青蛙卖泥塘教案（精选12篇）

教学工作计划包括课程目标的设定、教学步骤的安排、教学资源的准备等。小编特意整理了一些教学工作计划的案例，供大家学习借鉴。

《青蛙卖泥塘》教案

1、理解故事内容，感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。

感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”

师：咦？是谁在说话？在说什么？

师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）

师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）

2、提出问题，引发幼儿思考和表达。

提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？

小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？

提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）

提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？

4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？

小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

青蛙卖泥塘语文教案

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

教学课时：

2课时。

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

教学过程：

一、情境引入。

1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

2、学生观看视频。

3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，检查预习情况。

1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的`词语请圈出来。

2、学生按要求自由读课文。

3、检查学生的预习情况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

（4）分类识字。

a加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

b减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

c与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

（6）说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报交流。

3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

四、书写指导。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应。

2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

3、学生汇报。

4、根据学生的汇报，老师小结：

（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。

5、学生描红，老师巡视指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

青蛙卖泥塘教案

1.能有序、连贯、清楚地讲述青蛙屡次卖泥塘故事情节。

2.用绘画的方式表达自己对青蛙改造泥塘的想法。

3.感悟美好的环境是靠勤劳的双手创造的，萌发营销意识。

1.物质材料准备：ppt、纸、笔、黑板。

2.知识经验准备：了解一些动物的生活习性，有过买卖的经验。

1.开门见山。

小结：原来大家都喜欢包装漂亮的、环境优美的东西。青蛙会不会卖成功呢，会发生什么有趣的事呢，我们一起来听听故事《青蛙卖泥塘》。

2.顾客上门——老牛、野鸭。

师：一头老牛摇摇摆摆地走过来。老牛会买泥塘吗？他会说什么？请你仔细听录音。

提问：谁来学一学老牛。听了老牛的话，青蛙会怎么办？我们再来听一听。

小结：原来想要把东西卖出去，倾听顾客的建议，按照顾客的需要改进很重要，青蛙非常的虚心。

3.看图编述。

师：这个时候，谁来了？你觉得他会买泥塘吗？青蛙又会怎么做呢？（同伴交流）。

小结：所以说要想把东西卖出去，除了为野鸭定制服务，还要不断付出努力、劳动，这真是一只聪明、勤劳的青蛙。

4.抛出难题。

5.方案改造。

师：请你为青蛙想想改造泥塘的办法，画在纸上。（幼儿作画）。

6.体验快乐。

师：你们想不想知道故事的结局？我们一起来听。

7.梳理提升。

提问：青蛙为什么最后不愿意卖泥塘了？烂泥塘是怎么一步步变成漂亮的泥塘？

师：虽然青蛙最后没有卖掉泥塘，但我相信一定有很多小动物喜欢他的新家。

《青蛙卖泥塘》教案【】

课件展示本课会写字，注意放在田字格中。

蛙卖搬倒籽泉破应。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、重点指导难写字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。

“卖”:注意“十”下面是横勾，不是“冖”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你写得哪一个字最好？好在哪里？

青蛙卖泥塘教案

(1)通过多种方法学会生字，能正确读通课文。

(2)解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。

2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3.用普通话正确、流利地朗读课文，并能复述简要过程。

通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教师：生字词卡片、课件。

继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。

板块一借助前文，引出新课。

1.同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？

（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）。

像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。

提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2.这三个招牌的店主都是谁呀？

对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。

出示：“卖泥塘”

（1）指名学生认读。

（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。

3.不光竖起牌子，还传来大声的吆喝呢！

出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”

提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。

4.又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）。

提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。

5.你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）。

6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）。

板块二初读课文，整体感知。

1.提出初读要求，学生自由朗读。

（1）标好自然段的序号。

（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。

（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。

出示：坑挺愣泳应。

烂茵灌泉搬。

学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3.下面进入第二关：你连对了吗？

舍隹米石白十。

木皮子水买予。

学生将上面的字与下面的。字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。

板块三分段读文，梳理文脉。

1.生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？

（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。

（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。

2.谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？

（1）老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“??”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。

（2）野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。

（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？

提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。

学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。

比较两组词：栽树种花修路盖房子。

栽了树种了花修了路盖了房子。

第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。

3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？

评价要点：说准确，有顺序，讲完整。

4.比较这三个部分，你有什么发现吗？

（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。

追问：那动物们提的建议能不能交换呢？

提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。

提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。

5.那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。

《青蛙卖泥塘》教案精选

（1）通过多种方法学会生字，能正确读通课文。

（2）解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。

（3）指导书写“搬”“倒”两个生字。

1、通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。

2、用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利地朗读课文，并能复述简要过程。

通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教师：生字词卡片、课件。

继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。

1、同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？

（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）。

像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。

提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2、这三个招牌的店主都是谁呀？

对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。

（1）指名学生认读。

（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。

3、不光竖起牌子，还传来大声的吆喝呢！

出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”

提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。

4、又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）。

提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。

5、你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）。

6、让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）。

1、提出初读要求，学生自由朗读。

（1）标好自然段的序号。

（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。

（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。

出示：坑挺愣泳应。

烂茵灌泉搬。

学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3、下面进入第二关：你连对了吗？

舍隹米石白十。

木皮子水买予。

学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。

1、生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？

（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。

（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。

2、谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？

（1）老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“？?”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。

（2）野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。

（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？

提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。

学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。

比较两组词：栽树种花修路盖房子。

栽了树种了花修了路盖了房子。

第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。

3、你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？

评价要点：说准确，有顺序，讲完整。

4、比较这三个部分，你有什么发现吗？

（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。

追问：那动物们提的建议能不能交换呢？

提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。

提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。

5、那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。

1、你能填上合适的动词吗？

（）牌子（）竹子（）树（）花。

（）房子（）太阳（）路（）滚。

2、开火车读生字。先顺着开，再倒着开。

学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。

3、指导写字：卖、搬、倒、泉。

（1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区别。

提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

（2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。

（3）（出示：搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？书写时要注意什么？

提示：左中右，要谦让。

4、学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。

青蛙卖泥塘教案

1、初步理解故事内容，大胆表达自己的想法和感受。

2、有初步的环保意识，体验青蛙向往美好生活的情感。

语言。

大班幼儿。

故事、讨论。

电脑及多媒体课件。

一、引题。

师：小朋友们，看看这个泥塘怎么样？

师：你们觉得谁会来买泥塘呢？为什么？

二、初步理解故事。

师：到底会有谁来买呢？我们一起来看一下。（老牛走出来）哟，是谁呀？

师：我们来听一下，老牛看见了泥塘会说什么。

师：老牛说了什么？

师：现在我们一起来学学老牛的话。

师：为什么老牛会说这儿要有些草就好了呢？

师：哦。原来呀，老牛喜欢吃草。

师：那听了老牛的话，青蛙会怎么做？观看课件。

师：我们来看看是不是这样的。

观看课件（野鸭飞来）提问：

师：咦，谁也来了呀？（野鸭）。

师：野鸭会说什么呢，我们一起来听听看。（观看课件）。

师：野鸭刚才说了什么。

师：现在我们也来学学野鸭说的话。

师：为什么野鸭觉得这里的水少呢？

师：听完了野鸭说的话，那你们觉得青蛙会怎么做呢？

师：有什么办法往泥塘里灌水呀？

师：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聪明，想出了和小朋友不一样的办法，它把竹子破开，一节一节接成了水槽，然后用它们把水引到泥塘里来。

师：刚才老牛和野鸭都来看了泥塘，我们再来看看还有谁也想要来买这个泥塘的。（观看课件）。

师：看看天空中是谁？（小鸟）。

师：恩，小鸟飞来了，现在小朋友猜猜小鸟会说什么呢？

师：对，因为大树是小鸟的家。

师：它是谁呀？（蝴蝶）。

师：蝴蝶也飞来了，那蝴蝶会说什么呀？

师：我们小朋友真棒，因为我们经常能看到蝴蝶在花丛中飞舞，很美对吗？

师：小乌龟路过泥塘，它也来看看这个泥塘。

师：那乌龟会来说什么呢？我们来听听看。

师：乌龟爬的'很慢，没有路的话，它会更加累，所以它呀，希望有条什么？（路）。

师：还有一个小动物听说了青蛙在卖泥塘，也来看泥塘了。（出示猴子）。

师：哦，小猴子也跑来了，它又会说什么呢？我们也来听听看。

师：小猴子想有个家，所以它希望能在这盖个什么？（房子）。

师：很多小动物呀都来看了这个泥塘，他们提出了这么多的意见，如果你是青蛙，你会怎么做？和边上小朋友一起说说。（幼儿讨论）。

师：我们要把话说完整，如果我是小青蛙……。

观看课件，提问：

师：刚才我们小朋友讲的都非常棒，现在我们来听听青蛙到底有没有把泥塘卖掉。（听录音）。

师：青蛙的泥塘还卖不卖了？（不卖）。

三、完整讲述故事。

师：老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，故事的名字呀就叫《青蛙卖泥塘》，我们一起来听一听好不好？（看课件，听故事）。

师：青蛙经过自己的劳动，把烂泥塘打扮成了这么漂亮的地方，我们小朋友看了开不开心？那我们一起为小青蛙鼓鼓掌。

师：只要大家都尽自己的努力去保护环境，我们的世界会变得更加美好。

师：现在我们一起去参观下我们美丽的幼儿园吧。

青蛙卖泥塘教案

童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，类似这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。

1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的`乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

1、多媒体ppt课件。

2、废物制作的奖品若干。

一、引题。

1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）。

3、会有谁要买泥塘？

幼儿自由讨论。

二、初步理解故事。

1、到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？

幼儿讨论。

3、到底怎么说的？学说老牛说话的语气。

4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？

幼儿讨论。

继续观看课件。

5、观看课件提问：

（1）这个时候，谁来了？（野鸭）。

（2）他看见泥塘，会怎么说？

（3）是不是你们说的那样，听听看。

学说野鸭的语气。

（4）这个时候，青蛙会怎么做？

幼儿讨论后，观看课件。

6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

继续观看课件并提问：

（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

（2）幼儿讨论。

7、观看课件提问：

（1）泥塘变得怎么样了？

（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

幼儿讨论。

8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（播放课件）。

三、完整讲述故事。

提问：

幼儿讨论：

小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！

四、游戏《奇思妙想》。

把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

青蛙卖泥塘教案

1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

2课时。

教学过程。

一、揭题导入。

1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？

2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）。

二、初读课文，识记生字。

1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

2、教师检查读生字。

（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

3、读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的`地方做上记号。

4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）。

青蛙卖泥塘教案

1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

多媒体课件。

1、课件：青蛙的叫声"呱呱呱，卖泥塘哦，快来买我的泥塘呀"。

咦？是谁在说话呀？在说什么？

你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？

让我们一起去看看吧。（观看课件）。

哦，原来是一个烂泥塘，这就是青蛙的家。

青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？

对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。（教师假扮青蛙吆喝：卖泥塘啦，卖泥塘！谁要烂泥塘！）。

师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？（针对卖与不卖与幼儿互动，卖的道理是什么？不卖的。道理又是什么？）。

可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？

2、初步理解故事。

（1）到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

（2）提问：老牛看到泥塘会怎么说？

幼儿讨论。

（3）到底怎么说的？学说老牛说话的语气。

（4）听了老牛的话，青蛙会怎么做？

幼儿讨论。

观看课件（画面三）。

（5）观看课件（画面四）提问：

这个时候，谁来了？（野鸭）。

他看见泥塘，会怎么说？

是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）。

学说野鸭的语气。

这个时候，青蛙会怎么做？

幼儿讨论后，观看课件（画面五）。

（6）那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

观看课件（画面六）提问：

小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

幼儿讨论，

（7）观看课件（画面七）提问：

泥塘变得怎么样了？

青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

（幼儿讨论）。

（8）到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）。

3、完整讲述故事，

提问：老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）。

幼儿讨论。

小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！

4、游戏《奇思妙想》。

把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品，哪一对加分。

青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。

于是青娃在泥塘边竖起一块牌子，写上：卖泥塘！

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，它看了看泥塘说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根接成水管，用它们把水引到自己的泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有能卖出去。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物们的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是它照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

青蛙卖泥塘教案

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。

1．创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。

2．读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。

【知识与技能】。

1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

【过程与方法】。

运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。

【情感、态度与价值观】。

通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

重点。

1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。

难点。

感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学准备。

教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。

学生：预习新课。

2课时。

一、课时目标。

1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。

二、重点难点。

重点。

会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

难点。

三、谜语导入。

1．出示谜语：

宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

（打一动物）。

2．同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书课题），指名读题，全班齐读。

3．看了这个题目，你想知道什么呢？

四、初读课文，学习生字新词。

1．学生自读课文，注意把生字的字音读准。

2．老师检查生字认读情况。

（1）出示会认字，带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。

（2）去拼音认读生字。

（3）老师打乱顺序指名读。

（4）男生、女生比赛读。

3．读准词语。

出示词语：

青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路。

（1）老师带读，学生跟读。

（2）分组读，指名读。

4．读通课文。

（1）现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。（学生自由读）读完的同学在每一自然段前标上序号。

（2）指名读。

（3）学生评价并纠正。

（4）齐读。

五、学习课文第1、2自然段。

1．听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？

（他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。）。

（青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。）。

六、指导写字。

1．出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡，学生读一读，并为它们找一找词语朋友。（指名组词）。

2．生观察字的间架结构，自主记忆。

3．师范写，生书空。

4．生在书上田字格里描红、临写。

七、梳理板书。

籽泉破应。

一、课时目标。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

二、重点难点。

重点。

理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

难点。

感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

三、复习导入。

1．出示生字卡，全班齐读生字。

2．指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。

四、学习课文第3～8自然段。

1．自由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？

2．指导读老牛说的话。

指名读老牛说的话，老师相机指导。（注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折）。

3．为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？

4．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？

他会想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。

做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

5．经过改造后的泥塘有什么变化？

（到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。）。

6．这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。

比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。

7．指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。（指名说）。

8．学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？（指名回答）。

五、学习课文第9～12自然段。

2．学生质疑。

3．青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？（指名说）。

小鸟说，这里缺点儿树。

蝴蝶说，这里缺点儿花。

小兔说，这里还缺条路。

小猴说，这里应该盖所房子。

5．拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？（小组交流，全班交流）。

6．小动物们提了这么多的'建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？

7．全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。

8．青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？

9．这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。

10．青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。

（分组讨论，指名说。）。

（分组交流，全班交流。）。

13．教师总结。

青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！

六、分角色演一演这个故事。

1．全班有感情地朗读课文。

2．引导学生讲讲课文内容。

3．小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。

七、扩展练习。

想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

（小组交流，推荐代表在全班表演。）。

八、梳理板书。

老牛没有草种草。

野鸭水太少引水。

小鸟缺树栽树。

蝴蝶缺花种花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子盖房。

九、教学感悟。

教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示变化和感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

另外，我充分运用插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，从而了解课文的大体意思。如，在教学第11自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图的意思，也促进了学生创造性想象能力的提高，加深了对课文内容的理解。

青蛙卖泥塘教案

1、你知道了什么？（满意……不满意……）。

2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的用法。