航天飞机教学设计大全（19篇）

教学计划有助于教师对教案的评价和反思，推动教学质量的提升。请大家仔细阅读以下教学计划范文，并结合自身实际情况，制定适合自己的教学计划。

《航天飞机》教学设计

3、有感情地朗读这一节。

4、仿说：什么在哪儿自由自在地干什么？

第二自然段的教学：

1、出示第2节。指名读，读准音，读通句子。

5、仿说：依照书上的描写，说一说焰火升天的情景。

[反思]：

第三自然段的教学:。

2、读好智慧老人的话。

[反思]：

这段教学，我主要也是引导学生消化吸收文本语言，通过想象智慧老人的形象来引导学生理解“智慧”这个新词。加飞机问的话，让学生读懂智慧老人的话，了解航天飞机的特点和作用，并领悟介绍的方法，学习介绍一种事物的方法，为学生完成课后第4题的练习打下基础。而且用问答的形式读，学生的兴趣高，乐于读。

《航天飞机》教学设计

《航天飞机》确实是一篇不错的课文，无论是内容还是语言都非常适合中年级学生阅读，“赋予枯燥的科学数据以童趣，把高深的尖端技术说得那么浅显、生动，这都得归功于生动的语言，灵活的叙述”。

但是我觉得这样的一篇课文仅仅让学生有这点收获是不够的，尤其是在作者的表达方法上值得去探究。

方法之一——抓特点：

对于航天飞机来说学生是非常陌生的，但是作者在介绍的时候，仅仅是“三言两语”却非常中的：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。多么的言简意赅，让人一看就知道了航天飞机与普通飞机外形上的区别。这就告诉我们如何来写好外形，不是为了写而写，而是要抓住最显著的特征，用简洁的语言写出与众不同的特点来。

方法之二——先总后分：

“他比你飞得更高更快”、“航天飞机的本领可大了”这种先总后分的写法对于三年级的学生来说应该不是很陌生的，在以前的几篇课文中都有接触。但是，学生往往注意的是课文的内容(尤其是这类学生喜闻乐见的童话故事)，而忽视了作者的表达方法，所以需要我们教师再三强调，反复加以训练。

方法之三——作比较、列数据：

为了说清航天飞机飞得“更高”、“更快”，作者采用了说明文中常用的一些方法：作比较和列数据——“你能飞二万米高，他能飞几十万米高”、“从东海之滨到帕米尔高原，你需要飞行四个多小时，他只需要七分钟”，通过明确的数据和直接的比较，航天飞机和普通飞机的区别就非常的明显。

语文教学就得姓“语”，小学语文就得姓“小”，要注重人文性与工具性的统一，让我们的学生在读懂课文的同时，找到一点学习的规律，掌握一点学习的方法。

(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

《航天飞机》教学设计

教学过程：

一、欣赏视频，引入课题。

1、今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）。

课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

2、生介绍，师点拨。

二、初读课文，学习生字词。

1.请同学们打开课本，先自己读课文，注意：借助拼音，读准字音，开始读吧！（生自由读课文，师巡视）。

2.老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。

师出示生字词：

脑袋   智慧老人  究竟。

人造地球卫星  手臂  捞回 维修  机舱。

俯冲  爬升  翻筋斗。

庞然大物    无影无踪。

东海之滨   帕米尔高原。

（1）生先借助拼音自己读读。

（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。注意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就认真听。(生小组内读词语，师巡视，注意经过每个小组认真聆听，观察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)。

（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，注意正音）。

提示：“脑”是鼻音   “竟”是后鼻音。

“筋”是前鼻音 “智”是翘舌音。

（4）还有哪个小组想试试？（再请一组汇报）。

（5）这个小组读的真不错！经过大家的提醒，老师相信你们一定能读的更好了。咱们全班一起读一遍。（带拼音齐读）。

3、师：去掉拼音还会吗？自己读一读。

4、师：咱们全班一起来读读，老师指，你们读。（生齐读）。

过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

5、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）。

卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）。

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。

围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

（4）再看看这个词——东海之滨。

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）。

（5）一起连起来读读——生读：东海之滨 帕米尔高原。

9、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？

在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）。

老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？

出示：1、结果，原委。

2、常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）。

3、毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）。

9、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞）。

师：是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

10、出示练习：

竞        竟。

（    ）然  （    ）相开放 （    ）赛。

（    ）走    有志者事（    ）成  （     ）敢。

（1）     请大家拿出你的练习纸，选一选，填一填。

（2）     全对的小朋友举手，有错误的赶紧改正过来哦。

过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）。

11、师：我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。

12、全班一起来读一遍课文，边读边思考：课文主要说了什么？

三、梳理文脉，初知大意。

1、谁来说说，课文主要说了什么？

课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。

四、学习第一小节。

1、师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？

（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）。

2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。

爬升：爬，很艰难，升，往上。

3、师：这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。

它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？

（指名读2人）。

4、全班一起读，读出飞机得意的样子。

五、设置悬念，引起兴趣。

1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）。

六、写字教学。

1、师：看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？

（生答：脑踪捞维是左右结构的字，智慧竟臂是上下结构的字，卫是个独体字）。

师：你说的真好！

2、先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？（左窄右宽）。

3、要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？（生：点和交叉点对齐）。

4、看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。

尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。

而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。

5、最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。

6、打开习字册开始描红，师巡视。

《航天飞机》教学设计

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，会写田字格内十个生字。

3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。

教学重难点：有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。

教具：多媒体。

第一课时。

一、导入新课：

1.激发兴趣：

同学们看过飞机，坐过飞机吗？科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。

3.齐读课题。

4.读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的？

5.学生自由发言。

二、初读课文，学习生字词：

1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号。

2、出示生字词。

3、学生自由朗读生字词。

4、指名读带拼音的生字词。

5、去拼音读生字词。

三、再读课文，读好句子。

1、读好含有生字词的句子——§2第一句话。

出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

（1）指名读句子。

（2）理解词语：呼啸（高而尖的声音）。

一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~。

（3）读好这句话。

2、读好含有生字词的句子——§2第二句话。

出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。

（1）指名读句子。

（2）过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思？

（3）读好这句话。

（4）连起来集体读好两句话。

（5）由这两句话你读懂了什么？（大，快，外形，板书庞然大物））。

3、读好含有生字词的句子——§3第一句话。

出示：他找到智慧老人，想问个究竟。

（1）指名读句子。

（2）理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊？

（3）“究竟”是什么意思，可以换个词吗？

四、精读第三自然段：

1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢？自由读。

2、智慧老人说了几段话？请学生分别读。

3、出示智慧老人说的第一段话。

4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。

5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”）。

6、高表现在哪里？用书上的语言来回答。

体验两万米的高度。

7、快表现在哪里？还是用书上的语言来回答。

体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。

（东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时）。

8、指名读第一段话。

9、出示智慧老人说的第二段话。

10第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本领大）。

11、“本领大”表现在哪？用书中的语言来回答。

12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。

13、指名朗读第二段话。

14、集体朗读第三自然段。

五、朗读全文，学生质疑。

1、指名朗读全文。

2、学生质疑。

六、书写生字词：

1、出示五个生字。

2、注意上下结构的字的写法。

指导“慧”的写法。怎样写好这个字？

3、教师范写。

4、学生练习。

《航天飞机》教学设计

1、理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。

3、指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。

4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。

教学过程：

一、复习生字新词。

二、学习课文。

（一）学习第1节，思考：

1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？

2、小结，指导朗读。

（二）学习课文2、3、4节。

1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。

2、交流。

3、指导朗读，评议。

4、小结。

5、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？

6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。

比较 飞行高度。

（谁）更高？

飞行速度（从东海之滨到帕米尔高原）。

（谁）更快？

作用。

（谁）更大？

7、讨论，小结练习。

8、指导朗读。

9、出示。

10、默读第4节，画出老人开导普通飞机的句子。

11、讨论：

（1）“替代不了”是什么意思？

（2）这里指谁不能代替谁？

12、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

三、有感情地朗读全文。总结课文。

板书：

飞得更高。

19  航天飞机                速度更快    。

作用更大。

教学后的思考：《航天飞机》这篇课文以故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，向我们介绍了一种新型的飞行器——航天飞机。让我们了解了它的有关特点，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理，那就是我们对于别人的长处不要有什么嫉妒心，任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。在教学中，教师不仅很好的调动了学生的课外阅读积累，把这次载人航天飞机的事实引入到课堂教学中，充实了课堂教学的内容，还有意识地着眼于未来，再把教学引向课外，培养学生的阅读兴趣，让学生自主去探究更多的科学知识。这样的教学，不仅使学生学到了知识，培养了兴趣，还让学生了解到，作为一个中国人，应该感到骄傲，因为，我国的航天事业位于世界前列，更应该感到自己将来也肩负着重任。所以，我们应该从现在开始就努力学习。

《航天飞机》教学设计

用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。

1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。

2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。

3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。

第一课时。

1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

2、学会质疑问难，阅读资料。

有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。

一、初读课文，初步感知。

1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。

2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。

二、再读课文，学习字词。

1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。

2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）。

三、三读课文，理清层次。

1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

2、学生读文交流。

（初步了解文意，进而分清主次。）。

四、四读课文，质疑问难。

1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。

2、生生互动交流。

3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。

（超文本阅读）。

4、师生释疑、存疑。

（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）。

从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。

第二课时。

1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。

2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。

图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。

课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。

通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）。

示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。

示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）。

示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。

（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）。

2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。

（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）。

1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）。

2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）。

3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。

（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）。

1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。

2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？

3、学生研学第6节，画找。

4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。

5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。

课件出示，学生思考交流：

作用（之所以）——特点（是因为）。

能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（）。

带仪器在空间做各种实验——（）。

接送病人——（）。

示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。

示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。

示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。

（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）。

六、小结。

航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。

《航天飞机》教学设计

1、熟读课文，了解航天飞机的外形及本领。

2、对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识。

3、能够根据课文，给航天飞机制作名片。

4、明白各有所长的道理。

教学重难点。

教学步骤。

一、读题，导入课堂。

1.这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。

二、学习第二小节，认识航天飞机的外形。

1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？

2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）。

3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。

4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）（通过读句子、找词语、做练习、看实物等多种方式让学生掌握航天飞机的外形特点，达到目标1）。

5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）。

三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同。

过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）。

1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格。

2、展示学生作业，依次点评。

1）、飞得更高你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。

2）、飞得更快插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。

3）、本领更大指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）板书（通过同桌的互助学习，学生在完成表格的同时，不断将飞机与航天飞机进行对比，从高度、速速、本领三个方面进行比较，从而加深对航天飞机的了解，达到目标2）。

4）、出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。

四、学习第四小节，知道各有所长的道理。

3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）（小小的故事中都蕴含着深刻的道理，让学生学会从故事中总结，从课文角色中找到自己，并从故事中悟出道理，明白各有所长，达到目标4）。

五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）。

1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）。

2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。（让学生运用习作5中给动物写名片的方法，总结课堂上的学到的航天飞机的特点，结合自己搜集的资料，给航天飞机制作名片，在动手制作感受趣味的同时，巩固了课堂，达到目标3）。

六、总结。

同学们通过这节课的学习了解了航天飞机。你们知道吗，我们国家根据我国的国情选用的是载人宇宙飞船。神舟五号的成功发射圆了我们飞天的梦想，前不久神舟七号又成功实现了我们中国人太空漫步的梦。让我们好好学习，将来也为祖国的航天事业贡献力量。

《航天飞机》教学设计

2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。

3、多形式地复述，内化课文语言。

4、重视对学生综合能力的培养。

在研究航天飞机的模样、特点和作用时，进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展示，并请学生指着图向大家介绍）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的，还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。

航天飞机教学设计

教学目标：1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

能正确流利有感情地朗读课文。

课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。

教学重、难点：

通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。

有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入。

师生共同板书课题。

问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？

二、细读课文。

学生按要求自由朗读23自然段。

自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？3教师相机点击字词，指导朗读。

（1）外形庞然大物教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的---（蓝鲸），也是个庞然大物。指导齐读句子这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）。

外形：三角形的……方方……多么有趣呀！指读，评议，齐读。

（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪。

师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。

指导全班齐读从东海之滨……四个多小时呢？

介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只--七分钟，而飞机--四个多小时。

相机扳书。

小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！

（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？

所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）。

（4）本领大：本领可大了。------课文是怎样具体介绍的？谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。

指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。

师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？

出示句子，引读：飞机想这是……。

飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。

智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。

学生有感情地朗读课文2、3小节。

小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：

1、用喜欢的方式朗读。

互相说说：读懂飞机--------------。

3、有感情地朗读1、4小节。

4、推选一名代表交流。

学生自由交流，相机理解词，指导朗读。

第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）。

学生自由想象。

总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈。

个人一点想法：

1、课前要布置相关的具体资料任务让学生去查找搜集。

2、课堂上一定要结合课件来学习，以增加直观性和情趣性。

3、在课堂引入部分从今年刚刚结束的举国盛事，神舟六号成功发射和返回为切入点。

4、根据教学任务，本篇课文是在读熟的基础上重点是指导学生如何来写，所以，对第三自然段要利用画表格或者对比出板书的形式，让学生头脑中清晰地弄懂航天飞机的长处，理出航天飞机的课文线索资料，便于有东西可写。写的时侯，可建议学生结合自己搜集到的资料来补充。

5、课外拓展很有必要，对于我国航天事业的发展史以及我国目前的航天技术在世界上的地位等，都可让学生了解一些。

航天飞机教学设计

作业设计：

1、描红、抄写词语。

2、写一则航天飞机的自我介绍和小飞机的自我介绍，要充满自信。

3、为下面的两句话分别找一句总起句。

——————普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。

——————从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。

4、进行“航天知识交流会”和“飞机自我介绍展”。

飞得远。

飞得高。

航天飞机教学设计

教学目标：

1．通过二、三段的学习，体会银色飞机两次遇到航天飞机的心情变化，从而了解航天飞机的特点和作用。初步培养学生爱科学的兴趣。

2．能照样子用“为……而……”说话。

3．有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

教学准备：课件图片、词句等。

教学过程：

一．看图描述，复习引入。

1．（出示航天飞机图片）师述：一架银色飞机在离地面30千米的高空盘旋着，他多么向往能飞出大气层，去浩瀚无垠的宇宙空间，可惜他没有这样的本领，只得对空长叹。

2．出示句式说话：航天飞机为（）而叹息。

二．指导阅读第一次见面部分。

1．师述：值得庆幸的是银色飞机结识并两次遇到了一个新朋友，那就是――航天飞机。

2．展示图片资料，认识航天飞机。

3．请大家读读银色飞机与航天飞机第一次见面的段落，找出银色飞机心情变化的词语，并想想为什么会产生这些心情变化。

4．小组交流，集体交流。出示：高兴羡慕担忧惋惜。

5．深究原因，朗读体会。

（2）银色飞机为什么而羡慕呢？读出羡慕语气。

（3）为什么又担忧、惋惜起来了呢？朗读并体会。

（2）交流出示航天飞机的三点作用：能把人造卫星送上轨道。

能带着仪器在宇宙空间做各种实验。

能把病人送到空间医院治疗，并把他们接回地球。

师说明：前两点已经做到了，第三点目前尚未做到，这篇课文是科学童话，有部分内容是科学幻想。不过在不久的将来一定会实现。

三、指导阅读第二次见面部分。

2、此时，航天飞机的心情又是怎样的呢？（惊喜）。

（1）理解意思。

（2）从哪儿看出惊喜？

（3）怎样读出惊喜心情？读评。

3、那么此时的航天飞机的话应读出什么语气呢？练读。

4、读到这里，你又知道了航天飞机的什么特点呢？（能去能回）。

出示航天飞机的三个特点：（1）尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。

（2）飞行速度快，每小时有2万多千米，能飞出大气层。

（3）进入宇宙空间后能返回地球。

四、总结说话，体会写法。

1、通过学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。谁能用第一人称来自述一下（我是一架航天飞机……..）。

2．作者是怎样用生动的语言来写的呢？

小结写法：作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，有情有景，富有情趣，把枯燥的科学知识变成了一篇生动有趣的科学童话。

3、交流课外搜集的有关航天飞机的知识。

航天飞机教学设计

教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学过程：

一、复习导入。

昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了什么？

二、讲读第一自然段。

过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的）。

1、自由朗读第二自然段。

2、出示练习，句式训练。

庞然大物____________，______________啊！

3、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？

4、指导朗读。

三、讲读第三自然段。

过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。

要求：1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。

2、小组讨论。

3、全班交流。

相机。

出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的。

4、指导朗读。

四、讲读第四自然段。

1、讨论：普通飞机听了智慧老人的`话后，他会想些什么？

2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。

3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？

引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。

五、表演。（出示）。

六、总结全文。

七、作业。

继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。

航天飞机教学设计

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解生词。

3、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机”相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。

1、通过多形式地读感悟航天飞机的基本特点。

2、有感情地朗读课文。

一、复习导入。

今天我们继续学习《航天飞机》教师板题：航天飞机。

二、读议第一段：

1、自由朗读，思考这一段讲了什么？这架飞机在天空中做了些什么，引出三个“一会儿”

2、从这三个“一会儿”可以看出这架飞机在天空中很（得意）。

试着读出感受，

3、指名读评议体会。

4、造句：“一会儿……一会儿……一会儿……”

三、学习第二、三自然段。

过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。这是什么呀？（航天飞机）。

航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同的地方呢？请同学们认真读读课文的第2、3自然段。

根据学生的回答概括：外形、高度、速度、本领几方面不同。

师：这堂课我们就来好好研究航天飞机和普通飞机在这四个方面有什么不同呢？

（一）外形。

找出：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？

2、请同学们看一下老师画的'图。（出示普通飞机图）这和航天飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架飞机不认识他呢！他一定觉得这个东西长得怎么样？（是个庞然大物）。

3、这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。

（二）飞得快。

过渡：别看航天飞机那么大而且笨重，飞起来可快了，你从哪些地方可以看出它飞得快呢？

1、转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。

评：真快呀，像一阵风。

2、出示中国地图：我们来看一下地图上的帕米高原和东海之滨，它们几乎横跨了整个中国。

这么远的距离航天飞机只要飞多长时间？

3、找出：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

指名读。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？。

（三）、飞得高。

1、过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得（高）。普通飞——（两万米），而航天飞机能飞——（齐说）。

2、谁能读好这句？

（四）、本领大。

1、航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！

找出：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

2、想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。

四、学习第四自然段。

过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。

1、先自由读读，飞机的心情怎样？为什么会不自在的呢？他此时此刻，心里在想什么？

航天飞机教学设计

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。

有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入。

1、师生共同板书课题。

二、细读课文。

1、学生按要求自由朗读2、3自然段。

外形：三角形的……方方……多么有趣呀！　指读，评议，齐读。

（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪。

指导全班齐读　从东海之滨……四个多小时呢？　。

介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。

相机扳书。　。

（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？

所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）。

指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。

师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？

出示句子，引读：飞机想这是……　。

学生有感情地朗读课文2、3小节。　。

1、用喜欢的方式朗读　。

2、互相说说：读懂飞机--------------。

3、有感情地朗读1、4小节。

4、推选一名代表交流。

学生自由交流，相机理解词，指导朗读。　。

[学生自由想象]。

总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈]。

个人一点想法：

1、课前要布置相关的具体资料任务让学生去查找搜集。

2、课堂上一定要结合课件来学习，以增加直观性和情趣性。

3、在课堂引入部分从今年刚刚结束的举国盛事，神舟六号成功发射和返回为切入点。

4、根据教学任务，本篇课文是在读熟的基础上重点是指导学生如何来写，所以，对第三自然段要利用画表格或者对比出板书的形式，让学生头脑中清晰地弄懂航天飞机的长处，理出航天飞机的课文线索资料，便于有东西可写。写的时侯，可建议学生结合自己搜集到的资料来补充。

5、课外拓展很有必要，对于我国航天事业的发展史以及我国目前的航天技术在世界上的地位等，都可让学生了解一些。

欢迎讨论。

航天飞机教学设计

关于教材：

本课是第六单元的第三课，从内容看，这也是一篇科学童话，按照单元主题教学的要求，应该继续进行爱科学、学科学的教育，也就是说要延续《小稻秧脱险记》的教学目标。这篇科学童话，从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。全文在逻辑上可以分成三个部分：

1、第一段写普通飞机在天空中自由自在的飞翔，觉得很得意；

2、第二、三段主要介绍航天飞机外形大、速度快的特点和在人类航天事业中的神奇作用。是全文的重点。

3、最后一段写普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。课文语言生动，叙述灵活，在将普通飞机与航天飞机进行比较的过程中，介绍了航天飞机的相关知识，既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例。并在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，特别适合中年级学生阅读。

教学目标定位：

本课的教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。筋、踪、智、慧、竟、米、尔、卫、巨、臂；绿色通道里面的字只认不写：俯、翻、啸、帕、捞、舱。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：学会10个生字以及理解由生字组成的词语，通过对课文的朗读，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

难点：对于航天飞机一些知识储备可能会影响到学生的阅读效果。但是不必要求学生非常了解专业术语，只要大致知道就可以了。

避免把语文课上成“自然科学课”。

1、准确把握教材，认真定位目标。

这篇课文中，有较多的篇幅是通过智慧老人之口介绍航天飞机的一些知识和基本特点。了解这些知识和特点是语文课的一项基本的、也是很重要的任务。但是，如果把了解知识作为语文的全部，就很容易使语文课堂变味。所以，老师们要把握好“了解”这一目标的尺度。恰当地进行了解目标的达成操作。

我觉得可抓住三点：

一点是外形大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）。

二是飞得快和高。（转眼间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是普通飞机的三十多倍。）。

三是本领大.(绕着地球转，释放和回收人造卫星。)。

2、深入钻研教材，领会课文情感线索。

课文是通过普通飞机和智慧老人的对话来展开的。将这些知识自然又充满童趣地渗透其间。最突出的一个线索就是将普通飞机的情感融会其中，由开始时候的“觉得很得意”到“产生了好奇和疑问”，再到聆听了智慧老人的介绍后“不自在”，直至最后在智慧老人的开导下心服口服，正确认识自己。如果说了解航天飞机的知识是课文的重点所在，那么，感受普通飞机的情感所经历的变化是这篇课文的一条外在的线索。或者可以作为老师进行读讲课文地一个很有效地的抓手，一条贯穿阅读课的“线”。抓好这条情感线索，也是语文课进行人文教育的很好机会。如何正确对待自己的本领，认识“别人比我强”，认识别人对自己的善意忠告，从而学会正确认识自己，认识别人，正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

3、找准“训练点”，扎实进行语言文字的训练。

（1）如果仔细研读课文就会发现，课文中有很多地方值得进行语言文字的训练比如，在介绍航天飞机特点的时候，分别用的是什么方法？（举数字、对比、打比方……，让学生在了解航天飞机知识的同时学会写作的方法，另外，对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本领可大了！它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。第一句话具有总起的作用，而在写作的时候，这样的方法往往就是叙述中非常常用的方法。因此也可以把它作为语言训练的点。设计一些迁移的练习。——————普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。——————从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。让学生给这两句话加上合适的总起句。从而培养学生的概括、写作能力。

（2）变换人称，介绍航天飞机。把他的一些知识和特点介绍给大家。

教学过程：

一、初读感知：

1、揭示课题后，可以利用图片或者视频，呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间，激发学生兴趣。

2、自读课文，要求做到：不添、不漏、不重复，不回读、不读破。

3、结合预习检查对于不理解或感兴趣的地方要多读几遍。可以请学生逐段读课文，尤其是课文的第三段，一定要读得很熟。。一些生字的读音要读准。如“智”是翘舌音，踪、舱是平舌音，“竟”是后鼻音。

4、初步感知航天飞机是一种飞得很快很高的飞机。

二、精读感悟第一段。

1、先自由读读，说说你从中体会到了什么？（飞机本领大、得意）。

2、你是从哪些词句中体会到的？引导学生通过“自由自在”“一会儿……一会儿……一会儿……”体会飞机本领大；“很得意”则体现出了飞机自以为是的骄傲神态。（结合学生的已知，用动作手势或者图片理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”）。

3、展开合理想象。飞机一边飞，一边在想什么啊？引导学生通过想象，进一步体会飞机的妄自尊大的心理。

4、谁能通过朗读来表象小飞机的这种心情。注意朗读指导的层次性，要抓住本领大、得意来引导、暗示学生读出意思来。

三、精读第二、三段。

2、交流。学生能够初步回答到：航天飞机很大，飞得很高，它的本领还很大。

3、你是从哪些地方读出来的呢？给学生提供三种符号，“——”、“……”或者曲线让学生分别从课文中找到哪三个句子写出了三个意思。同桌可以交流。找到以后要认真地读一读，然后准备交流，不仅要读给大家听，而且要讲出你的理由来。

4、交流自己的发现。

（1）航天飞机的大：“庞然大物”“三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾”可以结合插图进行直观理解。

（3）飞得高：两万米和几十万米。

（4）本领大。绕着地球转圈、释放和回收地球卫星。相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法，把航天飞机和小飞机进行对比。突出了航天飞机飞得高和快的特点。初步明白这样能把事物的特点介绍得更加清楚明白。

5、请学生在介绍飞机特点的时候，把自己理解到的意思读出来。看谁理解得好。老师相机指导朗读。

6、请学生结合板书（就是航天飞机的特点，用自己的话来介绍航天飞机）如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以仙鹤同桌准备准备，然后进行交流。

四、精读第四段：

2、通过“如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？”这样的抓手来提升智慧老人的话，提升课文的主旨。那就是：普通小飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不妄自尊大，（太骄傲）也不应该妄自菲薄。（太自备、气馁）。

3、可以适当延伸：说说你知道的小飞机的特点和作用。请你也给小飞机作一个自我介绍，课后通过查阅资料等方式看谁了解得多。这样可以激起小飞机的自信，进一步看到自己的长处，学会不骄不馁。

五、写字指导：

独体字：米、尔、卫、巨，虽然都是独体字，但是学生事实上很多时候已经认识并且早就在使用了，只有注意笔画比较少的字要写在中间，不要偏，而且不要写得太小。注意一下“巨”的笔顺，先写“横折横”，再写“竖折”。

“慧”的书写：上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。

臂：上面的“辟”要写得扁一点，不要太大；

六、实践延伸：

1、课外推荐阅读《航空知识》、《小百科画库》等书刊，收集我国神州5号宇宙飞船的有关资料，了解更多的关于航天飞机的知识，然后进行班级交流。

2、小飞机自我介绍展。可以口头和书面相结合。

航天飞机教学设计

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解生词。

3、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机”相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。

教学重、难点：

1、通过多形式地读感悟航天飞机的基本特点。

2、有感情地朗读课文。

一、复习导入。

今天我们继续学习《航天飞机》教师板题：航天飞机。

二、读议第一段：

1、自由朗读，思考这一段讲了什么？这架飞机在天空中做了些什么，引出三个“一会儿”

2、从这三个“一会儿”可以看出这架飞机在天空中很（得意）。

试着读出感受，

3、指名读评议体会。

4、造句：“一会儿……一会儿……一会儿……”

三、学习第二、三自然段。

过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。这是什么呀？（航天飞机）。

航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同的地方呢？请同学们认真读读课文的第2、3自然段。

根据学生的回答概括：外形、高度、速度、本领几方面不同。

师：这堂课我们就来好好研究航天飞机和普通飞机在这四个方面有什么不同呢？

（一）外形。

找出：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？

2、请同学们看一下老师画的图。（出示普通飞机图）这和航天飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架飞机不认识他呢！他一定觉得这个东西长得怎么样？（是个庞然大物）。

3、这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。

（二）飞得快。

1、转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。

评：真快呀，像一阵风。

2、出示中国地图：我们来看一下地图上的帕米高原和东海之滨，它们几乎横跨了整个中国。

这么远的距离航天飞机只要飞多长时间？

3、找出：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

指名读。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？。

（三）、飞得高。

1、过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得（高）。普通飞——（两万米），而航天飞机能飞——（齐说）。

2、谁能读好这句？

（四）、本领大。

1、航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！

找出：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

2、想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。

四、学习第四自然段。

过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。

2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。要读出亲切的语气。

评：真是一位和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，一起来安慰一下飞机。

五、总结全文，拓展延伸。

这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己。

六、在智慧老人的介绍下，大家有感情的朗读课文。

七、质疑：通过本节；课的学习，你有什么不懂的问题？提出来，大家一起讨论。

八、布置作业：为航天飞机写一段自我介绍。

航天飞机教学设计

一、设计理念：

《航天飞机》是苏教版第五册课文，以拟人化手法介绍航天飞机的特点和作用，教学宜从学生已有认知水平出发，激励学生自主阅读，选择合适的学习方式，收集摄取和处理信息，在活动实践情境中理解课文，感悟情感，内化语言，拓展思维，在生活化的情境中运用语言，提高表达能力。基本框架为“新闻导入揭示课题——初读感知，概述课文——悟读课文，突破重点——自主表达，巩固提高”。

二、教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能用合适的学习方式阅读课文，了解航天飞机的知识特点和作用。

3、在生活化的情境中积累、内化和运用语言，提高能力，走向智慧。

三、教学重难点：

课文第2、3节写航天飞机的外形特点和作用，是语言训练范例，以此运用和表达。

教学内容。

一、新闻导入，揭示课题。

1、看发射图片。

北京时间20xx年11月20日6时30分，我国第一艘实验飞船——“神州号”飞船在酒泉卫星发射中心升空。11月21日已成功着陆。在此以前，世界上只有美国和俄罗斯有这一技术，我国成功地进行了飞船实验，是中华民族飞向太空历史性的跨越。

2、这节课，我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的——航天飞机。（板书课题）齐读课题。

二、初读感知，概述课文。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

2、检查反馈。

要点：第一段让学生演三个动作。抽查朗读课文，4~5人，重点指导喜欢的原因。

3、用以上三个词，概述课文的主要内容。（允许不同说法，抓住内容即可。）。

三、悟读课文，突破重点。

1、导入：航天飞机究竟是什么样的呢？请读课文第3节。出示导学提纲：a、用“__”画出说明“更高更快，本领大”的句子。b、怎样读这些句子？（四人合作）（生读文，画句，练读句子。）。

2、交流，抓住重点句子感悟表达。（出示学生导学结果，投影所画句子，读——悟——议——说——播。）。

a、“你能飞两万米高就不错了……而你却要四个多小时呢！”

b、“他能绕着地球转圈圈……带到地面上来维修。”

要点：投影句子，抓住“转圈圈”“释放”等词读出本领大的语气。情境广播：我的本领可大，能________，能________，能________，能________。

c、“突然一声呼啸，……转眼间飞得无影无踪了。”

要点：牵动理解第二节，抓住“一声呼啸”等快的词，“三角形”等庞然大物的词与实物图片，读出奇怪语气。情境广播：我是一个庞然大物。________。

3、分角色朗读。抓住飞船、航天飞机与智慧老人的特点，突出航天飞机的特点与作用。（抓住“不自在”“抖擞起精神”体会内心的情绪变化与原因。）。

四、自主表达，巩固提高。

1、导入：课文学完了，你有什么收获呢？请用自己喜欢的方式表达自己的理解和感悟。

2、交流评价。

3、质疑：学了课文，你还有什么问题？鼓励延伸课外学习更多科学知识。（提出问题，质疑探究。）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

航天飞机教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，以“航天飞机简介”为题，自写板报稿，做到读写结合。

1、能正确理解课文内容，掌握本课生字新词是本课的重点。

2、难点是指导学生收集材料，自办板报稿，进行读写训练。

网上资料、相关课件、小黑板、词语。

两课时。

教学过程。

教学目标。

1、能正确朗读课文，初步了解课文内容。

2、指导学生理解词语的方法，培养学生的理解能力。

3、学会本课生字新词，掌握字形，练习写钢笔字，培养良好的学生习惯。

教学重难点。

1、学会本课生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课。

二、初读课文，

三、学习课文。

四、学习生字。

1、板书“飞机”，指名朗读。

2、你知道哪些种类的飞机？（教师相应出示网上有关此种飞机的图片）。

3、今天我们要认识一种特殊的“飞机”，它叫（学生齐说）。

4、教师板书“19、航天”。

1、教师提自读要求：读准字音，读通句子。

2、老师检查自学情况：

（1）朗读生字词。

一架翻跟斗脑袋翅膀智慧老人无影无踪航天飞机抖擞捞回舱中帕米尔高原地球卫星。

3、指名分小节朗读课文。

（一）学习课文第一段。

1、指名读第一自然段。

2、你知道了什么？

3、理解俯冲、翻筋斗（做动作理解）谁来做动作？

3、齐读。

（二）学习课文第二段。

1、指名读第二自然段。

2、你知道了什么？

3、你理解理解无影无踪的意思吗？

（三）学习课文第三段。

1、指名读第三自然段。

2、你知道了什么？

3、你是怎么理解：究竟、智慧老人、帕米尔高原、人造地球卫星、机舱等。

（四）学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、指导朗读。

3、齐读。

（五）各自朗读课文，想一想：与一般的飞机比，航天飞机哪些地方比它更好？

1、出示词语：

突然、心思、智慧老人、无影无踪、翅膀、手臂、航天飞机、自由自在。

2、出示生字。

（1）你觉得哪个字难写？

（2）分析、记忆字形，重点“慧”、“臂”。

3、教师边范写边讲解。在学生练写时教师做个别辅导。

1、读词。

2、学生结合画面说说自己知道的飞机类型。

1、学生自读课文。读读画画，找出不懂的词语。

（1）读准生字组成的词语。（开火车读）。

注意点：翅、智是翘舌音。

踪是平舌音。

影、踪、膀是后鼻音。

（2）学生同桌间互相合作，理解词语：

呼啸：发出高而长的声音。

庞然大物：形容体积大而笨重的东西。（说说你认为的庞然大物）。

3、学生分节朗读课文，读通课文。

1、指名读第一自然段。

2、飞机一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，很得意。

3、学生做动作理解。

1、指名读第二自然段。

2、飞机看到了一个庞然大物。

3、学生理解无影无踪。

1、指名读第三自然段。

2、航天飞机比普通飞机飞得快飞得高，作用很大。

3、学生理解词语。

1、指名读第四段。

2、指导朗读。

3、齐读。

1、学生开火车认读生字词。

2、师生合作说说生字的记忆方法。

3、学生描红，临写。

通过对学生已有经验的了解，激发学生学习课文的兴趣。

能正确朗读课文，初步了解课文内容。

指导学生理解词语的方法，培养学生的理解能力。

读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。做到读通顺课文，了解课文内容，知道航天飞机的一般知识和基本特点。

学会本课生字新词，掌握字形，练习写钢笔字，培养良好的学生习惯。

作业设计：

1、抄写本课的新词。

2、熟练地朗读课文。

教学目标。

1、精读课文，深入理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，张大用科学为人类造福的志趣。

2、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，以“航天飞机简介”为题，自我介绍，做到读写结合。

教学重难点。

能正确理解课文内容，指导学生收集材料，自办板报稿，进行读写训练。

教学过程：

一、复习导入。

二、学习课文。

三、总结课文。

1、教师出示词语：

突然、心思、智慧老人、无影无踪、翅膀、手臂、航天飞机、自由自在。

2、默写词语，师报词。

（一）学习第一自然段。

1、这一段告诉了我们什么？

2、当飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？

3、指导朗读。

（二）自由读第二自然段，找出描写航天飞机的句子，认真读一读。

1、看航天飞机升空的录象，再读课文，说说航天飞机是什么样儿的？

2、读了这一段给你留下的最深的印象是什么？

3、机看到这个从没见过的庞然大物心里会怎么想？

（三）小声读第三自然段，找出智慧老人的话大声读出来。

2、抓住“更高更快”，找出相关语句读一读。

3、默读智慧老人说的第三自然段的话，边读边思考：从中你又知道了什么？

4、从哪里可以知道航天飞机的本领很大呢？

5、根据课文，结合自己搜集的`相关资料，以小组为单位，进行航天飞机的自我介绍。

（四）自由读第四自然段。

1、说说读了智慧老人的话，你明白了什么道理？

2、如果你就是这架飞机，那么这时你会想些什么呢？

1、你还想和航天飞机说些什么呢？

2、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

1、学生开火车读词。

2、学生听写。

1、个别读，学生交流。

2、一边用手做小飞机的动作，一边有感情的朗读课文。（自由读、指名读）。

自由朗读2—3自然段。

1、学生自由练说。

2、学生观察相关网页了解航天飞机的样子。

3、这是什么呀？怎么飞得这样快？

1、学生四人小组讨论。

学生汇报。

2、学生找出“更高更快”，相关语句读一读。

3、学生通过画面，了解航天飞机的特点：飞得更高速度更快作用更大。

4、指名读出相关的句子，知道航天飞机的本领大。

5、观看神舟五号释放、回收的录像。

1、学生练读，读出自己的体会。

2、学生默读，讨论，朗读并画出老人开导普通飞机的句子，再读。

小组交流。

指名交流。

结合收集的资料认真写。

航天飞机教学设计

教学目标：

知识、技能：熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，给航天飞机制作名片。

过程、方法：通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。

情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。

教学重难点：

1、了解航天飞机的外形及特点。

2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1.这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。

二、学习第二小节，认识航天飞机的外形。

1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？

2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）。

3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。

4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）。

5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）。

三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同。

过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）。

1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格。

2、展示学生作业，依次点评。

（1）飞得更高  你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。

（2）飞得更快   插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离  用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。

（3）本领更大   指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）。

（4）出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。

四、学习第四小节，知道各有所长的道理。

3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）。

五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）。

1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）。

2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。

六、总结。

说说这节课你的收获。

飞得更高。

作用更大。