我长大了一岁教学设计（专业14篇）

教学计划是教师对于教学内容、方法、资源等的安排与管理的一种指导性文件。教学计划是开展教学工作的基础，以下是一些经典的教学计划范文，供大家参考借鉴。

《我长大了一岁》教学设计

【教学目的】：

1、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。

2、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。

3、认识13个生字，学习写个生字。

4、背诵课文。

【教具】：

多媒体制作。

【教学过程】：

一、谈话激趣，提示课题：

师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）。

（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）。

二、读通课文，初步理解课文内容：

1、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：

找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。

同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。

（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）。

（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）。

3、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）。

三、图文结合，理解诗意：

（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：

思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？

（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）。

（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）。

（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：

（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）。

（三）感情朗读，深化对课文的理解：

师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）。

（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）。

（四）指导背诵，内化积累。

1、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：

2、指名背：

3、加上动作，进行配乐表演。

（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）。

四、想一想，议一议：你进步了吗？

师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？

1、想一想：自己有那些进步？

2、议一议：班级哪些同学有哪些进步？

3、夸一夸。

（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）。

五、自编诗歌，展示自我：

（例如：小花猫，小花猫，

看见我不要乱跑。

再也不拔你的小胡须了，

（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）。

六、小组合作，练习写字：

1、自学“泪”；

4、师范写、

5、学生练习。

（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）。

【总评】：

本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。

留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。

文档为doc格式。

读中感悟

《我长大了一岁》是一篇能让学生找到共同语言的新课文。为了能让学生产生共鸣，真正理解“成长”的含义，通过各种活动的进行，让学生在活动中能轻松偷快地学到知识，又不知不觉锻炼了他们的学习能力。我具体设计了以下4个环节:。

第一环节自主合作，快乐识字。

由于本课生字量不大，主要是采取学生自学，生生互帮的自主合作学习方法进行识字.

我让学生以交朋友的方式先说说哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友，并请“小先生”

——识字能力较强的同学带领大家认读，讨论如何识记，对自学互学有成效的同学，我通过同学之间的表扬，老师奖励小星星等形式给予鼓励。为了让学生积累词汇，我以竞赛的形式进行"字开花"的活动，学生的识字兴趣盎然。

第二环节多读自悟，理解课文。

由于课文内容浅显，贴近儿童生活实际，我重点引导学生多读自悟，在掌握基本字词串的基础上，让学生通过各种形式的读〈自由读、指名读、范读等〉初步感知课文内容，然后讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？针对课文内容谈自己的看法，这里老师根据回答及时做出相应的指导、肯定。

第三环节联系实际，总结进步。

让学生通过总结自己的进步、发现同学的进步来体会“成长”的含义。在理解课文的基础上，学生认识到丁丁长大了，于是我让学生和丁丁比比，自己长大了吗？讨论：说说!自己有哪些进步？在对自己有了肯定后，我鼓励学生多发现别人的优点，进步，进一步讨论：班级哪些同学有哪些进步？由于内容与自己实际有密切的联系，学生有内容说，他们就乐意说，同时会说的能带动其他同学大胆的说，在此，老师要及时积极的给予肯定和引导。本主题单元的口语交际内容是一一赞美同学的优点。这堂课我也注意，通过一些动作、语言来渗透这一内容。

这一环节的设计目的不仅培养学生的观察能力，更是要教育学生懂得看到别人的优点，赞扬别人，还可以通过别人看到自己没发现的进步。我希望通过引导学生总结自己、同学一年来的进步，能为自己、他人的成长惊喜高兴，激发学生不断努力，不断成长，让学生通过具体事例对“成长”有更切身的体会。为了给每个同学有表达发言的机会，我主要采取了小组讨论、同桌讨论的方式进行交流。我想当这些一向以自我为中心的学生，能对别人给予肯定时，正是他成长的一种表现!

最后一环节是自编诗歌，展示自我。

为了发挥学生的创造力，让学生模仿丁丁写诗的方法，把自己的成长编成一首诗歌，并以开“诗歌会”的形式，让学生交流他们的创作作品。孩子天生是编歌谣的天才，在加上诗歌内容是自己的真实写真，学生都尽情展现自己的风采，同时也让他们发现感受他人的闪光点。在诗歌会的最后，我安排了一个“自夸”——让学生竖起大拇指夸夸“棒!棒!我真棒!”这是为了让孩子对自己的成长的一种肯定，作为老师的我也竖起我的大拇指夸了他们，再一次肯定他们从开学到现在一直在进步，一直在成长，并提出了我的希望：希望你们不断学习，快快长大!

《我长大了一岁》教学设计

1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。

2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。

3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。

4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。

语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。

第一课时

一、借助丁丁，设疑激趣

1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。

2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。

3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）

二、初读课文，整体感知

1、播放丁丁读课文录音。

2、学生汇报通过听录音知道了什么。

3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）

4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）

5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）

三、再读课文，随文识字

1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）

2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）

3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）

4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）

5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）

《我长大了一岁》教学设计

1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。

2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。

3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。

4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。

语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。

一、借助丁丁，设疑激趣。

1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。

2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。

3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）。

二、初读课文，整体感知。

1、播放丁丁读课文录音。

2、学生汇报通过听录音知道了什么。

3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）。

4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）。

5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）。

三、再读课文，随文识字。

1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）。

2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）。

3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）。

4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）。

5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）。

四、合作学习，理解内容。

1、教师教学生学习方法。（授之以渔）。

师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。

2、分组学习，教师巡视指导。

3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）。

学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。

（2）指名读。

（3）汇报通过读知道了什么。

（4）教师相机板书：不捉小鸟。

学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。

（2）学生汇报通过听读知道了什么。

（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。

学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）。

（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。

（3）学生谈丁丁是怎样说的。

（4）教师板书：学会做很多事。

（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）。

4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）。

5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：

因为，所以。

6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。

7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）。

五、诗化语言，体会感情。

1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？

2、反思自己并交流：以后应该怎么做？

3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步）。

4、集体展示交流、评议。

六、总结全文，升华感情。

1、学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……）。

2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。

七、布置作业：

1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）。

2、教师适时引导：

板书设计：

不捉小鸟。

丁丁。

不欺负小弟小妹。

学生作品。

学会做事。

一、复习旧知。

1、学生汇报自己的学习情况。

3、背诵课文。

二、学习写字。

1、出示本课生字。

2、学生观察生字词，写自己最想写的字。

3、集体交流是怎样写的。（金点子）。

4、选最难写的字，集体交流怎样写。

5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。

6、让“小小书法家”交流写字经验。

7、运用：组词、造句。

三、小结。

四、布置作业。

1、自己练习写字。

2、写一写自己又有什么收获，写在《成长日记》上。

《我长大了一岁》教学设计

1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。

2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。

3、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

4、认识13个生字，学习写9个字。

1、仿照课文的样子，编一段话。

2、学习写字，认识生字。

1、生字卡片。

2、录音机、磁带

2课时

第一课时

一、导入新课。

今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)

二、初读课文，了解课文内容。

1、边看图，边听课文录音。

要求：

(1)听清生字字音。

(2)思考“我”都有哪些进步?

2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。

3、自己试读课文。

(1)不认识的字用笔做上记号。

(2)同桌互相认读生字。

4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。

5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。

6、齐读课文。

三、认识生字。

1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。

(1)请几位同学读生字。

(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?

(3)出示生字，小组合作学习。

(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。

(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四、再读课文，理解内容。

1、齐读课文。

2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?

3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?

4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。

五、背诵课文。

1、自己试着背诵课文。

2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。

这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。

把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。

板书设计：

……

第二课时

一、导入新课。

1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，谁能把它背下来?

2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?

出示由生字组成的词语，指名读。

岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、

妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要

3、这节课我们的任务是学习写字。

二、学习写字。

1、出示生字：我学长再要看爸眼泪

2、齐读生字。

3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。

4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?

5、交流同桌研究的问题。自由发言。

7、交流，小组选代表发言。

8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。

9、学生各自在田字格中练习写字。

三、课堂小结。

这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。

《我长大了一岁》教学设计

《我长大了一岁》是北师大语文教材第一册的一首儿歌，儿歌短小精悍，内容与学生生活十分贴近。在教学这一课时，我以丁丁过生日这一教学情境，贯穿整个课堂，让学生在自己喜欢的情境中学生习生字、朗读课文，激发了学生的学习兴趣。在感悟中创造出属于自己的作品，体验成功。

1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。

2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。

4、认识13个生字，学习写9个字。

1、仿照课文的样子，编一段话。

2、学习写字，认识生字。

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

一、导入。

同学们瞧，这是谁？（出示丁丁的图片）。听听丁丁根我们说些什么？（话外音：小朋友们，大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴，因为今天是我6岁的生日。我又长大一岁，爸爸妈妈夸我懂事了，你们想知道我是怎样进步的吗？）这节课我们就来学习一篇新课文《我长大了一岁》。举起你的右手，伸出食指，和老师一起书写题目。（板书课题）指名读课题。学习“岁”。

二、初读课文，了解课文内容。

1、师范读儿歌。（生答）。

2、生自己试读课文。

不认识的字用查字表，问同桌、老师，猜字，查字典方法解决。

[复习识字的方法，培养学生独立阅读的好习惯。]。

三、认识生字。

刚才王老师发现有的同学在读儿歌时的确遇到了困难，怎样让字宝宝都和小朋友交上朋友呢？老师请小组长协助我完成这项工作。

1、小组合作学习生字。

2、汇报生字：

小朋友们，丁丁真是长大了，进步了。你们知道吗，小丁丁在他生日这一天，还特地为爸爸妈妈举办了一次生日庆祝会呢！你听：（话外音：小朋友们，每年的生日都是爸爸妈妈为我庆祝的，他们太辛苦了。今年我长大了一岁，要为他们献上我的祝福。你们愿意和我一起庆祝吗？）。

看，丁丁给我们准备了一些请柬，每张请柬上都有一个字宝宝，认识了字宝宝你就可以参加生日庆祝会了。王老师希望小朋友们都能够参加。

a指名读请柬上的字卡。

b小组比赛，开火车读，去掉拼音的字卡。

让我们为丁丁插生日蜡烛。

c红色蜡烛点燃后出现“欺负”两字：你看见过谁欺负谁？课文中是怎样写的，读一读。

绿色蜡烛点燃后出现“捉”：正音。

蓝色蜡烛点燃后出现“抹、妹”：这两个字长得真像！细心的小朋友，你有什么好办法区分它们。

黄色蜡烛点燃后出现“岁”：扩词。

桔色蜡烛点燃后出现“在、再”：选字填空。我（）操场上打羽毛球。我让妈妈（）给我读一本故事书。

蜡烛都点燃了，让我们为丁丁庆祝生日吧！

四、细读课文，感悟内容。

1、把字宝宝带入儿歌里，你们一定会读得非常好！（自由读）。

2、同桌互读，及时评价。

3、指名读，相机指导朗读。

4、师生接读，师前半句，生后半句。

5、看图，背诵课文。

五、拓展、续编儿歌。

小鸟，小鸟，

看见我......

再也不......

儿歌是本课的难点，学生需要将课文的内容在理解背诵的基础上与自己的生活实际结合起来，创编出自己的儿歌。这不仅是对课文内容的内化过程，也是发展学生想象的过程，在这个过程中，孩子们学以致用，发展了语言。

《我长大了一岁》教学设计

教学目标：

2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。

3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。

教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。

策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。

教学过程：

一、导入：

（边说边画一个生日蛋糕）。

二、新课：

（一）创设情境，引入课文：

（二）学习生字：

1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

（小组同学之间互教）。

2.学习反馈。

（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）。

在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：

·你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？

·能用“欺负、眼泪”说一句话吗？

·谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。

·“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？

3.多种形式检查识字情况。

·既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。

（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）。

·你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？

（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）。

生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。

（三）通过阅读，理解课文。

2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？

3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）。

哪些大孩子做的事丁丁都要学会？　结合生活实际回答。

三、拓展练习：

今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）。

四、实践作业：

按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。

（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。

《我长大了一岁》教学设计

2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。

3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。

认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。

创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。

一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）。

二、新课：

（二）学习生字：

1.小组合作学习，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教学设计1》。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）。

3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的'生日聚会。

（三）通过阅读，理解课文。

2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？

3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）。

4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。”哪些大孩子做的事丁丁都要学会？结合生活实际回答。

三、拓展练习：

今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）。

四、实践作业：

按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。

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《我长大了》教学设计

这是学生进入学校后，第一次比较系统地回顾自己幼年时期的成长过程。为了知道学生对于自己成长过程的了解程度，我利用课余时间与学生聊天，询问他们是否知道自己已经长大了。学生都说知道自己长大了，个子长高了、体重增加了。从学生的谈话中我发现，大多数学生都认为长大就是身高、体重等方面发生了变化，往往忽略了自己其他方面的变化，对长大的真正含义理解得并不深刻。因此，我通过课前了解到的情况，明确了我在指导学生学习本课题时，必须抓住“理解长大的含义”这个重点和难点，通过多种途径和手段，唤起学生利用自己已有的生活经验，审视自己在身体、知识、特长、理解、生活自理能力等方面都有不同的进步，感悟“长大”是一个具有丰富内涵的过程。

《我长大了》这一课题的内容以学生的家庭为切入点，借助学生对儿时的物品、成长记录、生活片段等方面的回忆，帮助他们体验自己的成长过程。通过对父母的感激和对家庭的热爱，促进学生良好品德的形成和社会性的发展。教材中展示了孩子成长的照片、小物件，讲述了童年的趣事等，揭示了本课题的学习重点是全面理解长大的含义。教学中，教师应结合书中的活动及本班学生的实际情况，灵活设计教学活动，使学生在体验感受、参与互动的过程中感知长大的含义。

（一）学生准备。

1.请父母提供自己的出生证。

2.向爸爸、妈妈了解自己出生时的情况，以及成长中难忘的故事。

3.搜集反映自己成长过程的照片及其他资料，提示学生要了解与这件物品有关的故事。

4.家庭生活录像。

（二）教师准备。

1.了解学生已有的认识和感兴趣的话题。

2.把这一课题的教学变成开放性的，邀请家长参与学生的这一学习过程，介绍自己孩子成长过程中的故事。

3.反映动物及人们幸福成长的录像片段。

1.正确认识自己的成长，引导学生认识到生命来之不易，培养他们珍爱生命、热爱父母、热爱生活的情感。

2.培养学生清楚地表达自己的感受和见解的能力，并能以恰当的.方式表达对长辈的感激，以及搜集、整理、分析和运用信息的能力。

3.帮助学生理解长大的含义，感悟长大是一个具有丰富内涵的过程。

（一）课时安排。

1课时。

1.课前准备，调查搜集。

2.情境导入，贴近生活。

3.互动参与，感受成长。

4.课外延伸，热爱家庭。

〖实施过程〗。

（一）课前准备，调查搜集。

1.布置调查搜集任务。

提前几天将准备工作布置下去，请学生利用课余时间搜集自己的出生证、出生纪念卡、纪念册，以及反映自己成长的照片、幼时的用品，测量自己的身高、体重；向爸爸、妈妈了解自己出生时的情况，了解自己的童年趣事。

2.了解学生的准备情况。

学生在课前做好个人资料的搜集工作是取得良好学习效果的前提条件，因此一定要提前布置，并要适当地提醒和了解学生的准备情况。展示照片的目的在于引导学生通过搜集照片或其他资料，对自己的成长经历有一个完整的了解。学生准备自己幼年的用品时，教师要提示学生考虑与这件物品有关的故事。

（二）情境导入，贴近生活。

1.猜猜他（她）是谁。

教师拿出一位学生婴幼儿时期的照片，请大家猜猜他是谁。（学生七嘴八舌地猜了好多次，都没猜对。）。

2.请照片中的这位学生起立。

（学生都很吃惊，有的说：“哇，是你呀!”有的说：“我觉得眼睛有点像。”还有的说：“一点也看不出来了。”）。

通过这一活动使学生认识到，他们每一个人从呱呱坠地到今天，都长大了许多，发生了很多变化。

（三）互动参与，感受成长。

1.学生分小组交流。

师：同学们，你们了解出生时的情况吗？请你们交流一下。（学生在组内交流）。

（学生有的拿出出生证，有的介绍自己出生时的体重，有的拿出纪念册，有的拿出出生时的脚印、手印……讲述自己出生时的情况。）。

2.学生体验活动。

请学生拿出自己幼年时的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己试着穿一穿，看还能不能穿上。（学生纷纷拿出自己幼年时的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都觉得很好玩。通过这些情景体验，将身体长大了的主题形象化和具体化。）。

3.比较和感悟。

师：与小时候相比，哪些方面能说明你长大了？（学生概括为自己身高、体重发生了变化。）。

师：但是，你们的成长还远不止身高、体重发生了变化，想一想，还有哪些方面有变化？（可以概括为增长了知识、有了特长、懂事等方面的变化。）。

4.交流。

请学生将自己调查到的成长中难忘的事讲给大家听。

教师要适时地引导学生讲述自己成长过程中最难忘的事，注意不要全是吃饭、穿衣、看病等方面的事例，范围应更广泛一些，只要是促进自己成长的事例就行，从而体会家庭中的亲情。

生：我小时候不太听话，冬天在生炉子的房间里跑，结果不小心被烫伤了。妈妈急得哭着把我送到医院，爸爸跑上跑下为我挂号、看医生。在以后的几次复诊时，爸爸背着我楼上楼下地看病。当有炎症需要打吊瓶时，妈妈担心我的手乱动，影响输液，就把我抱在怀里，双手紧紧地把着我的手，等到我打完吊瓶后，妈妈的手已经麻了。我感谢我的父母！

生：我喜欢英语，妈妈就为我报了一个英语班。开始时，我学习得很认真，可学着学着，我就觉得很枯燥，就想打退堂鼓。妈妈没有责骂我，而是耐心地告诉我学习英语的重要性，与我一起制定了学习计划，并教给我一些学习的方法。妈妈还与英语老师进行了沟通，请老师教给我一些方法，并不时地在课堂上鼓励我，使我又对英语学习充满了信心。我真感谢我的妈妈！我长大了，知道了学习的重要性，并且知道了学习要讲究方法，要持之以恒。

生：过完年，我手里有一些压岁钱，因此经常去买零食和小玩具，上课不专心听讲。妈妈从同学那儿知道这件事后，让我记家中一个星期的生活费支出账，并注意观察晚餐中父母的饭菜与我的饭菜的区别。妈妈虽然没有责怪我，但我看到父母舍不得吃、舍不得穿，却处处为我着想，我觉得自己错了。从此以后，我再也不乱花钱了，而且还和父母吃一样的饭菜。妈妈夸我懂事了，长大了。

……。

5.采访。

师：我们的变化父母看得最清楚。今天我们请来了几位家长，你们可以现场采访他们，请他们说说自己孩子成长中难忘的事。

（几位家长激动地讲述着孩子成长中的故事。有的学生是第一次听说，所以非常受教育。）。

师：我还知道我们班杨文同学的家长为她记了一本成长日记，下面就请她的家长为大家读几个精彩片段。

（我将在课前了解到的一位给孩子记成长日记的家长也请到课堂。家长拿出一本发黄的日记本，讲述着孩子成长历程中的难忘事例。这位家长的自白是对孕育生命艰难过程的回顾，是喜悦、希望、辛劳、幸福交织在一起的复杂体验和感受，充满了对孩子无限的爱意，充满了对生活的热爱。此时我也被家长的情绪所感染，补充了自己的孩子在成长过程中的几件事例。家长、学生、教师之间互动，共同感受成长的历程，一起融入了回顾成长历程的氛围中，有效地帮助学生理解了父母，沟通了情感。）。

6.讨论。

师：请同学们结合上面的活动，谈谈你是怎样理解“长大了”的含义。

教师要引导学生思考，长大了不仅是指自己的身体方面的变化，还包括知道了更多的道理、生活和学习的本领更强了等。

家长们听了孩子发自肺腑的心声，由衷地感到孩子是真正长大了、懂事了，并觉得这节课让他们重新认识了自己的孩子。

7.播放有关动物、人类幸福成长的录像。

（学生也拿来了自己的家庭录像和大家一起欣赏。）。

通过看录像，学生感受到了生命的美丽，感受到了亲情，懂得了要更加珍爱生命。

（四）布置作业。

1.制作成长卡。

告诉学生，如果愿意，可以跟爸爸、妈妈一起做一张成长卡。在成长卡上，贴上一张自己满意的照片，写上一句心里话，把有趣的、难忘的事画下来等，并准备下节课和教师一起布置班级的“成长乐园”。

学生在课堂上明白的道理，还应回到社会生活中进行体验，从而使之真正成为他们内在的道德修养。因此在本课结尾，当学生感悟到生命来之不易及父母养育自己非常艰辛，产生了对爸爸、妈妈的感激之情后，我又布置了制作成长卡的活动。让学生继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享自己成长的快乐，实现“学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题”的教学目标。

2.把课上听到的同学的幼年趣事讲给家长听。

（五）教师总结。

师：通过今天的活动，同学们比以前更深刻地懂得了“长大”的含义。同学们的生活才刚刚开始，今后的路还很长，因此要珍爱生命，热爱生活，热爱父母，以愉快、积极向上的态度去面对未来！

〖反思〗。

由于课前准备工作到位，所以学生搜集的材料非常丰富，学习的热情也很高。学生从搜集的材料中，从丰富的体验活动中，体会到了成长的真正含义，并使所有在场的教师、学生、家长的心灵都受到了震撼。学生在比较和感悟自己的变化时，正确认识了自己的成长；在展示和交流的过程中，能清楚地表达自己的感受和见解。通过教师的引导，学生认识到生命是来之不易的，懂得了自己的成长离不开家庭，应以恰当的方式表达对长辈的感激。制作成长卡片培养了学生搜集、整理、分析和运用信息的能力，形象地理解了长大的含义，充分感悟到长大是一个具有丰富内涵的过程。

体验学习是学生通过自身活动，获得直接经验的有效学习方式。体验学习的重要价值并不仅仅在于学生在活动中搜集了大量的信息和材料，更重要的价值在于，体验学习的过程是学生接受真实情感、形成正确态度的具体过程，是学生学习搜集、整理、分析和运用信息形成能力的具体过程，是学生学会学习的具体过程。本课题的教学由于正确地运用了体验学习的学习方式，才使学生在这样的学习过程中真正有所收益，较好地实现了教学目标。我觉得在今后的教学中，在指导学生进行体验学习时，只有精心设计，关注到位，才能够达到良好的教学效果。

〖评析〗。

在本课题的教学过程中，教师努力消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，将学生亲身经历的成长过程作为最佳的切入点，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，创设了丰富的教学情境。由于这些教学内容源于学生的生活，是鲜活的，因而能够引发他们的学习兴趣，并能积极地参与学习活动。通过体验、展示、比较、互动和交流等一系列丰富多彩的活动，教师营造了一种开放、自由、民主、平等、愉悦的教学氛围，使学生在开放的学习活动中充分去体验、去感悟、去获得。

此外，教师还注意挖掘一切可以利用的课程资源。在本课的教学活动中，不仅运用了学生的出生证等成长资料，而且还邀请家长共同参与互动，使学生感受到生命的来之不易，体会成长的快乐，感受到父母养育自己的不容易，获得了丰富的内心体验。

作为主题的延伸，教师安排学生制作成长卡片，这一活动使学生在又一次回顾自己成长历程的同时，提高了搜集和整理信息、运用及表达等多方面的能力。

《我长大了》教学设计

2、注意过程中的每一个步骤，按先后顺序把每个步骤的情况真实形象地叙述出来。

1、过程写清楚、写具体。

2、通过发生在学生身上的一件小事,让其从中受到启发。

教学方法：讲授法。

教学时间：1课时。

多媒体课件。

1、同学们，你们觉得自己长大了吗？为什么？

2、同学们来说说长大有什么表现啊？

请大家开动脑筋，想想有什么办法可以证明自己长大了？（课件4）。

现在啊，老师给你们3分钟的时间，小组里面说说你自己成长的故事，不管是大事还是小事，开心的或者是不开心的，尽量说出来和同学们一起分享，但要注意是必须与自己成长生活相关的事。（学生汇报，老师点评指导。）。

出示题目《我长大了》，同学们，你们刚刚都说出了自己成长过程中的故事，那你从中学习到了什么，有懂得了什么呢？注意说出自己的真实感受。

其实，长大有很多表现。长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长：

1.品德方面的成长：我长大了，我能帮助同学，能给父母做事，是一个孝敬父母，帮助同学的孩子。

2.学习方面的成长：我能自己的难题自己解决，能主动探索新的知识，知道细心的重要性。

3.能力方面的成长：学会了一项技能，能自己回家了，会为大家服务了，学会了耐心做事，会保护自己。

4.友情方面的成长：会处理与朋友间的'矛盾，学会了谦让，学会真诚对待每一个人。

5.失败与沮丧中得到成长：学会了失败后的总结、反思，而且还学会吸取上次的教训，得到启发。

能力方面的成长，看来，他真的是长大了。

要把事情的过程写清楚、写具体，注意过程中的每一个步骤，按先后顺序把每个步骤的情况真实形象地叙述出来。

开头:抒情式、回忆式。

起因（时间、地点、人物）。

内容具体。

中间：事件经过描写细腻。

融入真情。

结果。

结尾：呼应开头、感受、总结。

《我长大了》教学设计

教学目标：

1、回顾两年的学习、生活，感知自己和同学长大了的变化。

2、体验长大了的自豪，理解“长大”的涵义。

3、增强收集、记录的能力和动手能力。

重难点：理解长大的涵义，懂得长大不仅是身体的长大，更是知识、能力的增长。

教学准备：

成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片，课前填写收集卡。

准备成长“树叶”。

师：同学们，咱们在一起学习生活快两年了，互相之间都认识了吧？

生：认识了。

师：真的认识了？（真的认识了）。

师：那我们就来猜一猜：（出示照片）照片上的小宝宝是谁？（生猜）。

师：（出示另一张长大后的照片）这位同学是谁？

师：为什么我们能一下子猜出来呢？（生回答）。

师：同学们说得都非常对，因为我们已经长大了，长变样了，这节课我们就来学习《我长大了》。（生齐读课题）。

生：我长高了，我的手变大了，我的......

师：观察得真仔细，除了我们身体的变化，还有哪些物品证明我们长大了呢？拿出自己以前穿过的小衣服或用过的小物品，小组之间互相看一看、比一比、试一试。（生活动）。

师：通过刚才的活动，你们发现了什么？

生：衣服小了，鞋子穿不上了，玩具不想玩了......

师：除了照片，衣服，还有一件物品可以证明我们长大了。课前，我让同学们在家长的帮助下，填写自己出生时和现在的身高、体重，现在有哪位同学愿意展示一下你的信息卡？（生展示）。

师：对呀！他现在已经这么大了，当然不容易了。

师：我这里有一根小杆子，不长不短50厘米，相当于你们出生时的身高。现在，我再找一位同学到这里来站一站，看：发现了什么？（生说）。

师：对，他已经长高了，而且高出了许多。

师：通过刚才一系列的活动，我们发现：每个同学都长高了，长大了，祝贺你们！在我们每个人的成长过程中，一定也会有许多令人难忘的趣事、乐事，选一件你认为最有趣的事情讲给同桌听一听。

生：互相讲故事。

师：谁愿意把你的故事讲给大家听一听？（指名说）。

师：听了同学们的故事，我也想来讲一个故事，想听吗？（师讲故事）。

师：同学们听得都非常认真，听完故事，你知道大人为什么说她长大了吗？

师：对，因为小姑娘懂事了。小时候我们什么都不会做，都要爸爸妈妈帮我们，可慢慢的，我们长大了，也渐渐地懂事了。回想一下：从哪些事情可以看出你懂事了？（生举例）。

师：成长是一件令人高兴的事情，我们的成长过程离不开爸爸妈妈的关心和爱护，在此，我们要对自己的爸爸妈妈说一声：你们辛苦了！下面我们就用一首儿歌来表达对爸爸妈妈的爱吧！（脚丫）。

师：通过这两年的共同学习，老师不仅看到你们身体上的变化，更感受到你们思想行为、品质、学习上的进步，从最初刚从幼儿园走出来的小朋友，到现在二年级的小学生，你的学习上又有什么变化呢？小组之间相互交流一下。

小组交流。

全班交流。

师：每个同学的进步都是那么明显，不仅你们自己感受到了，老师和家长们也感受到了，想不想把自己这两年来的点滴进步写下来呢？拿出手中的成长树叶，在叶子上写下自己最大的进步，写好以后，贴到成长树上。（生写，写完之后贴。）。

师小结：成长的过程是令人激动和高兴的，在爸爸妈妈的悉心照顾下，我们都长高长大了，伴随着身体的成长，让知识、能力也跟着我们一起增长吧！

成长是快乐的，最后让我们一同快乐的高呼“我长大了！”

《我长大了》教学设计

活动目标：

1、观察图片，能用比较连贯的语言讲述故事。

2、用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。

活动准备：白板课件。

活动过程：

一、谈话交流。

同学们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事，看看故事里的朋友长大以后做什么。

二、分段理解故事内容。

1、倾听，理解故事第一情节。

(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？

(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）。

(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？

2、猜测，理解故事第二个情节。

（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?

（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？

（3）听到小鱼的梦想，你会说些什么?

3、想象，理解故事第三情节。

（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?

（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?

蜡笔想长成一棵蜡笔树，原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想。

4、游戏互动，回忆故事。

巩固故事中的问答式对话。

三、迁移内容。

1、根据对故事的理解，说出男孩、女孩的梦想。

2、讲述自己长大后的愿望。

师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！

其实他们的梦想不止这些，同学们，你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉小组同学吧！

《我长大了》教学设计

活动目标：

1、通过活动使幼儿增强自我意识，体验成长的快乐。

2、引导幼儿学习口齿清楚地朗诵儿歌。

重点、难点：

重点引导幼儿感受一年来的变化。难点是口齿清楚地朗诵儿歌。

活动过程：

谈话活动：

新年过去了，小朋友又长大一岁，现在实际岁了？

今年你有那些变化？

小朋友会做哪些事情了？

老师总结今年一年幼儿的变化和进步：如能高高兴兴上幼儿园了，会唱歌了，会自己穿衣服、会自己吃饭了。

布娃娃长大一岁了，还让人抱好不好？

小朋友长大一岁了，你应该做哪些力所能及的事情？

4、学习朗诵儿歌。

5、游戏《好宝宝才艺展示》。

幼儿即兴表演一年来自己进步的地方，如会自己穿脱衣服，会背儿歌讲故事。

生活活动：

提供多材料，让幼儿给娃娃家的娃娃们过新年。

环境创设：

师生共同布置教室。

家长工作：

引导孩子过年期间用不同方式给观爱他的人送去新年祝福。

活动反思：

1）幼儿敢于在集体面前展示自己的进步，初步学习掌握了儿歌内容。

2）支持关注每个幼儿每一滴进步，并及时鼓励表扬，使幼儿在快乐中再接再厉。

3）通过儿歌，幼儿的自我意识增强了。

《我长大了》教学设计

重难点：

1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。

2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。

一、图片导入，引出主题，

播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。

师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？

生1：时间过得真快，我们都长大了。

生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。

生3：小美蓄长发了。

师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？

生1：长个子了。

生2：年龄增长了。

生3：懂事了，会做很多事情。

教师小结：长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。

二、师生互动，交流成长故事。

师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。

生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。

师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？

生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。

师：学会后，你又是怎样想的？

生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。

师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。

师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。

生2：三年级时，我自己坐公交去上学。

师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？

生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。

师：成功到校后，你感觉如何？

生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。

师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？

生2：敢！

师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。

补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。

三、回顾课文，学习写法。

师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。

师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？

生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。

师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。

生：事情发生的时间。

师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？

生：事情发生的地点。

师：这件事的起因是什么？

生：我不小心弄脏了墨梅图。

师：结果呢？

生：外祖父很生气。

生：神态描写。

师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。

生：语言描写。

师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？

生：动作描写。

师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。

四、佳作欣赏，写作实践。