彩虹名师教案人教版一年级（实用19篇）

教案可以作为教师的工作记录，帮助他们复盘和反思教学过程。这些一年级教案范文具有循序渐进、层次清晰的特点，能够有效引导学生学习。

《彩虹》名师教案人教版一年级

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点：

1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

出示“下雨了”，齐读。再出示“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板书课题：要下雨了）。

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

二、初读课文，学习生字。

1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）。

故事里有哪些动物？课文共有几个自然段？

（出示答案：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。课文共有9个自然段。）。

2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。

3、（出示生字）师领读。

腰：怎么记住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。还有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，门+心=闷，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=响。

沉：是三点水，还有潮、湿、消。

空：这个字是多音字，不仅读四声（有空），还读一声（天空）。

齐读两遍。

小老师领读。

去拼音齐读。

出示带课文中生字的词语。（山坡、很闷、伸腰等）。

开火车读。

三、走进故事，精读课文。

1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。

2、（出示课件）齐读1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他们都说了什么？你明白了什么？（根据回答理解小白兔在割草，空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）出示“因为……所以……”句式，指导说一说（因为空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，所以小燕子低飞捉虫子吃）。

3、（出示课件）指生读4-6段，思考：小鱼为什么游到水面上来了？（齐读小鱼说的话，理解“闷的意思”即缺少空气，透不过气来。）出示“因为……所以……”句式，指导说一说。

4、（出示课件）分角色读7-8段，想一想小蚂蚁在干嘛？他们都说了什么？你知道了什么？出示“因为……所以……”句式，指导说一说。

5、（出示课件）大雨真的下起来了，齐读第9段。

6、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、指导书写。

1、呈现“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

直：用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一直。师范写，生认真看：横、竖、竖、横折、横、横、横、横。

呀：用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。说话组词：好呀。（呢、吗、吧引导语气词的运用：这些字都是语气词，常用在句尾。）师范写，生认真看：竖、横折、横、横、竖折、竖钩、撇。左窄右宽。

边：注意走之底的书写，是三笔写成，组词：一边……一边……（知道运用关联词造句。）师范写，生认真看：横折钩、撇、点、横折折撇、捺。

呢：方法同“呀”。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、横、撇、撇、竖弯钩。左窄右宽。

吗：方法同上。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、竖折折钩、横。左窄右宽。

吧：方法同上。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩。左窄右宽。

加：可以用加一加的识字方法，力+口=加。组词：加法。师范写，生认真看：横折钩、撇、竖、横折、横。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

5、齐读生字。

五、说一说、议一议。

燕子、小鱼、蚂蚁下雨之前都在干什么？

《彩虹》名师教案人教版一年级

教学目标：

1.认识9个生字，会写生字“低、故、乡”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。

教学重点：

1.认读生字，写生字。

2.朗读、背诵古诗。

教学难点：

1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2.培养学生阅读古诗的兴趣。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谜语引入，激发兴趣。

1.（出示谜语）今天老师给大家带来了一个谜语，考考大家。

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像个圆盘，有时像个镰刀。

同学们知道是什么吗？出示课件，揭示谜底（月亮）。

2.（接着学生的反应）是的，是月亮。老师接着出示几幅有月亮的画。喜欢月亮吗？

3.教师引学：从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天我们来学习唐朝的一位诗人李白写的一首与月亮有关的古诗。板书课题。

4.教师引问：题目会读吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）。

5.再读诗句。你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。

二、初读古诗，正确识字。

1.学生自己读古诗，圈出不认识的字。借助拼音读一读，认一认。

2.学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3.教师师范吟诵一遍，读准字音，读出诗的节奏和停顿。

4.引导学生个别读，齐读、轮读。考查学生是否都会读了。

5.检测生字的掌握情况。

（1）自由读。（加上拼音的生字）。

（2）指名读。指导读好“床、光、霜、望、乡”的后鼻音。读准整体认读音节“夜、思、疑”

（3）去掉拼音，再自己读一读。

（4）指名读。

6.摘月亮游戏（识字）。把事先做好的弯月亮的卡片拿出来，卡片的背面写上生字。请学生上台摘月亮。谁能把卡片后面的生字读对，摘下的月亮就给谁。

（1）游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读）。

（2）看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

7.摘苹果游戏：利用摘苹果游戏认读“怀疑、夜晚、木床”等词语，重点指导读准后鼻音的字。

9.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

（3）引导学生画停顿符号。

三、感受诗意，再读古诗。

1.（配上古筝乐曲）谈话：同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

2.教师引学：霜字义：接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒叫「霜」。大都发生在秋天的夜里或清晨。

（1）指名组词。说句子。

（2）图片展示“霜”的场景图。对比月光照射下的场景，引导说出“疑”的大意。

（3）再读古诗。

3.教师引学“举”。

（1）出示举的意思。

（2）生组词。

（3）说句子。

4.离开家乡，离开亲人，李白的心情是怎样的？（引导学生说：难过、伤心、悲哀……）就是在伤心难过的时候，抬起头仰望星空，就写下了这首诗。

5.教师范读，学生闭着眼睛想象画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

6.同学们，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）。

（预设）生：

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

……。

7.角色表演：同学们，带着你对家人的思念，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）。

9.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。（引导学生加上动作，读出诗的节奏和停顿。）。

10.教师引导学生创编故事（配乐）：

（1）是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。带着思念再读这首古诗。

（2）我是故事小明星。（出示词语，学生编创故事。）。

同学们看着画面，想象当时的情景，请你根据老师的词语提示，创编故事。

（3）小组合作。推选一位代表上台讲故事。

（提示词：窗前、月光、霜、明月、故乡。引导学生说出：一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生）。

四、指导书写，展示作品。

（一）出示生字：低、故、乡。

书写生字“低”“故”

1.观察这两个字，有什么相同点？（都是左右结构）但是写的时候不一样。

2.引导学生观察间架：“低”书写时是左窄右宽。“故”书写时左右相等。

3.引导学生发现易错点：“低”哪容易写错？引导低的下边“点”容易丢掉。

4.“故”的“反文旁”容易写成“折文旁”。

5.师范写，学生描红一个写两个。

6.给两个字分别组个词语。

7.请你说个句子。

8.指名领读。

书写生字“乡”

1.什么结构的字？（独体字）。

2.观察间架，怎么写才好看。“乡”起笔在竖中线上，第二个“撇折”的折写在横中线上，最后一笔“撇”起笔在横中线上，撇的收笔不应过短，也不能太长。要立身中正。

3.指名组词。请你用上自己的组词说个句子。

4.教师范写，学生竖空。

5.学生描红一个，写两个。教师巡视，并对学生进行指导。

（二）展示学生作业，肯定优点，指出不足。

五、升华主题，积累运用。

1.教师激情总结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。亲爱的同学们：故乡，给我们一种深厚的温暖;亲人，是我们永远的保护神。无论我们到了哪里我们都要珍惜亲情，时时记住给家人一个问候。

2.全班齐诵古诗。

3.给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事。

4.看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

5.搜集更多与月亮有关的古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

部编版一年级语文《彩虹》教案

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、读好课文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。

批注策略：学习用符号（直线）批注课文。

拓展阅读目：《彩虹桥》。

学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

课时两课时。

第一课时。

一、出示彩虹图片。

1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）。

2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。

3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。

4、你一定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。

二、激趣点题。

1、有一个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。

2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》，齐读课题。

三、初读课文。

1、打开课文，标注自然段的序号。

2、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。

3、听课文范读，注意听准字音。

4、小声跟读课文，注意一些长句子的读法。

四、读熟课文。

1、自由读课文一遍，注意读准字音、试着读好长句子。

2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。

五、识记生字。

1、边读课文，边对照着生字条在文中圈画生字。

2、自由拼读生字。

3、一起拼读生字两遍。（一大一小）。

4、教师检测。

a、出示带有拼音的词语认读。

b、去掉拼音认读。

c、认读读单个的生字。（认识“衣”字旁）。

一条彩虹一座桥，

提水上桥田地浇。

洒下水，浇禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿着镜子走上桥，

变个月亮妈妈照。

荡秋千，花裙飘，

高高兴兴摇呀摇。

六、书写生字。

1、认读7个生字。

2、观察，范写。

3、书空、描红。

4、展示端正、工整的字。

第二课时。

一、检查复习。

1、认读词语。

a、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）。

b、洒下来浇田（说成一句话）。

c、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）。

d、一座桥（还可以说一座）。

e、高兴高高兴兴（仿说词语）。

2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。

二、学习第一自然段。

2、出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。”

3、指导读好这句话。

二、学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？

3、指导读好句子。

4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？

三、学习第三、四自然段。

1、自由读第三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。

2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。

3、词语积累“来去”

五、体会写法。

1、同学们，你们想一想小朋友的想法能实现吗？为什么？

六、积累语言。

1、“如果”这个词呀，常常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。

2、试着用“如果…就…”来说一句话。

1、出示。

彩虹桥。

雨过天晴白云飘，

蓝天飞架彩虹桥，

赤橙黄绿青蓝紫，

数数颜色有七道。

彩虹桥，谁来造？

太阳公公眯眯笑。

2、自由读，读准字音。

3、指名读，读正确流利。

4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？

5、齐读。

八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？

九、作业。

一年级语文第十一课《彩虹》教案

教学要求：

1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。

3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。

4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

教学重点：

理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

教学难点：

理解课文内容。

教学时数：4课时。

第一课时。

1、同学们，你们见过彩虹吗?知道彩虹是怎样形成的吗?

1、默读课文，勾画出不认识的字。

2、板书生字词：

现等已经失喝。

含喷雾试橙。

3、教读字音。

4、指名读，指导、纠正学生的发音。

5、指导书写。

6、再读课文，找出不理解的词语。

7、理解词语：

“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。

“等”、“试”：联系上下文理解。

“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。

“已经”：先讲词义，然后再举例理解。

“雾”：看实物或图理解。

“橙”：借助颜色理解。

8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。

1、读词语，讲讲词语的意思。

2、抄写生字新词。

1、默写生字词。

2、读课文。

第二课时。

1、看(听)写词语。

2、讲讲词语在句子中的意思。

1、读课文，说说课文共有几句话?

2、边读句子边对照图画(或演示)，理解句子的意思。

3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。

(1)什么时候，天边出现了什么?

(2)丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗?丁丁怎么说?

(3)爸爸怎么说，怎么做的?

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的?

(5)丁丁造出彩虹了吗?彩虹有几种颜色?

4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。

5、指导、训练有表情地朗读课文。

1、读句子，指图或演示讲句子的意思。

2、边读课文，边指图(或演示)，讲课文内容。

3、正确地有表情地朗读课文。

1、熟读课文。

2、仿写句子。

别着急(爸爸)给你(造一条彩虹)。

别着急()给你()。

别着急()给你()。

第三课时。

1、指名讲讲句子的意思。

2、让学生讲讲课文的内容。

1、有表情地朗读课文。

2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

思考：

(1)这个自然段有几句话?

(2)先说什么?再说什么?最后说什么?

3、说说每个自然段的主要意思。

(1)雷雨过后，天边出现彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

第一、二自然段为一部分。(出现彩虹，看彩虹。)。

第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)。

第四、五部分为一自然段。(丁丁造彩虹。)。

5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、看图读、背课文。

1、熟读课文。

2、背诵、默写课文。

第四课时。

1、背诵和默写课文。

2、说说造彩虹的方法。

1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。

(1)板书习题：

彩()()—()。

忙()()—()。

见()()—()。

(2)领学生读字。

(3)引导学生组词、造句。

(4)评价。

2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。

(1)板书习题：

彩虹天边一道过后出现了雷雨。

彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失。

(2)读词语，想想词语的意思。

(3)想想怎样把这些词语排成句子。

(4)指导学生说句子。

(5)写句子，加标点。

3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。

(1)板书习题：

雷雨过后我没看到彩虹。

彩虹出来了我们来造一条彩虹。

你别着急天边出现了一道彩虹。

彩虹消失了爸爸快来看彩虹。

(2)读两边的分句，想想分句的意思。

(3)想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。

(4)引导学生连线加标点。

练习第五题：

给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。

(1)爸爸彩虹出来了快来看啊。

(2)爸爸让我也试一试吧。

(3)啊又一条彩虹出现了。

《小公鸡和小鸭子》名师教案人教版一年级

1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

《彩虹》名师教案人教版一年级

教学目标：

1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。

教学重点：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、观察图片，趣味说话。

1．教师：“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？”（生：“操场上。”）。

2．出示课题，板书课题：操场上。齐读课题，指导认识生字“操、场”。

3．教师：“你们在操场上都干什么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！”

5．我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：“下课了，操场上真热闹，有的在……，有的在……，还有的在……。”

二、看图识字，比赛认读。

1．你们可真棒！那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？

2．出示图片和对应的生字，看图认读。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。)。

3．去掉拼音读。

4．男女生比赛读。（或者小组比赛读，读得好的小组奖励一颗星。）。

5．你喜欢什么体育活动？（要求孩子句子说完整，可以说说为什么喜欢。）。

三、学习儿歌，交流识字方法。

1．出示儿歌，学生借助拼音自由练读。

2．学生代表读。(教师或者学生纠正评价。)。

3．学生齐读。

4．男女生比赛读。

5．找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你用哪些好办法记住这些字。

6．全班集体交流，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。）。

7．开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指导。）。

四、指导书写。

1．学习“打、拍”。

（1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。

（2）教师笵写，学生观察占格位置。

（3）学生描红，书写。

（注意书写时提手旁的笔顺是：横，竖钩，第三笔是提。两个字的提手旁都在竖中线的左边，书写时学生对比观察，“拍”的右半部分“白”字的第二笔竖在竖中线上。）。

2．学习“足、跑”。

（1）出示“足、跑”2个要求会写的生字，让学生观察“足”变成偏旁的变化，以及两个字的笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“足”的笔顺：竖，横折，横，竖，横，撇，捺。第四笔竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。“足”做偏旁时要写在竖中线左边，撇变成竖，捺变成提。“包”字横折落在横中线上，再写横，最后竖中线上起笔写竖弯钩，竖弯钩要写的长一些，饱满。）。

3．学习“身、体”。

（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生观察两个字的笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“身”字笔顺：撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。第四、五笔横不连通，留缝隙。“体”字书写时笔顺比较容易识记，注意观察好占格位置。）。

4．学习“声”。

（1）出示“声”，让学生观察笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“声”字笔顺是：横，竖，横，横折，竖，横，撇。“士”的两横注意写得上长下短，第二笔，第五笔落在竖中线，第四笔写在横中线上。）。

（生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，教师巡视指导，并选择优秀的进行展示。）。

五、趣味活动，动词训练。

写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一。

边做运动。

拍拍拍，拍皮球。

拔拔拔，拔拔河。

打打打，打打球。

踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。

跑跑跑，跑得快。

坐坐坐，快坐好。

静静静，静悄悄。

《彩虹》名师教案人教版一年级

教学目标：

1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思，理解并能运用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”的短语。

2.分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，知道它们是益虫和益鸟；蚜虫是害虫。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

词语理解、分角色朗读。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入揭示课题。

1.出示实物“一朵棉花”。

师：今天老师给大家带来一样东西，出示“棉花”，你知道它叫什么吗？

顺势指导书写“棉”（棉花是植物，所以左边是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）。

指导“花”字的读音。师范读，生跟读。指名读。

2.引出课题。

指导书写“娘”并指导轻声的读音。

观察“姑娘”这两个字有什么特点？都是女字旁。

师：读了课题，你有什么疑问吗？

生：棉花又不是人，为什么叫棉花姑娘？

师：作者把棉花当做人来写，这是一篇童话故事。

二、整体把握识记生字。

（一）倾听范读，整体感知。

1.师范读课文。生边听边思考：故事中都有谁？

2.师根据学生的回答板书。

（二）自学课文识记生字。

1.他们之间发生了什么事呢？

棉花姑娘的叶子上有，她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。

2．认读词语。

棉花姑娘治病燕子别人树干。

忽然惊奇七颗星星七星瓢虫吐出。

3.读含有生字的句子。

三、读文解词练习运用。

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段。

2.指导书写“病”和“医”。

书写“病”：一点在中央，一横略上扬，一撇长长的，点、提别忘了。丙字写在右下方。

书写“医”：三框很调皮，一横先写上去，里面的内容写进去，最后竖折来补齐。

3.理解“可恶”。

简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫，因此，就说“可恶的蚜虫”。注意“恶”的读音。生活中，有哪些东西让你感觉特可恶的，填空：可恶的（）。

4.谁能把棉花姑娘的心声读出来。感叹号就是棉花姑娘焦急的心呀！

5.师：在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）。

（二）学习第二、三、四自然段。

1.师：燕子、啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？在文中找到答案画出来。

2.先同桌交流，然后汇报。根据学生的回答板书。

（三）学习第五自然段。

1.理解“惊奇”。

让学生带着“惊奇”的表情表扬读棉花姑娘的话。

2.指导书写“奇”。先让学生观察字形，上面的“大”字写的小一些，下面的“可”字稍大一些，中间一横最宽。

3.认识七星瓢虫，请学生替七星瓢虫做自我介绍。

（四）学习第六自然段。

师：七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么样？

指导朗读第六自然段。

四、拓展延伸回归主题。

今天我们不仅学了一篇童话故事，还知道了一些科学常识。像这些对人类有益的鸟和虫，我们把他们叫益鸟、益虫。板书（益鸟益虫）请你课下收集益虫和益鸟的资料。在后边的几篇课文里，我们会接着去探索科学知识。

《彩虹》名师教案人教版一年级

教学目标：

1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点：

理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、观察图画，引出课题。

1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）。

2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）。

3、教师引问：

（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）。

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）。

二、初读课文，学习生字。

1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）。

这篇课文讲了一件什么事情？

（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）。

2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。

3、（出示生字）师领读。

捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话？

急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。

直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。

行：是双人旁，组词：行走、人行道。

死：反义词是“生”。

跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。

身：是独体字，组词：身边、身上、身体。

齐读两遍。

小老师领读。

去拼音齐读。

出示带课文中生字的词语。

开火车读。

三、走进故事，精读课文。

1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。

2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。

3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）。

4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）。

四、分享硕果，总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

（3）回归生字，引读两遍。

第二课时。

一、检查复习。

1、利用生字卡片，抽查生字。

2、（出示课件）生齐读生字。

3、分角色朗读课文。

二、指导书写。

1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。

他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

5、齐读生字并组词。

三、说一说。

（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？

1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

2、小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

部编版一年级语文《彩虹》教案

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学目标。

1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：(出示图片)同学们，这是什么?

生：彩虹。

师：彩虹有什么颜色?

生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情?

师：谁来说说课文讲了哪几件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;。

二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;。

三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?

第二课时。

教学目标。

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

课前准备：生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段?(四个)。

3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗?

三、课文详解。

1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么?读后，小组汇报交流。

生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。

师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么?

生：说明我爱想象、爱思考。

师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?

生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事?

生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。

师：“我”能想象出这么多事，说明了什么?

生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么?

生1：我为每一个家人都做了事情。

生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?

生：懂事、关心父母、关心家人。

3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)。

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么?

2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

板书设计：

11彩虹。

彩虹桥上为爸爸洒水浇田地。

彩虹。

彩虹桥上。

拿镜子照妈妈梳头。

关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。

彩虹一年级教案模板

学习目标：

1.巩固生字词，会认12个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文，培养想象力。3.通过朗读课文，从小学会为家人着想，爱父母，爱家人。教学重点：有感情地朗读课文，读好长句子和反问句。教学难点：熟读课文，培养丰富的想象力。教学过程：

一、彩虹糖导入。

为什么要叫它彩虹糖呢？（因为糖是五颜六色的，像美丽的彩虹）今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)课件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题，书空)1.哪位同学能告诉我你是怎样记住这个“虹”字的？你能说说它的笔顺吗？5．导入：多么漂亮的彩虹啊！

同学们掌握的非常好，下面就让我们走到桥上，一起去分享《彩虹》的故事。

二、理解课文内容。

1．请同学们迅速地标出课文有几个自然段，标好的同学请坐直。

这座美丽的桥指的是什么？我们还可以说“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）。

3．第二自然段比较长，哪位同学想给咱们读读？重点指导长句子的朗读。

请同学们仔细看第二自然段，你发现了什么？（都是问号）第一个跟第三个问号和第二个问号意思一样吗？第一个跟第三个问号不知道问题的答案，而第二个问号知道问题的答案，明明知道却还要问，这就是今天我们新认识的朋友“反问句”。“那不就是我在下雨吗”换句话应该怎么说？——那就是我在下雨。

举一反三，请同学们找出第三自然段和第四自然段中的反问句。你能试着用自己的话说一说，第二自然段讲了一件什么事吗？——“我”为爸爸洒水浇田地。

如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

4．探究学习（第三四自然段和第二自然段在内容编排上是一样的，请同学自主学习，探究，提出问题，大家一起解答）。

预设：小女孩是怎样让妈妈高兴的？小女孩为妈妈做了什么？

还可以说圆圆的什么？（西瓜，皮球，荷叶）。

5．请学生读一读第四自然段。用自己的话说一说第四自然段讲了一件什么事。

你还能说出（）来（）去的词语吗？（飞来飞去，走来走去，说来说去，看来看去，想来想去，跑来跑去）。

三.发挥想象。

1.小女孩真的能走到这座美丽的桥上去吗？（不能，它是彩虹，像桥，在天空中）。

2.这些事情是真的吗？“我”能想象出这么多事，说明了什么？说明我是一个想象力丰富的孩子。

3．课文把彩虹比喻成了桥，你觉得彩虹像什么？一条彩色的围巾，一条美丽的项链。

4.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

画出你心中最美的彩虹送给家人。

一年级名师教案

1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯。

培养学生的自理能力。

实际操作要持之以恒。

常用文具。

一课时。

一、学习习惯的养成【18分】。

(一)听课。

1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。

2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的.距离，学会朗读。

(二)写字(做到三个一)。

1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。

3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)。

#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品【20分】。

(一)用卷笔刀自己削铅笔。

(二)整理文具。

(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)。

(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。

#教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。

三、作业设计。【2分】。

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。

2.自己整理好文具、书包。

一年级名师教案

1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。

2.掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3.认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.认识4个字，会读指定的词语。

5.能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

识字写字。

能依照田字格里的规范字写字。

生字卡片、田字黑板。

2课时。

第一课时。

一、引入新课。

1.从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。

2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字(一)”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。

二、学习新课。

(一)读儿歌。

1.教师范读儿歌。

2.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。困。

3.指名读，同桌互读儿歌。

4.说说你从这首儿歌中知道了什么?

5.抽卡片读生字和认读字。

6.齐读儿歌。

(二)学习新笔画。

1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。

2.让学生观察自己的名字，看看有没有“横”。

3.教师范写“横”，从左往右写，要写平。

(三)学习生字。

1.学习“一”

(1)指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔?哪一笔?

(2)教师记字形：“一”，横“一”。

(3)学生指名、互相、小组记字形。

(4)“一”表示数目，我们可以用“一”说什么?(一个人、一把椅子??)。

2.学习“二”。

(1)指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔?哪几笔?

(2)指名、互相记字形。

(3)组词：三朵花、三棵树、三粒种子??

(四)指导看笔画笔顺表。

1.红笔画是新笔画。

2.第一栏是生字，第二栏是笔顺。

3.右下角的数字是生字的总笔画数。

三、巩固练习。

1.开火车抽读生字。

2.识字游戏。

四、指导书写。

(一)认识田字格。

田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

(二)指导书写“一”

1.教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里?两边顶不顶格?

2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。

3.学生描红，仿写。

(三)指导书写“二”

1.教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里?一样长吗?

2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

3.学生描红，仿写。

(四)指导书写“三”

2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

3.学生描红，仿写。

五、总结。

这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。

学生有主动识字的'兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。

第二课时。

一、引入新课。

1.读儿歌：指名、小组读。

2.抽卡片读生字。

二、学习新课。

(一)学习新笔画。

竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩。

丨丿丶。

1.教师范写笔画，说出各笔画名称。困。

2.用铁丝演示“”，帮助学生记住笔画是一笔。

3.学生书空笔画。

4.小组记忆笔画名称和写法。

(二)学习生字。

1.提自学要求。

(1)借助拼音读准字音。

(2)根据笔画顺序记忆字形。

(3)利用儿歌弄懂字义，组词说句。

2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十。

3.检查自学效果，教师指导。

(1)“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。

(2)“五”的第三笔是“横折”。

(3)“六”的最后一笔是“点”。

(4)“八”撇低，捺高，中间留空。

三、巩固练习。

1.抽卡片开火车读生字。

2.识字游戏。

四、指导书写。

1.学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。

2.教师范写。

(1)“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。

(2)“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。

(3)“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。

(4)“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”

起笔在竖中线稍左一点。

(5)“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。

(6)“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。

3.学生描红，仿写。

五、总结。

这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。

一年级语文名师教案

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

正确书写3个字。

生字卡片，小黑板。

培优辅差。

小组合作。

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌。

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的`字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形。

教学过程：

一、复习。

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字。

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)。

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习。

四、课堂小结。

一年级语文名师教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。

重、难点

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、有感情地朗读课文。

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

教学过程：

1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?

对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题，齐读课题。

1、借助拼音自读课文。

要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。

2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。

3、检查自学效果

(1)出示生字词

(2)自己读读词语，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音：庆、功、皇、门、祝。

(4)指名读、开火车读、齐读。

(5)把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。

4、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

(2)指导读句子

5、文中还有长句，用老师的方法来读读。

6、指名分段朗读课文，师生共议。

7、齐读课文。

1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。

2、教学“示字旁、巾字底”

3、自学课后笔顺表，并描红。

4、反馈：检查“运、带”的笔顺。

5、指导写字：纪、带。

6、老师范写生字，学生描红、临写。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。

教学过程：

1、抽读生字卡片。

2、给“纪、祝”扩词。

1、自读第一自然段。

(1)读换后，你知道了什么?

(2)“年纪一大把喽”是什么意思?

(3)齐声有感情朗读课文。

2、自读第二自然段。

(1)为什么足球的年纪一大把呢?

(2)谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候?

(3)足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么?

(4)有感情朗读课文。

3、指名朗读第三自然段。

(1)课文告诉了我们什么?

(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

(多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。)

4、让我们带着这种感情读读课文。

1、指名读得最好的几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗?

同桌互相介绍。

3、指名介绍，评析。

一年级语文名师教案

1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

策略方法：播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

一年级《彩虹

活动目标：

1、观察太阳的外形特征，了解太阳与人类、动物、植物的关系。

2、通过欣赏儿歌，了解太阳的重要性。

3、对大自然中的现象有兴趣，有探索欲望。

活动准备：

1、每一位幼儿一副太阳镜。

2、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、听谜面，猜谜语，引出主题。

教师念谜面：早上从东出，晚上从西下，照亮了大地，温暖了万家。

2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。

3、组织幼儿围绕太阳进行讨论，了解太阳的主要特征。

（1）刚才你带着墨镜干什么？你喜欢太阳吗？

（2）你发现太阳时什么样子的？太阳是什么形状的？什么颜色的？

（3）你知道太阳有什么本领吗？太阳照到身上有什么感觉？你是怎么知道的？

5、幼儿欣赏《红红的太阳》，了解太阳的作用。

说说：太阳对人类、动物、植物有什么好处？带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》，进一步了解太阳的作用。

6、组织幼儿讨论：假如没有太阳。

（1）太阳对我们人类还有哪些作用？

（2）假如没有太阳，会怎样呢？

一年级语文名师教案

1.会认11个生字，会写4个生字。

2.会认“目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

[教学重难点]让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

[教学课时]：2课时

一、谈话导入

2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)

3.师：走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!

二、初读课文，整体感知

1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2.多有趣的课文呀!自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!

3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读，指名读)读得真好，我还想听，我们一起读好吗?(全班齐读课文)

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

2.分类识字：

(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。

(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?

3.指导学生学习生字，并组词练习。

教学过程教师批注

一、学海拾贝，复习旧知

2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌

1.让学生自由朗读诗歌。

2.出示第一节，女生朗读。思考问题：

(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?

(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?

(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)

3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。

4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

一年级语文名师教案

1.会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

1、掌握a、o、e的四个声调

2、能直接读出带声调的aoe的音

多媒体课件

】

1、你们喜欢看书吗?为什么自己不读呢?

2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话)

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。

(2)指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的最棒!指名读，(检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。)

我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa

看看小组练的怎么样?小组读。

(3)你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。

过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了?

(1)大公鸡来了，它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学，观察他的嘴巴。)

师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。

现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。

指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。

(3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0，橡皮球)

齐读：圆圆嘴巴ooo

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅，你好)大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学习的字母“e”

(2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑)，扁扁的，看着老师发音。

谁来试试?指名试读，开火车读。

(3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

课间休息：小游戏《我说你做》

过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

1、这些汉字你们认识吗?指名认读。

他们都能进谁的家?指名拖放，教师辅助。可以说说理由。

2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。

3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗?(不行)指导学生观察四线三格，指名说。

4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。

(2)o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，一定要写圆了。

(3)e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。

(4)练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿势要正确。

放下笔，坐端正，我们来做个游戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍手，我说“o”,你们就跺跺跺脚，我说“e”，你们就揉揉眼。

老师做口型，你们做动作，并读。

彩虹一年级教案模板

一、导入。

1、上课！同学们好！

老师非常高兴看到每个孩子都是精神饱满的样子！

今天，老师给大家带来一条谜语，想不想猜猜看？仔细听：雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

xx你们和他想的一样吗？

（板书：彩虹）引导多种方式认“虹”，加一加，换一换。

2、我们知道彩虹都是出现在大自然中的，今天老师把它请到了教室，我们一起来看看！

看，一道彩虹高高挂在蓝天上；湖边也出现了一道美丽的彩虹；天空的一角也出现一道彩虹。

孩子们，看到这么多彩虹，你心里有什么感受？

恩，有一个小女孩和你们有一样的感受，并且她还有了许多奇妙的想法，我们一起去看看吧！

二、读文识字。

1、请同学们轻轻翻开书，48页，自己认真来读一读，注意用小手指着，把字音都准，遇到长长的难读的句子多读几遍。

2、大家读得可真投入，彩虹给我们带来了它得朋友，一起来认认吧！

（出示词语，自己读，指名读，其他同学跟读，去掉拼音读）。

3、调皮的生字宝宝从词语里跳了出来，看还认识吗？

（指名读，跟读，分男女生读，齐读）。

4、说一说你是用什么方法记住的？相机指导新偏旁。（出示象形字“衣”）。

5、巩固识字，走彩虹桥。

6、现在生字宝宝又回到了课文里，看你能不能认识它们。

请大家一起读第1自然段。

指名读。

2、3、4自然段。

三、感知课文。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

2、文中的小女孩是个很会想象的姑娘，充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱、懂事的小姑娘。

四、指导书写。

接下来的时间，我们来写写字。

看大屏幕，仔细观察这两字，它们是什么结构？左右结构，在书写时我们应该注意什么呢？这两个字要注意“左宽右窄”，跟我们之前写的不一样。