苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案（模板22篇）

教案的编写应注重因材施教，因学制教，充分考虑学生的不同差异和学习能力。以下是小编为大家整理的一些经典的一年级教案，希望能给您的教学工作提供一些借鉴和参考。

苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点。

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备。

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程。

一、激趣，导入。

1．激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）。

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

识字7《清晴请》第二课时。

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点。

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备。

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程。

故事延续，学习儿歌。

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）。

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）。

qingqingqingqingjing。

晴情清请蜻睛。

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

五、板书设计：

识字7。

（晴天）晴清（清洁）。

日字旁三点水。

（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）。

言字旁竖心旁。

请情。

（请坐）（事情）。

苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时

教学目标：

1.学用字词句。

2.朗读背诵成语和诗歌。

3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学重难点：

1.巩固所学的生字，并能用生字说话。

2.口语交际训练。

教学准备：

教学挂图ppt。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、教学第一题：

1.（出示儿歌）跟着老师一起朗读。

2.自由朗读，把不认识的字圈出来。

3.比一比，谁读的响亮又大方。

4.你在家还做了哪些甜蜜蜜的事儿呢？（看图说话）第一，第二，第三，第四.....

二、教学第二题：写字。

1.（出示挂图）图上看到了什么笔画（横撇）？

（1）横撇有什么特点？

（2）它是由几笔写成的呢？

2.认真书写。

3.评比。

（1）大部分同学都能按照要求写的十分工整，有的还写出了汉字的笔锋。

（2）小部分同学的字有待加强，注意横撇的转折处，是尖头，而不是圆头。

第二课时。

一、教学成语。

1．审题。

2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

（1）同座位互说。

（2）指名说，评议。

5．开火车读成语，齐读成语。

6．指导背诵。

（1）自背，同座位互背。

（2）指名背，齐背。

二、教学古诗。

1.学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

2.指名试读，指导读准字音：一叶出没舟。

3.老师范读。指名读，集体练读。

4.看图理解大意。

（1）但：只是。渔者：打鱼的人。

（2）打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？

（3）小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

5.指导感情朗读。

6.练习背诵。

（1）自由练习。

（2）指名背诵，集体背诵。

三、教学口语交际--说说我的家。

1．课前准备。

（1）教学挂图。

（2）创设情景用的道具。

2．审题。

（1）齐读课题。

（2）借助拼音读要求。

3．指导学生看图，说说图中有哪些人。

（1）家里有几口人，他们分别怎么称呼？

（2）谁是你今天特别想要介绍的人呢？为什么想要介绍他？

（3）介绍，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜欢什么等等......

（4）回家以后，对着你的爸爸妈妈爷爷奶奶再介绍一下你在学校的好朋友吧。

4.指名上台给同学们介绍你的家人。

5.再请一组同学评议。

附板书：

练习七。

骨肉之情痛痒相关。

情深似海恩重如山。

苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点。

认识新部首，规范写字。

教学准备生字卡片课件。

教学过程。

一、谈话导入。

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字。

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他。

们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，

呜……。

三、学习韵文。

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）。

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一。

起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）。

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫。

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）。

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，

许多星星）。

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）。

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）。

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）。

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）。

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫。

韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字。

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好。

吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗。

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

五、板书。

识字5。

夏天的景象。

识字5《夜晚繁星亮晶晶》第二课时。

1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点。

诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学准备生字卡片课件。

教学过程。

一、复习导入。

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字。

1．出示生字：星爷奶扇织女斗。

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词-生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

三、板书。

识字5。

丁扇牵织女斗。

苏教版一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教案

课时安排：

第一课时：

1、学习生字新词，能正解书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

第二课时：

1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。

教学时间：

第一课时。

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点：

识记生字，读通课文。

教学难点：

理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

教学过程：

一、热身运动：生活中识字。(激趣)。

1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导：猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件：生活中识字的途径。

师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗?……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见!好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦!

4、指名4人上台交流。

(生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。)。

二、揭示课题，交待教学目的。

1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读?(引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”)。

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)。

3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)。

猜猜为什么它们都是虫字旁?

(贴动物图片)。

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书：和)，齐读课题。

三、初读课文，学习生字新词。

(一)初读课文。

1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

(二)学习生字。(展示课件)。

a、学习8个要求会认会写的字：

1、指名读。

2、小老师教读。(拼拼音教读，齐声跟读三遍)。

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)。

师导：大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗?

b、学习7个只识不写的字：

1、指名读。

师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗?

(点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面)。

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

(三)学习词语。(出示卡片)。

1、开双人小火车轮读。

(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)。

2、打乱顺序齐读。

师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗?大家一起来。

(表扬：自己夸夸自己)。

四、朗读课文，初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读，指导评议。

师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

4、带着问题自己读。

5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)。

6、指导贴词卡，理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)。

师导：老师这里有两个词卡，认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

(1)展示课件。

师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗!

(2)指名读句子，评议。(1名)。

“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

(3)自由练读。

师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读!

(4)指名有感情地读句子。(2-3名)。

(5)齐读。

8、指导了解第二段大意。

(1)根据课文内容，出示课件，相机提问。

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀?......

(2)指名读句子，评议。(2-3名)。

“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错!......带上了得意的表情，读得真棒!

(3)男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

(1)出示课件。

师导：到了冬天，又发生了什么?看看课文，你还知道些什么?

(2)根据课文内容，指名回答。

(3)齐读第三自然段。

(4)看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错!课文里的生字娃娃请出来，还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)。

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

(1)师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

(2)指名回答，表扬。

(3)指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

(4)多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

(5)学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

“粮”：

a、认识新部首“米”字旁。

(板书：米字旁。)。

师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

b、分析字形，示范书写。

师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

c、引导学生书空，再在书上描红一个。

“汗”：

a、指名交流多种识字方法。

师导：左右结构的字除了粮，还有谁?......这个字怎么记?

b、分析字形，老师范写。

c、学生试着描红。

d、学生在书上描红一个。

“冬”：

a、请生交流记字方法。

b、老师范写。

师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

c、学生在书上描红一个。

5、完成习字册。

(1)在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

(2)老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

(3)借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。(规范、端正、整洁)。

苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时

二、点击视频欣赏。

故事里讲了哪两个季节？板书：夏天冬天。

你怎么看出来的？

你看到了哪两种不同的结果？

为什么会有两种截然不同的结果呢？

三、学习课文第一节。

1、个别读。

2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）。

板书：搬粮食。

3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

4、这是一群怎样的'小蚂蚁？（辛苦、勤劳）。

5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

四、学习第二节。

1、个别读。

2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

3、板书：乘凉。

4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

5、指导朗读句子。

6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

五、学习第三节。

转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

1、指导朗读第一句。

2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。

蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。

3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

想象：蚂蚁可能会说些什么？

蝈蝈可能会说些什么？

5、为什么蚂蚁这么开心？

6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

七、拓展。

假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

八、作业。

1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时

1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点。

学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备课件。

教学过程。

一、板书课题，导入新课。

1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？

2．齐读课题。

3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。

二、初读指导。

1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。

3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4．学生提出本课生字词：

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。

洞里又冷又饿躲乘凉刮风。

躺装饿。

（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

（3）教者检查“自由自在”的意思。

讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。

（4）用生字口头组词：

汗（）冬由（）冷（）。

（5）互相交流记住字形的方法。

5．读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写，订正。

6．自由读课文，质疑。

三、作业。

1．组词。

冬（）乎（）玩（）元（）。

东（）呼（）完（）原（）。

2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

四、板书。

勤劳懒惰。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点。

正确书写汉字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备课件。

教学过程。

一、复习检查。

1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

二、精读训练。

1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

（1）自由看通版图，自由练说。

指名当众说图意。

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

2．课文是怎么说的呢？

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：夏天。

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）。

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）。

这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：

（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）。

板书：搬粮食。

（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）。

（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗。

4、指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，

在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，

小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）。

（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，

来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）学生练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又。

在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同学读第二自然段。

2、提问：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在。

干活，不知道享受，真是太笨了。）。

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看。

看图。

3、看图。

（1）描述图。（“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自。

由自在。”）。

板书：树下乘凉。

（2）什么叫做“自由自在”？

4、指导朗读：

（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘。

凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老。

师提醒大家要注意突出“有的……有的……”、“满头大汗”这几个词。

（2）学生练读。

（3）指名读。

转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻。

瓜呢？

板书：冬天。

（三）第三自然段：

1、看图：

（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）。

（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）。

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问：

（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）。

板书：洞中过冬。

（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？

（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）。

（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）。

板书：又冷又饿。

（4）蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准。

备粮食）。

（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该。

怎么读呢？

4、指导朗读：

（1）小朋友自己来试一试。

（2）齐读。（指导突出词句）。

（四）总结：

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？

四、教学生字：（冷、歌、汗）。

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形？

4、书空。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

五、板书。

勤劳懒惰。

苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点。

认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

识字写字。

教学难点。

理解风伯伯的话。

教学准备：教学光盘、生字卡片。

教学过程。

一、创设情境，导入课文。

师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画。

出一座大山。）。

生：是一座大山。

师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

8小松树和大松树。

今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。

二、初读课文，认读生字。

1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细。

听！

3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

songduonehuidabohaiyetuo。

松多呢回答伯还爷托。

4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，

想办法记住这些生字。

（学生认读自己画出生字、生词及句子。）。

（教师出示写有生字的小黑板。）。

5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住。

它。

（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易。

错的生字订正、齐读。）。

三、分析字形，指导书写。

松：左右结构木字旁，右边是个公。

多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。

呢：与“泥”作比较。

回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。

答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。

四、教师范写，学生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、朗读课文。

23、《小松树和大松树》第二课时。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点。

识字写字。

教学难点。

理解风伯伯的话。

教学过程。

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、指导朗读，感悟体验。

1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的。

地方一会儿提出来。

（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）。

2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。

3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找。

家？

4、咱们再齐声朗读一遍。

5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，

小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。

你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读。

读。

大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？

风伯伯的话你们听懂了吗？

怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、

妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）。

小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？

同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认。

识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭。

愧”的样子。

这时，他会想些什么？

假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？

是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么。

想的？

三、角色表演，升华体验。

1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、四人小组分角色练习读课文。

3、小组戴头饰朗读、表演。

四、分析字形，指导书写。

伯：左右结构单人旁，右边是个白。

孩：左右结构子字旁。

托：左右结构提手旁。

左右结构的字要注意左窄右宽。

爷：上下结构父字头。

师范写，生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、有感情地朗读课文。

六、板书。

23、小松树和大松树。

骄傲谦虚。

一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教案指南苏教版

一、教学目标：

1、学会8个生字和认读7个生字。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

二、教学过程：

(一)揭示课题。

(蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。)。

今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。(把课题补充完整。)齐读课题。

(二)范读课文。

(低年级要十分重视范读。初读课文，不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。)。

(三)教学生字。

1.教学6个生字。

出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴?指导读准“由”字。

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么?(呼气)气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里?

出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样?教学“又冷又饿”。

2.教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

(生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。)。

3.复习巩固。

(1)读生字卡片。

(2)开火车读。

(3)打乱顺序读。

(注意当堂巩固识字的做法很好。)。

(四)朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

4.齐读课文。

(五)指导书写。

1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

(写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。)。

苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时

教学目标：

1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。

2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。

3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

教学重点：

能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。

教学难点：

读好儿化音：“荷叶儿”。

教学准备：

生字卡片、多媒体。

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题。

1、出示谜语：

“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）。

(揭示谜底后，出示ppt：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)。

2、教学生字：

荷：

a、小老师领。

b、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字（草、蓝、苦等）。

c、电脑演示；告诉学生是上下结构。（学生书空）。

3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢？出示ppt。

4、学生交流。

5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。

边出示句子边读（出示ppt：）。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

谁能像老师一样来读读这句话（指名读、齐读。）。

重点读好儿化音。（读出荷叶的可爱）。

二、看动画，初步感知课文：

1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴？

交流，出示图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）。

师：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）。

说话练习：“是。”

启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。说话。

2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。

三、学习生字，整体感知课文。

1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。

2、教学生字：

台：

a、小老师领。

b、给字找朋友（舞台、阳台、台湾、后台、前台等）。

放：

a、小老师领，正音。

朋：

a、小老师领。

b、正音，后鼻音（开火车拼读）。

友：

a、小老师领，正音。

b、电脑演示，第三笔是什么（横撇）。

c、给字找朋友（朋友、友好、友爱、友谊）。

绿：

a、小老师领。

油：

a、小老师领（注意第二声）。

b、学生字形分析，复习带三点水的字（海、浪、浦、江）。

c、电脑演示，第五笔是什么（横折）第七笔（竖）。

d、学生书空。

e、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”（出示ppt）指导读音。

（开火车读，变调读第一声）（意思是指很绿很绿，颜色很漂亮）。

说说绿油油的()(出示ppt)（草地、青菜、）（学生说完后，老师出示图片和词语）。

f、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：（出示ppt：亮晶晶、红润润）。

g、你还能说出这样的词语吗？

还：

a、小老师领。

b、学生分析字形，复习带有“走之底”的字（进、送、这）。

3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。

出示词语，谁会读？（出示ppt）。

四、深入学课文，了解内容，积累语句。

1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。

2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。（读完后，点评）。

4、交流（学生交流一句，ppt显示一句）。

师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽。

5、指导学生读好句子。

（2）指名读，老师适时点拨：（小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地；小青蛙声音很响亮；小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。）（多种形式鼓励学生读好句子）。

6、师引读句子，学生接着读：

小水珠说---，小蜻蜓说---。

小青蛙说---，小朋友说---。

7、他们为什么对荷叶说这些话呢？其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”？（出示课文第二节以及相关的课件）。

8、交流：

因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”（指名练习说话）。

9、下面几句也要求学生练习说话：（同时出示相应的图或课件）。

小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以……。

小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……。

小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以……。

10、通过学习，我们知道了原来--（师生配合说话：）（ppt出示句子）。

师：小水珠把荷叶当作---（生说--摇篮）。

师：瞧，小水珠--（生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）。

（后面几句也用这样的引读方法）。

师:小蜻蜓把荷叶当作---。

小蜻蜓--。

师:小青蛙把荷叶当作---，

小青蛙--。

师：小朋友把荷叶当作---。

小朋友--。

（根据学生的回答师板书：）。

躺

停

蹲

戴

11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。（机动）。

12、请几位学生朗读（机动）。

13、分角色朗读（4人担任4个角色，其余全班一起读）（或其他形式）（机动）。

五、小结。

这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，

感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。

板书：

躺

停

蹲

戴

第二课时。

课时要求：

1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。

2、复习巩固生字词语。

3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。

一、复习巩固。

1、抽读卡片。

给“友”找朋友。

2、复习词语和句子。

（1）出示词语（看课件课堂练习中的读词语）。

（2）指名读。

（3）再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语（笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）。

三、拓展，练习说话。

1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。

2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢？

（1）看图片说话。

用“是的。”或“把当作。”说一说。

（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）。

（2）师：圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。

（出示ppt）。

3、阅读短诗：荷花塘（出示课件）。

四、总结：

是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。（观赏ppt）。

五、书写指导。

1、友：第三笔在田字格的位置。

2、荷：田字格的分布。

板书：

37荷叶圆圆。

小水珠躺摇篮。

小蜻蜓停机场。

小青蛙蹲歌台。

小朋友戴凉帽。

课后作业：

1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油（在学校里完成，老师要巡视）。

2、词语本：抄写词语：

荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油（基本上载学校里完成）。

3、小练习（随课设计）。

4、复习默写所抄写的词语。

5、熟读课文。

苏教版一年级语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计共两课时

1、巩固汉语拼音，会拼读词语。

2、了解动物的家，知道他们住在哪里，帮助小动物找到自己的家。

3、了解动物的生长习性和生长环境，热爱动物，与动物和谐相处。

教学重点。

知道动物的家帮助动物找到家。

教学难点。

了解动物的习性和环境，热爱动物，和谐相处。

教学准备课件。

教学过程。

一、教学学和用。

1、揭题板书学和用（齐读）。

2、（出示图）问：图上画了哪些小动物？

学生看图回答。

3、游戏，猜猜这是谁？（抽出卡通图片）。

相机出示:。

北极熊松鼠蜜蜂燕子马。

（教师介绍这些动物的生活环境和生活习性）。

4、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？（出示动物居住地方的图）。

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

在书上连线。

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

二、读懂刚才有关小动物的词语（大屏展示带拼音的词语）。

完成拼拼读读。

1、自由读。

2、指名读（正音）。

3、开火车读。

4、齐读。

三、练习填空，这下我知道它们住在哪里啦。

1、填空。打开课本填一填。

松鼠住在松树林里。

马住在_______________。

燕子住在________________。

北极熊住在_______________。

_______________住在_____________。

2、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

四、小结动物是我们的好朋友，我们要保护动物，与它们和谐相处。

五、作业。

填空。

___________住在_____________。

练习4第二课时。

1、学习写字有方，掌握横折弯钩的形状和书写方法。

2、积累成语，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。

3、积累天气谚语。

教学重点规范写字。

教学难点积累成语和谚语。

教学准备课件。

教学过程。

一、复习导入。

_________住在__________。

二、教学写字有方。

1、出示“九、几、吃、亮”四个字，读一读，想一想，这四个字里有什么相同的笔画。

2、出示笔画横折弯钩和天鹅图。

看看它们之间的共同点。

3、领读写字秘诀：小天鹅，水中游，横折弯钩藏里头。

4、教师范写这四个字，学生跟着描红，临写，教师巡视。

5、反馈评议。

三、教学读读背背。

（一）出示临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱。

1、拼读。

2、圈出已经学过的字。

3、说说哪些字你也会写了？（容、迫、乱）。

4、反复读。

5、练习背。

6、说说这些词语是用来赞扬谁的，赞扬他什么？你从中懂得了什么？

（二）出示朝霞不出门晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多。

1、拼读。

2、讲解意思。

3、练习背诵。

四、小结（背诵成语和谚语）。

五、作业。

抄写成语和谚语。

六、板书。

练习4。

写字有方。

读读背背。

临危不惧朝霞不出门。

多谋善断晚霞行千里。

从容不迫雷公先唱歌。

方寸不乱有雨也不多。

练习4第三课时。

1、学会看连续图，能安静认真地倾听老师讲故事，培养想象力和记忆力。

2、能在说的基础上进行表演，培养大胆发言和表现的能力。

教学重点。

认真听故事。

教学难点。

讲故事，表演故事。

教学准备课件。

教学过程。

一、揭示本课目标。

二、指导。

1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习。

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演。

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

五、作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。

一、情境教学法：教学是科学，也是艺术。教师应采用各种方法创设和谐美好的学习情境，有助于学生入景生情，在教学中我通过多媒体演示蚂蚁和蝈蝈的活动场景，形成鲜明的对比，使学生直观感受了蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

二、品读感悟法：朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用自由读，指名读，齐读，引读，比赛读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深对课文的理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的.悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，达到感悟语言，培养语感的目的。

三、创设情境，解决重难点。

学习第一自然段可以按以下步骤进行。

1、自由朗读第一自然段后，指名读，因为这是学生第一次站起来读这段话，所以教师应适当的进行鼓励，提高学生朗读的积极性。

让学生理解蚂蚁的勤劳，是教学难点，通过生动形象的动画唤起了学生已有的生活经验，很容易突破了难点。在解决这个难点时，我让学生小组合作交流，在讨论中，学生不但学会了阐述自己的观点，还学会了倾听他人的见解。

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一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

在一个阳光明媚，碧空如洗的下午，一片茂密的森林里，一棵参天大树正在“呼呼”的打瞌睡。

一群活泼可爱的小蚂蚁正在忙着搬运食物。它们有的背着食物，有的推着食物，还有的互相合作抬着食物，它们一直来来回回，十分忙碌。它们全都累得气喘吁吁，满头大汗。而不远处的一群蝈蝈们却在树下乘凉。它们有的弹着狗尾巴琴，唱着悠扬的歌；有的跳着优美的舞蹈，像是高贵的芭蕾舞者；还有的在睡觉，嘴角还流出了一滴滴口水，它们个个自由自在。

一只蚂蚁停了下来，擦了擦额头上的汗，疑惑地问：“蝈蝈，你们怎么还不准备食物呀！冬天马上就要来了。到时候食物可不好找！”“哼”蝈蝈听完，眼都不抬一下便说：“还早呢！我们还要准备开演唱会，哪有时间呀！我劝你们还是休息休息，等冬天来了再说吧！”小蚂蚁们还想再说些什么，可是蝈蝈们却摆摆手说：“走开，走开，别多管闲事，我们还要排练呢！”

时间过得飞快，树叶像只调皮的枯叶蝶飘落在树妈妈的脚下，转眼就到了冬天。眼看冬天来了，小蚂蚁们窝在温暖的家里。它们正在准备晚饭，它们互相合作，有的烧水，有的切菜，还有的在煮菜，全都开开心心，脸上像一朵笑开的花。另一边，蝈蝈们在皑皑白雪中吹着冷风，它们又冷又饿。突然，一只已经非常虚弱的蝈蝈说：“伙伴们，我们去找别人借食物吧。”其它蝈蝈说：“我们去找谁借呢？”“要不我们去找小蚂蚁借吧！”虚弱的蝈蝈说。“那我们出发吧。”它们互相搀扶着走啊走啊，终于走到了小蚂蚁家里。“呯…呯…呯…”蝈蝈们有气无力地敲门。门打开了小蚂蚁说：“蝈蝈们你找我们干什么呀？”蝈蝈们羞愧的说：“小蚂蚁借我们一些食物好吗？”小蚂蚁说：“不行，不行，借了你们我们也会饿死的'。”蝈蝈们想了想，一只蝈蝈说：“我们可以帮你们煮菜，烧火，打扫卫生，你们给我们一点食物吧。”小蚂蚁们想了想就答应了。

漫长的冬天过去了，生机勃勃的春天来了。吸取教训的蝈蝈们春天就开始储存食物了，当冬天再次来临的时候蝈蝈们又舒服又开心。经过这件事以后让蝈蝈们懂得了：要做事情要提前准备，还有世界上没有不劳而获。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

教学要求：

1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学时间。

三课时。

第一课时。

一、板书课题，导入新课。

1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？

2．齐读课题。

3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。

二、初读指导。

1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。

3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4．学生提出本课生字词：

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。

洞里又冷又饿躲乘凉刮风。

躺装饿。

（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

（3）教者检查“自由自在”的意思。

讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。

（4）用生字口头组词：

汗（）冬（）由（）冷（）。

（5）互相交流记住字形的方法。

5．读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写，订正。

6．自由读课文，质疑。

三、作业。

1．组词。

冬（）乎（）玩（）元（）。

东（）呼（）完（）原（）。

2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

第二课时。

一、复习检查。

1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

二、精读训练。

1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

（1）自由看通版图，自由练说。

指名当众说图意。

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

2．课文是怎么说的呢？

第一自然段--。

（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

a．想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。

b．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）。

（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）。

（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

第二自然段--。

（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）。

a．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

b．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）。

（2）用一个字概括一下。（板书：懒）。

（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

练习用“有的……有的……”说话。

指名读。

a．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

b．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

教者问：句a中的“有的”指谁？

句b中的“有的”又指谁？

（让学生知道，像这类句子，“有的……有的……”指前面整体中的一部分）。

练习说：

a．小小组练说；

b．指名当众用“有的……有的……”说话。

第三自然段--。

（1）齐读第三自然段。

（2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？

（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

（采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）。

c．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、作业。

1．练习用“有的……有的……”写一句话。

2．继续朗读课文，准备背诵。

3．想一想怎么演这个小故事。

第三课时。

一、复习检查。

1．扩词。

由（）（）过（）（）。

冷（）（）冬（）（）。

2．填空：

夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

二、背诵指导。

1．理文章层次。

轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食--蝈蝈在大树下乘凉-冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

2．记关键词语。

第一自然段：夏天搬背拉满头大汗。

第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在。

第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿。

3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。

4．同座互相背，教者抽查。

三、写字指导。

1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷。

2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

3．教者在学生发言的基础上小结：

“粮、汗、洞、呼、冷”都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。“氵”并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

教“米”字旁，“米”字作“粮”的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

“由”，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

“冬”上下结构。“夂”（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

4．按笔顺描红。

四、研究分角色演课本剧。

试演。

1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

2．试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。

3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

再演，表演后师生共同评议。

五、作业。

1．写出下列字的笔顺：

由过粮。

2．背诵课文。

3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取“六一”儿童节把这个小故事演给大家看。

一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教后随记

教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。 。

2、理解课文内容，理解道理。

教学准备：多媒体投影、头饰。

教学过程：

一、导入。

1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）。

生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）。

看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！

师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。

二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）。

三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）。

四、检查生字词。

1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！

2、指名读。（你来读一读）。

3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。

4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？

5、我们来开火车。

6、齐读。

过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。

五、精读课文。

（一）、第一自然段。

2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。

3、指名读。（其他小朋友做小评委。）。

4、生评。

指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）。

（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）。

5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？

（生：抬、扛、合作…….）（你能用这样的句式来说说吗？）。

（小朋友们的想象力真丰富！）。

师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？

6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。

（二）、第二自然段。

过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？

出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：-------。

请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

指名生读。

生评。

你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）。

问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？

生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息………..

问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。

（三）、第三自然段。

1、引读。（手势）出示。

你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。

（生：开心舒服 暖和  有食物吃）。

（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）。

蝈蝈怎样了呢？

齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）。

a、 指b、 名c、 生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、 还有谁来试试？）。

e、 （鼓掌）。

3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）。

4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？

出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

三、表演。

1、分小组表演。

师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）。

2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）。

（生评价）。

师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！

3、一起来看一看这节课的作业。

四、扩展课文。

转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。

现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？

苏教版一年级语文教案

1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。

教学过程。

一、情境导入，揭示课题。

1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

3、教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文从识生字。

1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

5、齐读课文。

四、细读课文，感悟体会。

1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。

2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)。

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)。

(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

(8)小结表扬。

五、拓展课文，实践感知。

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2、学生自由说。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

刚上一课《蚂蚁和蝈蝈》，这篇课文内容浅显，篇幅短小，形象对比很鲜明。为此，在确定教学重点时反而令我犯难，举棋不定。思忖再三，为课堂教学设置以下三步：

一、定主线。该课的主线我就定在能有感情地复述课文、表演课文上，沿着这根主线循序渐进地进行训练。训练的第一步是让学生读通课文、理解课文，这是基础。第二步是让学生用动作表演着读好课文，这是理解的深入，感情的深化。第三步就是让学生根据板书板画复述课文，考验学生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是让学生尽量做到边背课文边表演，真正地让学生达到知识、能力和情感的统一。这根主线是整堂课的主脉，把握这根脉去组织教学、组织课堂。所以很想说老师是导演，强调的就是导的作用。

二、引副线。有主线就有副线，有主干就有支干，整个过程才显得完整、充实，而富有生气，副线的引导是随机而出现出示的。我把副线的重点放在词句训练上。

1、需要重点提显的词是两个，即“满头大汗”和“自由自在”，而领会这两个词时，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步读好带有该词的句子，读出前者的累、后者的舒服；第二步就是给句子配以动作表演，让学生体会深刻些；第三步是联系生活中所见所感来为这两个词儿说句话，应该是水到渠成，学生不难表达。

2、在教学的无意识中，我偏隐性设置的词语有“神气”、“躺”等等。教学中涉及到前者时，我就让学生来表演神气和不神气的情态，以此来确定学生的理解程度，并也从中加以理解、领会。后者“躺”的原句是“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”，一读就是一种舒服的感觉，而这种感觉在“躺”字上尤显浓烈。那如何让学生体会到这一字眼的了得呢？于是，我让学生在比较中进行感悟――“如果把‘躺’换成‘躲’好不好呢？”这样一问一引，学生很自然也很愿意进行积极的思维，也就不难找到那种舒服之感的共鸣了。

3、还有蜻蜓点水的句式训练，这主要显示在“有的……有的……”这一句式。教学时没有刻意地让学生对它进行说话，几乎是蜻蜓点水了一下，而这水就点在自己做老虎大王复述课文时故意出错这一步：蚂蚁搬粮食的方法很多，但不需要全写；蝈蝈自由自在的方式也很多，想补充也行。“有的……有的……”是个有弹性、很自由的句式，学生表达的空间是游刃有余的，对它有个模糊的认识就可以了，不必给它设置框架而约束词的范围延伸。

我想语文课始终不能忽视引导学生去积累去运用，这也正是设计这些个训练的出发点吧。当然，如果让训练不显山露水地进行，则就是最佳境界了。

三、设情境。一年级学生自制力薄弱，持续注意的有效时间较短，这都很正常，所以我尽量让自己的每个问话方式、每个体态言语都带上磁性，这样才能深深地吸引住学生的'目光、学生的思维。我在课堂中的简笔板画：

还有戴老虎大王头饰的童话情境，以及一些过渡的语言链接，无不是为此而设计的。这样可以让学生忘记疲累，在自发的兴致中上好一堂课。所以，现在我还想说自己是个演员，进入状态就是个好演员。当然，这个舞台的主角永远是面前的学生。

整个课堂的状态和预想没有细节设置，只是体现我的思路，学生怎样，得看临场发挥、表现了。当然，不管学生的思维要走哪条道，我不会强迫他们一定要跟我走，我所要做的就是在他们跋涉的路途上留下矿泉水或面包或其它实用的东西，因为终点只有一个。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

教学重点：

1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

教学课时：两课时。

第一课时。

一、课前说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字。

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表，并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

第二课时。

一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组讨论、汇报。

（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

（2）指导朗读句子：

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

（试读、评读、表演读）。

（4）课文，分角色朗读。

（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

夏天勤劳懒惰。

满头大汗自由自在。

冬天躺着过冬又冷又饿。

教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

教学重点：

1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导学生用“有的......有的.......”口头造句，“又......又......”说话。

教学课时：两课时。

5月20日第十四周星期三第一节。

第一课时。

一、课前说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字。

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表，并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

205月20日第十四周星期三第二节。

第二课时。

一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组讨论、汇报。

（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

（2）指导朗读句子：

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

（试读、评读、表演读）。

（4）课文，分角色朗读。

（5）导用“有的......有的......”“又......又......”说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

冬天到了，西北风呼呼地刮着，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，它们有的唱歌有的跳舞，有的吃东西，可舒服了。而蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。它们心里在想：要是我们在夏天的时候也像蚂蚁那样搬粮食，现在就不会挨饿了，现在我们只好等死了。有一只蝈蝈想到了好办法。它对同伴说：“我们不能在这儿等死，我们可以向蚂蚁借粮食，到了明年我们再把粮食还给它们。”有些蝈蝈说：“这不太好意思吧，以前我们还嘲笑蚂蚁是傻瓜，现在我们向？借粮食，它们肯定不会借的”那只蚂蚁说：“我们还是去试试吧！”几只蝈蝈来到蚂蚁洞口说：“亲爱的蚂蚁们，你们行行好，借我们一些粮食好吗？”蚂蚁们听见了，异口同声地说：“你们不是说我们是傻瓜吗？现在来想我们借粮食，我们不借。”蝈蝈们又说：“对不起，当初我们不该嘲笑你们，你们就可怜可怜我们吧，我们快饿死了。明年夏天，我们一定把粮食还给你们。”有一只蚂蚁说：‘大家都是邻居，就借给它们一点吧。“蝈蝈们拿者蚂蚁借给它们的粮食回家过冬了。

到了第二年夏天，天气特别热，蚂蚁又在搬粮食，这次蝈蝈们再也不在大树下乘凉唱歌了，它们也在忙前忙后地搬粮食。后来它们带者一些粮食来到蚂蚁的洞口，说：”，蚂蚁，我们把粮食还给你们。谢谢你们对我们的帮助。“蚂蚁们大方地说：”不用还了，你们自己拿回家去吧。蝈蝈说：”不行，我们做事要讲诚信，不能说话不算数。“蚂蚁就把粮食收了，它们成了好邻居。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的.同情。重、难点。

1、有感情地朗读、背诵课文．。

2．能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时。

5月21日第十四周星期四第一节。

第一课时。

一、课前说说。

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

二、学习古诗《锄禾》。

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未lsquo；是什么意思呢？

3、讲读诗句第1句。

（l）自读。看图：图上画了什么？

（2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

（2）指名说一说。

（3）指导朗读。

（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵。

1、用自己的话说说诗意。

2．轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4．背诵表演古诗．。

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

四、指导写字。

1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与“干”、“牛”相比较．。

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写”禾、粒、辛、苦“。

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

教材分析：

本文是一篇童话故事，讲的.是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

学情分析：

根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。

教学目标：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学用具：

多媒体课件。

教学过程预设：

一、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)。

二、初读课文、整体感知。

1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)。

3、自由朗读。(要求：读准字音，不多字，不少字。)。

4、指名检读。(自我评价——指名评价)。

三、理解课文、指导朗读。

1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节?(学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)。

2、夏天，你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气，小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)。

3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)。

5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉?这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”)。

6、通读全文，做到声情并茂。

四、动画配音、指导背诵。

老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)。

五、师生小结、发散思维。

1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)。

3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)。

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节。

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的.？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）。

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群的小蚂蚁）。

7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节。

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

四、学习第三节。

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）。

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

五、总结课文，拓展延伸，发挥想象。

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。

5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

领读，齐读。

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）。