语文活动教学设计（优质20篇）

教学计划能够明确学习目标和内容，使教学过程有条不紊、有序进行。下面是一些经过实践验证的有效教学计划范本，希望对大家有所启发。

《语文活动》教学设计

区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。

过程与方法。

通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

情感态度价值观。

养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。

积累语言，

运用语言。

教具：

多媒体课件。

读、写、议相结合。

教学流程：

一、区别形近字。

1．出示“但、担、峰、蜂、锋”

2．指名读。

3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。

4．分别给它们组词。

二、走进“我能写”

1．学生自由读这四个词语。

2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。

3．从这些带点的字中，你发现了什么？

学生在组内讨论交流。

汇报你的发现。

4．写一写这样的四字词语。

三、走进“我能填”

1．出示这些词语，学生读一读，背一背。

2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问。

溜达疾步。

3．把词语按要求分类，完成填空。

4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？

四、积累词语。

把你喜欢的词语读一读，抄一抄。

第二课时。

理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。

过程与方法。

引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。

情感态度价值观。

从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。

教学重点：

端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动。

教学难点：

深入生活，充分利用各种资源，团结协作。

教具：

多媒体课件。

教学方法：

引导、点拨。

一、学习古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

1．初读古诗，读准字音。

2．解题，作者介绍。

解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。

《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。

作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。

3．理解诗意。

用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？

4．小结。

5．朗读古诗，背诵古诗。

二、春联活动策划。

1．出示春联，指名把这副春联读出来。

2．介绍春联的有关知识。

春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。

3．活动策划。

收集你感兴趣的春联，策划一次活动。

收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。

4．布置任务：课余时按策划完成活动。

5．检查活动完成情况。

《语文活动1》教学设计

教学目标：

1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。

2、能用“有趣”“夸奖”造句。

3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。

第一课时。

课时目标：

1、复习拼读纯拼音词语。

2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。

3、用“有趣、夸奖”写一句话。

教学过程：

1、回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题）。

2、练习第一题。

（1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。

（2）指名读这4个词。

（3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。

（4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。

3、练习第二题。

（1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？

（2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。

（3）指名说说每个字的笔画笔顺。

（4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。

（5）同桌互批。

4、练习第三题。

（1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？

（2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？

（3）自行组词，完成作业。

（4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。

4、练习第4题。

（1）自由读题，明确题义。

（2）读“有趣”的例句。

a、把下面的句子写完整。

有趣的。

真有趣。

（3）读“夸奖”的例句。

说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？

把下面的句子写完整。

___________________夸奖______________。

________________________，得到了夸奖。

自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。

第二课时。

教学目标：

1、会观察图画，根据提示说话。

2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。

教学过程。

1、复习，听写本单元的部分词语。

2、练习第5题。

（1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话）。

（2）根据问题观察图画。

a。说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？

b。说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？

（3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。

（4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。

（5）教育学生要爱护庄稼。

3、练习第6题。

（1）自由读题，明白题意。

（2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么）。

（3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。

a、看图，思考图中画的是”“什么时候，谁，在什么地方，干什么。”

b、指名看图照例句把句子补充完整。

c、讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。

（4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。

（5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。

（6）完成作业本中的练习。

《语文活动７》教学设计

1、识记形声字。

2、通过比较朗读，掌握多音字。

3、引导学生在读读写写中积累词语和句子。

4、在“读读背背”中积累多种形式的词语。

5、大胆想像，创造童话王国，培养想像能力。

一、万花筒。

1、学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的'特点。

所有的字都是月字旁。

3、学生自由读，指名读。

4、同桌互相检查对生字的认读情况。

二、我能读。

1、先自由地读句子，再比一比。

2、找出每组词语里加点字的读音有什么不同。

3、再读词语，看谁读得好。

4、用它们不同的读音自己组词。

三、我能写。

1、读前面的两组词句。说说“极了”、“立刻’’是什么意思？

2、试着填一填。

3、指名读读。老师和学生评价。

四、百宝箱。

1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

2、全班交流。老师引导学生掌握词语的构成特点。

abcc：千里迢迢；风尘仆仆；人才济济。

aabc：丝丝入扣；年年有余；岁岁平安。

aabb：热热闹闹；熙熙攘攘；痛痛快快。

3、学生读读记记这三组词语。

4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

五、大舞台。

1、激趣导入。

同学们，《黑猫警长》《丑小鸭》这些有趣的童话故事曾把我们带人多么神奇的境界呀！我们在这里创立一个童话故事王国。把大家平时阅读过的生动、神奇的童话故事或者怎样设计故事王国交流一下，开拓大家的思路。相信同学们会带来让你意想不到的精彩故事和办法。

2、小组交流，并挑选出一个最优秀的参加班级交流。

3、班级童话故事会。

每组推选一名同学参加童话王国设计比赛。由老师和五名同学组成评委进行现场评分，要求每个评委尽量做到公平、公正。

4、学生评论。对刚才的想法进行评价，你最喜欢哪一个方案？你认为谁讲得最好？好在哪里？鼓励大家畅所欲言。

5、总结点评。

《语文活动》教学设计

《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

1、每人准备一些关于声音的资料。

2、纸、笔、记载表格。

1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

2、小组讨论，设计记载表格。

搜集声音记录表。

小组成员。

活动时间。

观察记录。

声音描述。

声源地点。

什么物体发出的。

收获感想。

1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

（1）声音是如何产生的。

（2）声音的高低、强弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小组，制定研究计划。

实验记录表。

实验。

小组。

实验。

时间。

记录人。

准备研究的问题：

实验所需的器材：

具体做法。

产生的现象。

实验后的发现：

有何疑惑：

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

3、指导学生写好调查报告与收获。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

《语文活动》教学设计

1、复习音序查字法查字典典。

2、通过游戏拓展识字渠道，培养学生识字能力，开发学生智力。

音序查字法，培养学生平时自主识字的习惯。

学习简单的归纳的识字方法，增加识字量。

读熟，唱会字母，练习中掌握音序查字法。

生字卡片

一、复习字母

1、齐唱字母歌

2、师生对卡片：大写字母对小写字母。

二、复习音节，音序

生自荐举例说什么是音节，什么是音序？

三、完成语文活动六的音序查字。

1、出示生字卡片，学生以开火车的形式认读，并说出音节，音序。

2、指名说说音序查字法的步骤。

先在（）查到（），再到（ ）找（ ），然后（ ），最后（ ）。

3、同桌竞赛查字典（查：单，市，姨，步，姓），并在书中完成第一题，老师巡视辅导差生。

4、讨论：如何给这些字按音序排队？

1）记住大写字母的顺序

2）按大写字母的顺序排列这些字。

3）生独立完成排队

4）师生一起检验正误。

四、大舞台——找朋友

1、老师出示字卡片，生认读。

岗，功，苹，蔬，李，陈，周，吴

2、把它们按一定方法分类（找出它们相同的地方）

3、同桌合作完成。

4、老师查完成情况，进行讲析：

按姓氏：

按偏旁：

按音序：

按意思：

五、练练

1、写出下列字的音序，音节，在字典的哪一页

“拼”音序（），音节（），在字典（）页

“须”音序（），音节（），在字典（）页

2、根据音序给下列字排排队。

外，麻，雀，冲，肯，定，羽

《语文活动》教学设计

教学目标：

1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。

3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。

4、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。

5、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

6、通过本次的综合实践活动，培养学生的语文综合能力。

教学重点：注意词语间的搭配与词语的理解。

教学难点：培养学生的语文综合能力。

课时：4课时。

第一课时。

教学目标：

1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。

3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。

教学重点：积累、辨析、简单的运用词语。

教学难点：辨析和使用近义词。

教学过程：

1、指名读，注意词语中带点字的拼音。

2、比较，有什么不同。

3、小组间互相读一读。

1、独立完成。

2、汇报，交流。

3、教师指导。丰富积累，学会运用。

1、指名读所给词语，说一说它们的意思。（辨析词义，学会运用。）。

2、独立填写。

：通过本节课的学习，你有什么收获？

第二课时。

教学时间：6、12。

教学目标：

1、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。

2、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

教学重点：概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

教学难点：概括出自然段的主要意思。

教学过程：

一、修改病句。

1、指名读懂句子，找准病处。

2、明白病因，使用修改符号修改正确。

3、默读复查。

二、阅读短文。

1、自由读短文，整篇短文讲了一件什么事？（读正确、流利，理解短文的意思。）。

2、默读第二自然段，说一说这一自然段主要讲了什么？用自己的语言概括出来。（学会概括自然段的主要内容。）。

3、认真默读第三自然段，思考：阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的？（明白阴凉鱼求生的方法，学会根据课后练习题阅读短文。）。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

第三课时综合实践活动。

教学时间：6、13。

教学目标：

1、小组合作，上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料，可以是文字或图片，培养学生搜集资料的能力。

2、根据已经有的资料确定小报的内容，整理材料。

教学重点：搜集资料，整理材料。

教学难点：对已有资料进行再加工。

教学过程：

一、导入：这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文，我想大家肯定还有你们想进一步了解的。

二、小组合作，搜集资料。

1、组织学生上网搜集。

2、互相交流，记录资料。

三、确定科技小报的内容。

1、根据所给资料，确定本期小报的主题。

2、围绕主题，选择资料。

3、对资料进行再加工，完成组织资料。

四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业：进一步完善资料的编辑。

第四课时综合实践活动。

教学时间：6、16。

教学目标：

1、全班交流，评议修改写作内容。

2、设计版面，完成小报的设计。

3、展览交流，培养学生的口语表达能力。

教学重点：设计版面，完成小报。

教学难点：培养学生的口语表达能力。

教学过程：

一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看，互相评议。

二、评议修改写作内容。

1、自愿介绍，将自己的习作读给大家听。

2、全班评议，交流。

3、修改自己的习作。

三、设计版面，完成小报。

1、小组交流，把版面设计合理，完成绘制。

2、填充内容。

四、展示交流。

1、自愿汇报，介绍。

2、培养学生的口语表达能力。

五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

《语文活动1》教学设计

活动目标:。

1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。

2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。活动准备：图片、资料。

教学课时：两课时。

活动过程：

一、活动导入：

2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。

3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。

二、组织活动：

（一）看一看：

1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。

2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）。

3、全班交流。

（二）找一找：

1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？

（三）说一说：

1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化。

2、我朗诵搜集的诗歌。

3、我放了访谈录音……。

4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？

（四）写一写：

1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。

2、指导习作：（。

1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。

（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。

（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。

3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。

4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。

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《语文活动》教学设计

通过活动，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。

1．学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

2．教师准备部分错别字例子。

3．奖品：本子若干本。

4．四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。

主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

主持人乙：你们了解汉字吗

（学生自由发言）

学生a：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

学生b：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

学生c：9笔的字数量最多。

学生d：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生五：最常用的字有6ooo个左右。

主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形复杂，难认、难记、难写，所以，书写时常常出差错，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得注意纠正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学习和工作，那才是大事呢！

学生f：那么怎样才能纠正错别字呢

主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

学生g：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。

学生h：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。

学生i：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。

学生j：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。

学生k：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。

学生l：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。

学生m：笔画增减。

学生n：变换、移动字的笔画或偏旁。

学生o：张冠李戴，把此字写成彼字。

主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

（出示四块小黑板，分别写上：

第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱

第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令

第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连

第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏）

主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。

（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）

主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。

（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：

哀声叹气 宾宾有礼 病人膏盲 不寒而粟

不径而走 草管人命 穿流不息 得不尝失

发奋图强 发扬广大 各抒已见 鬼鬼崇崇

含辛如苦 黄梁一梦 忽然开朗 流恋忘返）

（学生改正，教师巡视然后检查。）

主持人甲：请老师给优胜者发奖。

主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。

（各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略）

主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。

教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。

《语文活动》教学设计

一.教学要求：

1.用查字典的方法读多音字，提高自主识字的能力。

2.借助拼音朗读，背诵春联，积累语言，培养语感。

3.通过活动，学用多种方法书写，培养认真书写的习惯。

二.重点难点：

1.养成利用字典学生字的良好习惯。

2.熟练使用常用的书写工具。

三.教学准备：

纸卡片收集的部分对联。

四.教学过程：

(一)万花筒。

1.生抽卡片，读词。

快乐音乐子弹弹琴。

假山放假躲藏宝藏。

2.师生纠正读错的字。

3.借助字典给卡片上的多音字注音。

4.读词，记多音字。

（二）百宝箱。

1.生借助拼音读春联。

2.引导学生认识春联。

3.读，背春联。

1）自由读，师巡回倾听。

2）同桌互读。

3）同桌对对子背诵。

4）师生对对联：

师：大地春光好。

生：农村气象新。

5）男女生对对联。

4.读读下面的对子：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。

夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。

颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东，池中濯足水，门外打头风。

梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。

尘虑萦心懒抚七弦绿绮；霜华满鬓羞看百炼青铜。

贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。

天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。

野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。

女子眉纤额下现一弯新月；男儿气壮胸中吐万丈长虹。

稍微难一点的有：

和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新。

一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春。

百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新。

三.大舞台。

1.出示图：

小朋友在用什么写字？（铅笔，毛笔，钢笔，圆珠笔）。

2.你平时用过什么笔写字？

3.你感觉用什么写字好？

4.生在白纸上写字。

5.学生互相欣赏写的字，互相交流写字的体会。

活动教学设计

教材分析：

这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。

2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。

3.写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。

教学时间：

2课时。

第一步：准备资料。

一、布置任务。

在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。

二、学生查找、准备材料。

第二步：练习、排演。

一、认真练习：

1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。

2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）。

二、排演。

1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。

2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步。

第三步：召开朗诵会。

一、提出要求：

表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。

二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

三、评议。

第四步：评议、写感想、写倡议书。

一、集体评议朗诵会。

二、以小组为单位，合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。写完后，全班交流。

三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。

四、活动总结。

《语文活动》教学设计

1、练习想象说话，表达自己独特想法，培养学生想象能力。

2、借助拼音读背古诗，培养语感，积累语言。

3、通过调查，了解一些关于环保的知识，从小培养爱护环境，保护环境的意识。

1、练习想象说话。

2、室外调查

多媒体课件

实践中培养学生良好习惯，生生互动，师生互动。

第一课时

（一）万花筒——练习说话

1、小朋友，你们有没有种过什么东西？（读文中对话）

3、生试着说。

4、（出示文中儿歌），生读儿歌，老师启发：文中不仅说了谁会种什么还说了种后会怎么样？大家也试试说说看。

5、老师根据学生说的情况进行小结。

6、拓展：回家种一种自己喜欢的植物，观察它是怎样长大的？

（二）百宝箱——吟诵古诗

1、背诵自己熟悉的古诗。

2、课件出示《芙蓉楼送辛渐》

3、学生借助拼音读古诗，老师巡视指正。

4、查学生读古诗情况，你读懂了什么？

5、引导学生划节奏：

寒雨/连江/夜/入吴，

平明/送客/楚山/孤。

洛阳/亲友/如/相问，

一片/冰心/在/玉壶。

6、男女生赛读。

7、生独自按节奏读，背。

8、大家齐背古诗。

9、点名背诵（好，中，差各一名）

（三）课堂小结。

活动教学设计

1、学习《勤奋好学的张溥》和《苏铤马房苦读》两则小故事。活动《争做勤奋好学的少年》。

2、通过学习小故事激发学生勤奋好学的意识。

3、通过活动使学生能分辨怎样是勤奋好学，并养成勤奋好学的习惯。

教学重难点：

重点：

1、学习《勤奋好学的张溥》和《苏铤马房苦读》两则小故事。活动《争做勤奋好学的`少年》。

2、通过学习小故事激发学生勤奋好学的意识。

难点：通过活动使学生能分辨怎样是勤奋好学，并养成勤奋好学的习惯。

教学准备：

实物投影图片多媒体。

教学时间：

4课时。

教学流程：

一、宣布活动主题。

二、学习课文。

(一)、1、听读课文《勤奋好学的张溥》（播放课件）。

2、自渎课文边看图边读。

3、想一想，说一说：

a、文中哪里可以看出张溥是怎样勤奋好学的？

b、你今后将怎样勤奋好学？

4、小组讨论，全班交流。

(二)1、看图听老师讲故事《苏艇马房苦读》（出示图片）。

2、自渎课文。

3、想一想，说一说：

a、苏艇是怎样在马房苦读的？

b、听了故事你觉得应该向他学习什么？

4、小组讨论，全班交流。

三、引导实际行动。

1、交流：发生在你身边的勤奋好学的故事或人物。

2、讨论：你应该向他们学习什么？

一、活动目的：

1、通过活动，使队员分辨怎样使勤奋好学。

2、教育队员养成勤奋好学的习惯。

二、活动准备：

1、让队员搜集古今勤奋好学的典型事例、图片、挂图等。

2、教师了解班级队员中勤奋好学的事例。

三、活动时间：1课时。

四、活动过程：

一、中队长主持：

（1）宣布活动主题“争做勤奋好学的少年”

（2）明确活动目的。

a、通过活动，使队员分辨怎样使勤奋好学。

b、教育队员养成勤奋好学的习惯。

二、一小队讲勤奋好学的含义。

１、努力刻苦学习。

２、积极地、努力地、抓紧时间地学习。

三、讲故事，再讨论：向故事中的人物学什么？

四、结合本班实际讲出本班勤奋好学的事例，让同学们猜，并说出向这位队员学什么？

五、由中队长结合《小学生守则》归纳出如何勤奋好学的好队员，并给同学们提出要求。

讨论：谈体会深化思想教育。

六、活动总结：

同学们，勤奋好学是对我们每一个学生提出的要求。我们只有做到勤奋好学，才会成为一个对社会、对国家有用的人才。

《语文活动》教学设计

目标

1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。

2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。

难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

一、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”

（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

（3）给每个自然段标上序号。

二、检查自学情况。

1、出示生字词（预先写在小黑板上）

2、指名分节读课文。

三、指导写字。

1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。

（多音字）

2、指导写字。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。

3、学生描红仿写。

实施修改意见

天天练：我来露一手

感情背诵《怀素写字》第二小节

“青”是上下结构的字。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字、不加字。

（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

（3）给每个自然段标上序号。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做：1、听磁带三遍。

2、正确、流利地朗读课文。

3、生字加拼音四遍。

实施修改意见

教学札记

孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。

《语文活动》教学设计

1、借助拼音学习四个成语，让学生初步了解成语。

2、借助拼音读背短文，进一步认识比喻句。

3、通过活动培养学生查找资料收集资料的能力和习惯。

1、熟练地运用拼音学习生字，养成自主识字的习惯。

2、培养查资料的习惯，学习简单查资料的方法。

引导，合作探究

多媒体课件

学生课余收集各国风景图片

（一）万花筒

1、送贝壳回家。

1）出示成语：

（）流不息汪（）大海赞不（）口情不自（）

2）生自由拼读，同桌互查。

3）借助字典了解小贝壳的名字，送小贝壳回家。

4）生汇报学习情况，老师根据学生学习情况进行教学。

2、老师领读成语。

3、老师简介成语知识。

（二）百宝箱

1、谈话导入，课件出示荷塘美景。

2、生就课件谈感受。

启发想象（雨点，珍珠，水晶之间的关系，进一步认识比喻句）

3、指名读，生评论，师指导带着情感去读。

4、师范读。

5、生听录音。

6、读背。

（三）大舞台

1、出示云朵上的对话，生自读。

2、了解话的内容。

3、老师小结、

1）课件展示资料，介绍资料、

2）生展示自己收集的资料，介绍、

延伸：

课外收集，准备合作办墙报、

活动教学设计

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

1、测量桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。

这样有什么不好？怎么办？

2、改写成以“米”为单位。

1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。

2、问题：

（1）用米做单位有什么好处？

（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？

（3）数学书的封面长23厘米，为什么可以记作“0。23米”？

（4）教室门长2米3分米用“米”作单位怎么表示？

为什么？你是怎样想的？

2、练习。

第8页练一练。

这节课你有哪些收获？

活动教学设计

设计思路：

活动玩手偶是结合了小班的主题"有用的小手"设计的集体活动，小班幼儿阶段最喜欢玩弄各种各样的玩具，小班后期幼儿自我表示的欲望明显增强。通过此活动欲培养幼儿简单的扮演能力，激发幼儿用手偶做载体自由创编对话，在以后的区域活动中还能进一步培养小朋友自编自演故事的能力。

1、尝试用手偶扮演，乐意用语言表达手偶的动作。

2、体验与同伴一起游戏的快乐。

1、人手一只手偶。

2、音乐：找朋友。

一、介绍手偶。

（一）、今天老师带来了许多玩具朋友，看看他们是谁？我们一起来认识一下。

（二）、这些玩具朋友有个一起的名字叫手偶。

这些手偶的身体软软的，只能躺着，不会说话，不会动。手偶也想和我们小朋友一样会说话会扮演，他们想找一个喜欢他们、愿意协助他们的朋友，使他们的头、手、身体和小朋友一样都动起来。

二、尝试手偶的操作方式和简单的动作。

（一）、请每个幼儿选一个喜欢的手偶，试一试怎样帮它的头、两只手都动起来。

（二）、请幼儿在集体面前介绍自身的方法。

（三）、教师介绍自身的操作方式。

1、尝试用手偶扮演儿歌。

我们一起来让手偶动起来--"欢迎欢迎，拍拍手""你好你好，点点头""跳一跳。转一转""再见再见，摆摆手"。（幼儿跟学两遍，要求手和嘴一起配合起来）。

2、你也可以试试这个方法，动起来方便吗？（幼儿再次尝试）。

三、用手偶跳朋友舞。

（一）、教师示范扮演朋友舞（左右手各套一个手偶）跳找朋友舞。

（二）、放朋友舞的音乐教师示范跳两遍。

（三）、幼儿找身边的一个手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了谁说你的朋友啊？）。

（四）、我们的朋友真多啊，我们一起去找找外面的朋友一起跳舞。

活动教学设计

1.练习写好带有“折文旁”和“反文旁”的字。

2.连近义词，学习补充句子，朗读背诵成语，积累语言，并能灵活运用。

3.通过学做名人卡，了解名人的典型事迹，学习名人的优秀品质，培养综合实践能力。

二、重点难点。

1.写好汉字，积累语言，并能做到灵活运用。

2.将句子补充完整，使其更加具体、生动。

三、教学准备。

2.收集名人事迹。

（一）万花筒。

1.我会写。

（1）出示两组汉字，读一读，仔细观察，说说这两组字的区别。（引导学生从以下两个方面进行比较）。

偏旁：第一组都是“折文旁”，第二组都是“反文旁”。

结构：第一组都是上下结构，第二组都是左右结构。

（2）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？

（分别指学生说，教师归纳，顺口溜帮助识记）。

（3）教师示范书写。

（教师一边示范一边讲解：第一组字中的“复、夏”要区分，“复”的中间是个“曰”字，“夏”的中间是个“目”字，写“折文旁”时，“横撇”与“捺”之间拉开一点更美观。第二组“反文旁”的字，基本上以竖中线为界，“牛”字和“正”字的末笔改“提”）。

（4）学生书写。

（教师巡视，提醒学生书写时坐姿要端正，每个字要写匀称，写美观，写正确，并相机进行个别辅导，发现写得好的及时给予表扬）。

（5）同桌互相评议，在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗。

2.我能连。

（1）出示词语，自由读一读，说说对这些词语的理解。

（2）观察范例，理解题意。

（“毁灭—消灭”是一组意思相近的词语，这道题目就是要我们将近义词有线连起来）。

（3）学生自由地连线。

（4）品读五对近义词，全班交流，说一说每对近义词的细微差别。

3.我能填。

（1）播放多媒体课件，依次出示三个句子：

爸爸叉鱼去了。

能干的爸爸叉鱼去了。

能干的爸爸又潜入水底叉鱼去了。

（2）读一读，比一比，你有什么发现？

（三个句子，后一个比前一个更生动、更具体）。

（3）好句欣赏。（播放课件）。

穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。

顶着烈焰的火箭，托举着飞船拔地而起，直插蓝天。

狡猾的狐狸在树林里垂头丧气地转来转去。

（4）你能将下面的两个句子补充完整，使句子生动、具体吗？

学生独立完成练习，全班交流评议。

（5）鼓励学生读好句，并在平时习作中要学会将句子写生动、写具体。

（二）百宝箱。

1.出示三组词语，读一读，比一比，找规律，说说成语的意思。

（教师归纳：这些词语都是对人物表情和心情的描写）。

第一组成语都以“眉”字开头，这是对人物表情的描写。第二组成语都以“心”字开头，“心平气和”指心情不急躁，态度温和；“心花怒放”比喻心情及其舒畅、愉快；“心旷神怡”指心境开阔，精神愉悦。第三组成语都以“笑”字开头，形容满脸笑容，十分高兴。

2.你还能说出用“眉”、“心”、“笑”这三个字开头的成语吗？

（小组合作，边说边记，看哪组记得最多。如：眉清目秀、眉目如画、眉目传情、心悦诚服、心不在焉、心服口服、心驰神往、笑逐颜开、笑里藏刀……）。

3.成语接龙。

（用开火车的形式分组进行比赛，比一比哪列火车开得快、跑得远）。

4.你能选择自己最喜欢的一个成语说一句话吗？

（学生汇报，教师及时给予肯定及表扬）。

（三）大舞台。

1.汇报交流搜集的名人事迹。

2.你了解到的名人有哪些呢？

（学生汇报，教师板书学生汇报的名人名字）。

3.这么多的名人当中，你最喜欢哪一个？请说说你喜欢他的理由。

4.播放课件，教师展示搜集到的名人简介及其典型事迹。

（小结：这些名人的故事非常感人，他们的优秀品质值得我们学习）。

5.做名人卡，向名人学习。

（1）出示名人卡片范例，仔细观察卡片内容应包括哪些方面。

（2）学生动手制作名人卡。

（引导学生根据自己的特长及爱好进行大胆的创新设计，并美化名人卡）。

6.交流分享，展示名人卡。

（师生共同评议，选出优秀作品加以推广）。

7.举办“名人展览”。

（此活动可放在班上举办，邀请低年级的小朋友来参观，也可以放在校园内举办，让更多的人来参观，了解名人，向名人学习）。

活动教学设计

总结近一段时间学生的读书心得。展示学生的读书收益，以激发学生的读书欲望。

归纳读书方法，指导学生读书。

类化读书的步骤、方法。

总结读书的收益，展示读书成果。

课前引导学生对已经阅读的几篇同类作品进行归纳沉淀，形成成熟而稳定的见解；课堂分成三步走：一是品析作品。引导学生评价已经阅读的几篇作品，从作品的思想内涵、艺术风格等方面进行品析。二是感悟生活。引导学生通过阅读作品，运用作品的思想内涵指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难问题。三是倾诉自我。引导学生将阅读所得，抒发自我、沉淀生活、勉励他人。

一课时。

导入：同学们，我们班的读书活动已经开展了两个多月。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”

最近我们读了一组文章－－“爱心驿站”（含：《我喜欢出发》《石缝间的生命》《心存感激》《品味春风》《凿井》《俯视你自己》《在爱的站台上送别》《做人，从常识开始》《为青春喝彩》《微笑是一把神奇的钥匙》），今天这节课，我们将要把我们在读这组文章中的独特感悟展示给今天在场的老师，同学们，你们会不会胆怯？会不会保守？会不会肤浅？－－让我们进行我们这节课的第一步历程：品析作品。

请同学们谈谈这些作品中给自已感悟最深的方面。

学生活动，教师引导过程要使学生谈到作品的思想内涵、艺术个性、精美语言等方面。并适时总结。

《我喜欢出发》人生需要不懈的追求；人生追求需要远大的志向与坚强的意志。警句：人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。

《石缝间的生命》身处逆境中的人，要坚强的生活，寻找适应生存的条件，创造出人生的辉煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己、认识自己，从而才能锤炼自己、彰显自己，最后完成自己、升华自己。

《心存感激》热爱生活、乐观的生活、感激生活给我们的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、残疾编辑劝无鞋少女。警句：我心存感激，因为我看到了一双忠实的眼睛，但很庆幸还没有为生活而受苦。

《品味春风》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看见最多的还是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壮丽。

《凿井》拒绝诱惑，学会放弃。面对各种各样的诱惑，要专一而扎实的去做好一件事情，不要中途而废。编外：活人的篓子。警句：一个人，能认清自己的才能，找到自己的方向，已经不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的冲击。

《俯视你自己》俯视自己，才是辩证地欣赏自己，将自己提炼成一个明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失。

《在爱的站台上送别》以站台上的送别为典型形象，指出人世间需要真诚的爱。警句：人生是流动的，生活是流动的，爱却永恒地站着，与坚固的站台一起挥手相送。

《做人，从常识开始》常识，即一个人应当做的。干什么不要一味去图形式，去搞花架子，应该老老实实地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他们来做，自己则悄悄地躲避作为一个正常人该尽的基本责任。

《为青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重开日，人无再少年。百年容易过青春不再来。盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。莫等闲，白了少年头，空悲切。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

《微笑是一把神奇的钥匙》用善意的微笑面对你周围的`人，不仅使自己愉悦，而且会给自己的生活带来许多可喜的改变。警句：微笑是一种无声的亲切的语言。微笑是一种无声的动人的音乐。微笑是人类一种高尚的表情。微笑永远是生活里明亮的阳光。

这些文学作品都是作家在生活中对生活有了独特感悟，抒发出来的精华，那么，我们品读了这些文章，对我们的生活有哪些启示？作品帮助我们解决了生活中的哪些困惑？我们是如何重新认识生活的？我想请几位同学模拟角色，同学们对他们提出自己的建议、赠送警句、进行对说。

角色一：我叫周小艳，是一个山村来的学生，我的父母都是面朝黄土背朝天的农民，他们含辛茹苦供我上学。他们天天就咸菜下饭，却给我足够的生活费；他们穿的是补丁压补丁的衣服，却让我穿得工整大方；他们为让我安心学习，不牵挂家里，每周都要骑自行车跑几十里路来看我。可是我却很笨，学习成绩没多大进步，这使我非常灰心，也觉得非常对不起我的父母。

角色二：我叫刘兵兵，是我们班绝无仅有的电脑天才，我从小学三年级开始接触电脑，很快便入了迷，现在，我可以轻松上网，聊天速度每分钟打字100个，打游戏我也是高手，让许多大我几岁的网虫望而生畏。别担心我会耽误学习，我的作业能按时完成，虽然考试成绩不很好，但总能及格。

角色三：我叫李晶，小时候，家长们总夸奖我说我听话、懂事，因为我话很少，不惹事。随着年龄的增长，我不爱和别人接触的毛病使我离周围的人越来越远。理解我的人会说我天生内向，可误解我的人会认为我清高自大，对人有意见，不爱帮助别人。久而久之，我更不愿理睬别人，老担心别人讽刺。我觉得我越来越孤独。

学生活动，教师的引导方向是结合作品与学生自己的生活说真话、诉真情，并能和学生在同一角度谈文学作品与自己的生活的联系。

《语文活动》教学设计

1、学习有关春天的词语，增强识字、学词的能力。

2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累评议，培养语感。

3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。

1、提高识字、学词的能力。

2、培养说词、造句的能力。

教学准备:多媒体课件。

（一）谈话激趣，导入新课

1、小朋友们，今天老师为大家带来了一位漂亮可爱的新朋友，你们想认识她吗？

2、课件出示春姑娘，画外音：亲爱的小朋友们，你们好，我是春姑娘，听说大家都很喜欢我，今天我特地起来和大家一起活动活动，相信我们一定会玩得开心。

3、出示课题。

（二）万花筒

1、创设情境，引出词语。

2、认读词语。

（1）大家快试一试，借助拼音读读花儿上的词语吧。

（2）指名读词语，大家评，正音，小组开火车读。

（3）去掉拼音还能读准吗？指名读，齐读。

3、自主发现：写春天的词语。

（1）小朋友们真了不起，听听春姑娘的评价吧。

（2）春天来了，你有什么新发现呀，请你们像小鸟一样把自己发现的春天写在杯子上吧。

（3）分组比赛汇报词语，写得好的鼓励。

（三）百宝箱——读读背背儿歌

1、小朋友们真会用心观察，有这么多的新发现，春姑娘又有话要对大家说呢。

课件演示，出示儿歌《春天来啦》。

2、读读背背儿歌。

（1）春姑娘的礼物真特别，你们能读好儿歌吗？快试试吧，不认识的字借助拼音读准。

（2）指名读。

（3）师生合作轮流读，同桌合作读，表演读。

（4）试背儿歌。

活动教学设计

1.感受年夜饭合家团圆、喜庆、热闹的气氛，萌发热爱中国传统文化的情感。

2.了解中国吃年夜饭的习俗和年夜饭文化。

3.谈话中能运用“有的.……有的……还有的”的句型介绍家中的年夜饭。

活动准备各幼儿带一张自己家里年夜饭照片。

1.引出主题。

师：农历十二月三十是大年，到处都喜气洋洋。这一天家家户户都会做什么呢？

2.围绕主题进行谈话。

（1）你们家的年夜饭是怎样的？

（2）请幼儿用“有的……有的……还有的……”句型说说自家的年夜饭。

小结：年夜饭也是中国人的团圆饭，是农历除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一顿晚餐。家家户户都准备丰盛的晚餐，过年的食物里都有些特殊的寓意。

（3）看图片和同伴讨论从食物的读音或形状联想说说食物的寓意。

（4）请幼儿在集体面前大胆表达自己对食物寓意的猜想。

3.游戏——大声说出来。

（1）老师抽取出一张食物图片，幼儿用“吃一口，祝福一句”的句式说出吉祥话。

（2）幼儿两两结对，一个抽取食物图片，一个说祝福语。

了解祖国各地不同食俗的年夜饭。