项链语文课件教案（通用15篇）

教学工作计划可以帮助教师追踪学生的学习进度，及时调整教学策略。在以下范文中，你可以找到一些优秀的教学工作计划，用于提升你的教学水平。

项链语文课件教案

活动目标：

1、通过操作，比较，引导幼儿发现不同规律的序列，并能用语言清楚表达。

2、在串项链过程中，引导幼儿尝试按颜色，形状，大小有规律地排列。

3、培养幼儿观察和概括归纳的能力。

活动准备：

用毛艮穿好的塑封纸人手3条；大小红圆、蓝方纸片若干；电脑音乐活动过程：

一、出示项链，发现规律师。

小朋友，你们看，我今天美吗？我什么地方美？这条项链美在哪里？（将项链取下贴在黑板上，引导幼儿观察）师：我是用什么规律来串项链的？（请个别幼儿说一说，然后集体说）这条项链我只串了一半，谁能用刚刚我们说的规律把它串的再长一点？（请幼儿示范）小结：原来，我是用红圆―蓝方―红圆―蓝方一一间隔的方法，有规律地串成了一条漂亮的项链。

二、幼儿操作，有规律的设计项链。

1、不同颜色不同形状师：我给我自己设计了这么一条漂亮的项链，你们也想为自己设计一条项链吗？提出要求：先将颜色图形有规律地摆一摆，然后再用胶水固定；要设计一条与众不同的项链，提问：什么叫与众不同？解释：与众不同就是要跟人家不一样，有自己的想法；4人一组不搬椅子。（幼儿操作）师：带好你们的项链，让我们一起来看一看，说一说你是按什么规律来设计项链的？小结：原来，因为颜色图形排列的先后顺序、数量不一样，所以我们设计出来的项链也不相同。

2、根据颜色、形状、大小有规律的串项链师：两种颜色图形有规律的串项链难不倒你们，现在我要加大难度了，看，我又加入了什么材料？现在请你根据颜色、形状、大小有规律的来串项链，你会串吗？你会怎么串呢？待会请你去试一试（串完后请个别幼儿说说自己的规律）小结：根据颜色、形状、大小有规律的串出来的项链看上去变化更多，更加丰富多彩。

3、给客人老师串项链师：今天，你们成功地做了回设计师，设计出了很多不同规律的项链来打扮自己，把自己打扮的美美的，帅帅的，后面的客人老师看了也很羡慕，她们跟我说也想让你们给她们有规律的设计一款项链，请听清楚要求：给客人老师设计的项链要跟你身上的项链不一样，你们能做到吗？桌上的材料都要用到哦！三、展示师：现在，客人老师也被你们打扮的美美的啦，让我们和客人老师听了音乐一起秀一秀，合个影吧！

项链语文课件教案

教材分析：

本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

学情分析：

一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。

教学目标：

知识与能力：

1.会认“蓝又笑”等11个生字，会写“白的又和”4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字的词语，累积语言。

过程与方法：

先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。

情感态度与价值观：

由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。

教学重难点：

重点：识字和写字，理解词语和句子。有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。

难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。

课时安排：2课时。

项链语文课件教案

课时目标：

1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

教学重难点：

重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

难点：正确流利地朗读课文。初步感知课文内容。

教学打算：教学课件。

教学过程：

一创设情境。

1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。

(播放课件，欣赏大海的图片)。

2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)。

3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二初读课文，整体感知。

1.课件出示倾听要求：

(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。

(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。

师配乐范读。

2.说说你听完的感受。(生自由表达)。

3.这篇课文写了什么?

预设：

生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。

生2：写了孩子们在大海边玩耍。

4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字?

学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。同时，注重我们读书的姿势。假如你读完了就把课本放好，坐端正。

三集中识字，重点指导。

大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗?

(一)偏旁识字法。

1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”?

指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)。

“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)。

教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!

2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。

(二)“加一加换一换”识字法。

出示“和”，指名拼读。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和=禾+口)。

回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示：秋)仔细看，“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)。

教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加换一换”。

(三)象形字识字法。

“和”字领来两个好朋友，谁来读一读?(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要熟悉的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发明呀?(象形字)看图读一遍!

教师小结：利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了，在生活中也要多观察多思量啊。

(四)联系生活识字法。

大家看这个字，你熟悉吗?(出示生字“笑”)小朋友们，你的生活中都有什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了吗?老师也期望你以后能够笑口常开。

过度：课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来熟悉下它们。

四再读课文，随文识字。

1请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金”“活着的活”的读音。

小朋友们此刻请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。

五指导写字。

读完课文，我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。

教师指导书写，重点指导“和”“又”

1.“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注重的地方。

学生描红书写，教师巡回指导。

2.写“又”时，注重：第一笔“横撇”，要“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。第二笔捺起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。

教师示范书写，学生描红书写，教师巡回指导。

3.学生练习写字，反馈评议。

五课堂小结。

同学们，这节课我们一起初读了[项链]这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，尾随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧!

项链语文课件教案

（一）学习观察与判断对象的排列特点。

（二）尝试运用两种物体间隔排列的规律进行制作。

活动准备。

物质准备：

1、木珠、吸管交替排列串成的项链2―3串；画有简单间隔图案的图片3―4张。

活动过程。

（一）好看的项链（教师出示课前准备好的项链引出课题，通过观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心，从而对穿项链产生兴趣。）。

1、出示项链，请幼儿观察项链的特点（材料、形状、颜色等）。

2、让我们来看一下，项链都是用什么材料穿的？这些材料都一样吗？是怎么样排列的呢？

3、如果请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？

（二）美丽的花纹（在幼儿观察实物和图片的同时，重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的，从中寻找图案排列的规律。）。

1、出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿观察交替排列的特点。

2、重点观察一件物品或图片。这是什么？它是怎样排列的？

3、逐一观察几张图片，寻找图案排列的规律。

（三）我们都来穿项链（让幼儿观察，并且告诉他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。）。

1、引导幼儿观察各种材料。

2、幼儿选择自己喜欢的两种材料，将它们从小筐中取出来放在碗里。

3、幼儿按两种物体间隔排列的方法制作项链。

4、展览幼儿的作品，检查是否按规律进行操作。（幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。）。

项链语文课件教案

活动目标：

1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。

2、培养幼儿用自然物装饰的美感，从而进一步感受自然美与萌发创造的欲望。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

收集各种花瓣。

活动过程：

1、感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

2、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

3、穿项链。

引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。，感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

4、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

5、穿项链。

引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以根据不同形状、

不同颜色、多种形状穿串。鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制，可以是项链、手链、花环等。提醒幼儿用铜芯线时注意安全。

6、感受装饰美。

大家都戴上美丽的花瓣项链、手链，互相交换欣赏，并自由表演，共同游戏。

活动反思。

从本节活动完成来看，我觉得我预设的两个目标孩子们基本上达到了，此外，本节课还提高了孩子们动手操作能力和审美能力，看着自己的作品，她们高兴的欢呼着、跳跃着。

像这样的活动，孩子们的兴趣很浓，因为是孩子们都很感兴趣的，所以孩子们能在学习中感受快乐。

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项链语文课件教案

1、能根据故事的变化，列出减法算式并领会0的实际意义。

2、懂得凡是要根据事实的情况下量力而行，不贪慕虚荣的道理。

活动准备：课件ppt、自制表格、记号笔。

活动过程。

一、谈话导入，引出主题。

1、师：你们知道田鼠吗？谁知道田鼠是怎样准备过冬的？

（储备粮食）对呀过冬前田鼠都会去找粮食，今天故事中的田鼠太太也去找粮食准备过冬了，田鼠太太找了那些粮食呢，带着问题一起去听故事吧。

2、引出故事的开头。（秋天快要结束了，田鼠太太……）。

二、分段讲述故事，幼儿互相讨论。

（一）。

1、大家一起帮她算一算，她储藏了的粮食各自有多少？（4+4一行一行数，还可以怎么快快数2个2个数。）。

2、田鼠太太出去散步的时候发生了一件什么事情。（捡到了一条漂亮的项链）。

3、田鼠太太出去散步的时候，遇到了谁啊？（花母鸡）那她对田鼠太太说了什么？

4、那你们觉得要换吗？

5、我们一起听听田鼠太太到底换不换,（讲故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3个玉米去换新裙子了，快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？用减法算式题帮他算一算把。请你将算式写在你的表格内。

6、小结：田鼠太太真的用粮食换了新衣服，并且小朋友们都帮助她算出了剩下四袋谷子，四个玉米，三瓶花生仁。

（二）。

1、田鼠太太又遇到了谁啊？（兔子）兔子是怎么和它说的呢？

2、你们觉得田鼠太太会换吗？说说你的理由。

3、故事是怎么说的呢，我们一起来听听看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2个玉米去换新裤子了。

5、小结：这回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和裤子，很开心心想这下可以配得起这条项链了呢，可是柜子里的粮食却越来越少。只剩下（和幼儿一起说）并且谷子是0袋，就表示已经没有了。

（三）。

2、如果你是田鼠太太的话，你会用粮食交换新鞋子吗？

4、老师都看到了你们列出来的算是题目啦！请你们说说看，田鼠太太还剩下多少粮食了？

5、小结：刚才小朋友都已经用算式列出了田鼠的剩余的粮食，我们发现田鼠太太的粮食已经都为0，也就是没有了。

三、想想说说，故事内容。

1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找粮食）怎么会这样呢？

2、她为什么会这么做呀？（爱漂亮）。

3、没有了过冬的粮食，只有高贵的项链，这样做值得吗？为什么？

4、小结：我们小朋友绝对不能做一个为了外表的漂亮而放弃自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一个像田鼠太太那样贪慕虚荣的孩子。

项链语文课件教案

课时目标：

1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又――又――”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

4.激发学生热爱大自然，保护大自然。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学打算：教学课件。

教学过程：

一复习导入。

2.进行“摘苹果”游戏。

这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。

课件出示11个会认生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金。

苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。

3.开火车读词语。

师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。

课件出示：蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。(为学生扫除较难读的字词)。

师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?(出示大海图片)生：大海边。

4.激趣导入：此刻，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!

二品读第一自然段，感受美景。

1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有几句话?(生：3句)追问为什么有3句话?(生：因为有3个句号)。

2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。(教师范读)。

3.师：听老师读完之后，你有什么感受?(学生汇报)板书：大海美。

有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。

出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的。

5.师：什么是蓝蓝的?(生：大海)它不仅蓝蓝的，还怎么样?(生：又宽又远)。

追问：大海有多宽，又有多远?(引导学生说一说，比一比)。

师：大海无边无际，一眼看不到头，真是“又宽又远”。

哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的.特点吗?

指名朗读第一句话。(引导读出大海的蓝宽远)。

6.师：什么又是黄黄的?(生：沙滩)它不仅黄黄的，还怎么样?(生：又长又软)。

师：你想在软软的沙滩上做什么?(生自由回答)。

听完之后，老师宛如看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。

谁想来读一读这句话?(生读)。

7.师：同学们，你们知道这两句话分别写了什么吗?(生：大海和沙滩)引读：大海――(蓝蓝的，又宽又远)，沙滩――(黄黄的，又长又软)。

师：作者在写大海和沙滩的时候，用到了很多词语，老师此刻又要考考你们了?

照样子，写词语：蓝蓝的()的()的()的。

又宽又远又()又()又()又()又()又()。

8.(课件出示第三句话)师：你们知道第三句话写了什么吗?请大家仔细听老师读，认真思量，看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。(师范读第三句话)指名回答(生：浪花)。

9.师：浪花是什么样的?(生：雪白雪白的)你们喜爱浪花吗?为什么?(指名回答)。

它的颜色雪白雪白的，很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱;它不仅可爱，还从大海里给我们带来了什么?(海螺和贝壳)，真大方!难怪大家这么喜爱他。

谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢?

引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下文做铺垫。

10.师：刚才我们欣赏到哪些美景了?(大海沙滩浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式：()的()。

11.师：老师都有点陶醉在这美丽的海景里了，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读)。

三品读第二自然段，体会快乐。

1.师：这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃，你们看(课件出示图片)，他们在做什么，给大海带来了什么?请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住：读好之后，把课本轻轻地平放在课桌上，身子坐端正哦!

2.师：同学们，今天我们学习的课文题目是什么?(生：项链)板书课题，齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了。

3.师：刚才大家朗读的第二自然段里呈现“项链”了吗?(生：呈现了)呈现了几次?(生：两次)要求圈出这两个词。引读：一条是――(彩色的项链)，另一条是――(金色的项链)。

4.师：同学们，你们在生活中见过项链吗?见过什么样的项链呢?

今天老师也带来了几条项链。(课件出示珍珠项链黄金项链)。

这些项链有的是用黄金打造的，有的是用美丽的珍珠穿成。

师：课文中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思量。

5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思量：这条彩色的项链是用什么穿成的呢?

指名回答(生：是用海螺和贝壳穿成的)，出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。追问：这条项链挂在哪了?(生：挂在小娃娃的胸前)。

师：假如是挂在你的胸前，你的心情怎么样?(生：感到很开心，很快乐)是啊，小娃娃们也很开心，他们都在嘻嘻地笑着呢。

师：他们不仅在沙滩上捡海螺贝壳，穿成项链，还在海边戏水，玩沙子，堆城堡，玩得可开心了!这是一群快乐的娃娃。(板书：娃娃快乐)。

6.师：同学们，一起跟着老师读读这句话吧，一定要读出娃娃们的开心!(学生跟读)。

7.课件出示第二句话，师：另一条金色的项链是用什么穿成的?它又挂在了谁的胸前?哪位小朋友能给大家读一读第二句话?(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听，认真思量哦。

指名回答(生：是用小孩子的脚印穿成的，挂在了大海的胸前)引导看图。

是啊，他们在沙滩上玩耍时，跑来跑去留下的这一串脚印就穿成了一条金色的项链，挂在大海的胸前。

8：师：这真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老师为什么这么说吗?

引导：同学们，你们还记得之前大海送给我们什么礼物了?(海螺和贝壳)。

小娃娃用海螺和贝壳穿成了一条美丽的项链，而他们把什么送给大海作礼物了呢?(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。

9.小结：我们来到大海边，蓝蓝的大海映入眼帘，踩在软软的沙滩上，舒适极了。我们还捡到了五颜六色的海螺和贝壳，穿成项链挂在胸前，心里美滋滋的，真快乐啊!老师期望大海能一直这么美丽下去，给所有人带来快乐。同学们，你们知道怎么做才干让大海一直美丽下去吗?(保护大海，不乱扔垃圾)。

哎呀，刚才我们带来的苹果，吃剩的苹果核可怎么办啊?就丢在沙滩上吗?(不能，要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士，是的乱扔垃圾就破坏了大海的环境，它就不美丽了。

四累积运用(进行搭火车游戏)。

师：游玩了大海，老师此刻还想带你们去别的地方，立即有三列火车在这儿停靠，分别是“金色号火车”“雪白号火车”“快活号火车”。但我们惟独通过游戏才干成功搭乘火车。此刻我就告诉大家怎么通关吧。

游戏规则：搭乘每一列火车的同学要使用相应的词语卡片进行词语搭配，例如课文中呈现的“金色的项链”，你搭配对了就能成功搭乘这列火车。还要注重的是：火车停靠的时间惟独一分钟，时间一到，它就要开往下一站了。

五课堂总结。

彩色的项链快活的脚印金色的田野快乐的娃娃)。

齐读词串，再次累积。(让我们大声地齐读这些词串，把它们记在脑海里)。

六布置作业。

1.回家后把这篇课文有感情地读给家长听。

2.和家长合作，画出你眼中美丽的大海的样子。

项链语文课件教案

活动目标：

1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色进行排序的规律。

2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。

3、幼儿愿意参与活动，并体验活动带来的快乐。

活动准备：

排序卡人手一份、圆形卡片若干(红、黄、蓝、绿)、珠子若干、毛绒玩具若干、音乐(森林狂想曲)。

活动过程：

一、出示毛绒玩具，引起幼儿兴趣。

师：今天小动物们要去参加舞会了，可是她们缺了一条漂亮的项链，要请小朋友们帮帮忙。

二、引导幼儿发现规律并动手操作按规律进行排序。

1、教师出示范样，请幼儿观察。

2、师：老师给小熊准备了一条项链，我们一一看。(幼儿一起来说一说)。

3、幼儿第一次动手操作。

师：现在老师请小朋友也给小熊穿一条，也要整齐按规律排排队。

4、教师展示幼儿作品，并把按相同规律排列的排序卡进行归类，并请幼儿一起来说一说。

5、教师示范并请幼儿依样进行排序。

师：这边小猫也要戴项链，可是小猫的项链穿了一半，要请小朋友来帮帮她。(请个别幼儿上来操作)。

6、幼儿第二次操作。

师：那边还有很多小珠子迷路了，我们快去帮助送它回家吧。

7、个别展示幼儿作品，并进行点评，并引导幼儿发现原来它们都是按规律进行排列的，

三、穿项链。

师：现在请你在动动脑筋想想有没有什么新的穿法，给其它小动物来也穿一条。

我爱语文

记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的'天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。

秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊!

(一阵北风吹过，百花凋零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花!它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。)。

雷雨的语文课件教案

活动目标：

1、通过欣赏flash，引导幼儿感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的过程。

2、鼓励幼儿用不同的乐器表现夏天的雷雨，激发幼儿演奏乐器的兴趣。

活动准备：

活动过程：

一、听歌猜谜，引起兴趣。

1、“请小朋友听一首歌，仔细听、动脑筋猜，歌里唱的是什么？”

2、幼儿欣赏歌曲《夏天的雷雨》。

3、交流：你们猜到了吗？歌里唱的是什么？你从哪里听出来的？

二、欣赏、交流雷雨过程。

1、“你们看见过雷雨吗？下雷雨的时候是怎么样的？”

2、幼儿讨论、交流。

幼儿欣赏flash，了解雷雨的过程。

3、交流：动画片里下雷雨是怎么样的？

4、教师小结：乌云来了，天变暗了，天空中出现了闪电和雷声，接着就下起了大雨，渐渐的，雨停了，太阳又出来了。

三、幼儿探索、讨论乐器的声音。

1、“现在我们做个小乐队的游戏，用乐器演奏夏天的雷雨。乐队里有谁？你们就来做小乐手，等一会儿每个乐手去拿一个乐器，先听一听乐器的声音，和好朋友说说这个乐器的声音像雷雨时的什么声音。”

2、幼儿挑选乐器，自由交流。

3、集中交流：（1）谁来介绍你拿的是什么乐器？

这个乐器的声音像雷雨时的什么声音？

（2）大雨、小雨怎么用乐器表示？

4、小结：沙球、串铃的声音像下雨的声音；钹、锣、鼓、铃鼓的声音像雷电的声音。

四、幼儿演奏，表现雷雨。

1、认识指挥卡，了解指挥卡的意思（出示幻灯片）。

有几张指挥卡？看一看每张指挥卡是要求谁演奏？

2、乐手入座。

使用相同乐器的小朋友坐在一起。

3、幼儿演奏。

五、延伸：在音乐区中继续演奏。

雷雨的语文课件教案

1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

第一课时。

1、作者作品简介。

2、分角色朗读。

3、理解课文节选部分的矛盾冲突。

4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

一、导入。

简介作者及《雷雨》的'大致情节。

二、速读。

理清人物关系及矛盾冲突。

三、讨论。

课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

四、课堂活动：辩论。

正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍。

反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍。

[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]。

总结要点：

1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过。

2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）。

3、周朴园的人物性格。

五、布置作业。

课后练习三。

六、板书设计。

第二课时。

1、阅读赏析“斗争”一场。

2、归纳人物性格及主题。

3、课堂练习。

一、阅读赏析“斗争”一场。

讨论。

1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

3、侍萍为什么不认儿子周萍？

二、讨论总结人物性格。

1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

2、鲁侍萍：

3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

三、讨论。

剧本为什么以“雷雨”为题？

四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的代中国的社会现实。

周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）。

我爱语文

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不理想。下面就情况做具体分析：

二、基本情况。

本次检测参考人数41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人数40人，及格率97.56%，优生人数19人，优秀率46.34%。

三、试题特点。

2、作文紧贴教材，本次作文以“民以食为天”为主题，作文题材关注地方美味特产。

四、取得的成绩。

1、第一题拼音检测室，本题考查学生在具体的语言环境中运用生字的能力。由于教师和学生平时非常重视基础知识的把握所以答得较好。

2、第二大题第一小题给加点的词选择正确的意思，有5人错了其中的一题，完成的不错。

3、第二大题第二、三小题考查学生对词语的积累情况，由于在阅读教学中，教师注重学生对文本中重点词语的理解，所以本题答得非常好，没有一个同学做错。

4、第二大题第四小题考查学生对忠告、通告、报告、广告四个词语的运用，仅有有2人出错。

5、第二大题五、六小题考查学生学习积累的情况，答得较好，只有人出错。6、第三大题课文回放厅，平时老师注重学生对课文的朗读、背诵，只有少数学生写错了几个字，所以在教学中应培养学生稳重、细心、谨慎的习惯。

五、出现的问题。

2、阅读理解能力差，学生不能根据具体语言环境理解题目意思，不能很好答题。第五大题阅读演练场分课内、课外两个阅读，共24分。只有少数学生扣了3、4分，大部分扣了7、8分，这道题完成的很不理想，是本次试卷丢分最多的题目。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

3、第六大题作文，只有两人得了27分，其他学生分数只在20分左右。从卷面来看，学生作文只局限于不走题，但对家乡特产的介绍不详细，语句不生动，内容不精彩。对学生在考场作文中反应出来的一些问题要重视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。今后在作文能力的培养方面我们还要常抓不懈。

六、对今后教学的几点看法。

1、重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，少数学生字、词不过关。只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和易混字组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

从抽样调查的结果来看，学生阅读题的得分率是仍不是很高，说明了学生阅读的能力还不强。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、丰富语言积累，注重语文实践。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。可以组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

七、反思与前瞻。

纵观语文试卷，我感到：教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练；在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

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我爱语文

《我爱语文》我爱语文六月，骄阳似火。而我那喜爱语文的心就如这六月骄阳般的炽热。曾经读过一句句的名人名言，也看过一则则的故事，还有那一篇篇优美的散文……遨游在语文的海洋中，名言让我明白生活的是非；故事让我感受人生的哲理；散文让我体会事物的美妙……语文，是我们中华民族的母语，学好母语是每一个爱国中华儿女的基本职责。语文，是一门神奇而伟大的学科。打开书本，一个个生动有趣的方块汉字整齐地排列着。细心观察每个汉字，你便会领略到汉字的乐趣。比如：“凹”与“凸”就非常有趣。“凸”字向上鼓起，就像画图一样，画个正方形向上鼓起，所以就写作“凸”。“凹”字也一样，只不过原本的正方形向下陷，所以就写作“凹”了。生活处处有语文，不错，偶尔发现街上店铺牌子有错别字。更有趣的是，一些广告词也往往具有很深的含义。比如：“成功之路，从头开始”这是飘柔洗发水的广告词。生活中的酸甜苦辣，和一些对你来说有意义，有所感悟，有所启发的事。怎能忍心让它随时间而消逝？聪明的，你应该想到了。让你学过的汉字及其他知识，以日记或其他文学的方式来记住，感悟那美好有意义的瞬间。如今，多少文学作家都是这样！语文多么奇妙，语文多么有趣，我爱语文！这是一门神奇而伟大的学科。

四年级语文课件教案

1、知识与技能复习文章的生字，准备听写。

2、过程与方法将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感态度和价值观让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。

将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。

说教法、讨论法。

收集有关一二八事件的资料及相关视频。

1、导入新课。

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸?(学生举手)请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。(体验生活)。

同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗?在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。

2、新课学习。

了解小女孩的生活状况，要认识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样?自由朗读全文。(生活贫穷悲惨)。

教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨?(小姑娘没有家到处流浪;小姑娘的父亲一直生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活;天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。)。

这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢?(因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。)。

聂耳为小女孩写歌，聂耳是谁?请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢?快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的?(报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。)师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么?(比喻)。

全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么?(报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。)报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么?(这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸;好可怜的孩子，我应该帮帮她。)聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢?我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。

小学一年级语文课件教案资料

教学目标：

知识与技能。

1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法。

首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

情感态度价值观。

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：认识14个字。

教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、学生听歌曲《我有一个家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么?

过渡#一年级#导语：是啊!孩子们，有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来!孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察。

1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)。

你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)。

小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

指名交流：在小星的家里有些什么呀?

指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名交流。

三、读熟词语。

#一年级#导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏。

过渡#一年级#导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗?

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏(电灯)。

老二每日作文(电视)。

老三千里传声(报纸)。

老四送来光明(电话)。

四、识记生字。

#一年级#导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来，我们用掌声把他们请出来!

这些生字，你会什么办法，记住哪一个?随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

五、书写生字。

咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、作业超市(任选一题)。

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。