我喜爱春天范文（17篇）

优秀作文的精彩之处在于情感真挚、观点独特，让读者产生共鸣和思考。让我们一起来阅读一下以下这些优秀作文范文，看看它们有哪些特点和亮点。

我喜爱的春天

春回大地，万物复苏，春姑娘面带微笑，迈着轻盈的步伐向我们走来了。

春姑娘很调皮，她时而躲在花丛中，时而藏在树林里。她走到哪儿，哪儿就绿意盎然，一派生机。花儿知道春姑娘来了时，兴高采烈地托着花苞：迎春花心花怒放地张开了笑脸，一阵风吹过，把她无私奉献的香味带来。啊！她的香味清香无比！万紫千红的桃花，吹着一支快乐的歌曲来庆祝；小鸟唱着歌，在春姑娘身边绕来绕去，快活极啦！

一些冬眠的小动物也爬出洞来，享受温暖的阳光。小草也从地下探出头来，叶子在风中的树枝上跳舞。小鱼也从冰底游了上来，看看冰化了没有，几条大点的小飞鱼还从冰洞里跳出来，然后再钻回去，好象侦察完情况回到水里向家族成员汇报一样。

春天来了，阳光明媚，普照大地，暖风徐徐，我也和小动物们一样，站在阳光下沐浴着春天的气息。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，春天也同样不是那么完美，它也有阴天下雨的时候，春天的雨丝如同银针般细，淅淅沥沥地洒下，舔一下，甜甜的，一直甜到我心里。

春天的夕阳是很美丽的，先是披上一层白纱，然后再盖上金色的盖头，像个羞涩的小女孩，可爱极了！

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我喜爱春天作文

我出生在夏天，奶奶说我是生在夏天的“冬眠蛇”，出生时不哭不闹，该吃吃，该睡睡。

但我却喜欢春天。春雷炸响，春雨纷纷，万物复苏的春天。

东北的春天来的有些迟，但在积雪之下，只要认真观察你会发现一定会有新绿。

我最喜欢春天，因为春天是“冬眠蛇”醒来的时候，另一方面看了四个多月的白色，也该换换颜色了。

有一次，我趁着天气较暖，出去走了走。在草地上发现了一块木板，我把它搬开，发现从浮雪中冒出一丝丝绿意，我扫开积雪，仔细寻觅，真的有顽强的绿色在眼前显现。天气还是有些冷，我又把木板盖回原处，心想，木板可以保暖，更有利于小草的生长。

四月下旬的一天当我走出家门时发现，春天早已穿过严冬的“严密防守”来到了眼前，喜鹊在枝头将春天唤醒，烟囱旁边我看到一个已经快完成的巢，池塘旁出现了一抹新绿，再看树头已露出嫩枝。万物复苏了，春风送暖，暖暖的春风吹在脸上很像妈妈轻柔的抚摸，再看天空，蔚蓝的天空白云舒卷，太阳公公在云层后躲藏，也迫不及待的要来跟春天打招呼。

中学生作文：我喜爱的春天中学生作文选刊

黄白的太阳懒洋洋地从云中爬了出来，把天空涂得一片淡青、一抹鹅黄、一块烟紫、一点微红。太阳本来是出色的画师，却因为冬睡初醒，长梦未断，就这样敷衍着。

“野莺啼处菜花开”春日里踏青，当然要去看一看长在青草地里的小花。花儿朵朵散发出诱人的清香，再加上那五彩缤纷的颜色，别提有多美了。她们散落在青草地上，却也有那么一点儿的秩序。一片鹅黄、一块烟紫、一点橘黄，这么美的颜色，绣在嫩绿的草芽儿上，正如诗中所云“万紫千红总是春”。瞧，这就是人们所谓的春天。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”孩子拽着风筝，一个劲儿地往前跑，“呼”，风筝飞上了蓝天。一拉一收，一拉一收，孩子们的脸上露出了满意的笑意。风筝载着孩子们的梦想飞上了天空。望上一看，风筝也真不少，五花八门的，都在天空中自由地飞着、飘着。蓝天衬着风筝，太阳照着风筝，清风拂着风筝，风筝在春天中是多么美好呀。瞧，这就是人们所谓的春天。

“春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。”忽然，小雨下了起来，春天一下子蒙眬了许多，又瞧见许许多多的色彩。

瞧，这就是美好的春天。

我喜爱春天作文

春，是一支画笔，画出一张瑰丽的画卷；春，是陶醉的源泉，流水是那美丽的风景；春，是一朵朵鲜花，散发着淡而沁人心脾的清香。走近春，拥抱春，沉浸在春的海洋里，看着美景，无法自拔。

想到春，第一个想到的就是小动物。春来了，冬眠的小动物苏醒了，赶来迎接春的宴会。黑熊钻出洞，伸了个大大的懒腰，向森林深处走去，随后就不见了踪影；小青蛙从美梦中走了出来，慢吞吞地爬出洞穴，清醒之后，连蹦带跳地来到池塘边，在水中玩耍、嬉戏；小鹿在溪边散步，有的弯下身子喝水，喝完水对着水面欣赏着自己那可爱的倒影。多么活泼可爱的小动物啊！春天给小动物们带来了希望，小动物们也让春天变得更有生机！

接着，你们会想到什么呢？我呀，想到的就是花朵啦！那艳丽的鲜花，是为大地带上的一个大大的花环。迎春花穿上黄色公主裙，迎接春的到来。化上妆之后，迎春花仿佛是童话中的小仙女。打扮完毕，她驾着车去参加比美大赛。桃花一群一群地戏耍着，有的炫耀着自己的舞裙，有的在说着笑话，还有的在往自己脸上抹粉红的胭脂。瞧，她们的脸都笑红了！

田野里，油菜花穿着金色的运动装，远远看去好似一片金色的海洋。她们十分认真地在那织布，她们织的布散发着淡淡的香味，为春添上一阵阵香。这一朵又一朵的花为春添上了怡人的气味和美景。

春之柳也是非常有名的，正如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，此时，柳树在溪边一排排地站着，那柳条在风中摇晃，多像小姑娘的长辫子呀！多么美呀！

我喜爱春天，我爱祖国的春天，我更爱那欣欣向荣的祖国！

我喜爱春天作文

一年之计在于春，春天是朝气蓬勃的季节，也是五彩缤纷的季节。我喜爱春天，因为它是万物复苏的季节。清晨，小草上挂着珍珠似的露水，树上的小鸟，正和微风吹过的树叶"沙沙"作响的声音合奏一曲"欢乐颂"。隐藏在一片野草中的喇叭花次第绽放，几种不同的颜色争芳斗艳。河岸边，柔软的柳条抚着水面，好像在照看着自己婀娜的容姿""春天里，到处是一片生机勃勃的景象。

我喜爱春天，因为这一个是细雨连绵的季节。春天如丝的细雨，连绵不断，像断了线的珠子一样;有时又犹如一片白色的薄雾，在雨中行走，就像在云雾中行走一般，恍如人间仙境，实为一幅美景。细雨还是植物的"营养品"，让树木更添翠绿之彩，使百花更添娇艳之姿，为雨后春笋冲破坚硬的土层提供"力量"。

我喜爱春天，更因为它有着宽广的胸怀，毫不吝啬，无私地将自己美丽的风景与世界万物共同分享，让花开得更艳丽、使树木拥有青翠欲滴的光彩、把温暖与喜悦撒向大地的每一个角落""这就是我所喜爱的季节--春天。

我喜爱春天作文

北方的积雪已开始融化，春天的脚步就这样悄悄地来到我们身边，让一切发生着奇妙的变化。

走在田野里，麦苗已破土而出：“我该伸个懒腰了！”远远望去绿油油的一片，像床绿色的毛毯盖在大地妈妈身上一样。风一吹，麦田里还涌起一层层波浪，十分好看！你再看，路边光秃秃的.白杨树上已长出了一簇簇绿芽，充满了勃勃生机。黄色的迎春花在笑着，粉色的桃花长满了花蕊，白得像雪的梨花挂满了枝头……它们都在竞相开放，把春天妆扮得五彩缤纷。真是“春到人间草木知”啊！

立春后的太阳，晒得人暖洋洋的。一阵风迎面吹来，夹杂着昨夜春雨的湿润和淡淡泥土的芬芳。冬眠的虫子又活跃在田间，争先恐后地鸣叫，树枝上的鸟儿也在欢快地唱……大家都在迎接春天的到来。

立春后，小朋友们在花丛中用网捕捉蝴蝶，在小溪边捞蝌蚪，在野外放风筝……躺在草地上，一边晒太阳，一边数着南飞回来的燕子。满天的风筝、蝴蝶、燕子飞来飞去，看得人眼花瞭乱。时不时还会听到小朋友的歌声，他们在唱：“春天在那里呀？春天在那里……”

我喜爱的书

《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计•应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：

(1)知识目标：

能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

(2)能力目标：

能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

(3)发展目标：

能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

(4)情感目标：

a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

b.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

(1)教学重点。

本课侧重于提高学生字体设计的能力。

(2)难点。

攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。

通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:。

1、说教法。

教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：

(1)、情景教学法。

情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。

(2)、观察比较法。

充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。

(3)、范例教学法。

根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。

(4)、直观演示练习法。

直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。

本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

本课的基本教学程序如下图：

生：市场调查——交流讨论——字体设计——封面设计——系列书封设计。

互动。

师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳。

1、创设情景激趣导入。

首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。

2、分析讲解课文范画，感知课文。

通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。

3、自主探究,合作学习。

4、展示与评价。

学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。

我喜爱的书

本课属于"设计·应用"类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合，变化，构成为主的设计方式。更多以文字造型，大小变化，位置安排，色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化，抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍，观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查，交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面，书脊，封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次，疏密，虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料，手法给予一定提示，用作学生参考。

教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为"活动一"侧重封面版式形式美的学习，"活动二"注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。

"评价建议"一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。"资料库"中对"封面设计"给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。"学习大空间"中针对封面设计的一些相关知识进行介绍，让学生了解书籍装订的形式。并提供特殊效果的书籍封面设计图片，开阔了学生视野。在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法。如果能够在此展示几件此类作品，进行提示，不但可以直接拓展学生的设计思路，开阔学生学习视野，还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向。

能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。

教师对文字设计，处理手法要作相应提示，重在文字外形的设计，而不要过分强调复杂与难辨的装饰。另外，颜色的恰当使用也是设计成功的关键，提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩，引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾，在设计时综合考虑。依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布局效果的书封进行比较，重点分析与总结，在此基础上学生再动手设计。

接着过渡到下一个教学内容，以不均衡的布局为主，强调形式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面。

学生作业可鼓励其尝试多种工具，手法设计制作，如水彩笔，钢笔，水粉颜料等都能达到好的效果，手绘，剪贴，电脑绘制等形式也都可以。系列书封设计可以以小组为单位，选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改，然后集体协作设计制作完成。

评价环节提倡以学生自评，互评为主，教师把握评价运用，可将过程评价与结果评价相结合，有效发挥评价的激励作用。

如果学校硬件条件允许，"活动二"可以设为借助电脑，直接利用已有印刷字体作为主体设计元素，尝试书籍封面版式的设计。文字设计中所指的文字应当包括汉字，外文字母及各种数字，字符等语言符号。教学中可以从汉字设计入手，也可从外文字母设计入手，甚至也可从阿拉伯数字或者数学，物理，化学等公式符号设计入手。学生如果附近没有书店进行市场调查，可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查了解，收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的意见，并通过简单列表的方式发现大家喜好的缘由。

请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。

在此基础上，同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何特点。思考为何获得大家认可的理由。

教学内容中有字体的多种因素的处理问题，建议利用电脑课件展示一些变化的效果，会给学生更多信息与视觉冲击。

教学过程可灵活把握，例如：

1、市场调查——交流讨论——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计；

2、市场调查——交流讨论——字体设计——书封设计（任选布局形式）——系列书封设计。

教学情境设置可有多种思考，例如教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程，激发学生学习的动力。

第一课时的教学中建议不必要求学生在书写美术字上面下功夫，通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点，引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。

第二课时的教学引导及练习要求都务必突出形式与内容的内在联系，因为文字设计与图形设计一样，同样可以表达书籍的主题与情感。

在整个单元教学的学生作业完成后，教师利用课堂教学时间提供一个适当的展示机会将十分有利于教学效果的提升。以小组为学习单位进行作品展示，将是一种激发学生学习竞争意识的有效教学手段。

由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在"活动三"的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固，升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。

我喜爱的书

*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

三、教学思路。

四、教学选择。

色彩    版式    图形    文字    其他。

五、教学建议。

请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。

教学过程可灵活把握，例如：

由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在“活动三”的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固、升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。

课目。

年级。

8年级上册。

执教。

刘晓军。

教学程序。

教学活动。

媒体运用。

（第一课时）。

1.课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。

教学引入。

3.教学归纳引入：

文字组合、变化、构成为主的设计方式。

展示分析海报设计作品。

先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。

位置变化：

布置学习活动及活动要求。

5.布置学习活动及活动要求：

选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。

（尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。）。

展示学习活动及活动要求。

学生练习尝试。

6.学生动手练习尝试。

（第二课时）。

（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计。）。

分析书籍封面。

展示一组中外书籍封面。

总结学生练习。

2.回顾总结上课时学生练习的情况。

（教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。）。

投影仪配合。

布置学习活动及活动要求。

3.布置学习活动及活动要求：

英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。

展示学习活动及活动要求。

4.学生分组练习，教师辅导。

（教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。）。

展示与评价。

5.作业展示与评价。

投影仪配合。

我喜爱的职业

在过去的，说长不长，说短不短的32个人生历程中，我的职业生涯真的是少的可怜。大学毕业后，进入一家特别小的电商公司实习，后来转入正式员工，前前后后干了也就不到半年的时间，最后也就辞职了！再后来就结婚了。

然后也就是在三年前，在一家小移动公司，做了几个月的业务员，再后来就自主创业，卖了两年衣服。直到现在，自己再一次回归家庭主妇，也就算不上拥有真正的职业！

但是在自己经历的，这短短的几次职业生涯中，自己最喜欢的职业，还是在实习公司的时候，做美工的时候的工作！每天从上班的时候，自己就认认真真做图，然后直到下班的时候，完成了一整天的工作，那个时候真的是特别踏实！

就是一整天的工作，虽然就是在别人看来，只是不断重复的工作，但是对于我自己来说，却是一分都在其中的工作！有可能自己并不是那种特别聪明的人，所以并不喜欢做，就是特别需要动脑筋的事情，喜欢做的事情也不过是不断的重复做一些事情！

某人曾经也说过，像我这样的要求，适合去厂子里的流水线上上班，但是我却觉得，相对于流水，像什么那种完全重复的工作来说，自己美工那份工作，虽然也是简单的不断重复，但是里面也多多少少掺杂自己的一些想法，而这些想法是自己的能力范围之内的！

所以后来也就在想，如果有机会的话，自己还想找这样的一份工作做一做，就是不需要有太多的风险，也不需要，就是取单太多的责任，每天只学认认真真的做自己应该做的事情就可以了！

那算的上是到如今为止，自己最喜欢的一份职业！

虽然如今时隔好多年过去了，但是自己每当回想起那一段经历，想起自己做美工的那一段时光，真的应该算的上是自己人生中最快乐的时光了！

因为喜欢，所以，倍加怀念！

我喜爱的动物

每个人都有自己喜爱的动物。你喜爱的动物是什么呢？嘻嘻，是小狗。狗很通人性，是人类得好朋友，很忠心。下面我就和你说说小狗有哪些特征。

小狗身上的毛有很多颜色，有黑色、有白色、棕色、还有花色……好多说不完。它们大多数的毛很厚又光滑又柔软，细密而又暖和。只有沙皮狗的毛贴着皮，看着就像没毛一样，摸起来可舒服了。

它们有一双水灵灵的大眼睛，眼睛下面有个小小的鼻子，鼻子上面有个看着很湿润的鼻头，别小看它，这可是狗的宝贝，有它可以找到食物，找到猎物，找到坏蛋，它的鼻子灵敏的没法说。小狗四肢健壮，行动敏捷，一条又细又滑的小尾巴在空中摇来摇去，显得十分漂亮。

小狗喜欢在绿荫下卧着。它卧下的时候先后退一弯，直着身子坐下，然后把小脑袋轻轻放在前腿上。眼睛看着前方一会就睡着了。小狗还喜欢在没人逗它玩时自己找乐。它在沙堆或土堆上滚来滚去，还会用前爪挖地洞，把头伸进伸出，自娱自乐，很是悠闲。当它满身沙土的跑到你面前晃着尾巴在你身边蹭来蹭去，就在那撒娇，能把你逗的笑弯了腰。

小狗喜欢吃骨头和肉，如果没有肉它也吃素食，它喜欢先用前爪抱住食物，然后大口大口吃。

小狗很可爱！听过我的介绍你喜欢上小狗没？

我喜爱的动物

前段时间，姥姥给我买了一些毛茸茸的小动物。这种小动物有一个尖尖的、红红的小嘴。那黑黑的眼珠好像一颗乌黑发亮的宝石。更吸引人的还是那身毛茸茸的黄毛。看上去让人觉得肥肥的，让人更加喜爱！你猜出来了吗？这种动物就是——小鸡。

这些小鸡一把它们从箱子里放出来，它们就像重获自由的犯人，拔腿就跑，好像心里在想：“哈哈，我终于出来了！”可它们还是不如我聪明，小脑袋还是没大脑袋好用。还是在院子里面，门都关上了，它们能跑到哪儿去？过了一会儿，它们发现逃不出这个“铁笼”时，左右摇晃着身体集中在一起好像在商量着什么。“叽叽”“叽叽”了几分钟，它们选出第一届鸡王，一只黑色小鸡走在前面，它可能就是鸡王吧。估计它们见逃不走，就准备在这安家立户了。

我急忙拿来一盒米，撒了一些在地上，它们见了急忙跑来吃，可一些大一点的鸡把小点的鸡给推到一边去，自己在那独享“美食”。我见了，赶紧去做了一碗特制的美味饭，给小鸡们吃。小鸡们一起狼吞虎咽，把饭吃了一大半，肚子也鼓起来了。虽然吃饱了，但也不忘臭美，把嘴在地上擦擦干净。

有一次，小鸡们在玩耍时，我看见两只小鸡在争抢一条虫子。那条虫子一头被一只黄色的小鸡咬着，一头被黑色的小鸡咬着，都往各自方向拉，那条虫子也快被分成两段了。突然，它们放下了虫子，好像要用武力解决问题。黄色小鸡张开翅膀，好像马上就要冲到黑色小鸡面前揍它一顿了。黑色小鸡却飘飘然，好像在说：“小样，有种过来啊，我怕你呀！”黄色小鸡终于忍不住冲了过去，黑色小鸡也不甘示弱，用双臂挡住对手的攻击，来了一个“无影脚”，把黄色小鸡一下就踢翻在地。黄色小鸡被激怒了，跑上前，把黑色小鸡死揍一顿，就在它们打得难分难解时，两败俱伤时，它们再一看，虫子竟然在它俩打架时跑了，它俩白打了一架。我在一旁看着都不禁笑了起来。

小鸡们给我带来了欢乐，也让我更加喜爱它们了。

我喜爱的文物

怅我华夏之邦，五千年历史源远流长。

-----题记。

湖南省博物馆举行的《走向盛唐》大型文物展，让我借机会大饱了眼福，也不由自主地爱上了这些文物。

从东汉末年群雄并起，到魏晋南北朝的聚散离合，经过东西方和南北间文化的碰撞与交流，中华文明海纳百川，多元发展，最后完成了隋唐统一大业，并逐步走向盛唐。

我在一件件展品的熏陶下感受中国文化的魅力，近距离品味中华文明凤凰涅磐的故事。那一件件还沾着泥土的文物，上面刻满了岁月的痕迹和风霜的煎熬，它们见证了中国悠久的历史，留给后代人们去考察和研究当时的风土人情世故。每一件文物都代表了一个时代的某一种特色，它们是仅有的。三国的青瓷釉下彩盘口壶，隐约刻在上面的佛像是佛教与本土道教相互融合的时代信息；东汉时的错银铜牛灯，已成为南京博物馆的标志，其美观感与艺术性不容置疑，更可贵的在于它的实用性，既可照明，又不会给室内带来污染，还可以依靠防风罩使灯不被风吹灭，可想而知当时的中国人是多么富有创新意识啊!

浏览历史长卷，感受文化熏陶。这些几千年前传承至今的珍贵文物，“记载”着古老的历史，那一件件做工细致的陶器，原始的炊具，错综复杂的布条花纹，还有那古韵十足的衣服，确实让我们很难想象得到古代人们的智慧。

博物馆的气氛是安静祥和的，又像是特地为了欢迎远道而来的文物“贵宾们”，我们都只是静静欣赏，心中的感慨，对美的赞叹，我们都记在心里。毕竟，这般全盘托出的文物大展是少之又少的，我们只想尽量多的记住文物们的讲述，记住长河般浩瀚深远的历史。

在观赏过程中，我一直与文物进行心与心的对话。我止步在一幅帛画前，这是一幅四川出土的帛画，据悉它已有两千年的历史。那细致入微的画笔，若隐若现的画面，极具中国特色的对称美，无不让我惊叹。讲解员阿姨说这幅画象征着天上，人间和地狱，虽说听起来有些迷信，但我听见帛画自己这样解释:在我这幅帛画里，有约定俗成的世俗观念，有一直流传至今的人情世故，画的尺寸有限，但画的意味是无限的，它要告诉人们的就是受难的人就像是在炼狱里挣扎，在克服一切之后进入幸福安定的天堂。我听着帛画的解释，想着，这并非迷信，人的意志不正是这样磨砺的吗?这是信仰问题。于是，画的深刻内涵在我得细细斟酌后终被读懂，而它的感染力却意犹未尽。

在眼光缭乱之时，一件独具风格的文物吸引了我的眼球。这是隋唐时的镶宝石金项链，在陕西省西郊李静训墓出土。这条项链的主人正是墓里的人-----李静训，出生贵族的李静训深得外祖母北周皇太后的喜爱，却在9岁时不幸离世。这条金项链外观精致华丽，富丽堂皇，更象征着当时贵族的雍容华贵。这条金项链还具有波斯艺术风格，确实是一件中外融合的结晶艺术品，连我们的外教老师也“good，good”赞叹不已。

文物是历史文化的载体，博物馆是载体的储存房，在博物馆里用心去观察每一件文物，在观察中想象，在想象中领悟，在领悟后聆听历史的回响。

我喜爱中国的文物，就想我爱中国的历史。因为它能告诉我，我生长的地方在很久以前是怎样的，让我们新一代继续将这份悠久而古老的历史发扬光大。

我喜爱的吊兰

我家有两盆吊兰，那是我妈妈种的。

吊兰的叶子长长的，并且弯成一道优美的弧线，中间有一个淡白色的筋。叶子由浅绿色到深绿色。吊兰的花是白色的六瓣小花，因为它实在太小了，所以我们不会注意它。

吊兰的生命力很强。一株吊兰的叶子上可以长出许多小吊兰，并能在四五个月里自然生长。

我喜爱秋天

秋天到了，天气凉了下来。秋天，这是我最喜欢的季节。

我喜欢秋天的天气。秋天是一个凉爽的季节，它没有夏天那么炎热，也没有冬天那么寒冷。秋天的雨没有夏天那么多，两三天下一次，但也不会像冬天那样几乎不下雨。秋天下雨有个特别之处：下一场雨，天气便会转凉一些。

我喜欢秋天的太阳脸——菊花。还不到深秋，满山坡就开满了黄绒绒的菊花，小小的绿色叶片衬托着小小的黄色花朵，看上去十分可爱。菊花的颜色有很多种：白的、绿的、黄的、红的、深红的、粉红的。红的像火焰、黄的像金子、绿的如翡翠、白的如雪花、粉的似彩霞、深红似绸缎。菊花的样子虽然不像玫瑰那么艳丽，但在我眼中它是最美的，因为它美得自然、美得朴素。

我喜欢秋天的信笺纸——落叶。一片片金黄的树叶飘落下来！哦，那是一片叶子，是一片落叶！我仔细端详了起来：叶脉与花纹依然很清晰，虽然叶片已经发黄了，但它还没有完全退去夏天的盛装，仍然带着绿色。叶片上的黄色和绿色结合在一块儿，又有了棕色。三种颜色同在一片叶子上，再加上叶脉与花纹，仿佛构成了一幅地图，也不知道宝藏藏在什么地方，大概只有蚂蚁兄弟和蚯蚓夫妇知道吧！

我喜欢秋妈妈温柔的手——秋风。秋风拂过窗栏，轻轻摆动着花草，柳枝迎风摇曳着，款款摆动水蛇一般的腰身，千丝万缕的柳条，羞答答地往四边躲。小河荡起了微波，再加上阳光的照射，河面变得波光粼粼，虽说有些晃眼，但却异常好看。

啊！秋天，这是一个美妙的季节，收获的季节，金黄的季节。秋天，同春一样可爱、同夏一样热情、同冬一样迷人！

我喜爱的玩具

在我的玩具柜里，放着一个海绵宝宝，它是我过生日时小姨送我的礼物，在所有的玩具中，我最喜欢它。

海绵宝宝的身体是长方形的，它睁着一双又圆又大的眼睛，嘴巴总是咧得很大，露出两排洁白的大门牙。它穿着一身棕色的衣服，系着一条红色的领带，脚穿一双黑色的皮鞋。

每当我不开心的时候，一看到咧着嘴哈哈大笑的海绵宝宝，心情就好起来了。

一天，我和妈妈又因为一点鸡毛蒜皮的小事争执起来，忽然，妈妈灵机一动，指着海绵宝宝说：“你看，海绵宝宝都在笑你呢，谁叫你发那么大的脾气？”我抓起海绵宝宝向墙角使劲的扔去，但妈妈又指着它说：“你看，你把它摔倒地上了，它都不哭，多乐观啊！”我看，海绵宝宝好像在对我说：“小主人，你不要生气嘛！笑一笑吧，像我一样！”于是，我捡起一旁的海绵宝宝，亲了一下它的笑脸，有开心的玩去了。

我喜欢海绵宝宝，它是我的好朋友。

我的文具盒是黄色的很美丽，它长20厘米，高2.5厘米，宽9厘米。盒盖上还有一个凸出的小圈圈，里面印着我最崇拜的赵薇也就是“小燕子”；圈圈的左边也印有小燕子和五阿哥，五阿哥在微笑着两手抓住小燕子的小辨子，小燕子也正在笑着用手“保护”着自己的小羊辨，不让它们受伤害。在小圈圈的右边是赵薇姐姐，她穿着漂亮的衣服，开心的捧着她几年努力得来的“最佳女主角”奖。

文具盒又分为两层，每当我打开文具盒上的小锁时，首先映入眼帘的是，那第一层里躺着的直尺哥哥，量角器姐姐，三角形弟弟，还有那可爱的圆规妹妹，它们一家都是我几何课上的小贵宾。再拿开那第一层就会看到住在第二层里的笔家族。你瞧：这钢笔哥哥头枕着橡皮擦，身体下铺着白毯，哈，他这家伙正在高枕无忧地睡大觉！还有那铅笔妹妹头带着红色的橡皮冠，身着花花衣，脚穿黑色的高跟鞋像要去参加舞会似的。圆珠笔哥哥姐姐们，正躺在哥哥的身旁，好像在轻轻的听着哥哥说的梦话，又好像在唤哥哥快快起床，你听好像在说：“别睡了，小主人来叫你去工作了，快醒、快醒呀！”在盒角的小刀弟弟在收起锋利的刀片嘴也在呼呼大睡，它总不会有人来叫醒，只有在铅笔妹妹的高跟鞋坏了，才需要它的帮助，所以它常常整天无聊的睡大觉。

我喜爱的书

1、教材分析：

《》是湘版八年级美术上册的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

2、教学目标：

教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：

（1）知识目标：*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

（3）发展目标：*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

（4）情感目标：

a、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

b、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

（1）教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。

（2）难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一是运用手工绘画表现；二是运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。

通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法。

1、说教法。

教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：

（1）、情景教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。

（2）、观察比较法：充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。

（3）、范例教学法：根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。

（4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。

本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

1、创设情景激趣导入。

首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。

2、分析讲解课文范画，感知课文。

通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。

3、自主探究，合作学习。

播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。

4、展示与评价。

学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。