高考的模拟题大全（22篇）

优秀作文应该注重思辨和批判精神，通过质疑和分析来展示作者的独特思考方式。以下是小编为大家整理的一系列优秀作文范文，希望能够给大家一些写作的灵感。

高考作文模拟题：敬畏

[提示]“敬畏”已不是一个陌生的词语，但用它来作文，却非要有自己的体验和感悟不可。我们从小听得较多的是一往无前、勇敢无畏这些充满英雄气概的词句，其实人还是应该有所敬畏的。

西谚说：“上帝要叫谁灭亡，先让他疯狂。”纵观古今，多少曾经辉煌的才俊豪杰，都是因为变得心中无所敬畏而招致失败、走向没落的。

作为一个民族，如果真的做到了天不怕、地不怕，没有一点敬畏心理，则必会做出许多愚蠢之事。敬畏就是对规律的尊重，就是对自我的约束，就是对理性的崇尚，就是对自由的追求。

有所敬畏是一种很好的心态，它可以使人多一份冷静理智，多一份从容平和，多一份谦卑审慎，多一份安详宁静。在义无反顾、勇往直前的时候须留一份敬畏。

写作此题，可评史、议事，也可诉说体验、抒写感想。

成人高考专升本英语模拟题

一、选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后括号内)。

1.“不患寡而患不均，不患贫而患不安”一句出自()。

a.《孟子》b.《韩非子》c.《论语》d.《庄子》。

2.“出师未捷身先死”一句指的是()。

a.刘备b.关羽c.诸葛亮d.向宠。

3.《前赤壁赋》的作者是()。

a.苏轼b.李商隐c.杜牧d.韩愈。

4.下列选项中，朱自清《论气节》认为属于“节”的是()。

a.敢作敢为b.有所不为c.积极的d.战斗进取。

5.唐代古文运动的倡导者是()。

a.白居易b.韩愈c.刘禹锡d.杜甫。

6.郁达夫的《故都的秋》一文选自散文集()。

a.《闲书》b.《龙・虎・狗》c.《往事》d.《故乡》。

7.《断魂枪》的作者是()。

a.老舍b.巴金c.茅盾d.鲁迅。

8.《李将军列传》一文选自()。

a.《史记》b.《汉书》c.《后汉书》d.《国语》。

9.屠格涅夫的《门槛》是()。

a.散文b.小说c.散文诗d.寓言。

10.下列作品属于近体诗的是()。

a.《饮酒》b.《短歌行》c.《白雪歌送武判官归京》d.《蜀相》。

11.下列是书信体驳论文的是()。

a.《陈情表》b.《答李翊书》c.《五代史伶官传序》d.《答司马谏议书》。

12.《寡人之于国也》中的“五十步笑百步”用的是哪种修辞方法()。

a.象征b.比拟c.比喻d.夸张。

13.下列各句中“于”表被动的是()。

a.移其民于河东b.吾长见笑于大方之家。

c.不似豪末之于马体乎?d.和乃抱其璞而哭于楚山之下。

14.以幽默诙谐的语言形成“含泪的微笑”的独特风格的作家是()。

a.马克・吐温b.欧・亨利c.契河夫d.莫泊桑。

15.鲁迅的小说《**》选自()。

a.《故事新编》b.《朝花夕拾》c.《呐喊》d.《彷徨》。

二、填空题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填在题中横线上)。

16.被誉为“短篇小说之王”的法国批判现实主义作家是___________。

17.唐宋八大家中，唐代的两位作家是韩愈和____________。

18.继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是___________。

19.《论快乐》一文选自钱钟书的散文集《______________》。

20.《论语》是一部记录孔子及其弟子言行(主要是言论)的_________体散文集。

21.李煜《虞美人》：“___________，只是朱颜改。”

22.杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，______________。”

23.曹操《短歌行》：“___________，天下归心。”

24.王维《山居秋暝》：‘竹喧归浣女，_____________。”

25.我国最早的一部诗歌总集是_____________。

三、词语解释题(解释句中加点词的词义。本大题共10个小题，每小题1分，共10分)。

26.东面而视，不见水端。

东面：

27.多行不义，必自毙，子姑待之。

毙：

28.季氏将有事于颛臾。

事：

29.李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。

数：

30.或百步而后止。

或：

31.此吾所以悲也。

所以：

32.惟陈言之务去。

务：

33.学者有所溺焉尔。

溺：

34.成败之数，视此而已。

数：

35.故为之文以志。

志：

高考作文模拟题目

阅读下面的文字，根据要求作文。

【佳作赏析】：拉近与真相的距离。

能被思考的东西必定是虚构的东西。——尼采。

法国作家加缪在《鼠疫》一文中说：“这一切里面并不存在英雄主义，这只是诚实的问题……方式只能是诚实。”诚然，真相本身并不造成恐慌，真相的缺席才令人恐慌。

在这个前所未有的全民发声时代，每件事都有可能出现无数个“真相”。有人说，“一个新闻事件出来，不反转三次都不能表态。”2018年有个在泳池打孩子的视频颇受关注，舆论一边倒地谴责打孩子一方时，当事人安医生受不了压力选择自杀。此时才有人关注起事件整个过程，孩子被打是因为做了不当行为，打孩子视频只是整个事件一部分，然而大众却片面猜想原因，致使原本无辜的人成了众矢之的的谩骂对象。面对随时切换的热点，如果不注意事件叙述的全面性和客观性，就发表偏激观点造成信息误传，那么拿起这把杀人不见血的刀的人，有可能就是身边的你和我。所以，在对待“真相”时，我们再也不能简单地选择接受或相信。

细思现在众多社会热点，在事实真相浮出水面之前，发现大众舆论的情绪已占据了道德制高点。我们往往更容易接受与我们现有思维模式相符的“真相”，而抗拒那些与我们内心观点相冲突的“真相”。罗一笑事件中，舆论主流从同情到谴责，李文亮去世后，从散布谣言到致敬英雄，无疑都是给迟到的真相一记口向亮的耳光。美国新闻评论家李普曼说：“人们总是按照既有的成见解释世界并采取行动。”也就是说，我们在对待一件事时，往往是用自己所持有的价值观、知识、思维去“分析”这件事情。与其说我们是在解读新闻事件背后的“真相”，倒不如说我们是在寻求大众情绪上的共鸣。而某些既得利益者正是利用大众的偏见思想隐藏或歪曲事情“真相”，引导事情向着他们认为有利的方向发展。故而，作为“吃瓜群众”的我们，面对热点新闻“真相”时，是不是应该多点理智、少些起哄，多点等待、少些激愤，让“新闻飞一会儿”，不要轻意妄下定论以至掀起“网络暴力”的狂欢。

其实，很多事情的真相我们往往很难得知，即便得知真相我们也无力改变什么。作为年轻吾辈，应在情绪占上风时能够不忘理性面对，在观点形成时能够不忘对真相探索，做一个理性讨论的传播者，而不是一个情绪无处安放的发泄者。

我想，只要内心葆有理性的价值标杆，你想“看见”的真相就不会太远。

【点评】考生的开篇，运用了一个小众的尼采题记和一句精准的加缪名言，除了本身的阅读积累外，也能感受到考生的思考深度。尤其是开篇悬念“真相的缺席令人恐慌”，直击命题——焦虑的现代人，渴望尽可能的探寻、拉近事情真相的心理。起笔有深意，读来启深思。

高考作文模拟题：与的对话

要求：

空白处可任意填写。如;时间、历史、未来、环保、人口、科学、自然，还可填奶奶、妈妈、老师、同学，还可填风、雨、沙尘暴，还填三毛、余秋雨、鲁迅、司马迁、杜甫等。

[提示]这道。

作文。

题给予考生的思维空间是十分广阔的。可以写人叙事，也可以。

寄语。

抒情，但更重要的是与时代结合起来，打破了时空的界限，学生可经纵横驰骋，遨游古今。

广东高考语文专项模拟题

二、阅读下面的文字，完成5～8题。

雨伞。

莫泊桑。

奥莱依太太四十多岁，爱活动，爱清洁，面上略带皱纹，并且时常要生气。

她丈夫因为要忍受她的种种节约时时觉得不平，甚至感到痛苦，因为太太的有些要求伤了他的自尊心。

奥莱依是陆军部的一个主任科员。这两年以来，他永远提着那柄打满了补丁的雨伞使得同事们发笑。奥莱依气极了，吩咐他妻子买一柄价值二十个金法郎的薄绸子的新伞，并且要她带了发票回来作证明。

她却买了一柄十八个金法郎的，愤愤地红着面孔交给她的丈夫，一面说道：“你有了这柄，至少要用五年。”

洋洋得意的奥莱依在办公室里真正挽回了面子。

到了他夜间回家的时候，她接过新伞把橡皮圈捋开，把伞衣摇散，将眼光盯在伞衣上。但是她又吃惊了。在伞衣上发现了一个鹅眼大小的圆洞，那是一个被雪茄烟烧出来的焦痕!

现在，怒气塞住了她的嗓子，她简直说不出话了：“你……你……你烧焦了……你的……你的雨伞。你……你……你真发痴了!你想把大家弄得倾家荡产!”

她好像要打他似的朝他扑去。激烈地把那个圆圆的小小焦痕放在他的鼻子下面。

瞧见那个焦痕，他不免呆住了，吞吞吐吐说道：“这……这……这是什么?我不知道!我什么也没有做，我向你发誓。我不知道这柄雨伞是怎么搞的!”

她现在嚷起来了：“我猜着你在部里，一定拿着这柄伞玩耍，你做了变戏法的，你打开了给他们看。”

他答道：“我只撑开了一回，让他们看看这柄伞真漂亮。就是这样。我向你发誓。”

但是她气得跳起来了，跟她丈夫狠狠地大闹了一场，使那些爱和平的男子觉得家庭比弹丸如雨的战场还可怕一些。

她量了大小，在旧雨伞上割了一块颜色不同的旧绸子补上去。第二天奥莱依委屈地拿着这件经过修理的雨具出门了。到了部里，他就把伞搁在柜子里，因为心里有可怕的回忆，所以不大惦记它了。

但是，他在傍晚时候回到家里，他的妻子便双手接住雨伞撑开来看，她发现伞已损坏得不可收拾，气得嗓子都噎住了。雨伞上穿了无数的小孔，那明明是烧成的，仿佛有人把烟斗里没有熄灭的灰倒在上面一样。东西是断送了，断送到不可救药的地步。

她一言不发地检查着，气得一个字也吐不出。他也一样，他检查着损坏的情况，他发愣了，吓糊涂了，狼狈不堪了。

两人互相瞧着，他只好低着眼睛，随后，她把那件破玩意掷到他的脸上，她的嗓子从怒不可遏之中恢复过来，她高声喊道：“哈!短命鬼!短命鬼!你特意这样做!真得让你看看我的厉害!你将来再也得不到这东西……”

于是一出闹剧重新开幕了。暴风雨似地演了一个钟头以后，他终于能够解释了。他发誓说他一点也不知道，说这件事只能是由于恶意或报复而来。

门上铃子一响可把他救出来了。原来那是一个到他们家里来访的朋友。

奥莱依太太把情况告诉了那个朋友。至于再买新伞，那算是拉倒了，她的丈夫再也不会有新伞用了。

那个朋友对她讲道理：“那么，太太，假如这件事是由于恶意或报复而来，没有了伞，他的衣裳岂不断送了?衣裳当然比雨伞更值钱。”

那个矮小妇人依然是气愤愤的，她说道：“那么他只准用厨房里的雨伞，我没有新绸伞给他。”

听见这种意思，奥莱依生气了，他说：“那么我就辞职，我!我是决不肯拿着厨房里的雨伞到部里去的。”

那位朋友接着说：“拿这个去换一块伞面吧，那并不很贵。”

奥莱依太太依然是忿忿不平的。她喃喃地说：“至少也要八个金法郎才能换面子。八个加从前十八个，一共是二十六个!花二十六个金法郎买一柄雨伞，真是发痴!是胡闹。”

(节选自《莫泊桑短篇小说选》有删改)。

5.从情节上看，小说为什么以“雨伞”为标题?文中“朋友来访”是否多余?

答案小说的情节是围绕着“雨伞”展开的，以此为标题，有强调“雨伞”在情节结构中的作用。(答出“线索，推动情节发展”也可)朋友来访，并不多余。朋友的出现，使情节出现转折，让纯粹的吵架多了些理性的思考。

6.简析小说中人物形象的特点。

答案奥莱依是当时法国社会底层的小职员。他好面子，虚荣心强，自身有着许多性格弱点;他怕老婆，面对妻子的理财哲学的压迫，一味妥协、退让，表现得懦弱、胆小、屈辱。奥莱依太太是一个家庭主妇的典型。她节俭，节俭到吝啬的程度;她苛求，苛求到缺少宽容。

7.文中画线句子在刻画人物时，主要运用了怎样的描写手法?有何作用?

(1)她接过新伞把橡皮圈捋开，把伞衣摇散，将眼光盯在伞衣上。

(2)使那些爱和平的男子觉得家庭比弹丸如雨的战场还可怕一些。

答案(1)动作描写;表现出人物心细，重物、爱物的特点。

(2)心理描写;写出吵架后的余悸，表现出对太太的忌惮。

8.有人认为，作者对奥莱依是同情的，对奥莱依太太则是批评的。结合全文，请从人物形象塑造、创作意图两个方面谈谈你的看法。

答案从人物形象塑造上看：

(1)奥莱依，作者对他的生活际遇是同情的，但对他的胆小、懦弱也持批评态度。

(2)对奥莱依太太，作者是批评的。但也有同情――生活艰辛，节俭;甚至，还有肯定――如补伞等。

(3)从人物形象的比较上看，作者笔下的奥莱依懦弱，其太太强悍，对奥莱依同情多于批评，对奥莱依太太，批评多于同情。

从创作意图上看：

作者关注“小人物”，表现小人物的生活状态、精神状态。对小人物的生活状态及精神状态，作者的讽刺、批评居多，同情成分较少。

高考作文模拟题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

红军：我们的船，奋力划桨能过江。

宇航员：我们的船，轻按电键能航天。

读了上面的天地之间的对话，作为新时代的青年，你有什么思考和感悟？请结合材料写一篇不少于800字的文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【答案】【范文】。

发扬长征精神实现民族复兴。

美国女记者艾格尼丝史沫特莱在《伟大的道路》中写道，长征是革命战争伟大的史诗，而且不仅于此，长征已经完成，红军正在继续创造历史。红军不仅完成了长征，而且参与了国家的各项建设事业，完成了时代赋予的使命。如今，历史的接力棒已经传到了我辈青年手中，我们就要向老红军学习，弘扬长征精神，走好新时代长征路。

弘扬不畏艰险、勇于奋斗的精神，磨炼我们战胜困难的品质。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”展现了当年长征路上先烈英雄们对救国救民正义之战必胜的信心，就是一种不畏艰险、勇于奋斗的红色精神。如今，我们处于一个美好的时代，再也不需要向革命前辈们那样面对危险的境地，但这并不意味着我们已经不需要战胜困难的品质。很多青少年怕苦怕累，不管是在学习中还是在生活中，只要遇到困难就选择逃避。社会上也出现了“巨婴”这一类人，甚至有的人已经成年，但仍然在“啃老”中。这告诫我们需要向当年的英雄们学习，练就战胜困难的勇气与智慧。

弘扬浴血奋战、忘我牺牲的精神，培养顽强拼搏的品格。长征途中时刻面临危险，但革命前辈们毫无畏惧，用鲜血和生命去战斗，最终赢得了胜利。四渡赤水河战役中，红军在前有大河汹涌、后有追兵虎视，且双方兵力、武器装备极度悬殊的情况下，灵活发挥运动战的特长，5天之内取桐梓、夺娄山关、重占遵义城，歼敌20个团，毙伤俘敌5千余人，缴获大批军用物资，取得了红军长征以来的一次胜利。这样的胜利来之不易，离不开英雄们的浴血奋战，我们也需要时刻铭记。进入新时代，我们依然会面对众多挑战和风险，我辈青年理当肩负时代使命，砥砺“风雨浸衣骨更硬”的顽强意志，激发“快马加鞭未下鞍”的奋进勇气。

弘扬坚定信念、披荆斩棘的精神，树立崇高的理想信念。长征路上，革命前辈们打了380余次的恶仗，翻越了18座大山，跨过了24条大河，爬过了“千山鸟飞绝”的雪山、越过了荒无人烟的草地……他们之所以敢于面对如此多的困难，奋战直至胜利，更在于中国共产党人坚如磐石的理想信念。当前，我国各领域都能赶上甚至走在世界前列，关键就在于拥有一批又一批有着崇高理想信念的建设者、探索者。尽管我们还没进入社会，尚未参与社会建设，但必须树立起崇高的理想信念，因为只有这样我们才能行稳致远，为国家贡献自己的力量。

“一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。”同学们，作为新时代的青年的我们，让我们铭记长征精神，弘扬长征精神，践行长征精神，为实现中华民族的伟大复兴走好新时代长征路！

【详解】。

本题考查学生写作文的能力。

【审题】。

这是一则漫画材料，漫画由两大部分组成：下面是三位穿红军军服的战士驾着木筏，下面是波浪；上面是三位宇航员坐在写有“中国航天”字样的飞船上，周围是一片星空。红军战士正和宇航员们对话。标题是“天地对话”。下面注释了红军和宇航员的对话内容：“红军：我们的船，奋力划桨能过江。宇航员：我们的船，轻按电键能航天。”“奋力划桨能过江”强调齐心协力，艰辛创业，表现乐观精神；“轻按电键能航天”表现科技发展、国力强盛的自信自豪。反复出现的“船”成为连接画面的关键。

这幅漫画是想象中历史与现实时空交汇的对话，生动形象地揭示出现在国力强盛与过去艰辛创业的因果关系，蕴含长征精神和航天精神。考生阅读画面，借助“船”这一意象，可以回想国家强盛的原因，可以感慨时空交汇的变化，可以思考长征精神、航天精神、红船精神的时代意义，可以畅想美好的未来图景。任务要求“作为新时代的青年”，要求必须以青年为视角，思考青年人的责任和抱负。

【立意】。

1、驾时代之船，扬青年理想。

2、发扬奋斗精神，实现民族复兴。

3、我们如此自豪，因为始终在船上。

【素材】。

1、【典型事例】王顺友曾于2005年被评选为《感动中国》十大人物之一。颁奖词：他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。事迹：孤独是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县投递员王顺友的一种生活常态。每送一次邮件需要半个月，在这段时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马打交道，这种“孤独”，是让人尊敬的。正是凭着这种极端负责的工作态度，20年来，王顺友没有延误过一个班期，没有丢失过一个邮件，没有丢失过一份报刊，投递准确率达到100%，为中国邮政的普遍服务作出了最好的诠释。

2、【精彩片段】为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人始终不渝的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。“砍头不要紧，只要主义真”慷慨就义的夏明翰、“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”艰苦奋斗的“铁人”王进喜、绝壁开路带头“拔穷根”的“新愚公”毛相林、“国家需要我们去，我们必须今天就去”的钟南山院士……一代又一代中国共产党人用自己的青春和热血忘我奉献、顽强拼搏、不懈奋斗，甚至用自己的宝贵生命换来了革命的伟大胜利、祖国的山河无恙、社会的安定和谐、国家的繁荣进步。他们在壮美锦绣的神州大地上，在祖国和人民最需要的地方，在最艰苦、最平凡的工作岗位上践行着不怕牺牲、艰苦奋斗的长征精神。

3、【精彩片段】蛟龙入海，嫦娥奔月。从技术喜人的神舟五号到世界先进的北斗导航卫星；从自主组装的精密光学仪器到世界上最大的fast射电望眼镜；从一条条交错纵横的公路网路到2万多公里的高铁线路，无论是歼系列的战斗机还是c919大飞机、马蹄形盾构机、ag6000在研最大水路两用机、华龙一号第三代核电技术核电站……这些喜人的成就都在向我们展示，中国人勇于开拓、不甘落后、敢为人先的精神，都在向我们展示，中华民族不惧困难、百折不挠的首创精神。

成人高考专升本英语模拟题

选择题：1～20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、不同坡度的温度差异主要是由()。

a、风速差异。

b、海拔高低。

c、太阳辐射。

d、降水量。

2、黑核桃树下几乎没有草本植物，原因是其树皮和果实中含有的氢化核桃酮抑制其他植物的生长，这是植物的()。

a、密度效应。

b、种群调节。

c、竞争作用。

d、他感作用。

3、在生物群落的地带性分布中，起支配作用的是()。

a、生物的种类。

b、气候条件。

c、经纬度的递变。

d、地球自转。

4、生产力最大的生态系统类型是()。

a、草原生态系统。

b、海洋生态系统。

c、淡水生态系统。

d、森林生态系统。

5、农药对天敌的伤害常大于对害虫的伤害其原因之一是()。

a、农药杀不死害虫。

b、害虫有抗药性。

c、农药有选择性。

d、天敌的营养比害虫高。

6、生态学的研究方法大多与生物学的方法相似是由于()。

a、从其他科学那里直接引入。

b、生态学与其他学科的交叉。

c、生态学研究层次。

d、生态学最初属于生物学的分支。

7、一般高山植物茎干短矮，叶面缩小，绒毛发达，叶绿素多，叶茎含花青素，花色鲜艳，这些特征的形成是由于()。

a、高山上蓝、绿光和紫外线较强烈。

b、高山上绿、紫光和紫外线较强烈。

c、高山上绿、红光和紫外线较强烈。

d、高山上蓝、紫光和紫外线较强烈。

8、在大棚生产中，施放下列哪一种可以提高光合作用()。

a、氧气。

b、氮气。

c、二氧化碳。

d、水汽。

9、种群是指()。

a、一定空间内同种个体的集合。

b、一定空间内所有种的集合。

c、不同空间内同种个体的集合。

d、不同空间内所有种的集合。

10、公式n(t)=nt-1+b-d-i-e表达人口的.增长。其中d表示()。

a、迁出率。

b、死亡率。

c、迁入率。

d、出生率。

11、反刍动物的瘤胃具有密度很高的细菌，这些细菌与反刍动物的关系是()。

a、捕食关系。

b、共生关系。

c、寄生关系。

d、附生关系。

12、不属于群落成员的是()。

a、亚优种。

b、建群种。

c、特有种。

d、优势种。

13、顶极一格局假说的意思是()。

a、顶极群落是一个独立的不连续的单位。

b、随着环境因子的梯度变化各顶极群落呈连续变化。

c、一个气候区内，可以有多个顶极群落呈不连续变化。

d、一个气候区内，只能有一种顶极群落。

14、在输入到一个营养级的能量中，大约只有10%～20%能够疏通到下一个营养级，其余的则为——所消耗。()。

a、异化作用。

b、同化作用。

c、合成作用。

d、呼吸作用。

15、可以通过“对流”运动进行的循环是()。

a、地球化学循环。

b、沉积型循环。

c、生物循环。

d、气相型循环。

16、常绿阔叶林的分布区域是()。

a、热带。

b、温带。

c、亚热带。

d、寒温带。

17、下列生物属于生产者的生物是()。

a、兔。

b、藻类。

c、棉铃虫。

d、食用菌。

18、营养级划分的依据是()。

a、生物的种类。

b、生物的食性。

c、生物的大小。

d、生物的密度。

19、群落演替在后期的成熟阶段段()。

a、总生产量大于总呼吸量。

b、总生产量、净生产量达到最大。

c、总生产量与生物量的比值最高。

d、总生产量与总呼吸量大体相等。

20、多功能农、副、工联合生态系统类型是指()。

广东高考语文专项模拟题

二、阅读下面的文字，完成5～8题。

像树一样活着。

丁尚明。

思索中，已在我记忆深处落地生根的那些树，又清晰地浮现在我的眼前。我的家坐落在鲁西平原一个贫瘠的山冈上，院门前生长着一棵粗大的山椿树，这棵树在这里生长了多少年，连父亲也说不清，但这棵树却给我的童年带来了无尽的欢乐，我也是在这棵山椿树的庇护下长大成人的。夏天，在浓浓的绿荫下，我看娘织布纺线，我跟奶奶学唱一首又一首好听的童谣：

小老鼠，上灯台。

偷油喝，下不来。

叫奶奶，奶奶不在。

喵喵喵，猫来了。

叽里咕噜滚下来。

……。

在与奶奶的玩耍中，祖孙俩笑声不断。累了，我就偎在奶奶的臂弯里呼呼大睡。一觉醒来，我又到树下逮几只椿咕咕把玩。手一碰它，那椿咕咕就倒下装死再也不动，无奈，我只好把它放在手心里，一只手不停地敲打着另一只手腕，嘴里一边念叨“椿咕咕喝凉水，你娘打你三棒槌”。这招果然灵验，眨眼间那椿咕咕又爬动起来……那种愉悦、惬意，至今想来，心里还暖暖的，甜甜的。

记得在我参军那年的夏天，山椿树不幸被雷电拦腰击断。看着它折断的躯干，我心疼得号啕大哭，好几天茶饭不思。后来，爹劝我说：“这山椿树泼辣着呢，甭看它折了，明年它还会发出新枝，还会在周围长出很多小树呢!”果不其然，如爹所说，翌年春天，那棵山椿树不仅长出了新枝叶，而且在它周围还萌发出许多小树。如今，一晃几十年过去了，奶奶早已故去，爹娘也辞世三载，我也即将告别不惑之年，而故乡老宅门前的那棵山椿树，依然把根深深扎进故乡贫瘠的石缝间，迎着岁月的风霜雪雨，顽强地扩展着它生命的年轮!

岁月的河流冲走了我的青春，生活的磨砺让我变得沉稳坚强。在漫漫的人生旅途上，我遇见过形形色色的男女老幼，他们让我懂得了人情冷暖、世态炎凉;看到过林林总总的灌木乔木，尽管这些树普通如白蜡、山椿……但它们却让我明白了一个道理，如佛日“一花一世界，一叶一如来”。无论它是什么树，都须先从一粒种子开始，随风飘散，回归大地。无论是身处戈壁沙漠，还是盐碱荒滩，它们总是把根深深地扎进泥土里，从不过多地乞求阳光雨露的恩赐，从不惧怕风刀霜剑的侵袭，从容地生根发芽，默默地开花结果，最终为大地送去一片绿荫!

我想，作为有思想、有意志的人，如果谁走进了树的内心，具备了树的品质，那么他一定会变得更加强大、坚忍和无畏，一定会成为生活的强者。我愿意像树一样活着!

(有删改)。

5.文章开头描写暴风雪过后的景象有什么作用?请简要分析。

解析文章开头描写暴风雪属于自然环境描写(本题需要结合段落在文中的作用)，鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。

答案作者以排比的手法描写了暴风雪过后大街上一片狼藉的景象，表现了暴风雪的威力之大，衬托出了黄河口地区最普通的白蜡树遭受摧残却能挺立不屈的品质。

解析做好本题，需要做好以下四个方面：(1)确定区间;(2)筛选信息;(3)整合信息;(4)组织答案。题干中有“童年”两字，因此，考生在筛选信息时，首先要找到山椿树与“我”的童年相关的内容，即第二、三段。对这两段内容进行分析概括，便可以得出两方面的生活细节。分析作用时，要联系上下文。

答案作者主要选取了两个生活细节：在浓浓的绿荫下，看娘织布纺线，跟奶奶学唱童谣;睡醒后到树下逮椿咕咕把玩。通过这两个生活细节，说明这棵山椿树陪伴“我”长大，带给“我”生活的乐趣，使文章更加生动。

7.文章的标题是“像树一样活着”，这里的“树”有怎样的象征意义?

解析本文主要描写了两种树，山椿树和白蜡树。在具体的描写过程中，作者对这两种树都进行了细致的描写，充分展示了它们的特点。考生在归纳其象征意义时，可以从这些特点入手，将其上升为人的品质。

答案在逆境与挫折中仍能够顽强不屈的精神;默默地为人类服务，为人类带来乐趣的品质;从底层做起，从一粒种子做起的生活态度。

8.请赏析文中画线的句子。

解析解答本题要从以下几个角度考虑：修辞手法的运用及其表达效果;常见表达技巧的作用;句子多重内涵的探讨;画线句子与上下文的关联。这句话是对树的种子在各种环境中的生长状况的描写。具体分析时，要围绕文章的写作主旨，联系上下文，体会其具体的语言环境，并对其象征意义进行分析。

答案运用拟人手法，形象地表现了树的种子不论生活在什么环境中，都能够从容自如地生长，最终奉献于大地的过程，象征着有思想、有意志的人只要顽强不屈，就一定能够成为生活的强者。

高考作文模拟题：材料作文

在我们成长的岁月里，有许多经历已经流逝，但也许有许多记忆得到沉淀。有人说，凡是放不下的一切，都是那些平凡的、触手可及的幸福和快乐。犹如水的馨香，表面上无色无味，本质上又香之隽永，唯品能知，有人谓之掬水留香。你赞同这样的观点吗?你有什么生活的体验和感受?请以此写一篇不少于800字的文章。2017年吉林高考。

作文。

预测五、读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王再问：“那么为什么你最出名呢?”扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。

高考作文模拟题目

阅读下面材料，根据要求写作。（60分）。

总书记2016年和2018年两次调研考察黑龙江，高度重视粮食安全问题，多次强调“中国饭碗任何时候都要牢牢端在自己的手上”，“我们的饭碗应该主要装中国粮”。

总理在今年两会的政府工作报告中强调：“14亿中国人的饭碗，我们有能力也务必牢牢端在自己手中”

要求：结合上述材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【佳作赏析】：稳住压舱石，把“中国饭碗”牢牢端在自己手上。

伏里多雨，囤里多米。秋粮是全年粮食生产的大头儿，当前正值南方中晚稻和北方玉米生长发育的关键时期。面对今年新冠肺炎疫情等多重挑战，稳住粮食安全这个压舱石，具有特殊重要的意义。

越是面对风险挑战，越要稳住农业。经此一“疫”，人们对于这句话体会更深。回顾上半年的粮食生产，我国春耕春管、粮食流通和加工等环节受到疫情影响，有的地方一度出现恐慌性囤购米面现象；一些国家限制粮食出口也引发人们担忧，沙漠蝗也为全球粮食生产带来威胁。而联合国粮农组织等五家机构近期发布的《世界粮食安全和营养状况》报告显示，新冠肺炎疫情可能导致全世界食物不足人数在2020年新增8300万至1.32亿。

食为政首，粮安天下。稳住粮食安全压舱石，才能稳住百价之基，稳住百姓的幸福感，才能在应对各种风险挑战时，保持“乱云飞渡仍从容”的战略定力。眼下我国夏粮已实现十七连丰，早稻有望丰收，秋粮正是田间管理关键期。稳住今年的粮食生产，还要经过汛情、病虫害、不利天气等多重考验。同时，影响粮食安全的多重短板依然有待补齐。

稳住压舱石，必须保护好农民种粮积极性。要完善农业补贴政策，落实好小麦、稻谷最低收购价政策，统筹实施好玉米、大豆生产者补贴政策，推动优质优价，给农民吃上定心丸。

稳住压舱石，要切实把粮食安全责任制放在心上、抓在手上，不折不扣做好秋粮生产。当前正值“七下八上”防汛关键期，各地各部门要强化责任落实，加强监测预警，做好田间管理，科学防灾减灾，确保全年粮食产量保持在1.3万亿斤以上。

稳住压舱石，还要抓长远重根本，落实“藏粮于地、藏粮于技”战略。全面加强耕地保护和用途管制，切实遏制耕地“非农化”乱象，防止过度“非粮化”特别是“非食物化”，要多渠道落实资金、保证高标准农田建设质量。同时，坚持科技兴农，推动高效农业技术落在田间、绿色种植理念走入农民心间，用的技术种出的粮。

手里有粮，心里不慌。这句话什么时候都不过时，粮食安全任何时候都值得高度重视。无论何时，14亿中国人的饭碗，都要牢牢端在自己的手里。

【点评】：此人紧紧围绕“稳住粮食安全这个压舱石。”更阐述粮食安全的重要性并回答为什么。文中三个分论点是从怎么办角度设立的且三个分论点中都有“稳住压舱石，……”，很好的扣住了题目。是一篇佳作。

广东高考语文专项模拟题

一、阅读下面的文字，完成1～4题。

大小通吃。

[印度尼西亚]林万里。

上午，诊室的门铃响了两下，我就知道看病的人来了。我一开诊室的门，就看到诊室里坐着三个人。左边的长板凳上坐着两位年龄都在四十上下的女人，其中一位愁容满面，散发不梳，身上披着牛仔夹克，我暂时称她为a;另一位呆头傻脑，眼屎未除，颈项上围一条灰色围巾，我姑且叫她为b。这两位女人，从她们邋遢的样子，一眼就能看出是病魔缠身的人。她们的对面，右边的铁椅上坐着一位明眸皓齿的红装女人，衣裙、嘴唇和指甲全是红红的，光彩夺目，看上去三十岁左右，端庄、秀气、俏丽。我敢断定，这种女人肯定人见人爱。她不像是有病的人，凭经验我心里猜想，她八成是陪送a、b来的。人们常说宁可做导演，不要做医生。因为导演是对着漂亮美丽的明星，而医生是对着愁眉苦脸的病人。今早我可走好运了，总算对着一位美丽的女人，她比明星还要明星。我注视着她，心里美滋滋的，十分舒坦。医生和其他人一样都喜欢欣赏美的东西。

“医生，早安。”

一见到我立在门旁，那一位“全是红红的”便开口说。她不但人长得妩媚，声音也十分悦耳。说了“早安”以后，她转过头对着a、b说：“你们两位先看吧，你们一起进去吧。”回头又对我说：“医生，她们是我亲戚。先给她们看吧，她们都病得不轻。等下轮到我，诊费跟我的一起算，由我来付。”

瞧，这美丽的女人，心地多好!a、b进来了，我心不在焉地给她们检查了一下，发现a是患了流行性感冒，b是吃错东西拉肚子。我给她们各打了一针并配了药方，前后不到几分钟就解决了a、b的问题。她们似乎发现我给她们看病时的心猿意马，也发觉我是要尽快地把她们打发走。老实说这时候我脑海里想的是候诊室中正在候诊的那位“全是红红的”，想让她快点进来，好让我好好欣赏。当我开门把a、b送走，正要招呼那位“全是红红的”的时候，发现我的候诊室里空无一人。开始以为她上厕所去了，这时厕所的门敞开着，证明里头没人，我走去巡查，里头空空如也。我便问a：“你们的亲戚怎么还没看病就不见人影了?”

“什么我亲戚?我根本不认识她。刚才在你这里是初次见面。”a不悦地回答道。

“那么你们两位是亲戚吗?”我指着a、b问道。

“我们三个人，谁都不认识谁，怎么会是亲戚呢!”b答道。

“你们跟她是亲戚或者不是，都不要紧。她不想给我看也没关系。她走了，那么诊费你们自己付好了，每人一万五千盾。”

“诊费我们已经付了。”a、b异口同声地答道。

“是什么时候付给我的?”

“不是付给你，我们已经付给她了。”a答道。

“你们为什么要付给她?”

“刚才我们等你看病的时候，她走进来，问我们在这里看病一次要付多少钱，我说看一次要一万五千盾。她说这里的医生是她爸爸的好朋友。她要我们省钱，要我们假认是她亲戚，诊费有折扣，说我们每个人交给她一万盾就够了。我们心里想这个人真好，帮我们每人省五千盾，我们就赶快把钱给她了。”

“你们就相信了她的话，钱就给她了?”

“是呀!她还说，一个人看病跟三个人一起看病，收费应该不同，就像批发价钱跟零售价钱不同是一样的道理。刚才你也听到了，诊费全部由她来付。”

我听了挠挠头，无可奈何地对a、b说：“你们可以走了，因为你们都付了诊费。”

好家伙，大小通吃。

(选自《外国小小说精选》，有删改)。

1.请结合小说内容，简要分析文中的“我”的形象特点。

解析分析人物形象特点可以从以下几个方面考虑：人物的具体表现，人物的外貌、语言、动作、心理活动等，人物的身份、学识等。小说中的“我”是一名医生，“我”面对三位“病人”的不同心理活动与行为，可以体现也“我”是一位有些以貌取人的医生，但是同时又是一位善良不贪财的医生。

答案以貌取人。“我”期待给漂亮病人看病，对另外两位病人有些心不在焉。善良不贪财。知道漂亮女人骗走了两位病人的诊费时，“我”没有再向两位病人收取诊费。

2.小说开头对门诊室里三位女子的外貌、神态、衣着进行了描写，这样写有什么作用?请简要分析。

解析描写是小说表达的基本方式之一，是用形象化的语言，对人或事物的特征所进行的具体描绘和刻画。分析描写的作用时，要注意从两个方面进行思考：一是从内容上，如对门诊室里三位女子的外貌、神态、衣着进行了描写，a和b不讲卫生，形象邋遢，与红装女子形成对比，突出了红装女子的光彩照人。二是从结构上，根据相关段落所在位置和全文情节来分析，如本文开头部分有关三人的描写，引起下文，为下文中“我”心里一直想着那位美丽女子而心不在焉等有关情节作铺垫。

答案将两个四十岁上下的生病的女人和红装女子对比，突出红装女子的光彩照人;引起下文，为下文“我”为两位病人诊治的心不在焉和最终揭开红装女子是骗子的真相作铺垫。

3.请用简洁的语言梳理这篇小说的情节发展脉络。

解析梳理小说的情节发展脉络，即理清小说的开端、发展、高潮、结局。这篇小说情节发展的脉络清晰，作答时要注意语言简洁准确。

答案开端：诊室来了三位女病人，其中两位邋遢，一位端庄秀丽。她们自称是亲戚。发展：“我”先心不在焉地给两位邋遢女病人看病，期待给端庄秀丽的女子看病。高潮：发现端庄秀丽的女子已经离去，揭开该女子是骗子的真相。结局：“我”无可奈何，让两位病人离去。

4.小说的题目是“大小通吃”，但主要情节却围绕着几个病人展开，如果以“病人”为题，你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。

解析这是一道开放性试题，意在考查考生的探究能力。试题要求考生围绕文章的标题发散思维，作答时，要考虑“病人”这个标题与小说的内容、主题、整体构思等方面的关系。

答案(示例一)以“病人”为题不合适。原题目“大小通吃”标题即设置悬念，激发读者的阅读兴趣，符合小说的故事情节，突出了女骗子的狡猾贪婪。以“病人”为题平淡无味，无法概括小说的完整情节。

(示例二)以“病人”为题合适。小说中出现了两个真病人，一个假病人，还有一个医生，围绕几个病人展开了故事。假病人原来是真骗子，但是她何尝不是患有“贪婪”“欺骗”等心理疾病的病人。小说中的“我”以貌取人，两位患病女子贪小便宜，才给了骗子以可乘之机，这不都是疾病吗?以“病人”为题，使得小说的主题更加丰富，意蕴更加深刻。(言之有理、持之有据即可)。

高考语文古文化常识模拟题

1.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。

b.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。

c.郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭对象分为三类：天神、地衹、人鬼。

d.古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。侯蒙属大夫，故死为“卒”。

2.下列对文中相关内容的解说，不正确一项的是()(3分)。

a.“迁谪”谓官吏因罪降职并流放，其中“迁”指官员的调动，有升有降，但“左迁”必是升职。

b.“母艰”，就是“母忧”，指母亲的丧事。

c.“河北”在古代指的是黄河以北，这是一个古今异义词，与现代汉语中的行政区划是不同的。

d.“自号”，旧时给自己取的号，大都是士大夫和文人墨客，因均属通晓翰墨之人，无不别出匠心各有所好。

3.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.“贞观”是唐朝太宗皇帝李世民的年号，年号是我国封建王朝帝王用来纪年的一种名称。

b.“陛下”原来指站在宫廷台阶下的侍者，后来成为与帝王面对面应对时对帝王的敬称。

c.“迁”是表示中国古代官吏调动常用词语。具体表示升官之意，则常用“右迁”一词。

d.“乞骸骨”指古代官员自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡，类似的词语还有“致仕”。

4.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.“迁”在古代称调动官职，一般指升职，如：升迁。也指贬谪，放逐，如“迁谪”指贬官远地，“迁客”指流迁或被贬谪到外地的官。

b.原文“宣德二年”中的“宣德”是年号。习惯上，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、隋炀帝，而不称庙号;唐朝以后，由于谥号的文字加长，则改称庙号，如唐太宗、宋太祖等，到了明清两代才用年号来称呼，文中的年号还有“英宗”。

c.“明年进都督佥事”中，“明年“指“第二年”，而在现代汉语中，“明年”指“今年的后一年”，古今意义不同。“进”在文中指“晋升”“提拔任用”。

d.文中“谥武勇”的“谥”是谥号。古代王侯将相、高级官吏、文士等死后被追加的称号叫谥号，一般根据他们的生平事迹与品德修养，进行一种褒扬的评价，也有表贬抑的评价。如称陶渊明为靖节征士，欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公，杨广为隋炀帝。

5.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.“山东”，地理区域名，最早始于战国时期，当时称崤山以东的地区为“山东.。

b.“万世”，万代，讳指国君死;讳称死，还有“崩”“薨”“卒”“不禄”等。

c.“睚眦”，发怒时瞪眼睛;像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复，形容心胸狭窄。

6.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()。

a.弘治，是中国明朝第九个皇帝明孝宗朱祜樘的年号。年号，是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号，始于汉武帝。

b.疏，又称“奏议”“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。其本意为“疏通”，这里引申为分条说明的文字。

c.父忧，为“丁父忧”的省写。“丁忧”，古代官员父母亲去世后必须停职守制的制度，丁忧期间，丁忧人不准为官。

d.谥，谥号，是古代君主、诸侯这两类地位显贵者死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一个寓含善意评价或带有评判性质的称号。

7.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是()(3分)。

a.殿试，是科举制度中一级的考试，在宫廷举行，由皇帝亲自主持，只考策问一场。

b.中书舍人、给事中、吏部尚书是古代官职;“政和”“建炎”和“绍兴”是皇帝年号。

c.补，指官员由候补而正式上任;出，指京官外任;除，指降职或免去官职。

d.行伍，我国古代兵制，五人为伍，五伍为行，后用“行伍”泛指军队。

8.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.“兼”“领”均表示兼任官职，“行”“守”均表示代理官职，“署”“权”则表示暂代官职。

b.“表”即“奏表”，是古代臣子呈给帝王的一种文书，常含表志陈情、诉说心曲之意，如《出师表》《陈情表》。

c.“视事”指官吏到地方检查公务，“下车”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老请求退职，“致政”则指官员到任到职。

d.《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。

9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.“大学士”又称内阁大学士、殿阁大学士等，为辅助皇帝的高级秘书官。

b.“振恤”，即赈济与抚恤，即面对灾荒来袭时，各级政府和民间做的相应的反应和对策。

c.“诏”先秦时代上级给下级的命令文告称诏。秦汉以后，专指帝王的文书命令。

d.“致仕”，“致”意思是“获得”，“仕”意为“官职”，“致仕”指获得官职。

10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.“明道”是宋仁宗赵祯年号。所谓“年号”，是从汉朝初年开始使用的、封建王朝用来纪年的一种名号。

b.“礼部”是古代“六部”之一，管理国家典章制度、祭祀、学校、科举等，并负责接待四方宾客等事务。

c.“立生祠”是古代一种民俗，即老百姓自发地为活人修建祠堂并加以奉祀。其对象都是深得民心的官员。

d.“御史”是古代一种官名，其职责多有变化。自秦朝开始，御史专为监察性质的官职，一直延续到清朝。

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.畿辅：畿，指京畿;辅，三辅。国都所在的地方，泛指京城附近地区。

b.尚方剑：俗称“尚方宝剑”，皇帝用来封赐大臣的剑，表示授权，可以便宜行事。

c.文士：知书能文之士，泛指文人，读书人。科举制度为底层贫寒文士入仕治国提供了重要途径。

d.旦日：太阳初出、天亮时，或指明天、第二天，也特指农历正月初一。

12.下列对文中加点内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.丁卯、己巳、戊申，为古时天干地支纪时的术语，可以用来纪日、纪月和纪年，古人常将之与五行结合预测人的运命。

b.三公是中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。周代已有此词，具体说法不一，一般认为是指司马、司徒、司空。

c.薨是古人对帝后之死的描述，后世有封爵的大官之死也称薨。一般人死则称之为“卒”。

d.幸通常指封建帝王到达某地，也叫巡幸。召幸特指皇帝对嫔妃的召见。近幸则多指帝王对臣下而言。

13.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.赐姓：古代天子据某人祖先所生之地或其功绩而赐予姓氏。多指以国姓赐与功臣，以示褒宠。

b.持节：古代官名。汉末与魏晋南北朝时，掌地方军政的官员往往有使持节、持节、假节、假使节等称号。使持节得诛杀中级以下官吏;持节得杀无官职的人;假节得杀犯军令者。

c.践祚：特指皇帝登临皇位，类似用语现象很多，例如：践阼、践极、践统、践位、践国、践帝、践政、践袭、践莅、践事等等。

d.薨：古人对身故有多种方式的描述，古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨。也可用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。

14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.文中“初举明经”的意思是起初通过明经科考试。明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学，故以“明经”为名。

b.“甚得夷夏之心”中“夷夏”泛指少数民族和汉人。“夏”是古代汉民族的自称;在古代，以中原为中心，人们将处于东、西、南、北方的少数民族分别称为东夷、西戎、南蛮、北狄。

c.“弱冠便自誓不受亲友赠遗”中“弱冠”指男子二十左右的年纪。古代男子二十岁行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。

d.“授”“迁”“补”“擢”是古代官职任免升降的术语，常见的还有“拜”“转”“徙”“升”等。“授”“拜”“转”“补”是关于任职授官的，“擢”“升”是关于提升职务的，“徙”“迁”是关于调动职务的。

15.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.冠族指的是当地最有势力，人口最多的豪门世族。

b.大夫是古代官职名称，各朝代大夫的职能和级别多有不同。

c.辎重是指行军时由运输部队携带的军械、粮草、被服等物资。

d.社稷原指君主祈求国泰民安所祭祀的土谷之神，后也指国家。

16.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.《五经》指的是《诗》《书》《论语》《孟子》《春秋》五部儒家经典著作。

b.年号是中国古代帝王用来纪年的名号，是皇帝当政的时代标志，如河清、天和等。

c.象笏是用象牙做的笏。笏是古代大臣上朝时用的手板，有事可以记在上面备忘。

d.致仕，古代将官员退休称作“致仕”，一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。

17.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.受禅，也叫禅让制，是中国上古时期以来推举首领的一种方式，即群体中个人表决，以多数决定。

b.楚辞是屈原创作的一种新诗体，也是中国文学第一部诗歌总集。对《楚辞》及其研究史作研究的学科，今称为“楚辞学”。

c.四邻各族(九夷、八狄、七戎、六蛮)的居住区称为“四海”，“五湖四海”也泛指全国各地、天下。

d.“姬”姓，中华上古八大姓之一，得姓始祖为华夏民族的人文初祖黄帝，黄帝因长居姬水，以姬为姓。

18.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)。

a.古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名使用有别，名供长辈呼唤;字是供平辈和晚辈称呼。

b.“署”表示授予官职，“兼”、“领”均表示兼任官职，“行”、“守”均表示代理官职，“权”则表示暂代官职。

c.“海盐民”“民”是对百姓的称谓，常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。

d.古人往往用蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族，如《史记，吴太伯世家》“蛮者，闽也，南夷之名，蛮亦称越”;对南方各族通称“百越”或“越族”。

19.下列各项古代文化常识错误的一项是()(3分)。

b.古诗文中经常提到“岁寒三友”，它们是松、竹、梅。

c.四书指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。五经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

d.古代官场用语都有特定的说法：官员刚到任叫下车;大臣年老请求辞官退休叫乞骸骨。

20.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是()(3分)。

a.“践阼”亦作“践祚”，指即位、登基，其中“祚”指皇位;“祚”还有福分之意，如“门衰祚薄”中“祚”即为此义。

b.“居母忧”中的“忧”指父母之丧，比如“丁忧”就是指遭逢父母的丧事，也称“丁艰”，此处的“丁”意为遭逢、碰到。

c.“谥曰”中的“谥”指谥号，是古代对死去的帝王或大官进行评定而给予的称号，比如“东坡居士”即为苏轼的谥号。

d.《孝经》是儒家十三经之一，而“四书五经”中的“五经”是《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》等五部书的合称。

21.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是()(3分)。

a.陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，表示尊重。

b.臣早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可以自称“臣”，后用作臣下对君主的自称。

c.卿早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。

d.朕是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为诸侯王或皇帝的自称。

古代文化常识理解与识记检测(一)参考答案。

1.a(古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠”，而非18岁)。

2.a(左迁是降职的意思)。

3.c(“迁”表示官员的调动，可升可降，左迁是贬官，升官极少用“右迁”)。

4.b(“英宗”是庙号，不是年号)。

5.d“编年体通史”错，应为“纪传体通史”。

6.d(大臣、后妃或名人名吏等也有“谥号”，比如本文传主胡世宁就是大臣)。

7.c(“除”，任命官职。)。

8.c“视事”指官员到任到职。“致政”与““致仕””一样，则指官员辞官或退休。

9.c(“致仕”指辞官或退休)。

10.c【解析】“自发地”、“其对象都是深得民心的官员”的说法不正确。有的朝代，也可能谄媚者或慑于其势焰者所为;奉祀的对象也不一定是“深得民心的官员”。

11.d【解析】“旦日”有“初一”、但没有“正月初一”的意思。

12.c(“薨”是古人对诸侯之死的一种描述，后世有封爵的大官之死也可称薨。帝后的死当称为“崩”)。

13.c(践政、践莅：当政在任之意。践事：供职、充役之意。践袭：蹈袭，沿用之意)。

14.d(“转”是关于职务调动的，《张衡传》中有“再转复为太史令”)。

15.a(冠族指的是当地显贵的豪门世族，有一定的名望和影响)。

16.a(五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)。

17.b(第一部诗歌总集为《诗经》)。

18.b(“署”表示代理、暂任官职)。

19.a(社，古代指土地之神;稷，指谷神，即农业之神)。

20.c(苏轼号“东坡居士”，谥号“文忠”)。

21.d(“朕”只能用作皇帝的自称，不能用于诸侯王)。

成人高考专升本英语模拟题

一、选择题：1～20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、郁达夫的《故都的秋》一文选自散文集（）。

a、《闲书》。

b、《往事》。

c、《龙·虎·狗》。

d、《故乡》。

2、巴金创作的长篇小说三部曲最著名的是（）。

a、《抗战三部曲》。

b、《爱情三部曲》。

c、《激流三部曲》。

d、《蚀三部曲》。

3、在先秦诸子中，文风以想象丰富、词藻瑰丽、汪洋恣肆而著称的是（）。

a、墨子。

b、庄子。

c、韩非子。

d、孟子。

4、下列各句中，“数”字作“计算”义解的是（）。

a、此其过江河之流，不可为量数。

b、必有数次乃至十数次之阻力。

c、成败之数，视此而已。

d、数罟不入湾池。

5、在《郑伯克段于鄢》中，大叔先“命西鄙、北鄙贰于己”，后“又收贰为己邑，至于廪延”，这里表现出他性格的特征是（）。

a、愚昧无知。

b、工于心计。

c、贪婪狂妄。

d、阴险狠毒。

6、《论毅力》一文贯串始终的论证方法是（）。

a、演绎法。

b、类比法。

c、归纳法。

d、对比法。

7、“山不厌高，水不厌深”一句的作者是（）。

a、司马迁。

b、李白。

c、曹操。

d、陶渊明。

8、下列各句中，“则”表示转折关系，可以译为“却”的是（）。

a、兵强则士勇。

b、苟有能反是者，则又爱之太殷。

c、到则披草而坐，倾壶而醉。

d、既来之，则安之。

9、在《宝玉挨打》中，说“明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成”这句话的人物是（）。

a、贾母。

b、王熙凤。

c、薛宝钗。

d、贾政。

10、下列哪位作家属唐宋八大家之一（）。

a、杜甫。

b、辛弃疾。

c、王安石。

d、李清照。

11、下列作品中，属于书信体驳论文的是（）。

a、《五代史伶官传序》。

b、《答李翊书》。

c、《陈情表》。

d、《答司马谏议书》。

12、《马伶传》的作者是（）。

a、明末清初的散文家。

b、元末明初的散文家。

c、明末清初的小说家。

d、元末明初的小说家。

13、《种树郭橐驼传》采用的主要写作手法是（）。

a、类比方法。

b、拟人手法。

c、讽刺手法。

d、夸张手法。

14、提出“惟陈言之务去”的写作主张的是（）。

a、韩愈。

b、苏轼。

c、欧阳修。

d、柳宗元。

15、王昌龄《从军行》中“黄沙百战穿金甲”的抒情方法是（）。

a、借典故抒情。

b、借事抒情。

c、借比喻抒情。

d、借景抒情。

16、下列各句采用的修辞手法依次是（）。

（1）蟋蟀在平台上弹琴。

（2）水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

（3）这不是伟大的奇观么？

（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

a、比喻夸张设问拟人。

b、拟人比喻设问夸张。

c、拟人设问对偶比喻。

d、拟人比喻反问对偶。

17、选出下列句子中加点词含义相同的一组是（）。

18、下列句子翻译错误的一项是（）。

a、得无异于明帝之意乎。

译文：岂不是与汉明帝的意思相差不远吗！

b、会须杀此田舍翁翁。

译文：一定找机会杀了这个乡巴佬。

c、敕有司资倍送于永嘉长公主。

译文：敕令有关部门所给陪送比皇姑永嘉长公主多一倍。

d、今观其引礼义以抑人主之情，乃知其社稷之臣也。

译文：如今见其引征礼义来抑制君王的私情，这真是辅佐陛下的栋梁大臣呀1。

19、下列各句中加点字，解释错误的一项是（）。

a、将兵扦燕晋之师扦：抵御。

b、不佞，大夫亲戚送之，故留不佞：不才，无才。自谦词。

c、行军勒兵，申明约束约束：纪律。

d、援袍鼓之急，则忘其身援：听到。

20、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）。

二、文言文阅读：21～29小题，共30分。

（一）阅读下面一段课文，回答下列21～23小题。

21、将“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”译成现代汉语。（2分）。

22、这一段文字采用了什么论证方法？（4分）。

23、这段文字在论据上有何特点？（4分）。

（二）阅读下面一段课文，回答下列24～26小题。

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

24、阅读全诗，分析这首诗的抒情层次。（4分）。

25、颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”使用了哪种修辞手法？其比兴意义是什么？（4分）。

26、总结这首诗的主题。（2分）。

（三）阅读下面一段课文，回答下列27～29小题。

有问之，对日：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃。则其天者全，而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也;不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易。其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤从验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽日爱之，其实害之;虽日忧之，其实仇之。故不我若也，吾又何能为哉！”

27、将“其莳也若子，其置也若弃”译成现代汉语，并说明这句话说明了什么道理？（4分）。

28、郭橐驼所说的“植木之性”是什么？（4分）。

29、郭橐驼能不能真的使树“硕茂”、“早而蕃之”？（2分）。

三、现代文阅读：30～38小题，共30分。

（一）阅读作品片段，回答下列30～32小题。

好，不如以同样的力量集中在一件事上，把它做得斩钉截铁。做文章也是如此。世间没有说得完的话，你想把它说完，只见得你愚蠢;你没有理由可说人人都说的话，除非你比旁人说得好，而这却不是把所有的话都说完所能办到的。每篇文章必有一个主旨，你须把着重点完全摆在这主旨上，在这上面鞭辟入里，烘染尽致，使你所写的事理情态成一个世界，突出于其他一切世界之上，像浮雕突出于石面一样。

30、请概括本片段的主要观点。（4分）。

31、作者以“用兵制胜的要诀”作比喻，是要阐明什么道理？（4分）。

32、本片段综合运用了哪些论证方法？（2分）。

（一）阅读作品片段，回答下列33～35小题。

33、从这段片段上看，作者塑造了一个什么形象？（4分）。

34、作者运用了什么描写手法？（2分）。

35、在作品中，塑造这一形象的目的是什么？（4分）。

（三）阅读小说片段，回答下列36～38小题。

一个月来，大太阳一直朝着田野喷下灼人的火焰。在这火雨的浇灌下，生命的花朵盛开，欣欣向荣。绿油油的大地一眼望不到边。蓝湛湛的天空上没有一丝云。诺曼底人的农庄分散在平原上，被又高又细的山毛榉围着，远远望去，好似一片一片的小树林。走到跟前，推开虫蛀的栅栏门，却又叫人以为是一座大花园，因为那些像农民一样瘦骨嶙峋的老苹果树都开了花。黑黝黝的老树干，歪歪扭扭，成行地排列在院子里，向着晴空撑开它们的圆顶，白的白，红的红，光彩夺目。苹果花的清香，敞开的牲口棚里散发出的浓烈气味，还有厩肥堆发酵冒出来的热气掺混在一起。厩肥堆上歇满了母鸡。

36、这段描写是属于哪一类描写？它在小说整体结构上有何作用？（4分）。

37、这段景物描绘中洋溢着怎样的气氛？其中暗寓着人们什么样的情感？（4分）。

38、这里描绘了一幅怎样的田园风光？（2分）。

四、作文：50分。

39、题目：学而时习之，不亦说乎？

要求：

a、必须写成议论文;。

b、字数不少于800字;。

c、字迹工整，卷面整洁。

参考答案。

一、选择题：每小题2分。共40分。

1、a2、c3、b4、a5、c。

6、d7、c8、b9、d10、c。

11、d12、al3、al4、al5、b。

16、d17、a18、a19、d20、d。

二、文言文阅读：21～29小题，共30分。

21、祸患往往是从细微小事积累起来的，而有才智勇气的人又常常因过分沉溺于某种事物而陷入困境。

22、引证法：引用《尚书》“满招损，谦受益”来概括庄宗成败的经验教训。例证法：庄宗得天下和失天下的例子。

对比论证法：凸显庄宗由极盛到极衰的'变化，从而强调“忧劳”和“逸豫”所带来的不同后果。

23、理论论据：《书》日“满招损，谦受益”;。

事实论据：唐庄宗得天下与失天下的例子。

理论论据与事实论据相结合，然后又从史实引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”作为理论总结。

24、首联第一句直接抒情，“相见时难”是客观之难，由于女子的特殊身份，决定他们见面之不易。而“别亦难”，是主观之难，因见面的机会极为难得，所以分别时难舍难分。而第二句“东风无力百花残”，以百花残落表现美好的爱情正遇到了某种障碍。

颔联二句承此而来，以“春蚕到死、蜡炬成灰”比喻不管遇到什么样的挫折，爱情至死不渝。

尾联回应相见之难，说两个人不能自由来往，只希望给他们传递信息的人殷勤相助。

25、颔联二句采用了双关和比喻的修辞方法。以春蚕吐丝的“丝”谐音相思的“思”，用的双关的手法。而春蚕吐丝，丝尽而死，蜡烛燃烧，烧尽泪止，又是比喻刻骨的相思之情。这种比兴手法，构思奇特而贴切，成为描写坚定的爱情心理的名句。

26、这首诗写恋人之间的刻骨相思与离别之苦。

27、栽种时要像养育自己子女一样，种完之后，放到那里就如同扔掉一样。

这句话是郭橐驼所说的树之天性：“其莳也若子，其置也若弃，则其天者全，而其性得矣。”

28、凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。

29、吾不害其长而已，非有能硕茂之也;不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。

三、现代文阅读：30～38小、题，共30分。

30、做文章要突出主旨，切中要害。

31、阐明文章首先要把重点放在主旨上的道理。

32、类比推理方法、引证法和对比法。

33、海的女神形象，这是一个妩媚、飘逸、威严的女神形象。

34、拟人手法。

35、描绘与赞美了海的女神，表达作者对海的深情。

36、这段描写是景物描写（自然风光描写）。这段描写是为了抚今追昔，便于引出下文;在气氛、感情和意念上都为后面的故事起铺垫和反衬作用，同时暗示今天的幸福与祥和是来之不易的，突出小说的主题。

37、洋溢着幸福、恬静、祥和的气氛，这暗寓着幸存者和后代对殉难的米龙老爹的缅怀之情。38、描绘了一幅丰收在望的田园风光。

四、作文（略）。

高考作文模拟题及范文

模拟题一。

阅读下面这则寓言，按要求作文。

一只雏燕在灌木丛中安家，觉得十分舒适温暖，就对灌木说，我爱你，我们永不分离。

过了两年，雏燕长大了，觉得灌木丛太矮，便将巢迁到白杨上。它对新家更满意，它对白杨说，我爱你，我们永远不分离。

又过两年，燕子变得成熟矫健，渴望到大海上去搏击风浪，于是把巢建在了高高的悬崖上，巢的舒适温暖是前两个无法比拟的，可是燕子却不想对悬崖说什么了。

这则寓言引起了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：(1)不少于800字；(2)不要写成诗歌；(3)不得抄袭和套作。【写作指导】全面、深入地理解寓言是写好此题的基础。不能仅仅局限于燕子的几句“表白”，应从燕子的成长、所处环境的变化和表白这三个方面进行综合分析。燕子随着成长，追求也发生着变化；随着环境的变化，眼界也发生着变化；随着眼界的变化，心理也发生着变化。所以，这则寓言可从以下几个角度理解：

1．欲穷千里目，更上一层楼。一旦登上了新的高度必然会有新的发现、新的认识、新的观念。

2．追求是永无止境的，一切“舒适温暖”都只是瞬间的感受。

3．眼界越高、欲望越大，幸福指数就可能越低。

4．在否定自我中不断前行……。

当然，寓言的多义性决定了这则材料还有多种理解，但在写作时没有必要面面俱到，应抓住一个深刻而又独到的见解作为文章的观点来写。

定好题旨后，就要拟题了。形象、新颖、深刻、富有内涵、能体现文章中心是命题的关键，如“灌木丛不是燕子的家”“表白与沉默”“眼界”等都是不错的题目。

立意上相对宽泛决定了本文发挥的空间比较大，学业、事业、恋爱等方面的题材皆可。

注意：文章切忌庸俗肤浅，如果写成一个年轻人喜新厌旧的“择偶记”，一定难成佳作。

阅读下面文字，按要求作文。

一个人到饭店吃饭时把骑的马弄丢了，于是周围的人对他大加指责。有的说他不该骑马到这里来，有的说他不该把马拴在外面，有的说他不该到屋里吃饭……骑马的人生气地说，你们都责备我，为什么对偷马的人闭口不提呢？(本站)这则寓言引起了你怎样的思考？请以“批评”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。要求：(1)不要脱离材料的寓意；(2)不要写成诗歌；(3)不得抄袭和套作。

高考作文模拟题10个

下列是几副名人对联，你最喜欢哪两三副?两者有怎样的关联?写一篇作文。

(1)有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴.——清代蒲松龄自撰联。

(2)风云三尺剑，花鸟一床书。——明代左光斗自撰联。

(3)铁肩担道义，妙手著文章。——李大钊书写联。

(4)人生得一知己足矣，斯世当与同怀视之。——鲁迅书赠瞿秋白对联。

(5)与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来青年自勉联。

解读：

本题涉及传统文化与革命文化。有文学家、革命家的情怀。两个对联，有内容，也有艺术的雅趣。内涵很丰富。(1)清代蒲松龄联：体现的观点是有志者，事竟成;成功需要战胜困难与砥砺前行;(2)风云三尺剑，花鸟一床书，其观点就是要勇于担当与面对风云变幻，又要有花鸟读书为伴，有雅趣;上句是豪气，下句是雅气;(3)铁肩担道义，妙手著文章。观点敢于担当，敢于谱写新篇章;(4)人生得一知己足矣，斯世当与同怀视之。鲁迅书赠瞿秋白对联。观点是要交肝胆相照的、值得信任的朋友;(5)与有肝胆人共事，从无字句处读书。观点是与同一志向、荣辱与共的人交朋友，在实践中锤炼真知。

可以这样联系立意：(1)(3)立志与担当;(2)(3)担当与情趣;刚与柔的美丽。(4)(5)知己与肝胆;(3)(4)担当与责任;(1)(2)砥砺与优雅的情趣等等。

高考作文模拟题及范文

模拟题一：“坚守精神的家园”

【热点模拟】。

阅读下面的材料，然后按要求作文。

科技的高度发展，为人类提供了丰富的物质财富。但作为有血有肉的人类，除物质生活外，日益关注着自己的精神生活。文学泰斗巴金先生曾经说，他晚年有三种痛苦：一是为什么不可以拿着笔死去？二是深爱的人一个个离他而去，三是生命失去了奉献的意义。巴老正是在这种精神炼狱中最终完成了自己独立人格的历史选择。

请以“坚守精神的家园”为话题，写一篇不少于800字的议论文。自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇文章。所写内容必须在话题范围之内。

【误区提醒】。

从的“诚信”到“心灵的选择”，从“情感的亲疏与认知的关系”到的“遭遇挫折和放大痛苦”、“包容”、“自豪与平凡”，从的“位置与价值”到的“谈意气”等，我们发现，高考考题虽然每年在变，但对“美好人格”与“正确世界观”的关注一直没有改变。“坚守精神的家园”正是这种命题趋势的综合与延续。写作这个话题，容易出现三方面的失误：一是内容拘泥于提示，思路狭窄。“精神的家园”是一个范围广泛而又底蕴丰富的话题，一切与道德或精神有关的内容均可入笔，在内容的选择上如果不采取化大为小的方法，只简单地在“精神”二字上做文章，容易步入大而空的写作误区；二、抓不住话题核心，偏离写作要求，这个话题看似普通，但如果审题不细，考生容易出现重“精神”轻“坚守”的问题，很明显，如果不能写出坚守的理由与方法，就会导致内容扣题不紧；三是满足于事件表述，主题肤浅，不管是议论物质与精神的关系，还是阐述守住精神家园的重要，都要有具体的实例和真切的感受。要有典型充足的事例，要有深刻鲜明的观点；前者是基础，后者是目的。如透过屈原、陶渊明、文天祥、朱自清等人，我们可以挖掘他们美好人格的魅力；透过秦桧、严嵩、慈禧、汪精卫等人，也可以找到他们人格低下的原因。

【佳作范例】。

生命的另一种美丽。

文琼。

韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。”鲁迅说：“史家之绝唱，无韵之离骚。”他们处在不同的年代，却没有吝惜过自己的喝彩。他们倾尽自己的才能，毫无保留地去为别人喝彩。韩愈之说，鲁迅之言，表现出的是一种为人的智慧，一种人格的修养，一种大家的风范。

我曾听过这样一个故事，一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感动，吸引了不少行人，拉完一曲，周围人纷纷向钱罐里投钱，转眼间功夫，钱已装满钱罐，但卖艺者的脸上却没有一丝笑容。后来有一个游客抬起手来为之鼓掌，卖艺者眼里溢出了感激的泪水。其实卖艺者是哲人，他寻求的是知音，期待的是掌声。

当年，俞伯牙轻奏《高山流水》时，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音，高山流水不断，流传着一曲百转千回的金兰赞歌。也许我们还会想起，萧何对韩信的舍身相荐，鲍叔和管仲的不计前嫌。中国文人诗词作品中，喝彩他人的故事也是数不胜数，传颂至今。宋代大诗人苏轼，本是一代宗师，却不无羡慕地评价王维的`作品“诗中有画，画中有诗”，也许正是这种虚怀若谷、虚心求教的精神，他的诗词才拥有如此耀眼的光芒。

为他人喝彩，表面上看是人与人之间友好的表现，深层上是人与人之间相互欣赏、相互交流、相互学习的过程。若人生缺少了掌声，也许只会剩下英雄垂泪，七子悲歌的结局。正如当年怀沙投江的屈原，世上皆浊他独清，世上皆醉他独醒。有心报国却无力回天，没有掌声，没有理解，有的只是渔夫的叹息，最终我看见他的希望之火渐渐熄灭，生命之灯也暗淡下去。当年周瑜与诸葛亮对峙时，他们可以说是一个时代下的两个英雄，同样的出色和不同凡响，但一句“既生瑜，何生亮”，道破近几年那些自恃不凡的才子和所有小人压抑在心中的死结。妒火焚心之后，抑郁而终的是周瑜。

智者之所以更加智慧，贤者之所以更加贤德，往往在于他们能够为别人喝彩，并在真心实意的喝彩中，让自己的知识、才华、美德得到提升。

朋友，从心底里为他人喝彩吧，你会感受到生命的另一种美丽。

[点评]如果不能突破材料找到“为他人喝彩”的深层理由，如果不能放眼古今找到丰富的写作素材，要写好这篇文章是非常困难的。本文较好地突破了这些问题。特色表现在三方面。一是内容巧妙、紧扣话题。在“精神”的指引下，作者挖掘到了“喝彩”这一富有时代意义的题材，精心拟出的标题“生命的另一种美丽”，更为内容平添风采，让主题显得大气而充满活力。二是材料充足、底蕴深厚。不管是现实生活中的精美故事，还是历史长河中的经典佳话，作者无不了然于心。或娓娓道出，充满生活气息；或一笔道出，观点鲜明，充分展示了考生深厚的文学功底。三是角度多样，主题鲜明。正面论证时，材料有详有略，详略分明，重点突出，不仅把握了材料的准确性，还透过材料找到了“为他人喝彩”的理由――“在真心实意的喝彩中，让自己的知识、才华、美德得到提升”；反面论证的事例，也极为精当，或巧用典故，或化用诗句，字里行间洋溢着诱人的文采。

(待续)。

中国大学网。

百佳名校高考作文模拟题

爸爸最喜欢饲养小动物，什么小猫小狗，小鱼小鸭都成了我的好朋友，慢慢的，我对这些小精灵产生了喜爱之情，从而萌发了当动物饲养员的想法，种下了理想的种子。

爱是一种风，一种充满活力的风。每一只小动物都是人类的好朋友，都是有灵性的，要照顾好它们，首先要有爱心和同情心。我为了让自己充满爱，看见一些可怜的乞丐，我会向他们施舍一些财物;看见无家可归的流浪狗、流浪猫，我会向它们投放食物，看见它们吃得津津有味，我心里像吃了蜜一样甜，学校开展为穷苦儿童捐财捐物的活动，我会献出爱心，捐出好书本，让穷苦孩子也能读上好书。

为了能更好地饲养小动物，我也付出了不少努力。我饲养过许多小动物：小猫、小狗、小金鱼、小乌龟……我还饲养过两只可爱的小鸡。为了更好地了解它们的生活习性，我为它们安了一个温暖的“家”。白天，我在土地里捉蚯蚓，给小鸡们当食物;中午，带着它们去草地上尽情玩耍，自由散漫;夜晚，我把小鸡们捉回窝里，用台灯它们，使它们既不寒冷，也不害怕。这两只小鸡在我的呵护下健康成长，让我增长了不少经验，更加充满了信心。

“书籍是智慧的果实，生命的泉源”。一个知识渊博的人，才能事半功倍。我每天坚持看《动物世界》，还购买一些关于动物的书籍，久而久之，动物的生活习性已经牢记于心。在课堂上总会有我活泼的身影，精彩的发言，那一次次响亮的掌声，更给了我动力与信心;在工作上，我总是兢兢业业，尽量做到完美，锻炼了我，也提高了不少经验。

强健的体魄是主要支撑，那耐心与毅力则是必备的营养品。要想照顾好小动物，就要有充足的体力。我上体育课时坚持锻炼跑步，瘦小的我，身体也强壮起来，但还要努力。为了培养耐心与毅力，我经常看书，不管周围有多吵闹，我也会静下心来，决不动摇。

虽然理想的道路上不会一帆风顺，总会有坎坷曲折，但我们心中只要有理想，胜利就会向我们招手。苏格拉底曾说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”我们把为理想奋斗看成快乐，理想就不会空虚。只要我们坚持不懈，就一定会当上优秀的动物饲养员。

高考作文模拟题10个

某校高三班级举行班级辩论会。辩题是：要学以致用\不要学以致用。

请你选择一个观点，写一篇辩论稿，参与班级辩论。不少于800字。

解读：

这是一个辩论会，学生一定要选择一个观点。这也符合高考作文命题的选择性。这个作文题，实际很好写，论题就是观点啊。按照我的《作文通法》的审题立意思路，就是三点：一是问为什么，确定大论点与分论点;二是辨别关系;三是找寻关联点。

一是问为什么。为什么学以致用?为什么不学以致用?就是确定大观点与分论点。

大观点：不学以致用——分论点：学习是仅仅为了实用，就会陷入实用主义;学习更重要的是建立一种人生的态度与生活方式;学习更重要的是为人类未来的梦想、理想而奠基的，而不仅仅是找到好工作，有个好生活;人们不思考未来如何，仅仅只顾眼前实用就面临劫难，难道现在的芯片之痛不是如此，仅仅是实用，借用，雇用，那就会面临休克。事例：鲁迅学的是医生为何成为了作家?是实用吗?海子学的是哲学成了诗人，毕淑敏也是医生成了作家，学以致用吗?霍金的理论，当前实用吗?陈景润研究的“1+2”哥德巴赫猜想，实用吗?那是面向未来的。

二是明白关系，运用比较。本题是辩论题，还要在文章倒数第二段“理性段”，说说对方辩题的问题。要做对方观点的反驳分析。

三是关联点。本题的区别就是实用与虚用的不同;或者说实用与理想的关系;现实与理想的关系。这是深度理解。

附：近几年国际大专辩论会辩题：

1、治愚比治贫更重要;治贫比治愚更重要。

2、金钱追求与道德追求可以统一;金钱追求与道德追求不能统一。

3、知难行易;知易行难。

4、以成败论英雄是可取的;以成败论英雄是不可取的。

5、经济发展和环境保护可以/不可以并行。

6、人类将毁于/不会毁于科技。

7、教育应注重人格培训多于知识培训/教育应注重知识培训多于人格培训。

8、理想人才以仁为主;理想人才以智为主。

9、发掘人才需要考试;发掘人才不需要考试。

高考作文模拟题10个

下面是对“仁”的部分古今名言，请你选择相关语句，以“谈谈仁在当代社会中的现实意义”为副标题作文。

《论语》言：“樊迟问仁，子曰：‘爱人’。”

孟子说：“恻隐之心，仁之端也。”

韩愈《原道》言：“博爱之谓仁。”

王守仁说：“仁者以天地万物为一体，有一物失所，便是吾仁有未尽处。”

贾谊《过秦论》说：“仁义不施而攻守之势异也。”

领导人指出：“我国周边外交的基本方针，就是坚持与邻为善、以邻为伴，坚持睦邻、安邻、富邻，突出体现亲、诚、惠、容的理念。”

解读：

高考命题人指出，要重视分析性写作题的考查，就是“要求考生撰写满足学习与研究所需要的辨析论证的分析性文章”。还说，要打破过去封闭的试题呈现方式，根据考试目标和考试内容的更新，创新命题方法，做到形式和内容的结合和统一，互为表里，相得益彰。在理论与问题之间介入一个更真实、开放的情境，模拟生活中可能会遇到的场景。本题就是要让学生挖掘仁爱在当代社会中的现实意义，大观点可以确定为：仁爱从来就是“修身、齐家、治国、平天下”，当代社会也是如此。分论点可以是：当代扶贫是“仁”的最大发展;睦邻友好是“仁”的当代特点;仁是当代高尚者的标尺;仁应是当代人与人、国与国之间交流合作的操守;仁是当代治国理政的思想基石等。核心就是突出仁善、大爱、和睦、亲诚、惠容在当代社会中的意义与价值。再如国家倡导的扶贫，“一个都不能少”;领导人关注的旅游与农村的小事“厕所革命”，更是亲和仁善的当代体现。

高考文科数学模拟题

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容，确定文史类高考数学科考试内容。

一、知识要求。

知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能。

各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明。

对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。

1、了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它。

这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等。

2、理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。

这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等。

3、掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决。

这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等。

二、能力要求。

能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。

1。空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象;能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系;能对图形进行分解、组合;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换;对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。

2。抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性;概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程。抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论。

抽象概括能力是对具体的、生动的实例，经过分析提炼，发现研究对象的本质;从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或做出新的判断。

3。推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成;论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程。推理既包括演绎推理，也包括合情推理;论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法。一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明。

中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力。

4。运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径，能根据要求对数据进行估计和近似计算。

运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等。运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力。

5。数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并做出判断。

数据处理能力主要是指针对研究对象的特殊性，选择合理的收集数据的方法，根据问题的具体情况，选择合适的统计方法整理数据，并构建模型对数据进行分析、推断，获得结论。

6。应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题;能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题;能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明。应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决。

7。创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。

创新意识是理性思维的高层次表现。对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强。

三、个性品质要求。

个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观。要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义。

要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。

四、考查要求。

数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构。

1。对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点。

对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体。注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面。从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。

2。对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度。

3。对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。

对能力的考查要全面，强调综合性、应用性，并要切合考生实际。对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的重点，强调其科学性、严谨性、抽象性;对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上;对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查，考查以代数运算为主;对数据处理能力的考查主要是考查运用概率统计的基本方法和思想解决实际问题的能力。

4。对应用意识的考查主要采用解决应用问题的形式。命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点，并结合实践经验，使数学应用问题的难度符合考生的水平。

5。对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查。在考试中创设新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题时，要注重问题的多样化，体现思维的发散性;精心设计考查数学主体内容，体现数学素质的试题;也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题。

数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求。

ii、考试范围与要求。

本部分包括必考内容和选考内容两部分。必考内容为《课程标准》的必修内容和选修系列1的内容;选考内容为《课程标准》的选修系列4的“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”等2个专题。

必考内容。

(一)集合。

1。集合的含义与表示。

(1)了解集合的含义、元素与集合的属于关系。

(2)能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题。

2。集合间的基本关系。

(1)理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。

(2)在具体情境中，了解全集与空集的含义。

3。集合的基本运算。

(1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。

(2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。

(3)能使用韦恩(venn)图表达集合的关系及运算。

(二)函数概念与基本初等函数。

i(指数函数、对数函数、幂函数)。

1。函数。

(1)了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域;了解映射的概念。

(2)在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数。

(3)了解简单的分段函数，并能简单应用。

(4)理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义;结合具体函数，了解函数奇偶性的含义。

(5)会运用函数图像理解和研究函数的性质。

2。指数函数。

(1)了解指数函数模型的实际背景。

(2)理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。

(3)理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点。

(4)知道指数函数是一类重要的函数模型。

3。对数函数。

了解对数在简化运算中的作用。

(2)理解对数函数的概念，理解对数函数的单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点。

(3)知道对数函数是一类重要的函数模型。

(4)。

4。幂函数。

(1)了解幂函数的概念。

高考作文模拟题及范文

（本资料材料主要来源为《知音》杂志“知音精品屋”栏目）。

题目十五。

完美不是曲高和寡，它是一种合力作用下的丰富，山因水而伟岸，花因叶而动人，水墨因留空白而空灵，美是一种不带偏见的尝试与接纳。年轻时，我们总是容易流于一味地追求完美，其实人生的完美往往是由许多看上去不够完美的东西组成的。不完美使得完美有了生命力，孤立的单纯的完美往往会因脆弱而夭折。

请以“完美”为话题写一篇文章，自拟题目，文体不限，不低于800字。

题目分析：美的思考与追求是一个永恒的话题，人类生命的起点不一定是逻辑的起点，但一定是美的起点。古往今来，美学家有不同的关于美的论述，但至今仍然不能对美进行科学的界定，也许美与科学是互相排斥的。完美是什么，完美是一种追求？一种理想？抑或是一种理性的幻影？“年轻时，我们总是容易流于一味地追求完美，”为什么？因为有偏见，因为不懂得接纳。

写作思路：

审材料：

议论提示：完美是一种合力作用下的丰富，是一种不带偏见的尝试与接纳。是一种和谐的相互关系。不是曲高和寡，不是孤芳自赏，不是孤立的单纯的永恒不变的。

审要求：

话题：“完美”这个题目很大，范围很广，写作时要注意缩小范围，有一个集中的主题或论点，不能泛泛而谈。此外，材料由议论组成，含义丰富，不能不加选择地统统引述。

立意：不能空洞地去谈美的.意义，这对中学生来说是心有余而力不足的，应把它具体化，情感化，生活化，结合中学生的实际，抓住“不带偏见”“尝试”“接纳”来立意。

文体：可写议论文、记叙文、散文。

拟题示例：

完美就在前方。

完美不是苛求。

一个三好学生的沉沦。

喔，你原来是“丑小鸭”

题目十六。

如果我们去摸一个袋子，第一次，我们从中摸出一个红玻璃球，第二次，第三次，第四次，第五次我们还是摸出了红玻璃球，于是，我们会想，这个袋子里装的是红玻璃球，可是，当我们继续摸到第六次时，摸出了一个白玻璃球，那么，我们会认为，这个袋子里装的是一些玻璃球罢了。可是，当我们继续摸，又摸出了一个小木球，我们又会想，这里面装的是一些球吧，可是，如果我们再继续摸下去，……我们在一个有限的范围里，得出了一定的类似概念以后，往往会形成一定的思维定势，并且在一定的范围里似乎它是没有错的，可是如果跳出了这个范围，我们面对的是如此浩瀚的世界，你又如何能探尽这个世界？――著名数学家华罗庚的这段话，告诉了我们一个深刻的道理，必须打破思维定势。

题目分析：这是一则关于思维革命的经典论述。客观世界的多样性、复杂性要求我们的思维不能定势。思维一旦定势，思维就失去了意义。

写作思路：

审材料：

主体材料：这是一个例子，具体地说明了思维不能定势的道理，是为后面的议论。

[1][2][3][4][5]。

高考作文模拟题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

学会聆听自然万物之声，方才领会生命的真谛。

请围绕“自然的声响”写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。

【佳作赏析】：且听草木语。

每每风过树梢，便不自觉驻足细听，那悦耳之声总令我想起草木的浅浅细语。

雨打竹林。

老家门前便是竹林。竹是苍翠欲滴的竹，林是茂盛清凉的林。第一次竹林听雨，是未带伞的。那时随爷爷去上田，回程便是雨，跑入竹林，我心下竟是清凉一阵，雨打在竹竿上，发出轻微又清脆的“啪啪”声，竹便晃动起来，它的叶与竿碰到其他竹的叶与竿，又有一阵“沙沙”声掠起。那时起，我常在雨季撑伞听竹。在林间，我总能看到一两朵小蘑菇，雨从它们白白的小伞盖上滑下，恍惚间，我想，竹也大概把我认成一朵常来的蘑菇了。

梧桐叶落。

院中有一株高大的梧桐，是太爷爷亲手植下的。梧桐叶最繁盛时，站在二楼的阳台，我伸手就能抓到它的叶子。等秋深了，深深的黄飘在枝头，一阵风过，你便能听见那细微的“啪啪”声，那是一个小生命的离群与逝去。

可并无遗憾，我甚至听出了梧桐叶的快乐。它们脱离枝头，奉献出自己的身体，把营养还给母亲。

风吹稻田。

农忙时节，奶奶常带我去稻田。稻子熟后，一穗穗地低着头。风吹过这些稻子，掀起了金黄的浪，随之而来的“唰唰”声，大概是天底下最悦耳的声音了，“无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。”于农人而言，这是丰收的歌声；于我而言，这声音空阔、辽远，能与灵魂相撞，带来由衷的喜悦。

小小的我坐在田埂上，望着农人们日出而出，月入而入，鸡鸣桑树颠，落霞赶炊烟，好像岁月也醉心于金黄的稻田，在那儿踱来踱去，老也不走。人在草木间走，又要回到草木中去。倘若有一天，我们能听懂它们的话，那我们也能听懂自己内心的声音了。毕竟，对自然而言，我们也是一株株的草木。

就让我们敛气静声，沉下心去，且听草木语。（许欣然）。

点评：人们在喧嚣间奔波忙碌，忘记了来时的路，忘记了应走向何方。这位同学的《且听草木语》，带领我们闹中取静，与自己谈心，寻觅自然的静谧翩跹，追求精神的独立，体悟“人生最美是清欢”的真谛。