拼音教学教案（专业14篇）

教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和教学进度，确保教学的系统性和连贯性。需要制定教学工作计划的教师可以参考以下范文，根据自己的实际情况进行修改和完善。

汉语拼音z

1、学会z、c两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

（一）、复习导入。

1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

（二）、学习z、c、zi、ci。

1、学习声母z。

（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢？

对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

学生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢？

课中操：拍手游戏。

（3）整体认读音节教学。

z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

组织学生自己练练。

2、学习c。

出示图片，让学生自己学学。方法同上。

三、变魔术。

我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

四、书写z、zi、c、ci。

1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

2、组织学生练习写。

五、巩固。

1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

小学一年级语文教学方案_一年级拼音教案

1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点。

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学过程。

(一)创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。

(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗?(出示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。

(2)请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆图)，再说说为什么要这样分。

(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

(4)2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么?指名读声母。

2、揭示新课。

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

(二)借助插图，学习新知。

1、教学声母d。

(1)出示课文d的插图：图上画着什么?

(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?

(3)这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。(板书d)。

(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

(6)你看看，d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)。

(此设计不局限于“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)。

(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。

2、教学声母t。

(1)出示课文t的插图：图上画着什么?

(2)(板书t)，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?

(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。

(4)学生模仿读t，多种形式读准声母t。

(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)。

(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节。

(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(2)教师又取出a、i、u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)。

(三)合作拼读，自主识字。

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

(1)指名看图讲小故事。

(2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个?怎么学会的?

(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。)。

3、拓展训练。

游戏：摘苹果。

(出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。)。

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!

aoe拼音教学教案【】

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

当我看着书中的图，刚要开口讲课时，突然一种灵感闯入脑海。于是我放弃了已准备好的教案，随着自己的灵感一路走下来，没想到竟然收到了意想不到的效果。

我把aoe三幅图用一个故事穿连起来：一天早晨，一个小姑娘把自己打扮的非常漂亮，她沿着小路来到小河边，当她看到绿绿的草，清清的小河，心中突然感觉特别舒畅，于是就张开嘴巴唱起歌来：1 3 5 1——aaaa。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了，大公鸡一点也不示弱，它也张大嘴巴跟小姑娘比赛：oooo。它们俩越唱越高兴，结果他们的歌声又把一只大白鹅惊动了，大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边，看着清清的水，不由自主地跳进水中，当它一低头看见了自己美丽的影子，也跟着高兴地唱起来eeee。小朋友，你们想跟他们做朋友吗？那就让我们跟他们一起唱起来吧。

一个有趣的故事把学生带入到课文之中，学生兴趣高涨跟着反复读起来。

三个字母学生都认识，读起来比较容易，但是四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子，再加上学生的学习兴趣那样浓厚，也激起了我的热情，在学习四声时，我又把学生带入了另一个高潮。

同学们，我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了，可是他们又给我们提出了一个新的要求，让你们开车拉着他们去游玩，你们愿意吗？学生也热情再起，大声喊到：“愿意。”（出示四声的小车行走课件）“好，那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小，一次只能拉一个，所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的路线来开车。”在学生打着手势反复读后，我又说：“你们的车开得真好，小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了，那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了，我又提出了新的要求：“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了，可是他们又变出了新的花样，要给你们增加一点难度，开车时要按他们的要求，随时变换路线，你们能做到吗？”有了难度，就有了挑战性，学生也就更有了激情。我二声、四声比较着读，三声、一声区别着读，四个声调反反复复地练习着，学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的，激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。

手舞足蹈地教——《aoe》的教学反思。

教学“aoe”，本以为很轻松，因为根据教学经历，上一年级的孩子，已经载大班学习中接受过拼音教学，现在温故当然应该不成问题，但不曾想有一小半的孩子存在困难，主要是发音不准：读“a”嘴巴张得不够大，“o”和“e”的位置不太对。再加上四声以后，几个孩子有点懵懵懂懂，特别是第二声、第三声和第四声混淆不清，都读不到位。

见此情景，我有点“黔驴技穷”，下意识地手舞足蹈地教了起来——。

夸张的表情，配上有力地动作，和孩子们一起读起了四声，并大声地诵读儿歌：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡有上坡，

四声就像下山坡。

经过练习学生基本上都能读，但跳着读，问题就来了，所以我让学生边读边做手势，跟着手势读，这样效果好多了。

在教学书写“aoe”时，我发现学生都把“a”的一竖写成了尾巴样的，向后翘起，可能是幼儿园里就是这样教的，在我纠正后，还是有大部分的学生改不过来，虽然在作业中，经我提醒，暂时改正确了，但我想，要改掉以往的习惯不是一触而蹴的，需要我时时刻刻的提醒。

…… ……。

正稍稍有点欣慰，忽然听到一个小小的声音：“这些我们早就会了！”

闻之，有点心惊。是啊，对于这些孩子来说，学习水平可以说参差不齐，有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浃背”（这几日天热，加上夸张的动作和十分的投入总是“汗涔涔”），但也有些孩子（就像我刚刚听到的那小小的真实的声音）是“吃不饱”的，他们对小学生活充满了向往与期待，我可不能忽视这部分孩子啊！

明天开始，让优秀的故事伴随孩子们吧……。

拼音教学教案设计拼音教学教案设计意图

1.复习汉语拼音的大写字母，辨析多音字，认识介词，练习扩写句子。

2.练习独立阅读短文，能读懂课文内容。

3.练习用修改符号修改一段话。

4.练习写家庭中的趣事。

教具准备。

小黑板(抄写字・词・句的第一题和作文第一题要修改的一段话。)。

教学时间。

五课时。

第一课时。

一、提出学习任务。

这节课主要练习字・词・句部分的四道题。先各人自己试着把第一、第二题做一做，然后再集体讨论。自己试着做的时候，要看清楚题目的要求。

二、学生自己练习第一、二题，教师巡视辅导。

三、讨论第一、二题。

1.讨论第一题。

(1)挂出小黑板，指名读读大写字母，再将大小写字母连起来。

(2)讨论连得是否正确，有错的加以改正。

2.讨论第二题。

先指名读每个字的两个读音，再指名说说组的词语，大家讨论补充或修正。

四、学生自己练习第三、四题，教师巡视辅导。

五、讨论第三题。

先指名读句子，再指名说说自己用加点词语写的话，有词语用得不当或句子不通的讨论修改。

六、讨论第四题。

1.指名读例句，说说第二句与第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽烟，比第一句写得具体。)。

2.指名说说怎样扩写句子。(第一小题可加上什么时候去动物园或去哪儿的动物园。第二小题可加上有多少运动员或有什么运动员。第三小题可加上下着什么样的雨。)。

七、布置作业。

1.订正做错的题目。

2.预习《自读课本》中的《壮国威，增军辉》。下节课把《自读课本》带来。

第二课时。

一、提出学习任务。

这节课要完成两项任务，一是进行阅读训练，二是练习用修改符号修改一段话。

二、进行阅读训练。

1.指名读题，明确阅读要求。(给课文分段，归纳段落大意，说说主要内容，谈谈读后的感受。)。

2.学生按要求自读，也可同座讨论。

3.全班按要求讨论交流。

(1)讨论分段和每段段意。

(2)讨论课文主要内容。

(3)交流读后的感受。(让学生充分发言，鼓励学生联系课文内容和自己的思想实际，谈具体、真实的感受。

三、练习修改一段话。

1.挂出小黑板，请一人在小黑板上修改，其他同学试着在课本上修改。

2.讨论改得对不对，修改符号用得是否正确。

四、布置作业。

1.朗读《壮国威，增军辉》这篇课文。

2.预习作文要求。

第三课时。

一、指名读作文练习题目。

二、拓宽思路，明确要求。

1.这次作文要求写什么内容？(写家里发生的既有意义又有趣的事情。)。

2.题目中举到了哪些既有意义又有趣的事情？(家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日。)你们家中有没有过题目中举到的`这些事情？事情经过是怎样的？谁来介绍介绍？(请几个学生说一说。)。

3.谁还能讲讲题目中没有举到的既有意义又有趣的事情？(请几个学生说说，酌情表扬鼓励。)。

4.小结。各家都有自己的特点，每个家庭中都发生过许多既有意义又有趣的事情。同学们仔细回忆回忆，选择一件写篇作文。内容要具体，语句要通顺，自己加一个题目。

三、学生写作。教师巡视，对有困难的学生进行辅导。

第四课时。

学生继续写作，教师巡视。指导先写完的学生进行修改。

第五课时。

一、作文交流。

这次作文，同学们从自己家庭的实际出发，写出了许多既有意义又有趣的事情。不少作文写得很具体，很清楚，也很有趣。我们请几位写不同内容的同学把他们的作文读一读。(指名读，有的读全篇，有的读片断。酌情评议，着重评议哪儿写得具体，写得有趣。)。

二、指导作文命题。

1.这次作文还有一个优点，就是许多同学的作文题目起得很好。

2.请题目起得好的学生报自己的作文题目，教师将题目逐个写在黑板上。

3.讨论：从黑板上这些题目可以看出，定作文题目有哪些方法？(根据学生作文的实际来总结，如：用事情做题目，用一句有趣的话做题目，用最深的感受做题目等。)。

三、指导修改病句。

1.这次作文中有些语句有毛病。我读几个句子，大家注意听，看谁能一下子就听出毛病来。

2.教师读，学生评议：有什么毛病，该怎样修改？(着重修改语义重复及前后矛盾的病句。)。

四、各人小声读自己的作文，有不通顺的地方用修改符号进行修改。(注：第五课时可在作文之后的下一周适当时间安排。)。

一年级拼音教案教学目标

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的`语境中运用。

《汉语拼音认识汉字》教学案例网友来稿

教材分析：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。

学情分析：由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。

教学目标：1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。

3、利用儿歌拼图形，培养动手能力。

设计理念：《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。

教具学具准备：图片、卡片、投影等。

教学过程：

一、故事引入，比较形近韵母。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

生：愿意。

师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读）。

生：认识。

师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台）。

师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。

师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？

生：ie（教师板书ie）。

师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）。

二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语。

生：愿意。

师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）。

师：我们又看到了美丽的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：红梅，柳树，小桥。（师指着图领读）。

师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）。

师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）。

师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读）。

师：他家里有哪些人呀？指名读第一排。

生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“.”）教师领读后,指名读,大家一起齐读。

师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读第二排，想一想说了些什么呀？

生：说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。（反复读）。

师：为什么说这些？

生：孙悟空喜欢这些动物。

师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？

生：会。

师：谁能给我们表演一下？

生：读书是这个样子的。（边说边做动作，依次读词语，表演）。

师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。

三、读儿歌，拼图形，培养想象力。

师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。

师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？

生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。

师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）。

师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。

生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）。

（卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河）。

师：这节课同学们表现得很好，老师真高兴。

教后反思：这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。

汉语拼音教案

1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词，词不离句

4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

教学重难点：

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力

第一课时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么？

（注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……）

图上画了两位小朋友，他们是好朋友。

图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。

图上画了一堆泥土。

3、出示拼音，谁来读一读。

a）指名上黑板写这四个词。

b）学生在书上填写。

c）小组交流检查。

4、学习第二题

1）在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）

3）在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

5、学习第三题：比一比，写一写

a）出示“开——升”

b）指名读一读

c）你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？

d）出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的？

e）相邻的两位同学之间自己说一说。

6、学习第四题：写字

我的十分钟

a）出示“花、点、前”

这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）

你是怎样记住这三个字的？

b）将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

c）学生练写

7、学习第五题

a）出示“我”，你们会用“我”组词吗？

b）出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？

c）指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”

d）齐读

8、学习第五题，读读背背

自主练习

a）出示小诗（带拼音）

b）自己读一读，要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。

c）重点指导音节：jiaonenglianggengchangjianyin

及轻声音节。

d）指名读，齐读

师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。

6、我们一起来把这首诗背一背。

第二课时

一、明确题意

1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求

二、指导

我的十分钟

1、图上画了谁？

2、你们知道这两幅图说了一件什么事？

3、提出说话要求：

讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。

４、学习打电话的礼貌：

首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问＊＊在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。

三、练习

1、自由练习说

2、同座互相练习打电话

3、老师与学生打电话。

4、扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。

《aoe》拼音教案

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a e 和它们的四声。

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音ae，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的'制作。

1）知识和技能

学生学会a e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a e的音。

2）过程和方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。

整体认识拼音

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

学生跟唱

学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟与我们认识。

（出示卡通的）“嗨，你们好，我是，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和 交朋友？ 快来和它打招呼吧。

（出示卡通的）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨 啼。”“大公鸡 叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，的形状是怎样的？

教师范写：要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3．学习e

1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

把e 也送回家吧。

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

《拼音》语文教案

第一课时（拼音）。

教学目标：

1、复习字母表，能默写大小写字母。

2、能熟练地拼读音节，区分平翘舌音、前后鼻音。

教学过程：

一、复习字母表。

1、背诵字母表。

2、按字形相同的、相近的、不同的分类进行复习。

3、默写字母表。

4、给大小写字母找朋友。（总复习一第1题）练习、反馈。

5、把大写字母改写成小写字母。（总复习二第1题）练习、反馈。

二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。

1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翘舌音的字，读一读。

2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，读一读。

3、补充练习：

按要求进行归类：

三、听写第一单元的词语。

第二课时（拼音）。

教学目标：

1、复习多音字，能正确使用。

2、能看拼音，能正确地拼写词语。

教学过程：

一、复习多音字。

1、回忆本册教材中，学过哪些多音字。

朝、数、得、啊、为、和、还、量、便、难、闷、撒、好、重、喝。

2、能据词定音：

练习：给多音字选择正确地读音。（总复习一第2题）。

二、看拼音写字组词。（总复习一第5题）。

1、读准音节。（自由读、抽生读。）。

2、看拼音写字组词。

3、校对、纠正。讲讲难写的几个字的注意点。

1、练习前，先提醒学生看清音节，把整个词语连起来读一读，想一想意思再写。

2、自由读、抽生读。（总复习二第2题）。

3、独立完成练习。

4、反馈校对，讲讲最容易写错的地方。

拼音学习教案

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

一、情趣复习。

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n、l、j、q、x、h、sh）。

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读。

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi。

二、故事贯穿教学ieue。

1、学习ie。

出示ie师：原来是ie，哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

2、学习ue。

师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）。

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示ue，师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3、学习yue。

师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4、学习ye。

师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。

课间操。

三、猜谜引出er的教学。

1、师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）。

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课。

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）。

师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四、小结巩固。

师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ieueer。

yeyue开火车读，齐读。

五、看一看，描一描，写一写。

完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

汉语拼音教案

１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（４）教师范读“z” 。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（４）教师范读“c” 。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

附：板书

１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（４）教师范读“z” 。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（４）教师范读“c” 。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

第二课时

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

附：板书

拼音游戏教案

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

学生每人自制卡片若干张。

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

《拼音》大班教案

学会"sh"声母，读准音，认清形，能正确书写。

：课件、图片。

一、复习

１、顺序背诵学过的１７个声母。

２、读６个单韵母。

３、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母"sh"的音形

１、学生自己借助图学习声母的音形：

２、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

３、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

４、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

５、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

６、出示"ssh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

７、问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写"sh"声母

１、让学生自己观察"sh"的占格位置：

２、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

３、教师范写"sh"，学生观察。

４、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

汉语拼音教案

1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。

4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

要求：看看乐乐在干什么？

1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

3、交流观察，发现规律

4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。