丑小鸭课文扩写（优秀20篇）

优秀作文是在表达思想、感情和观点等方面具有非凡魅力和深度的一种写作杰作。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望对大家的写作有所启发。

丑小鸭课文课件

1、复习巩固生字和生词。

2、通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜，感受丑小鸭在遇到困难时还是充满希望的。

3、在学文中产生对弱者的同情，明白不能以貌取人，要与人为善。

一、复习字词，回顾课文1、2段的内容，通过找词语和句子及词语练习来体会丑小鸭与众不同的丑。

1、复习字词。（领读——齐读）重点正音：欺负和篱笆的后一个字读轻声。

师：小朋友们，你们在上节课学习了生字词语，学会了朗读课文。大家还记得吗，鸭妈妈生了很多蛋，你们瞧，这些蛋上面会出现一些词语，谁愿意来读读，如果他读对了，大家跟他一起读一遍。

2、回顾一、二段课文中丑小鸭的样子。

师：老师手里还有一个特别大的蛋，谁会从这里钻出来？（丑小鸭）（在黑板上贴上丑小鸭的图片）。

请用课文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。（又大又丑）板书:又大又丑。

3、通过词语练习，对比体会丑小鸭与众不同的丑。

师：请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。）。

师：找到划横线词语的特点，用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。（他们的毛，嘴巴，身子，十分可爱。）。

二、学习3——7自然段。

1、自己读读3——6自然段，找一找相关内容，也可以划一划。

2、课件出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

a通过朗读，从重点词“咬、啄、讨厌”体会丑小鸭的不幸遭遇。师：谁来读读这句话。（请1—2人）（老师择机评价：你语气中强调了这三个词，眉头都皱起来了，仿佛自己就是受欺负的丑小鸭。你为什么要这么读呢？）。

b通过字形特点，加深对“咬、啄”的理解，体会丑小鸭的痛苦。

师：孩子们，现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐，他们不跟你玩，紧紧追着你，（出示卡片“咬”，教师手指口字旁。）你一口，我一口地咬下来，你有什么感受？提示：他们可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里难过，想要逃跑……）。

c、再次通过感情朗读，深入体会丑小鸭的可怜。

师：来，孩子们，把我们心里的感受，用朗读表达出来。（男女生轮读）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也欺负他。

d、体会丑小鸭从害怕到孤单的心情变化。

师：课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情？（板书，非常孤单）他在家里的每一天，无时无刻不在被别人欺负，他非常孤单。谁来读读他的心情。（个别读，指导语速慢一点，低沉一点。）丑小鸭那么孤独无助，丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。

3、体会丑小鸭在树林里的不幸。

师：丑小鸭来到树林里，过上平静的生活了吗？是谁，又是怎么欺负他的？（课件出示，丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）。

a通过“只好”，体会丑小鸭躲起来是无奈之选。

师：从哪个词看出丑小鸭不想躲起来？（只好）只好躲起来说明什么？（丑小鸭没有办法了，走投无路了。）。

b根据文章已有内容，合理想象，展开说话训练，感受丑小鸭被动物们唾弃。

师：小鸟会讥笑他时说些什么？猎狗追赶他时会怎么做，才让丑小鸭只好躲起来呢？同桌小声议论议论。

学生反馈说小鸟讥笑丑小鸭的语言、猎狗追赶丑小鸭的场景的描述，老师的评价用丑小鸭的心情表述代替。

（对小鸟讥笑）师：原来你那么讨厌我，我真伤心。师：我是长得不好看，但是我没有伤害你啊！师：我该怎么办，小鸟们都嫌弃我。

（对猎狗追赶）师：求求你，别追我了，我一天没吃东西，跑不动了。师：别吃掉我，别吃掉我，我好害怕啊。师：我赶紧去找个地方躲起来，不要让猎狗找到我。

c对文章没有的内容，展开合理想象，感受丑小鸭的不幸。

师：除了小鸟、猎狗，树林里还有哪些动物会欺负丑小鸭？谁选择一种来说说：谁会怎么欺负它。

d根据合理想象，填充课文，进行感情朗读。

在原文中加入，例：野猫挠它，刺猬扎它，驴子踢它……。

4、通过教师配乐朗诵，想象说话、写话，体会丑小鸭在最不幸的时候，心中还是充满美好的希望。

师：丑小鸭的不幸要延续到什么时候，孩子们，你们看，你们听。（老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字）。

a听朗诵之后看画面想象。

师：丑小鸭经历了被亲人嫌弃、被迫离家的痛苦，还被人追赶、讥笑，过上暗无天日的生活。他的心里还会有希望，还会有爱吗？课件出示丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，他不由自主地说：（）！我多么希望（）！

b感受丑小鸭心中是向往美的，心中是有希望的。

师：你们说出了丑小鸭内心的想法，课文中用一个词来形容他的心情。（又惊奇又羡慕）直到快要冻僵的那一刻，丑小鸭心中仍然充满希望，他希望有美好的事发生在他身上。

c通过想象写话，激发孩子们对丑小鸭的同情之情，体会不能以貌取人，要与人为善。

师：当丑小鸭趴在冰面上冻僵的时候，你望着他，想对他说什么，或者做什么，请同学们写一写。

d让孩子们读读写话内容。

师：要是丑小鸭听到你说的话，他一定又温暖又激动的。你不会因为丑而看不起他，你会去帮助他，你真善良。你的鼓励，会给丑小鸭带来力量。

5、通过朗读，体会丑小鸭变成天鹅的幸福感，感受天鹅的无与伦比的美。

a通过“极了”一词，体会天鹅的美。

师：在丑小鸭奄奄一息的时候，和我们一样善良的农夫救了他。春天来了，他变成了天鹅！（出示图片）这只天鹅长得怎么样？板书：美丽极了（师：加上“极了”二字，让天鹅的美无人能比，让它美到极致。）。

b通过朗读，感受丑小鸭的心情，表达自己对丑小鸭变成天鹅为他高兴的心情。

师：说说你此时的心情（为丑小鸭高兴，激动），把你的心情融入到朗读中去。

课件出示课文最后一段，师生合作读：

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

啊！他不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！

师：孩子们，这本是安徒生童话，是一个朋友送给我的，他说：读童话吧，海的女儿和丑小鸭能给你力量，卖火柴的小女孩能唤起你的善良，雪女王能让你坚定信念。现在，我想把丑小鸭原文的最后一段读给大家听，因为他曾经给过我力量。

配乐朗读。

师：希望同学们爱童话，爱生活，祝愿我们美好的童年充满童话般梦幻的色彩。

丑小鸭课文扩写作文

从前，在一个大森林里，住着许多的小动物，其中有一只孤独的丑小鸭。

有一天，它来到小树边，找其它小动物们玩，可是它们都嫌弃它。于是它低着头静静地走开了，走到小河边，遇见了狐狸。狐狸看见它，也悄悄地离开了，丑小鸭望着狐狸离去的背影，默默地流泪了。狐狸回头看见丑小鸭难过的样子，眼里流露出同情的神色，不忍心再伤害它，于是慢慢地走到了丑小鸭身边，安慰它：“你别难过了，我们一起玩吧。”“你不嫌我丑吗？”狐狸知道了它伤了丑小鸭的心，于是说：“不，让我做你的朋友吧。其实我也不漂亮，你瞧，我也缺了一只耳朵呢。”丑小鸭仔细一看，哦！原来狐狸真的少了一只耳朵，于是，丑小鸭给它做了一个美丽的花环，看起来狐狸可美了。慢慢的，狐狸和丑小鸭成为了好朋友。它们快乐的生活在一起。

春去秋来，又是一个漫长的夏天，狐狸和丑小鸭都长大了。狐狸变得美丽极了，而丑小鸭依然是那样的丑陋。有一天，狐狸哭丧着脸对丑小鸭说：“今天晚上，我就会离开这了，永远也不回来了。”说着说着，俩人都哭了。那天晚上，丑小鸭是那样的孤独。第二天一早，丑小鸭来到那片在熟悉不过的草地，当它回想起和狐狸在一起的往事时，它流泪了。这时，只听“嘭”地一声枪响，丑小鸭倒在了血泊里，它是那样的安静，安静的等待着死神的到来。慢慢的，它闭上了那双眼睛，永远的闭上了。

丑小鸭的课文内容

太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.

秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的`过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。

天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！

说明：只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

丑小鸭课文课件

1、积累本文中的生字词语。

2、速读课文，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭这一形象的现实意义。

3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美好理想的品质。

了解故事情节，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。

理解丑小鸭这一形象的现实意义。

1、查字典，疏通生字词。

2、搜集安徒生的生平资料和他的作品，与同学交流，拓展视野。

一课时。

一、导入新课。

1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充。

2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评。

的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生许多美丽动人的故事，有善良的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》（板书课题）。

二、检查预习。

1、给下列加点的字注音。

2、解释词语。

（1）丑陋：(相貌或样子)难看。

（2）讪笑：讥笑。

（3）来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

学生解释，师生补充，齐读一遍。

三、整体感知。

快速阅读课文思考：

文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

1、学生速读课文，在书上勾画。

2、小组交流讨论，并推荐代表发言，师生补充。

3、归纳总结：

由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

四、研读赏析。

（一）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?找出相关语句。

（二）丑小鸭的经历给你怎样的启示？

1、学生独立思考后，小组交流，教师参与其中。

2、学生代表发言，师生评价。

3、归纳总结，可板书学生的精彩发言。

五、拓展延伸。

除了丑小鸭这一形象，文中还有其它的一些形象，你想对它们说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：————————————————。

2、我想对丑小鸭的小伙伴说：——————————————————。

3、我想对鸭妈妈说：——————————————————————。

4、我想对野鸭子说：——————————————————————。

5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：————————————————。

6、我想对好心的农夫说：————————————————————。

7、我想对丑小鸭说：——————————————————————。

是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

六、教师小结。

丑小鸭向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。

七、布置作业。

联系自己的生活体验，写作文“丑小鸭的梦”，500字左右。

教学按照整体感知，研读赏析，拓展延伸，由浅到深，由整体到局部的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文，既训练了阅读速度，又从整体上把握了主要故事情节；在研读赏析环节中，学生讨论时气氛热烈，思维敏锐，表现出了一定的思想深度，水到渠成地完成了对主题的认识；拓展延伸环节，使学生对文章的理解更全面，对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外，分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来，也有一些不足之处：在研读赏析这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片断朗读不够充分。

小学课文丑小鸭教案

长大了再读《丑小鸭》，却让我感觉忧伤而又略带美好。因为丑小鸭一开始的命运虽然很坎坷，但最终却变成了一只美丽端庄的天鹅，完成了他的梦想。这一切的变化都是因为丑小鸭有自己的梦想和追求，而且能够为了梦想去奋斗。这一信念支持着丑小鸭：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。”

本篇课文语言非常生动、通俗，极富有哲理性。在文章中我有两句非常喜欢的句子，第一句是：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话很通俗的写出了价值观，只要你有自己的追求和抱负，就算是身处逆境也无妨，关键是要看你自己的心态。第二句是‘他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。’一个人努力所取得的成绩，是对自己最好的回报，如果你一旦骄傲了，就肯定会狂妄自大，不做骄傲和自大的心，是最纯洁，最善良的心。

这一篇课文一方面是写故事情节，另一方面也揭露了人生。人这一生不可能总是事事顺心，也不可能是一帆风顺，一点小的坎坷肯定是难免的，当经历大灾难时，就能体现出一个人的价值观。

在5.12汶川大地震中，有很多人幸运的活下来了，当地震来临时，他们最大的心愿肯定就是活下来，因为有了这一信念，他们才会朝着信念努力，最终活了下来的，肯定都是坚定的人，都会不抛弃，不放弃!

一个人的价值观，就是为了信念去努力，去奋斗。就算身处逆境又有什么关系呢?

丑小鸭课文课件

1、感知课文内容，了解丑小鸭的经历。

2、体会、理解丑小鸭精神的内涵，培养不屈不挠的意志、乐观自信的精神。

3、体会感受作品中拟人化手法的运用。

一、自学部分。

自学要求和内容：

1、自己查阅，了解童话大师安徒生的生平，识记主要信息。（4分钟）。

2、通读课文，给自然段标上序号，标记里面的生字词和重要字词，自己查阅工具书解决识记。（18分钟）。

3、读熟课文，标画丑小鸭经历的地点，了解每一步的遭遇和成长。（10分钟）。

自学检测：

1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。

2、填空。

1）《丑小鸭》是（国家）著名童话大师的一篇名作。我们还学过他的另一篇名作，此外他的代表作还有_______。

2）丑小鸭头一天在和“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，“成为全体鸡鸭嘲笑的对象”。然后他飞过篱笆逃走了，跑到一块，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，险些丧命。天黑的时候，他来到了一个，在这里经受了三个星期的考验，产生了一个奇怪的渴望：。于是小鸭就走了，在冬天被冻结在湖面上，，被一个抱回家，又惹出了麻烦，只好钻进。当春天来临的时候，他正躺在，忽然间，他能够飞起来了，飞进了，变成了一只美丽的。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

二、课堂延伸。

整体感知。

1、用一句话概括这篇童话的主要内容。

2、小鸭经历了哪些困苦和磨难？

4、从丑小鸭的经历中，你得到了什么启示？

问题探究。

1、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。

3、拟人是童话作品的重要手法，这篇童话中的动物都具有人格化的特点，找出精彩的语段，和同学进行分角色朗读。

丑小鸭故事课文原文

太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.

秋天到了,树叶黄了,。

丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。

天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！

丑小鸭课文扩写作文

在厦门景州乐园的蝴蝶园里，我们看各样色彩斑斓，形态各异的美丽的蝴蝶。世界各地，聚集小小的花园里，向同学们展示了大的美丽的生命。

我赞叹蝴蝶的美丽。，最让我感到惊讶，变成美丽的蝴蝶之前，却是让人厌恶的毛毛虫。蠕动着身躯浑身长满有毒的毛刺，啃食农作物的毛毛虫，最后却变成在天空舞动着美丽的翅膀，帮农作物传授花粉的美丽的小精灵。这是多么强烈的对比啊！这让我《安徒生童话》中的丑小鸭，一只人见人厌，连都不喜欢的丑小鸭。最后却变成了一只美丽，高贵的白天鹅。所以，我们不要看不起普通，也许他一只未来的“白天鹅”。

爱迪生小时候，老师都认为他是个笨学生。他通过自己的勤奋，执着，成大科学家，大发明家。他说：“所谓天才百分之九十九的勤奋加上百分的运气。”

我们的班上也有“丑小鸭”和“毛毛虫”吗？有同学其貌不扬，学习一般，总是默默无闻，不引人注目。不是学习优秀学生，也不是小干部。，也有自己的想法，自己的潜在的。有，也许会成为一只美丽的“蝴蝶”和“白天鹅”。我们要用自己的长处去帮助，更要在身上自己没有的优点。

毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，自认为聪明的小朋友也可能会变成平庸。所以，我们每个人都要把自己当成一只“毛毛虫”和“丑小鸭”，谦虚努力，长大成为一只美丽的“蝴蝶”和“白天鹅”。

丑小鸭课文扩写

丑小鸭来到森林里，大象吸足水，用长鼻子喷他；力气大的老黄牛用自己头上坚利的角撞他；小松鼠用树上坚硬的松果扔他；小猴子用狡猾的恶作剧捉弄他；狮子像抛皮球一样把他扔到空中；大马用蹄子踢他。丑小鸭白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

丑小鸭来到世界上后，除了鸭妈妈谁都欺负他。有一天，他看见哥哥姐姐在一起做游戏，他走过去说：“我想和你们一起玩。”可是，他们都说：“滚开，丑八怪！”还有一只鸭子还用扁扁的嘴巴去咬他，丑小鸭吓得赶紧跑开了。他走着走着来到了一个鸡舍前，看见一只公鸡正在吃谷子。他正想和公鸡打招呼，不料公鸡先说：“丑八怪，离我家远点！”说完，还用尖尖的嘴巴来啄他。丑小鸭感到孤单极了，就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到森林里，小鸟看见了讥笑他，小狗看见了追赶着他，小松鼠看见了用松果砸他，大象看见了用长长的鼻子朝他喷水，蜜蜂看见了都围着他打转。丑小鸭只好逃到了湖边的芦苇丛里悄悄地过日子。

丑小鸭来到世界上，除了慈祥的鸭妈妈谁都欺负它。一个阳光灿烂的早晨，哥哥姐姐们在百花盛开的公园里玩切西瓜游戏，丑小鸭在角落里羡慕地看着它们还偷偷地发出笑声，后来它实在忍不住了就鼓起勇气对哥哥姐姐们说：“我可以加入队伍吗？”一位姐姐生气地对它说：“你这么丑才不要跟你玩呢！滚开！”丑小鸭一边抹眼泪，一边离开了家。

丑小鸭来到鸟语花香的树林里，小鸟看见了丑小鸭就大叫一到：“有一只好丑的鸭子来了，大家快来看呀！”许许多多的`小动物都从四面八方赶来了。小动物们一点也不欢迎它，小松鼠用松果砸它，小象用脚踢它，小猴用石子扔它。丑小鸭感到非常伤心和孤单。

可怜的丑小鸭在家里,弟弟妹妹都来踢它，哥哥姐姐都说它长得丑，不理它。只有鸭妈妈不欺负它。一天，鸭妈妈抱起它来说：“孩子，你要勇敢。”丑小鸭心里想：这个家可能呆不下去了，还是准备去森林里生活吧。

到了森林里，丑小鸭心里很高兴，这里的空气多清新啊！有大大小小的树，碧绿碧绿的草，心里想：我要在这好好的生活下去。忽然树上有一只漂亮的小鸟哈哈大笑的对着同伴们说：“大家快来看呀，这里有一只很丑的小鸭呀！”一会儿来了许多动物，有小象，有小松鼠，还有小白兔……都说：“怎么有这么丑的鸭子？”后来它们都来欺负它。可怜的丑小鸭心想：在这里也不能呆下去了，还是去芦苇丛里过日子吧！

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到森林里。大象用长鼻子甩他，松鼠用松果砸他，老虎、野狼追赶他，想把他当作美味的午餐。丑小鸭白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。丑小鸭非常后悔离开了温暖的家，家里有疼爱他的鸭妈妈，哥哥、姐姐虽然欺负他，但他不会有生命危险。丑小鸭好想自己温暖的家啊！

丑小鸭课文课件

（1）把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。

（2）现在的你和小学的你有何不同？

（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

（1）请学生用一句话概括文章内容。

（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）。

提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)。

请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）。

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）。

请学生评价。

问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）。

请学生评价。

问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）。

请学生评价。

饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）。

（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）。

（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……。

丑小鸭课文扩写作文

丑小鸭来到森林里，大象吸足水，用长鼻子喷他；力气大的老黄牛用自己头上坚利的角撞他；小松鼠用树上坚硬的松果扔他；小猴子用狡猾的恶作剧捉弄他；狮子像抛皮球一样把他扔到空中；大马用蹄子踢他。丑小鸭白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

《丑小鸭》课文教案

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入：

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。

释义：排挤来势汹汹弥漫。

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）。

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。

以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）。

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里。

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）。

沼泽地：（同情、歧视）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美与幸福）。

老农家：（被追打）。

花园里：（被赞美）。

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）。

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的`自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）。

关键句子：

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

课文《丑小鸭》教案

教学目标：

1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等。

2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况。

2、说说丑小鸭是什么样子的?

1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢?我们一起来继续学习。(学习课文3—6自然段。)。

(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

(3)小鸟讥笑它，可能会说些什么话?受到欺负的丑小鸭哭了,它又会怎么想呢?

3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样?带着感受读相关句子。

4、丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?自由读5、6自然段并勾画出词语。

(1)体会词语“惊奇、羡慕”。

(2)体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考：伴随着天气变化，它是怎样过冬的?

5、有感情朗读5、6自然段。

三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽。

观察第三幅插图——天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗?

2、课文是怎么描写她的美丽的?用“——”划出句子。兴奋地读一读。

3、指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

四、认识“丑小鸭”，感悟美丑。

1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理?你都明白了什么?

2、学生自由同桌讨论，全班交流。

五、拓展，情感迁移。

2、课堂小结。

丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到：只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

六、作业设计。

1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习。

板书设计：

家里讨厌、欺负。

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。

湖边冻僵。

丑———善待他人、互相尊重———美。

课文《丑小鸭》教案

(我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。——安徒生)。

问：丑小鸭如何成功涅槃?

1.用一种羡慕，读出美丽。(你看到了什么?)。

一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。

高贵，属于向往美好的人。

2.用一种呼唤，读出渴望。(你读出了什么?)。

(齐读)。

我要飞向他们!

飞向他们!

飞向他们!

飞向这些高贵的鸟儿!

(女合)。

可是，他们会把我弄死的，

因为我是这样丑，

居然敢接近他们。

(齐声读)。

不过，这没有什么关系!

这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，

被看管养鸭场的那个女佣人踢，

和在冬天受苦要好得多!

(齐读)。

我要飞向他们!

飞向他们!

飞向他们!

飞向这些高贵的鸟儿!

高贵，属于坚定追寻的人。

3.用一种坚定，读出哲理。(你悟出了什么?)。

(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

(2)他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

(3)当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!

高贵，属于谦逊美好的人。

(教师总结：找到真正的自己，是生命中最美丽的相遇!)。

丑小鸭的高贵之三：无悔的逐梦之心。

(设计意图：用天鹅视频呈现美丽，用反复呼唤表达渴望，用智慧思索感悟主题;立体呈现丑小鸭经历江河汹涌般苦难之后的破冰之迅疾，并展示童话的魔法元素之美。)。

尾声。

人生一旦出发，便没有假设。

童话已经结束，生活尚有不解：假设丑小鸭没有逃出养鸭场?假设丑小鸭没有遇到那群人?假设丑小鸭没有在春天苏醒?……故事可以假设，但是人生一旦出发，便没有如果。走着走着，世界越来越大了;走着走着，就听见内心的声音了;走着走着，我们发现：在冷眼中执着前行，终会遇见最好的自己，成为那只最高贵的天鹅!

《丑小鸭》课文教学设计

教学目标：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

教学重点：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点：

1、理解丑小鸭形象的.现实意义。

教学过程：

一、、导入。

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)。

二、整体感知。

1、介绍童话及作者。

2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。

3、四人一组讨论：丑小鸭丑吗？哪些动物认为它丑？用文中内容加以说明。

（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。）。

4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解。

5、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？学生结合自身体验回答。

那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃。

三、研读赏析：

1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。

2、在鸭子前加了很多修饰语，那么，给天鹅也加是修饰语，并说说填的理由。

板书：美丽、幸福。

3、当它飞向美与幸福时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）。

4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？

5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对坚定、追求。

6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？

课文《丑小鸭》教案

(我所描写的几乎全在影射自己的人生，而所有登场的人物，也都是我人生遇到的。——安徒生)。

问：丑小鸭在逃亡旅程中遇到哪些人?

1.梳理人物：找出丑小鸭遇到的一些人。

家人(鸡、鸭、妈妈)。

外人(野鸭、公雁、猎狗)。

貌似朋友(猫、鸡)。

2.寻读课文：找出这些人物的语言。

(1)兄弟姊妹说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”

(2)妈妈也说：“我希望你走远些!”

(家人：极尽鄙弃之势)。

(3)野鸭们说：“你真是丑得厉害!不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”

(4)公雁说：“听着，朋友，你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。……你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气!”

(外人：极尽嘲讽之能)。

(5)母鸡说：“你能够生蛋吗?那么就请你不要发表意见。”

(6)雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!”

(7)他们说：孩子，你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗?”

(伪友人：极尽规劝之意)。

3.角色扮演：体会丑小鸭的心理和别人眼中自己的形象。

(教师总结：丑小鸭在如浪的驱逐声中，终于看到微弱的温暖，但他选择了坚定而从容地出走。听从内心的呼唤，不苟且于眼前的温暖，这是丑小鸭无与伦比的高贵!)。

丑小鸭的高贵之二：听从内心的召唤。

(设计意图：用角色扮演，来展现丑小鸭在众人驱逐声中的生存状态，体现人物苦难之厚重，并呈现童话重叠反复之美。)。

课文《丑小鸭》教学反思

千万种人有千万种看法，每个人对同一事件都会有自己的想法和见解。学生们思维活跃，对丑小鸭这一课也都会有自己的看法，每个人看到的事情的层面不一样，就算是相同的情景，但是学生们从不同的角度观察和切入，就会得到不一样的结论，学习过程同样也是表现个性的过程，对于同学们的良好的个性表现应该加以鼓励、培养和塑造个性。让学生各抒己见，同时也可以让同学们听到不一样的看法，学会从不同的角度看问题。

课文《丑小鸭》教学反思

丑小鸭－－它一生下来，因为长得很导，人和动物都不喜欢它，寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨，后来它靠自己的努力，终于飞了起来，它变成了一吴美丽的、在蓝天上自由的、高高飞翔的白天鹅！丑小鸭，变天鹅，靠的正是自己的努力。

看了《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去学去做，就一定能成功。爸爸，妈妈，老师，请放手让我去做每一件事吧！我自信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来的”。

比例说我们班的刘爱娣。她刚转到我班的时，她的学习不怎么样，有时回答一些简单的问题她不能流利的回答，常受到老师的批评，三年级时老师把我俩调成同桌，我就天天和她在一起，学习、玩，我惊奇的发现刘爱娣在做每一件事都那么专注，有一次我俩一起预习一篇课文，我飞快的写，5就把这篇课文预习完了，我转头一看，刘爱娣才刚刚把自然段的段意归纳出来，过了三四分钟，我一看刘爱娣把这篇课文预习的满满的，什么分段呀，中心呀－－，什么都不差，我正看着刘爱娣的书，周老师过来检查预习了，把我的预习看完，便叹了一口气，看完刘爱娣的预习还夸奖刘爱娣，这时我觉得刘爱娣的学习进步了许多，现在到了五年级，刘爱娣的学习比我还好。

我常常梦想着美好的将来，也许我长大了当个医生，发明一种药，病人吃了巴上会好。也许我长大是一名服装设计师，发明一种衣服，人们穿着它会长出一对翅膀，像天使一样自由自在的飞翔，也许我长大了一是名文具设计家，发明一种笔，笔上有灯，晚上写字就更方便了，也许我长大了会到月球上造天堂－－无论我将来要做什么，都要通过自己的努力才能做到。

我相信经过我们的努力，我们的祖国会在我们这一代人的手里高高的“飞起来”。

文档为doc格式。

《丑小鸭》课文教学设计

课前谈话：

师：我们来听一段音乐。

师：听了这段音乐你想说什么?有什么感受?

师：上课，同学们，今天，我们继续学习《丑小鸭》。

师：通过上堂课的学习，谁还记得大家为什么叫它丑小鸭?

(按句式说话)(教师随学生回答板画丑小鸭)。

师：老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?

师：没有人爱丑，都是爱美的。让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样?

师范读第三节。

师：你有什么感受?

师：你们有什么不懂的?

师：你们知道什么是欺负吗?

师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。

师：丑小鸭会怎么想?

读这段最后一句话。

师：为什么?家是多么温暖的地方!

师：在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么?

请大家想想，看谁说得情真意切。

听音乐，静思，说话练习。

师：大多数同学都这样说，“我想找一个温暖的地方------”

丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本，刚才我们学了课文3段，现在请大家自己读课文4、5、6段。

师：小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事?

(1、冻僵;2、小鸟嘲笑;3、猎狗追赶;)。

师：为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他?

师：讲到这儿，你们心理是什么滋味?

指导句子：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：丑小鸭能实现他的梦想吗?

师：让我们一起去看看吧!(出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。)因为没了声音，老师在一旁解说。

师：这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么?还有读不懂的地方吗?

生自由读。

师：这些问题刚才和我一样听明白的举手，哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的?哪些问题不能解决再问。

学生小小组解决问题。

师：出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影?”

这么美的白天鹅谁来读读?(生读)谁再来试试?

进行朗读比赛，要读好首先要读懂。“简直不敢相信，到底相信了吗?”

我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。(生读)你的最后一句读得好。

引读：丑小鸭低头往水里一看------。

脑子里有没有白天鹅了?你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼。

师：下面我要提高要求配上动作读。

自己准备。指名读。

师：读得好，再熟练一点，相信冠军就是你的了!你们读得真好，随便叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会，加动作齐读，坐着，站着都可以。

生读。

师：这节课你觉得怎么样?

师：刚才白天鹅的信还没有读完，他还有话要说。“师读信到他真想对全世界说，对你说-----请你把这封信写完。

师：你们真是才思敏捷，拿起笔就写，，像是早就想好似的。你们的写字姿势和读书一样好。

师：今天我们学了这篇课文，你懂得了什么?

板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者。

学生书写在爱心里，然后贴在黑板上。

师：你们知道这个故事是谁写的吗?简介安徒生。

我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。

师：原文很长，你可以上网去查查。今天你有这样的感受，3、5年后可能有新的感受，同学们爱看书吗?希望大家多读书，读好书。

板书设计：

孤单离家历经磨难。

丑小鸭------------白天鹅。

永远不要对自己说放弃。

做生活的强者。

课文《丑小鸭》教案

(我的人生就是一个童话，它充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。——安徒生)。

问：丑小鸭的逃亡旅程有哪几站?

1.学生跳读文章，思考问题。

2.师生共同交流。

鸡鸭场逃。

沼泽地跑。

农家屋走。

(1)于是他飞过篱笆逃走了。(慌张)。

(2)于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。(惊恐)。

(3)于是小鸭就走了。(从容)。

(教师总结：以前是慌张而逃，如今是平静而走。此一走，走得意义非凡，为后文丑小鸭的.化茧成蝶埋下深刻一笔。丑小鸭的旅程，因为上路，而变得精彩。只有上路，才能找到生命的出口!)。

丑小鸭的高贵之一：永不停歇的脚步。

(设计意图：梳理故事情节，重现旅程之漫长。品读丑小鸭由逃、跑到走的心路历程，体现旅程对丑小鸭蜕变的非凡意义，呈现童话线条流畅之美。)。