孔明借箭教学设计范文（14篇）

教学计划需要灵活性，可以根据实际情况进行调整和修改，以适应学生的学习进度和学习情况。想要写一份成功的教学计划？不妨看看下面小编为大家准备的一些教学计划范文吧。

孔明借箭读后感

今天我读了一篇文章《草船借箭》，印象十分深刻。这篇文章主要讲了周瑜羡慕诸葛亮的才干，想要设计陷害他，诸葛亮将计就计，用巧妙的方法取得了10万只箭。周瑜自叹不如。而是怀着嫉妒心，不折手段地区陷害人家。三国时期的周瑜就是这样的人：看看足智多谋的诸葛亮处处高自己一筹，便像疯狗一样想咬诸葛亮一口。读到这里，我非常敬佩诸葛亮，他能用自己的神机妙算得到10万只箭，并且让周瑜自叹不如。真不愧是一代才子！

今年暑假，我读了我国四大名著之一的《三国演义》，这本书的作者是明朝的罗贯中。其中令我感兴趣的是《孔明用计草船借箭》这一回。

这一回主要讲了周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此陷害他。但诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。结果是箭按时交给了周瑜，让周瑜输得心服口服。

在这一回里，在同周瑜的斗智斗勇中表现出了诸葛亮有胆有识，才智过人。其实，诸葛亮的聪明不是一时的，而是平时日积月累的`结果。他懂天文和地理，才能算出天气；又算准了那天有大风，借助大风势顺水推舟，可以很快把他们送回来；他懂人心，打心理仗，也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向鲁肃借船，知道曹操生性多疑，所以假装攻打曹营。几方面综合因素让诸葛亮的借箭计划得以成功。诸葛亮的成功是经过长期的苦读，潜心研究才能得到的。

《孔明借箭》教学设计

教材综合：

1、本课节选自《三国演义》。节选自我国最早一部长篇章回体历史小说。是第四十六回《用奇谋孔明借箭献密(xian4mi4)计黄盖受刑》的前半部分。

2、本文主要叙述诸葛亮利用江面大雾自曹军「借箭」的经过。

3、本文刻划人物入微：诸葛亮的神机妙算，周瑜的自负与嫉妒，鲁肃的憨厚……无不性格鲜明。

教学目标：

1．认读9个字。

2．默读课文，看注释，了解课文内容。

3．写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。

教学重点：

了解课文内容和孔明借箭成功的条件。

教学难点(nandian)：

写出孔明(xiechukongming)借箭成功的条件。

学情综合：

本篇课文篇幅较长，先生有过自己阅读较长课文的经历。本篇课文的难点是找出孔明借箭成功的条件。由于孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以具体地解说。这就要求先生有很好的综合概括能力，这也是检验先生以往学习成果的好机会。

教学方法：

自学讨论讲解。

教学理念：

本课书的教学紧紧环绕课后思考练习展开，放手让先生自读自悟。在此基础上让先生动笔把孔明借箭成功的条件写出来。在自主阅读的实践活动中培养先生的语文能力。

教学准备：

课时划分：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入：

同学们，你们知道我国四大名著吗？《三国演义》这部名著知多少呢？今天我们就来看里面的一个故事，“用奇谋孔明借箭”。

【设计意图：激发先生对我国历史名著的关注，兴趣】。

二、扫除障碍，划分层次。

（一）自学认读课文字词。

1、认读课文，做到正确、流利。

2、运用识字工具或交流查阅不认识的字词。

要求：自己读课文，联系上下文知道课文的大概意思能够读下来就可以了，不用咬文嚼字，明白每个字的意思。

3、勾出难词全班交流。

【设计意图：检测先生自先生字词的能力，对课文整体感知，锻炼先生总揽大意的能力】。

（二）全班交流通读全文。

1、由数名先生轮流朗读课文，教师随机校正。

2、出示生难词句，全班交流。

【设计意图：在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。】。

（三）划分层次。

1．快速(_kuaisu)读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）。

2．按照事情(_an4zhao4shi4qing2)发展顺序给课文分段。

第一部分（1、2）讲草船借箭的起因。

第二部分（3-7）讲诸葛亮草船借箭的经过。

第三部分（8）写出了故事的结果。

3、用自己的话讲讲这个故事。

4、令先生收集与三国故事、三国人物有关之作品。

（诗、词、曲赋、漫画、计算机游戏、歇后语、谜语、卡通、平剧、歌仔戏等…）。

第二课时。

一、复习导入。

同学们，这节课我们继承学习第28课用奇谋孔明借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。

三、自主阅读，深入探究。

a．交流搜集资料。

1.查阅指定收集的数据：

2.罗贯中之资料。

3.与三国故事、三国人物有关之资料。

4.三国演义一书之资料。

b．指名先生就预习所得说明本文出处源起。

5.教师归纳补充。

6.指名先生就预习所得说出作者之生平、时代背景、艺术成就。

7.教师补充说明。

c．根据旁注讲述全文大意。

8.教师朗读课文、先生循声诵读。

四、思考、问题讨论。

1．默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）。

孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象天然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭据敌而不出战船（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可(de0ji4hua4dou1bu4ke3)能成功。

2、周瑜说：「孔明神机妙算，吾不如也！」就本文所述，孔明有哪些神机妙算？

五、综合活动：

1.全文归纳整理：

2.令先生思考全文脉络并指名先生画出全文结构。

3.教师修正补充，提示全文结构。

4.内容深究与鉴赏：

5.询问先生是否了解课文词句、文义，有疑问则提出。

6.令先生讲述全文主旨、各段要旨。

7.令先生讲述全文风格与特色。

8.师修正补充。

9.课后问题讨论(kehouwentitaolun)。

a.请先生回答。

b.教师补充。

c.形式深究与鉴赏：

10.指名先生说出本文四位人物（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）之性格并指出刻划人物之文句。

11.指名先生说出本文情节推展之要害文句。

12.指名先生说出本文修辞。

13.应用练习：

14.指导先生应用下列词语练习造句：

a、怀才不遇b、失色c、半晌d、神机妙算。

15.学习效果考查：

16.令先生报告读后感并将心得记入笔记中。

17.令先生观察周遭人物并试着以简短话语描述人物性格。

六、总结全文。

《三国演义》这部名著是(_san1guo2yan3yi4_zhe4bu4ming2zhu4shi4)中华传统文化中的瑰宝，从本课所讲述的故事中，我们不难看出诸葛亮知识的胸无点墨，思虑谋划的周全缜密。《三国演义》中还有很多精深绝妙的故事，有兴趣的同学课下可以去借阅。

孔明借箭读后感

今天，我读了第四十六回《用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑》，对诸葛亮所用的计策钦佩不已。感触颇深。

却说诸葛亮在周瑜面前立了军令状，要三天之内赶造十万只箭，别人都认为这是常人所不可能完成的，这是因为他们都是死脑筋，只会想一个方面，诸葛亮却充分利用了眼前的几条船，再在船上扑上芦苇，做好假人，等第三天，大雾弥漫，把船划到江中，只打战鼓，曹操赶快叫人放箭，结果十万多只箭都射在了船上，众人凯旋而归。

诸葛亮善于运用眼前的现有事物，改变一种方法，使自己的设想成真。这正是我们普通人所容易忽略的。

在实际生活中，我看过一篇人人应该都看过的小短文，两个人卖伞，他们在平时的时候伞都能卖一半，下雨频繁的'时候能全部卖光，但是这一年却是大旱，两个人都很失望，但是等到两个人又碰到一起时，甲的伞已经都卖光了，乙很奇怪，就问甲：“你是怎么把这些伞都卖光的？难道你有什么特殊的方法。”甲点了点头，说：“伞还是那些伞，只不过我把这些雨伞都说成阳伞了，销量仍然很多啊！”乙这才恍然大悟。

同学们，我们在日常生活中也应该如此，遇到一些事情的时候用平常的思路看似是无法完成的，但是如果你该换一种观念，结合现在的自然气候，你将会完成常人所无法完成的任务，战胜常人所无法战胜的困难。

孔明借箭读后感

最近，刚刚学完了五年级语文下册28课《孔明借箭》，我禁不住拍案叫好，忍不住一写为快。

课文主要讲了周瑜因嫉妒诸葛亮的出色才能，一心想陷害诸葛亮，想以“十天内造不出十万支箭为由”把诸葛亮公道斩之。但诸葛亮不慌不忙，暗中同周瑜斗智，利用鲁肃给予的船只，趁着漫天大雾，向曹营“借箭”，巧妙取得“胜利”。

通过这篇文章我们不仅看到了周瑜心胸狭窄、妒贤嫉能的本性，也看到了诸葛亮的“通天文，晓地理，知人心”的神机妙算。

当我看到周瑜大言不惭地说:“先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万支箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。”时，一面为周瑜的奸诈——为了除掉诸葛亮而不择手段，竟振振有词地说些什么“公事”，以防诸葛亮委婉拒绝，一面又为诸葛亮暗暗担心，害怕他会真的中了周瑜的计谋。当我读到“孔明促舟前进，果然是好大雾”时，又不禁为诸葛亮的神机妙算而惊叹。

读完此文，我不禁感叹不止。诸葛亮足智多谋——他知晓“知己知彼百战不殆”，不会盲目地做事，有远见。他知鲁肃，鲁肃为人忠厚老实，并非奸臣，便只向鲁肃借船;他知周瑜，虽身为一代帅才却嫉妒心强，便与他只浅识，不深交;他还知曹操，曹操可算“阴险狡诈”，却疑心重，便利用其这一弱点向其“借箭”……。

我真佩服诸葛亮，为了报答刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，拯救天下黎民，就放弃了平静的田园生活，陷入了斗智斗勇的生活。我还敬佩他大公无私，为汉室江山鞠躬尽瘁的精神品质。

我觉得做人就应该像诸葛亮这样，做到知己知彼，大公无私，但是不能像周瑜那样因嫉妒而生害人之心，这样最终会害人害己。（王延红）。

《孔明借箭》教学设计

1知识与技能：学会4个生字，认识8个生字。能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

2过程与方法：在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。能在阅读课文的基础上，调动自己对于这部名著的积累，初步感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。

3情感态度与价值观：在阅读中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。

3、在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。

三课时。

原著《三国演义》、幻灯片。

自读感悟，相机引导。

第一课时。

一、揭题导入新课。

1、可以播放连续剧1.《三国演义》的精彩片段。

引导学生交流对四大名著之一《三国演义》的印象，可以从作者、主要人物、其中精彩的片段及其具体的情节来谈。

2.介绍并诵读与本文相关的章节和内容。

二、初读课文。

1、读准字音。

2、注意句子通顺、连贯。

三、指读课文。

（一些难读的语句，要给学生充分练习的时间）。

第二课时。

一、复习导入。

1、指名朗读课文。

2、引导思考本文的主要内容。

二、根据老师的提示理清课文层次。

引导学生按事情发展的先后顺序将课文划分为三段。

三、感知课文。

1、猜一猜，孔明立下军令状之前可能会想到什么？

2、引导学生读原文，从课文的具体内容中找相关的根据，感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。

3、通过朗读促进感受。

第三课时。

一、感受语言的魅力。

指导学生再读课文，和同学交流哪些语句的写法有特点，值得借鉴和学习。

二、配题。

1、引导读过原著的同学向同学汇报自己印象深刻的描写别具特色的语句，吸引更多的同学读原著。

2、在原著中，还有哪些章节或故事也能表现孔明的神机妙算，令你折服，读一读，讲给同学听，最好能应用上原文中的句段。

三、感知课文。

四、作业：拓展：我看《三国》等。

五、板书设计：

《孔明借箭》教学设计

课文选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”的前半部分。全文共8个自然段，完整地讲述了诸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、经过、结果为三个部分。

1、认读9个字。

2、默读课文，看注释，了解课文内容。

了解课文内容和孔明借箭成功的条件。

本篇课文篇幅较长，学生有过自己阅读较长课文的经历。本篇课文的难点是找出孔明借箭成功的条件。由于孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以详细地解说。这就要求学生有很好的分析概括能力，这也是检验学生以往学习成果的好机会。

自学讨论讲解。

本课书的教学紧紧围绕课后思考练习展开，放手让学生自读自悟。在此基础上让学生动笔把孔明借箭成功的条件写出来。在自主阅读的实践活动中培养学生的语文能力。

一、谈话导入：

同学们，你们听说过《三国演义》这部名著吗？今天我们就来看里面的一个故事，“用奇谋孔明借箭”。

二、扫除障碍，划分层次。

（一）学习认读字。

1、自己读一读课后生字，记一记它的样子。

“酌”，组词（酌酒）。酌在这里是什么意思？（喝、饮）。

“骤”“蝗”

读一读这个句子：“骤雨飞蝗来战舰”大概说说它的意思。

（二）通读全文。

要求：自己读课文，画出自己不认识的字。联系上下文知道课文的大概意思能够读下来就可以了，不必咬文嚼字，明白每个字的意思。

1、自己读一遍。

2、指名读一遍，边读边质疑解疑。

（三）划分层次。

1、快速读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）。

2、按照事情发展顺序给课文分段。

第一部分（1、2）讲草船借箭的起因。

第二部分（3—7）讲诸葛亮草船借箭的经过。

第三部分（8）写出了故事的结果。

三、自主阅读，深入探究。

1、默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）。

（1）独立思考，完成习题。

（2）小组交流，互相启发。

2、集体交流。

（1）指名说，同学补充。

孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭据敌而不出战赞（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。

3、自己写的不完善的进行修改。

四、总结全文。

《三国演义》这部名著是中华传统文化中的瑰宝，从本课所讲述的故事中，我们不难看出诸葛亮知识的博大精深，思虑谋划的周全缜密。《三国演义》中还有很多精深绝妙的故事，有兴趣的同学课下可以去借阅。

孔明借箭教学反思

《孔明借箭》选自古典名著《三国演义》，主要讲述的是吴蜀联合抗曹时期，周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，想借让诸葛亮三天造十万支箭来陷害他，诸葛亮巧妙的从曹操那儿借来十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。教学这一课时，在引导学生初读了课文之后，我把“孔明真乃神机妙算也，吾不如也”作为教学的切入点，组织学生自读课文，体会孔明的神机妙算。在学生体会后进行交流，重点引导学生从孔明通天文、晓地理，能算天；了解鲁肃、曹操的性格，能算人；借箭的`过程设计周密几个方面来体会孔明的神机妙算，并随机进行朗读训练。整堂课学生参与学习热情高涨，效果较好。但在感情朗读方面学生表现的不是很好。

孔明借箭教学反思

《孔明借箭》这篇课文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，情节曲折，引人入胜。整个故事赞扬了诸葛亮的神机妙算。自由读5———8自然段，把自己认为最能体现孔明神机妙算的句子划出来，再用心体会，孔明到底神在哪里？妙在何处？然后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。

通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，在学生汇报回答时，再用课件出示重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，以了解孔明神机妙算主要体现在他能知天文、晓地理、识人心、有计谋等方面。

有的同学说我们组认为“当夜大雾漫天，长江之中，面对面都看不清。“这句话能体现出孔明的神机妙算，这时，我给他投去了赞许的眼神，示意他接着说，“为什么你认为这就是孔明的神机妙算呢？”教师的一个眼神，一个动作，有时也会起到意想不到的效果，这位同学信心十足的说：“孔明选择这样的天气，说明孔明精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，孔明的妙计才得以实施。”

接着，我又设计了这样一个问题：“是不是碰巧遇上大雾天气呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”第一日不见孔明动静，第二日仍只不动。到第三日四更时分，孔明秘密地请鲁肃到船中。我让同学们试着读，比赛读，全班齐读这几句话，因为文章的内容是由语言表情达意的，其意境是读出来的，学生能在读中悟情，悟义，悟理，在反复的朗读，体会到了孔明的胸有成竹，从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。当同学们说到“五更时分，船已近曹操的水寨。孔明下令船只头朝西尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士们擂鼓，呐喊。

我又出示：“孔明又下令船只掉转身来，头朝东尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近水寨受箭。”

让学生讨论：孔明为什么要先头朝西尾朝东，再头朝东尾朝西？不这样可以吗？

在这里我先配以简图，体会孔明的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。然后我再让学生分组演示，同学们通过自主学习，合作探究，对孔明精心设计这条航线路上神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。

这节课我让学生在初读到位的基础上，直入研读专题，牢牢抓住“神机妙算”这个牵一发而动全身的关键词，并以此辐射全文，整堂课以学生为主体，以探究为核心，以创新为灵魂，充分体现以人为本、以思为本、以创为本、重朗读、重感悟、重积累的教学思想，寓学生的主动研究于阅读活动之中。

《孔明借箭》读后感

小心行事，派前去射箭。

读到这里，我不禁为诸葛亮拍手称快，为他的神机妙算而鼓掌。“呵！看来，孔明和曹操也是一对老冤家了。曹操心里想什么，诸葛亮都知道。真是“知人心”，“知天文”呀！

话说，曹操派射箭，箭如雨发。“恐怕这时，曹操还蒙在鼓里，在向一个个稻草人射箭呢！”我默默一笑，“啊！不愧是诸葛亮，这样的妙计都能想出。”

很快，船的一边射满了密密麻麻的利箭。孔明有令人将船掉头，头东尾西。“这一掉，可是神奇。”我赞叹不已，“掉一头，不仅可以使船上的箭射的更多，能达到十万余枝。而这一掉更使船队顺水而行，直回大营。”“看来，诸葛亮还是一个‘晓地理’的神人呀！”

当然，孔明顺利的将箭运回大营。不但不费一工一料还又蒙炸曹军十万枝箭！

看完故事，仿佛我的眼前又浮现出了孔明神机妙算。诸葛亮是那样的机智，他做的一切仿佛都是那样的神奇。而这神机妙算不是靠空名得来的，只有我们有着诸葛亮勤动脑的可贵精神，一些简单的小问题是容易解决的。而往往，我们总是觉得事情遥不可及时就不做了。哪像诸葛亮，神机妙算将这十万枝箭“借”回。

《孔明借箭》读后感

读完了《孔明借箭》这篇课文，我禁不住拍案叫好。为文中诸葛亮的足智多谋羡慕不已，为文中周瑜的妒贤嫉能感到厌恶，又为文中鲁肃的憨直朴实而欣赏。其实，不就是周瑜嫉妒贤能嘛!他绞尽脑汁想出种种计策来谋害诸葛亮，以显示他比诸葛亮聪明贤能。周瑜先叫鲁肃刺探诸葛亮虚实，鲁肃回报周瑜。周瑜便以造箭十万枝而且十天之内必须完成来故意为难孔明。十万枝箭?十天完成!那么多的数量，那么少的时间，十天之内怎么可能造得出来。可孔明胸有成竹的对周瑜说只需三天即可。我读到这不禁产生了疑问，三天造十万枝箭?这简直就是天方夜潭，根本不可能。但孔明神机妙算用草船利用大雾的掩护，又利用曹操生性多疑的特点，引诱曹兵弓弩手乱箭射之。果然，曹操真的如孔明预料中那样中计了，拱手白送了孔明所需的箭。此时孔明十分高兴圆满借箭而回。周瑜慨叹道：“孔明神机妙算，吾不如也。”读到这，我为孔明的神机妙算而赞叹不已。他能够凭借小小的草船不费吹灰之力便借来了十万余枝箭，非常的了不起，令周瑜自叹不如，嫉妒不已而又无可奈何。读《孔明借箭》一文，让我得到了一个启示：一个人要多学习才能知识渊博，才能像孔明那样机智多谋，而且还要积极勇敢，只有理智的头脑才能指导实际行动达到理想的彼岸。如果只有勇敢而无智慧，便是有勇无谋。智慧勇敢缺一不可。其实文中的周瑜也有值得我们学习的地方，人如果没有嫉妒之心是不会有所突破的，没嫉妒心你就不想超越，就会使自己停滞不前，没有发展。变嫉妒为上进是可取的，用嫉妒去害人，结果只会害人害己，如何掌控好嫉妒之心就要看各人修行了。

《孔明借箭》读后感

《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

在学习这篇课文时，我以借箭为线索，先让学生弄明白了事情的起因、经过、结果。为什么借箭?怎样借箭?借到箭没有?让学生理清文章的思路。再从结尾周瑜的感叹入手，抓住“神机妙算”一词，让学生在全文中去找诸葛亮神机妙算体现在课文的哪些地方。学生踊跃发言，基本能够把这些句子找到，还说出了自己的理由，课堂气氛非常活跃。

整体来说这节课还算顺利，我却从这节课中看到了许多不足。例如：虽然说在我的引导下，学生认识了周瑜的阴险狡诈、诸葛亮的神机妙算，但这并没有达到我的要求，我感到学生只是再让我牵着走，缺少自己的看法，对文本只是盲目的服从，没有质疑能力。课堂看起来比较活跃，可是缺少思想的孩子会让课堂显得没有灵魂，所以，在今后的教学中培养学生善思考，会思考是摆在我面前的一大课题。

《孔明借箭》读后感

教材分析：

课文选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”的前半部分。全文共8个自然段，完整地讲述了诸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、经过、结果为三个部分。

教学目标：

1、认读9个字。

2、默读课文，看注释，了解课文内容。

教学重点：

了解课文内容和孔明借箭成功的条件。

教学难点：

学情分析：

本篇课文篇幅较长，学生有过自己阅读较长课文的经历。本篇课文的难点是找出孔明借箭成功的条件。由于孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以详细地解说。这就要求学生有很好的分析概括能力，这也是检验学生以往学习成果的好机会。

教学方法：

自学讨论讲解。

教学理念：

本课书的教学紧紧围绕课后思考练习展开，放手让学生自读自悟。在此基础上让学生动笔把孔明借箭成功的条件写出来。在自主阅读的实践活动中培养学生的语文能力。

教学准备：

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们听说过《三国演义》这部名著吗？今天我们就来看里面的一个故事，“用奇谋孔明借箭”。

二、扫除障碍，划分层次。

（一）学习认读字。

1、自己读一读课后生字，记一记它的样子。

“酌”，组词（酌酒）。酌在这里是什么意思？（喝、饮）。

“骤”“蝗”

读一读这个句子：“骤雨飞蝗来战舰”大概说说它的意思。

（二）通读全文。

要求：自己读课文，画出自己不认识的字。联系上下文知道课文的大概意思能够读下来就可以了，不必咬文嚼字，明白每个字的意思。

1、自己读一遍。

2、指名读一遍，边读边质疑解疑。

（三）划分层次。

1、快速读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）。

2、按照事情发展顺序给课文分段。

第一部分（1、2）讲草船借箭的起因。

第二部分（3―7）讲诸葛亮草船借箭的经过。

第三部分（8）写出了故事的结果。

三、自主阅读，深入探究。

1、默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）。

（1）独立思考，完成习题。

（2）小组交流，互相启发。

2、集体交流。

（1）指名说，同学补充。

孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭据敌而不出战赞（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。

3、自己写的不完善的进行修改。

四、总结全文。

《三国演义》这部名著是中华传统文化中的瑰宝，从本课所讲述的故事中，我们不难看出诸葛亮知识的博大精深，思虑谋划的周全缜密。《三国演义》中还有很多精深绝妙的故事，有兴趣的同学课下可以去借阅。

《孔明借箭》读后感

第四层，令人大惑不解的是，诸葛亮根本不要“箭竹、翎毛、胶漆”等造箭的必需品，却要鲁肃“借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。”他再三叮嘱鲁肃：“不可又教公瑾得知。”为自己的行动抹上一层神秘的色彩。忠厚的鲁肃为自己向周瑜说漏了嘴，致使诸葛亮一再受到刁难而不安，便答应了借船和保密两项要求。但是，这同造箭又有什么关系?任务如此艰巨，时间如此紧迫，诸葛亮凭什么“包管有十万枝箭”?这些都是难解之谜。这是第四“奇”

在鲁肃准备好二十只快船，听候诸葛亮调用之后，小说情节又作一顿，迟迟不揭开高潮的内幕：“第一日却不见孔明动静，第二日亦只不动。”只剩下最后一天了!这时，高潮终于到来，而作者对高潮的处理仍然充满“奇”的色彩。就在第三天凌晨四更时分，诸葛亮“密请鲁肃到船中”，说是要去取箭，“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发”。此时，“大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见”，诸葛亮的行动也使人如堕五里雾中。等船只靠近曹操水寨，诸葛亮又作出了出人意料的举动：他命令各船一字摆开，一齐擂鼓呐喊。鲁肃见状大惊，担心曹军冲出，诸葛亮却胸有成竹：“吾料曹操于重雾中必不敢出。”果然，多疑的曹操害怕埋伏，慌忙调集一万多弓弩手，向来船拼命放箭。看到这里，读者恍然大悟：原来诸葛亮根本不打算“造箭”，而是来向曹军“借箭”!这一情节，真是神来之笔，奇妙之极!?这时，情节的发展加快。当二十只船的一侧射满箭枝后，诸葛亮命令将船只调头，继续受箭。这是一场地地道道的虚张声势的战斗，一方不停地擂鼓呐喊，一方则继续箭如雨发。等到日高雾散，二十只船的另一侧也已射满箭枝。诸葛亮立即下令收船急回，还幽默地命令军士们齐声叫道：“谢丞相箭!”就这样，十余万枝箭轻轻松松地“借”回来了，诸葛亮准时、超额完成了任务。读者的心情也随着那飞驰的归舟而变得轻松欢快。?随后，作者又添上一处点睛之笔：当鲁肃问诸葛亮“何以知今日如此大雾”时，诸葛亮答道：“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。”这一解释，说明了“借箭”这一奇计的全部合理性，不仅鲁肃为之拜服，就是周瑜得知后也不得不慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也!”?在这场扣人心弦的智斗中，诸葛亮的处境是十分微妙的：面对周瑜布下的陷阱，他既不屑于逃避，又不莽撞硬顶，而是从容自如，巧妙周旋。凭着对敌、我、友三方的透彻了解和对自然规律的深刻认识，他把几乎不可能完成的“造箭”任务变成了令人意想不到的“借箭”奇迹，既打击了曹操一方，又维护了孙、刘联盟。毛宗岗在《读三国志法》中说：“观才与不才敌，不奇;观才与才敌，则奇。”正是与周瑜、曹操这两个奇才斗智的胜利，使诸葛亮的宽阔胸襟、雍容气度和绝顶智慧闪射出夺目的光采。

在这场智斗中，周瑜和鲁肃的性格也得到了较好的表现。周瑜作为诸葛亮的主要对手，不露声色，巧设陷阱，一心要除掉诸葛亮，显示了这位风流倜傥的“周郎”性格中刚狠的一面;而当诸葛亮“借箭”归来时，他那一声“孔明神机妙算，吾不如也”的慨叹，则流露出又惊羡、又嫉妒、又无可奈何的心态，真是神情毕肖，活脱如见。鲁肃作为连接周瑜和诸葛亮的次要人物，在艺术上具有不可忽视的作用。没有他的劝说询问，周瑜的心机就不便揭示;没有他的暗中帮助，诸葛亮“借箭”的妙计也无法实施。随着情节的演进，他那忠厚朴拙、顾全大局的性格特征表现得颇为鲜明，既映照出周瑜的狭隘胸襟，也衬托出诸葛亮的大智大勇。作者善于设置悬念，精于层层蓄势，在波谲云诡的情节中造成“山重水复疑无路”的艺术氛围;然后急转直下，抽丝剥茧，使人在“柳暗花明又一村”的艺术境界中得到美的享受。这种驾驭情节的高超本领实在令人惊叹!

《孔明借箭》读后感

读文《孔明借箭》，我禁不住为文章才细节的精彩描写拍手叫好，又为诸葛亮的神机妙算赞叹不已。

我是一个十足的绘画迷，尤其喜欢国画，国画中我最擅长“葫芦”、“葡萄”等写意画。可我有个粗心大意的坏毛病，画葫芦忘了勾葫芦叶的筋，画葡萄忘了画脐，画牡丹忘了画蕊……总之，一幅画总要少些什么东西。在生活中我也是这样，比如老师让签午休条，我明明午休了却忘了签;美术老师让拿国画材料，我都准备好了却忘了拿……啊，粗心大意，这个坏毛病总是伴随着我。

我的粗心大意和诸葛亮的重视细节比起来，真有着天壤之别呀!我从中悟出:凡是重视细节的人，做事更容易成功。诸葛亮如果不了解鲁肃，就借不到船，怎能成功?如果不了解曹操，怎敢只带六百军士来曹操水寨，何谈借箭?在借箭的`船上，他如果不和鲁肃饮酒，怎能看出船的倾斜程度，假如船一面的箭太多，船就会沉下去，和谈成功借到箭。这个道理和我的绘画是一样的，在画葡萄时，看得就是葡萄的脐，如果脐就没有点，和谈是一幅好画。在画葫芦时，看得就是叶子上的筋，如果筋就没有勾，何谈事一幅成功的作品。因此，我以后也要做个重视细节的人。

读完《孔明借箭》，不仅让我为诸葛亮的神机妙算敬佩不已，更让我明白了凡事都要注重细节，不能粗心大意，只有这样才能成功。这就是--注重细节才能成功。