最后一头战象（模板15篇）

优秀作文是语言和思想的完美融合，它能够给人以启示和感动。范文是一种参考和借鉴，通过阅读这些范文，我们可以学习到一些写作的技巧和方法。

最后一头战象小练笔最后一头战象小说集

嘎羧走了一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

嘎羧那炯炯有神的眼睛里饱含热泪。站在这曾经和战友们浴血搏杀的战场上，它回忆着，当年的一幕幕就像放电影一样呈现在它的眼前：

嘎羧踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形石上亲了又亲，因为他清楚的记得，他是在这里倒下，也是在这里被乡亲们救起的，他对这块礁石充满了怀念。许久，他又昂起头，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——，发出震耳欲聋的吼叫。它也许是在呼唤着它的战友吧！它也许在说：“啊！我的战友们，26年过去了，我终于来陪伴你们了！我们团聚了！”又也许，它在表达自己对战友们深深的怀念。这时，它的身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，它仿佛看见了战象们向它招手，致敬，那吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇地跳出水面。

南海区佛山市九江镇中心小学六年级:杨童。

《最后一头战象》教案

2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【自主学习】

【合作探究】

2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？

3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？在书本标注。

4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？在课文标注。

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

最后一头战象小练笔最后一头战象小说集

我是一头战象，一头曾在西双版纳洒过鲜血的战象。我的名字叫嘎羧，战争过后，我无忧无虑地生活在西双版纳的一个小寨子里。

二十多年过去了，虽然我已经五十多岁，但我还是不会忘记二十多年前那场激烈的战争，更不会忘记自己那些在战场上牺牲的同伴们。我们曾约定，不求同年同月同日生，只求同年同月同日死。现在，同伴们都遵守了，只有我一个违规了。

这天，我一点儿也没有食欲，主人送来的食物我一口都没有吃。我的头昏沉沉的，一点儿也不想动，我这是怎么了？突然，有一种感觉告诉我，我的死期已经不远了，我就要去陪伴我的同伴们了，因为我们大象可是一种很有灵气的动物。就这样，我在朦朦胧胧中度过了这一天。

第二天早晨，我越发感觉到死亡已经离我越来越近了，我决定，一定要回到当年那个浴血搏杀的战场，跟我的同伴们躺在一起，因为，我的身份是一头战象！在准备离开这个美丽的寨子前，我决定，再披上那个曾经的战甲，于是我向主人求助。

我很急躁，因为我怕来不及了，便尽量更清楚地表现。可我的主人波农丁却不懂我的意思，更糟糕的是，他的朋友竟然给我扔下了食物。我心里更加烦躁了，急得直跺脚，我大声冲着阁楼喊道：“我要我的象鞍，象鞍！”可是无济于事，因为他们根本听不懂我在说什么，还继续向我扔东西。

当他们扔下最后一样东西时，我眼前一亮，烦躁的情绪一下子摆脱了，心情变得特别激动，因为，他们扔下的正是我的象鞍！看到它，我仿佛又看到了二十六年前的那场战争，看到了我亲爱的`同伴们。虽然它已经破旧不堪，但它记录着二十六年前的那场战争，它上面曾经坐过我最敬爱的人——为战争而牺牲的健儿们。看到我的象鞍，眼前浮想的那一幕又一幕，使我情不自禁地掉下了眼泪。

我不想离开这个美丽的寨子，因为，我和寨子的人们已经建立了深厚的感情。我能看得出来，村子里的人们也不想让我走，他们都在流泪、哭泣。但是，我还是要走的。

我绕着寨子走了三圈。这三圈中的第一圈，我想再走走这片熟悉的土地；第二圈，我想再看看这些美丽的房子；第三圈，我要跟这个寨子以及友好的人们做一个真正的告别。

我要走了，虽然我知道人们舍不得我，我也不想离开，但，我知道，我不能再停留了。在一片唏嘘声中，我走向打洛江畔，那片我永远不会忘记的战场。

《最后一头战象》教案

2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

二、学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

三、学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

四、学习准备：

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;。

2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【自主学习】。

【合作探究】。

2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?

3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。

4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。

3、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

文档为doc格式。

最后一头战象读后感

这个寒假，我读完了《最后一头战象》这本书，我躺在床上，陷入了深深的沉思......《最后一头战象》是“动物小说大王”沈石溪写的。这本书重要讲了：作者和象、野猪以及熊的故事，每一则故事都能感受到作者对动物朋友强烈的爱。但，让我印象最深刻的是书中关于棕熊的故事。

作者和向导强巴在离野外观察站不远的一条小山沟里发现了一只熊崽，他们把这只小熊崽带了回去，并去了一个好听的名字叫丽丽，没想到丽丽睁开眼睛看到的第一个人是作者，就把作者当成了自己的母亲，整天和作者形影不离。一天晚上，熊妈妈冒着大雨来找自己的孩子，它们只好将丽丽还给了母熊，可是不管母熊对丽丽付出多少，小丽丽就是对它的母亲不理不睬，于是母熊对作者产生了一种怒火，甚至在作者在河边洗澡时也要进行袭击。

一次，母熊和丽丽遭到了雪豹的袭击，最后丽丽的后腿受了点伤，母熊把雪豹压死了，母熊也受到了致命的重伤，肚子被咬破了，肠子都流了出来，母熊用爪子捂着肚子，生命危在旦夕，在生命的最后时刻，母熊把它自己的女儿—小丽丽，托付给了作者，作者在母熊死后找了一些树枝盖在了母熊的身上。虽然熊掌很名贵，熊胆很值钱，但是作者并没有在这头母熊身上捞便宜，因为作者知道不能侮辱这世上美好的感情。

最后，作者和向导强巴把丽丽带回观察站进行治疗。

这只伟大的母熊尽到了以为母亲应该尽到的责任，并用实际行动告诉我们人类，动物世界里的爱不比我们人类少，母爱是伟大的，任何人都无法让母爱受到一点点的伤害。母熊虽然死了，但它对孩子的爱将永远闪亮在我们心里。

《最后一头战象》家学反思最后一头战象读后感

《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

由于这篇课文篇幅较长，我采用了长文短教的方法。首先，让学生快速默读课文，要有一定速度，快速读文，通过抓主要事件的方法把握文章的主要内容，然后引导学生品读文章的细节描写，体会嘎羧的情感，感悟作者具体细致的表达方法。因为文章篇幅较长，在教学内容的选择上，我没有做到面面俱到，我确定以文章当中的细节描写作为教学的主要内容，精选出比较典型的句段让学生品读感悟，习得方法，加以运用。

品细节，如何品?需要方法的引导。在整个教学过程中，我没有直接告诉学生品细节的方法，而是让学生在学习“重披象鞍”这部分时，在学习过程中感悟，体会学习的方法。首先，让学生找出最能体现嘎羧与象鞍有深厚情感的句子，画画，读读，体会嘎羧此时的心情。接着圈出文中的重点词语，品读，谈自己的体会感悟，从中总结出“抓重点词句、联系上下文、展开想象”，是品细节，悟情感的学习方法。接着让学生运用这种方法，学习重回战场这部分，让学生经历了一个学习方法到运用方法的过程，学会举一反三，触类旁通，教师的示范性，与学生的主体性都得到了很好的体现。我想学生学会了这种方法，对他们以后的长文学习是很有帮助的。

《最后一头战象》教案

2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;

2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的'故事。

【自主学习】

【合作探究】

2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?

3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。

4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。

3、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

《最后一头战象》家学反思最后一头战象读后感

《最后一头战象》是一篇情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近2000字。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”四个感人的片段，用生动优美的语言记述了嘎羧生命历程中最后的辉煌和尊严。结合我所任教班级的学生实际，确立下了这一课时的教学目标：根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，引导学生重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

有人说过：作为一名语文教师，当我们手捧一篇墨香浓郁的文章时，我们需要以不同的身份去解读它，一是站在作者的立场，复原或者重建作者的境遇与意图;二是站在普通读者的角度，思索我们从文章中读出了什么;三是站在教师的角度，思考我们要交给学生什么;四是站在学生的角度，想想我们学习此文为何。为了更好的解读文本，我开始翻阅与《最后一头战象》这一课有关的各种资料，哪怕只言片语：其中包括作者的生平介绍，本篇课文的原文，作者创作这篇文章的初衷，读者对这篇文章的评价等等。我想要想解读文本，我们只有走进作者、走入文章的幕后，才能够体会教者所需，学生所需。所以在本课的教学过程中有了作者的那句经典的话语，在理解“重返战场”时有了原文内容的补充。

《最后一头战象》教案

2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的'深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【自主学习】。

【合作探究】。

2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？

3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？在书本标注。

4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？在课文标注。

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

最后一头战象作文

作为为西双版纳地区保家卫国的最后一头战象，估计是因为拥有主角光环，当我的同伴都在抗日战争中死去时，我却在那场惨不忍睹的战争中活下来，我感到非常庆幸。我也会常常想起与我并肩作战的战友，要是他们能活着那这个世界就完美了。

作为大象中的豪杰，帅哥中的帅哥。我的身躯庞大，两边还有尖锐无比的象牙，虽然我的皮肤有点粗糙，但是防御力极强，正所谓刀枪不入。而且想当年哥还是被无数美女追求过的呢！由于我吃苦耐劳，勤于训练，才能在生与死的边缘活下来。自从我退役后，就特别清闲，每天都去窜门，大家也都对我很好，每次都满足我的要求。

有一天，我像往常一样在村子里悠哉悠哉的散步，突然有一个强烈的预感——一个非常不好的预感。慢慢的那个预感，离我越来越近。看来我的大限将至，我的战友，还有象冢在召唤着我。看来我得离开这个神奇的世界了。这时，我想起我的战友们，对呀！是该去看看他们了。

我想起我年轻时候穿的那个战袍。当时的我是那么的威风凛凛，雄姿英发。我非常想穿着那个战袍，跟它一起沉睡。虽然它现在已经破烂不堪，上面也许还充满着血腥的味道，但这是一件让我引以为傲的战袍，是它陪着我浴血奋战，穿越生死。我又穿上它，似乎又回到战鼓雷雷的.战场，似乎又看到了战友们熟悉的脸庞。

村里的人想送我最后一程，我拒绝了——象群有象群的规矩，拜别了一直照顾我的亲人。我踱步到我战友沉睡的地方。我要大声的嚎叫一声，告诉它们我来陪它们了。我走了，和我的战友睡在一起，这让我感到了宁静和幸福。

最后一头战象教案

2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;

2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【自主学习】

【合作探究】

2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?

3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。

4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。

3、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

最后一头战象作文

此时，嘎羧发出撕心裂肺的几声吼叫，震耳欲聋，惊天动地，这叫声仿佛震得山崩地裂，河流为它停止；冰山也不再融化；风车也不在旋……它的头高高的昂起，两颗长长的象牙朝上，长鼻也直竖起来，仿佛在说：老村长啊！是你领导村民们照顾我了这么多年，从不叫我搬运东西。我感谢您！如今，我要走了。看见您的头发上又多了几根白发丝，我舍不得您呐！我来生来世一定还要和你们在一起，报答你们的对我的恩情！

最后一头战象教案

1.理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

4.培养学生养成记笔记的习惯。

有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。

体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

(一)整体感知课文，概括主要内容(板块一)。

4.依据主要情节，概括主要内容。

5.总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。

【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力】。

(二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二)。

(1)聚焦语句。

“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”

(2)读出画面。

自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面。

(3)指导读出情感。

(4)初步体会写法，再次指导朗读。

嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态)。

(5)小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。

(1)聚焦语句。

“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫”

(2)发现写法，读出情感。

九月开学季，老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢?

指导读出情感。

配乐朗读。

【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象】。

(1)聚焦语句。

“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空”

(2)朗读出情感。

(三)回顾文章整体，总结写作方法(板块三)。

1.出示三段话。

(2)发现写作方法。

【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点】。

3.像这样的形象他还刻画了很多，如：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀4.布置作业：

(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上(2)阅读沈石溪的其它动物小说。

最后一头战象作文

嘎羧走了一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

嘎羧那炯炯有神的眼睛里饱含热泪。站在这曾经和战友们浴血搏杀的战场上，它回忆着，当年的一幕幕就像放电影一样呈现在它的眼前：

《最后一头战象》说课稿

《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

从文章在教材编排中所处的位置分析，《最后一头战象》是小学语文六年级上册第七组的第三篇课文，属于精读课文。编者对学生的训练要求是：用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感；从而实现能力迁移，完成阅读教学在小六阶段安排的“读与思、读与写有机结合”的任务。

从学情分析，小六的学生身心发展还不够成熟，但已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究。

根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：

知识与技能：

1、能够正确读写文章中出现的生字。

2、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

3、概述课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

情感态度与价值观：感受战象嘎羧怀旧、善良、英勇、忠诚、坚强的高尚品质。

由于小六的学生还缺乏一些生活体验，因此，我把引导学生感受和学习战象嘎羧身上的优秀品质设定为我上课分析的重难点。

教学准备：

1、了解作者以及战象的相关知识，。

2、学生预习课文。

我运用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；在课堂教学中，充分体现小说的人文性特征，让学生通过学习战象嘎羧的品质来确立正确的人生观和价值观。

基于上述理念，我根据学生的认知水平，新《课标》对师生互动、师生与文本互动的要求以及本文的特点，主要采用问题教学与引导启发相结合的方法进行。

此外，在备课过程中，我发现本节课的内容很多，课文也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，所以必须实施长文短教。于是，我采用抓重点段落感受战象品质的方法。设计课时为一课时。

（一）导入部分。

我首先给学生出示一些关于战象的图片，之后对战象作以简单的介绍并播放战象作战的视频。如此设计，意图是调动学生学习的兴趣，并初步感知战象的英勇。

（二）介绍作家部分。

为了让学生加深对本文的认知，进而产生对动物小说的兴趣，我重点介绍作者的代表作品并告知学生本文乃现实生活中真正发生的事情，并非杜撰，以此来打动学生并加深他们的情感。

（三）诵读课文部分。

课前：初读、精读课文，要求排除阅读障碍并整体感知课文。

课上：略读、速读课文，整体概括课文内容，抓重点段落。

（四）赏析文章部分。

由于面对的是六年级的学生，学生们边读边思考的习惯已经养成。在执教本课时，我并没有采取逐字逐句的讲解方式，而是采用了从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，然后住抓住关键词句，直奔重点语句进行教学。如此设计的意图是让孩子们对文章的印象更加深刻。然后有一个课堂检测，主要是检查学生对本文的重难点是否能准确的理解并掌握。

1、板书主要是由课题和代表战象品质的词语组成的。

这样安排的好处：一是便于总结；二是便于学生加深印象。

2、作业是通过想象，为课文填写空白。如此设计的意图是再次加深学生对战象嘎羧的情感。