一节语文课（精选23篇）

通过模仿范文范本的写作风格和思路，我们可以培养自己的写作风格，形成自己独特的写作风格和语言表达能力。以下是小编为大家搜集整理的一些范文范本，希望能够为大家的写作提供一些参考和借鉴的素材。

第一节语文课的随笔

教学内容：

1.知识目标：

1、介绍作者及九叶诗派。

2、理解作品的深刻内涵。

2.能力目标：

1、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.德育目标：

体会诗人对祖国人民深切的挚爱，培养热爱祖国热爱人民的思想感情。

教学重点：

理解作品的思想内容。

教学难点：

诗人赞美的是什么。

教学方法：

1、朗读法，通过反复朗读体会作品的思想意义。

2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。

教具准备：

录音机和录音带。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、作者：

穆旦（1918——1977）原名查良铮，浙江海宁人，早年留学美国，大学教授，现代九叶派诗人。主要作品有《赞美》、《诗八首》。

九叶诗派：

九叶诗派因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于是1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。

二、朗读：

方式：1、放录音带让学生跟着朗读一遍。

2、由学生自由朗读一遍课文。

（板书生字生词）。

三、理解：

方式：在师生一起诵读中启发引导学生理解作品的思想意义。

第一节：

1、站在历史的高度描写中国人民所处的恶劣的生存环境。

2、表现中华民族深重的灾难。

3、表达对祖国人民深挚的爱。

第二节：

通过一个农夫表现中国人民勤劳善良惯于隐忍安于现状的特点，赞美其顽强的生命力。

第三节：

1、表现祖国人民多灾多难。

2、表达了诗人的深切同情。

第四节：

赞美灾难深重的中国人民顽强的生命力。

（过渡：下面我们来鉴赏一下这首诗。）。

四、鉴赏：

方式：让学生分小组讨论，分组发言，再做总结。

1、句式自由，形式不拘。

本诗没有固定的句式和篇章构结，形式自由活泼，完全以表达思想感情的需要而定。

2、不讲究音韵，但有诗歌内在的旋律。

本诗没有押韵的特点，但有内在的诗歌的旋律，读来生动感人。

3、宏大的包容性。

诗歌以铺陈的手法，描绘了密集的意象，表现了中国人民苦难的生存环境。

4、民族生存力的赞歌。

诗人以“一个民族已经起来”反复回响，歌颂了中华民族顽强的生存力。

五、主题：

方式：由学生思考讨论再做总结。

这首诗赞美了灾难深重的中国人民顽强的生命力。

五、练习：

讨论有关练习。

板书设计：

理解：鉴赏：

一、环境、灾难、挚爱一、句式自由，形式不拘。

二、勤劳、隐忍、顽强二、没有音韵，但有旋律。

三、贫困，饥寒、同情三、宏大的包容性。

四、灾难，赞美，顽强四、民族生存力的赞歌。

一节有趣的语文课

今天早上的语文课，黄韵淇、李屹飏、吴冠辰、王姿涵，这几位小老师来给我们讲语文天地的《日月潭的传说》，我好兴奋啊！

首先黄老师给我们简洁的介绍了日月潭，又给我们讲了关于阿里山的传说，主要内容是阿巴里带着年轻的小伙子制服了恶龙的故事，让我们大家听得入了迷。当黄老师讲完简介后，轮到了王老师和来给我们大家讲字，她先读然后组词，还问了我们许多问题。当王老师讲完了接下来是李老师来给我们讲词，也一样他让我们先读词，读完以后李老师会问我们近义词，反义词，还用一些词语造句，我觉得李老师稍微有点紧张，但是不过他讲得非常好。李老师讲完了最后该轮到吴老师讲句子了，首先他让我们画出了好句，然后让我们写了每句话的意思，每一点重要部分吴老师都讲到了，我觉得小老师们讲的都很不错，而且他们是第一组演讲的，非常棒！希望他们继续加油！我自己也要向他们学习。

所以这不只是，还是节令人充满兴奋、激动的语文课。

难忘的一节语文课

我们上了一节全新的语文课，我会永远把它记在心中。

当新老师走进教室后，站在讲台上，坐着自我介绍，只听他介绍道：“同学们好，我姓王，我以后是你们的语文老师，希望同学们多多学习语文。”接着，老师面带微笑，张口说出第一句话；“同学们，我们开始上课了。”老师地一个微笑瞬间就把教师的气氛变得活跃起来，同时也消除了同学们心中的紧张感。

王老师，每次念文章时，我总是能从王老师的朗读中，找到一丝丝激情。同时，这个新老师呢，也赋有耐心。不像小学的老师，就死板的教两遍。我跟喜欢这样的老师。

王老师，在课堂上也喜欢和我们开玩笑。讲各总各样的笑话，都得我们哈哈大笑。我渐渐的喜欢上了王老师给我们大家上语文课，既轻松，又愉快。

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一节语文课作文

今天下午，语文老师一如既往地走进教室。

这回不是讲解试卷，也不是上新课，老师说这节课听写前些日子布置的听写大赛的词语，教室里顿时沸腾了，她等着我们安静下来，许久，说话才渐渐停歇。我心里暗想：完蛋了。这时，我听到身后的同学在说这些词语只是小菜一碟;他的同桌甚至说这些词语他都能倒背如流。我听着觉得有点云里雾里，想想自己，有几个字看着写都有困难,他们居然可以说小菜一碟，倒背如流?听着听着,我心里更加不安了。

老师开始报词语了，我不知道别人是不是这样，反正我是丈二和尚——摸不着头脑，狭隘的隘我写成了“矮”，跋扈的扈我写成了“户”，牙龈的龈我写成了“龄”，这些还不止呢，还有很多“可怕”的错误，唉，不说了，实在是惨不忍睹。此时，瞟一眼我同桌的作业本，我受伤的心灵多少也得到了些许安慰，同桌的稿纸上一下空两下空的，几乎没有一个词是完整的，再看一眼，扭曲的小字像是小虫，在稿纸上蠕动。我无论如何也没能破解冯大文豪写的“甲骨文”，哼，大文豪变大问号了，不过，他依旧是淡定自若，就像大将军如临大敌，全然不惧。听写完了，他的稿纸上，依旧是打满了“马赛克”。

我再转头一瞄，刚才后桌说小菜一碟的同学，没想到本子上还都是空，“菜”去哪儿了?

还有他的那个同桌，对，那个倒背如流的同桌?还真的倒了，没有一个字跟我写得一样，原来还真是会自我吹嘘啊!

今天的语文课，让我们又一次见识了它的魅力所在，这世界上最古老的文字之一，我们汉民族几千年文化的瑰宝—汉字，曾经自以为认识了很多，现在看来，我们还只是初入字海，在这字海中遨游!收获真不小!

这样的语文课真好玩!我越来越喜欢上语文课了!

一节有趣的语文课

今天，我们上了。

开始，程老师神秘的变出一副扑克牌，我们一头雾水：语文课怎么还用扑克牌？谁知，他问：“大家猜着这节课我们用扑克牌来做什么？”同学们议论纷纷，就像电视直播现场。有的说变魔术，有的说讲述扑克牌的危害……我说：“是用扑克牌来算二十四。”老师一听，直夸我思维巧妙。

还真让我给猜中了，是神算子争霸赛！刚看完比赛规则，我们迫不及待的抽了四张牌。好难啊！往日这几个细小的数字今天却变得那么庞大，使我头昏脑胀。终于，我们组的何自澎算了出来。原来只要全部加起来就行了，真是不可思议！

第二轮淘汰赛开始，每组的优胜者都聚在一起，看着四张牌，神情凝重。突然，一个响亮的声音划破长空。是曾家伟！听着他把方法慢慢道出来，我们心服口服。这样，他成了我们东部的代表。和那边西部的邓卫轩展开了一场激动人心的决赛。

这真是！

第一节语文课的随笔

范例一：

高一新生语文颇具创新的经典第一课。

曾岚。

同学们，大家好：火热的八月见到火热的你们感到非常的高兴和激动！今天是新学年的第一课，我有个习惯，第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊怎么样。既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想后，我还是决定同大家聊五个方面的内容：古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、方”说的是如何学习和学好语文。（奇怪吧，这是什么意思，且听我慢慢道来）。

缘。

（懂缘）中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的及至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。

（惜缘）时下流行一种说法，表明关系的亲密，缘分的可贵：同过窗（同学），抗过枪（战友），下过乡（知青）。你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。慢慢地体会，你会发现各种无情的奥妙。这就是老师讲的第一个方面。缘。

趣。兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣最重要。从以往的经验来看，有相当一部分同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。这里，我给大家讲讲语文的趣之所在。

1、音趣。我们通常被电影精彩的对白和大师的朗诵所折服，其关键就在与他们把语文的音韵之趣娴熟吧的驾御。在这里，我举三个例子，请大家共同来揣摩。

（1）、“年三十的晚上，我被你们赶出了周家的大门。（《雷雨》，注意划线地方的读法。）。

（2）、陈菲儿，老师叫你呢。（《十六岁的花季》）。

（3）、这里的山路十八弯。（李琼《山路使八弯》）。

2、字趣。语言文字的每一个字，每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。

（1）发生在周总理身上的一件事。有外国记者讥讽到：真是对牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字未改，标点一变，面目全非！

（2）、歧义之趣。叔叔亲了我妈妈也亲了我。

（3）、两人对骂：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！虽然粗俗，但的确让人忍俊不禁。

（4）、一和尚与施主的对话：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，请坐，请上坐。

（5）、一字联：长长长长长长长，长长长长长长长。

（6）、一人独钓一江秋。

3、句趣。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。聊聊两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。

4、篇趣。好文章多了，脍炙人口的有，《唐诗三百首》、《古文观止》、《现代美文》，仅举欧阳修《扬花词》，大家就可见精妙文章的妙处。

意。

只学习语文的重要意义。作为基本的语言工具，其基础作用不言而喻。我只想强调的是语文学好了对个人人格魅力的提升有不可比拟的作用。唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢，李白非常钦佩，做文道：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。“从来佳人怀吉土，哪有淑女爱金夫”。有文采的人，往往得到众多红颜的追慕，此不必细表。有文采的妙处，还可从下面的对比中来发现。《还珠格格》中最常用的句式：我好喜欢好喜欢你哟！除了连用两个好，并无其他的妙处，用于表述爱情的美好徒显苍白和肉麻，我如是这样认为，不知道你们以为如何。再来看冯延巳的《长命女》，看别人如何描绘爱情的美好：春日宴，绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身长健，三愿如同粱上燕，岁岁长相见。多么有诗情话意。这都是学好语文的妙处。我到过农村许多学生家里，在春节的时候，很多门户上都贴“招财进宝“四个字，很一般，但有一次，我却发现有了不同，贴的是：门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆。怎样，语文的档次就出来了。

信。

指信念。每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我批改过你们的入学试卷，有一部分基础很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分相信正在给你门上课的老师我。虽然我只教过一届高三，但高考成绩的应届最高分和高分段都出自我手下，此次学校把两个重点班托付于我你们应该放心。三是要对学校有信心。珙一高的文科在整个宜宾是非常有地位的，不信你们可以去调查。同时，我还要特别提醒和告戒大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有十分高的要求。有两句诗可以佐证：“千斤纵买相如赋，脉脉此情谁诉“。说的是纵然有司马相如那样优美的文笔，也有无法准确表达感情的时候。无独有偶，在画界也如此。“世上无限丹青手，一片伤心画不成”，说的也是这个道理。

方。

指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的高考，我们不难发现，要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。

同学们，下课的铃声即将敲响，我个人认为这堂课别开生面，大有天花乱坠之嫌疑，却不知你们对我创造的“五字诀”有了怎样的认识。不过，再次请大家相信和放心，我视教书为事业，把语文当艺术，以后的每一堂课，我都将竭尽全力地上好，同你们一道共同遨游美焕美伦的文学殿堂！

最后，别忘了我就是你们的语文老师，曾岚。家庭电话4。我真诚地希望做大家的好朋友！谢谢！下课。

一节有趣的语文课

今天上午第二节课是语文课，黄韵淇、吴冠辰、王姿涵和李屹飏给我们讲第四单元语文天地上的课文——《日月潭的传说》！

他们做的ppt都很好，首先是黄韵淇老师给我们讲了阿里山的简介和日月潭的简介，我们都听的很认真，黄韵淇提的问题我们也都积极回答。然后是王姿涵老师给我们讲的字，他想让我们把这个字的正确读音读一遍，然后再提问这个字能组什么词。然后是李屹飏老师给我们讲了词，它分为三大类来讲，一是近义词、二是反义词、三是好词，他的ppt也很有意思。最后是吴冠辰老师讲的句，他把每一个好句都讲的非常清楚。

最后我们为他们组提了优点还提了一些建议，他们组为我们后面的组做了非常好的开头。

这真是！

一节语文课作文

送走春节，送走寒假，送走旧的20xx。新的一年，新的学期，我们迎来了一位新老师。

新老师姓狄，有一张健康的黑脸，金黄色的头发搭配着不瘦不胖的身材。

我本以为狄老师上第一节语文课会用“少林狮子吼”和“打狗棍法”来对付我们全班，使我没想到的是她竟那么亲切，那么和蔼。

狄老师是山西人，家乡口音很重，但这并没有成为她给我们上课的绊脚石。在她的引领下，我们一起走进了老舍爷爷的《草原》，她优美的讲解下使得《草原》这篇本来就美的文章变得更美了。

这时狄老师让我们闭上眼睛，静听她来读课文。听着狄老师那一声声优美、动听的读书声，我仿佛真的来到了那片老舍爷爷去过的草原。我站在草原里，仰望那里的天空，真的是像文中写的，一切都是书中的样子。

我睁开眼睛又回到了课堂，狄老师上课时手也跟着动，仿佛是那跳动的音符一样，使课堂变得更加有趣。在这种生动有趣的氛围中，我突然感觉老师就是我们最亲密的朋友。

我敢保证狄老师一定是一位好老师，她像一道光，把我引上了梦想的大道，虽然这道光不会随我持续太久，但是她会影响我一生，引导我一生，使我能一天天的成长对为社会有用的人才。

浅谈评议一节语文课

择要：一堂成功的语文课，教学目标应该明确，对教材的理解要准确，对教材的处理应该恰当，教学过程要体现正确的教学思想，扎实的基本功，高超的教学艺术。

关键词：教学目标实效启发诱导应变。

“真是精彩极了，你让我们仿佛回到了那个童话世界！”

“我认为你应该强调这篇童话的创作背景？”

“孩子们读的真好啊！”

“跟我教这一课还真不一样呢。”

一节语文课的教学目标、完成任务不同，评估的标准也有所不同。如一节精读课文的评估标准，与一节略读课文的评估标准就不一样。同是阅读教学，由于年段不同，课文体裁不同，要完成的教学内容、任务不同，评估的标准也有所不同。总体来说，对一节语文课进行分析，作出全面、客观的评估，可从以下几方面着手。

首先，教学目标是否明确。

我认为一是指教学目标是否全面。二是指语文基本功训练的目标是否明确。需要传授哪些语文知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确，具体。下面是一位教师教学六年级下册《一夜的工作》的片段，这段教学紧扣课文的语言引导学生理解思想内容，很好地把语言文字训练和思想教育统一起来。

师：课文中说“花生米并不多，可以数的清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量”，你们想一想，花生米到底增加了没有？从课文里找出依据。

生：没有增加。因为课文里说“可以数的清颗数”。

生：增加了。因为课文里说“好像并没有增加”，好像没有增加，实际上师增加了。

生：肯定没有增加的意思。

师：那么加上“好像”呢？

生：加上“好像”以后，这句话的意思是：本来应当增加，可是看起来好像没有增加似的。

师：单从这句话不好判断到底增加了还是没有增加，再读读这句话前面的几句。

生：前面说“送来两杯热腾腾的绿茶”，既然茶增加了一杯，花生米当然也应增加一倍。

师：说的对。既然花生米增加了，作者为什么说“好像并没有增加”呢？

生：作者的意思是：增加了一个人的花生米才那么一点，可见平时周总理一个人的时候更少了。说明周总理的生活多么简朴。

其次，对教材的理解是否正确。

理解教材是教好语文课的基础。教师对教材的正确理解，主要包括对教学的要求、教材重点、难点的准确把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力。

如，一年级《小马过河》这篇课文，渗透了事物是相对的观点（老牛认为很浅的水，松鼠却认为很深），讲礼貌的观点（小马对长辈很有礼貌），关心他人的观点（松鼠见小马要过河，生怕它被淹死，便赶忙阻止）等。假若全课的教学，把着眼点放在引导学生理解上述几个观点或其中某个观点上，就容易偏离了课文的中心。因为本课的中心集中表现在老马所说的话里：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

又比如，六年级下册《卖火柴的小女孩》这篇童话，也许每一位教师还清楚的记得，我们小时候学习这篇课文，还曾经谈到社会制度的问题，认为小女孩的悲惨遭遇是不合理的社会制度造成的。如果我们现在还教这一课，还要体现这种思想的话，显然是有悖于选材意图的。教学之前一定要准确理解选材意图，人道主义是这篇文章的基调。我们一要培养孩子们的同情心，二要激发孩子们课外阅读的兴趣。人们之所以数百年来在世界各地广泛传诵《卖火柴的小女孩》，是因为她早已跨越了社会制度和地域的局限。从教者只有深入研究，才能对这篇童话做出准确的思想定位。

第三、对教材的处理是否恰当。

恰当地处理教材是教好一节语文课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材处理，主要指对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。教学既要根据教材的特点，又要考虑学生的实际。首先，教学思路不是凭空而来的，是根据教材实际和学生实际设计的。其次，教学设计不是一成不变的，要根据变化了的情况（主要指“学”的一方出现了新的情况，如学生提出新的有价值的问题，应纳入教学中解决;原作为教学重点的，比较容易解决，不必多费功夫），调整教学设计，使之更加适合教学的需要。

第四、教学过程是否体现了正确的教学思想。

分析一节语文课，当然要分析教学过程，教学方法。教学过程的设计是否合理，教学方法的运用是否得当，主要看教师在教学的过程中，是否体现了正确的教学思想。

1.看教师如何处理教与学的关系。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主动性结合得怎么样。具体来说，包括四个方面：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生；二看是否真正调动了学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主学习；三看是否体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；四看是否重视学习方法的渗透，朝着“授之以渔”的方向努力。

2．看课堂上学生是否有足够的语文实践活动。主要指教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言文学训练贯穿于教学的全过程。

3．看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系.主要看教师是单纯地传授语文知识，还是在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展。特别要看教师是否重视培养学生的创新意识和创造能力。

4．看教师是否讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对看似热热闹闹，而实际上学生在语言文字训练上收效不大的现象。

最后，教师的基本功、教学艺术如何。

语文教师的教学基本功，主要包括四个方面：1.语言基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学，语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病。2.朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范。3.板书基本功。要求写字正确，工整、熟练。4.教态。要求教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄。

教学艺术，主要包括三个方面：1）语言艺术。如，说话是否得体，语言是否生动、形象，富有感染力。2）启发诱导的艺术。如，是否善于提出富有启发性的问题，是否善于点拨、相机诱导。3）驾驭课堂教学过程的艺术。

教学过程的关键是通过教师的启发、诱导，能真切地展示学生由不知、不会到理解、学会的过程。另外，在教学中能因势利导，由较强的应变能力。

第一节语文课的随笔

1、知识目标：

（1）了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

（2）了解中国人为我国航天事业做出的不懈努力。

（3）学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

2、情感目标：

激发学生的民族自豪感与爱国心。

二、教学重点、难点。

1、了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

2、学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

三、教学方法。

多媒体教学法、自主学习法、问题探究法、提问法。

四、教学过程。

（一）导入。

图片提问，神舟飞船的情况（学生自己介绍）。

（二）字词闯关（给加横线的字词注音）。

（三）自读课文，分析课文。

1、结构分析：

主体：（4～26）飞天航程。

结语：（27～30）迎来了飞天梦圆的时刻。

2、怎样理解标题的含义？

可以认为是实指“神舟五号”飞船发射的过程。中国的航天梦经过几代人的努力终于取得了成功，也喻指这一航程。

3、自读课文，整体感知，作者表达的是怎样的情感？

自豪、赞美。

4、本文导语部分有什么特色？这样写有什么好处？

是描述，也是评论。既有对飞船升空的情景精细描绘，又有对这壮举的评论。生动感人，有情感。

5、中国实现飞天梦的历程中，有哪几个关键性的事件？

（1）1958年，毛泽东发出“我们也要搞人造卫星”的指示。

（2）1960年中国第一枚火箭成功发射。

（3）1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上天空。

（4）1992年，中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。

（5）长征系列火箭发射久经考验。

（6）“神舟”系列飞船的成功发射。

6、中国人飞天航程经历了哪几个阶段？

（1）首先要有可靠性高，大推力的运载火箭。

（2）安全返回技术。

（3）研究出具有良好的生命保障系统为太空中的航天员提供安全舒适的工作环境。

（四）理文章线索。

文章用倒叙手法写出了“神舟”五号载人航天飞船发射成功，然后按照是时间的顺序回顾了中国飞向太空的历程，最后落笔到“神舟”五号的研制、发射上，首尾照应，重点突出。

（五）写作特点。

1、以倒叙为主要叙事结构。以时间为顺序，脉络清晰，首尾呼应，这是本文写法上最显著的特点。

2、语言凝练，具体生动。

（六）作业布置。

编写中国航天大事纪（世界航天大事纪做参考）。

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一节语文课作文

早上七点之前去学校，觉得太早了，就决定去水果摊买些水果。刚进门，老板娘热情地给了一个笑脸。虽然我不常去，但她能认出我，佩服商人的眼力。我挑了几个橘子，准备付账。突然想到今天《石榴》要上课。现在到了水果店，就带了一个给男生试试，想都没想就买了。

语文课，一如既往的走进课堂，可能是天生的。水果总是对人有很大的诱惑。因此，在这个班里，孩子们非常感兴趣。从欣赏春天石榴叶繁茂的枝叶，到夏天火红活泼的石榴花，再到诱人的水果，孩子们都很感兴趣，甚至带着浓浓的水果味大声朗读，不仅读出了活泼的石榴花，也读出了他们对石榴娃娃的喜爱。在读完和欣赏完石榴籽的时候，我从孩子们的眼神中感觉到，他们完全被石榴吸引住了。这时，我像变魔术一样拿出我的石榴，孩子们发出惊叹的声音。聪明的小鬼曾悄悄说：“老师要请我们吃石榴。”一只小猫的样子。切石榴的时候，小脑袋不停的往这边看，仿佛在等待一件稀世珍宝的出现。当我给他们看那个一个头砍的石榴的时候，一个小孩说：“哇，好诱人啊”，引起了一阵笑声。然后，就是他们最期待的时刻。我继续，一个个分发石榴。虽然只有几个石榴，但几乎所有的孩子都用双手接过来，有的孩子还温柔地对我说：“谢谢老师。”最先拿到的同学不愿意吃，就仔细观察，在窗口拍了照，告诉旁边的`同学：“看，真的是晶莹剔透！”当我分发完的时候，我发现很多学生都不愿意吃。“老师，我可以把它放在保鲜盒里，中午吃吗？”孩子们手里拿着几个石榴，仔细地看着。“吃吧，就几个，尝尝看有没有书上说的那么酸甜。”孩子们听了我的话，小心翼翼地把石榴放进嘴里咀嚼。“哇，好甜！”他们喊了一辈子，其余的学生立即附和。而且这节课的课堂作业都是学生做的很好。下课后，有同学悄悄告诉我：“以后真希望一直有这样的课。”

短短的一节课让我明白了，孩子只有真正走进内心才会喜欢。以后我会尽量多想想怎么让他们参与备课。他们喜欢轻松活泼的课，所以尽量做自己想做的事。怎么做，还需要认真思考。

一节语文课作文

老师把我们带到了高升书屋。待到上课后，老师神秘兮兮地拿出了一个小巧玲珑的盒子，并且问我们：同学们，你们来猜一猜，这个红盒子里到底藏有什么东西？我听了老师的问题后，左思右想：这么小的盒子，应该装那种小首饰或者小糖果吧！

接着，老师开始揭晓谜底：盒子里到底是什么？当盒子打开时，我大吃一惊里面什么也没有！不过，我心中的那一块悬着的大石头也终于从半空中落回了地上。

我从这件事中体会到了：我们刚生下来时，就犹如这个空盒子，里面什么都没有。但是，我们一定要努力学习，用知识填充这个盒子。

这可真是一节有趣的语文课啊！

一节语文课作文

上课铃刚打，背书的声音络绎不绝。同学们一边紧盯着门口，心中默默祷告，让老师晚点来吧！

这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”

老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”

我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”

老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”

我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。

老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我们的语文课，也是我最喜欢的一节语文课。

第一节语文课的随笔

每个学期的第一节课，我一般都不上课，而是和学生聊一些话题，这些话题可以是对社会现象的评价、可以是对生活的态度、学生的思想和观念等等。

我希望通过和学生的交流可以更深入地了解学生，了解他们的思考，为即将开始的新一轮学习设定一个大致的方向，或者构建一种共通的理念，或者一种习惯。

这个学期也不例外，我给了学生四个关键词。

1、成长。

每个人都在面临成长的困惑，学生们也一样。

也许现在的他们所面临的成长压力、成长环境要远比我们那个时候更为苛刻和艰巨，所以我始终觉得他们应该获得更多的关爱，而人在关爱中总会得到更好的成长。

我和学生们说，成长不仅仅是形体的长大，体重的增加，更重要的是心智的成熟，思维的独立和生活的自主。

成长过程会遇到许许多多难以预料和想象的挫折和困难，如何面对这些挫折和困难，犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:一切都会过去。

如果把挫折和苦难当做一种经历和财富的话，我们就会始终相信自己，始终会有一种坚定的信念，我们就会更深刻地理解忍耐和坚持的含义。

对于过去和苦难，有人选择忘记，有人选择铭记。

但是忘记并不是单纯的遗忘，而是铭记后的忘记，在痛苦中的挣扎和解脱，痛定思痛后的重新开始。

于丹在参加汶川地震三周年纪念会时谈到“苦难”，她说:“无论忘记还是铭记，都是一种成长。”对于生命而言的确是这样。

我说，你们现在需要的也是成长，不要因为一次的失败而耿耿于怀，不要因为暂时的挫折而一蹶不振，因为生命是一个长跑，而不是短跑。

在你们心中要始终坚持这样的信念，选择铭记，然后忘记，不断地完善自己，终究会不断地成长。

2、目标。

对于刚开学的孩子们来说，在开学初需要树立积极的目标和信念。

对于语文这个学科来讲，有着相当一部分学有困难的学生。

他们也许并不是不热爱语文，而是我们并没有把语文内在的美给学生解读出来，或者说没有坚定这些学生的信心和信念，亦或者没有帮助他们找到合理的适合自己的语文学习的方法。

针对这个情况，在每个学期初，我都会给学生施以足够的信心，让他们坚信，语文是完全可以学好的，只是我们暂时还没有找到好的方法，或者我的某些行为习惯还没有达到语文学习的要求。

其实，生活中语文无处不在，如果我们将之扩大，整个生命的过程和学习语文的过程是一致的。

生命中我们都需要明晰的目标和坚定的信念。

没有目标会让人堕落，没有信念会让人畏缩。

长此以往，生命便没有质量可言，生活变得索然无味。

有了这个目标和信念的指引，每一个学有困难的学生都会被重视，得到关注，在课堂上，在自习时，他们不太适宜的动作和习惯都会被我及时地纠正和引导，同时他们每一次课堂回答，每一次作业，都会得到我鼓励和赏识性的评价。

我们说，失败是成功之母。

其实，成功更是成功之母，在不断的小成功面前，每一个人都会一点一点建立信心，从而取得更大的成功。

3、习惯。

教育就是培养习惯。

在教学中，我会经常重复和强调这个意识，希望这样的意识能够持久和深入地贯彻到学生的心里。

在这节课上，我让学生们总结好的习惯模式，做到的和还没有做到的，诸如积累的习惯、自由阅读的习惯、写的习惯、预习的习惯、适应老师的习惯、不抱怨的习惯、课前三分钟进入状态的习惯等等。

通过交流和探讨，学生们明确了哪些是好的习惯，哪些是不好的习惯，哪些是需要强化的习惯，哪些是即将要学习的习惯。

通过习惯意识的培养和行为的落实，每一节课，每一个自习，学生和我都在努力地执行着这些好的习惯，时间一长，他们自然体会到了它的好处，从而在无形中得到了提升。

效果的取得有时候的确需要形式的实施。

通过集中的探讨，共同的执行，用集体的力量来约束和感化。

4、大事化小。

一件大事的成功往往是由无数小事的完成成就的。

语文素养的提升，语文能力的飞跃，语文130分，甚至140分的取得不是一朝一夕的结果。

它一定是一点一滴，细致入微不断积累的结果，所以语文能力的提升这件对于高中生的大事一定要细化在每一天的语文学习上。

把大事化小，其实正是这样一种态度，真正把每一天细化，内化为实实在在的行动上。

比如，每一个细微的知识点的摘抄和积累;每一篇经典文章的精读，细读;每一个自习的自我反刍巩固等等都是这种思想和态度的具体体现。

老子说“为学日益”，强调学习上的每天进步一点点，也正是这个道理。

语文学习上，如果具备“大事化小”的态度，语文便可以学好;生活中如果具备“大事化小”的态度，我们就会把事做好。

总之，从这节课上，我希望告诉学生，语文和生命一样都是一个习得的过程。

我们要做的是在这种习得和坚持中，做最好的自己。

我想起这样一个故事，当米开朗基罗创造出《大卫》的时候，记者问他，你是如何创作出了这么伟大的作品?米开朗基罗说，很简单，我到采石场，发现了一块巨大的石头，我从中看到了大卫。

我要做的只是剔除多余的部分。

其实，我们每个人都有成为伟大作品的内在潜质，只是我们还没有深入发现和挖掘。

那么从现在开始，剔除自身多余的东西，完善自身不足的地方，让我们每个人都成为最好的自己!

浅谈评议一节语文课

“叮铃铃，叮铃铃上课了，语文老师走了进来，接着他讲了些令我记忆犹新的话，这是我难忘的一节语文课。

“上课！”老师昂首挺胸地说。然后，老师说：“今天上作文课！”老师先介绍了我们之前写的作文的情况。接着，老师说了一些例文，让我们哭笑不得。“我先讲一篇想象作文，作者写的是在小的时候，家里没有电，只能靠着油灯来照光，奶奶坐在摇椅上，听着京剧”老师无奈又严肃地说。

接着，语文老师说：“这种作文就是想象作文，你们小时候还会没有电灯？还要靠油灯？还奶奶坐在摇椅上听京剧？你们小时候，你们奶奶有空吗？不是洗碗做饭，就是带小孩啦！怎么还听京剧，不是没电吗？”老师说了这些，全班顿时哄堂大笑。

然后，老师说了一篇优秀作文，课堂上响起了热烈的掌声。这位同学，还被老师叫起来，加以表扬。不过讲了一个缺点，字有点看不清楚，这可真是美中不足啊！不过我觉得，这种鼓励和批评的方法真的很好，我很能接受这种方法。一方面鼓励着学生加油努力，另一方面又让学生认识到自己的不足，加以努力与改正。

下课了！老师又以他那熟悉的一句活跟我们说再见：今天上课怎么这么快啊！

语文老师的课，真的让我印象深刻，语文老师的课堂不但风趣幽默，而且教学方式十分令同学们喜欢，语文老师上的每节课，我都很难忘！

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第一节语文课

在今天，我将翻开人生的崭新一页，步入初中的学习生活。今天，我迎来了我初中的第一节语文课，它是那么的有趣，那么的记忆犹深。

随着上课铃的打响，我们回到了座位，等待着新语文的到来。片刻，一位约莫40岁的女老师抱着教科书迈着轻盈的步子走进了教师。我仔仔细细的打量了她一番，她披着长发，脸色看起来不太好。身穿一条有着牡丹花的裙子，脚上穿的是一双橘色的高跟鞋。这个老师，就是我们的语文老师。她没有。

自我介绍。

而是直接进入正题。说实话我不太喜欢这个老师。

她首先给我们提了她的要求。我一边抄一边想：“啊？怎么那么多要求的。真烦死了。”语文老师在黑板上写完黑板以后，把粉笔一丢，走上讲台，扫视了一下全班。她了当的说：“我是你们的语文老师，要与你们相处三年，希望我们能好好相处。今天我们要讲的是如何写。

作文。

首先我问一下，同学们在写作中，有什么困难”

全班50个同学除了我外，异口同声的回答“选材”。其实我觉得选材没什么难的，而是开始结尾，还有的是结构。没办法咯，我的声音被这49份声音淹没了，只能装作也是被选材困扰的同学。

语文老师激情地挥动着手臂，说的津津有味，我们在下面听的也津津有味。她的声音时而像吹响的号角，雄浑有力；时而像流淌的河水，轻快清脆……她的神情，时而紧缩眉头，时而笑容满溢，时而面无表情，时而满带疑惑。

一节语文课

一节语文课作文

语文课上，我们上了一堂别开生面的语文课——吹泡泡。只见，程雅婷，深吸一口气，吹出来的泡泡虽然小，但是很多，泡泡们一会儿像天上掉下来的糖葫芦，一会儿像一条小狗。

轮到曹老师了啦！曹老师第一次没吹出一个泡泡，第二次吹出五个，第三次吹出好多好多，第四次吹出3吹哨声，逗得我们哈哈大笑。那是为什么呢？原来老师吹泡泡的工具自带口哨啊！曹老师的吹泡泡技术越来越厉害了！曹老师刚吹完就下课了。

曹老师答应我们吃过午饭，一起下楼吹泡泡。吃过午饭，曹老师真的带我们下楼吹泡泡了！

随着“嗒嗒嗒嗒”的声音，我们一起下了楼，我们拿着吹泡泡的工具，沾了一点肥皂水，然后吹了起来。

开始很多人有一些害羞，怕自己吹不出泡泡来。再看看林大然一副很自信的样子，以为自己可以吹出一堆泡泡。可是，他第一次吹一个泡泡都没吹出来。我看见他有一点尴尬，第二次他用力一吹，一大串泡泡跑了出来！

突然我听到了音乐声，原来是孙敬栩的工具在唱“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”，真是滑稽极了！我刚吹完一个大泡泡，曹老师就说要排队回教室了，欢乐的时光就是那么的短暂，我们多想再玩一下啊。

第一节语文课的随笔

没有语文书的语文课，怎么上？我第一次遇到了开学没有语文书的窘境。索性变换一下教学思路吧，将第二课的诗抄在黑板上，和孩子一起到诗中漫步。

短短的几句诗很快就学完了，教什么？教读、教写，可教的东西很多哩！乍一听我这样说，似乎有些天方夜谭。五年级的孩子，还需要这样手把手教吗？可别说，课堂上一番审视，让我坚定了今天教学古诗的思路——抓习惯，讲方法。

昨天统计孩子的基本信息时，我发现了很多孩子在书写上存在问题。1、错字别字现象严重。连自己的名字、父母的名字、家庭住址都不能写全对，甚至是做抄写这样的作业时也出现了错误！孩子对熟悉的内容熟视无睹，学习时不够用心，导致出现这样那样的失误。孩子自身并未觉察问题的存在。2、握笔姿势不正确。班里百分之九十以上的孩子没有使用正确的握笔姿势，坐姿也不达标。尽管当时也做了纠正，问题的形成不是一两天，解决问题也不可能一蹴而就。恰好可以借助现在，做好当下，课堂上对孩子的`书写予以指导。

孩子学会学习，方法很重要。学古诗也不例外！我和孩子们重温读诗的方法。七言诗的节奏如何把握？怎样读出诗的韵味？我以《江畔独步寻花》为例，划节奏、练习读……孩子们兴味盎然，平长仄短，抑扬顿挫，读得有滋有味！读正确，只是第一步。读出理解与感悟，读出画面感是目标。我鼓励孩子学会诗中读出问题，交流疑惑。引导他们借助语言环境理解词语，通过工具书解决疑难，发挥集体的力量。启发孩子们从多角度发表看法，碰撞智慧。词语的理解，为了解诗意做好了铺垫。进而放手让孩子们组织语言，说一说对诗句的理解。

诗用凝练的语言为我们呈现了动人的画面。“闭上眼睛，认真听，在你的脑海中浮现出怎样的画面？”在初读感知，再读理解的基础上，打开孩子们的想象之门，调动生活积累，唤起美好的体验。创设情境，搭建平台，鼓励孩子尝试将画面变成生动的语言，融入想象表达，适时点拨，打开思路，发散思维，学会从有限的文字中看到无限的精彩。

最后，我们一同回顾了学习古诗的经历，提炼出“一读二说三想象”的方法，并将其运用到同题诗《江畔独步寻花》自学中，鼓励孩子们课下搜集作者的相关资料，继续摘抄其他几首同题诗。

一节语文课作文

今天下午第三节课开始的时候，我的肚子唱起了空城计之歌，加上外面又下起了大雨，心情很是低落。

语文老师来了，与平日不同的是语文老师没拿课本！只见语文老师走上讲台，说：“今天这一节课，我们来用语言描述一下我们班同学的样子和重量。”

苗苗先说：“我们班张豪很胖，肚子都有课桌那么大了。”张豪不高兴了，说：“苗苗瘦的一阵风就可以把她吹起来了。”老师说：“你们两个都说的对，如果不加胖、瘦两个字会更好一些。”

小叮当说：“小亮长得很瘦，太瘦了，瘦的很。”老师说：“小叮当，你用的是直接描写，我们这节课是要用侧面描写的。”珊贝说：“小马如同一座大楼房一样。”姜仙仙说：“张天的肚子如同天一样大。”她的话音未落，全班同学就都大笑起来。

老师说：“姜仙仙，你描写的太夸张了。”张豪说：“姜仙仙十分轻，就如同空气一样。”大家又笑了起来，姜仙仙却十分不满的瞪着他。老师笑着说：“张豪、姜仙仙，咱们下一节课在上一节语文课吧！”说完这句话，下课铃响了。同学们全都调皮的冲出了教室。

真是一节开心的语文课呀！

一节语文课作文

今天，我们上了一节别开生面的语文课，老师让我们玩鼓掌的游戏。

铃铃铃上课了，语文老师一走到讲台上，说：今天我们不上课文，我们来玩一个有趣的游戏鼓掌。同学们异口同声地说：好。

首先你们各自预测一下自己一分钟能拍掌多少下？老师的话音刚落，同学们便七嘴八舌地讨论起来，有的说自己能拍一百下，有的说自己能拍一百五十下我觉得我应该能拍三百下，因为我练过钢琴，手练得很灵活。

准备，开始。老师说。游戏开始后，我的同桌杨斯艺看来是要一鼓作气，她的头发不停地乱甩，还打到我脸上了呢！熙舜同学的头不停地转来转去，他的眼镜也好像在跳舞而我是两只手不停地甩，因为我觉得甩不费力又快。老师不停鼓励我们：加油，加油。听到老师的鼓励我们鼓掌的速度越来越快。

同学们，老师问：你们一共拍了多少下？有没有比预测的多？沛霖说：我拍了三百次，比原来预测的多了2倍我开心地说：我一共拍了三百九十下比原来预测多了九十下。

通过这次游戏，我明白了一个道理：无论做什么事都要全神贯注，认真努力，还要坚持不懈，才会取得更好的成绩。

第一节语文课的随笔

亲爱的同学们，大家早上好，从今天开始，我将担任咱们班的班主任兼语文老师。这个双重的身份在告诉大家，我们不仅可以一起讨论语文学习，还可以讨论生活的各个方面。首先呢，我向大家介绍一下自己，让你们对我有一个初步的了解。我姓容，看过《还珠格格》的同学都知道，就是容么么的容，名字是“旖旎”，形容风光柔和美丽的意思。平时喜欢看书啊、聊天什么的，以后咱们可以多交流交流，我相信，我们一定能够成为好朋友!

第一节课呢，老师不打算进入正题讲课文，就先跟大家一起简单讨论一下什么是语文，我们该怎么学习语文，老师会在这个学期里教给大家什么。

在上讲台之前，我都一直在想，我的老师教给了我什么，我学到了什么，我将教给大家什么，用什么方式来教。语文是一门综合性强的学科，它涵盖生活的各个方面，从咱们出生的那一刻开始，就已经处于一个语文的学习环境。我想，在座的各位同学一定都上过不少语文老师的课吧，不知道其中有哪些是让你记忆犹新、深受启发的呢?我想你们也一定很期待老师会不会带给你们什么新的东西，让你们对语文更加有兴趣，或者说，更有感觉呢。在这里，我要告诉大家的是，在这个学期里，我会带你们一起体验用新的方法学习语文的乐趣。至于新的方法是什么，让咱们一起拭目以待吧!

一节语文课作文

上课，本没什么特别。可这节语文课却让我记忆犹新。

“丁铃铃，丁铃铃。”

上课了。

张老师像往常一样慢慢地走进教室，可她说的话却十分惊人。她说，她今天不上课，让我们班的龚嘉玲同学代替她上第四十课——天才之路。“oh my gad！”龚嘉玲目瞪口呆。

天才之路。请大家跟我一起朗读课文。”龚嘉玲严肃地说道。“在里约热内卢的一个贫民窟里......”我们一个接着一个，大声地，有感情的朗读着这篇文章。“请问为什么说在铺成这条路的爱心中也有天才自己的一颗？”龚嘉玲问道。全班人没有一个举手的。龚嘉玲把答案告诉了我们还耐心地给我们讲解，直到我们把题目弄懂为止。最后，她问了我们一声:“请问大家还有没有不会的地方？”然后才算讲完了整篇课文，安静地走下讲台。

这节课，龚嘉玲给我们当了一回小老师。她上的'这节课得到了张老师和同学们认可。

这真是一节难忘的语文课。