小学四年级辅导（实用18篇）

优秀作文需要语言流畅，用词准确，形象生动，通过丰富的修辞手法和语言技巧，使作品更富有表现力和魅力。以下是小编为大家搜集的优秀作文范文，希望能给大家写作提供一些参考和启示。

小学四年级作文该怎样辅导

一、培养写作兴趣。

俗语云:兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣，不但能转化为学习的动力，而且能促进学生智力的发展，达到提高学习效率的目的。我一担任三年级的语文课，就有意识的培养学生写作的兴趣。第一节课，我首先给学生作了个自我介绍：同学们，你们看到我，一定很陌生吧，我是新来的老师，教大家语文。我姓常，以后同学们就叫我常老师吧。我喜欢上网玩qq，读书，看电视剧，写作，更喜欢和同学们交朋友、说心里话，希望同学们和我交朋友。现在，同学们对我有一点了解了吧，我还不了解你们呀?谁让我先了解他?沉默一会儿后，性格外向的马静首先站起来介绍自己，于是同学们慢慢地开始介绍自己了。人都有表现自己的愿望，不一会儿，其他学生也争先恐后的发言……发言后，我让学生把自己的介绍写成一段话。写完后，我告诉学生，这就是作文。有的学生就惊叫起来，哇!作文就这么简单啊!我因势利导对学生说：只要做生活的有心人，多观察，勤思考，写作文一点也不难。学生都有跃跃欲试的欲望。

二、从模仿开始。

模仿是人的本能，许多发明创造都是从模仿开始的。人类模仿蜻蜓飞行发明了飞机;模仿鱼的游动发明了潜水艇。学生学写作文也需要模仿。学生刚开始写作，头脑中一片空白，没有什么可写的东西，也就是平时我们说的------巧妇难为无米之炊。模仿就是给学生米，给学生准备做饭的材料。首先教会方法，给学生一篇范文，帮助他们分析这篇范文的优缺点，我们重点学习什么，注意什么，你生活中有没有这方面的.感受?可模仿其方法，可模仿其内容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，这就是模仿，不是照抄。例：我说：我们现在写作关于春天的文章。我这样给学生示范：春天来了，校园里百花盛开，美丽极了。你们怎么说?一生说：春天来了，校园里树木长出了嫩绿的叶子，迎春花开得多么迷人啊!一生说：春天来了，公园里百花盛开、姹紫嫣红美丽极了。这就是模仿。模仿可以打开学生的思路，使他们知道写什么，怎么写。

三、多读书，多背诵。

学生从二年。升入三年级时，阅读能力差，平时读书都是老师帮扶着完成的，大部分学生只是会背诵课本上有限的几篇课文。对于三年级要求的写整篇作文，基本没有接触过，老师一开始就让其写作一篇短文，头脑中空空，怎么写作文呢?读书使人明理，读书使人明智。书读得多了，学生的头脑有了词汇，思路也开阔了，头脑灵活了，记忆力增强了，语感不由自主的就建立起来了，写作时悄悄地从笔尖流出。“读会唐诗三百首，不会作诗也会吟”是很有道理的。

小学四年级作文该怎样辅导

“童话”这一名称清代末年流行于我国，如19商务印书馆曾出版孙毓修主编的“童话集”。实际上，童话在文学中有它悠久的历史和独特的地位，自从人类有了文明以来，就有童话了。不过那时它是口头流传的民间文学的一部分――各地区、各民族之间流传的民间童话。它们经过代代相传，被人们按照自己的想象和需要而加以补充、改造和发展。等到后世，文学家们又根据这些材料整理和创作为作品，这就是用文学形式出现的最初的童话创作。较早对民间童话进行改写的是17世纪末的法国诗人沙尔佩罗，他根据当时流传于欧洲的传说故事改写了《小红帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童话和三篇童话诗，出版了名为《鹅妈妈的故事或寓有道德教训的'往日故事》(1697)的童话集。佩罗改写传说故事的动机虽然未必专为儿童，但这些经过艺术加工的民间童话却受到孩子们的喜爱。十九世纪，德国著名的语言学家格林兄弟致力于民间童话的采集整理工作，于1812――1822年出版了三卷本的“教育童话”――《儿童与家庭童话集》。他们系统的收集了民间流传的童话，在西方产生了深远的影响。此后，诞生了一位世界童话大师――安徒生，第一位对童心世界进行深入探索的作家。安徒生最初的童话创作也是取材于民间童话，如《打火匣》。但他并不是一般的转述，而是把自己美好的理想和愿望、强烈的感情融汇在其中。随后创作了许多闻名于世的童话故事――《海的女儿》、《小克劳斯和大克劳斯》、《卖火柴的女孩》等等。安徒生为文学童话的创作奠定了基础，他的创作道路正表现了从民间童话发展到文学童话这一过程。此时童话终于发展成为一种独具特色的文学样式。十九世纪以后，一些专门从事文学创作活动的作家沿着安徒生开辟的童话道路继续前进，它们开始掌握和运用童话的创作规律，从自己的生活实践出发进行构思创作，出现了许多优秀的童话作品。如卡洛尔的《艾丽斯梦游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》。我国的创作童话始于五四前后，叶圣陶的《稻草人》是最早的现代创作童话集。此后还有《没头脑和不高兴》、《方方与圆圆》等大家耳熟能详的经典作品。

中国大学网作文：/zuowen。

小学四年级作文辅导

一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）。

我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的`朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。

（板：写景）。

二、回忆写景要求：

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）。

按一定顺序。

4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点。

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

板书：清楚。

板书：颜色形态。

气味声音。

大小质地……。

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

生动。

板书：形象。

具体。

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

比喻。

板书：拟人。

夸张。

4、与小作者见面，谈心得。

(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。

)

5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？

板书：多观察。

多积累。

四、欣赏校园风光，感受美。

过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。

1、放录像，欣赏美。

2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

总板书：

多观察。

按一定顺序清楚。

写景形态颜色比喻生动。

抓特点气味声音拟人形象。

大小……夸张具体多积累。

小学四年级作文辅导技巧

从小到大，因为每天早上睁开眼看到的就是母亲，晚上和上眼前看到的还就是母亲，我认为父亲就是陌生的。可就是自从我还没开始记忆时唯独记得那件事以后知道原来他们其实很关心我，只就是不善表达罢了。

因为那时还没有记事，所以在我的脑海里只就是模模糊糊地记得——那天晚上我们一家三口吃完饭，那时正就是灯火通明的夜晚，两边的灯一闪一闪地格外漂亮，我把开着类似面包车一样的车载着我们回家，而我呢，也许就是因为两边漂亮的灯卖力地闪着，我也高兴得像一只猴子一样不停的上窜下跳，妈妈关心地说了句：“小心，不要跳了，当心摔着。”难得出来一次，我哪能放过这次疯的机会，妈妈也拿我没办法，只好随我。

可就是在这时也许就是上帝爷爷故意给我一个“坐在车上不能乱跑”的教训，在我们的车的前面的那辆车突然停了下来，我爸也因为没有防备，冷不防地踩了一个急刹车，而在后面玩的我被急刹车摔到前面，撞到了车前的一排按钮。

我一下被这突如其来的事情吓了一条，然后本能地大哭起来，妈妈也从刚才的事反应过来，立马跑过来关心地问我有没有事。

小学四年级状物作文：美丽的雪小学四年级状物作文辅导技巧

在我眼中，一年四季就如同人的一生。春天有幼儿的娇柔，夏天带着青年的热烈，秋天又不失中年的成熟，而冬天呢，也许是老年的苍凉吧。看见在寒风中颤抖的枯树枝，如漆的夜幕上一轮朦胧的冷月，或是即便在中午也无精打采的太阳，冬天的气息便呼之欲出了。

可是我依然把冬季看做最喜爱的季节。不光因为我认为那种凄凉冷落之感，是一种独到的风格，自有一种意境，而更因为冬天来了一个希望——雪。

造物主把雪赐给了冬天，让它于苍凉中有了生气，沉寂中添了乐趣。冬天不在是个枯燥乏味的季节。冬变得像陈年老酒一样，苦中带香，让人体味不尽。

每年冬天，下一次雪便是一次惊喜，一个节日。有时早晨刚睁开眼，猛地发现天地间已白茫茫一片。那种感叹和惊诧，往往使我突然收住匆匆的脚步，霎时屏住了呼吸——好一个纯洁可爱的世界！

清一色的红色瓦砖房往日看上去是那么单调呆板，死气沉沉；而雪盖着它们原本冷灰色的水泥屋顶，让他们变得白胖胖、毛茸茸，与红砖相映成趣，房子黯然增色，显得可亲可爱。就连阳光在雪地中也显得明媚多了。最让人欣喜的是，街上热闹起来了，不论是谁，脸上或多或少透着喜悦，心里都像小孩子一样甜滋滋的；耳边也常响起孩子们欢快的笑声。一场新雪，轻而易举地消去了冬天的压抑。

雪，总是在无声无息中降临，渐渐包容这个世界，使它变得一片洁白、秀丽、典雅、新奇、可爱、充满童话色彩。

有人会觉得雪可称为冬天的女儿，因为她的巧手将世界装扮得更加妖娆，无处不晶莹而细腻；有人会觉得雪是冬天的儿子，有铺天盖地的气势，带着将改造一新的气魄。

可我却自认为雪是冬天的灵魂，有着冬天的精华。冬天因为它而更具有魅力，由于它在四季中独树一帜。

由此，我便爱上了纯洁可爱的雪，因为它创造了完美的冬季……。

初二:刘禹彤。

四年级作文辅导

1、会比较同分母分数或同分子分数的大小。

2、解决相关的简单的实际问题。

3、认识不同的分数可以表示相同的量。

4、认识等值分数;会找到相等的分数。

分数的加减计算。

1、理解算理，会计算分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法。

2、能正确计算20以内的同分母分数加减法。

3、通过观察分数墙，会发现分数的有关知识，初步学习“观察、发现、转化”等数学思想方法。

分数(六)。

1、知道数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。实现“分数”概念从“过程”到“对象”的转变。

2、会在数射线上比较分数的大小。并能直接进行相同分母或者相同分子分数的大小比较。

3、掌握相同分母分数的加减法计算。

小学四年级作文：快乐的夏天小学四年级作文辅导技巧

今年的夏天格外的奇怪。

渐渐地，我们度过了春天，迎来了令人期待的夏天，每个人都很开心——因为可以去游泳！

夏天的开始，知了还没唱歌，太阳却已经开心地发光！“好热啊，这么早就这么热了，这奇怪。”街上的行人不时地会发出抱怨，人们想去游泳，可游泳馆还没准备，就只能拿扇子扇扇风。老爸带我开车去买菜，过了一会儿，我们提着满手的菜出了店门，我用手臂挨了挨车座，“好烫！下次要打伞了！”于是，我们晒了会儿太阳，就坐车走了。

到了中旬，是个游泳的时间。谁知，刚想出门——外面下起雨来了，不是太阳雨，而是雷阵雨。我们待在家里，捂着耳朵，把有电的'东西都关掉了。这样的事情不是一次两次了：我们在放暑假前上课时，早上还“风平浪静”，一到学校又下雨了，这是不是计划好的？还有几次在课堂上，天空上时不时发出“轰隆隆”的声响。春天都没有这么“可怕”！

我盼望着赶快到夏天的末尾，希望这如此怪的夏天不要在来了！

小学四年级作文该怎样辅导

小学生的作文，肯定有他们的特点，语言可以稚嫩，却不失纯真稚趣;可以充满童话般的神奇想象，也可像诗歌那样美丽优雅。

一个人，一只小鸟，哪怕是一件微不足道的身边情，都会在他们的世界里变得新鲜、美好，都能成为作文里的新素材。

孩子怎么写，主要看家长怎么引导，你要求他们写什么，给的命题是什么，很重要。

题目要跟他们有关系，要让他们有兴趣，这样孩子写的时候自然言之有物，自然也就有话可说了。

二、激发学生的阅读和写作欲望。

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。

以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

三、创新方法，挖掘潜力。

让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。

教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

四、搜集信息，打好基础。

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实;。

一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

五、家长要多增长孩子的见识。

关于素材的获取，总结为两句话十二个字：“走进来，多讨论;请出去，多参与。”意思也很简单。

对于现有的书籍、知识，要多看、多疑、多记、多学、多积累、多表达，培养孩子独立读书，然后和孩子交流，谈各自的想法、疑点，形成自己的看法和观点。

写身边的人，记身边的事，用他们的小心思描写出一个大世界。这就是“请出去，多参与”。

勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台。比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。

写一件自己经历过的事。

【习作要求】。

写一件自己经历过的有意义的事，要把事情发展的顺序写清楚，重要的地方写详细、具体些。

【习作指导】。

这次作文首先要弄清要求，具体说来有四个方面。第一是自己亲身经历的，不是看见的或听别人说的。第二是写事，不是写人，当然事在人为，会与人有关系，但要以事为主线。第三是有教育意义的，有意义是能感动人、教育人、启发人的。第四是要把事情发展经过写清楚，要用按事情顺序的方法写。第五，重要的地方要写详细些、具体些。做到详略得当，重点突出。

下笔之前，要明确作文范围。要求写有意义的事，又是亲身经历的事，但没有规定是大事或小事，那就是说，大事小事都可以写，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。只要是自己经历的有教育意义的事就可以写。

作文要求规定了叙述顺序要采用按事情发展顺序，不能用空间方位或时间顺序。因此，动笔前要认真考虑事情的起因、经过和结果怎样。作文时，按这个顺序去写，是符合事情的发展过程的，这样写出来的文章就能达到条理清楚，首尾连贯。这对初学作文者特别重要。

最后一个要求就是把事情的经过写详细、具体。有的同学说，要写的材料全在肚子里，可就是写不具体，写不生动。怎么办呢?要解决这个问题，首先要抓住要点想仔细，要点就是文章的主要部分，也就是一件事的经过部分，是写事作文的主体，这部分写具体了，文章内容才充实。其次是捕捉感人的细节。一篇具体而生动的文章，能吸引读者的是那些精彩的细节描写。细节，就是表现人或事的具体情节。例如《景阳冈》武松打虎的情节：描写老虎扑人的动作是“一扑”、“一掀”、“一剪”，表现了老虎的凶猛。写武松打老虎的“三招”是“一闪”、“一闪”、“又一闪”，然后趁势反击：“棒劈”、“脚踢”、“拳打”，这些描写都细致入微。给读者留下深刻的印象。

【范文点评】。

友谊的考验。

书包里装满了书、簿、笔，但我的书包又盛满着我和她朋友之间的深厚友谊。

她叫黄丽娜，她和我一块儿上学，一块儿回家，一块儿学习，同一个班，两家又离得很近，所以我们从小就是形影不离的好伙伴。

一件不愉快的事情在我们之间发生了。一个火辣辣的三伏天下午，我们上完体育课回来，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黄丽娜正在边笑边喝，忽然，一条水柱向我书包喷来，原来是黄丽娜把水壶里的水喷了出来。我气上心头，以其人之道还治其人之身。“哗啦”一声，她的书包像我的书包一样成了“落汤鸡”。黄丽娜见状，“哇”的一声哭了，伏在桌子上。我心中暗暗骂了一句：“小气鬼!”

上课了，我的气还没消，黄丽娜通红的眼睛也忽闪忽闪地白着眼，看样子在生我的气。我俩的脾性都很倔强，真是锤子砸到石头上――硬碰硬。

一节课过去了，我走出座位，看见黄丽娜还低着头坐着。我暗暗回头瞄了一眼，哟，黄丽娜眼里的红丝消失了，脸上也泛起了红云，她忽然害羞地向我掷来一个小纸团，我想接，可没接到。又犯愁了，也许是骂我的，不捡!可是好奇心经不起引诱，我用手捡起纸团掰开“对不起”!纸上的字又燃起了我们的友谊之火。想想那件事，我也有错，可是还跟她闹别扭，我才是小气鬼呢!我从此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。

人人都有一个书包，可我的书包让我接受了一次友谊的考验。

【简评】本文以书包为线索，写同学之间的友谊，虽然友谊这个题材并不新鲜，但本文却给人一种清新的感觉，小作者没有细叙友情如何牢固，始终如一，而是集中写由书包引起的**的起因，经过和结果。经过这场**的考验，“我”和黄丽娜之间的友谊，更为真挚深厚。文章虽短，但没有平铺直叙，情节起伏，中心突出，引人入胜。

悔恨。

这件事埋在心底很久很久了。每当想起它，我就脸红耳热，心里涌起深深的悔恨。

“雪条――快来买，一角钱一条!”我遁声望去，只见一位头发花白了的老大爷，肩上搭着一条白毛巾，面前挂着一个箱子，正汗流满面招睐顾客。我的喉咙正干得要起火，一听见有雪条，很高兴。手不由自主地伸进口袋，掏出钱一数，只有一角七分。真失望，还不够买两条雪条!突然，我心里想出一个鬼主意：我慢慢走到老大爷跟前，带着恳求的语气小声说：“老大爷，我只有七分钱，卖一支雪条给我，行吗?”我装出一副可怜巴巴的样子。老大爷迟疑了一下，但他还是弯下腰去，从雪条箱里取出一条雪条递给我，笑着说：“拿去吃吧!”我接过雪条，得意洋洋地走了。

我正津津有味地吮吸着雪条。忽然，从不远处传来两位同学的对话：“别人的雪条都卖一角五分钱，这位大爷只卖一角钱，真傻!”另一位同学说：“你看错人了。他不是做生意的，是邻村的五保户，他知道大家看球赛口渴，特意从圩上买来雪条，还亏了一分钱卖给大家呢!”“真是一位好心人!”“他是想报答一下大家对他的恩。哼!有的人还只给他七分钱呢，真不知羞!”这位同学把话音拉得长长的，说着还瞟了我一眼。我的脸顿时红了起来，身上像扎满刺，不敢抬起头来。是啊，自己明明有一角七分钱，却耍了小聪明去骗别人，多可耻啊!老师说过，撒谎是堕落的开始，贪小便宜是腐化的表现。整个下午，我没有一点心思去看球赛，我不知怎样吃那支雪条，只感心里难受得想呕。

这件事虽然过去了两年，但是每当想起的时候，我仍是那样羞愧，悔恨，不敢抬头见人。

【简评】这篇习作在写法上有两点值得学习：一是运用对比手法，将“我”的自私自利和“大爷”的助人为乐相对照，以突出“大爷”的高尚品质;二是开头、结尾、题目互相照应，使文章的结构紧密，也突出了“我”知错就改的特点。

小学四年级状物作文：美丽的雪小学四年级状物作文辅导技巧

我家的阳台上栽了两盘芦荟。

芦荟的形状很特别，它那粗粗的茎上层层叠叠的长者整齐的“叶片”。其实，那些扁扁的、大大的东西不是它的叶片!那个应该是它的枝干，“叶片”上那些尖尖的刺，才是它真的叶子!枝干上还有一些密密麻麻的白色斑点，像一颗颗洁白的珍珠。

芦荟和其她植物一样，也有自己的特性。芦荟的生长经历非常有趣，它一年四季都是绿油油的!春天，芦荟抽出了新的嫩芽，那嫩芽豌豆般大小，胖胖的;夏天，芦荟就像一位亭亭玉立的少女;秋天，芦荟依然绿油油的;冬天，虽然寒风刺骨，但芦荟依然挺拔地站在花盆里!芦荟就算你一个月不给它浇水，它也会顽强的活下来。

芦荟虽然有些小，但它的用处却很多呢!它枝干里的“肉”可以泡茶，可以入药，可以生吃，可以炒菜，甚至可以美容等。

四年级语文辅导教案模板

教学目的：

知识与能力：

1.学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。

2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。

情感态度与价值观：

能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。

教学重点：

精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。

(本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)。

教学难点：

品读体味诗句。

教具安排：

生字卡。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入：

师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗?他就是——诗人(板书课题)，当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗?今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。

二、初读：

1.自读课文。

2.检查生字。

3.通读课文，正音。

4.回答：作者眼中的诗人是什么?(画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家)。

三、精读。

1.学习第1自然段：

(1)师：出示诗句：

“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”

“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”

(2)请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么。

(3)指名生谈感受。

(4)指导朗读：读出画面的色彩美。

(5)师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢?(用文字)板书：用文字。

2.学习第二自然段：出示诗句。

“哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。”

“公鸡的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太阳吊起!”

(1)自由朗读。

(2)说说你们听到了什么，看到了什么?

(3)指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。

(4)指名读、齐读。

师过渡：多动听的声音呀!诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗?诗人神奇的地方还有很多很多呢!下节课我们继续学习!

四、学习生字。

学习“绘、衬”等上排6个字。

让学生多识记字形：“衬”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”俩字注意左右边的间架结构，都属于左紧右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相当，上半部分左右不要离得太开;“齿”，注意下半部分的比例，人不要写得太小或太大，下面竖折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

第二课时。

一、复习生字。

抽读生字卡片。

二、复习导入。

三、精学3-7自然段。

1.学习第三自然段：

师：下面我们再来看看两首诗句：(小黑板出示诗句)。

“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”

“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”

师：读了诗句，你又有什么感受呢?

生自由发言。

2.学习第四自然段：

师：下面我们再来看看另外两首诗句：(小黑板出示诗句)。

“什么东西破坏力?是自满!”

“自满破坏的是什么?是前途。”

师：读了诗句，你又有什么感受呢?

生自由发言。

3.学习第五自然段：

师：诗人除了是画家、音乐家、魔术师、哲学家以外，你们知道诗人还是什么家吗?(文学家)从哪里知道的?我们一起来读读吧!

指名或齐读第五自然段，谈谈你对这段话的看法。你体会到了什么?(引导：为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢?结合前面的任意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。)。

指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。

师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句……(师感情范读第6自然段，此段也是前1—5自然段的总结段落。)理解“真谛”一词。(做人的深刻道理)。

师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗?你们钦佩诗人吗?你们想成为诗人吗?不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人!齐读第7自然段。

四、学习生字。

学习“具、幅”等下排6个字。

让学生多识记字形：“具”字里面三横;“肯”字注意上窄下宽，中间一横最长，“察”注意上中下结构，注意中间部分的写法与比例。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

板书设计：

画家。

音乐家。

1.诗人魔术师神奇(用文字)。

哲学家。

文学家。

四年级学困生辅导工作计划

从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、改变对学困生的辅导立足点。结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。

二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

七、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针性。辅导时间安排：

1、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

2、利用周末及节假日时间采取小组帮扶制度。

四年级学困生辅导工作计划

本学期，为了更好地提高学困生的学习成绩，在教学中我们继续开展转化学困生的策略研究。有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”，从作业、质量检测作业分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

一、及时填写好学困生个人档案，使转化措施更有针对性。

二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口，辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文。同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。

五、鼓励学困生写好周记（可从写通顺的一句话开始，慢慢过渡到写几句话），培养他们说、写通顺句子的`能力。

六、注意指导学困生进行词语积累，丰富他们的词汇量。

七、在班中继续开展“一帮一”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。

八、及时发现学困生的“闪光点”，帮助树立学习自信心，激励他们进步。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

九、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

十、继续做好各知识点的错题收集与原因分析，因势利导，因材施教。

总之，学困生辅导是一项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

作文辅导课四年级作文辅导课

摘要：围绕减轻学业负担，提升教育质量，培养健全的人格，班级学习心理辅导为班级学生的学习进步打开了一扇心灵的窗户。实施中要突出学生的主体性，体现教师的主导性，辅导者要有尊重儿童的辅导意识，要以预防为主，培养学生学会合理归因、学会合作，体验自信。

关键词：班级，学习心理辅导课，主导性，主体性，归因，合作。

社会在发展，时代在进步，作为教育工作者，却常常会感到现在的学生越来越难管难教了，厌学逆反了。这是学生的问题，还是教师的问题？是教学内容出了问题，还是教育式有误？“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失也者。”《学记》中的一句话提醒了我们，学校心理辅导的有效介入使我们找到了解决问题瓶颈的对策。

笔者认为，知识学习的问题，不仅是知识问题，而更多的是学生如何建立学习兴趣，如何培养学习的良好策略，体验学习的成功与收获乃至最终形成长期学习驱力的问题。而班级学习心理辅导活动课，是依据学生心理特点，发掘学生群体自身的优势，针对儿童的心理需求，发掘和培养他们的潜力，形成一种主动学习，相互关爱，合作互助的团体心理辅导形式。

一、“教是为了不教”――理念上要突出学生主体性。

最好的教育，是学生的自我教育；最好的帮助，是学生助人自助；最大的成功，就是学生通过自己的努力争取到的成功。发挥学生的主体性，教师要尝试做“旁观者和拉拉队”，引导学生自己发现学习上的问题；主动寻求解决问题的途径；主动选择改进学习的策略；自觉履行自我监督的责任。所有这些，也是培养学生元认知能力的最佳途径。学习心理辅导课要创设具体的教育教学情境，给学生以真实的心灵启迪，而不能造空中楼阁，更不能上成心理知识课。凭借具体情境，学生才能认识自我、学会学习，学会竞争。

二、“只有学生问题，没有问题学生。”――意识里尊重每一位学生。

“没有问题学生”，其实是一种理念。心理辅导倡导无条件的尊重，这是人本主义心理学家早就提出的，马斯洛在他的“需求层次说中”明确说明只有获得生存和尊重这些较低层次的需要，人才有可能产生自我实现的需要。可现实工作中，大量的挤压、训斥、管教充斥我们的教学空间：有的地方，把学生进行三六九等的分类并“乱贴差生标签”，教师成了学习的奴隶主；有些家庭，铅笔由家长亲自削好，作业由家长亲自布置，甚至孩子的每一步作业错误都有家长亲自督查，学生成了学习的奴隶，家长成了学习的“刽子手”，难怪十多年前会有“徐力弑母”事件的悲剧上演。所有这些，都是施教者对儿童缺乏尊重的表现。

尊重学生，就要把每个学生都看作是有独特价值、无限潜能的个体，尊重学生的家族背景、生活习惯、以及独特的性格和行为。

树立人人能成功的教育理念，“信赖往往可以创造美好的境界！”

三、“防患于未然”――手段上以预防为主。

心理教育以防为主，这是学校心理辅导的性质决定的，我们的教师要研究各个年级学生的心理特点以及产生学习心理障碍的规律。在学生一进入该年级的时候，就根据其心理特点进行及时地学习心理辅导，要防微杜渐，防患于未然，最好不要等学生的学习习惯出现明显偏差后，再进行教育。

四、“头脑冷静、顺藤摸瓜”――认知上要教会合理地归因。

心理学家韦纳的归因模型告诉我们，对成功和失败的解释将对以后的行为产生重大影响。他为最有利的归因模式是“可控的、不稳定的、内在的”归因。如果把考试失败归因为不可控、稳定的内在的能力，那么以后的考试还会期望失败；如果把考试成绩归因为外在的运气，那么以后的学习就不大可能有动力；如果把考试失败归因于努力不够，就有可能使学习主体产生更大的学习动机。

所以作为教师，平时要多呵护学生的'自尊心，不能斥责学生太笨，要鼓励学生积极进取。在心理辅导的过程中，也要引导学生主动构建自己考试分数的来历，这种反省能力对今后学生的成才是牵一发而动全身的。

五、“他山之石，可以攻玉“――行动上训练大胆合作。

1、让学生会倾听。倾听，要求学生能够集中精力听取他人的意见，能够理解他人的观点，明确他人说话的理由，能够接纳他人与自己的不同意见，能把他人的话听完，在他人发言时不做其它的事情。

2、教学生能表达。表达需求上要及时肯定学生的发言，使学生学会大胆表达。表达方式上要求学生能够语气顺畅、声音适中地发言，发言时言语简练、词句准确、详略得当。

六、“从成功走向成功”――情感上让学生体验自豪。

成功的体验对以后继续努力的动机激发大于失败的体验，失败挫折过于频繁，会降低自信心和继续努力的热情。学习心理辅导要针对不同学生的具体特点，估计他的“最近发展区”，提出不同的要求，使所有的学生都能通过努力获得成功，体验自豪感，这将极大地激发学生的进取心。

参考文献。

1、吴增强沈之飞班级心理辅导.上海教育出版社，2001年7月。

2、樊富珉团体咨询的理论与实践.清华大学出版社，1996年12月。

3、陈丽云樊富珉官锐园身心灵互动健康模式：团队辅导理论与应用.民族出版社，2003年6月。

四年级语文辅导教案模板

教学目标：

知识与技能：

1.掌握12个字，认识9个字。

2.引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。

3.培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。

过程与方法：

引导学生边读边想象，读、说结合，让学生在读中感悟，并把自己的想象说出来。在学习最后几个自然段时，适时引导学生展开讨论。网络拓展阅读，进一步感受诗的文字魅力。

情感、态度与价值观：

激发学生对语言文字的喜爱。培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。培养学生利用网络的意思和能力。

教学重难点：

感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。

课时划分：

1课时。

教学准备：

网络教室。

教学过程：

一、教师带领学生网上搜索《再别康桥》，欣赏朗诵，由诗入文，激发兴趣。

师介绍：徐志摩是我国近代的诗人，《再别康桥》是他的代表作之一。这节课，我们就一起走进诗的世界，去体会诗的奇妙，去感受诗人的魅力与神奇。

板书课题《诗人》。

生齐读板书。

二、初读感悟、引入情境。

1.自由读课文，注意读准字音，记住字型。

用开火车的形式认读生字。

教师出示：衬、醉、齿、幅、悟、察。检查学生认读并交流记住字型的方法，对容易出错的地方重点提示。

2.小组分段朗读课文，教师巡视，对学生朗读中出现的问题及时纠正。

3.师小结：我发现刚才同学们读得都非常认真，_小组在读的时候还注意了把容易读错的地方和重点的词句做上了记号，这个方法非常好，希望其他小组向他们学习。

三、精读细品，体会诗意。

1.出示第一组诗。

2.自由朗读诗句，想一想，你看到的是一幅怎样的画面，感受如何呢?

教师引导学生抓住重点词语体会诗句。(两句诗中共出现了五种颜色：绿、白、红、蓝、银，出现了四种事物：荷叶、荷花、天空、白云。碧绿指的是荷叶，银花和白絮都是用来形容白云的。)。

(学生学习情况预设：诗中的事物学生应不难找出，教师可根据学生回答引导学生说说是怎么知道的，以加深学生对诗句的理解，然后通过这些重点词语引导学生去感受美丽的景色和文字的神奇魅力。如果学生没能找到，教师应予以提示，帮助学生理解)。

在理解诗句意思的基础上，结合插图引导学生感受诗句所勾画的美丽画面，体会文字的魅力和神奇。在学生谈理解和体会时，要让学生带着自己的体会读读诗句，让学生在读中体会。

3.诗人真是了不起啊!他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸咱们的诗人。

通过夸一夸的方法，加深学生对文字、诗句作用的感受和体会，在学生评价时教师再适时加以引导。

(预设评价语：1.说得真好，我代表诗人谢谢你!2.看来，你真得很喜欢诗人，希望你以后也可以成为一个出色的诗人。)。

4.齐读课文1、2自然段。

师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。

5.出示第二组诗。

(1)读一读，说说你的收获。

(2)组内交流，教师巡视、指导。(对学生的想法和学习情况要及时掌握。)。

(3)全班交流。(学习情况预设：学生应能理解这组诗，甚至有的学生可能会说出诗人是音乐家，对学生出现的各种理解，除错误的以外，教师都应予以肯定，同时要相机引导学生感受文字的神奇魅力，让学生知道文字也能说话，能静也能动。)。

学生说完以后，要让学生把自己的感受读出来。

(预设评价：1.听了你的朗读，我仿佛听到了大自然的各种声音，你真了不起。2.读的真好，公鸡用声音指挥太阳，这情景太有趣了。3.通过你的朗读，文字仿佛都活了起来，真是神奇啊!4.如果能边想象边读，你一定会读得更好的。)。

师：诗人真是神奇啊!他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧!

6.齐读课文3、4自然段。

师：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢?他的魔术是怎么变的呢?让我们一起来看看诗人的表演吧!

7.出示第三组诗。

自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的?

(1)小组讨论后全班交流。教师巡视。

(应解决的几个问题是：诗人把什么变成了人?诗人把人变成了什么?这个魔术神奇在哪呢?)。

谁能把这组诗读一读，帮我们的诗人完成他的魔术。

(预设评价：1.你的魔术变得真棒!2.读的真好，我相信如果你也能成为出色的诗人魔术师。3.你的魔术有破绽哦!斜阳似乎没醉呀，听起来怎么还是像太阳不太象人呢?)。

8.师读第5段，生齐读第6段。

四、拓展延伸，深化体会。

诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗?让我也感受一下你们的神奇。

从画家、音乐家、魔术师中选一个进行练笔。

(预设评价：_x诗人是位画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画，他笔下的色彩是多么丰富啊!他勾画的图画是多么美丽啊!我们都应该向他学习。)。

引导学生向老师这样来评价其他同学的作品。

五、网上拓展阅读。

让学生搜索自己喜欢的诗人的作品，读一读，体验诗句的神奇魅力。

六、课堂练习。

1.抄写生字词。

2.练笔：学当小诗人。

书信范文小学四年级书信小学四年级

尊敬的熊老师：

您好！

最近，我遇到一件烦恼的事。

我患上了“考前综合症，”每逢考试我就很紧张，越紧发挥失常，一发挥失常就考不到好成绩，一考不到好成绩我就愁。

我的好朋友也经常给我施加压力呢，哪怕我一不小心输了她0.5分，她就会追在我屁股后面不停得说：“唉，李钇彤，你说你这次怎么考地比我还差，哎呀，这样下去可不行呀……”

虽说这是为我好，但，怎么听都是那么刺耳，一不小心就想要发脾气，我的好朋友就会又说：“哎呀，李钇彤，你不要生气嘛！生气了就不好看了，何况你还是淑女……”

xxx。

20xx年xx月xx日。

四年级数学学生辅导计划

为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。并且提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，通过培优辅导使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来，并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长，学有所用，提高整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学优等生辅导计划。

本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，在班级学习习惯方面能起到较好的模范带头作用，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

张绪鹏，刘磊，韩斌，于晨，陈玉雪，韩少伟，冷萃琳。

1、利用课堂时间随机辅导。

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；加强基础知识理解，促使他们更快的进步。当优等生作业出现同一类型的错误时，教师要当面批改，指出错误，指导其学习的方法，思路，解决问题的窍门等等。当少数优等生在课堂上有吃不饱的现象发生时，我们应采取课后补充的方法，以新带旧，以旧促新，帮助优等生向更高的层次发展，发展他们的智力，增强他们解决数学问题的信心。及时表扬他们的优点和成绩，以此来增强他们学习数学的兴趣。

2、课余时间个别辅导。

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，应该有一份系统的课外资料供他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，每天放学后也应定期对优等生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对某些能力题应该予以特别的辅导。

3、家长和老师相配合。

布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对优等生进行协助辅导，老师定期到优等生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验。

总之，在素质教育的今天，培优工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优工作更具成效。

四年级乙班数学优生辅导总结

我班目有学生66人，相当一部分学生数学学科成绩低下。根据布卢姆提出的"掌握学习"的理论，认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95%的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标。因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策。

1、缺乏科学的学习方法。中学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，甚至题解，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误，影响数学知识的掌握。

2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。

分析了上述产生数学差生的非智力因素，根据多年来的教学实践现提出如下几种对策：

1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。教学中，教师要贯彻理论联系实际原则，充分显示数学和其他学科相关连又突出数学与生活紧密相关的重要性。

2、培养学生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的`一种态度与心理体验。教学中，应积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。

教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。由于学困生对数学学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。在深入浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯通。通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联系都会差生去掌握和学习数学。

4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设一定的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练习，要有一定的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会享受到成功的喜悦。“教学生解题是意志的教学，……如果学生在学校时没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了”（波利亚语）。进行适当的解题训练，既培养学生的意志，又增强他们的学习兴趣。

5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

6、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。既要看到差生的闭锁心理，又要抓住差生内心强烈的求同情性。从情感着手，加大师生间信息交流，达到掌握学生发展水平的目的。

7、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。

四年级辅导员工作总结

转眼间，我担任四年五班中队辅导员已一学期了，刚接手中队辅导员这一工作的时候，我很茫然，我不知道自己要做什么工作。但在学习了一学期，做了一学期的工作后，我略有所得。

我们都知道，小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而中队辅导员工作就是抓好这个起步、开始阶段的一个关键钥匙。只有抓好了中队风、中队貌，才能促成学生各种良好习惯地养成，否则，一切将无从谈起。

四年级，是小少先队员们的重要转折和适应期。随着入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小少先队员学习行为又和其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对少先队员道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于少先队员本身的发展具有重要的影响。以下是我在担任中队辅导员工作中所取得的一些经验。

首先，须培养遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。开学初，我首先进行扎实的常规训练。平时，我也经常利用中队会课和品德课，教育少先队员怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些少先队员或者某个小组做得好的及时表扬，在中队中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，中队里有百分之九十以上的少先队员都能做好，还有几个纪律观念薄弱者，我会经常进行个别辅导、提醒，让他们跟上中队上少先队员的步伐，共同进步。

其次，须培养文明礼貌的习惯。在工作中，须要求少先队员做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求少先队员执行学校的少先队员行为规范，衣着整洁，现在少先队员们都已经养成了这个良好习惯。其一，在语言行动上，少先队员们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到哪个老师都要向老师问好。我们须让少先队员之间要懂得使用礼貌用语，让少先队员在一个强化的过程中养成自觉做到的习惯。其二，中队上的少先队员须团结友爱，互相帮助。在班上，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。

再次，须对少先队员进行思想品德教育。良好的氛围和环境可以造就人。我以中队辅导员节的朗诵会，让少先队员收集相关的文字资料，以及表演材料。在朗诵会上，黄曼霏少先队员以快板的形式表演了儿歌朗诵；杜铭航少先队员通过唱歌表达了对中队辅导员的爱，通过这次朗诵会，教育少先队员学会尊敬中队辅导员。同时我还通过“感恩的心”、“孝亲敬老”等主题队会，要他们学会懂得感恩父母、孝敬父母。

第四，培养少先队员良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长。每天早上，我都早早地回到学校，指导少先队员打扫课室卫生。在课堂上，我纠正少先队员们错误的读书写字姿势，并时刻提醒。在广播操时间，对少先队员初学的早操及行进间的踏步作节拍的指点。教育少先队员保持环境卫生，除了每天坚持早上、下午、放学三个时间的打扫，每个星期我都会不定时的指导几个孩子用拖把打扫地板，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

第五，做好少先队员的安全教育工作。

每天上课抽出几分钟进行安全教育，教育少先队员遵守交通规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，少先队员课间玩耍时也要求他们不要在楼道，课室里追逐、打闹，上下楼梯靠右走等，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。

最后，加强与家长之间的联系，共同教育好少先队员。中队辅导员要教好少先队员，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把少先队员教好。平时我非常注意做好这个工作，经常和家长通电话、发短信，个别家长也很配合我，经常主动和我联系。特别是那些顽皮的少先队员更要家长共同管教。个别小孩由于家长的放松和自由发展的`教育方式，在学习上和行为上与中队上少先队员有一定的距离，经过我和家长的多次教育，现在改变很大。不仅作业能及时、认真地完成了，而且成绩也有一定的进步。

一学期下来，少先队员们养成了良好的习惯，中队的风貌有了一定的发展，他们能够三思而后行，能把中队集体的荣誉与自己的行为紧密结合，为集体增光添彩。看到这一幕幕，我觉得这一学期的工作没有白费。