斑马的花衣裳（通用19篇）

优秀的作文必须具备清晰的逻辑、正确的观点和精彩的表达。如果你想欣赏一些文学的力作和思想的佳作，不妨阅读以下这些优秀作文，相信能给你带来全新的阅读体验。

《小乌龟的花衣裳》教案

1、培养幼儿大胆撕画、粘画的手工技能。

2、通过活动让幼儿体验与同伴合作的快乐。

1、画好乌龟（没有涂壳）的图画纸若干；

2、各种色彩的蜡光纸，胶棒。

（一）创设情境，激发幼儿兴趣。

师：你们认识它吗？它是谁呀？

（二）引导幼儿说出小乌龟的特征。

师：它长得什么样子呀？

（教师引导幼儿说出有壳、腿、头、尾巴，重点引导幼儿观察壳上边的花纹）。

师：请小朋友告诉我小乌龟的壳是什么颜色的？

（三）教师讲解示范。

师：我用各种各样颜色的蜡光纸，撕成一块一块。小朋友们一起来撕一撕。然后均匀的抹上胶水贴在乌龟的背上。

（出示装饰好的乌龟图片作范画）。

（四）幼儿动手操作，教师巡回指导。

师：小朋友们，小乌龟之间最爱互相帮助了。小朋友们在粘贴的'时候，也可以互相帮忙装饰乌龟的花衣裳。

师：小朋友们在装饰花衣服的时候，可要记住小乌龟特别爱讲卫生，我们小朋友也要做个讲卫生的好宝宝，把撕下的纸放到纸篓里。

教师巡回指导，启发幼儿用不同颜色的蜡光纸装饰乌龟壳。

（五）展示作品，相互欣赏。

1、幼儿讲一讲自己的作品。

2、鼓励幼儿相互欣赏作品。

3、教师讲评作品，鼓励个别幼儿的创造性，增强幼儿的自信心。

幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

斑马的花衣裳作文

森林里，有一只小斑马。她总觉得自己身上的花纹太难看，除了黑就是白，色彩太单调。于是她找到了远近闻名的小裁缝师小猫，让小猫帮她量身定做了一件色彩鲜艳的花衣裳。小斑马站在镜子前，欣赏着自己的花衣裳，心想妈妈一定也会夸自己的。

小斑马告别了小猫，蹦蹦跳跳地回到家。妈妈见小斑马穿成这样，连忙让她脱掉花衣裳，小斑马不明白。

“孩子，咱们来玩捉迷藏吧!”妈妈说。

小斑马和妈妈来到屋外，先由妈妈来找小斑马，无论她躲在哪里，妈妈都能很快地找到她。小斑马不想藏了，想让妈妈来藏。但是，小斑马怎么也找不着妈妈。

妈妈笑咪咪地对小斑马说：“孩子，我们身上的花纹虽然色彩单调，但却是我们的护身符，可以帮助我们逃脱敌人眼睛。如果你穿上色彩鲜艳的花衣裳，就会暴露你自已，让你陷入危险的境地。”

小斑马听了妈妈的话，恍然大悟，终于明白看事物不能光看外表，适合自己的东西才是最好的。

【南瓜星上的孩子】。

宇宙中有一颗星，叫南瓜星。

南瓜星上的孩子们舒服极了，他们连一丁点儿活都不用干。爸爸妈妈都说：“你们只要好好学习就行!”

为了不耽误儿子看书，儿子的鞋带总是由爸爸来系。

为了让女儿多练一会儿钢琴，妈妈拿着小勺亲自给女儿喂饭。

地球上的小孩儿到六岁半才上学。可是，在南瓜星上，六岁半的孩子都已经大学毕业了。这些大学生们学到了许多知识，偏偏没有学会干活。

不会系鞋带怎么走路呀?不会使小勺怎么吃饭呀?没办法，总统只好派飞碟去地球上请老师。

飞碟飞得真快：不几天，地球上的老师请来了。这些老师是谁?是幼儿园的小朋友!有大班的、中班的，也有小班的。

南瓜星上的人跟地球上的小朋友学会了本领，也明白了一个道理，那就是：孩子们从小要学会“自己的事情自己做”。

【毛毛虫怎样过河】。

当时我很纳闷,毛毛虫要怎样过大河呢?

小朋友们想一想————。

我想，毛毛虫可以长途跋涉找到一座小桥,从桥上爬过去的。

可是朋友们的答案却千奇百怪:。

一位刚走出校门的女孩说:“游过去喽!”(天,是毛毛虫呀,不是人。)。

做编辑的朋友说:“搭船过去!”

一位从商的朋友说:“爬在别人身上过去!”(哈,毛毛虫可真是个天才!)。

答案还有好多,比如落在树叶上漂过去,花钱让人带过去,等河干后爬过去……。

是的,只是一道脑筋急转弯而已,因此所有的方法都可以,只要能到彼岸就行。可是我最喜欢的答案是:变成蝴蝶飞过去。

这是一件多么美妙的事啊!

从一个小小的卵开始,毛毛虫经历多次的蜕皮,长大,然后成蛹,在某个风和日丽、花香弥漫的日子,毛毛虫变成了美丽的蝴蝶,在众人的仰慕中,带着尊严与喜悦,翩翩飞过大河,到达鲜花盛开的彼岸。

我想这是真正聪明、真正值得敬佩的毛毛虫吧!它不异想天开,不依附别人,不投机取巧,聪明又勤奋,无惧秋雨冬雪、寒风酷热,在四季交替中克服一个个困难,带着自信安然成长并不断完善自我,直到变成美丽的蝴蝶,然后翩翩飞过大河,到达幸福的彼岸。

动物的花衣裳教案

1、能够分清几种动物的皮毛花纹，进行匹配。

2、激发幼儿关心、爱护小动物的情感。

3、体会同小伙伴们一起做游戏的乐趣。

1、布置森林背景图、背景音乐。

2、画有动物头像的图片以及相匹配的动物皮毛花纹卡片。

一、初步感受动物的皮毛花纹

1、老师：“小朋友们今天我们一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小动物，他们在等着我们和我们一起做游戏呢！”在森林背景图上插上斑马、猎豹、老虎、奶牛、斑点狗。“我们一起来看一看都是哪些小动物呀，他们身上的花纹是什么样子的？”引导幼儿与小动物们打招呼，增近幼儿与小动物的距离，以便更好地融入到场景当中。

总结：引导幼儿说出猎豹和斑点狗身上的花纹类似，都是一点一点的；斑马和老虎身上的花纹相似，是一条一条的；奶牛身上的花纹则是一块一块的。

2、老师：“我们一起来瞧一瞧这些小动物身上的花纹哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引导幼儿仔细观察发现小动物身上皮毛花纹的异同。

二、小动物捉迷藏

老师：“小动物们要和我们一起玩捉迷藏的游戏，斑马、老虎、猎豹、奶牛、斑点狗都藏在森林里了，小朋友们赶快把他们找出来吧！"找到小动物后，引导幼儿用”我在……找到了……“，”……躲在了……“进行表达。

三、进行匹配

1、老师：“老师现在给每位小朋友一件小动物动物的花衣裳，请你们来帮一帮小动物穿上花衣服吧！大家一起来玩“找朋友”的游戏，你找到的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一模一样。”

2、伴随背景音乐，幼儿玩“找朋友”的游戏，找到和自己颜色和花纹相同的同伴碰碰，抱抱。

3、（1）老师拿出一个动物的头部图片，请个幼儿上前找正确的衣服，并请幼儿说一说为什么。

“大家听一听，是谁在哭呀？原来是小斑马呀。我们一起来问一问小斑马你为什么哭呀？”

老师（扮演的小斑马）：“今天我和小伙伴们一起去森林里做游戏，一不小心漂亮的花衣服被树枝钩破了，小朋友们，我该怎么办呀？”

活动中，如果幼儿都很关心小斑马，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，老师可提出问题：接收到不合适的衣服（错误图片），小斑马做出不开心的表情说：“谢谢你，但是我不喜欢这件衣裳！”再次提问：“请小朋友们想一想为什么小斑马不喜欢这件衣裳？”引发幼儿思考。

幼儿自由选择动物，并匹配的相对应的衣服。

4、请幼儿看一看自己的小动物和朋友的小动物同衣服是不是相匹配，并且说一说“为什么”，如果有错的，请帮助找到合适的。

四、活动结束

老师：“小朋友们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常开心，十分感谢我们。可是天不早了，小朋友们该回家了，我们一起和小动物们再见吧！

教师在设计活动时要充分考虑到幼儿的兴趣，要与幼儿的生活息息相关。本次活动中小动物是孩子们熟悉的、喜爱的，幼儿只有产生了兴趣，才能激发他们探索的欲望。

活动中，幼儿通过看一看、说一说、比一比，了解到不同动物有不同的皮毛花纹并且能够用短句完整的表达出来。我们采取由易到难，层层递进方式，首先让幼儿观察图片，找出拥有相似皮毛的动物，在这一环节幼儿动物身上花纹异同；在小动物捉迷藏环节当中，幼儿学会了通过观察动物的局部来推断整体，小朋友们都很喜欢，很多幼儿都找到了异同。在“找朋友”的过程中，幼儿“穿”着不同动物的花衣服去找与自己衣服颜色和花纹相同的朋友，加深印象，巩固了认识。最后提问题环节，幼儿学会了小动物和花纹的相匹配，进一步深化知识。

春姑娘的花衣裳作文

春姑娘悄悄地回来了，她带来了温暖的春风，带来了清凉的春雨，带来了万物的复苏，带来了心情的奔放。她吹遍各处角角落落，她遍布阳光明媚的大地。

春姑娘就是个魔术师，她经过的地方，万物有了新的变化，冰变成了水，积雪融化了，小鸟飞回来了，唱起了优美的歌，冬眠的动物们都苏醒了。各种树木抖掉身上的雪衣，枝头上吐出嫩绿的小芽。

农民们开始播种今年的希望，春姑娘手指挥挥，沙沙的小雨浸润了田地，滋润了禾苗，到处是生机勃勃的景象。绿了田野，绿了心田，绿了希望！

古人有描写春天的佳句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。如此优美的语言，让我感受到了浓郁的春意。春天自然之美，让人觉得轻松而新鲜。初春的风，暖洋洋的，在春风的熏陶下，我盼望着野花的开放，粉的，红的，黄的……美不胜收，一天一个颜色，一天比一天快活。

我呼吸着春天的气息，感受着春天的魅力，将春色尽收眼底，感谢充满爱心的春姑娘，春天是多么的有趣！

斑马的花衣裳作文

森林里，有一只小斑马。她总觉得自己身上的花纹太难看，除了黑就是白，色彩太单调。于是她找到了远近闻名的小裁缝师小猫，让小猫帮她量身定做了一件色彩鲜艳的花衣裳。小斑马站在镜子前，欣赏着自己的花衣裳，心想妈妈一定也会夸自己的。

小斑马告别了小猫，蹦蹦跳跳地回到家。妈妈见小斑马穿成这样，连忙让她脱掉花衣裳，小斑马不明白。

“孩子，咱们来玩捉迷藏吧！”妈妈说。

小斑马和妈妈来到屋外，先由妈妈来找小斑马，无论她躲在哪里，妈妈都能很快地找到她。小斑马不想藏了，想让妈妈来藏。但是，小斑马怎么也找不着妈妈。

妈妈笑咪咪地对小斑马说：“孩子，我们身上的花纹虽然色彩调，但却是我们的护身符，可以帮助我们逃脱敌人。如果你穿上色彩鲜艳的花衣裳，就会暴露你自已，让你陷入危险的境地。”

小斑马听了妈妈的话，恍然大悟，终于明白看事物不能光看外表，适合自己的东西才是最好的。

游九峰森林动物园。

游九峰森林动物园。

冯丹妮。

今天，阳光明媚，我们全校师生要到风景优美的九峰动物园去参观游览，早就听说那儿不光风景好，动物也特别多，最主要的是动物表演格外精彩。

汽车奔驰在去动物园的路上，一路上大家说说笑笑。汽车很快就离开了喧嚣的城市，一来到九峰山，只见郁郁葱葱的大树整齐地站在道路两旁，路边的山上一片墨绿，林间不断传来小鸟优美的歌声，真令人陶醉。

来到动物园，一进大门，就看见长颈鹿挺着细长的脖子高昂着头，在树荫下亭亭玉立。旁边是猴园，顽皮的小猴子们一看有人来了，显得格外高兴。它们有的向我们挤眉弄眼，想讨好我们；有的坐在地上左挠挠右挠挠；有的.在树上跳来跳去。我们有的同学向它们大喊大叫，有的同学作出要给东西他们吃的样子，我好奇地扔给它们一根香蕉，一只猴子看见了，眼疾手快，一把从地上抓起，熟练的剥开皮子就往口里塞，还不停地向我眨眨眼，好像在说：“谢谢！”

在动物园里我们这里看看，那里逗逗小动物，转了一圈后，老师通知我们动物表演要开始了。这可是重场戏，不能错过，我们马上来到马戏场。

我们刚坐下来，只见九只大老虎像九个兄弟一样手牵手的一同来到舞台上。我一下子惊呆了，没想到老虎还这样守纪律呀！接着老虎们摆了一个金字塔的造型，当其中的老大跳下来时，突然场内的灯“刷”的一下全部熄了。这时一名驯兽员手拿一个火把走上台，把旁边一个大圆圈点燃了。接着主人用鞭子在老虎的身上轻轻地抽了一下，老虎们十分紧张的，一个接一个跳起来，从火圈中钻过去，我们以热烈的掌声向老虎表示祝贺。

时间不早了，我们依依不舍地离开了九峰森林动物园。

斑马的花衣裳作文

嗨，大家好，我是你们的好朋友——斑马线精灵，我身穿着斑马花纹的衣服，安静地守候在每个路口，指引人们安全过马路，每天有成千上万的人和车从我身边经过。

虽然大家都认得我，可是大多人都不懂我，不遵守我的原则，我的原则是：1.安全的走在我的右边，不往中间挤;2.绿灯亮了才能走，做到红灯停，绿灯行;3.过往车辆让行人。可是很多人都不遵守，有的人不按信号灯走，不管红灯绿灯都往前冲，穿梭在车海之中，往往会“躺”在车轮下。有的人在红灯的时候就急急地站在“我”的中间，等绿灯一亮，就奋力冲过去。有的人不按我的路线走，随意地过马路，这样都很容易造成伤害。还有的人不按右侧行的规则，一群人横着走，造成了斑马线上的拥堵。有的车为了赶时间就闯红灯。有的车为了避红灯，在黄灯闪烁时仍加速往前冲，有的车辆没让行人，甚至与行人比速度，这样都很容易造成车祸。

我曾做过统计，有40%的行人在过斑马线不按信号灯走，有20%的人不按路线走。人们安全过马路时我很高兴，当有人倒在我身边时我伤心地哭了。

记的有一个晚上八点多钟，一年年轻人边津津乐道地边打手机边急匆匆地过马路，当他走到斑马线中间时，一辆轰鸣着的跑车从一侧飞驰过来，眼看危险，我拚命地大叫，叫年轻人躲避，叫跑车刹车，可是他们都没听到，只听到一阵刺耳的刹车声和“咚、咚”的碰撞声，还有人们的尖叫声，年轻人已倒在了我的身旁，又一个人死在斑马线上。我想大哭，可是我哭不出来，我真希望自己是力大无穷的奥特曼，发现有危险时，轻松地把人拎开，把汽车刹住。可是，我不是，我只是一个渺小无力的小精灵，我只能呼吁人们要遵守交通法规，按我的规则开车和走路。我真希望我听到的都是平安的笑声，而没有悲伤的哭泣。

斑马线精灵呼吁人们：按交通规则行，热爱生命，享受幸福！

春姑娘的花衣裳作文

春天来了，万物复苏，春姑娘穿着五颜六色的花衣裳，赶走了北风呼呼的冬天，来到了我们身边。

瞧，春姑娘的花衣裳真美啊！一朵朵粉红色的桃花簇拥在一起，织成了她那华丽的短衫；一簇簇黄澄澄的油菜花染黄了她那随风舞动的衣袖；一朵朵雪白的.梨花仿佛给她的衣摆添上了一颗颗耀眼的珍珠；一串串迎春花给她系上金色的腰带；一片片玉兰花的花瓣拼成了她的裙摆；嫩绿的小草和柳枝编成了她那双高贵的高跟鞋。

我多希望春姑娘能永远陪伴着我们！

斑马的花衣裳作文

记得我四岁的时候，爸爸妈妈带我去海沧野生动物园玩。在那里，我兴致勃勃地跟每一种动物照张相。结果，在我要跟斑马拍照的时候，那只斑马像箭一样朝我跑来，当时我吓坏了，一个劲地跑，等我跑出草地的时候，斑马才不追了。我气喘吁吁的，还一直喘着粗气，简直是上气不接下气，可是，那只斑马十分警惕地看着我，似乎怕我攻击它。

后来我才知道，那些草地就是它们地盘，如果谁进入了它们的地盘，它们就会向那个人攻击。

从此，我落下一个心病，对斑马是敬而远之，每当我去动物园的时候，就再也不敢接近斑马了。

动物的花衣裳教案

一、出示各种动物的图片，请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。

引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。

二、逐一出示老虎、斑马、豹子的图片，请宝宝观察动物的花纹是什么。

说说动物花纹的不同，提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。

三、出示教学大书，请宝宝猜测动物并熟悉花纹。

引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。

请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖部分看一看。

四、共同阅读宝宝用书，引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。

春姑娘的花衣裳作文

春天来了，处处生机勃勃。我接到了小燕子的来信，来到小河边，寻找春姑娘的足迹。

岸边的桃花开了，那梅红的、白的、大红的，一朵朵，一朵朵，等不及穿上漂亮的衣裳，就绽开了笑脸。小河叮叮咚咚地流着，那声音，美妙极了。清澈的河水里，有几条小鱼快活地游着，不时还探出头来，仿佛和我一样，都在欣赏着美丽的春天。小鸭子也同妈妈一边学习游泳，一边欣赏春姑娘的杰作。我问了问小河：“你收到了燕子姑娘的来信吗？”小河说：“叮咚，叮咚，收到了，收到了。”

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，苏轼的名句不正描述了这美丽的春景吗？小河的对岸，杨柳吐绿，那嫩绿的芽，在叶丛中，显得格外引人注目。一个嫩芽，就是一个新的希望。柳树下，坐着一个小女孩，她左手扶着画板，右手握着彩笔，认真地涂着、画着。我想，她一定是想用手上的彩笔记录下这美好的时光吧。

迎春花开了，黄色的花朵，为小燕子回信，告诉小燕子：“春天到了，春天到了，快回来，快回来，这里有赏不完的美景…..”这就是春姑娘的杰作！

动物的花衣裳教案

：能说出动物简单的花纹特征。

1、了解一些小动物的花纹特征。

2、教学大书，宝宝用书，小动物的图片。

1、请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。

2、引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。

1、请宝宝观察动物的花纹是什么。

2、说说动物花纹的不同。

提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。

1、引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。

2、请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖部分看一看。

引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。

课题：《瓢虫的花衣裳》

新教材给了教师很大的教学发展空间，教学过程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”来体现教学内容。如本课采用了多种作业表现手法于一课的教学实践活动过程，这是以前从未有过的。打破传统单一的教学模式和统一的作业表现。

新教材也给教师提出了很高的要求，以往备课是备教材内容，再加上备学生的总体水平，这样一堂课就万无一失了，而对学生的个别差异性总是“忽略不记”，这就造成有的学生“吃不饱”，有的学生“很难吃”的局面，教学和学习形式都很机械。新教材强调人性化，重视每一位学生的个性发展，这样教师准备就该是了解每一个学生的水平和教师本身丰富的专业知识和经验，以解决课堂所引发的各种问题或“突发事件”。比如，在教学过程中有一位孩子提问：“老师，为什么同样都是瓢虫有的是益虫，而有的是害虫呢？”这个问题对成年人来说可能很简单，而对一年级的小朋友来说，这个问题很难理解，也很重要。教师又不能简单的让他们区别那一部分是益虫，那一部分是害虫，要抓住时机向他们简明的说一说益虫和害虫在生态平衡系统中各自所起的作用等，这样既保护了学生的求知欲望，又尊重了学生的人格，这是新教材的重中之重。

因为新教材的开放性，教学内容的丰富一般来说教师用15分钟左右来引导、讲解新课，最后用5分钟左右评析作业和课题拓展，那学生只能用20分钟左右的时间来完成美术作业，对大部分学生来说只能做出一个比较粗糙的作业，而无法做出较满意的效果。

这样40分钟的教学时间常有一种学生没有“玩”得尽兴的感觉，这样的后果是学生的兴趣在一定程度上被抑制。

新教材，是力争培养学生独立思考、勇于创新的技能，是着重对学生综合素质的培养。

根据以往的教学经验，学生作业很少能在一个课时（40分钟）内完成得比较好，延到课后，也少有人会继续去完成或等到第二课时再上，时间相隔太长，学生的创作欲望、创作冲动就要大打折扣了，这是许多美术教师的困惑。所以在设计本课计划时，用了50分钟一课时，这种学生有30分钟左右的时间来完成作业，相对来说就比较从容、充分了一点。

本课聚绘画、手工、化妆于一课，充分体现了快乐学习的宗旨，也是新教材所付予21世纪教师的新理念、新思路和责任。

新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本，快乐是学习的基础。开放性、选择性的作业表现形式，给教师提出了一个新的挑战，也使学生充分感受到成功的快乐，特别是化妆表演，当音乐响起时，一只只“瓢虫”翩翩起舞，课堂气氛达到了最高潮。

在这一课中，学生按照自己的爱好，选择了自己所采用的表现方法，大大激发了他们的创作和表现欲望，增强学生的自信心。同时也达到了生生互动和师生互动的效果。

但由于这种形式的首次运用，也给一些同学带来了困难，一时措手不及，不知自己该选择什么，或有些表现欲望很强烈的想每一种方式都试试。由于课堂时间有限，不能满足学生的要求，而感到失落，这样学生就不能尽情的发挥。这些问题都摆在我们面前，要我们去思考，去探索。

课题：《瓢虫的花衣裳》

《瓢虫的花衣裳》一课，我运用了多种媒体创设情景，活跃教学氛围，让学生积极主动参与美术活动，使他们在欣赏中感悟美，在评议中追求美，在意境中创造美。

这节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的谜语，通过听谜语，猜谜底的游戏，让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解七星瓢虫的特征和相关常识。当学生产生了浓厚的学习兴趣之后，我把课前在网上查到的大量瓢虫资料，组织成课件，使学生从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度，欣赏、观察瓢虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。在引导学生想象设计时，我用大量的孔雀、公鸡、鱼等图片资料展示，来开扩了视野，进一步拓展了学生的审美体验。在范作欣赏这一环节，我提供了绘画、纸工、泥塑等瓢虫的花衣裳的三种设计方式来让学生欣赏。在欣赏活动中通过学生的观察、比较、分析等形成对作品的认识，进一步加深理解，感悟三种“花衣裳”的美，提高学生的审美素养。

美术新课程在对学生的学习评价中，突出了多元评价的特点。就要求教师也应该给学生提供评价他人和评价自我的机会。因为学生能够对美术作品进行大胆地评价，有利于提高他们美术学习的主动性，有利于增强他们追求美的欲望。课中，我让学生欣赏完孔雀、公鸡、鱼、蝴蝶等图片后，请学生说说刚刚看到的印象最深的花衣裳。这一设计，让学生在回顾刚看到的花衣裳的过程中，初步产生美追求美的想法。接着我让学生拓展想象，为瓢虫姐姐设计一件漂亮的花衣裳。引导学生把自己的想法跟小组的同学说说，互相议一议。这一过程促使学生把追求美的想法具体化。然后，通过欣赏教师范作，引导学生分析制作材料和方法，激发学生的创造欲望。最后，让学生自我展示创作的作品，进行自我评述、互相评述，在评述中产生启示与想法，可使学生的艺术表达和审美能力同时得到加强，相得益彰。在这一学习领域中，学生对美术作品和美术现象进行观看、分析、评议的活动，既包含了学生愉悦的观看活动，也包含了学生理性分析和思考的过程，促进学生对美的向往与追求。

新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本，快乐是学习的基础。“创设情境”是十分重要的环节，它为教学过程展开创设了最佳的'开端和背景。如当学生正兴致高昂的欣赏瓢虫的种类时，我随即出示灰瓢虫图，利用录音巧妙地创设了一个为瓢虫姐姐设计花衣裳的情境，让学生有了创造美的动机。又如在美术教学中自觉地运用音乐，会达到更好的艺术效果。这节课中我是这样设计和运用音乐的。一是在学生制作过程中播放乐曲，让学生在愉快的气氛中进行制作。当学生开始创作后，用较小的音量放音乐，激发学生的灵感、开启学生心灵的智慧之门，全身心的投入到创造美的意境中去。二是当学生完成创作后，我播放乐曲《铃儿响丁当》，让全体学生在音乐声中展示作品，展示学生的个性，相互交往，相互欣赏，在音乐停止前完成展示的过程，这样师生既一起分享创作的喜悦，又能调控好这一环节的时间，这其实也是一种美妙的境界。

《白米饭和花衣裳》教案

1、学习揉团和粘贴的基本方法。

2、愿意用白色皱纹纸揉成团，粘贴成一碗白米饭。

【活动准备】。

1、每组两筐白色皱纹纸，两盘浆糊和两块抹布；

2、宝宝用书人手一册；

3、范例大碗一个。

【活动过程】。

1、讲述故事《宝宝吃饭》，引出主题。

2、出示范例，了解制作的基本方法和过程。

师：这是一个大碗，这里有许多白纸，怎样变出一粒粒的白米饭呢？让宝宝说说自己的想法，教师示范揉团一用纸团沾浆糊——将纸团贴在碗里。

3、宝宝操作活动《一碗白米饭》。

宝宝搓纸团，贴在宝宝用书的大碗上，教师巡回观察，提醒宝宝在大碗里贴许多米饭，让碗装得满满的。

4、展示宝宝的`操作材料，增强宝宝的自信心。

5、师：宝宝说：“谢谢宝宝给我做这么多香喷喷的白米饭”，宝宝还说“我们一起来吃饭吧！”

6、教师带领宝宝一起念儿歌《白米饭》。今天这一活动我分两次进行。

第一个活动是让宝宝学习揉纸团。在学习过程中宝宝基本能运用老师教的技能练习，只是宝宝手部小肌肉发展不完善，多数宝宝不肯自己动手搓，要老师不断提醒和鼓励才动一动。

第二个活动重点学习粘贴，宝宝第一次接触胶水，我重点示范了蘸胶水的方法。可是在活动中许多宝宝根本不按老师的方法，拿着纸团直接按在胶水里。

《白米饭和花衣裳》教案

不过十几岁，才几十岁的年纪。

你说我会变美，变好，变幸福的。

不过几十岁，又几十岁的年纪。

我说你会变美，变好，变幸福的。

你笑着，看着我。

手里有我刚送你的花衣裳，

你说这就是幸福。

我笑着，看着你。

说这就是幸福。

幸福本就别无它求。

《白米饭和花衣裳》教案

我的童年处于家徒四壁的年代，再加上所处的是旱田地段，所以白米饭简直是富贵的象征，只有家里来了尊贵的客人或是逢上重大的节日，母亲才会从箱子里拽出一个又矮又细的米袋子，小心翼翼地舀出两瓢米，按着人口的分量不多不少地蒸出一锅饭。随着炉火的升腾，一股陌生的清香很快就会弥散于整个厨房了，我们宁愿舍弃玩闹，也要多嗅嗅这难得的美味，甚至惊诧于它通体的白色，也许这就是物以稀为贵吧。

对白米饭的记忆，因为特殊的经历才会显得刻骨铭心，回首过去，它似乎也见证了我成长的经历，更是有一番感慨在心头。

刚上小学一年级，由于母校正在翻建，所以每天早上都要和同龄的小伙伴步行到六里外的分校去上学，路程实在太远，早上只得带够中午的饭食，下午放学后再回家，这样可以减少很多劳苦，而且中午的休息显得惬意自如了许多，但这也难为了父母，他们不知道为我带什么好，带稀饭既没法拿又不抗饿，带干粮或是大馇子干饭，似乎又觉得亏待于我，母亲总是变着法子让我吃好，记忆最深刻的还是让我带白米饭。早上，母亲在一片忙乱中让我起床，我揉着双眼来到厨房，总见屋地中间摆放着一个泥质火盆，里面承装着满满的炭火，上面支着一个铁制三角架，一个铝制饭盒摆放在一角，“嗤嗤”的喷着热气，盒盖随着热气的升腾一上一下轻轻翕动着，满屋的米饭香气立刻令我清醒起来，我急忙洗漱完成，母亲麻利地把一盒米饭端在我面前，用勺子在米饭中间划出一条线，我知道母亲的用意，她让我吃一半当做早饭，留下的空间装一些菜再加上剩余的米饭，那就是我上学中午的饭食。我一边吹着热气，一边贪婪地吞咽着洁白的米饭，越吃越香，常常越过了界限，有时更是狡猾地从下面掏空，尽管上面并没有侵占中午的分量，母亲常常阻止我的侵略行径，这是我上学的优待，弟弟妹妹起床的时候，我早已满身余香地走在上学的路上了，这样的优待会令我神清气爽一上午，然后一边上课一边期盼着中午放学，在同学面前掀开自己的饭盒，呈现的白色米饭会感觉自己特有面子，有一种炫耀的虚荣。有时候学校临时有事，需要中午放学，我和小伙伴们也要在学校把饭吃完再回家，空饭盒装在书包里，里面的勺子与饭盒四壁碰撞的声音随着我们的雀跃也在发出欢腾的响声，那个时代，物质虽极度匮乏，但欢声笑语却充盈于每一个角落，而且是朴实而真心的快乐。

上了中学，生活质量略有改观，但依然艰苦。我住校，学校只管做饭，清一色的馇子饭，早上是稀粥，中午晚上是干饭，菜是自己周一从家里带来的咸菜，在这样的伙食条件下，我们饥渴地扑在书本上，寻求精神食粮来满足自己的奢望。终于有一天，学校宣布了一条似乎要震惊世界的好消息，为了改善学生的饭食质量，学校领导决定，每周四的晚上可以吃一顿白米饭，在这样的背景下，一点改善都可以愉悦整个身心的，因为我们自始至终都是无求于人的。放学后，是半个小时的自由活动时间，听见食堂管理员一声哨响，整个校园的同学们都会如潮水般向食堂涌来，生怕来晚吃亏似的，尤其是周四傍晚，场面更为壮观，在没有开饭的时候，食堂外就陆续围了很多人，一边说笑着一边巴望着里面工作人员的忙乱，那白色的米饭更是诱惑着同学们的眼球，越是如此，心中的饥饿感就越发显得强烈，哨音一响，人们蜂拥而入，挤胀了门，如是米饭有先知，也一定会吓破了胆，震悚着食客对自己的痴迷而表现出来的壮举。我也位列其中，慢慢咀嚼，细细品味，力求享尽每粒米的味道，然后巴望着下个周四的到来。

到了高中，上了大学，白米饭自然成了唯一的主食，逐渐麻木地失去了知觉，直到结了婚，忽然又有了一段记忆。结婚后，终于结束了自己四处住宿的漂泊，生活安定了，日子也渐渐舒心起来，自己的体重随之与日俱增，甚至创造了一年增长五十斤的记录，妻子为了限制我的体重而限制我的饭量，那时候吃什么都香，尤其是一掀开电饭煲，我时常会闭上双眼，晃动着脑袋，深深地吸一会儿大米饭飘散的清香，感觉这样的美味就是不吃菜也可以满足自己的肚肠。魔高一尺道高一丈，我也常常趁妻子不注意偷偷为自己添加点米饭。终于，体重得以控制了，但对米饭的感觉又忽而平淡了。

现如今，屋外常常响起“大馇粥，一块钱一水舀子”的叫卖声，我常常端着一个小盆去楼下买上一份，慢慢品味小时候的味道，忽然感觉它原来也是那样的甘甜。偶尔也会打电话，让父母给我捎寄来一些小时候一见就反胃的馇子或玉米面，来调剂自己日益单调的饮食。时过境迁，白米饭由当初的奢望到现如今的寻常，在它身上凝聚了我的一段情结，更见证了我的成长历程，每每端起它，常常感觉它不仅填充了我辘辘饥肠，更充盈了我的内心世界，让我在记忆回味中感慨颇多，它通体的白色和诱人的清香演绎的故事必将在我脑海中封存，成为永久挥之不去的传说。

《白米饭和花衣裳》教案

活动目标：

能说出动物简单的花纹特征。

重点难点：

能说出动物花纹特征。

活动准备：

经验准备：了解一些小动物的花纹特征。

物质准备：教学大书，宝宝用书，小动物的图片。

活动过程：

一、出示各种动物的图片，请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。

--引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。

二、逐一出示老虎、斑马、豹子的图片，请宝宝观察动物的花纹是什么。

--说说动物花纹的不同，提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。

三、出示教学大书，请宝宝猜测动物并熟悉花纹。

--引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。

--请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖部分看一看。

四、共同阅读宝宝用书，引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。

《白米饭和花衣裳》教案

教学要点：

复习第一课时学过的生字词，学习第二节，总结课文，进行爱惜粮食，爱护衣服的行为指导。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读学过的六个生字。

2、让几位学生到黑板上写“饭、农、民、粮”四个字，看写得对不对，好不好，并相机进行指导。

3、指名读第一节。

二、学习第二节。

1、自学课文。

2、看课本上的图，说说冬冬的'衣服漂亮吗？它穿着花衣服在想什么？

3、指名读课文。

4、结合学习生字讲读课文。

（1）课文说什么东西真漂亮？

“漂”：指名拼读。示范半数，重点指导右边的笔划笔顺。

（2）“穿”：谁来读一读？（三拼音，读时不要丢掉中间的u）。

“穿衣服”可以用“穿”，还有什么也可以用“穿”？

（3）布是谁织出来的？

“布”：布字怎么写？你看到过那些颜色的布？（白布、红布、蓝布）。

5、齐读第二节。

6、我们穿的花衣裳是哪儿来的？工人织布辛苦吗？我们应该则怎样爱惜衣服？（板书：没有工人，哪有漂亮花衣裳）。

三、总结课文。

1、自由朗读课文，不懂得问题提出来讨论。

2、这篇课文告诉我们什么？你懂得了什么？（课文告诉我们白米饭是农民辛辛苦苦种出来的。花衣裳是工人叔叔织布做出来的。懂得要爱惜粮食、爱护衣服。）。

看课堂作业第5题的图，并拼读图下的词语，说说自己做到了没有。

四、作业。

1、完成课堂作业第三题。

2、抄写生字。

3、熟读课文，准备背诵。

第三课时。

教学要点：

听写生字词，背诵课文，进行抄写句字等训练。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名说说三个偏旁的名称（食字旁、米字旁）。

2、听写生字。

二、朗读课文，背诵课文。

三、课堂练习。

1、口头说说下列词语的反义词。

白香大漂亮。

2、扩词。

饭：（）（）香：（）（）。

农：（）（）漂：（）（）。

哪：（）（）布：（）（）。

3、抄写句字。

（1）没有农民来种粮，哪有米饭白又香？

（2）没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？

第一课时板书：第二课时板书：

没有农民没有工人。

哪有......哪有......

白香漂亮的。

《白米饭和花衣裳》教案

教学目标：

1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征。

2、能够用2-3种方法来制作瓢虫。

教学重点：

1、是否能用自己创造的方法来制作瓢虫。

2、是否表现出瓢虫的外形基本特征。

课前准备：

1、收集一些瓢虫的资料和实物，收集半球形（或接近半圆形的）物体、各种透明的包装纸。准备透明胶带、彩色纸、剪刀、糨糊、金属丝、笔等工具材料。

2、老师准备范作及各种资料。

教时数：1教时。

授课人：

教学过程：

一课时。

一、组织教学。

二、导入在人行道旁的绿篱丛中，房前屋后的庭园植物上，我们常常可以发现一些身披盔甲，色泽鲜艳，斑纹多彩，体呈半球形的小型昆虫，它就是瓢虫，俗称“花大姐”。瓢虫是肉食性昆虫，主要捕食蚜虫、蚧壳虫等小型昆虫，是植物忠诚的铁甲卫土。在十九世纪的中后期，美国加洲的柑桔树上，长满了吹绵介壳虫，几乎毁灭了全部桔园，用药去杀也不解决问题。后来他们想到澳洲的吹绵介壳虫为什么就不能造成灾害？在1886年通过实地考察揭示了其中的奥秘，因为有一种专门吃这种介壳虫的.瓢虫。全世界已记录的瓢虫有5000多种，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多种害虫，蚜虫、介壳虫、粉虱、叶螨和小型节肢动物等都是它的口中食。中国已记载650多种，目前我国利用七星瓢虫防治棉蚜已取得显著效果。

三、新授。

小朋友们知道大都数的瓢虫都是益虫，观察一下瓢虫的外形，说说它有什么特点？

富有光泽、有斑点、左右对称。

瓢虫很美丽，想一想你准备如何表现？（为了让瓢虫更漂亮，上色时可以用对比色）。

欣赏范作。

书上的作品用了哪些材料，你猜想是怎么做的？

拼贴、绘画的方法。

四、布置作业。

用自己的方法制作一只瓢虫。

五、学生制作，教师巡回辅导。

六、讲评。

七、小结。