刺猬汉斯教学设计（模板19篇）

教学计划可以帮助教师有条不紊地组织教学活动，提供指导和参考。小编为大家准备了几篇优秀的教学计划范文，供大家参考学习。

小学语文《刺猬汉斯》教学设计

说起来，课文的内容也无非是关于好人好报之类的故事。但里面描写的人物特点鲜明，这也无异是童话的一大特色。其中，留给我印象最深刻的，还是这篇文章的主人公：刺猬汉斯。

他是一个与众不同的怪孩子，生下来就浑身长满了刺。但就是在这样的恶劣环境下，他顽强的生存了下来。

他的父亲十分厌恶他，哪怕那是他的亲生骨肉。在汉斯提出要出远门，让他给公鸡钉掌子，他便立即去做了，恨不得汉斯快点走。

汉斯却以德报怨，把自己在森林里辛苦了几年的成果回赠给了父亲。甚至在和公主成亲，做了国王之后，依旧不忘父母。

并不一定每一个人都可以像汉斯一样，但，我们一定要常怀感恩之心。

《刺猬汉斯》教学设计

第一课时。

一、教学目标。

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、词。

（三）根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

二、教学重点、难点。

（一）阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

（二）将课文分为四部分，了解各部分内容。

三、教学过程。

（一）导入新课。

1．简介背景。

两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2．斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

（学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）。

（三）自学生字、词。

（四）课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？

（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。）。

（五）按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

（第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）。

（六）指四名学生读课文。

第二课时。

一、教学目标。

（一）阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

（三）分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点。

（一）学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程。

（一）导读课文第一部分。

1．指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？

2．让学生说说对“布景”的体会。

3．学生默读第一部分，读后讨论：

（1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？

（了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。

（2）斯巴达克是怎样被捉住的？

（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）。

（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？

（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）。

（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？

（男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。）。

（二）导读课文第二部分。

1．学生默读课文。

2．说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？

（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）。

（三）导读课文第三部分。

1．学生默读课文第三部分。

2．从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？

（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。）。

（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。）。

4．斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？

（斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。）。

（四）导读课文第四部分。

1．齐读课文。

2．说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？

（五）认识剧本的特点。

（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）。

（六）概括课文的中心思想。

（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）。

（七）分角色有表情地朗读课文。

（八）作业。

1．思考课后练习第2题。

2．练习有表情地朗读课文。

【板书设计】。

教学目标。

1．阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2．学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3．了解剧本的特点。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点。

1．从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

2．体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

小学语文《刺猬汉斯》教学设计

《刺猬汉斯》讲述了一个富有的农民的怪儿子——刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言;而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

从前有个富有的农夫，他家很有钱，可就是没有儿子。为此，他经常受到别人的冷嘲热讽。最后，他实在忍不住了，就气愤地对妻子说：“我得有个孩子，哪怕是个刺猬也成!”没想到，他的妻子真的生了个怪儿子，上半身是刺猬，下半身是男孩儿。夫妻俩叫他“刺猬汉斯”。

汉斯满身是刺，没法睡在床上，他母亲也没法给他喂奶，农夫烦透了，在炉子后面铺了些干草，让他睡在上面，还常常想：“他这样还不如死了呢!”可是汉斯却坚强地活了下来。

八年过去了。一天早上，农夫要到城里去赶集。他先问妻子需要带些什么回来，接着又问女仆，最后，他看了看汉斯，问：“你想要什么，我的刺猬汉斯?”

“亲爱的父亲，”汉斯说，“我想要一管笛子。”

傍晚，农夫回到家中，他带回来妻子要的肉和面包，还有女仆要的拖鞋和绣花长袜子，然后走到炉子后面，把笛子交给汉斯。

汉斯接过笛子，说：“亲爱的父亲，请去铁匠铺给大公鸡钉上掌子，我要骑着他出门，不再回来啦。”听了这话，农夫立刻去给大公鸡钉了掌子。

汉斯骑上公鸡，赶着几头猪上路了。他们走进森林，大公鸡带着他飞上了一棵大树。汉斯就在这树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看着他的猪。他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。

一天，一个迷路的国王从附近经过，听见了美妙的笛声，感到很吃惊，立刻派侍从前去探个究竟。侍从四处寻找，发现在一棵高高的树上，有只刺猬骑在公鸡背上吹笛子。国王命令侍从向他打听通往自己王国的道路。汉斯从树上下来，对国王说：“想要我给你指路并不难，只要您写一份保证书，说您一旦到了您的国家，就将您在王宫院中遇到的第一件东西赐予我。”国王心想：这事容易。于是他让侍从拿来笔墨。写了一份保证书。写完后，汉斯给他指了了路，国王平平安安地回到了王宫。

公主听说国王回来了，喜出望外地跑过来迎接国王。国王想起了他给汉斯写的保证书，把事情的经过告诉了公主。“不过，”他摇着头说，“你放心，我怎么会把你嫁给那只刺猬呢?”公主听后很高兴，因为她从未想过要和一只刺猬一起生活。

汉斯还是同往常一样，一边照看着他的猪，一边快快乐乐地坐在树上吹笛子。

一天，又有一个国王带着侍从从这里经过，也迷了路，也向汉斯打听回王宫的路。汉斯还是和上次那样，让国王写了一份保证书，然后给他指了路。这个国王也平平安安地回到了自己的王宫。

当国王回到了王宫的庭院时，他美丽的独生女儿跑上前来迎接他。国王把自己的经历告诉了公主，又说：“我答应他将我在王宫院中遇到的第一件东西赐予他，没想到却要把你嫁给他，这叫我怎么办呢?”公主看着国王眉头紧锁的样子，坚定地说：“您是国王，您答应的事情怎么可以反悔呢?放心吧，等那只刺猬来的时候，我会跟他去的。”

汉斯仍旧悉心照料着他的猪群。猪群越来越大，挤满了整座森林。汉斯决定不再住在森林里面啦。他给父亲捎去了口信，让他腾空所有的猪圈，他将赶一大群猪回去。

几天后，汉斯兴高采烈地坐在公鸡背上，赶着猪进了村庄。汉斯对父亲说：“请您再去铁匠铺给公鸡钉一回掌吧!这回我要去更远的地方旅行。”

汉斯骑着公鸡来到了第一个国王的王宫前，士兵们举起刀枪向他冲来。原来国王已经下令，只要看到长得像刺猬，骑着公鸡的人，就把他挡在王宫外面。汉斯用脚磕了一下公鸡，公鸡“噌”的一下飞过了宫墙，落在了国王的窗前。国王非常害怕，央求女儿跟着汉斯走。公主没有办法，只好草草打扮一下，带着国王送给她的`金银财宝，坐着一辆六匹马拉的宝车，哭哭啼啼地跟着汉斯走了。

刚走出王宫不远，汉斯就停下了马车，不屑一顾地对公主说：“你回去吧，把你的宝车和金银财宝全部带回去。你们言而无信，将一辈子被人看不起。”

汉斯来到第二个国王的王宫前，人们都向他行礼，向他欢呼。因为这个国家的国王也已下令，只要长得像刺猬、骑着公鸡的人来到这里，就要以礼相待。

人们迎接汉斯进宫。公主一见汉斯，差点儿被他的怪模样吓晕了。不过，她马上告戒自己不得改变主意。她微笑着出来迎接汉斯。

无论怎样，公主还是很怕汉斯身上的刺。汉斯轻声安慰她，说绝对不会让她受到一点儿伤害。他让国王派士兵守在房间门口，点燃一盆火。晚上，汉斯上床前，脱掉刺猬皮，把它扔在床边，并让士兵马上把它扔进火盆里。刺猬皮熊熊燃烧起来，最后变成了灰。大家一看，汉斯躺在床上，已经变成了人的模样，全身漆黑，好像被火烧过似的。国王派来御医，用昂贵的药膏给他涂抹全身。不久，汉斯的皮肤变白了，成了一个英俊的小伙子。公主见了，十分高兴。他们挑选了一个良辰吉日，快快乐乐地举行了婚礼。

过了几年，汉斯带着妻子去见父母。农夫真的不敢相信眼前这个英俊的小伙子就是自己的刺猬汉斯。夫妻俩很高兴，跟着汉斯一起去了他的王国。

《格林童话》中的《刺猬汉斯》这个故事给我们留下了深刻的印象，一个虽然满身是刺却又是那么的坚强，勇敢，善良的刺猬汉斯，同时也告诉我们一个朴素的道理：做人要言而有信。汉斯的天生丑陋却顽强生存、独守森林不忘吹笛自娱、为人指路提出天真要求、未尝父爱辛劳养猪报恩、外丑内美好人终成正果等都非常值得我们学习。

《刺猬汉斯》教学设计

教学目标：

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学过程：

一、整体感知课文。

回忆，课文写了一件什么事？（略）。

二、回应学生课前质疑问题：

1、文章为什叫做《永远的歌声》？

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

1、默读2--5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2、全班交流：

语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”

（4）“我说，……天下第一好。”

感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

自由读--指名读。

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

同桌对读--指名朗读。

（三）学习第三层，感受师生情。

1、自由读8--10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”--学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”--为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”--想尽一切办法抓小鱼。

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读--指名读。

（2）第9自然段。

师引导学生进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

（首尾呼应，文章结构更加完整）。

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

小组讨论--全体交流。

（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）。

五、布置作业：

1、完成熟后练习3。

2、朗读最使你感动的段落。

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《刺猬汉斯》教学设计

设计理念：《奴隶英雄》这篇略读课文属于话剧中的独幕剧。教学这篇课文，应扶放结合，让学生充分阅读课文，在读中感悟，悟中练说。让学生熟练掌握课文的内容，同时要引导学生进一步领会本册的两个学习训练重点：“注意搜集有关资料”；“抓住关键语句想开去，进一步感悟文章所要表达的情感”。使学生能从具体的语境出发，从品读斯巴达克与奴隶们的对话中，体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神。并初步了解剧本的特点。

学习目标：

1.通过学生的预习、自主学习和充分的读，理解课文内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

2.学习从人物的动作、语言、神态及其所处的环境了解人物的内心活动。

3.了解剧本的特点。

4.分角色有感情地朗读课文。体会阅读写人的文章时，了解人物内心活动的重要性。

教学过程：

一、检查预习，导入话题。

1.谈话：通过预习，你知道这篇课文讲了一件什么事？（学生交流）。

2.交流搜集的资料。学生交流课前搜集的独幕剧的资料，关于斯巴达克的故事资料，以及写作的背景等资料。

3.过渡：你知道什么叫“奴隶”？“奴隶英雄”指的是谁？（板书课题：奴隶英雄）。

二、初读课文，发现课文特点。

1.《奴隶英雄》这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。

2.朗读课文，注意读准带注音的字，把句子读正确、读流利。

3.汇报自己的发现。

4.教师说明剧本的特点，指导读剧本的方法；

剧本与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里注明。所以在阅读剧本的时候，不能只看人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的注释联系起来阅读、思考并展开想像。

（设计意图：从课题入手，对学生预习进行检查，既可激发学生的学习欲望，又紧扣本册“学会搜集有关资料”这一学习训练重点进行训练，让学生对故事发生的背景及课文内容作一个大概的了解。）。

三、自读课文，提出问题。

1.自读“阅读提示”，明白学习本文的目的。

2.用老师指导的读剧本方法轻声自由读课文，说一说你在阅读中遇到了哪些困惑，发现了哪些问题。

3.相机指导学生讨论简单问题，整理主要问题，启发思考。

（1）斯巴达克为什么要发动起义？

（2）谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？

（3）剧本是由哪几部分组成的？

（设计意图：以上教学环节，通过让学生自读，强化他们对课文内容及所要达到的目的进行初步感知，并培养学生的质疑意识及筛选主要问题的能力。为学生理解课文内容打下基础。）。

四、交流研讨，帮助解疑。

1.指导学生自学。

2.指导小组交流。

3.组织汇报交流。

（1）斯巴达克发动起义的原因--奴隶主压迫，奴隶们觉醒。

（2）引导学生抓住课文中描写斯巴达克的重点词句，把自己体会到的斯巴达克的品质说一说。（勇敢机智，爱憎分明，号召力强，勇于反抗。）。

（3）引导学生说说本剧写的这件事发生在什么时间、什么地点。

4.分角色读课文。注意读出人物的思想感情。

5.你最喜欢剧中的哪个角色？最喜欢他说的哪句话？让我们一起来读一读。

（设计意图：以上教学环节是让学生运用抓住文章的重点词、句体会文章的中心；抓住关键语句想开去等学过的阅读方法进一步感悟文章所要表达的情感，培养学生思考问题的能力和口语表达的能力。）。

五、演练释疑，体会感情。

1.有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。

2.分角色朗读课文，注意读出剧情和人物的思想感情。

3.进行表演，互相评议。

（教师指导学生排演，表演后让学生进行评价。）。

4.表演了剧本之后，你一定会有更多的感受，请在小组中相互交流。

5.老师小结：读了这篇课文，同学们在被奴隶英雄的气概深深折服的同时，一定要珍惜今天的民主和谐的生活，要用实际行动感谢为我们创造幸福生活的人。

（设计意图：以上教学环节，学生通过排演、表演、评演，进一步体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。最后总结学习感受，激发学生的生活热情。）。

小学语文《刺猬汉斯》教学设计

《刺猬汉斯》讲述了一个富有的农民的怪儿子——刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言;而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

小学语文《刺猬汉斯》教学设计

《格林童话》中的《刺猬汉斯》这个故事给我们留下了深刻的印象，一个虽然满身是刺却又是那么的坚强，勇敢，善良的刺猬汉斯，同时也告诉我们一个朴素的道理：做人要言而有信。汉斯的天生丑陋却顽强生存、独守森林不忘吹笛自娱、为人指路提出天真要求、未尝父爱辛劳养猪报恩、外丑内美好人终成正果等都非常值得我们学习。

刺猬汉斯读后感

今天我一口气把《刺猬汉斯》这本书读完了，这本书是德国格林兄弟的童话，讲的是一个富有的农夫的怪儿子—刺猬汉斯的历险故事。

读完这本书，我觉得汉斯是一个坚毅有独立精神、乐观的人。他在家人都讨厌他，不能和他一起生活的情况下，顽强的生活下来。为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。他正直、善良、尊敬自己的父母，还把他们接到自己的王国和他一起生活。

刺猬汉斯的故事意味深长。正是因为汉斯的纯洁善良、坚忍不拔和勤劳智慧，所以他得到了神异力量并且帮助了亲人们，获得了幸福。它给予人们的启发和感想是深刻的。这个故事里我读到了一个成长早期亲子关系的重要影响，它还可以帮助我们在自己身上找到汉斯的影子，从而走出困惑，从从容容拥抱幸福人生。

童话中表现出了主人公刺猬汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

我在汉斯的身上学到了很多做人的道理，这本书给我留下很深的印象。

《刺猬汉斯》教案

1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定速度。

2.引导学生对童话中的人物进行评价。

3.帮助学生学会4个会认字以及四字词语。

引导学生对童话中的人物进行评价，难点是深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

自主、合作、探究“三步学”指导预案。

一．导学质疑。

1.回忆学过的神话故事，引入新课，板书课题。

2.质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？

二．互学释疑。

（一）出示自学提示，自主学习。

2.边读边想：课文讲了哪几件事？

3.组内交流的问题，然后全班交流。

（二）再读课文，交流感受。

1.结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。

2.对其他人物你还有什么看法？

3.你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情？（要言而有信）赞扬了哪些优良品德？

（三）组内交流问题。

（四）全班重点交流对刺猬汉斯的看法。

预设答案有：

学生甲：汉斯，他是坚毅，有独立精神，乐观学生乙：他是正直、善良的人。

而对于其他人物的看法，应该鼓励学生大胆发表自己的见解。

（五）教师点拨：小结。

三．测学提升。

1.从这篇童话故事中你收获了什么？

2.讲讲你喜欢的一篇格林童话，说说为什么喜欢。

《小刺猬理发》教学设计

1、激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。

2、认读汉字："刺猬"、"理发"、"他"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。

1、滑梯图片。

3、诗歌范文，新字卡："刺猬"、"理发"、"他"。

一、复习幼儿所学过的字宝宝。

二、基本部分。

1、看图片。

3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。

4、学习新的字宝宝："滑梯"、"先"、"后"、"爬"。

今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。（学认新字）。

5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。２、３遍后，幼儿听音乐有序地收书。

三、结束部分：识字游戏《长高了、变矮了》。

教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高"了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。

《刺猬》教学设计

1、学习本课16个生字，并理解由生字组成的词语。

2、通过学习，知道课文采用了“总——分”的结构，介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。

3、学习课文的写作方法，介绍一种小动物。

知道课文采用了“总——分”的结构，介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。

教学难点：介绍一种小动物。

教学准备：ppt、练习纸。

教学时间：2课时。

1、说谜语：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。

2、猜一猜谜底是什么？

3、学习生字“猬”，积累带有“反犬旁”的汉字。

4、看看图片，你能介绍一下这种小动物的外形吗？

（1）四肢短：学习“肢”。月字旁的字多半和什么有关？

（2）除了腹部，浑身长满了刺：学习“腹”。你的腹部在哪里？

5、今天，我们就随着作者去详细了解刺猬。

1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，不加字，不漏字。

2、指名分句读课文。

3、课文中还有一些生字，我们一起来认识它们，出示ppt。

（1）组词：遇、针。

（2）比一比，再组词。

1、再读课文，完成填空。

2、这一小节主要介绍了刺猬的哪些部位？（头、眼睛、耳朵、牙齿、四肢、爪子、硬刺）在描写这些部位时，按照了什么顺序？（从上到下）。

3、既然说它是一种有趣的小动物，那么读了这段文字，你对作者描写的哪一个部位特别感兴趣，为什么？（小组讨论并交流）。

4、学习“身体”一句话。理解“活像”的意思。（非常像）。

5、理解“锋利”。

（1）什么叫“锋利”？还有哪些动物有锋利的牙齿？

（2）出示ppt，了解刺猬长长的门牙。

6、了解“四肢”。

（1）看图了解刺猬的四肢。

（2）出示：（）刺猬的四肢很短，（）跑起来很快。你能给这句话填上一组关联词吗？用“虽然……但是……”说一句话。

7、理解“浑身”。

（1）“浑身”是什么意思？近义词是什么？（全身）。

（2）这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？出示ppt。

（3）“密”在句子中是什么意思？（多）。

8、齐读句子。

9、作者按照从上到下的顺序详细地介绍了刺猬，其实就是围绕着第一句话所写的。一篇文章或一段话的开头，有一句概括全文或全段主要内容或中心的话，叫总起句。因此这句话我们叫做“总起句”。

1、因为身上长满了又短又多的硬刺，所以取名为刺猬，那么刺猬身。

上的刺究竟有什么用呢？我们下节课再来讨论。

2、齐读课文1节。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

1、听写词语。

2、齐读第一节。

1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己读读课文，把有关的句子用直线画出来。

2、出示：刺猬不仅能用硬刺保护自己，还能用它来搬运东西呢。

（1）短短一句话，就告诉了我们刺猬的刺有两个作用。作者是怎么把这两个作用连在一句句子里的呢？（不仅……还……）。

（2）你能换其他的关联词来替换吗？

（3）这句话既连接了前面的内容，又引出了后面的内容，具有承上启下的作用，这样的句子就叫做过渡句。

（4）齐读句子。

3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保护它的呢？

出示：遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成了一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。

（1）什么叫“强敌”？你认为哪些动物是刺猬的强敌？出示ppt。

（2）当它把身体蜷成一团，变成一个刺球的时候，为什么强敌也拿它没有办法了呢？

4、刺猬是怎么运用身上的刺来搬运东西的呢？

出示：夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，

趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。

（1）“进入梦乡”是什么意思？刺猬为什么要等人们睡觉了才出来呢？（刺猬是一种性格非常孤僻的动物，喜安静，怕光、怕热、怕惊。）。

（2）圈出这句话中表示刺猬动作的词。

（3）齐读句子。

1、齐读全文，想想作者是从哪些方面来介绍刺猬的？你觉得刺猬“有趣”在什么地方？

2、完成课后练习1、2。

3、看视频“刺猬背西瓜”。

1、完成练习纸。

2、听写词语。

幼儿园小班语言教学设计：小刺猬理发

1、体验手指谣形式的儿歌。

2、随着音乐节奏协调地念唱儿歌并做手指动作。

3、通过有趣的手指游戏，感受儿歌的韵律；体验游戏的快乐。

4、能参与捉迷藏的游戏。

活动准备。

鸭子手偶、教师事先学会用手指谣做动作。

活动过程。

一、通过谈话与幼儿共同回忆故事《小羊吉米》里的鸭子,激发幼儿活动的兴趣.

1、提问：

（1）鸭子是怎么叫的？

（2）它跑起来会是什么样子的？

（幼儿学一学小鸭子的叫声、走路的模样？）。

2、点题：鸭妈妈有好几只小宝贝，它们很喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，请幼儿仔细听，它们躲到哪里去了。

二、教师完整朗诵儿歌。

三、提问儿歌内容，帮助幼儿熟悉儿歌内容并引导幼儿创编动作。

1、儿歌里有几只小鸭子？（结合幼儿的回答，教师逐一出示小鸭子的指偶，引导幼儿点数数字5）。

2、小鸭子是怎样做游戏？它们躲到哪去了呢？

3、小鸭子不见，鸭妈妈怎样叫鸭宝宝？

（引导幼儿根据儿歌的内容，利用手指创编动作）。

四、学习朗诵儿歌。

1.结合幼儿创编的动作，教师利用手指偶边表演边朗诵。

2.幼儿学习表演朗诵儿歌，注意幼儿个别字音。

五、小游戏：捉迷藏。

教师当鸭妈妈，幼儿当小鸭子。教师闭上眼睛数到5，小鸭子赶快躲好。

六、以鸭妈妈带小鸭子去喝水，结束。

附：儿歌。

小鸭子。

五只小鸭子，

跑跑又跳跳。

跑到大树下，

突然不见了。

妈妈急得叫，

嘎！嘎！嘎！！

5只小鸭子，

赶快跑回家。

《刺猬》教学设计

为幼儿身上粘上双面胶，并于上课前撕开；枣、苹果或其它果子图片；布置一个场地：有桥、有洞、有树；起点和终点；小筐子；刺猬头饰或胸饰，（让幼儿知道自己扮演的是小刺猬）；奖励品（可以是美人字、漂亮的小图片等）。

：一、组织教学。

1、问早问好，（刺猬宝宝们，你们好，我是你们的刺猬妈妈），做互动小游戏（点头、摇头、抬头、低头、伸手等），活跃气氛。

2、引入主题，秋天到了，果园里的果子熟了，妈妈带你们到果园里搬果子去，可是呀，去果园的路不好走，妈妈看哪个宝宝最勇敢。

3、组织幼儿入场。

二、基本部分。

1、教师讲要求，并作示范：过桥、钻洞、打滚、贴上果子、到终点、取下果子；

2、对刚才的示范作一详细讲解，强调要求，（还可请大班的小朋友进行示范）。

3、分组（三组或两组）。

4、活动开始，教师进行辅助，（但注意不要过多地干涉幼儿）。

三、结束部分。

教师小结，对幼儿进行鼓励，发奖品。

幼儿园小班语言教学设计：小刺猬理发

活动目标：

1、阅读《小书包》的两幅图画，知道主要物品的名称，连贯地讲述画面内容。

2、喜欢欣赏诗歌《小书包》，理解诗歌内容，对即将开始的小学生活充满了新鲜感和兴奋感。

3、认读字词：书包、背、心爱、铅笔、橡皮、再见。

活动准备：

1、大字卡、大范例。

2、磁带、录音机。

活动过程：

一、导入活动。

1、再过不久你们就要上小学了，小学生去学校时候都背着什么？

2、对、小书包，你们也都准备好了小书包吗？今天我们就来看一幅准备上学的图画。

二、阅读图画。

1、图画中有谁？还有什么？（出示字卡：书包）。

2、这是一个怎么样的书包？

3、还有什么？（出示字卡：铅笔、橡皮）。

4、猜猜小字点的书包是谁给她买的？她看到这个书包心里想了些什么？

5、小字点和字精灵姐姐在做什么？（出示字卡：再见）。

6、谁能用完整的话来说说图画中的事情？

三、欣赏诗歌。

2、教师示范朗诵诗歌？

3、提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？

4、出示大范例，播放录音，教师带领幼儿划指再次欣赏诗歌。

四、初步跟读诗歌。

1、播放录音，教师和幼儿一起跟读诗歌。

2、幼儿集体跟读诗歌。

3、请个别幼儿上前划指大范例，并带领大家朗读诗歌。

五、游戏：书包里的字宝宝。

幼儿未成一圈蹲下，拍手说儿歌“小小书包方又方，字宝宝在里。

面藏，拿出一张认一认，全都认识我最棒。”一幼儿手拿小书包在圆圈外顺着圈走，然后悄悄拿出一张字卡放在某个小朋友身后，该幼儿发现后拿起字卡认读。认对了拿过书包发卡人，游戏重新开始。

《刺猬》教学设计

《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

(1)认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

(2)有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

(3)能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

讲授法、自主学习合作探究法等.

多媒体课件。

：第二周。

一课时。

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

1、出示自学提示：

(1)自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

(2)快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。

3、汇报交流。

(1)联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言;而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。(学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行)。

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

(1)对汉斯的评价。

(2)对第二位公主的评价。

(3)对农夫的评价。

4、读了这个故事，你有什么收获?

(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信，就能获得幸福;言而无信，将一辈子被别人看不起。)。

今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

将这个故事讲给别人听。

4*刺猬汉斯。

格林兄弟。

学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质。

明白了做人要言而有信的道理。

教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情朗读。

《小刺猬理发》教学设计

1、理解故事内容，感受故事有趣、紧张的情节。

2、在讨论、交流中体验故事角色的心理变化，并愿意用较完整的语言与同伴交流。

3、懂得不能看人家怎么做，自己就去跟着学的`道理。

教学课件。

一、观察刺猬烫发前后的图片，讨论刺猬身上刺的作用。

两只刺猬有什么不同？小刺猬的刺应该是什么样的？

你觉得尖尖的刺好还是卷卷的刺好？为什么？

二、播放课件，教师完整讲述故事，初步理解故事情节内容。

欣赏完故事后，提问：小刺猬明白了什么？

三、分段讲解，挖掘故事中角色的心理变化，进一步理解故事蕴含的教育意义。

1、第一段重点引导幼儿体验小刺猬看到别人烫发时着急、羡慕的心情。

提问：小刺猬是怎么来烫发的？

为什么一路跑着来理发店？

2、第二段重点挖掘小刺猬烫发时痛苦的表情，体验烫发后得意的心情。

提问：小刺猬烫发的时候痛不痛？痛的怎么样了？

为什么这么痛小刺猬还要烫发？

小刺猬在路上是怎么走的？

她为什么不紧不慢的走着？

3、第三段重点引导幼儿体验小刺猬遇险后害怕、后悔的心情。

提问：为什么大灰狼盯着小刺猬看呀看呀，忽然笑出了声？

小刺猬的刺竖不起来的时候，心里是怎么想的？

你想对小刺猬说些什么？

四、结合故事，联系幼儿生活实际，进一步理解故事道理。

刺猬汉斯读后感

从前，在一个美丽的山谷里，有一群刺猬。有一天，刺猬妈妈生下了许多刺猬宝宝，其中，有一只非常小的刺猬，它的名字叫做汉斯，大小还不到其它刺猬的一半。就是因为这个原因，它就常受到其它刺猬的欺负。许多年过去了，汉斯也长大了，可它还是受到别的刺猬的欺负。终于有一天，汉斯受够了这种生活，于是它决定写一份控告书，带到国王那里去，让国王惩罚它们。汉斯在走前带了一包玉米，留在路上吃，它在走的路上想：“哼!等我把控告书交到国王那里去，你们就不敢欺负我了。”突然，它听到了一个声音，听起来是这样，“救命”、“救命”。

汉斯忙跑到声音发出的地方，一看，原来是一只狐狸，它被夹在了山岩之间。汉斯不解的问：“你怎么在山岩里啊?”狐狸苦笑的回答:“你以为我想啊!我是跑着玩的时候，没看见前面有石头，所以才会被夹在这里的。请你救救我吧。”“那我怎么能救你呢?”汉斯问。“你看到旁边的那座山了吗?那座山的顶端有一把大锤子，你把锤子给拿下来，把石头给打碎，我就能出来了。”“好的。”汉斯说完就跑向山顶了。过来一会，汉斯下来了，手里拿了一把大锤子，一敲石头就碎了。狐狸从山岩里出来了，激动的说：“谢谢你，做为报答，我愿意和你一起去你要去的地方。”于是，刺猬汉斯就有一个伴了。汉斯和狐狸在路上有说有笑，它们有时候讲笑话，有时候想像王国的样子，有时候它们还扮演到了皇宫见到国王时的样子。

狐狸是国王，汉斯还是汉斯。狐狸说：“汉斯，你到我这来干什么啊?”汉斯假装说：“国王，我要给您一份控告书，看完了之后我希望您可以惩罚控告书上的那些刺猬。”它俩说完都笑的躺在地上了。忽然，它们又听到了一种声音，和狐狸一样也是救命声。它们到了声音发出的地方，原来是一团火苗，汉斯说:“你为什么喊救命啊?”火苗回答:“你没看见我的火要熄灭了吗，我的火只要一熄灭，我就会死掉了。”“那么你怎么能继续活着呢?”狐狸问。“你看到旁边的柴火了吗?只要你们把那些柴火放进我的身体里就行了。”果然，火苗亮了起来，而且火还旺。火苗看见自己的火旺了起来，很高兴。

于是，它也决定跟汉斯一起去皇宫。大家当然愿意，可是火苗不会走路怎么和大家一起去呢?突然，火苗看见了汉斯装玉米的袋子了，那里正好能装住它。于是，它就跟汉斯说：“我可以进到那个袋子里呀!”“不行。”汉斯说，“你会把玉米烧没了，这样我就不能吃东西了。”“放心吧，我在那里是不会起火的。”

火苗说。“好吧。”汉斯说。火苗看汉斯同意了，就钻进了袋子里。它们不知走了多远的路，终于走到了皇宫。卫兵看见了它们，便问：“你们来皇宫干什么呀?”“我要给国王看一份控告书。”汉斯回答。卫兵又说：“请稍等，我去通报一下。”过了一会，国王出来了。看见是一些动物，很不愿意看它们的控告书。便说：“想要我看你们的`控告书，就先打败我的士兵吧。”说完之后，国王一挥手，就走了。汉斯刚想去追国王，就被士兵拦住了。士兵们拿起了刀枪，准备杀掉它们。可士兵还没出手，就被身手敏捷的狐狸打到在地。汉斯又放出火苗，火苗把火放到最大，烧的士兵们哇哇叫。

后来，士兵们全被打倒了。汉斯和伙伴们冲进了皇宫，国王见了，忙向它们求饶，然后又看了控告书。最后在控告书上写着：任刺猬汉斯为刺猬之王，所有刺猬不许再欺负它，写完还盖了个章。

于是，汉斯和它的伙伴们回到了山谷。给其它刺猬们看了国王写的字，刺猬们看见了，就再也不敢欺负它了。从此以后，刺猬们和汉斯和睦相处，共建它们美好的家园。

《刺猬》教学设计

1、认读5个生字。

2、朗读课文，了解“我”和刺猬和睦相处的故事，感受作者对小动物的喜爱之情。

3、想象第3自然段描绘的情景，体会这样写的好处。

了解人跟刺猬和睦相处的'故事，感受对小动物的喜爱之情。

体会第3自然段景物描写的好处。

课时安排：1课时。

一、导入。

二、初读课文，检查预习。

1、自己读课文，认识课文中的认读字。

2、出示认读字，指名认读。

3、指名读课文，检查预习情况。

三、自学课文。

1、自己认真地读课文，想想课文写了一件什么事？

2、你能按照事情的发展给课文分段吗？自己先想一想，再在小组内说一说。

3、订正分段结果，并说明理由。

4、“我“是怎样和刺猬相处的，把你印象深或感受深的地方画下来，并把自己的感受写在旁边，做好批注。学生自学，教师巡视。

5、指导汇报，体会刺猬的可爱和我对刺猬的喜爱之情。把表现小刺猬可爱的句子练习朗读。

过渡：刺猬是怎样适应了我家的环境的？读一读第3自然段。

（1）投影第三自然段的内容，边读边想象作者家中的情景。

（2）指名读，说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相似之处。

（3）再读，思考：我为什么这样做？从中你体会到了什么？

《刺猬汉斯》教案

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2、情感、态度与价值观。

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

教学重点：

在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学课时：

一课时。

教学过程：

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

1、出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。（建议时间在10分钟）。

3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）。

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价。

（2）对第二位公主的评价。

（3）对农夫的评价。

4、读了这个故事，你有什么收获？

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）。

师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

将这个故事讲给别人听。

板书设计：

格林兄弟。

学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质。

明白了做人要言而有信的道理。