初中八年级小石潭记教案（精选14篇）

初中教案的编写应灵活多样，适应不同学生的学习需求和教学环境的变化。以下是小编为大家收集的初中教案范文，供大家参考学习。

初中八年级小石潭记教案

1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

2.能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。

教学重难点。

1.背诵及体会文章写景抒情的方法。

2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

二、明确学习目标。

1.(显示。)。

疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

2.理清课文的思路结构。

3.体会作者的感情。

三、整体感知课文。

1.声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。

2.检查预习，落实字词。

3.齐读课文。

四、引导讨论，完成目标。

1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

2.小石潭的全貌是怎样的?

明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

3.游鱼和潭水有什么特点?

明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。

4.作者是怎样描写潭上景物的?

明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。

5.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛五、布置作业。

1.熟读并背诵全文。

2.翻译第二自然段。

第二课时。

一、导入。

上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。

学习目标：

1.学习体会写景抒情的方法。

2.理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标、

1.指名朗读课文第一自然段。

2.引导讨论下列问题：

(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?

明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

(2)本段写景用了什么写法?

明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。

(彩屏显示。)。

发现小潭。

篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓。

隔——闻——伐——取——见(动词准确)。

移步换景的写法。

3.全班齐读第一自然段。

4.点一个小组读第二自然段。

5.讨论下列问题：

(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?

明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子。

侧面描写水的清澄：游鱼亻台然不动亻叔尔远逝。

动静结合特写镜头。

6.全班齐读第二自然段。

7.指名朗读第三自然段。

8.讨论以下问题：

明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的;就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

(2)如何理解小溪的“明灭可见”?

小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见。

岸势犬牙差互——参差不齐。

9.自由朗读第三自然段。

10.教师范读第四自然段。

11.讨论以下问题：

12.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?

潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景。

13.文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。

三、总结全文。

课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

小石潭记八年级语文教案

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为〔山甚〕，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，〔亻台〕然不动;〔亻叔〕尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

初中八年级小石潭记教案

1、知识教学点：

掌握记叙的顺序。

2、能力训练点：

学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

3、德育渗透点：

体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

4、美育渗透点：

领略文中描写的自然风光的美。

八年级语文《小石潭记》教案

2.相关背景。

3.主要内容。

4.句式。

1作者简介。

柳宗元（773年—8），字子厚，唐代著名文学家、思想家。祖籍河东，柳出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。代表作有《黔之驴》、《捕蛇者说》、《永州八记》及绝句《江雪》等。

2相关背景。

柳宗元于唐顺宗永贞元年（8）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇。

3主要内容。

这篇散文生动地描写出了小石潭周围环境的静穆和优美，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

4句式。

倒装句：

1、如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣）好像玉环玉佩相碰击发出的'声音。

2、全石以为底（正确语序：以全石为底）小潭以整块石头为底。

3、卷石底以出（正确语序：石底卷以出）石底向上弯曲，露出水面。

修辞手法：

1、闻水声，如鸣佩环。（比喻）听到水声，好像玉环玉佩相碰击发出的声音。

2、往来翕忽，似与游者相乐。（拟人）往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互嬉戏。

3、其岸势犬牙差互，不可知其源。（比喻）两岸的地势像狗牙那样参差不齐，不能知道它的源头。

省略句：

1、乃记之而去。（省略主语“这番景致”）于是记下这番景致便离开了。

2、斗折蛇行。（省略主语“小溪的岸边”）溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样蜿蜒。

3。以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。

八年级语文《小石潭记》教案

一、教材分析：

《小石潭记》是部编教材八年级下册第三单元第二课。本单元是文言文单元，课文有的记事，有的是游记，有的状物、有的抒情，学生不但了解了古人的思想、情趣，还可以感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭及其周围的景物，借此抒发自己的情感。全文不足200字，却清晰地继续了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

二、说目标。

根据新课程标准及八年级学生的认知特点，确定以下教学目标：

1.能正确朗读课文，疏通文意，积累相关文言知识。

2.品味语言，体会作者的感情，理解心情变化的原因。

3、学习作者对景物细致入微的观察并抓住特点写景以及借景抒情的写法。

教学重点：能正确朗读课文，疏通文意，积累相关文言知识。

教学难点：体会作者的感情，学习借景抒情的写法。

三、说教法与学法。

根据本课教学实际，确定如下教法：导入课文时，运用激趣导入法，开始让学生对课文的.学习充满兴趣，有利于后面的教学。朗读法，文言文的教学离不开各种形式的朗读、诵读，教师采用多种形式让学生在朗读中感知内容。合作探究法，新时代教师随时都要有学生为主的思想，让学生在相互讨论中交流看法，互动学习，使课堂成为他们学习的主阵地。多媒体展示:多媒体展示将学生带入一定的意境中，且增加了课堂容量。归纳整理法：对基础知识归纳整理，有利于学生记忆，牢固掌握知识。学习主要以圈点勾画法和讨论拼读法为主。

四、说教学过程。

根据本节课目标及重难点的确定，我将教学分为六大板块：

（一）激趣导入。

（二）大声朗读课文，对照课下注释，小组翻译，弄清课文大意。

（三）积累文言词语。

（四）分析内容，体会作者情感。

（五）背景资料介绍：

（六）链接课外阅读：《使得西山宴游记》。

在激趣导入提高学习兴趣的基础上，让学生朗读课文，培养语感，熟悉内容。在第三个环节夯实基础归纳整理本课文言知识。分析内容师生互动，以问题为主，引导思考探索。为了加深印象，补充《使得西山宴游记》使课内知识自然而然迁移到课外。整节课环环相扣，层层深入。

小石潭记八年级语文教案

2.诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。

3.学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操.

二、教学重点。

掌握重点实词，理解课文内容.

三、教学难点。

寓情于景的写法.

四、教学方法。

诵读法、师生互动探究。

第一课时。

五、教学过程。

(一)课前预习。

1、字词过关(一读课文，读准字音、停顿)。

给下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()。

翕()悄怆()。

自己还不会读的字————————。

2、根据课下注释自己翻译，不懂的划出.(二读课文，读懂文意)。

(1)翻译下列句子。

•潭中鱼可百许头。

八年级语文《小石潭记》教案

【资料】一、词语：

1.水尤清冽尤：格外2.伐竹取道，下见小潭道：道路见：出现。

3.为坻，为屿，为嵁坻：水中高地屿：小岛嵁：不平的岩石4.潭中鱼可百许头可：大约。

5.佁然不动佁然：呆呆的样子6.以其境过清，不可久居清：凄清居：停留。

7.隶而从者隶：跟从8.从小丘西行百二十步西：向西。

9.下见小潭下：在下面10.日光下澈下：往下。

13.其岸势犬牙差互犬牙：像狗的牙齿那样14.似与游者相乐乐：逗乐。

15.凄神寒骨，悄怆幽邃凄：使凄凉寒：使寒冷16.记之而去去：离开。

二、句子翻译。

18.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。

19.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。

22.其岸势犬牙差互，不可知其源溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。

24.以其境过清，不可久居，乃记之而去。

由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。

25.课文按什么顺序写？游览顺序。

26.课文抓住了小石潭什么特点？幽静。

27.作者对小石潭的'整体感受是什么？幽深冷寂，孤苦凄凉悲哀深沉。

小石潭记说课稿八年级必修

学习目标：

1、了解作者及文体。

2、理解文只常见的文言实词和虚词的意义。

3、背诵课文。

4、结合工具书及课下注释读懂课文。

自学质疑：

1、你学过《江雪》这首诗吗？和你的同桌交流一下，互相背诵一下，柳宗元在这首诗里寄托了自己高洁、孤傲、执着不屈的崇高人格。他的散文《小石潭记》同样体现了这种独立人格及不被理解的愤懑之情。通过预习，你对柳宗元有了那些了解，把你多柳宗元的了解写在下面。

二、通过预习，你一定可以熟练朗读课文了吧！那么试着读下面的词语，注意加点字的读音，并把它们的读音写在括号里。如果除了这些字之外你还有不会读的.，别忘了把它们写在后面。

隔篁竹（），闻水声，如鸣环。（）。

蒙洛摇缀，（）参差披拂。（）（）。

倘徊欢，（）m而远逝。（）。

往来翕忽（）。

悄怆幽邃（）（）。

三、自读课文，结合课下注释，理解下列词语的意思。

1倘徊欢倘唬。

2m而远逝m而：

3凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆：遂：

4以其境过清，不可久居，乃记之而去。

以：清：去：

如果除这些字词之外，你还有不理解的字词，就写在下面。

四、对字词你已经进行了深入的学习，现在你可以试着翻译课文了，别忘了结合课下注释、利用你手中的工具书哦！实在不会的句子，一定记在下面，和其他同学一起研究一下。

点拨解疑：

现在你可以和你们小组的同学合作探究，把你刚才不会的问题提出来，在其他同学帮助下你一定可以解决的。

当堂作业：

一、给下面的加点字注音。

隔篁竹（）清冽（）为坻（）。

为（）参差（）（）m而（）。

翕忽（）悄怆（）幽邃（）。

一、解释下列加点的字。

1、伐竹取道。

2、水尤清冽。

3、潭中鱼可百许头。

4、悄怆幽邃。

5、乃记之而去。

6、隶而从者。

三、把下面的句子翻译成现代汉语。

1、全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。

2、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

3、日光下澈，影布石上，倘徊欢，m而远逝，往来翕忽。

四、填空。

本文选自____________,作者_________,_______朝人，著名文学家，他在做永州司马时，写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等8篇，合称__________。

五、下列词语中的古今异义解释有误的一项是（）。

a潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

可：古义：可以今义：副词。

b日光下澈，影布石上。

布：古义：映照今义：用棉麻等织成的可以做成衣服和其他物件的材料。

c以其境过清，不可久居。

居：古义：停留今义：住。

d隔篁竹，闻水声，如鸣环，心乐之。

闻：古义：听到今义：用鼻子嗅气味。

六、解释下列一词多义：

以：a全石以为底（）。

b卷石以为底。（）。

c以其境过清（）。

可：a潭中鱼可百许（）。

b不可知其源。（）。

教（学）后记：

八年级导游词小石潭记

各位尊敬的旅客朋友们，早上好，今天由我带领您参观一个不小石潭。

大家请看身边的这个小丘，固然小，但却是景色宜人。四周郁郁葱葱，人烟依然很稀少。

大家随着我一起往西走。大家请闭上眼睛，知大家有没有闻声什么？有些像佩与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下往，让我们来一探究竟。

现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的起源地。大家可以看到，这小潭的潭底，是以一整块石头做成的，大家现在可以走近些，但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了，就像海上的岛屿，水中的平地一样。

这个小潭里大约有一百来条鱼，由于水太清澈，所以看上往似乎在空中游动，也没有什么依靠。早上阳光照到水底，鱼的影子就会映在水底的石头上，有些鱼懒得一动也不动，但有时却忽然间的游走，马上又游回来，似乎在跟大家开玩笑似的。

请大家顺着小潭向西南方看往，就会看到一条小溪，这条小溪便是这潭水的来源，这小溪曲曲弯弯，有时能看见有时却不能看见，由于多年水流的`冲击它的两岸早已参差不齐，像犬牙一样。

这个小潭不仅谭美，四周的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕，假如一个人来到这里，就会感觉到它独占的清静，让人心旷神怡。在这里呆久了，就会感觉到它独占的魅力——让人抛往心中一切的杂念，感觉就像在仙境中一样，没有让人喘不过气的压力，没有让人头疼的事业，倍感轻松，心也静了下来，这里一切的一切都是那么美好。

我为大家先容了这么多，不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色？对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。

好了时间不早了，我们要离别这美丽的景色，到下一个景区往了。

小石潭记鲁教版八年级语文教案

原文译文对照。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

译文。

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，(我)心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

注释。

(1)小丘：在小石潭东面。

(2)篁竹：竹林。

(3)如鸣珮环：好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。鸣：发出的声音。珮环：都是玉制的装饰品。

(4)水尤清冽：水格外清凉。尤，格外。清，清澈。冽，凉。

(5)全石以为底：(潭)以整块石头为底。以为：把……当做……。

(6)卷石底以出;以，而。

(7)近岸，卷石底以出：靠近岸边，石头从水底向上弯曲露出水面。以：连词，相当于“而”，不译。

(8)为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，高低不平的岩石。岩，岩石。

(9)翠蔓：碧绿的茎蔓。

(10)蒙络摇缀，参差披拂：(树枝藤蔓)遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

(11)可百许头：大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。

(12)皆若空游无所依：(鱼)都好像在空中游动，什么依靠都没有。

(13)日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。

(14)佁然不动：(鱼)呆呆地一动不动。佁然，呆呆的样子。

(15)俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。

(16)往来翕忽：来来往往轻快敏捷。翕忽;轻快敏捷的样子。

(17)斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗折，像北斗七星的排列那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒。明灭可见，时而看得见，时而看不见。

(18)犬牙差互：像狗的牙齿那样参差不齐。犬牙：像狗的牙齿一样。差互，交相错杂。

(19)凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄、寒：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。悄怆，忧伤的样子。

(20)以其境过清：因为这里环境太冷清了。以，因为。清，凄清。

(21)吴武陵：作者的朋友，也被贬在永州。

(22)龚古：作者的朋友。

(23)宗玄：作者的堂弟。

(24)隶而从者，崔氏二小生：跟着我一同去的，有姓崔的两个年轻人。隶而从：跟着同去的。隶：随从。而：表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔简。二小生，两个年轻人，指崔简的两个儿子。

十六

唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

二、明确学习目标。

1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

2.理清课文的思路结构。

3.体会作者的感情。

三、整体感知课文。

1.声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。

2.检查预习，落实字词。

l(1)下列加点的字注音正确的一组是()。

a.篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)b.为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)。

c亻叔尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)d.寂寥(1iao2)悄怆(chuang4)幽邃(sui2)。

(2)下列句子翻译不正确的一项是()。

a.全石以为底：(潭)以整块石头做底。b.潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。

c.怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。d.凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。

3.齐读课文。

四、引导讨论，完成目标(彩屏显示以下问题。)。

1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

2.小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

3.游鱼和潭水有什么特点?

明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。

4.作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。

5.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

(彩屏显示。)明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。

五、布置作业。

1.熟读并背诵全文。

2.翻译第二自然段。

小石潭记说课稿八年级必修

1．借助注释和工具书理解基本内容。

2．体会游记散文借景抒情的特点。

3．感受大自然的美，培养健康的审美情趣。

教学重点。

体会游记散文借景抒情的特点。

教学难点。

教学过程。

一、导入新课。

柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

请学生说说诗歌展现了怎样的一种景象？体现了诗人当时怎样的心境？（被贬永州时所写--空旷冷寂，寂寥无人；忧愤寂寞，孤傲高洁）初步感受诗歌借景抒情，情景交融的特点，引入课文的学习。

二、整体感知，赏读课文。

1、学生自由诵读课文，勾画出与作者心境相关的有关景物描写的语句。（结合朗读、背诵）。

（1）水--清：水尤清冽全石以为底皆若空游无所依日光下澈，影布石上。

（2）石--奇：卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。

（3）树--茂：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（4）鱼--欢：倘徊欢，m尔远逝，往来翕忽。

2、体会作者心境，引导学生抓住关键性语句：

（1）心乐之。

（2）似与游者相乐。

（3）凄神寒骨，悄怆幽邃。

小结：小石潭（景）--幽静。

作者心境（情）--幽深冷寂：孤凄悲凉。

如此佳景，却无人赏识，真正是“养在深闺人未识”啊！而寂寞让她如此美丽！柳宗元探山访水，“寻寻觅觅”，觅得如此佳境，却发现她是如此“冷冷清清”，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了！

结合介绍作者当时的境遇：

柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。

被弃的小石潭：寂寥凄清--被贬的柳宗元：忧伤愤懑。

触景生情，借景抒情。形似写景，实则写心。

三、再次感知。

齐读课文，再现作者笔下的景，感受作者心中的情。

四、试背课文。

1、结合这篇游记散文的写作顺序（移步换景）进行背诵指导：

课文是按照什么顺序写的？我们来作一个填空题吧：

小石潭潭中小潭潭中。

2、背诵向导：

从小丘－隔－闻－如鸣环－心－伐-下－水尤清冽－全石以为底－近岸-卷。

-坻－屿－-岩-青树-蒙络-参差……。

潭中鱼－皆若－日光－影－倘唬m尔－往来-似与……。

潭西南－斗折－明灭-其岸势-不可……。

坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可-乃……。

同游者……。

五、当堂练习。

2、词类活用。

1）从小丘西行……：2）下见小潭：3）皆若空游……：

4）日光下澈：5）斗折蛇行：6）其岸势犬牙差互：

7）四面竹树环合：8）心乐之：9）近岸：

10）似与游者乐：11）凄神寒骨：

八年级第26课《小石潭记》第一课时教案

小石潭记北师大版八年级语文教案

1.熟读课文并熟练翻译课文。

2.理清思路，学习写景状物的方法。

3.品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情。

1.理清思路，学习写景状物的方法。

2.品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情。

1.走近作者：柳宗元,字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》;《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。

2.写作背景：柳宗元因参加政治革新失败，被贬永州10年。他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

3.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。