班主任研讨会心得范文（14篇）

写心得体会是加深对所学知识的理解和应用的一个重要方式，有助于我们学以致用。现在，让我们一起来看看以下的心得体会范文，希望能给大家一些写作的启示。

班主任研讨会心得

如果说，两天的培训活动，给我印象最深的是高金英老师，那给我思考最多的，就是任小艾老师了。任老师是国家教育部《人民教育》杂志社管理室主任，全国模范班主任，全国科技教育十大杰出青年，全国新长征突击手。或许是做过几年主持人的缘故，她的普通话特别精准，报告也更有亲和力。听她做讲座，更像是在参加她的《综艺大观》，亲切、随意。

第一，从教60年，从没有和学生发过一次火；

第二，从教60年，从没有请过一个学生家长；

第三，从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生；

第四，从教60年，从没有让一个学生掉过队。

这四个“从没有”，是霍老师60年教育生涯的生动写照，也是任老师走向成功的最美诠释！单说第一条，从教60年，从没有和学生发过一次火。老师们，60年太长了，咱们说少点，一年，一年不和学生发火行不行？有的老师笑了，一年又太长，咱们一学期行不行？一学期不和学生发火行不行？一学期还长，那一个月，一个月不和学生发火行不行？有的老师，恐怕六天也未必能坚持。

看到学生一而再，再而三地犯错误，对教师来说，“爱之深，责之切”，想要发火是正常的冲动。任老师说，每当她这个时候，霍老师的话就会在她耳边响起：“我不跟学生发火，是因为我教过的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯错是正常的。那么，我对一个不懂事的的孩子发火，是我老师无能的表现。”于是，就化“生气”为“方法”。长久以来，就养成了习惯，遇事“找方法”，而不是“找气生”。再以后，方法越来越多，微笑越来越多，甚至忘记了怎样去生气。

任老师说：“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！”老师们，如果我们都能从心底认同这句话，相信一定会在今后的工作中，少生气，多找方法，让教育事业多一份和谐！

班主任研讨会心得

前几天的班主任工作研讨会开的很精彩，尽管已经接近晚饭时间，还是即兴做了一个总结发言，也算我的学习心得了。暂且记录备忘。

各位，一般而言我认为开会是一件痛苦的事情，因为总是听着一些永远正确的废话心里想着还没有干完的工作，但是今天下午将近三个小时的会议我却一点都没有这种感觉，我相信大家和我是一样的，几位优秀班主任的'发言精彩纷呈，理论价值和实践价值都非常高，我又忍不住要谈谈自己的学习心得：

我的一个感慨是做班主任就是做人，你的品格决定了你做班主任的品味，我一直认为班主任不仅需要责任感更需要使命感，不是什么职业都配得上使命感这个词的。

我的二个感慨是班主任一定要有个性，人格需要人格来培养，个性需要个性来导引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如叶老师是一个“妈妈型”的班主任，可你一个大老爷们无论如何做不成妈妈，那么刘老师的“野蛮型”班主任也是一种选择，我这里的“野蛮"一点都没有贬义，前面大家提到“温柔是一种力量”，“关爱是一种力量”，在一定的情景下，野蛮何尝不是一种力量呢，班主任首先是一个真实的人，不要将自己的个性隐藏起来，就算是缺点也没关系，我希望的德育是一种真实的德育，而不是那种功利的，虚假的，充满了泛政治化的德育。

我的三个感慨是要注重班级文化的建设，我一直有一个观点，当学生毕业十后，二十后他们聚在一起还会津津有味地回忆起学生时代班级里的一些事，这就是班级文化，而不是毕业证书一拿就此散伙，什么都没有留下。各位老师我们想一想，如果几十以后，我们老的已经走不动，学生们都已经两鬓斑白，他们开同学会的时候还想到你这位老班主任，搀扶着你进入会场，这就是你当班主任的成功，把每一个班级都当成你的事业来经营吧。感慨很多，时间关系就此打住。

班主任工作研讨会心得体会

寒假再一次捧起起魏书生《班主任工作漫谈》，这一次又有新的体会。

体会一：最喜欢的一句话“许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度”。

做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

体会二：爱的教育如何实施。

书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有的老师一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有到达教育的目的。

体会三：教师务必做到以身作则，为人师表。

我深刻体会到为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用。

体会四：让自己对工作产生强烈的事业心和职责感。

阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，此刻却体会到，我们的工作是充实的，好处是深远的，职业是幸福的，班主任应时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的职责，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，全面关心学生的进步，是作为一名班主任务必承担的职责和义务。

体会五：教师务必做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。

阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先应走近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。

最后我佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。

魏书生老师举了一个例子，一个后进生，原先只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗?”之后魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了。之后学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。

魏书生老师身兼数职，校长，班主任，语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管，卡，压，勤，严，细创造出来的，靠的是他在民主，科学思想指引下的一系列制度，措施创造出来的.依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手.学生才是一个班级真正的主人。在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都用心参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人理解管理。

读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢《班主任漫谈》，它使我享受了一次丰富的精神大餐。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，自己的教育生涯会越走越宽!

班主任研讨会心得体会

11月27日至30日，受学校委派，我与七名同事赴xx参加班主任培训。在整整三天的学习中，我们一共聆听了全国七名专家的精彩讲座，收获颇丰，感触很多。

首先与大家分享几条当下教育界热门的观点：

1.终身爱学是天才，终身努力是英雄。

2.爱的本质是传递而不是奉献。

3.我们教师有两大悲剧：一是教育不好自己的孩子，二是付出爱收获恨。

4.学生犯错多数是为了利益所致。

5.说谎是沟通和生存技巧。

6.把男生挂在腰上，把女生捧在手上。

7.什么都不做，也比采取一个错误的行动强。

8.事情在变好之前，往往会变得更糟。

接下来谈谈我个人的学习收获。

这么多专家要想三天就把他们的技艺学到家，简直就是天方夜谭。其实，我最为推崇的是xx市第十一中学的华xx校长。它的讲座朴实无华，就像他自己说的“很接地气”。他为对我们班主任和广大科任老师提出了十大建议，其中最有指导意义和可操作性的建议有五条。

现在的学生喜欢恶搞老师，“信华哥上本科”就是武汉十一中学生对华老师的一个恶搞。在华老师看来，这些只不过是学生在释放压力和寻求平等。老师教得好，头衔多，也不一定受学生待见。你的讲话大道理一堆堆，与学生的学习和生活实际相去甚远，他们基本上不会听进心里去。比如要求个别“异类”学生穿校服，不妨用柯南和都教授为例加以引导，绝对比用铁腕手段惩治效果好的多。

遇到学生违纪需请家长到校配合教育时，预先一定要电话沟通。如果家长与我们老师同心，就请来学校；如果家长与我们电话里都说不到一处，最好不要请到学校来，那样只会个你自己添乱。要是碰到蛮不讲理的“权势”家长，不仅袒护孩子而且一味地找老师的茬，就可以借其他更有“权势”家长之手纯洁班风。

比如，教育爱说话的全班女生，可以带她们去参观富士康流水线上全神贯注工作的女员工。再比如，教育犯粗心毛病的学生，可以来一次别开生面的特殊考试。

老师特别是班主任，生命的质量在下降是一个不容忽视的现实。一个原因是我们老师个人的焦虑，担心教学质量和学生安全；另一个原因是“失去自由”，在校工作与学生打成一片，下班回家还得为学生操心。华老师最后提醒老师们，悠着点！

关注后进生我们老师常说常做，但我们长提“抓两头、促中间”，其实中等生往往被我们忽视了。我们老师总认为中间这部分学生不会有什么问题，实际上他们更大的存在心理上的问题。试想一下，一个做好又不太好，做差又不会很差的学生，天天来学校的兴趣何在？上进之心会被一次次向前冲受阻，退回来原地踏步走，一点点消磨掉；再看看后面的后进生，时刻得到老师的特别的爱，他不向后跑才怪。

1.为什么我们和学生的情感日益淡薄？为什么我们的职业成就感日益消减？原来是我们远离了我们的学生，原来是师生互动模式出了问题。在网络时代，面对这些“新新人类”，我们需要向学生学习，我们需要蹲下身去，我们需要推心置腹，更需要设身处地。

2.终身学习不应该是句空话或闹骚话。学习一次提高一次，学无止境。我们教几届学生后，有特别是业绩优异，我们便会有一种轻微的不思进取之心；再教几年，自己就会觉得很有经验，学习别人只会浪费时间。如果被学习的对象水平不是先前我们想的那么高，那么我们就会得重症的孤芳自赏，学习别人就真正成了走形式。

班主任研讨会心得

两天的专家报告，印象最深的，可能要数高金英老师了。高老师是一个“充满阳光味道”的老师，阳光的味道就是人情味。中等偏胖的个子，黑色边框的眼镜后面，一双慈善的眼睛炯炯有神。你甚至还能感受到，无论是在讲课，还是互动，她的眼睛一直关注着你，与你对话。

“宏志班”，这三个字在班主任中一定是如雷贯耳！而高老师，正是鼎鼎有名的北京广渠门中学宏志班的管委会主任，全国优秀教师！她把宏志班办成了全国多家媒体争相报道，甚至成为许多地区仿效的标兵。

“静下心来教书，潜下心来育人”，面对今天这个到处充斥着物欲和浮躁的社会，高老师对广大教师，尤其是班主任老师提出了这样的要求，显得十分珍贵和特别。我们正处在一个转型的社会，在商品经济的冲击下，教师所缺失的不是专业，不是知识，而是静下来的习惯。高老师给我们指出，今天的教师需要一股静气。我们要能够静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味……我们的学识、我们的人品，我们的态度，直接决定我们的事业的成败；也直接决定我们面对的教育对象的成败。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。

周国平先生说：“孤独比交往更重要，一个人如果不能和自己相处的话，我认为他真的是没有灵魂的。”这个观点，与高老师的看法是不谋而合的，我都十分欣赏。教师工作是琐碎的，甚至是烦躁的，只有“静得下来”，才能“展得开去”，才能有所作为。工作是美丽的，奉献是无悔的。我们的工作平凡而普通，却可以唤起无数学子渴求知识的激情。让我们静下心来，用心、用情，释放我们的光与热，为教育事业添砖加瓦。

班主任研讨会心得

最新的教育理论武装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

一、提高自身素质要善于提炼总结。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习名师们的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始终要有责任心。

责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为责任地对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。每一位班主任应该做到：

（2）理解学生——做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。

（3）研究学生——做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。

（4）品位学生——做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。

三、讲究工作艺术。

在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

批评。而对照我们自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我们要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，名师们成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到我们在过去的工作中更多的是严而缺少的是爱，这也就难怪我们的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所在，因此我们在今后的工作中应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

我们要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。

班主任研讨会发言稿

1、主题班会：要做充分准备，诗歌、歌曲、动画、朗诵均可以。主题班会必须全员参与，哪怕全体学生一起朗诵，一起唱歌。不能简单的说教，不能强压学生接受。

2、可以组建专题小组，比如5个学生一组，给一个主题班会内容，他们负责去处理，负责创新主持，去花一个月时间准备，班会过程中可以伴随问卷，答题，视频等。

本站()。

3.、班主任必须要有能力拿下班会课，对于班主任来说，开班会课就是常规。

教学。

4、下个学期开始建立学生成长档案袋，将学生的作品、校报以上文章发表、各式获奖证书复印件，原件。学期。

总结。

每学期学习小结。同时准备半个月让学生用标准各式的纸张写体会小结有点像周记但是我们称他为半月谈。

5、选择出来的班干才更加有威信，因为必须先培养，让后让学生评价挑选。（班主任工作）班干部。在开学初的时候召开为期三天的学生成长与反思研讨会，让全体同学分10个小组审议班规，班级管理方案以及班级规划和班委提出的工作计划。每个学期结束时要选定下学期班委，假期由班委构想和计划下学期工作开展。

6、加强后进生的管理和转化，可以开展互帮互助、全体学生写表彰写有点。

7、班级征订一些报纸杂志，中学生数理化高中生语数外考试报等。同时征订一些特别有意义的报纸期刊。

8、试行值周班长负责制，值周班长负责本星期的卫生，纪律和综合方面。同时每周写宏志周刊，刊登各式内容并且复印给大家。尽量以表彰为主。整个设计由值周班长负责。

9、设置班级日志、班级成长档案袋（每学期为一个单位），同时在宏志周刊中体现学生生日，送祝福等各式丰富内容。

10、启动班歌，班徽，班训的征集和设计，尤其是班歌的作词和谱曲。这点应该没有问题，我班级几个同学是音乐高手。

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班主任研讨会心得

20__年11月17日，我有幸参加昭通市夏若涵名班主任工作室和昭阳区第二中学联合举办的为期一天的班主任工作研讨会，让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，两位名师的讲座，还给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。特别是李晓波老师的“五点四环节”教学模式，给我们留下深深的印象。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、要做有责任心班主任。

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。

三、要做以身作则，为人师表的班主任。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。立丰遐老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”

总的来说，我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

四、做正确评价，鼓励学生的班主任。

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

五、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。

教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的.工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

总的来说，要将这次班主任研讨会学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。

班主任研讨会发言稿

尊敬的各位领导，老师们，大家下午好，非常感谢学校能给我这次机会上台来与大家共同交流与分享班级管理的心得体会。

一年来，我所带的七年级十一班，班级稳定，在学习、纪律、个人习惯养成、班级文化建设等方面都取得了可喜的发展。这主要得益于学校领导的正确指导和各位任课教师的大力协助。在这里，我要特别感谢宋香荣老师、杨嘉老师，他们为我班的良好发展做出了很大贡献。

下面，我就从以下几个方面谈谈我的一年来的班级工作。

一：抓好初一新班的前三个月。前三个月是初中三年班级建设的黄金时期，关键时期。能否建立一个良好的班集体这三个月至关重要。学生初来乍到，人校两生，这时候班主任要先入为主，认真把握。为此，我把我的办公地点搬到了教室后面，对于校规班规天天反复讲，强化巩固，对于像如何上课，作业收交，卫生打扫，师生礼仪，同学相处等个人习惯养成等方面，认真落实，一丝不苟。把个别学生在小学养成的说脏话，课间打闹，上课吃东西，抄袭作业等各种不良习惯都消灭在萌芽状态。俗话说一叶不去，将用斧柯，对每位入班新生，决不姑息放任。

二：抓好班干部队伍建设。当前新的教育理念要求班主任要由管理型向服务型转变。这就要求首先要能建立并培养一支得力强大的能够涵盖班级管理各个方面的，实现班级高度自治化的班干部队伍。班主任依靠班干部的力量，做好班级服务。为此，我班不仅设立了班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员等常规班干部，还根据实际需要设立了值日班长，安全委员、礼仪委员、亲情委员、班费委员、图书委员、日记委员、维修委员、量化委员、文明委员、督查委员、花草委员等大大小小三十多个班干部职位。因人而异，因材而用，让每个同学都有事可干，每件事都人管，使每个同学都能在班集体中找到自己的位置，增强他们对班级的认同感与归宿感，同时也能激发起每位同学参于班级管理的热情与积极性。

三：抓好班级的文化建设，班级文化是同学们展示自己才能，培养学生自信心，增强班级的荣誉感、凝聚力的一个极好的平台。为此，我们班全体同学集思广益，给我们班起了一个响亮而又有意义的班名——七彩阳光十一班，并让几个美术好同学设计出了我班的班旗和班级印章。每周一早读我会与同学们共同诵读我班的班训，勤奋、守信、友善、感恩、阳光心态。——让人们因我的存在而感到幸福。另外，同学们在我的倡仪下，每个人捐出几本好书，组建了我班很有特色的图书角，并饲养了美丽的金鱼，许多同学还端来了花草来把我们班级装饰地更加漂亮。每周一下午最后一节自习课，我们都会用十分钟左右的时间来为本周过生日的同学集体过生日。同学们在电子琴的伴奏下，用中文和英文齐唱生日快乐歌，并请几位同学献上生日祝福。作为班主任的我，总是送上一个小小的有意义的生日礼物，让每个过生日的同学都能产生终生难忘的幸福感受。另外，不断开展一些有意义的课外活动：和七年级十二班举行了拔河比赛，篮球比赛;和郭利娟老师的七年级八班建立了联谊班级，互相交流，互相学习，并举行了像拔河比赛等有意义的活动。我们班还积极向高年级同学发起挑战——主动跟李宏伟主任的八年级十班举行了拔河比赛，最后尽管我们班输得是一塌糊涂，但同学们还是一个个摩拳擦掌，说要在其他方面胜过他们。总之一次有意义的活动，胜过千万次的说教。每个同学在一次次的活动中，显示了各自的闪光点，增强了班集体的凝聚力，向心力。

四：加强家校联系，积极获取家长们对班级管理的支持。我班每周三下午最后一节自习都有个固定栏目叫《倾听家长们的声音》——邀请一两个家长到我班参观并讲话，讲一讲家长们在社会上中的一些实际感受并对同学们提出希望与要求，最后还有一个小小的答记者问。许多家长在受到邀请后，高度重视，积极准备，使活动每次都能收到意想不到的效果。通过这样的活动，加强了家长与班级的交流与沟通，获得了家长们的积极支持。

五：在不断吸纳与反思中前行。

这两天我校举行的班主任研讨会，让我觉得受益菲浅。使我深深体会到人外有人，天外有天，无论是陈蓝江老师的富有理论指导意义的讲座，还是分组召开的研讨会以及今天上午的答记者问，都让我在班级管理的方方面面有一个很大的提升。其实，这一年当中，我都不断在学习，在吸纳，在反思。珍惜把握学校提供的每一次听专家报告的机会;珍惜每时一次与各位班主任有意义的谈话。从何校长那里，我知道了好学生是夸出来的;从程宏勋教授那里，我知道了积极暗示，要啥有啥;从任小艾那里，我掌握了一则二感三言四通五心六法的教育精髓;从黄静华那里我知道了班主任的工作八法;从万伟老师那里我学到了与学生相处的班主任兵法以及教师必须学会自保的密决等等。并陆续记录了十五万多字的反思记录。

总之，作为班主任，我会不断地学习吸纳，并在不断的反思中前行。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在即将到来的新的学年里，为了我所带的班级的更好发展，也为我们学校的明天更加美好，我将更加努力工作，尽心尽力，无怨无悔。

谢谢大家!

班主任研讨会发言稿

1.学校领导常说：现有父母心，再做教书人。这是一种境界，达到这一层次，你就会用欣赏的眼光看每一位学生。学生也能感知到你对他的爱心和期望。

2.民主和平等是爱心的深层次体现。

教育家魏书生说：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固越宽阔。”爱是教育的前提，当老师自然而然地把“后进生”看作朋友时，他们也会不知不不觉把老师当成知己，对老师指出的缺点也会虚心改正。

3.用放大镜看学生的优点，用模糊镜看学生的缺点，不吝惜表扬，好学生是夸出来的。

二、要有责任、担当。

教育是一种责任，对家庭的责任，对社会的责任，一个学生对一个班主任可能是几十分之一，甚至是百分之一，但对家庭却是100%，牵动着的不仅仅是一个家庭，所以班主任要有担当。

三、用智慧管理。

1．首先班主任要“勤”字当头，腿勤、眼勤、口勤。

2．巧用班干部，即使一个再有精力的班主任也不可能，每节课都待在班里，因此，巧用班干部，加强学生自主管理是非常有效的做法。

一、五帮一的情况，有力地促进了后进生的转化，使班级成绩有了很迅猛的提升。

3．树立班级的奋斗目标。

学生进入海中就要有个明确目标，考大学，为了使目标更具体直接，我把目标进行细化，班级每学期都有一个目标，如高一上学期，我班级的目标：不要输在起跑线上，宣传好的开始是成功的一半，鼓励学生抓住机遇，建立期初学习上的优秀，并且要求学生每次月考都要有目标，并让学生描绘成绩曲线，看自己学习中成绩的走势，提醒学生调整状态。

4．充分利用德育处开展的德育活动培养学生习惯。

如结合3月份，习惯养成教育，开主题班会，习惯决定成败，并动员每个学习小组，查我有哪些影响小组学习的坏习惯，并让学生认识坏习惯的危害，并做出改正的承诺，结合四月份的诚信教育，打算看学生兑现承诺的情况。

5．做好和家长的沟通。

通过和家长的沟通，可让班主任熟悉学生的家庭情况，了解家庭教育状态及学生的脾气性格，进行针对性教育，达到一把钥匙开一把锁。

班主任工作是一门艺术，拥有爱心、责任和智慧，教育之路一定会让我们点缀的花香弥漫。

班主任研讨会发言稿

大家下午好！

今天坐在这里我很荣幸也很忐忑。

我觉得教师，尤其是班主任，是一个很崇高也很棘手的角色。因为任重而道远，所以这份工作被赋予了太多的责任，殷厚的期望，热切的关注和拳拳的情意。社会、外界对班主任总是苛求很多，当初汶川地震各界对范跑跑老师的峻词辱骂就是例证，仿佛老师就不应该有肉体凡胎的怯懦卑下，生来就是神人圣人的道成肉身一样。尤其是高中班主任，因为高中是一个人思想急剧成熟、价值观迅猛变化的阶段，又是备战高考最正面最直接的战场。班主任的一言一行、一举一动可能就会对学生的一生产生深远的影响。这么崇高而神圣的一件事，我没有资格坐在这里对它指手画脚大放厥词，只是很幸运地，我高中三年碰到了三个非常好的班主任，分别是周莉英周老师、潘勤潘老师和程代军程老师，所以在这里借这个机会把他们带给我的教益和启发与大家做个分享。

首先第一个在高中很现实的问题就是怎么去处理应试教育与素质教育、功利主义与理想主义的关系。我很自豪素质教育在我们学校不是一句浮夸空洞的口号，不是一面粉饰太平的旗帜，而是每一位老师每一位领导扎扎实实为之付出实践付出热血的教育理想。的确，教育的成果是一个个鲜活灵动有血有肉，思想、灵魂健全的人。正是这样一群人将来要走上社会，担当起世界的脊梁，决定一个时代的心跳和脉搏。这样的重任不可能一群由麻木不仁的做题机器来完成，也不应该交给一群投机倒把的功利之徒。所以如果今天从我们学校走出去的学生有良心，明天的社会就会稳定更正义更光明，如果今天走出去的学生有信仰，明天的社会就会更纯净更稳定，如果今天走出去的学生有思想，明天的社会就会更自由更健全。我觉得一个教育工作者的幸福之处正在于此——我们可以通过自己的努力自信而自豪地说：明天会更好。但是在当今体制下，我们不得不承认，在高中，绕不过去的是考试。那我觉得既然如此，我们不要去摭拾那些陈旧的偏见，譬如什么应试就是罪恶就是洪水猛兽，或者反过来，应试就是王道就是高中生的全部啊这样的。我认为作为班主任，应该去引导学生对待考试的积极情绪，既不要全盘否定，也不要盲目迷信。这个制度创造出来的初衷是美好的，是为了尊重知识，选拔人才，科教兴国。尤其高中作为基础教育的最后一环，旨在让学生成为常识完备，基础扎实，具备多领域发展潜质的复合型人才。只是因为竞争的过于激烈和投机的日益猖獗，导致这样美好的初衷被扭曲，体制的弱点被放大，缺陷被极端化，造成了如今有些无奈的教育现状。而我们虽然不能改变大背景大环境，但可以改变自己的小情绪小心态。班主任可以引导学生去发掘应试过程中积极的部分，潘老师曾经说高考只是人生中的一个驿站，在通往这个驿站的路上，我们习得知识，培养习惯，磨砺心性，享受一起奋斗的快乐，过程的收获超越了单纯的结果。我还记得程老师在高考前的一堂班会课上给我们放电影《高考一九七七》，讲的是文革之后恢复高考，很多知青克服万难参加高考的故事。看完这个片子，我们大为震撼。那时候起我们开始感谢高考的重生——比起践踏知识，信奉无知的愚昧，高考至少承认了知识的尊严，开启了一个光明的新时代。这样的认识或许有助于学生快乐甚至感恩地去面对日常的学习作业考试，同时接受班主任在道德、人格、眼光和境界上对他们的引领。

高中是一个很特别的年龄段，像我们这个年龄的人，常常会被热血冲昏了头，会理直气壮地做些很荒唐的事，再挥毫泼墨地为自己的幼稚辩护。这让很多人觉得，高中生有些时候无可理喻，很难教很难管。那在这个问题上，我的三位班主任的做法也许值得借鉴。

第一是言传身教。“桃李不言，下自成蹊”，很多时候行动比语言更有说服力，也更容易让人欣然接受。周老师是个非常善良非常热心的人，把学生的事看做是头等大事，全心全意来解决，这是很难得的。我有一次上午上完课肚子痛，去周老师办公室请假，本来打算请完假忍着疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校门口等家长，周老师却饭也顾不得吃，非常着急地安排我在办公室先躺下来，并迅速找来枕头被子把我裹了起来，直到我妈来接我才放心地离开。为了制止同学们和有色饮料，她索性自己买来果珍，放在饮水机旁，这就让我们体会到原来学校这样规定不是形式上的野蛮苛求，而是实实在在为我们着想的贴心提醒。潘老师和程老师也都是高山景行，潘老师本身是一个淡泊致远的人，花开花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方温润沉静的玉，光华内敛却长明不熄，让我们一点一点地褪去内心的骄傲不安、浮夸虚荣。而程老师几乎是一个有道德洁癖的人，人格完整独立，思想深邃精微，为人师表无懈可击。作为班主任，他几乎把自己整个人都奉献了出去，常常深夜家访，因为找不到路问这问那跑得满头大汗而毫无怨言。假期里同学想找他辅导作文，他几乎是随叫随到。他家的房子很小，布置简陋，却藏书很多，真真正正有《陋室铭》的气节。就是在这样细微的感动中，我们建立起对班主任的信任，同时也被美德自身的高贵力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸纳，潜移默化中接受了最好的教育。

第二是班主任的教育要温柔而严苛。班主任应该用一种平等的眼光，人性的视角去看待学生，肯定学生身上合理积极的部分，而对于学生思想上的误区，理解上的死角，应该犀利地戳穿，使得浪子回头。潘老师从来不简单粗暴地指责学生，她会静静地听你讲完你的做法和道理，这样一种倾听和尊重的态度让我们很易于接受。程老师呢，会相对犀利些，火眼金睛洞穿本质。他曾在夜阑人静的时候披衣而起，写长文章——《为什么我们自习课上不能说话》，文章直指自习课讲话这种行为背后丑恶自私的本质，并提出了严格要求和美好祝愿。程老师擅长把道理说得直白而深刻，不仅规范我们的行为，也提高了我们的思想境界。

第三是班主任可以多鼓励阅读。我长这么大觉得最窝火的事情就是有理说不清。很多时候我们会碰到这样的人，明明幼稚得可笑，还要手舞足蹈地赘述自己根本不值一驳的理论，并且一副舍我其谁的傲慢姿态。每当这个时候，我总是热血往上流，千言万语堵在喉咙口，气急败坏到说不出话来。我想诸位肯定比我有耐心有涵养，但是可能限于场合，很难条分缕析慢条斯理地把问题说清楚。这个时候你让他去看书，譬如王开岭《精神明亮的人》、熊培云《自由在高处》、梁文道《常识》等等，这些作家都在苦口婆心地试图去阐述这个世界上最基本的道德与价值，理性而温和，同时蕴藏着强大的情感能量。书有这样的力量，让你摆脱激愤的情绪平静下来，接受它缜密的推理情感的陶冶，从而远距离地观照自己反省自己，然后在整理自己混乱的思绪时，恍然意识到自己曾经的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理论瞬间不攻自破，并在这样一种氛围中改变并提升自己的价值取向。这就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。当然要做到这一点，老师们自身可能也要多读一些书。我的后两任班主任都是语文老师，所以这样的人文类书籍读得多一些。其实理科老师也自己的天然优势，很多的理科读本科学读本不仅锻炼思维激发智慧，也蕴含了作者的哲学思考，体现了真善美的至高追求。

第四是充分挖掘同学资源，发挥同学的力量。在省常中这么好的学校，学生资源非常珍贵，同学间完全具备互补互足的潜力。所以班主任呢也许可以在座位安排上费些心思，潘老师一般会听听学生的意见，让学生先排一稿出来，在此基础上做修改做调整。更加重要的是，要让沟通交流的风气在班级流行。我们班同学就有相互交换摘抄本的习惯，喜欢分享智慧，然后在分享的过程中探讨、认同、提升，所以我们班是有全民偶像的，像龙应台、扎西拉姆多多等，这就说明我们班有共识有信仰，这样一来不仅提高个体素质，整个班的凝聚力也得到加强。

第五是，班主任既然身为一班之主，要有基于全班又高于全班的战略眼光和宏观把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要让学生走好当下的路，过好眼前的关，又要能满足的学生的可持续发展，为他们的长远利益做谋划，这真是一件很困难的事。四五十个不同的个体碰到一起组成一个班，怎么让这个班成为一个有机的整体而不是一盘散沙，形成良好的风气，创建独特的文化，这是需要精心谋划量身定做的。这也是班级之所以为班级的根基，是持续发展爆发潜力的保证。所以尽管很多老师做了很多届班主任，但面对不同的个体不同的组合，每一次做都会是新鲜的，这或许很伤脑筋，但同时也魅力无穷。

我还想说的是，我觉得高中班主任还有很多特殊的细节需要关注。首先是学生的身体健康。高中也是生理快速发育的时期。生理的变化会带来心理的困惑与焦躁。潘老师就非常注重这一点。她曾用心地召开女生班会和男生班会，温柔而科学地向我们介绍相关的生理知识，还有很多贴心而实用的攻略。潘老师鼓励我们去享受运动，点燃激情，释放青春活力，拥有健康生命，这让我们在高三最后的冲刺阶段受益匪浅。

其次是高中连接着大学，大学存在于社会。所以高中生就应该要走出纯净的象牙塔，走向热闹的十字路口。班主任可以为学生打开一扇展望社会的窗口。比如一些基本的社交礼节，就可以有意识地去灌输去指导。潘老师堪称这方面的典范。她会抓住时机对我们进行社会教育。比如春节回来，她谈起餐桌上的礼仪，会告诉我们与人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。这些成人世界中心照不宣的东西，是书本上学不到摸不着的，却是社会切切实实对我们提出的要求，所以这一点上，我们非常需要班主任的帮助。

因为班主任培养的是一个个鲜活的人，所以教会学生生活或许也是我们的课题之一。生活需要品位和眼光，我觉得我们可以充分利用学校的大小活动，很多活动直接与艺术关联，让学生在其中获得美学教益，哪怕是像坚韧行、拓展这样看起来很朴素很接地气的活动，我们也可以用艺术的眼光去修饰它润泽它审视它。艺术与科学在山麓分手，在山顶会合，我相信艺术是人生的巅峰智慧，点亮创意，提升境界，最大程度地开拓人之为人的尊严与荣光。

最后我想说，高中班主任所做的就是去唤醒一颗颗沉睡的心灵，点亮一双双朦胧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一个个灼热的灵魂，这真的是一件非常荣耀非常伟大的工作，所以请允许我向在座的每一位老师致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！

班主任研讨会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!在今天晚上的班主任论坛中，我将自己这几年做班主任的点滴体会和本学期个人在管理班级中的些许感受和大家交流交流，希望大家给我提出宝贵意见，批评指正。

我是20xx年来校参加工作的，最初的两年我没有担班主任工作，因为我觉得自己还不够格，刚刚大学毕业没有实践，没有经验，班主任工作对我来说是一片新的沃土。所以，我仅仅担任初一语文教学工作，但除过正常的教学活动外，我有意识地和其他年长的老师及长年担任毕业班的班主任老师促膝交谈，真诚地向他们求取真经，希望通过他们的践行及个人体验得到真传。但收获到的只能是只言片语，纯属理论，而且有些想法在今天看来相当幼稚可笑，而且也行不通。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，这个道理可以说“放之四海而皆准”。所以，两年之后的20xx年我开始担任初一年级一个班的班主任工作，欣喜之情溢于言表。至今，我担任班主任工作已经五年多的时间，其间既担任过九年级班主任，也担任过七、八年级班主任。虽然自己每天兢兢业业地管理，苦心孤诣地经营，但仍然存在不少问题，每每这时候我总是窘态百出，束手无策，但有一点我觉得至关重要。这也是我管理班级过程中的一个亮点，那就是开好主题班会。

下面是我曾经召开过的一次主题班会，我精心酝酿，最后收到了意想不到的效果，现将本案例讲述一遍以供和大家分享交流，互通有无。

一次特殊的班会。

又是一周班会时间，我在思索着怎样才能开好本次班会。以往，都是草草了事，怕占用学生太多的学习时间。所以，班级内部的一些现象或问题我也是“点到为止”，并未深入调查研究。但从近几周学生的表现情况来看，情况很是糟糕。于是，一番苦苦的思索之后我推门来到了教室。只见教室一片静寂，每一位同学都在忙碌地奋笔疾书。沉默了片刻，我故作咳嗽，提高嗓门说道：“请各位同学停一停，我们召开一次主题班会”。

我拿起一篇朱永新教授在自己博客里推荐的文章——《催人泪下的大米》。然后用激昂的语调，从头至尾向全体学生诵读了一遍。故事是这样的：一位患了重病的母亲，在孩子父亲撒手人寰之后，独自一人在外乡讨米供孩子上学。直到孩子高中毕业考上清华大学，学校召开欢送大会那刻，儿子才明白了事情的真相。母子抱头痛苦的感人场面，让每一位参会的师生潸然泪下。读完故事之后，我简单地点评了一下这篇催人泪下的文章。然后，我稍作停顿，深情地问道：各位同学，我们的母亲又何尝不是如此呢?她们有的长年在外打工，累死累活地辛苦挣钱，为了什么?有的几十年如一日地每天面朝黄土、背朝天在家辛勤地劳作，又为了什么?大家有没有扪心自问过，如果我们每天不思进取，不认真学习，我们怎么对得起我们的父母?我们的良心安在?说毕，只见每位同学都慢慢地低下了头，几个学生脸上挂满了晶莹的泪花。

最后，我晓之以理，动之以情，案例结合道理，朴素的话语饱含着深情，告诫大家以后要认真做人，认真做事。在此之后，我发现大家开始有了新的变化。看着同学们的变化，我感到一丝欣慰。

虽然是一次短暂的主题班会活动，但我想：这次班会以及这个催人泪下的故事很可能影响学生一生甚至几代人也未为可能。由此可见，开好班会特别是主题班会活动对我们班主任老师来说太重要了!对学生的教育意义更是举足轻重!希望我们在座的每位班主任老师能开好班会，会开班会，以会代教教育学生认认真真做事，踏踏实实做人。

下面我简要地汇报一下本学期开学以来我在班级管理中的一些做法和个人的些许感受。

自从我校读书月活动启动以来，我利用每天下午的暮省时间，采取各种形式鼓励学生积极阅读，用朱永新教授的话说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。倡仪全班学生积极捐书，充实班级图书角，并分小组摆放图书，对各小组捐献的书籍登记造册，指定专门人员对所有图书进行管理。激励学生利用一切时间一切空隙进行阅读，充实自己，提升精神，丰盈心灵。

除此之外，我和学生同步阅读，共写随笔。今天我刚读完《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》。什么是幸福?依陶老师的话说，就是：“拥有健康，再有精神的高度和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。”读完这本书，让我对读书、写作、教学、教育、幸福等名词有了新的认识和理解。每天我都会按照既定的目标向前阅读，对其中的哲理思想和智慧思维我会摘录到读书笔记当中，对其中典型的案例和启发性的故事我随时讲述给学生，和孩子们一起走进幸福的门槛。尤其是陶老师对孔子的解读让我耳目一新，获益匪浅!现在，我把这本书推荐给我的爱人，让她也好好阅读阅读，感受大师的风范和思维的跳跃，真正做到：“己欲立而立人，己欲达而达人”。

各位老师，新教育是一场始无前例的革命，让我们更加积极主动地投身于大革命风暴之中——让暴风雨来的更猛烈吧!学习新教育，践行新教育，当某一天新教育风暴席卷正宁大地时，我们就是挺立潮头的时代弄潮儿!

我的发言完毕，谢谢大家!

班主任研讨会发言稿

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。我校学生起点低，教师上课难；学生两极分化，班主任工作难，做春季分流班班主任就更难，我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。周一第五节课由班干部支配。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。本学期班会有目的性和针对性。开学初，针对学生不稳定情况，召开了“我校就业前景好”主题班会。用大量的学生就业实例证明我校是负责任的。针对学生厌学情况，召开了“不学无术”主题班会，用到建行和联云机械厂工作的毕业生因考试不合格而被辞退的实例来教育学生，效果非常好。

三、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。事不大，但它是消除师生代沟的最佳办法。

七、捕捉闪光点——鼓励上进。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，珠算竞赛中贺玉磊、武志远两名男生成绩第一和第二，出呼我的意料，这是意外的收获，我抓住这个契机，对全班同学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会跟打珠算一样，必将是班上的佼佼者，之后学习成绩迅速提高。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。

班主任研讨会发言稿

尊敬的各位领导，各位朝气蓬勃的青年才俊们，大家下午好!

班级管理不仅是一门技术，更是一门艺术。如何带出一个优秀的班级永远是一线教师和班主任永久的话题，下面我们一起来探讨一下这个话题，不足之处，请大家批评指正。

一、强化情感体验，给学生家的感觉。

苏霍姆林斯基说过：关心不是一种任务，而是一种美好的情感，是一种义务，是一种责任。高中生活是紧张而枯燥的，我们要让学生感受到高中生活奋斗的快乐和收获的幸福。

1.强化集体意识，培养集体归属感。

要让学生关心自己的集体，热心为集体付出，必须先让学生在思想上接纳自己的集体，必须培养学生的集体归属感。记得20xx级学生刚入学时，我对学生说：同学们，从今天起我们79位同学组成了高一(2)这个大家庭，老师和你们一样心情非常激动，也希望我们新的集体能成为每个同学的家!只有真正把集体当成我们的家，我们才会在这样的大家庭中健康成长，我们在成长的同时也必须为我们的乐园增光添彩!只有激发学生对集体的意识，学生才会爱上自己的集体，珍惜班集体的荣誉。

2.物化集体意识，培养学生集体拥有感。

学生对自己的东西往往会倍加珍惜，倍加爱护，这些都是孩子的天性。所以我们要想办法将原本在孩子心目中抽象的集体物化，培养学生对集体的拥有感。学生只有在内心世界中真正拥有了自己的集体，才会珍惜集体的一切，视集体为自己最重要的东西。所以，新学期刚开始，我就请美术老师设计了一棵大树，给树取名为高一(2)班大家庭这棵树有13条大树杈，代表13个小组，树杈上没有书叶，我让学生们每人带一张小照片，剪圆后贴在树杈上。

我对学生们说：我们班集体这棵常青树要大家共同努力才能长出茂密的树叶来，树叶怎么长?符合怎样的条件才可以为自己领取一片树叶?请同学们商量，学期末，我们要比一比谁的树叶最多，哪组的树枝最茂盛。在学生们商议后，我们共同制定了领取树叶的条件。比如：为集体做一件好事，就能领一片树叶;岗位服务完成认真也可以领一片树叶;小组的同学齐心合力，被评为最佳小组，该组每人加两片树叶;班级团结一致，在学校举行的各项比赛中获奖，每人也能获得两片树叶学生为了获得树叶，自觉形成小伙伴式的扶帮对子，这种对子是自发形成的，效果要远远好于老师的指派。

常青树已成为孩子们心中物化了的班集体象征，自己为集体做出的贡献也一目了然，自己落后了会想办法赶上，自己的树叶最多了，还要想办法保住，这也符合学生的竞争心理，不断刺激他们积极为集体服务，为他人服务并强化了孩子们对集体的拥有感。

3.充实集体活动，培养集体依恋感。

积极向上的集体氛围，能让学生分享到快乐，进而产生对集体的依恋感。我们在黑板上开辟了每日名言栏，让学生收集关心集体，热爱集体的名言，晨会课前请抄写的学生带领大家读一读，并讲讲名言的意思。墙壁上开辟了个人展示台，展示学生所作的关心集体方面的书法和图画。乐园星榜里有关心集体星，每周都评选出最关心集体、热心为集体服务的同学，将他们的照片贴到星榜上，让学生在良好的集体氛围中感觉集体给自己带来的快乐，为自己在这样的集体中而自豪，从而产生对集体的依恋。

4.搭建竞赛平台，培养集体荣誉感。

学校组织的各项竞赛活动是培养学生集体荣誉感和集体凝聚力的最好契机，班主任必须和孩子们共同努力，在活动中争先。通过大家共同努力集体取得了名次，这过程本身就是对孩子有利的教育，同时还让孩子们在体验到成功快乐的同时感受到作为集体一员的快乐。一个又一个的荣誉不断强化了学生的集体荣誉感和对集体的依恋感，他们在为这样的集体感到自豪，由此会自觉地关心集体的荣誉，为维护集体的荣誉尽自己最大的努力。

5.实现自主管理，培养集体责任感。

我们可以让学生参与集体的管理，做班级的主人，来培养学生集体的责任感，培养学生的关心品质。传统的由班干部管理的方式显然不能满足全员参与的要求，所以，我们可以通过丰富学生的管理角色让每位学生都有机会参与集体管理。

班级中，除传统的管理岗位外，还可增设其他岗位，并给每个岗位取上动听响亮的名称，做上相应的胸卡，让学生挂牌上岗服务，这是丰富班级管理角色的重要举措。此过程既可增强学生岗位服务的责任感，又能激发学生参与班级管理的自豪感。班主任助理：这是让学生最感荣耀的岗位。每天轮流让一名学生挂牌上岗服务，同时做好班级日记。学生参与班级管理的过程也是进行自我管理的过程，做管理之主，能够激发学生主人翁的意识。

知道自己是集体中的重要一员，他们就会自觉维护集体荣誉，热心为集体服务，从而自然而然地关心集体。参与班级管理时，他们总显得很激动，在同学面前俨然是一位小班主任，管理的积极性很高。为使其他同学信服，他们往往以身作则，处处约束自己，规范自己的言行，较好的达到了自我管理的目的，也强化了学生对集体的责任感。

通过以上的活动，学生对集体的归属感，拥有感，依恋感，荣誉感，责任感不断得以丰富和升华，学生关心集体也就成为一种积极主动的行为，当这种行为不断被强化的同时，也就形成了学生自觉的关心集体好风气，好品质。

二、规范高效的过程管理。

班级管理当抓住情、理、法、力四个环节。

1.情班级管理的前提。

青少年学生活泼、好动，有着极其丰富的情感，对他们的管理必须先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是学生接受管理教育的前提。当班主任以真挚的爱，用情激励、温暖、鞭策学生，给他们以亲近感、信任感、期望感时，学生会以自己特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出老师的善意和对自己的真诚关爱，于是就会产生动情效应，就会对老师产生强烈的依恋仰慕心理而亲其师，信其道，并会主动敞开自己的心扉，自觉愉快地听从和接受班主任的管理。

心理学研究同样表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才会引起学生感情上的共鸣。因此，班主任在班级工作中应做到情感管理，对学生首先要具有深厚理智的教育爱、理智爱，而不是无原则的迁就和溺爱，要给他们以无私的爱心感化：思想上关心学生进步，引导他们学会做事;学习上细心指导，引导他们学会学习;生活上热心照顾，引导他们学会生存;遇到困难耐心帮助，引导他们学会共处。

2.理班级管理的基础。

青少年学生是单纯幼稚的，班主任要善于利用科学道理和富有说服力的典型事实，针对他们的具体问题，由事入理，由浅入深地进行正面管理，力求以理服人，调动学生的内在积极因素，使其明辨是非、善恶，提高思想道德认识，增进思辨能力，引导他们不断进步。对学生进行理的管理，班主任应当做到：

(1)要有针对性，有的放矢。班主任要结合学生具体问题摆正事实讲清道理，以激起学生思想内部矛盾斗争，使其服理，力戒枯燥、乏味、无的放矢式的空洞说教。

(2)要有真实性，生动有趣。班主任讲道理时所列举的事例，一定要真实可靠富有感情，符合学生的客观实际以便真正触动其心灵，引导他们进行科学分析，形成正确的思想观念。

(3)要善抓最佳时机。班主任抓住时机施理，能达到事半功倍之效。因为只有在学生内心产生需要时，才容易被接受。

(4)要有信心和耐心。要真正使学生服理，往往需要多次反复做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足够的信心，相信学生能够通情达理地接受管理。另一方面还要有耐心，要允许学生有自己不同的见解，要允许学生思想行为出现反复，反复说理要讲究循序渐进。

三、法班级管理的保证。

首先，要制定符合实际、简单易行的班规班纪并通过班规班纪的制定来提高学生的认识。制定班规时，应实行广泛的民主，组织学生反复讨论、修改，由他们自己讨论制定，以使班规能真正反映师生的共同意志。只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥其良好的管理效益，而教师规定必须服从的法则，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

另外，班规应体现出科学、合理与具体，要符合学生实际，具有可操作性。其次，要持之以恒地落实班规。制定一个好的班规，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。一方面要求学生严格遵守，另一方面可以实行值日班长负责制或班干部轮流值周负责制，进行定期检查以监督班规班纪的落实，从而通过班级活动，把学生遵规守纪内化为他们的自觉行动，提高其自我管理水平。

4.力强有力的惩罚措施。

惩罚是在说服教育无效的不得不采取的一种强制性措施，我们使用时要慎之又慎。合理的惩罚可以让学生认识到自己行为的过错，从而终止自己的错误行为。同时，合理而及时的惩罚还可以起到示范性作用，对其他同学起到警示作用。实施惩罚措施时，班主任要做到罚之有理，罚之有度，千万不能让管理依赖上惩罚，更不能以罚代管。

5.情、理、法，力互动班级管理的关键。

班级管理情、理、法、力四方面作为一个有机整体是相互配合、相互影响、相互作用的，不可将之分割开来而孤立、单纯地强调某一个方面。

(1)情与理的互动。

班主任在班级管理中要科学地处理好情与理的辩证关系，既不要有理无情，也不要以情代理。如果有理无情，班主任不仅很难走进学生的心里去把握他们的思想脉搏而开展有的放矢的管理，而且也极易造成学生的逆反心理，产生抵触和对抗情绪;如果以情代理的话，则容易造成对学生的非理智之爱，导致他们思想的虚空、松懈及其行为的随意、放纵，有碍学生及班级发展。因此，班主任应当将情与理有机地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互动。只有以情感人，以理服人，启发学生的自觉性，才有说服力，才能使学生感到情深而意切，真正乐于接受班主任的管理。

(2)情与法的互动。

学生作为班级一员须受班级纪律约束，但法只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，如果只有情，那么班级管理就会缺乏力度，容易造成管理上的放纵和随意。因此，在班级管理中，班主任必须要做到人文关怀与纪律约束相结合，只有情与法的互动与交融，才能感化学生的心灵，才能规范学生的言行，才能达到表里兼治的目的。

(3)理与法的互动。

班主任对班级学生的管理既要坚持正面施理引导、启发学生自觉，同时又要凭借必要的规章制度去严格要求他们，约束其行为，从而使学生的思想行为朝着正确的方向发展。

(4)法与力的互动。

大量的班主任工作实践也都证明，仅有法而无必要的惩罚措施去约束学生的思想行为，则难以保证教育和管理的实际效果，甚至可能落空。故，二者必须有机结合，相辅相成。执行制度和纪律，通过法与力的互动交融，使学生明白事理，从而控制不良行为，接受各种管理制度的约束，并逐步养成自觉遵守各种管理制度的良好行为习惯，最终实现由他律向自律的升华。

班主任在班级管理实践中只要动之以情、晓之以理，并寓情、理于法中，真正达到情、理、法，力的合理交融与完美互动，就必定会促进学生身心的全面发展以及班级管理质量的提高。

总之，班主任是班级管理的灵魂，优秀的班主任应该实行智慧管理，爱心管理精细管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理单纯的冰冷的制度管理情绪化管理，班主任要不断总结管理经验，追求管理的艺术，顺应花季少年男女生长发展规律，循序渐进，挥洒自如地享受管理过程中成功的乐趣。