马路上的那些事（专业13篇）

作为一名学生，我们要不断提高自己的写作水平，努力创造出优秀的作品，展示自己的才华和能力。以下是一些经典作文的欣赏和点评，希望能够给大家提供一些写作的借鉴。

马路上的那些事的作文

吃过早饭，和妈妈一起去奶奶家，马路上看见了一件事。

昨天飘了一天的冬雪，雪花熙熙攘攘漫天飞舞，一点都不慌忙，因此，即使在街上行走的人们也不慌张，我飞快的在雪花中疯跑，不时有几个调皮的雪花娃娃落在了我的衣领里，凉凉的，我一点都不讨厌它们，甚至还调皮的伸出舌头去迎接天上来客。

今天和妈妈出门，外面的世界完全变了模样。小区的路面上还有一层薄纱似的清雪覆盖着地面，而马路上，却像是铺盖了一层玻璃——来往的车辆让积雪融化，又因为天气寒冷，路面结成了冰。

从小区出来，看见平时威风凛凛的汽车再不是呼啸而过，变成了如履薄冰，车速好似蜗牛爬，一个50多岁的爷爷，似乎不怕路面冰滑，竟然习惯性的推着自行车一扬腿，想坐到车鞍座上，结果与希望正相反，只听“啪”一声，车子顺着路面的冰雪直接滑出了大约有一米的距离，爷爷则一点都没有犹豫，直接坐到了地面上，车筐里的水平和一些小物件直接走出蹦出车筐，开启了“溜冰”阵势。还是司机叔叔沉着冷静，看见这场意外发生，直接停了车，走路的行人见此情景，直接慢慢的走近老人，扶起了他，还询问老人摔坏了没有，还有的人主动扶起老人“滑到”的自行车，推到了老人的身边。

我和妈妈也是边帮助老人捡拾车筐里的物件，一边叮嘱爷爷路滑慢行。

在去奶奶见的路上，这样的事故发生了好几起，万幸的是都没有人啊，车啊损坏。

冬天，我喜欢，它可以冻死一些细菌，飘雪可以净化空气中的灰尘，可，路滑的地面还是给人带来了一些隐患，希望人车都平安！

马路上的那些事的作文

来到马路上，只见穿着绿色制服的交警在马路上指挥着交通，大家被交警叔叔治的服服帖帖的。我走到交警叔叔的面前，有礼貌地问道：“警察叔叔，请问我能和你一起管理交通吗？”“当然可以。”交警叔叔回答说。

开始管理了，我学着交警叔叔的动作。这时我发现有一位老奶奶在机动车道上走着，我连忙跑过去很有礼貌地说：“老奶奶，您好。请您到有斑马线的人行道上去，不然的话您会有危险的！”“谢谢，现在的孩子可真懂事！”老奶奶轻声说道。然后我还搀扶老奶奶过了马路。正当我兴高采烈时，突然一辆摩托车“嗖——”的一下闯了红灯，还差点撞到了我。这时有一个声音在旁边说道：“要是他不开车就好了，那个‘小交警’就能拦住他了！”

最后，我陆续组织了许多违反交通规则的行为。我体会到了交警叔叔的重要性，因为他们不顾炎热，尽管汗水浸湿了他们的制服，可他们仍然在忍耐；尽管腿十分酸痛，可他们仍在忍耐。我们要向他们学习！

马路上的那些事的作文

学校西边，有一条笔直的马路，叫电大路。为什么叫电大路呢？因为路边有一所广播电视大学。

)(我们的电大路还很忙，特别是上学时，可真是车水马龙，要是下雨，在那停个十几分钟，就会是家常便饭，更堵了。

可是电大路也挺美的，春天来了，电大路两旁的树郁郁葱葱，当微风轻轻吹过，就会发出沙沙沙的声音，犹如在弹奏一曲美妙的歌曲。

晚上，长长的车灯像银河船川流不息。道路两旁、广告牌的灯光就更加迷人了。一闪一闪的，有红的、黄的、绿的五颜六色绚丽多彩。

电大路是我上学的必经之路，我希望以后的电大路能变的更加美丽，更加的畅通无阻。

马路上的那些事的作文

从天桥下来，我们被卷人人流。摩肩接踵的人，谁要想停留一下的话，找个站脚处也难。没奈何，我们只好随着人流慢行。一路上，我们被挤着、压着，短短200多米路，足足走了十几分钟，背上沁出了阵阵热汗。

买完书，已经5点了，我们朝东站走去。呀！成群的刚下班的人们正伸长脖子望着车来的方向，焦急地等待着……看样子，车脱班已有些时候了。过了好一会儿，才来了一辆满载乘客的车，车上的人们背贴着车门。看样子，连门都难打开了。尽管这样，没等车上的人下来，候车的人蜂拥而上，把车门围了个严严实实，可怎么挤得上呀！过了几分钟，车好容易拖着沉重疲惫的身子走了。我想，要是一直这样，我们今天何时才能回家？又过了20分钟，来了好几辆车，我们好不容易才上了末尾一辆，回头看看，还有体弱年老的挤不上，还得等。我望着他们，心里说不出的苦涩，真不知他们还要等多久。

回到家，我累得精疲力尽，南京路上那不计其数的人群和车站上挤车的镜头又浮现在我眼前。唉！城市的人口实在太多了，中国的人口太多了。因为这，城市房屋紧缺，供应不足；因为这，小学容纳不下学生，许多青年待业；因为这，国家至今仍不富裕。我呼吁：全国人民行动起来，提倡计划生育，使人口的增长得到控制！

马路上的那些事的作文

暮夏与初秋开碰头会的时期到了，或许是两位相处的方式处了问题吧，暮夏拖拖拉拉地不愿意带走她的熏风阵阵，初秋却大有不耐烦之势，急急忙忙地把寒气幽幽洒向街头。走在这两季相接的路上，都可以清晰地感觉到这两位不安分的孩子般的争斗。抬起脑袋看看碧澄的天空，那抹阳光糅合了她俩的特点，微觉刺眼又倍感柔和，就仿佛她们在阳光方面达成了共识一样，拥有暂时性的和平共处。

我和好友迈着悠闲的步伐，漫步在喧闹不减的街市。这里当然是暮夏和初秋的主战场了，暮夏买通了街两旁的店主们，一个劲地怂恿他们把大功率的喇叭开得震耳欲聋，把栖息在路边香樟树上的鸟儿们吓得直扑棱进初秋的羽翼下。初秋怎能容忍她清寒寂静的氛围被打破呢？她毫不示弱地时不时送来足以刺入肌骨，蔓延至全身各个细胞的寒意，哦，对了，还有他，就足以证明初秋就是个凄冷忧伤的季节。

这好像是我第二次见到他了吧，我不知道他姓甚名谁，也许他自己也不知道了吧。我只知道这个镇上的人都管他叫做“哨子哥”，母亲曾经对我说过，这个可怜人每天早上两三点钟就起床捡垃圾了，见到乱行乱走的车啊人啊就吹几声哨子，像交警一样游荡在繁忙的街道，于是“哨子哥”这个称呼就有了。不知道是不是我对身边的事都淡漠了，竟在这镇上生活了许久都未曾知道。

我看了一眼落魄的他，只见他蜷起身子缩在脏兮兮的街角，以人行道为床，身上破旧不堪的军大衣为被，身边乱七八糟地摆着几只绿色的编织袋，上面的泥土或厚或薄，里面的瓶瓶罐罐撑得编织袋鼓鼓囊囊的，他乱蓬蓬的脑袋随便地枕在上面，睡得正香。他黝黑的面颊被军大衣捂地发红，那种红就像我家后门口那棵被初秋浸染地通红的枫树，就像太阳即将落幕西天呈现出的火烧般的云霞，这是初秋在他的脸上刻下他的印记。

抬起被大功率喇叭吵得有些昏沉的脑袋，望向晶蓝碧莹的天空，才发觉暮夏和初秋已经在不经意间达成了协议，暮夏似乎已经离我们远了些，初秋已然挥手将明媚的阳光染上了一点冷清，阳光洒在身上已没有了暮夏的暖和，平添了一点清凉，轻抚着这些马路边“新鲜事”的主人们，是他们教给了我这宝贵的一课。

阳光略带冷寂，凉意袭上心头，垂首默念，愿此类新鲜事不再发生！——后记。

马路上的那些事的作文

立冬，一个寒风刺骨的清早，我慢吞吞的走在马路上，为什么说是慢吞吞的走在马路上呢？因为，你想想，冬天到了，不下雪野要下雨虽然南方没有下雪，但总的下雨吧，昨天下雨今天也下雨，当然要慢慢地走了，如果快走的话，保准你摔个狗吭泥。

突然，只听“啪”的一声清脆声在我耳边响起，好像是瓶子丢在地上的声音，我循着声音望去，只见一名戴着红领巾的少先队员坐在一辆红色的奔驰上打开窗户随手把一瓶未喝完的牛奶扔在了距离垃圾桶不远的人行道上，然后有对她妈妈说两句：“太难喝了！妈妈！以后不要买牛奶了！我不喝！”“好好好！我答应你。”一旁，女孩母亲奉承的应道。

或许是因为那牛奶瓶落地的声音太清脆了，有或许是因为入海的声音太大声了，许多路人纷纷有默契的朝事发点望去，议论纷纷：“这也太不道德了吧！垃圾随处乱扔，而且还是离垃圾桶那么近的地方扔！现在的小孩啊……”“何止是个小孩，还是个少先队员！连少先队员都这样了，我们还讲什么道德？乱成一锅粥了！”那孩子母亲也是，也不教训一下自己的女儿！任由她放纵！”……听着那一条条关于自己的骂文，女孩有些不知所措，正准备拉上车窗，忽然，一声苍老而又有劲的声音响起：“等等！”顿时，路人们的目光移至声音的主人：一位白发苍苍，高颧骨，两鬓都斑白只穿一件白衬衫和一件外套的工作服，没有丝毫驼背迹象的老人，可想而知，于身边的人达成了对比。

看到这老人，人群有一次议论纷纷：“哇，这老头胆也太大了吧，一看那奔驰就知道是大户人家，这老头找死吧？”“对啊对啊，这老头死定了。哟，还是个清洁工！完蛋了完蛋了。”“死老头，叫我干嘛？”扔牛奶的女孩正儿八经的问道。“你把牛奶扔在了地上，本就是不文明的'，而你，把没喝完的牛奶扔在地上，搞的地上到处都是牛奶，你至少也得清理一下啊！”听了女孩对他的称谓，老人不怒，反而严肃的说道。“这……”女孩的话还没说完就被他妈妈打断了“死老头，我说你有比要针对我女儿吗，不就是要钱吗？你直说要多少？”“你……”老人气的说不出话来。“我什么我？对了，你凭什么资格命令我？”“凭我是清洁工！”“清洁工？清洁工有什么好说的？清洁工很伟大吗你感到自豪吗？真不知道你怎么想的！女儿，我们走！”“等等！”“还有什么事？死老头！”“作为清洁工，我很自豪！我为什么不能自豪呢？有谁规定我不能自豪？对，清洁工是卑微！但你有没有想想，如果没有清洁工，城市会这么干净吗，没有清洁工，城市会乱成一锅粥！”几句话说的全场一片嘘声。是啊，清洁工是卑微，但没有清洁工，世界会变成什么样呢？到处都是垃圾？不，那人类就没法生活没法出门，一出门就会晕倒，到处都是臭味，惨不忍睹。

马路上的那些事的作文

在一个详和的下午，我走在放学的路上，马路上车来车往，看起来非常有序。这时一场突如其来的车祸，打乱了这一切。

事情是这样的，一位二十多岁的青年边玩手机边横穿马路，根本不顾旁边来来往往的车辆，一辆出租车转弯的时候，没来得及刹车，直接撞倒了这位青年。青年倒地后痛苦的叫着，手臂一直在流着鲜血，路人们看到了，都拿出手机拨打110和120，还有的通知他的家人。出租车司机吓呆了，下车后跑过去看那位青年的伤势，不停的跟他说话。

过了一会儿，一位五六十岁的老大爷急急忙忙的跑了过来，他紧紧的抱着那位青年，嘴里一直说着：“没事的！没事的！”这时，救护车也赶来了，救护人员把青年抬上救护车，之后就赶快送往医院了。

那位老大爷突然脸一沉，朝出租车司机走过去，用力一推，把司机推倒在地，司机连声说：“对不起”，司机爬起来后，从车里拿出一万元交给了老大爷，老大爷说：“就一万元怎么治好我儿子！”过了一会儿，警察来了，老大爷和司机还在吵，警察把他们拉开，把司机带回警局了，马路上又恢复了往常的平静。

我走在回家的路上，一直在想：爸爸、妈妈从小就教我们过马路时一定要看红绿灯，怎么那个青年过马路不看红绿灯还玩手机呢！我希望那个青年早点康复，以后过马路别玩手机了。

《马路上的车》教案

活动目标：

范画。2、各种车子的图片。活动过程：一、通过谈话引出活动内容。

教师：嘟嘟嘟嘟…小朋友听着是什么声音?你们见过什么车呢?(让幼儿讲述)。

教师小结：小朋友都见过各种各样的车子，有公交车、小轿车、洒水车、货车巡、逻车等!。

二、出示车子图片，激发孩子的兴趣。

基本特点。﹚。

十字标志，代表着医院的标志，公交车像一个长方形一样的。

教师：看看这些在马路上行驶的车子，马路上都有些什么?

三、出示教师范画。

教师：今天老师也画了一张关于马路上的车子的画，一起来看看吧。

教师：除了车子路上还有什么?马路两边有什么?

四、教师示范画法。

璃，最后画轮子，车子就画好了!我们还可以添画马路上的树和房子。

五、发放绘画材料，画纸、油画棒，交待绘画常规。

1、教师巡回指导，提醒幼儿注意颜色搭配，和画面布置，引导幼儿丰富画面。

动脑，把画面装扮的特别漂亮。画好主要动物后给画添上场景。

2、教师对画的好的一些画进行点评，指出优点和不足之处，让幼儿更有喜欢画画!

舒服!

3、请画的好小朋友把画贴在外面的墙上。

4、活动结束，整理桌面。

马路上的车

活动目的：让孩子了解马路上不同的车子，并掌握简单的交通规则。让孩子了解、使用观察和收集资料等解决问题的方法。

活动预设：来来往往的车；有车厢的车与无车厢的车；两轮车、三轮车和四轮车；汽车的声音；交通警等活动。

活动准备：1、前一周要求孩子下周每人都带一个汽车的玩具。2、教师在生活区的四张桌子中间的地毯上用两色胶带铺了一个十字路口。3、教师选择与汽车、交通有关的教材，如儿歌、歌曲、美工、故事等。

意大利瑞吉欧的教育者认为，如果教师有1000个假设，那么他就容易接受来自孩子的第1001个或2000个不同的反应。教师只有在自己设想足够多的可能性时，才更容易接受新的想法。教师制定各阶段具体教学目标是根据教师对总体教学目标的理解，以及对孩子已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测所提出的，它融合了教师的理论知识、教学经验与教师对孩子已有的观察和认识。同时，教师也相应地做出教学准备，也就是创设一定的实验条件，帮助目标的实施与达成。而这些教学分目标是否可行，则应在教学实施阶段得到验证，从而做出调整。

教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探索、验证和创新的过程。教学的实施不仅仅依靠活动初期教师提出的假设，而且要依靠孩子们的反应。教师作为实验的研究者，依据自己对幼儿细致的观察，对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时，教学内容与教学物质条件是实验中的自变量，教师通过干预、控制这一自变量，从而帮助幼儿获得发展。幼儿是实验中的因变量，他一方面促使研究者采取一定的变革措施，另一方面也因自变量，也就是在一定的实验条件下而发生改变。

星期一早上孩子们按照教师的要求从家里带来了各种各样的玩具汽车，在早晨一段自由活动的时间里有的孩子就自发地在教师布置的马路上胡乱地开着车。教师对这些孩子提出了一个问题：“马路上的汽车来来往往的时候，是怎样的？”孩子们就将十几辆五花八门的汽车全都摆放在朝向十字路口的四条主干道上，每条道上的汽车只有一个方向，所以四条道上的汽车全都面对面。很明显，现在这些“司机们”只是对汽车在马路上开感兴趣，并未意识到要遵循一定的交通规则，这里是一个交通混乱的路口。

自由活动时间结束后，教师集合孩子们用十分钟左右的时间谈话，主题是“马路上来来往往的车辆”。由于早上的这个自发游戏，孩子谈话时兴趣的焦点集中在了车辆的运行上。他们谈到了汽车在高架上是如何开的，汽车是如何爬山的，汽车在十字路口是如何转弯的，汽车在十字路口开时要看红绿灯等等内容。谈话结束前教师提出下午要去外面的马路上看汽车，并提醒孩子们要看看马路上开的车子同教室里摆着的车子，是不是一样的。

下午观察回来，孩子们就有了不少新发现，他们指出马路上要有红绿灯；汽车在马路上开时是一边一个方向的，要不然很危险等等。于是，大家开始修整自己的马路，制定交通规则。在这期间，总有不少问题会发生争执，例如不同方向的车应具体在马路的哪一边。遇到这些棘手的问题，老师都带着他们到马路上自己去找答案。几天后，这个十字路口已经井然有序了，当客人来班未注意到脚下的斑马线时，孩子们会主动提醒你，“行人”要走“人行道”。

幼儿对汽车玩具大多有着天然自发的兴趣，对马路上的汽车也都有着各种各样的直接经验。教师创设的马路刺激了幼儿的兴趣，引发了幼儿的直接经验，证明了这一活动制定的教学目标的可行性，也为教师预定教学的开展提供了契机。此时教师的职责就是观察幼儿的活动，注视实验条件与幼儿之间的相互作用，适时调整教学内容和教学物质条件，承认幼儿不同的学习方式，尊重幼儿的错误，鼓励幼儿自己去发现错误和改正错误，为幼儿的自主学习提供服务，帮助其学习的扩展和深入，从而达到总体的教学目标：掌握简单的交通规则，学习应用观察来解决问题。

教师想在布置的马路上设置一个交警的角色，由此开展交通警的活动，所以她就在活动区靠近马路的位置上放了一顶交警的大盖帽。但是这顶帽子放在那里一直无人问津，更没有人将这顶帽子同马路上的种种布置联系起来。在两个星期的时间里，只有一个男孩子在离“马路”很远的角色游戏区偶尔地利用了一下。

主题进行到中间的时候，幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。教师想让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色，所以就把交警也请到了班上，让他在布置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。所以，老师拿走了那顶大盖帽，也没有进行预定的交通警活动。

教师对取消交通警这一活动，事后的解释是：“我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关系是很自然而然的，但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣，我也就只好算了。因为我想，或者他们对这种角色性质的经验不感兴趣，或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适，可以放到中班进行。”

“兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。”（杜威）幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应，获得发展。当幼儿在教师所创设的实验情境中，对所提出的教学内容没有发生兴趣时，教师就需反思自己原有的假设，做出相应的修改，当发现幼儿对此确实没有兴趣和学习需要时，证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展，幼儿无法达到，这就应推翻原有的假设。

马路上的车教案

3考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4培养幼儿对事物的判断能力。

1、交通安全课件,摄象机、

2、几种常见的交通标志,幼儿小汽车若干、立体红绿灯、

3、马路示意图,马路场景布置,游乐场布置

一、导入教学、

由黄晶晶小朋友爸爸为孩子请假导入交通事故,让孩子初步了解不遵守交通规则的危害、

二、引导幼儿观看课件,组织幼儿讨论、

1、引导幼儿观看交通课件第一段、

a、组织幼儿讨论哪些是对的,哪些是不对的

b、让幼儿观看马路示意图,讲解示范我们在马路上应该怎样遵守交通规则、

2、引导幼儿观看课件第二段、

提问: a、小姐姐怎么了?

b、她为什么要坐在篮球里?

c、没有腿和脚会怎么样?

3、引导幼儿观看课件第三段,听交通规则儿歌、

三、出示交通标志,引导幼儿认识、

小游戏:看谁贴得对,将交通标志贴在需要的地方、

在整个活动的实施过程中，为了能充分挖掘孩子们已有的生活经验。我们则通过增加问题的难度，有意识的来进行挖掘。如：怎样通过没有红绿灯、斑马线的马路?在遇到堵车或者特殊情况的时候，我们该如何安全过马路?孩子们在交流、讨论中，大胆地把自己已有的生活经验讲出来与大家分享，主体性得到了发挥。而且通过总结讲解，使幼儿的生活经验与知识有机结合、形成互动、加强了孩子们对知识的记忆。活动最后，我们设置了游戏，让孩子们通过游戏把所知道的安全过马路的知识内化到自己的行动中去，并通过发徽章来促使他们督促身边的人要遵守规则，真正履行文明小使者的职责。

马路上的车教案

1.了解常见车辆的不同外形、名称及功用。

2.愿意大胆地在集体面前讲话。

3.参与游戏，在游戏中体会快乐.

1.图片（ppt）

2.交通标志，红灯和绿灯

3.各种车的图片

1.宝宝们今天你们是坐着什么车到幼儿园来的？

1.老师今天坐的车和你们都不一样，我们先来听一听它的声音。

（1）“它是什么车呢？”“他可以用来干什么？”（这是警车，警车是用来抓坏人，抓小偷的，如果有人偷了东西我们就要打110找警车来）

（2）这又是什么车？卡车是什么样的？卡车什么时候用？（这是卡车，卡车很大很大，可以装载很多的货物）

（3）这辆红色的又是什么车？我们什么时候要用它？（这是消防车，如果有的地方着火了，我们就要打119找消防车来）

（4）听！这又是什么车的声音？（这是救护车，如果有人突然病倒了，我们就要打120找救护车来进行急救）

（5）这是出租车，出租车顶上有灯，如果车上没有乘客，会亮出空车的信号，而且出租车很小，里面可以坐的人很少。

（6）哦、这个车很大，你知道它是什么车？（公共汽车里面可以坐很多很多的人，我们要是一起出去玩的时候可以坐公共汽车）

小结：我们认识了各种各样的车，有警车、卡车、消防车、救护车、出租车、公共汽车，知道了它们的作用。

1．老师要带小朋友和这些车玩游戏，在开车的时候遇到红灯要停下来，绿灯要往前走，遵守交通规则。

2．你们看老师这里有很多很多的货物，想一想我们应该用哪辆车呢？（我们应该用货车把这么多的货物运走）我请一个宝宝做司机带我们出发去运货物。

3. 滴滴滴滴……，我们出发喽.小朋友快看啊，前面有一幢大楼着火啦，怎么办啊？我们要找什么车呢？（快打119找消防车来救火）请一个幼儿手举着消防车带其它幼儿开车。

4．走走走走走，红灯亮了，我们怎么办？（停下来）5、4、3、2、1绿灯亮了怎么办？（往前走）前面出什么事故了，有个人躺在地上了，身上流血了，怎么办呢？（我们要打120，叫救护车来救人）请一个幼儿手举着救护车带其它幼儿开车，我们出发喽，滴滴滴滴……。

6.现在老师想带宝宝们去春游我们要坐什么车去呢？（我们去坐公共汽车，老师手举着公共汽车图片带宝宝们开车喽，滴滴滴滴…….我们春游去喽，请小朋友都上车吧。（放音乐）

7.结束。

马路上的车

意大利瑞吉欧的教育者认为，如果教师有1000个假设，那么他就容易接受来自孩子的第1001个或2000个不同的反应。教师只有在自己设想足够多的可能性时，才更容易接受新的想法。教师制定各阶段具体教学目标是根据教师对总体教学目标的理解，以及对孩子已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测所提出的，它融合了教师的理论知识、教学经验与教师对孩子已有的观察和认识。同时，教师也相应地做出教学准备，也就是创设一定的实验条件，帮助目标的实施与达成。而这些教学分目标是否可行，则应在教学实施阶段得到验证，从而做出调整。

教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探索、验证和创新的过程。教学的实施不仅仅依靠活动初期教师提出的假设，而且要依靠孩子们的反应。教师作为实验的研究者，依据自己对幼儿细致的观察，对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时，教学内容与教学物质条件是实验中的自变量，教师通过干预、控制这一自变量，从而帮助幼儿获得发展。

幼儿是实验中的因变量，他一方面促使研究者采取一定的变革措施，另一方面也因自变量，也就是在一定的实验条件下而发生改变。

[案例1]：

星期一早上孩子们按照教师的要求从家里带来了各种各样的玩具汽车，在早晨一段自由活动的时间里有的孩子就自发地在教师布置的马路上胡乱地开着车。[预设实验条件对孩子发生了刺激作用，引起孩子自发的兴趣。“兴趣是生长中的能力的信号与象征。”]教师对这些孩子提出了一个问题：“马路上的汽车来来往往的时候，是怎样的？”[教师接收信号，适时地根据教学目标提出要求]孩子们就将十几辆五花八门的汽车全都摆放在朝向十字路口的四条主干道上，每条道上的汽车只有一个方向，所以四条道上的汽车全都面对面。很明显，现在这些“司机们”只是对汽车在马路上开感兴趣，并未意识到要遵循一定的交通规则，这里是一个交通混乱的路口。

下午观察回来，孩子们就有了不少新发现，他们指出马路上要有红绿灯；汽车在马路上开时是一边一个方向的，要不然很危险等等。于是，大家开始修整自己的马路，制定交通规则。在这期间，总有不少问题会发生争执，例如不同方向的车应具体在马路的哪一边。遇到这些棘手的问题，老师都带着他们到马路上自己去找答案。几天后，这个十字路口已经井然有序了，当客人来班未注意到脚下的斑马线时，孩子们会主动提醒你，“行人”要走“人行道”。

幼儿对汽车玩具大多有着天然自发的兴趣，对马路上的汽车也都有着各种各样的直接经验。教师创设的马路刺激了幼儿的兴趣，引发了幼儿的直接经验，证明了这一活动制定的教学目标的可行性，也为教师预定教学的开展提供了契机。此时教师的职责就是观察幼儿的活动，注视实验条件与幼儿之间的相互作用，适时调整教学内容和教学物质条件，承认幼儿不同的学习方式，尊重幼儿的错误，鼓励幼儿自己去发现错误和改正错误，为幼儿的自主学习提供服务，帮助其学习的扩展和深入，从而达到总体的教学目标��掌握简单的交通规则，学习应用观察来解决问题。

[案例2]。

主题进行到中间的时候，幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。教师想让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色，所以就把交警也请到了班上，让他在布置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。[再次提供刺激，仍无收效。]所以，老师拿走了那顶大盖帽，也没有进行预定的交通警活动。

教师对取消交通警这一活动，事后的解释是：“我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关系是很自然而然的，但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣，我也就只好算了。因为我想，或者他们对这种角色性质的经验不感兴趣，或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适，可以放到中班进行。”

“兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。”（杜威）幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应，获得发展。当幼儿在教师所创设的实验情境中，对所提出的教学内容没有发生兴趣时，教师就需反思自己原有的假设，做出相应的修改，当发现幼儿对此确实没有兴趣和学习需要时，证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展，幼儿无法达到，这就应推翻原有的假设。

[案例3]。

马路上的车

1.知道马路上常见的几种车辆名称，了解常见车辆的用途。

2.能自觉听从交警的指挥，不乱穿马路。在活动中孩子们都很积极，对于我提出的“马路上有什么车辆？”展开了谈话活动，孩子们的思维很活跃，讲出了很多车子的种类，基本上ppt上有的车子孩子们都讲到了，还讲到了一些ppt上没有的，对于车辆的用途大部分孩子能说出来。在怎样安全过马路的环节，孩子们知道了要先看有没有车，再看红绿灯，然后从人行道上穿过马路。目标基本达成，整个活动中孩子们也很积极地参与谈话。但是活动中对于我本身还存在着很多的问题，我对这些问题进行了反思：

一、前期准备不足。

在上课前我没有把每种车子的用途和种类进行归类和梳理，导致有孩子说马路上还有挖土机，我却否定了孩子的说法，我说挖土机只在工地上的，其实它也在马路上开过。还例如孩子们讲到救护车时，我却将救护车的电话120失误说成了119，这些都是前期准备的不够充分所造成的，我应该将每种车子孩子们可能会回答的情况都作一个猜想，这样就不会出现以上这些失误了。

二、针对性引导不够。

在孩子们讲到警车时，我问了警车的用途，很多孩子都说是抓坏人的，但是坏人对于孩子来说太遥远了，其实我们可以从身边的例子举例告诉孩子们警察的作用。例如：和爸爸妈妈出去玩，走失了，迷路了，我们就可以找警察叔叔。还有若孩子被爸爸妈妈关在了屋子里，出不去，如果屋子里有电话我们可以打110报警让警察叔叔来救我们，可以防止孩子一着急跳窗的事件。

孩子们还讲到了出租车，我将上出租车的一个流程和孩子们一起交流探讨了，但是却忘记告诉孩子们你招手的时候出租车在怎样的情况下会停下来呢？可以告诉孩子们看前面的红灯牌，红灯牌亮就说明能上车，这样也是给孩子一个经验的提升。应该想得周全一点，及时抓住一个点展开。

三、幼儿主导性不够。

在我问马路上这么多车辆都要听谁的指挥呀？孩子们都说不出来，其实我应该先问马路上那么多得能乱开吗？为什么？那它们是怎么开的？都要遵守交通规则，在繁忙的时候我们的警察叔叔也会来帮忙。这样充分体现了幼儿的主导性，孩子们就能自己去发现马路上的交通规则。另外自行车和电瓶车所走的道路除了有栏杆拦住，在没有栏杆的情况下我们会有一个图标，告诉你哪里是开电瓶车和自行车的，但是我在讲的过程中忽视了这点。

四、可以采用动静结合的方法。