补充图的内容,练习说话。
3、说话完整,口齿清楚,声音响亮。并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来,在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点:
1、启发学生结合生活展开想像,补充图的内容,练习说话。
2、能将自己说的内容写下来,在写的过程中能用上标点符号。
教学准备:
课件写话纸
教学过程:
一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师
2、出示《看图说话的儿歌》,学生齐读。
一看时间和地点,二看人物和事情,
三看动作和表情,四想对话和心理,
原因经过和结果,通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
出示第一副图:
1、仔细观察图片,找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)
2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语:蝴蝶风筝飘呀飘,飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?
2、提示学生仔细观察图片,想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
2、小组讨论:小鸡是怎样过河的?
3、学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚,在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)
五、出示第四幅图。
1、连接语:谢谢…的帮忙,小鸡终于来到了河对面。
2、谁来说一说第四幅的内容。
3、学生说话。
六、写一写。
孩子们,请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。
小提示:1、给你的故事加个小标题。
2、一段开头的地方要空两格。
3、千万别忘记用上标点符号哦。
4、这是一个续写故事,直接在第一段的下面接着写就可以了。
七、展示学生的写话。
看图写话教案
1、在感知春天的基础上,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。
2、结合生活展开想象,练习说话。突出对春天的一些现象“新发现”。
3、能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。
按从上到下的顺序写出画面内容。
能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
教师:歌曲《春天在哪里》、课件。
学生:走进大自然去观察春天的景色。
(一)、情境导入走进春天,揭示课题
1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈,进入情境。
2、口语表达
3、从《春天在哪里》这首歌中,你知道春天在哪里?把听明白地告诉同伴。
(二)、回顾春景,感受春天
1、小朋友们,春天已经悄悄地来到了我们身边,那么大自然有什么变化呢?
2、今天,老师要带小朋友们一起去郊外春游,一起欣赏一下春天的美景,高兴吗?(出示春景的各种图片)
(三)、整体观察
小朋友,春天的景色美吗?你觉得哪儿美呢?
随意点3-5学生说一说。
刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱。它美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)
谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?
天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
燕子柳树桃花草地小花小朋友
(四)、看图说话
咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。
看图写话教案
1、能够看懂图意,知道图画所表达的意思,写出一两句话。
2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能力。
3、能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点符号。
重点:结合图画写一两句话。
难点:展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
师:同学们,你平时在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?
学生交流。
师:在家里帮助妈妈做家务,那么在学校我们除了学习之外,还做过什么事情呢?我们一起来看一看,写一写我们自己的故事好吗?(板书:看图写话)
1、阅读相关要求。
师:同学们,你们知道在写话之前我们应该先做什么吗?
学生交流。
学生自读写话要求。
师:谁想把写话要求读给大家听一听?
指名读要求(2个)师评价。
指名读问题1、
师:读完第一个问题,你明白了什么?
学生交流,师板书:谁
师:那第二个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?
学生交流。
2、看图交流
师:读明白了要求,我们再一起来看图。
(1)你在图上都看到了谁?
(2)主要人物我们非常轻松地就找到了,下面我们再来猜一猜,他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观察他们的动作)
(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的`?
(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书:时间)
学生依次交流,师随机评价。
(1)同桌间互相交流。(要求:1、同桌间互相说一说,看谁说得清楚、明白。2、听的时候要认真,同桌有说的不好的地方,可以帮帮他,说得好就表扬他。)
(2)指名交流。(3个)
师总结。
师:相信同学们在听了大家的交流后,一定对图画有了更加全面的认识,下面就让我们拿起笔来,把自己想说的写下来吧。在写之前,老师还想给大家提几点写话的要求:
1、时间后面要加逗号,句子写完后要加上句号,如果句子长,中间需要停顿,我们要在适当的地方加上逗号隔开。
2、书写要认真,遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话,师巡视。
3、再次指名交流自己的作品师总结:在同学们的帮助和自己的努力下,同学们说话越来越完整,写话也越来越棒了。
4、布置作业
看图写话
时间谁地方干什么
放学后值日生教室打扫卫生
看图写话教案
1、能够看懂图意,知道图画所表达的意思,写出一两句话。
2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能力。
3、能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点符号。
重点:结合图画写一两句话。
难点:展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
一、激趣导入:
师:同学们,你平时在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?
学生交流。
师:在家里帮助妈妈做家务,那么在学校我们除了学习之外,还做过什么事情呢?我们一起来看一看,写一写我们自己的故事好吗?(板书:看图写话)。
二、引导看图:
1、阅读相关要求。
师:同学们,你们知道在写话之前我们应该先做什么吗?
学生交流。
学生自读写话要求。
师:谁想把写话要求读给大家听一听?
指名读要求(2个)师评价。
指名读问题。
师:读完第一个问题,你明白了什么?
学生交流,师板书:谁。
师:那第二个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?
学生交流。
师:读明白了要求,我们再一起来看图。
(1)你在图上都看到了谁?
(2)主要人物我们非常轻松地就找到了,下面我们再来猜一猜,他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观察他们的'动作)。
(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的?
(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书:时间)。
学生依次交流,师随机评价。
三、想象交流:
(1)同桌间互相交流。(要求:1、同桌间互相说一说,看谁说得清楚、明白。2、听的时候要认真,同桌有说的不好的地方,可以帮帮他,说得好就表扬他。)。
(2)指名交流。(3个)。
师总结。
师:相信同学们在听了大家的交流后,一定对图画有了更加全面的认识,下面就让我们拿起笔来,把自己想说的写下来吧。在写之前,老师还想给大家提几点写话的要求:
1、时间后面要加逗号,句子写完后要加上句号,如果句子长,中间需要停顿,我们要在适当的地方加上逗号隔开。
2、书写要认真,遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话,师巡视。
3、再次指名交流自己的作品师总结:在同学们的帮助和自己的努力下,同学们说话越来越完整,写话也越来越棒了。
4、布置作业。
五、板书设计。
时间,谁,地方,干什么。
放学后,值日生,教室,打扫卫生。
《看图写话》教案
教学目标:
1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,用几句完整的话表达出来。
3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。
(导入:同学们,谁知道现在是什么季节?(春天)对,我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家,看谁记得得最多!)。
一、说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语?(指名说)。
(课件出示词语)。
春回大地万物复苏百花齐放万紫千红阳光明媚。
百鸟争鸣天气晴朗春风拂面鸟语花香春暖花开。
(过渡:看来大家前段时间的学习都很认真,积累了很多关于春天的词语。)。
2、春天来了,你喜欢做什么呢?
1、复习我们学习过的看图方法。(先整体后部分)。
2、引导看图:
1)整体看图:这是一幅描写景物还是写事的图画?
2)谁来说说写事的.图画应该先整体看什么?(时间、人物、地点、事情)。
3)谁可以把你整体的感受说出来?(例如:天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等)(指名回答)。
4)谁能把大家刚才说的连起来说一说?(先自由练习,再指名说)。
3、重点指导看图中描写的事情。
1)图上画的是谁在干什么?(种树)。
a、谁有种植的经历?种植是要有一定顺序的,你能用上下面表示先后顺序的词语,把图中人物种树的过程说出来吗?(词语:挖坑、培土、浇水、放树苗)。
_________________________,首先_______________,接着________________,然后________________,最后___________________。(同桌互说,在指名说)。
b、谁还能用下面的句式说一说植树的过程?
他们分工合作,一个负责______________、________________、__________________,一个负责_________________,很快就把树栽好了。
2)大家说得真好,现在请大家想想看,他们种完树,心情会怎样?最后会到哪里?(指名回答)。
3)现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法,那一定更棒!(自由练习,指名回答)。
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来?
1)先定一个题目(书写在第一行的中间)。
2)第一段:把看图整体部分写下来。
3)第二段:写种树的过程。
4)第三段:写种完树的感受。
5)记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6)巡视学生写作练习。
板书:
植树(整体)时间:人物:地点:事情:
(部分)事情:首先……接着……然后……最后……。
挖坑放树苗培土浇水。
看图识字教案
师:以讲故事的形式讲解“学习”两个字从图画代字的形式到繁体再到简体的演变过程。
汉字的变化多真是神奇!一起再来看看――
师:(出示书本中的图示和汉字)小朋友,你都看到了些什么?
生:我看到了一张嘴巴的图片。
师:这张表示嘴巴的图片就代表了汉字……(手点“口”字)
生:口。
师:是啊,多像呀!还看到了什么?
生:我看到了一幅眼睛的图片,下面有个“目”字。
生:很像!
师:你们看,像这些字,和图片之间很像,有着紧密的联系,多有意思啊!
师:瞧,又有个古人在河边写字了,写了什么呀?(出示书本中“鸟”字甲骨文)
生:是“鸟”字。
师:你怎么知道呀?
生:因为跟鸟很像。
师:你真会观察。(在甲骨文边出示鸟的图片)小朋友觉得像吗?
生:像!
生:太麻烦了。太浪费时间了。
师:的确很费时。后来,我们就用了更加简单的方式来表示“鸟”字了。(出示“鸟”字)
生:(个别生情不自禁发表议论)这样就简单多了。
师:嗯。现在的汉字简单了,那你能看着这幅图说说你有什么好办法记记这个“鸟”字?
生:这一横就像鸟的尾巴。里面的一点好学鸟的眼睛。
师:(按照生描述手点对应的笔画)你找到了最关键的!还有吗?
生:这个地方就像鸟的头。(自己走上来点)
师:一个个都是火眼金睛。看来小朋友已经知道了,可以通过将汉字和图画进行比较、联系来记住汉字宝宝的样子这个方法了。真棒!
接下来,你们能不能自己也挑一幅图,说说图画和汉字之间有什么关系呢?
1、利用图片,激趣为先
《口耳目》一课是一上识字(一)的第二课,也是学生第一次有机会感受汉字演变过程的神奇,因此抓住这个特殊的契机激发学生识字的兴趣尤为重要。我以“学习”两个字的演变过程以讲故事的形式作为导入,让学生在上课一开始就感觉到汉字的.演变很有意思,也很神奇,激起了学生去认识更多象形字的兴趣。
2、学会观察,科学引导
学生看着图片、小篆以及后来的简体字,能找到三者之间的联系,是一个观察、比较的过程。引导学生看着图片来说一说图与字之间有什么联系,实际上就在引导学生找图与字之间的联系点,从而帮助学生通过观察图与字之间的共同点来识记生字。找到最关键的笔画,还为今后写这个字时要注意的笔画培养了意识。
在学生表达的过程中,同时注重引导学生能用较准确的语言表达出来,固然还是一个看图说话能力提升的过程。
总之,在教学本课时,我充分利用了教材中的这几幅图来引导学生看图识字。使学生在识字的过程中认识字形,理解字义,初步了解了汉字的造字规律,感受了汉字义形结合的特点,使识字教学更科学、更有趣。
看图写话教案
1、通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。
2、在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,用一句完整的话表达出来,并过渡到能用几句话说出图里都有什么。
3、启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。
(导入:同学们,谁知道现在是什么季节?(春天)对,我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家,看谁记得得最多!)。
一、说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语?(指名说)。
(课件出示词语)。
(过渡:看来大家前段时间的学习都很认真,其实我们不但在!)。
2、认识词语。(课件出示)。
挖坑培土浇水树苗累得满头大汗。
(谁)首先……接着……然后……最后……。
(看来大家都非常喜欢春天,学习知识也很快!老师和大家一样,也非常好喜欢春天,现在让我们一起走进图画里,去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么,好吗?)。
二、出示图片指导看图说话。
1、复习我们学习过的看图方法。(先整体后部分)。
2、引导看图:
1)整体看图:这是一幅描写景物还是写事的图画?
2)谁来说说写事的图画应该先整体看什么?(时间、人物、地点、事情)。
3)谁可以把你整体的`感受说出来?(例如:天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等)(指名回答)。
4)谁能把大家刚才说的连起来说一说?(先自由练习,再指名说)。
3、重点指导看图中描写得事情。
1)图上画的是谁在干什么?(种树)。
首先,接着,然后,最后。(同桌互说,在指名说)。
b谁还能用下面的句式说一说植树的过程?
他们分工合作,一个负责_____,一个负责_____,很快就把树栽好了。
2)大家说得真好,现在请大家想想看,他们种完树,心情会怎样?最后会到哪里?(指名回答)。
3)现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法,那一定更棒!(自由练习,指名回答)。
三、指导写作。
我们怎么把刚才说的写下来?
1)先定一个题目(书写在第一行的中间)。
2)第一段:把看图整体部分写下来。
3)第二段:写种树的过程。
4)第三段:写种完树的感受。
5)记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6)巡视学生写作练习。
看图写话教案
1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。
4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流。
1.学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。
习作要求:(投影出示)
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
看图写话教案
1.细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
2.根据具体的情境,先说后写。
根据图画恰当地写几句完整的话
一.谈话导入,激发兴趣。
写话之前,老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1.(课件)出示图片:
师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语?
生:学生观察后,说一说想到的词语。
师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师:在写话之前,我们要了解写话的要求。出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
生:学生读一读,并说一说有什么要求。
师:在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是:整体——部分——整体。
1师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
2师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说。
3师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
4师:图上有哪些人物?给他们起个名字。
5师:图上小白兔发生了什么事情?
(二)指导写话。
师:下面我们进行写话训练
师:出示例句:
1有一天,在( )里,( )在( )。
生:学生学说句子。
2师:出示例句:突然,( ),气球被( ),小白兔( )地哭起来。
生:学生学说句子。
师:对照图画,板书的词语,想一想,你能说几句话吗?
生:学生说完整的几句话。
师:出示例文,学习写完整的几句话。
小兔的气球
星期天,蓝天上飘着朵朵白云,太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球,蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然,一阵风呼呼地吹过,把小白兔心爱的气球吹走了,气球越飞越高,小白兔伤心地哇哇大哭起来。
这时,小鸟红红听到哭声,飞过来问:“小白兔,你为什么哭得这么伤心呀?”小白兔说:“我心爱的气球被风爷爷吹走了!”红红说:“别哭了,我去帮你追回来。”说完,她就往高空飞去追小兔的气球。
不一会儿,小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看,高兴地跳起来说:“这就是我的气球!谢谢你,小鸟!”小鸟说:“不用谢,以后可要小心点,再见!”
师:让我们一起读例文。
生:齐读。
师:写完整一段话,要注意交代清楚什么?
生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
师:出示图片,我们开始写话。
生:写话。
师:师巡视,并指个别指导。
2.指名读一读写的话。
师:谁愿意读自己写的一段话?
生:读话。
师:写得真好!(只要能写出几句话就可以表扬。)
五、小结。
师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注意什么。
生:看板书说一说。
师:同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。
看图作文教案
教学目标:通过引导学生细致的观察,鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。引导学生养成“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点:
引导学生细致的观察,按照换面的内容有顺序的观察,并写一段完整的话表述画面的内容。
教学过程:
一、谈话导入:
1、师自我介绍。同学们假期我们能聚在一起学习,说明我们真的很有缘呢,希望我们能成为朋友。
2、听说同学们开学就是三年级学生了,能不能和老师说说你们平时在学校下课的时候都做些什么活动呢?(学生畅谈自己的课间活动内容)。
老师在学校也喜欢在课间的时候和同学们一起做游戏。有时我还喜欢把课间活动的瞬间用相机捕捉下来,美好的事物留在我的记忆里。今天我就给大家带来了一幅图画,让我们一起擦亮我们的眼睛,比一比看谁的眼睛亮。
引出课题:看图说话(板书课题)。
二、初步看图整体说(对画面的内容有一个整体的了解)。
比一比我们的眼睛谁的最亮。
1、2、观察这幅图,你看到画面上画的是什么?
你觉得画面上是什么时间,在什么地方,有哪些人,他们在做什么呢?谁能试着用“什么时候谁来到了他们在干什么”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。
出示句式:_____,_____来到了_____,我们_____。(指名说)。
三、局部细致观察(创设想象空间,边观察边想象,是学习充满乐趣)。
1、在看图这幅画画的是同学们活动的时间,我们看看他们都做了哪些活动呢?(学生回答,但不一定按照顺序,也没有一定的层次。)。
2、我们看画面上有几组同学,他们分别做什么游戏呢?(教师引导学生按照顺序观察图画,从整体到局部,从上倒下。)。
我们先看上面的两组同学,他们在做什么活动,再说下面的跳绳的同学,最后说独自跳绳的同学。
指导学生认真观察每组学生,指名说,可引导他们选择这些词语:自由自在,打打闹闹,开心快乐,毽子,乒乓球,跃跃欲试。(板书:说)。
学生;我看到有两位同学在乒乓球,还有两位同学在为他们鼓掌加油。我看到有两名同学在比踢毽子,还有一位女同学在为他们助威。
我看到还有一些同学在跳绳,(学生自由表达)。
谁能用“有的„„有的„„还有的„„”句式把画面的内容用一句通顺完整的话讲一讲吗?
板书:下课了,操场上热闹起来,同学们有的有的还有的。
3、展开联想,在这幅图画中你最想参加的是那种活动呢,想象一下你就是画面上的那位同学,你们是怎样玩的呢,玩的时候你的心情怎么样?(学生联想,想象自己玩游戏的过程和感受)引导学生表达自己做游戏的感受:
我参加了游戏,我们先然后接着。
上课铃响了,我们回到教室。
4、整体连贯的说。
出示下列提示,引导学生吧内容说完整。
下课了,我教室,来到操场。操场上,同学们有的有的还有的。
我参加了的游戏,我们先接着然后我们玩得。
上课铃响了学生互相说,指名说。
四、看一看,谁的本领大。
过渡语:老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?(板书:想写)出示写话要求:开头空两格,标点符号独立占格。用准词语,写通句子。学生写话,教师巡回指导。
五、评一评,谁的能力强全班评议交流作品。
看说想写下课了„„。
操场上同学们的玩着,有的有的还有的大家玩得。
我参加了游戏。我们先接着然后。
上课铃响了,我们回到教室。这个课间我们过得。
真。
看图作文教案
章节:习作三。
教学目标:
1:仔细观察图画,按照一定的顺序说说图上的景物。
2:在图中添上几种动物,或者画,或者贴。
3:根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
4:对照例文,了解写一种动物的基本要求。
教学过程:
一:谈话导入。
1:同学们,人们总向往美丽的自然,今天我们就一起来亲近自然。(放幻灯片,同学们看到自己喜爱的景物可以和同桌交流,把它说出来边看幻灯片教师做简要的介绍)。
2,谁愿意结合刚才大家欣赏到的美丽图片,说说自己最喜欢的景物。小河.怎样的小河?(评价:对,这样就是把话说完整。你善于观察。你用词准确。你积累了很多词语。孩子你真棒!你真聪明,马上就理解老师的意思了!你能活用学过的知识,太好了老师也喜欢这样湛蓝的填空。)。
(4分钟)——目的:欣赏大自然,导入课题。
二:观察图画,写景。
(一)观察图画,按顺序说图里的景物。
1大家请翻开课本。这是一张风景画。大家思考:这是什么季节?是哪里?(板书:季节、地点。)春季或者夏季,郊外或公园)谁能用一句话概括一下这幅图?例如:春天到了,我们来到了美丽的郊外。学生说不完整的话,或者表达不准确,老师帮助修改一下。或引导:我们在之前的课文中,学到了总分的写作手法,我们也可以试着用一句总的话来开始作文。
(3分钟)——目的:用一句合适的话做文章的开头。2同学们,第一句话很重要,有了它,我们就可以接着往下写了。
哪些景物在近处?再远一点有哪些景物?最远的地方有哪些景物?(板书:
近
花草小河。
中
大树。
远
山天空)。
2我们把这些景物按顺序来说。既可以由近到远,也可以由远到近。谁来试一试?
学生起来说的时候,先问你要按什么顺序说?
(这一环节要求学生按顺序来说,不在质量上有高要求。)。
如果有人先说中间,再写远近,就要提示他,说话,写作就像一个人走路,不能走回头路,不能颠三倒四。
评价:你能按顺序说,太棒了!
你说的有条理,了不起!
你能把这些景物说清楚,太好了!
总结:同学们,如果大家在动笔写作之前,都能先将要写的内容构思好,然后按顺序来说一说,你的大作一定会更有条理。
(6分钟)——目的:认真观察图,按顺序来说。
(二)详细写景物。
引导:但是,一篇好的作文,不仅要有条理,还要生动,能让欣赏到的人身临其境。接下来,我们试一试把这些景物写的更优美,更形象。
1老师试着把这幅图上了颜色。(出上了色的图)。
如果学生惊叹,就表示:谢谢大家的鼓励。一幅画上了颜色就能变得美丽,作文也是这样,如果你能用语言把这些景物的色彩描述出来,作文就更生动了。
2你想先写什么景物?学生说最近的景或者最远的景都可以,表扬他能按顺序来,给大家开了好头,如果先说了大树,就提醒他,作为开头,应该先从最近的,或者最远的写起。
天空。
什么样的天空?
(一碧如洗,湛蓝湛蓝。
透亮。
清水洗过。
纯净。
一块透明的蓝天,像一张丝手帕,蓝天上停留一些细碎而洁白的云块,像是绣在纱巾上的花朵。高高的空中,流动的彩云在空中随风翩翩起舞)。
群山。
远处的山是怎样的?(连绵起伏,雄伟壮观„„)。
一定提示学生,不要用词组,要把话说完整。可以让别的同学补充,可以让别的同学就相同的事物也来说一说。遇到学生用的好的词语,可以让大家也读一读。
3接下来,你想要写哪些景物呢?
树木。
什么样的树林?
(茂盛、繁密、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫)。
草地。
草地是怎样的?
(淡绿,绿茸茸,翠绿,葱绿,碧绿,绿油油,迎风摇摆,生机勃勃)。
野花。
什么样的野花?
(五颜六色,野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星还眨呀眨的。)。
小河。
什么样的小河?(清澈见底/波平如镜/清澈见底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼)。
总结:经过大家刚才的努力,原先平淡的语言,就变得生动了,丰满了,真让老师有种身临其境的感觉了。
(10分钟)——目的:把文章写得更生动,更丰满。
三:加入小动物。
导入:我好想和大家一起到这么美的地方去啊!同学们,自然界的景物是丰富多彩的,如果有些小动物也来这里安家,就更美丽了。(板书:小动物来了„„)。
1有位同学就想象了,河里有一些小鱼在玩耍。出例文。读例文,思考,小鱼们在河里是怎么玩的?(相互追着玩)。
2昨天让同学们在家找了小动物图片。请大家想想,你的小动物什么样子的?它们怎样玩?
第一个学生说的时候,提示他把图片展示给大家。可以写它们外形特点的可爱,如:小兔子的耳朵是长的,还竖起来。提示:那它一定是躲在草叶里,只让人看到了耳朵。兔子像个雪球,提示:它像个雪球在做什么?——目的:要鼓励学生认真观察思考,发现小动物的特点,还要强调要把话说准确,说完整。可以写情景的有趣。孩子表达不好的话,提示用学过的句式“有的„„有的”来回答,如:有的小兔子在打滚,有的躲在了草叶里。他们像怕被人发现似的,躲在树后面了。
评价:你真有想象力!你的语言让小猴子的机灵可爱展现在大家面前了!你把老虎的威风写活了!对对孩子,蛇就是这样一边把自己隐蔽好一边觅食的。
总结:大家把小动物的活动也写进去了,老师感到这个风景更加有趣了,充满了生命的活力。
(7分钟)——目的:让学生把小动物加到风景里,把文章写活。
四:学生写作。
1导入:同学们,今天我们试着描述了一幅风景,知道了要写好开头第一句,还知道了要按顺序来说,大家还相互学习,试着把话说得更加生动,小动物的加入也使这幅风景更加富有趣味。(指着板书说)。
下面就让我们拿起笔来,把这些精彩写出来吧!
教师巡回指导。
2快下课的时候,请一两位学生读一读,老师适当点评。
总结:由于时间关系,大家都还没能把自己想要表达的话都写下来,我们可以下节课继续来写。
(10分钟)——目的:梳理所学,学生动笔写。
看图书教案
一、组织幼儿围坐成半圆坐好,请幼儿猜猜桌子上有什么。
二、出示图书,教师示范用双手将一叠书中的最上面一本拿起,轻轻放在腿上。告诉幼儿:漂亮的图书喜欢我,他要和我做朋友。
三、告诉幼儿:漂亮的图书像和小朋友做朋友。教师请幼儿一个一个轮流拿一叠书中的最上面的一本,回到座位后将书放在腿上。
四、告诉幼儿,每一本图书都有封面,封面上写着书的名称。请幼儿将书的封面朝上放在腿上,引导幼儿看看书的封面,并学说封面。
五、用同样的方法学说封底。
六、请幼儿翻开书,看看、说说书中有什么,引导幼儿说漂亮的图书。
七、请幼儿把书合拢,封面朝上,一个一个轮流把书叠放在前一位幼儿的书上面,引导幼儿观看整齐的一叠书,让幼儿体验有次序放书的成功喜悦。
看图书教案
二、分组讨论,引导幼儿与同伴一起大胆交流爱护图书的方法,并运用各种符号进行记录。
1、提问:有哪些爱护图书的好办法,可以让书宝宝开心?
2、幼儿分组讨论、交流爱护图书的方法,并运用符号进行表示。
3、每组幼儿派代表交流自己组爱护图书的方法。
小结:爱护图书要从我们每一个小朋友做起,看图书时要轻拿轻放、不争抢图书,看完图书还要把图书送到家,这些都是爱护图书的方法。
三、出示破损的图书,了解修补图书的方法,能用简单的修补破损的图书的方法,提高剪、贴、画的技能。
1、出示几本破旧的图书,引导幼儿观察。提问:这些书怎么了?
如果不小心把图书撕了我们应该怎么办?(引导幼儿说出几种修补图书的方法)。
小结:在修补图书的时候要根据图书撕坏的不同进行不同的修补,如果没有封面的图书,我们要帮助画一个封面,撕破的图书要帮助用透明胶粘好。
3、教师提供修补图书的工具和材料,师幼共同修补图书。
图书修补好了,你的心情怎么样?(进一步体验修补图书的快乐)五、播放“图书”的“笑声”,请幼儿把“书宝宝”送回家。
看图拼画教案
1、学习按图样拼贴各种物体,并用数字记录每种图形的数量。
2、发现并感受图形之间的组合关系。
3、学会用语言讲述操作过程及结果。
1、课件-各种图形。
一、学习用多个图形拼出三角形。
1、教师:小猪搬新家了,它需要一块大的三角形地垫,可是家里没有。
它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。
2、鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。
3、展示与交流。
教师:谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的?有谁的方法和他不一样?
4、教师展示幼儿的作品,引导幼儿发现组合三角形的多种方法。
1、教师:小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。
这两幅画就在幼儿用书第24页上,请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的`画来。
拼完后,看看用了哪几种图形片,数数每种图形片用了几个,并从不干胶材料上选出合适的。
数字贴在方框中的横线上。
2、教师引导幼儿讨论:如果没有一样大小的图形,怎么办?
3、幼儿操作。
三、交流与总结。
1、教师出示幼儿拼出的两种图样,逐一引导幼儿讨论。
2、教师引导幼儿发现:同样图样可以用不同的图形拼出来。
看图拼画教案
1、学习按图样拼贴各种物体,并用数字记录每种图形的数量。
2、发现并感受图形之间的组合关系。
3、学会用语言讲述操作过程及结果。
1、课件-各种图形。
2、幼儿用书《看图拼画》。
1、师:小猪搬新家了,它需要一块大的三角形地垫,可是家里没有。
它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。
2、鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。
3、展示与交流。
师:谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的?有谁的方法和他不一样?
4、教师展示幼儿的'作品,引导幼儿发现组合三角形的多种方法。
1、师:小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。
这两幅画就在幼儿用书第24页上,请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的画来。
拼完后,看看用了哪几种图形片,数数每种图形片用了几个,并从不干胶材料上选出合适的数字贴在方框中的横线上。
2、教师引导幼儿讨论:如果没有一样大小的图形,怎么办?
3、幼儿操作。
1、教师出示幼儿拼出的两种图样,逐一引导幼儿讨论。
2、教师引导幼儿发现:同样图样可以用不同的图形拼出来。
看图作文教案
(一)课题。
(二)课型。
新授课。
(三)课时。
一个课时。
(四)教学目标。
1.掌握图片作文的五要素,并灵活运用。
2.学会描绘图片内容,将图片内容转换成通顺的文字。
3.合理的发挥想象力,并加入形容词等扩充句子,使其变得生动活泼。
(五)教学重点难点。
在将图片转换成通顺的文字后,引导学生发挥想象力,并加入形容词、动词等使句子变得更加生动活泼形象。
(六)教学工具。
多媒体。
(七)教学方法。
演示、讲授、练习。
(八)教学过程。
1.引入新课。
生:是!
生:想!
师:好的!大家都那么想知道,老师就不卖关子了,让我们进入正题吧!
2.讲授新课。
生:小朋友、雪人、鸟儿们、树木。
生:冬天、下雪天、雪停后。师:那会在什么地方呢?生:公园里、家门口、树林里。师:瞧瞧,都有谁?生:三个小朋友、鸟儿们。
师:再看看他们在干什么?干得如何呢?
生:他们在堆雪人,他们堆了一个大雪人,非常开心。
师:好了,我们终于把这五要素补充完了,那我们把它给连成一句话就是“下雪了,三个小朋友在公园里堆雪人,他们玩得很开心。”在我们的共同努力下,这句话终于完整了,但是大家看一下,虽然是完整的句子,但是会不会觉得有一点单调呢?是不是不够生动?生:对!
师:那如何把它变得生动点呢?我们再来观察这幅图。刚才说到这幅图中有三个小朋友,那你看看这幅图中的小朋友的面部表情都怎么样?你看他们的嘴是不是都咧的好大,说明他们很?生:高兴、开心、愉快。
师:对,那再想一想他们围着雪人都可能做什么呢?说什么?
生:在围着雪人跳舞,在愉快的玩,说雪人漂亮。
师:对呀,他还怕冷,戴着围巾和帽子呢,你看他的表情是?生:微笑呢。
师:所以雪人是“漂亮、很大、戴着围巾和帽子、面带微笑的”。再看这些鸟儿们,他们在干什么?生:围着雪人飞。
师:对,他们都在围着雪人转,你看他们还都张着嘴叫,好像也很开心,所以小鸟是“围着雪人转、叽叽喳喳的叫着、唱歌”。再来观察树木,冬天的树,树叶都落了,所以是?生:光秃秃的。
师:光秃秃的,所以下雪的时候,雪都落到光秃秃的树枝树干上,变成了一片白色的海洋。好的,现在呢,我们就把刚才说到的那些词加入刚才那句话中,看,是不是就变得生动形象了呢?“下雪了,公园里积满了雪,连光秃秃的树枝上都落满了雪花。小朋友们在公园里堆了一个大雪人,还给它戴上了围巾和帽子,真是漂亮。他们围着雪人手舞足蹈,开心极了。瞧,就连鸟儿们都来凑热闹,叽叽喳喳的围着雪人唱着歌。”生:是。
师:我们一起来读一遍。好的,刚才就是老师教给大家的第一个绝招,叫什么来着?生:描绘图中内容。
生:外面,马路上,大街上。
师:人物就是一个小孩,那这些呢,都是从图中就能看到的内容,下面两个就要我们发挥想象了,到底发生了什么事呢?我们根据图来想一下。你看这个小孩身上?生:披着雨衣。师:手里?生:抱着把雨伞。
师:你再看看他的动作,步子迈那么大(老师做跑的动作)。生:在奔跑。
师:所以,你看下着雨,他自己披着雨衣,怀里还抱着一把伞,那这把伞肯定不是自己要用的,他还在雨中跑着,说明他是要给别人?生:送伞呢。
师:对,而且他肯定是非常的?生:着急。
师:对了,大家答得都很好,来,鼓励一下自己(跟学生一起鼓掌)。看,这就是我们想象的结果。可是,还有一个疑问没有回答,那就是结果如何呢?对于这个问题,大家可以发挥想象,你可以说他送到了,也可以说他没有找到那个人,都可以。这就要看你自己怎么写了。好了,现在老看看老师写的结果是什么样的。“天空中下着倾盆大雨,树也被大风刮的左右摇摆,他突然发现妈妈出去时没有带雨伞。于是,他着急的赶紧披上雨衣,抱起雨伞就往马路上冲去。”这是老师的结果,我想知道,你们的结局如何,来说一说。
3.课堂总结。
师:这节课,老师将我的看图写作的小绝招都教给大家了,我们再来回顾一下都是哪两个绝招,一个是描绘图片内容,然后是发挥想象,还有前面提到的看图写话五要素是:时间、地点、人物、事件、结果。大家都掌握了吗?生:掌握了。
4.作业设计。
给出最后的一幅图,并且有提示语,讲完课剩余的时间就开始让学生根据本节课学到的方法来看图写话。
(九)课后反思。
从实际的课堂效果来讲,本课时达到了教案所设定的前两个目标,对于第三个。
目标,完成的不是很好,发挥想象力可能相对来说更难一点,应该多注重这一方面,多举两个需要发挥想象力的图片,多一点示范和课堂练习可能会好一些。
在课堂上,毕竟大家是大学生了,所以对于我的简单的引导都能很顺利的说出答案,推进课堂进度,但是在实际教学中,可能二年级的孩子不一定会那么顺利的跟着我的设想去走,那就需要更加适当贴切的引导他们,使他们的思路跟着我走,一步一步的达到目标。
《看图做标记》教案
1、学习用标记记录图形的两个特征(大小、形状或颜色)
2、观察、比较图形之间的不同特征,并能语言表述。
教具:数字1—9的卡片各一张;不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张;标记卡片若干张(大小、形状、颜色标记)
学具:幼儿人手1—2份操作材料;颜色、大小、形状标记若干;胶水;幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙;在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。
一、集体活动
1、玩游戏“开火车”
序:今天,小兔子要请我们中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,我们开火车去好吗?准备好了,火车就要开了哦。
师:嘿、嘿,我的火车就要开
幼:几点开
师:(出示数字卡片)你们看
幼:(看数字)x点开
教师带领幼儿先集体开展游戏,再分小组游戏,最后请个别幼儿游戏。
2、看图形做标记
(1)教师出示有不同形状的屋顶图片
师:我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子,我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?别急,小兔子啊给我们小朋友写了一封信,我们来看一下。
(出示标记图)小兔子可真聪明,他把他家的屋顶用标记记录下来了,让我们小朋友看标记来找到他的家。
启发幼儿根据标记来找出相应的图形,注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说,你是怎样找到小兔子的家的?并集体认识。
师生共同验证结果
(2)小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信,寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢?(出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口)小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。
师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。
二、幼儿操作活动
看图形记录特征
小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明,所以都要叫我们帮它们写信呢。
幼儿取出操作材料,观察上面的屋顶和小动物,说出是谁叫你写信的,并说出屋顶的名称和特征,然后在空白处记录它们的两个特征。
幼儿操作,教师巡回指导。
三、活动评价展示
展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说,自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。
四、活动延伸:游戏《找房子》
小动物都有自己的房子了,我们也去看看我们自己的房子吧,首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙,我们要根据钥匙上的标记,到外面去找一找自己的新房子,找到后,数一数你的房子里住了几个小朋友。
教师示范讲解。
幼儿活动,教师检查评价。
依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探索、观察这三种不可分割的教学手段突破本节活动的重难点。教师还让幼儿通过探索获得感知经验,引发幼儿的好奇心,让幼儿积极思考,从中发现问题,解决问题。在活动中,教师能分配好自己的角色,起到一个引导者、合作者、支持者的作用,让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念,由浅入深的引导幼儿去学习、游戏,孩子们对本节活动非常感兴趣,学习的积极性很高,他们在玩中、在游戏中掌握了所学的知识。