多彩的夏天的教学设计（优质15篇）

教学计划需要根据学科特点和学生实际情况进行灵活调整和优化。教学计划范文中的课堂活动安排、教学资源利用以及互动方式等方面的设计可以为教师提供一些建议和思路。

多彩的夏天网友来稿

教材分析：

（课文）《多彩的夏天》这篇散文语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的美丽景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生对大自然、对生活的热爱。

教学目标：

1、用多种识字方法学认13个生字；

2、有感情地朗读课文，通过学习课文，体会夏天的多姿多彩。

3、让学生充分感受夏天的美丽，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。

设计思路：

本着优化教学的原则，充分挖掘教材的优势，将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。

教学过程：

一、导入。

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了。

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞。

请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

2、做了这道题，你有什么感觉？引出课题：（课文）《多彩的夏天》。

二、自主合作学习生字。

1、自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。

2、同桌交流识字情况并说说你是怎样学会的。

3、识字游戏：

从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！

[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

三、朗读理解课文内容。

1、自由读课文，说说读后你明白了什么？（引导学生回答，夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）。

2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

（操作方式）读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。

（一）学习第一自然段。

1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？

3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。

师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？

4、齐读。

归纳学习方法：

师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）。

师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

（二）学习第二自然段。

1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。

2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？请你读出来。

3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？

5、评价（抓住！）。

6、齐读。

（三）学习第三、四自然段。

1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。

3、生答。

4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！

5、齐读。

（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！

学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。

如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

3、你喜欢夏天么？为什么？

4、夏天还是什么样子的？仿照课文说一说。

[设计意图]为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

四、指导书写。

1、抢读词。

2、开火车读字组词。

3、同桌交流，这几个字是什么结构，怎样记住？

4、指导学生写字。

如：炎：上小下大。夏：中间两横。澡：右边结构分配好。趣：“走之儿”要舒展，把“取”字托上去。

[设计意图]让学生主动学习，激发其学习兴趣，让学生交流识字的方法，提高学生自主识字的能力。

五、课外延伸。

选择性作业：1、有感情地读课文。2、续写。3画画。4、写诗。

5、摘抄好词好句。6、搜集关于夏天的古诗、文章读。

[设计意图]选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，彰显个性，体现了因材施教的原则。这个设计能使学生学习了一篇课文之后，去学习更多的文章，扩大阅读面，更喜爱地投入到语文学习之中。

《多彩的夏天》教学设计

复习词语。

这么炎热的夏天带给你什么印象？（学生读出文中的句子）。

我发现小朋友都从课文里学到了很多，那你还想知道什么？（为什么夏天是那么多炎热？还要别的吗？为什么这个多彩一词会用在夏天这个季节里？你提到问题真有价值。）。

要了解的更多，那就让我们走近夏天，走近字里行间。

读课文2－4段，边读边想，你看到怎样的画面？（学生读书）。

美丽的画面大家看到了吗，你能给每一副画面取个名字吗？（我发现这位小朋友，老师很想认识一下，他特会举手，会动脑筋，你们想当地孩子吗？有信心吗）（评价、表扬脱节）。

你给第二小节取个名字。（多彩的、炎热的）哪个好，为什么？（学生说）（应该省去，直接学文）写在黑板上。

多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白，边读边画一画，哪些词语写出多彩的夏天。

8：26。

学生读，从哪儿看出。（这两句话带给我们多彩的夏天，还要别的感受吗）。

自己美美的读一读吧。

谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天？（学生读，大家看到了吗？谁再次的把夏天带给我们。还有信心，向他们挑战是吗？看着小朋友多喜欢读，那我们就一起读吧。齐读。）（如何读出层次，有所提高，有所感悟）。

哪些词更能体现夏天的多彩呢？找到的把这种感觉读出来好吗？（学生读）。

这些词怎样读，能让我们看到美丽、多彩的夏天呢？自己先练一练，待会我们在读。

（生读得好）大家听明白了吗？哪几个词读得特美？学生自说。（碧绿的草地要读出绿的感觉）大家自己读，读出这种感觉。（朗读未到位，不能匆匆而过）。

是呀，盛开的鲜花多美啊，夏天哪些花开放呢？（学生说）。

喜欢荷花的请举手，大家对荷花情有独钟，《小池》《晓出》（能背背吗）（如何恰当处理）。

夏天有哪些水果，你能不能用上颜色的词，来说说。（学生说）。

咧（第三声）嘴。

自己身上穿的衣服，能用一个词来说吗？

夏天的花是五彩缤纷的，身上的衣服也是花花绿绿的，夏天还有很多漂亮的画面，作者没有写进去。（学生说）。

夏天还是有歌声的，让我们来读一读第三小节。

8：38（文本处理）。

学生自由读，你从第三小节中听到了哪些优美的声音？（学生说）。

你们发现了吗？你喜欢这些小动物吗？找自己喜欢的小动物读读，让小动物来份惊喜？（谁来当知了，读。）。

这些小动物们多么自由自在啊，想去见识一下吗？你最想当什么动物？

青蛙（益虫），这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会，让我们一起去看看。（播放课件）。

让我们把这份快乐带到课文中再去读一读，好吗？（自己大声读，读出你的快乐。）。

8：45。

谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。（你们感到快乐了吗？谁能再快乐一次。）。

想快乐的小朋友起立，一起读，把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。

优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。

如果你现在在野外，你最想干点什么？（洗澡、钓鱼、游泳、吃棒冰、）。

8：48。

其实老师发现第四节专为小朋友写的'，就是写你自己的事，读一读吧。

夏天我们想干什么就干什么？这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思？（学生说）。

把这份悠闲带到朗读中，学生读。（读到面、交流、评议）。

这么快乐的活动，你还准备跟谁分享，怎么分享？

那我们可以把这段记下来，两分钟时间能记下这段吗？（学生试背。）。

我想当一回你的好朋友，你的爸爸、妈妈，谁把你记得跟我们交流交流。

他背地怎么样？（不能有所表示吗？）。

你赶快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？

你想对夏天说点什么吗？（我把你们的写下来，生说师板书）。

让我们来读一读第五小节吧（齐读）。

8：56。

多彩的夏天网友来稿

教学过程：

一、导入。

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的`想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

做了这道题，你有什么感觉？

2、引出课题：《多彩的夏天》。

二、认识生字。

1、在小组中自己学习生字。

2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。

3、识字游戏：

从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”――太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！

[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

三、朗读理解。

1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。

五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？

2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

[操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。

学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。

如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

四、从课文走出回到自己。

你喜欢夏天吗？为什么？

让我们一起尽情的享受夏天吧！

《多彩的夏天》教学设计

（课文）《多彩的夏天》这篇散文语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的美丽景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生对大自然、对生活的热爱。

1、用多种识字方法学认13个生字；

2、有感情地朗读课文，通过学习课文，体会夏天的多姿多彩。

3、让学生充分感受夏天的美丽，进一步激发学生的学习兴趣。

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。

本着优化教学的原则，充分挖掘教材的优势，将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。

一、导入。

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了。

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞。

请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

2、做了这道题，你有什么感觉？引出课题：（课文）《多彩的夏天》。

二、自主合作学习生字。

1、自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。

2、同桌交流识字情况并说说你是怎样学会的。

3、识字游戏：

从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！

[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

三、朗读理解课文内容。

1、自由读课文，说说读后你明白了什么？（引导学生回答，夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）。

2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

（操作方式）读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。

（一）学习第一自然段。

1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？

3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。

师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？

4、齐读。

归纳学习方法：

师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）。

师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

（二）学习第二自然段。

1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。

2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？请你读出来。

3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？

5、评价（抓住！）。

6、齐读。

（三）学习第三、四自然段。

1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。

3、生答。

4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！

5、齐读。

（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！

学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。

如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

3、你喜欢夏天么？为什么？

4、夏天还是什么样子的？仿照课文说一说。

[设计意图]为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

四、指导书写。

1、抢读词。

2、开火车读字组词。

3、同桌交流，这几个字是什么结构，怎样记住？

4、指导学生写字。

如：炎：上小下大。夏：中间两横。澡：右边结构分配好。趣：“走之儿”要舒展，把“取”字托上去。

[设计意图]让学生主动学习，激发其学习兴趣，让学生交流识字的方法，提高学生自主识字的能力。

五、课外延伸。

选择性作业：1、有感情地读课文。2、续写。3画画。4、写诗。

5、摘抄好词好句。6、搜集关于夏天的古诗、文章读。

[设计意图]选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，彰显个性，体现了因材施教的原则。这个设计能使学生学习了一篇课文之后，去学习更多的文章，扩大阅读面，更喜爱地投入到语文学习之中。

多彩的夏天网友来稿

教学目标：

1、知识与技能：

(1)巩固上节课所学的生字词，写好“夏、炎”两个字。

(2)能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

2、过程与方法：

以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

3、情感态度价值观：

通过课文的学习，引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然的热爱之情。

重点、难点：

1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

2、课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。

教学准备：

1、教学光盘。

2、投影。

3、生字卡。

教学过程：

一、复习导入。

师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦!

生读。

师：谁还能帮“趣”字组词。

二、整体感知。

2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。(cai读)。

3、师;现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。

4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。

三、随机学习课文。

师：那么你想先学夏天的哪个特点呢?

师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。

生答。

师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习……。

(一)学习第一自然段。

1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗?

3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。

师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来?

4、齐读。

归纳学习方法：

师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢?生答。(出示投影)。

师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

(二)学习第二自然段。

1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。

2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天“多彩”的特点呢?请你读出来。

3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢?

4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来?

5、评价(抓住“!”)。

6、齐读。

(三)学习第三、四自然段。

1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。

3、生答。

4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!

5、齐读。

(四)师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获!

四、“积累加油站”

1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到“积累加油站”加油。

(投影)。

2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。

3、生做。

4、展示。

5、齐读。

6、选择其中一个词语说一句话。

五、写字。

1、出示“夏”、“炎”

2、观察，生说怎样写才漂亮。

3、“cai”范写。

4、生书写。

5、展示、评价。

六、作业。

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。

多彩的夏天网友来稿

为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。

为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。

总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。

[评析]。

《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容，教学目标是：指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲，主要有以下四个特点：

一、以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会夏天的炎热，抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句，后老师又进行了语言渲染，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。

二、读写结合，注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上，让学生用手中的笔记录下心中的夏天，学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情，最后学生写出了“夏天是楚楚动人的，是美妙的，是多姿多彩的”等类似的语句，这样既拓展了学生的思维，又将语文课的特点充分地体现出来。

三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如;在读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，对“成熟”的理解是难点，刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天则是孕育成熟的季节，同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了，因此在慢慢的走向成熟，所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点，体现了学生学习的自主性。

四、多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣。本节课在“多彩的夏天”，背景音乐的渲染下开始，在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时，运用多媒体教学，让学生在愉快的氛围中学习字词，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。

当然，这节课也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，针对夏天，让学生联系自己的生活谈体会，应该给更多的同学机会，尽可能关注到每一个学生，特别是学习困难的学生;在小组合作学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生的讨论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够，使环节过度显得有些仓促等。

多彩的夏天

夏天如彩虹一般美丽，像是一幅画，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫是它的主色，让人觉得耳目一新，如梦幻一般，交织成辉，很漂亮。

夏天，有那红红的西瓜瓤，它带着一股清甜诱人的芳香，穿着一件墨绿与宝石绿交织的大衣，等着口渴的人们把它抱回家；夏天，公园里五颜六色的花朵争奇斗艳，它们不停地舒展着那细柔的腰身，不时散发出最迷人的芳香，迷住了前来观赏的人们，让他们久久不能忘怀；夏天，有橙色的.落日和红色的晚霞，它们手拉手营造出了最美、最迷人的一幕，在天空跳起了最迷人的华尔兹，舞起了最美的舞步；夏天，大地非常高兴，因为它有落日的照耀，有晚霞的映衬，而白天时，它却像一位戴着金黄色面纱的姑娘一样害羞呢！夏天，绿色的树，绿色的山，绿色的水，都能给人清爽、舒适的感觉；夏天，青青的小草呼吸着大地的气息，散发出一股浓浓的草香，它在微风中左右摇摆时，就像一位文绉绉的诗人正摇着小脑袋朗诵着：”夏，虽热也，但也美乎！“夏天，抬头看那湛蓝的”草地“，上面有牛、有羊，还有各种动物，它们在享受着，奔跑着，嬉戏着，在这无边无际的”牧场“上自有自在的；夏天，一串串紫亮亮的葡萄正在葡萄架上荡秋千呢！那葡萄在阳光的照耀下晶莹透亮，真像是用紫色的水晶和玉石雕刻出来的。

我爱这美丽、！

多彩的夏天

春姑娘前脚刚走，夏天就急忙忙地赶来了，来的风风火火，来的让人一点防备都没有，夏天，就像一个热情似火的男孩，百花百草都向他低头致敬，欢迎他的到来。中午的时候，火辣的阳光炙烤着大地，地面烫的令人不敢下脚。夏天是大方但又小气的，大方地释放出他的所有热情，把人们感染。小气得连一丝微弱的轻风，都被他吞并。夏天，又像一位多才多艺的女孩，你瞧，她的杰作在生活中到处都是。她的画是最美的。她最得意的著作是《清水芙蓉》。看，那碧波荡漾的湖水上，是被她饱蘸浓绿的毛笔，渲染出来的。那幽幽的绿，充满了诗的味道。那浓抹幽绿的荷叶上，是那轻点花色的笔勾勒出来的荷花，犹如那睡在幽绿色床上的睡美人。它穿着那粉里透白，白里渗红的睡装，在那精美小巧的绿床上沉睡。那些荷花有的已经完全地盛开了，中间透露着娇嫩的淡黄，还有那粉白的花蕊。

这一朵朵娇嫩的荷花和幽绿的荷叶，在那剔透无瑕犹如宝玉的湖水映衬之下，异常美丽，让人过目不忘，一直回荡在脑海里。她的歌声也与那美丽的著画一样迷人。白天，热闹非凡，她和着虫鸣，伴着蝉叫，一起唱那优美的歌，。象是那一声悠长的领唱，后面就是雄壮的合唱，高不刺耳，低不无声。高扬处似瀑布直泻，雷鸣与同。低缓处如潺潺溪流，毛雨飘落，从头到尾扣人心弦。夜晚不寂、不静，青蛙长鸣后是那悠扬的小夜曲，伴着那迷人的天空。在那里的人们枕着一波一波的歌声，进入梦的世界……夏天，又像一个说变就变的娃娃，十分可爱。有一次，我扒在窗台上眺望远处，风和日丽，微风中透着夏天的热，天上的浮云在天空飘荡，一片安逸。

突然，一道金光在天地间划过，接着雷声大作，“轰隆……”的声音在天空中响彻，云朵像被灌了铅一样的黑，紧接着一声“哗”，雨像瀑布似的倒了下来。“哗啦啦……”，那是雨娃娃在哭泣，“轰隆隆……”雷公公急忙赶来安慰他，还不时地在空中变出新花样。风婆婆也闻声赶到，用轻柔的风劝慰大哭不止的雨娃娃“沙沙沙……”。终于，雨娃娃不哭了，雷公公和风婆婆也鸣金收兵回家，广场上、公园里，到处一片安详，若不是雨娃娃的眼泪还在，我们甚至不会知道刚刚有过一场暴雨。夏天，我真喜欢！简评：丰富的思想，！神奇之夏，美妙之作！

多彩的夏天

盼望着，盼望着，我喜爱的夏天终于来了。

夏天，它虽然没有春天的鸟语花香，没有秋天的果实累累，也没有冬天的静谧深沉，但人类也不可缺少热情奔放的夏天。

夏天几乎每天都是炎阳高照，那火辣辣的阳光刺得人们钻心疼，知了在树上永无休止地叫着，好像在说：热死我了！热死我了……“就连路旁心往争芳斗艳的花儿此时也已经变得垂头丧气了。

夏天虽然炎热，但也经常下雨。下雨时，雨水像一颗颗晶莹的`银白色的珍珠。顺着房檐流下来，落在地上，渐渐地汇成一条条清澈的小溪似的。我家屋前种了几棵矮矮的小树苗，此时它已经长出了一片片绿叶。它们好像一个个口渴的小孩子正在欢快地喝着雨妈妈送来的甜甜的、凉凉的甘露，变得更加舒服了。数不清的雨点落在盛开着的月季花上，却在绿叶上滚动着，月季花那粉红色的花瓣和碧绿的叶子，再添上这滚动着的晶莹的雨珠，显得更加可爱了！

夏季虽然炎热，但夏夜却很凉爽。这时，我总喜欢搬来一把凳子坐在院子里，抬头仰望天空，啊！天空的景色多么壮观啊！天上那薄纱似的轻云在自由自在地相互追逐，活像一群天真活泼的小孩子在嬉戏。弯弯的月亮好像是一位十分害羞的小姑娘，总喜欢把它那美丽的小脸蛋用层层云朵遮起来，还有多得数不清的星星散布在天空中，它们总喜欢快活地向人们眨着明亮的眼晴。天上时常吹来阵阵微风，那种清凉的劲儿我简直难以用文字表达出来！

绚丽，我爱您！

多彩的夏天

烈日炎炎的夏天来了，我们不用穿着厚厚的衣服，笨手笨脚地走着，我们可以穿着短裙在百花齐放的花园里奔跑。

夏天是多彩的。碧绿的菜地，藤上，支架上爬满了绿色的植物，南瓜、、丝瓜、苦瓜等像一个个小铃铛；知了巴在粗壮的树干上唱歌，青蛙不停地呱呱地叫，奏成了夏天的音乐。人们想办法避暑，动物们也喘着粗气在大树下乘凉呢！

夏天是有趣的。只要在屋外的人们，大多拿着一根雪糕吃，手上摇着风扇，在欢快地聊天呢！尤其是小朋友们，他们躲在游泳池里打水仗呢！

我喜欢这！

多彩的夏天

1．会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。

1．会认会写本课的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．会仿写一段话。

两课时。

1．认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。

2．初读课文，感知课文内容。

课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“”。（板书）。

学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。

“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。（放比较符合课文的轻柔音乐）。

“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。

学生学完后及时反馈。强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）。

1．出示词语，学生自由读词语。

2．小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）。

3．大组开火车检查学习情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练习，积累在书上。

4．由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学习情况。

5．老师和学生合作读词语，争夺苹果。

1．同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。

2．全班汇报学习情况，分析几个易错的`生字，共同解决。

3．开火车检查认生字情况。

“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”

1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”

2．学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。（老师板书）。

“今天孩子们的学习能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊？”（有）。

告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。

这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将学习课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会夏天的多彩，仿写一段话。

要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的。

一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。

教师巡视，及时指导。

第一段：引读，感受夏天的炎热。

1自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。

2老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”

第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。

１、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上，也可以说生活中看到的）。

2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。

3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”

第三段：指导读为仿写作铺垫。

1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。

2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。（分四人小组结合书上的插图观察交流）。

3、汇报自己的口头仿写句。生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……（板书）。

4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”

第四段：有体会地读。

1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。

2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。

第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。

师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。

师：带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。（配乐）。

1．由板书让学生想象：夏天是……夏天还是……。

2．出示课堂作业：仿写课文中的一段话。

3．学生练写，教师巡视指导。

1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。

2、鼓励大家向写得好的学生学习，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找吧！”

多彩的夏天

夏天充满活力，是个奇幻乐变的季节！

老家小路的尽头，有一片美丽的荷叶池。里面的荷花粉嘟嘟的，十分讨人喜欢。满池的荷花，有的还是花骨朵儿，有的只展开了两三片花瓣儿，有的.全展开了。荷叶像绿油油的大圆盘，挨挨挤挤的。水中的小鱼常到荷叶家外游荡，经常过门而不入。它们各个亭亭玉立，又似少女，又似哨兵。真是应了杨万里的那句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

夜晚到了，满天的星星既像一双明亮的眼睛，又像海水里荡起的小浪花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。旁边的月牙儿，在黑沉沉的天空中努力绽放出自己的光茫。夏天的夜空像无边无际的海洋，广阔而又神秘。夜空下的丛林里不断发出响声，是什么呢？哦！原来是小动物们正在举行一年一度的音乐会呢！你瞧，小黄莺不停地向大家炫耀着自己的歌喉，青蛙也不甘示弱的“呱、呱、呱”的唱了起来。蟋蟀在弹奏，蝈蝈在伴奏，它们将会是这次音乐会中最闪耀的明星。

“咚隆、咚隆……”天上的的几位神仙，看了小动物们的表演后，也忍不住要大展身手了。雷神用力地敲打着大鼓，太阳公公也知趣地退了下去。“哗啦、哗啦……”年轻的雨哥哥迫不及待地落到人间，去一探究竟。

啊！多姿，既令人着迷，又神神秘秘。春去秋来，你到底经历了多少轮回？

文档为doc格式。

多彩的夏天

夏天是悠闲的。孩子们脱下春装，穿上了短袖、短裤和漂亮的裙子，拿着美味可口的冰淇淋，在院子里追逐打闹，玩得不亦乐呼。而大人们呢？在房里开着空调吃着棒冰，疯狂地玩着电脑。咦？爷爷奶奶们上哪去了？奥，原来他们在树荫下述说童年故事，看他们聊得多开心呀！

夏天是炎热的。太阳露出通红通红的脸，整个地球像被烤焦似的，让人觉得十分闷热。热得蜻蜓都只敢贴着树荫下飞，生怕阳光灼伤自己的翅膀。蝉在树上“知了、知了”地叫个不停。似乎在说：“热呀，热呀！快下雨吧！”

夏天是多变的。说来也怪，刚刚还是阳光四射，转眼间乌云密集了。远处响起一声炸雷。雷声又响又长，像一只很大的酒桶从楼梯上连蹦带跳地滚下来——扑通通，轰隆隆。沉雷过后，铜钱大的雨点从空中飘落下来，雨像箭杆一样，疯狂地发起进攻。一刹那，天地好像只有风声、雨声和雷声了。

夏天更是五彩的。山上到处是美丽的小花，红、白、蓝……多得数不清。蜜蜂在“花坛”中飞来飞去，吸吮着花蕊，不停地忙碌着。

啊，真是！

多彩的夏天

炎热的暑假已经到来，空气中到处弥漫着酷暑的气息，然而，夏天的乡村却透着一股清凉，那种城市里无法比拟的凉爽，我就在这样清凉的地方度过了大半个假期。

夏天的乡村是凉爽的。清晨，当第一缕阳光照向大地，菜地里的菜叶上还晃荡着前一夜积存的露水，它们在阳光的照耀下显得那么清澈透亮；知了们也开始了它们的歌唱，仿佛在用歌声挽留这炎热中难得的清凉。傍晚，夕阳西下，乡村的人们早早地把饭桌摆到门前，叫齐一家人，拿几把大蒲扇，开始享受一天灼晒后的凉爽，大蒲扇在大人们的手中摇晃着，摇来清凉，晃走炎热。

夏天的乡村是充满欢笑的。枣树下，一群孩子展开一张网，抬头向树上张望，爬到树梢上的那个孩子拿着一根棍子，这边敲敲，那边打打，一粒粒饱满的大枣从天而降，落在树下的网上，掉在树下孩子们的头上，大家欢呼着，叫嚷着，仿佛已经尝到了那甜蜜的果实；小河里，在大人们的陪同下，孩子们有的游泳、有的捉虾、有的摸螺蛳，白天寂静的小河在这一瞬变成了孩子们嬉戏的天堂，整条河道都洋溢着大家欢乐的笑声。

夏天的乡村，一个让人流连忘返的地方。那是一片清凉的世界，那是一座美丽的花园，那是一个充满欢乐的天堂。我爱乡村，更爱那夏天的乡村。

多彩的夏天

夏天是快乐的，柔软的白云像棉花糖一样飘浮在空中，在田野中尽情的奔跑，在田里追蜻蜓，累了爬到苹果树上上拿一个苹果吃，或者躺在草地上，看着白云，看着蓝天，看着太阳，知了还在你旁边鸣叫，还可以吃五花八门的冰糕。

夏天是烦恼的，文字就像约好了一样在你身边嗡嗡的叫，夏天是炎热的，雪糕一吃就化了。

夏天是绚丽多彩的，是我们喜欢的季节。