语文第五单元动物教案人教版（通用15篇）

教学工作计划应该具备一定的可操作性，能够帮助教师合理安排每个教学环节的时间和内容。以下是多位资深教师提供的教学工作计划，供大家借鉴和参考。

人教版七年级语文第五单元教案

单元学习步骤：

一、走近消息、通讯。

1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯。

2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识(1课时)。

3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料(1课时)。

4、课堂交流(老师指导)(1课时)。

二、走进教材。

1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀(4课时)。

2、单元语文活动--网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流(2课时)。

三、走进社会。

1、学生自愿组成各个活动小组(7--8人)，到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。

2、我来当记者。

(1)每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，

如：常州外来民工子女教育情况--采访教育局长。

常州教育发展前景--采访市长。

学校教育主动发展构想--采访校长。

等等。

(2)根据确定的话题，设计采访的问题。

(3)分组采访。

3、就采访的结果进行交流(2课时)。

4、体验劳动(走上街头卖报)让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。

四、成果展示。

1、每个小组编一张小报(1课时)。

2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。

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三年级人教版语文第五单元复习教案

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标。

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

四、课前准备。

1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。

2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

五、课时安排：两课时。

第一课时。

学习目标。

1.导入新课，初读课文。

2.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

3.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程。

一、交流“我知道的春天”，导入课题。

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)。

3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。

4.看了课题，你想知道什么?

5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文：(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。

3.小组内汇报交流自读情况。

(1)读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

(2)说说每个自然段主要讲了什么。

(3)交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

(4)读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑。

(1)课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。

(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段。

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴)。

2.讨论：作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?

3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)。

5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活。

泼的基调)。

6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业。

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

五年级语文第五单元教案

2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，交流家庭信息记录表，指导学生把调查修改规范，能对记录进行简单分析，能自己发现调查和分析的结果。

让学生通过调查全家人在一天中获得的信息及渠道，学会收集、、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。感受信息与我们的关系密切。

1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。后面附有调查表样

2、做好调查，填写好调查表。

1、下面就来说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生汇总等。

2、说说调查的快乐和烦恼。

1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2、推荐组内“最有价值的信息”。

3、全班交流“最有价值的信息”。

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上的习惯，家里也没有装宽带，上不方便。

2、引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的“调查结果分析”。

3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：获取信息的渠道的比例

4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。

教后记

优点：感受信息与我们的联系，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。

缺点：学生互相学习能力不足。

人教版二年级语文第五单元教案文案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读诗，练习背诵。

2、理解诗意，感悟村夜景物的特点和诗的意境，体会诗人情感的变化。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗，理解诗意。

教学难点：

体会诗人的情感变化。

教学准备：

1、学生人手一份教学内容。

2、多媒体课件。

教学时间：30分钟。

教学过程：

一、导入揭题，质疑。

1、由作者导入，你知道他写的哪些诗句?简介作者，揭题。

2、释题质疑。

二、初读诗句，整体感知。

1、自读诗。带着上述问题自由读读这首诗，注意字音和停顿。划出诗中描写的景物。

2、指名读诗，相机指导。

3、齐读诗。说说诗中写了哪些景物?

三、再读诗句，探究诗意诗情。

1、生自读诗。(回想学过的读懂古诗的方法，再参照大屏幕上提示的学习方法读诗，看看你能读懂多少，在诗中批注，有疑问的地方可以做上记号)。

2、同桌讨论交流。

3、集体交流汇报。

(1)一、二句：

a、生交流诗意。

b、句中哪些字或词给你的感受最深呢?你能从中品出些什么呢?引导学生抓住“苍苍”“切切”“绝”品析，相机指导朗读，由景入情，感悟秋夜景物的特点，体会作者孤独寂寞的情感。

c、音乐渲染，指导有感情地朗读这两句诗。

(2)三、四句：

a、这种孤独寂寞如何排遣?相机出示后两行诗，作者独自来到前门，他看到了什么?

c、相机指导有感情地朗读“月明荞麦花如雪”。

四、配乐诵读，深化感悟。

1、总结全文。

2、练习有感情地朗读诗。指名配乐读诗，读出作者情感的变化。

2、全体诵读。

五、作业套餐：

1、背诵并默写《村夜》。

2、阅读白居易的其它诗词，体会诗人的情感。

3、选做：阅读朱淑真的《秋夜》，比较两首诗写法上的异同。

附板书设计：

村夜。

霜草虫(行人)孤寂。

人教版小学语文五年级第五单元作文指导：缩写

大家都知道周瑜一直很嫉妒诸葛亮，一直也不服诸葛亮。

有一天，周瑜以军中缺箭为由要诸葛亮十天内造好十万支箭，并希望诸葛亮不要推脱。诸葛亮却说只要三天，还当面立下军令状。周瑜以为诸葛亮中计了，很高兴，又叫军匠故意延期，最后要鲁肃去探听情况。诸葛亮要鲁肃借他二十条船、军士和草把子，还叫他不可以告诉周瑜。

到了第三天，诸葛亮叫鲁肃同他一起去曹营取箭。这时正是大雾天。船一字排开，船头向西，船尾朝东，又叫军士骚扰曹操。曹操见大雾天敌人来攻，便叫弓弩手射箭，船的一边插满了箭，诸葛亮把船调过来，等两边都插满了箭，诸葛亮才下令回营，曹军想追都来不及了。

周瑜知道借箭经过后，长叹道：“我真不如他。”

语文第五单元《动物》教案

人教版六年级语文第五单元教案案例

教学目标：

知识目标。

1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。

2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。

能力目标。

欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

情感目标。

了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

教学重、难点：

欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

教学方法：

品读欣赏。

教具准备：

多媒体。

教学过程：

一、导入。

1、谈话导入新课，板书课题材，齐读课题。

2、读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。

3、整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后，应给学生提供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。

二、朗读、感受威尼斯的美。

下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

(举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光)。

1、朗读(配乐：萧邦小夜曲)。

2、图片插入跟踪展示。

三、讨论、体会威尼斯的美。

文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?(有选择性的将学生所谈及的景观放映出来)。

——水都美、建筑美、秋色美。

——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从。

不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

四、品味语言。

美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。(找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”)。

威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。(作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……)。

五、学习迁移。

(同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美?我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的)。

(放映海口景观宣传图片)。

活动：“请你当当小导游”

主题：《蓝蓝的海口》。

要求：选择海口一处景观(图片)，以生动的语言并恰当运用比。

喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。

工具：多媒体。

六、回放海口景观，再次感受海口的美。

七、布置小练习。

水多桥多船多。

板书设计：

威尼斯圣·马可教堂广场风光独特。

饮食文化-面食为主。

五年级语文第五单元教案

1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语，丰富文化知识。

3、学好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习辩论。

5、学写毛笔字。

语文第六册第五单元教案

1、朗读课文，读懂课文。了解《女娲补天》这一神话故事。

2、培养学生的阅读理解能力。

3、学习女娲不畏艰辛为人类造福、无私奉献的美好心灵。

4、通过阅读课文，体会到古代神话故事所表现出来的美。

理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。

1课时

我国古代劳动人民勤劳、有指挥，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神的形象，女娲就是其中一个。（板书女娲。）传说中的女娲长着蛇的婶子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个美丽的故事。

1、出示自学提示。

（1） 自由读课文，思考课文写了一件什么事情。

（2） 有弄不懂的地方做好标记。准备提出。

2、学生自学。

1、指读课文，纠正字音。课文些了一件什么事。

2、说出使你受感动的地方。

说说你为什么受到感动？能把你这部分内容读一读吗？

3、质疑。

2、朗读全文。

板书设计：

20 女娲补天

找雨神

造了船 不畏艰险，造福人类

找五彩石冶炼补天

五年级语文第五单元教案

七年级学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯的养成不够重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。《?论语?十二章》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚刚接触文言文，基础较差，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法，掌握重点词语。并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。

九下语文第五单元教案

这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

二、学习目标。

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

4、能正确流利地朗读课文。

三、教学重难点。

学会本课12个生字和由这些字组成的词。

知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

四、课前准备。

课件和生字卡片。

五、课时安排。

2课时。

六、教学流程。

第一课时。

课时目标：

1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。

2、初读全文，感知课文内容。

3、品读课文1、2自然段。

课时重难点：识字写字。

语文第六册第五单元教案

1、学会本课8个生字，理解诗中词义。

2、能有感情地朗读和背诵三首古诗，能默写一、三首古诗。

3、培养学生理解古诗的能力和观察、大胆想象的能力。

4、激发学生热爱大自然的思想感情。

1、弄懂每个词的含义，理解诗句的意思。体会诗人的思想感情。

2、借助图片启发想象，反复有感情地朗读诗句。

教学图片、词语卡片。

1、你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天我们再学三首古诗。这三首想象独特，你们一定会喜欢。（板书课题）这节课，我们先学习第一首《独坐敬山亭》是唐代大诗人李白写的。

1、出示自学提示：

（1） 读诗，找出不理解的词语。

（2） 结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。

（3） 自己弄不懂的地方和别人交流。

2、检查自学。

（1） 齐读全诗。

（2） 交流自己对词和句的理解。

尽：没有了。完了。孤云：孤单的云。闲：休闲，休息。

厌：满足。

诗句的意思：后两句意思怎么说才通顺呢？

一群群的鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看着，谁也不厌烦谁。

3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？

全诗描写了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

2、齐读全诗。

3、背诵全诗。

1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？

2、交流。

3、把喜欢的李白的诗摘抄在摘抄本上。

这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》。（板书课题）作者孟浩然。要求我们和学上一首诗一样，借助注释，利用字典，自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。

1、范读全诗。

2、指名读全诗。

3、指导学习理解诗句的意思。

自学提示：

（1） 根据课文注释，结合诗句理解词语。

（2） 诗句没有注释的还可以理解。

（3） 小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（4） 提出疑难。

1、结合诗句理解词语的意思。

移舟：划船靠岸的意思。

泊：划船靠岸。

烟渚：雾气笼罩下的江中陆地。

愁新：由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

因为作者此时身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。

野旷：野外。旷，空旷。

天低树：天比树还低。

2、出示图片。

在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。

引导学生体会作者心情，此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思想之情油然而生。夜幕降临，水中月，船中人，又似乎离得那么近。有了一丝喜悦，也带来一丝慰籍。待到明天诗人又会想些什么呢。

1、理解这首诗的内容和所要表达的情感，我们要用怎样的语气去读呢？

2、指导停顿，表达情感。

我们已经学过了两首古诗。哪位同学会背了？今天我们学习第三首古诗。（板书课题：舟夜书所见）。

1、解释提问。

舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写，记。所见：见到的东西。

诗题的意思：记夜间在船上所看见的景色。从题目你能想到诗句的内容吗？

2、作者简介：清代诗人慎行。浙江海宁人。

1、朗读两遍，读准字音。

2、逐句读。利用工具书学习生字词。结合看图想象诗句意思。

3、同桌相互讲讲对诗句的理解。

1、指名朗读。

2、出示诗句，引导学生试着讲解字词句的意思。

1、教师朗读诗句，出示图片。

2、这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影出“散作满天星”的情景。）

3、启发想象。

（1） 闭上眼睛想一想，在这没有月亮的晚上，诗人做在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！

（2） 朗读全诗。

4、教师小结。

诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境，我们也要象诗人那样，善于发现生活中的美。

17 古诗三首

独坐敬山亭

鸟飞尽

云独闲 孤独寂寞

山相对

宿建德江

日暮 愁

野旷 天低 孤独寂寞、思念家乡

月近人

舟夜书所见

渔灯——一点萤 美妙

风簇浪——满和星 神奇

九下语文第五单元教案

(一)品读第2自然段。

1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是。

3、学生汇报。

(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)。

(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(昨天――今天――明天)。

(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)。

(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

4、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。

(二)品读第3自然段。

1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

2、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

3、铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？

(物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来了。)。

4、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是(万物迅速生长的'季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的呢。

(三)品读第4自然段。

1、的确，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。

三、回顾课文，拓展延伸。

1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

2、本文在语言上有什么特点？

3、朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。

四、总结全文，布置作业。

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

五年级语文第五单元教案

通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

汇报研究报告――学生质疑――解疑答惑――收录资料――

课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。

第一小组汇报人交流研究成果。

师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？

生交流观点，或提出疑问。

请汇报人或其他同学解答。

师：同学们对这一小组的汇报有何？

生，师给予肯定或鼓励。

第二、三……小组汇报人交流研究成果。

教师参与即时。

采用“过程性成长记录”，即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等，整个成长记录后有自我、小组、教师或被访人的。

教后记

优点：通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

缺点：学生质疑能力有待遇提高。

五年级语文第五单元教案

1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。

2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下文，展开合理想象，揣摩人物内心。

3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱和用实际行动克服困难的顽强毅力，懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。

4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。

1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。

2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。

1、理解课题丰富的内涵既是重点又是难点。

2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。

第二课时。

一、复习导入，检查预习。

1、复习课文概况。

2、检查课外预习情况。

认真读课文8-22节，然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。

(1)、学生交流，师随机板书。

()点亮灯塔。

()搜集煤油。

()询问方法。

(2)、补全板书。

二、品读课文，抓住关键词及文中含义深刻的句子，理解句子意思，体会人物丰富的心理和情感。

1、询问方法。

师：科林带着对父亲的爱，决定重新点亮为船只导航的灯塔，他去询问了看塔人达菲先生，认真读课文8——16小节，仔细找一找，哪些句子体现了科林急切的心情?用直线划出。

a、根据学生交流出示相关句子。

b、自由朗读体会，抓住关键动词。

c、交流，指导朗读。

(1)找寻特点。

(2)明确作用。

(动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。)。

d、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的。

(1)找寻特点。

(2)明确作用。

师：语言描写也是刻画人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。

e、分角色朗读。

2、自学搜集煤油。

a、学生自学：

b、集体交流。

(1)句子出示。

(2)寻找关键词。

(3)明确作用。

c、根据提示齐读，读出感情。

3、体会人物精神品质。

师：科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹，你觉得呢?

板书：毅力。

爱

三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。

出示：听着平安夜的歌声，看着远处经过自己努力点亮的灯塔，科林十分()心想：()。

2、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。

(3)理解课题。

四、课堂练笔，读写整合。

科林是如何搜集到第一杯煤油的?展开你的想象，写一写，抓住人物的动作、语言，揣摩人物心理活动。

1、小组交流，学生代表执笔。

2、集体交流，师及时指导。

3、及时修改，再作交流。

五：小结作业布置。

科林用了三小时搜集了四桶煤油，前后三小时科林的心理有些什么变化?请你写一写科林搜集煤油的整个过程，注意有详有略，通过言行展现人物的内心。

板书：

(成功)点亮灯塔。

13、科林的圣诞蜡烛(努力)搜集煤油。

(急切)询问方法。