有机合成材料说课稿（实用16篇）

教案模板是教师教授一堂课程所需要遵循的一种规范化文档，能够帮助教师系统地安排和组织教学内容。多年的教学经验总结出了这些实用的教案模板，供大家参考借鉴。

张衡说课稿材料

《张衡传》是必修二第二单元中的一篇，它与《论无性造人》共同组成“探索科学奥秘”这一模块作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。

因此其作用与地位十分重要的根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

二、说教学目标。

1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

三、说重点难点。

文言文，首先是“文”，学习实词、虚词(于、乃)、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。

四、说教法。

课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固;另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。

五、说学法。

我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握;用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。

六、说教学过程。

1.导入(5分钟)。

在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山;1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星1959年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。

这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人?《张衡传》中给了我们最好的解释今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。

2.传记简介。

2)传记的种类:自传、传、小传、评传、别传、外传等。

本文属评传:既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的.思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

注意:传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

3.知识梳理结合学案导学，自学整理，小组交流(10分钟)(重点)。

难点的解决通过借助工具书，进行自读预习——课上教师讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。

4.三步阅读(20分钟)。

1)诵读课文“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。

2)自读全文，思考重点问题一：张衡最重要的成就是什么?(属文、机巧、术学、政事)此问设计用利对全文内容的掌握。

思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就?(无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民)此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。

3)速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料?此问目的在总结传记特点。

教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。

学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。

同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当第一步是第二步探究发现的基础，第二步是第一步感知内容的深化。

这样三步走，学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——人性美——形式美的层层提高的过程。

5.作业：收集资料，自选一人，写篇小传。

总结：

张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生平，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获!”让我们共勉!

七、结束。

板书设计：

张衡传。

音乐美。

人物美(善属文、机巧、术学、政事)。

人性美(谦虚、淡泊、从容、忧国忧民)。

形式美(时间、详略)。

张衡说课稿材料

大家好。我是1号选手。今天我要说的课是《张衡传》。下面，我从确定目标、落实目标、评价目标三个方面进行说明。

一、确定目标。

课标摘引：

《普通高中语文课程标准》第二部分“课程目标”第二部分“必修课程”第9条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。”

课标分解：

行为主体是学生，行为动词是“理解”“了解并梳理”，行为条件是“能够结合语境说出，辨析总结”“小组讨论概括”，行为表现程度为“准确”。

确定目标。

1.能够结合语境，准确说出课文中文言词语的一词多义（属、因、拟、征、迁、以、乃、于、则）、古今异义词（不行、下车等）通假现象（“员”）的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[意动用法（“奇”）名词活用为动词（目）的现象。

2.小组讨论，概括张衡的成就及获得成就的原因。

3.通过小组合作探究，能准确理解并说出本文的顺序及理解本文详略得当的传记写法。

二、落实目标：

根据学习目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：

课前准备：让学生在课前通过自学提出问题。

（1）、导入新课，积累文学常识。

1、著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的.环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。”我这样导入（展示幻灯片）：

在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。

这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们最好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

2、解题。

介绍范晔，人物传记的知识。

（二）、以“读”感文（或“一读课文”），读准句读字音。

学习文言文，必须让学生读准字音，读准句读。我将《张衡传》原文去掉标点，显示在幻灯片上，让学生两人为一组，其中一人看着幻灯片读，另一人看着课本更正句读和读音。每读完一段，两人互换职责。我在学生们读书时注意观察，关注学生停顿不好和读错音的地方，然后予以点拨――比如可以给学生介绍判断句读的方法，名词判断法，虚词辅助判断法，句意判断法等。

（三）以“读”解文（或“二读课文”），解决字词。

目前我们的中学文言文教学仍然在两个极端跳跃，要么“死于章句”，逐句解释词义，老师累，学生累；要么“废于清议”，只分析文章内容，不管文言字词，学生文言水平提高不大。我们要避开这两个极端，解决文言字词句式，我充分发挥学生的积极性，采用自主、合作的方法。

第一步，我让学生自由诵读课文，结合课下注释，划出自己不懂的词句。

第二步，我让学生以讨论小组为单位，讨论在自读中不懂的词句。

第三步，我让学生提出在讨论中仍然解决不了的词句，引导其他学生解答。在引导中，我要把某些重点的字词给学生强调到。比如“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”中的“辄”和“徙”。

（四）、以“读”品文（或“三读课文”），整体感知。

文言文教学不可缺少品文的环节。本环节从整体上感知全文内容。

首先，我让学生带着问题诵读全文。

然后，我会问：“张衡最重要的成就是什么？”此问设计用利对全文内容的掌握，引导学生回答出属文、机巧、术学、政事等等方面的成就。

紧承上一个问题，我会接着问：“为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？”此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。我引导学生分析出是因为张衡“无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民”。

内容层面梳理过后，我会引导学生分析本文的写作特点。我会根据本课的传记特点设问：“全文按什么顺序组织材料？又是如何组织材料的？”这两个问题环环相扣，呈梯度发展，第一个问题是第二步探究发现的基础，第二步是第一个问题感知内容的深化。这两问有一定的难度。《语文课程标准》中说：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”当学生遇到困难的时候，教师要积极引导。我在这里会提醒学生找文中表示时间的短语并比较各个材料的详略，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作，作者对天文历算方面的成就进行了详写。

整体感知分这样几步走，使学生的阅读体验经经历了一个从人物美到人性美再到形式美的层层提高的过程。

（五）以“读”悟文（或“四读课文”），走近张衡。

在这个环节，我将引导学生重点赏析，走进张衡的内心世界。

首先，我让学生自由读第一段，问：“既然张衡多次不愿意做官，应该是非常清高、不问世事的，为何又要作《二京赋》，讽谏时弊呢？”引导学生分析出张衡内心的矛盾：他在清高淡静与忧国忧民中挣扎，忧国忧民的思想注定要让他走进更大的舞台，为民造福。

然后，我范读最后两段。（下面我范读最后一段）问：“既然在倒数第二段中张衡小心谨慎明哲保身写《思玄赋》，为何要在任河间相收禽奸党呢？”引导学生在诵读后分析张衡的无奈与矛盾。清高谨慎与为民服务如两只隐形的翅膀，让张衡在尘世间起伏。到河间，他忧国忧民的隐形翅膀振起巨大的风。是啊，即便不能扫清寰宇，造福一方也是不错的选择，于是，他治威严，整法度，收奸党，河间一时政治清明。

三、检测目标：

（六）以“写”品文，延伸迁移：

在这个环节，我让学生根据课文写一副对联来总结张衡的经历或成就或心境。这个问题费时不多，但能整合文章的内容，是对整节课的一个总结。

学生写完交流完之后，我也展示自己写的对联。我写了三个。第一副：造机巧，浑天望万里；著文章，《二京》名千秋。第二副：《思玄赋》难明吉凶抒无奈情，《二京赋》讽谏时弊展忧国心。第三副：《二京赋》《思玄赋》忧国忧己尽显矛盾情，浑天仪地动仪测天测地更展不世才。

（七）小结。

清代戏曲家李渔曾说：“终头之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。”文章如此，课堂亦如此。曲终奏雅，会让学生对这节语文课产生恋恋不舍之情。我的小结是我写的一首诗：

《咏张衡》。

天文数术尊泰斗，

文学制作炳千秋。

当年张衡今若在，

管教千众叹无谋。

谢谢各位评委！

张衡说课稿材料

1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

三、说重点难点。

四、说教法。

五、说学法。

我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握;用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”

六、说教学过程。

1.导入(5分钟)。

哪种材料硬的说课稿

一到了夏天，人们往往在晚上的时候因为热而睡不着觉，很多人也因此失眠，虽然有这风扇空调可是对于睡在身体下的床来说却是没有作用的。不知道大家是不是经常在夏天的时候因为身底下的床过热而辗转反侧呢，现在很多床下面都是海绵垫的，这种海绵垫是一种能够起到热量的东西，在冬天非常合适，可是在夏天就会让人们觉得热。

这个时候很多人就会去购买凉席。凉席大家都知道，只要把它铺在床上，睡在上面就可以感觉非常凉爽，但是现在市面上凉席也是种类颇多，往往人们都会挑花眼的，如果买的好自然不用说什么，肯定睡上很舒服，可是如果买来的并不好，那可真是伤脑筋了。所以在选择凉席的时候就一定要知道哪种好。

凉席哪种好。

天然的草席、竹席、藤席测：

席子的尺寸严格按照床的大小，宜窄不宜宽，否则，席子会因为过宽露出床沿外而容易被折损。

看：看色泽是否统一，呈淡绿或鲜黄色。然后将席面摊平，看编织是否紧密均匀。如果编织得松紧不一、厚薄不匀的，则容易露筋、松边，造成断裂和损坏，影响使用寿命。看是否夹有黑色、霉点、虫孔、毛刺或枯萎黄草，有则说明草席质量差。

摸：试摸席面手感是否光滑，边角位是否整齐光洁。

亚麻席。

目前市场上有的厂家为降低成本和弥补生产技术上的不足，大量采用大量采用粘胶纤维(人造棉)代替亚麻纤维，或以苎麻掺杂在亚麻中以次充好，甚至将生产过程中产生的下脚料---短麻利用干纺技术织成亚麻凉席，这样的产品虽然外观平整和鲜艳，但品质极大降低。有的产品化纤含量超过70%，为了避免上当受骗，有以下几个鉴别办法：

(a)优质的亚麻凉席纹路清晰，密实，耐拉力强，织物表面光泽自然柔和，化纤则光泽过亮。

(b)透光照射亚麻产品，能看到云斑，还可以找到少量的麻粒子。

(c)纯亚麻产品手感滑爽，有垂重感，用力握后稍有褶皱。(d)取一根亚麻织物纱线，燃烧，如有燃纸味，且灰烬细腻呈白灰色，则证明是麻织物，而化纤燃烧后，有刺鼻味，且燃烧物呈球状。

牛皮席，奢侈精品。

可能是价格昂贵的缘故，人们对牛皮席多是望而却步。牛皮席在席类产品中使用寿命最长，以整张水牛皮制作的为最佳。由于皮革透气性好，因而可以防霉、不脱色、不粘腻，防菌防虫蛀。闻上去略带皮革独有的味道，气味宜人。凉度适中，且越用越光亮。一床富有典雅和华贵气质的牛皮席绝对是豪华气派型家庭的首选之品。

不仅仅是在选择凉席的时候，人们需要知道选择什么样的好，在买很多东西的时候都需要了解什么样的好，什么样的适合自己，这样才不会去花冤枉钱。所以多了解一些知识是很有用处的。

哪种材料硬的说课稿

月饼种类从馅心讲可以分为好多种，而我最怀念的还是小时候的五仁月饼，它外观一般黄皮硬壳，里面含有花生、芝麻等五仁，口感较硬，耐嚼味道香醇，价格便宜。

叉烧月饼，在五仁的基础上加入了叉烧，你会看到它的馅里含有花生、芝麻和叉烧等，因为加入了叉烧，口感更加好了，比前者软了许多，香味诱人，价格适中，是我最喜欢吃的月饼，中秋必不可少。

莲蓉月饼，因其外形美观，不易破碎，口感好，非常受到人民的喜爱。其最主要特点是馅心已经一体化了，一般以甜味为主，个人觉得贵而且非常不好吃。

水果月饼，口感细腻，非常好吃，适合送女孩子，与传统月饼差别较大。

蛋黄月饼，以蛋黄为主要原料，个人感觉贵而且不好吃，吃一两口就腻了。

当然还有许多月饼，如豆沙月饼等，不同的地方可能喜好不一样，像我是南方的就特别喜欢吃五仁叉烧月饼，以上喜好仅代表个人观点。

中秋节好吃的创意月饼款式。

酥皮芝士奶黄月饼(广式)。

芝士的浓郁遇上奶黄的丰盈，口感更加绵滑，搭配酥脆饼皮，回味悠长。

酥皮蛋黄芋蓉月饼(潮式)。

精选的芋头粉，磨泥后文火慢煮，芋香四溢，香檽绵甜。

果脯紫薯月饼(广式)。

精选果脯和紫薯干相互交融，口感层次丰富。

双黄白莲蓉月饼(潮式)。

优选当年开壳的湖南湘潭“三寸莲”，制作出的莲蓉口感细滑绵密。

蛋黄红豆蓉月饼(广式)。

制作咸蛋黄的鸭蛋经过草木灰加黄泥古法腌制45天而成，经过时间慢慢渗透，腌制出来的蛋黄起沙松化，再加上独特的饼皮与生蛋黄一起烤熟的工艺，成品浑然天成，口感也更加纯正。

中秋节月饼牌子推荐。

1.美心月饼maxim`s。

2.元朗荣华wingwah。

3.华美huamei。

4.广州酒家/利口福。

张衡说课稿材料

《张衡传》是必修二第二单元中的一篇，它与《论无性造人》共同组成“探索科学奥秘”这一模块作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。

因此其作用与地位十分重要的根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

二、说教学目标。

1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

三、说重点难点。

文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。

四、说教法。

课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。

五、说学法。

我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。

六、说教学过程。

1、导入（5分钟）。

2、传记简介。

1）传记的特点：作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

2）传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。

本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

注意：传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

3、知识梳理。

重点：结合学案导学，自学整理，小组交流（10分钟）。

难点：解决通过借助工具书，进行自读预习——课上教师讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。

4、三步阅读（20分钟）。

1）诵读课文“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。

2）自读全文。

思考重点问题一：张衡最重要的成就是什么？（属文、机巧、术学、政事）此问设计用利对全文内容的掌握。

思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民）此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。

3）速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料？此问目的在总结传记特点。

教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。

学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。

同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当第一步是第二步探究发现的基础，第二步是第一步感知内容的深化。

这样三步走，学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——人性美——形式美的层层提高的过程。

5、作业：收集资料，自选一人，写篇小传。

总结：

张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生平，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉！

七、结束。

板书设计：

有机合成材料教学设计

1、会初步区别有机化合物和无机化合物。

2、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3、知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。

1、通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。

2、通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。

3、通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。

情感态度与价值观。

1、通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。

2、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2.了解使用合成材料对人和环境的影响。

1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。

阅读讨论。

二课时。

[活动与探究]：指导学生填写教材p99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。

指导阅读：引导学生阅读教材p99-p100，并依次出示下列问题：

1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？

2．c、co、co2、caco3等是有机物吗？为什么？

3．为什么有机物的数目异常庞大？

过渡：有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：

指导阅读：引导学生阅读教材p100-p102，并依次出示下列问题：

1、举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？

2、有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别。

[活动与探究二]：演示实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。并依次出示下列问题，指导学生回答：

举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？

指导讨论：

1．指导讨论教材p101的“讨论”栏目。

2．举出常见塑料的名称和用途？

投影：实物投影一张服装标签，让学生讨论各标记的含义，

特别是纤维的种类，引导学生讨论和举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。

复习提问:上堂课学习了哪几种合成材料？它们各有什么用途？

引入课题：这节课学习另一种合成材料——合成橡胶。

指导阅读:引导学生阅读教材p103的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。

指导阅读:引导学生阅读教材p103-p105的文字和有关塑料等的插图。

展示:展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。

投影:投影学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。

组织辩论:将学生分成甲（正方）、乙（反方）二大组，正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。挑选二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。

辩论过程中组织好纪律，有时作一些指导。

总结：略。

新学案。

哪种材料硬的说课稿

本课是三年级上第三单元的第二课。这个单元不好上，2.3.4.5课的教材安排都出现了课题包含不了所有教学内容的情况。比如说，我今天上的《哪种材料硬》中，第一个部分是在讲这个问题，但是第二个部分是认识金属和金属的特性，这个就和题目没有关系了。而且，在教师用书上，本节课的三维目标里根本就没有提出关于认识金属和金属特性的目标。

所以，这节课，我在解读教材后，我们就做了这样的一些处理。首先是在教学目标上加上了要学生了解金属有延展性、导电、传热、光泽度和硬度较大的特性。然后在刚刚开课的时候，就跟学生说了一段话：“前面我们认识了各种材料，这些材料都有一定的'特性。从今天开始，我们就来学习这些材料的特性。接下来的几课，我们都将先学习材料的某一种特性，然后再来认识一类材料。”这样就把教材明确的分为了2个部分，希望通过这句话让学生了解课的结构。而且我再第一部分结束时，也做了一个小结，栓了一个疙瘩。虽然这句话在今天的课堂上可能学生听不懂，但是在以后的几节课中，我们都会说到，等这个单元结束后，学生也就明白这句话的意思了。

原来，我在上完这课以后，学生就总会产生一个误区，以为说铁钉是世界上最硬的材料。但是我认为在这样处理以后，孩子们应该就会知道，我们的生活中其实有很多的材料，有的比铁钉还要硬，有的比卡纸还要软。

今天选择这节课来上，就是因为它是学生第一次正式的在教室上实验课，以前的两个单元《植物》、《动物》学生都没有正式的在实验室完成过实验。而这节课学生能不能把握好，可能会影响他们四、五、六年级的科学学习。那么我们在材料的选择上也选择了学生常见的、熟悉的、典型的4中材料。从这一课起，通过一系列的课让他们对金属、塑料、木头和纸的特性有一定的了解，进而建立起材料的概念。

本课上完后发现有以下不足：

1、本节课没有上完，主要原因是在前面讲解实验要求的时候耗时太久，其实可以用行动演示要求，比文字要好很多，而且能节约很多时间。

2、在课堂上，对“听学生”还做的而不够好。比如我在提出问题：我们做这个实验就没有其他需要注意的事情了吗？有一个孩子就说，我们要注意比较划痕。但是我当时没有听懂学生想表达的意思,也就没有进一步追问，比较什么划痕？其实，追问这个问题后，会发现，这个学生其实说的已经是在实验完成后，我们对不同的划痕进行比较。他已经在说实验完成后的事情了，而不是在回答我刚才所提出的问题。

3、对表格的处理，还需要进一步的探讨。虽然今天在讲解表格上我花了不少时间，但是在学生的具体操作上，还是表现出对表格理解的不够。比如说表格应该是横向完成，但是有2个组的而学生确实竖向完成的。

4、在学生对一个问题有补充的时候，没有给与学生机会。当时就是想着时间耽搁太久了，所以忽略了这点，其实这也许是一堂课的亮点。让学生自己来一步一步的完善实验的要求，比老师直接讲要求要好的多。

哪种材料硬的说课稿

在冬季的时候，很多人都是会选择一些电暖气，这样对取暖都是有着很好的帮助，不过对暖气选择的时候，也是需要对它进行很好的了解，这样在选择的时候，才能够放心进行，那电暖器哪种好呢，电暖气的种类比较多，在对暖气选择的时候，也是需要对它各方面进行认识。

那电暖器哪种好呢如何选择最佳，这也是要根据自己的需求进行选择，这样使得选择它的时候，都是可以放心进行，不过也是需要对暖气进行很好的认识。

电暖器哪种好：

1、油汀电暖器又叫充油式电暖器，油汀电暖器的散热量较大，使用寿命长，价格适中，售价一般在400～500元之间。适合在客厅、卧室、过道及有老人和孩子的家庭使用，具有安全、卫生、无尘、无味的优点。缺点是散热慢、耗电多。是目前使用最为广泛的电暖器之一。

2、对流式电暖器，其安全性能较高，同时散热量较大。该电暖器的安全性能较高，运行宁静，缺点是升温缓慢，价格也在400元左右。

3、ptc电暖器，ptc是一种陶瓷电热元件的简称，它利用风机鼓动空气流经ptc电热元件强迫对流，以此为主要热交换方式。其内部装有限温器，当风口被风机堵塞时，可自行断电。可随意调温，工作时送风柔和，升温快，具有自动恒温功能，ptc元件一般都具有防水功能，所以适合在浴室使用，售价在300～500元之间，是目前理想的便携式家用电暖器。

通过以上介绍，对电暖器哪种好呢，以上是不错之选，这些暖气在选择的时候，都是可以放心进行，它对人体各方面都是没有任何的损害，而且在使用上也是比较简单，是一个放心之选，购买的时候也是很轻松。

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有机合成材料教学反思

本课题有较多学生难以理解的概念，如有机高分子化合物、合成有机高分子材料、聚合物、热塑性、热固性、塑料、合成纤维和合成橡胶等，学生学起来显得陌生而枯燥。所以本课题有相当一部分内容需要老师讲解，但是，单纯由教师讲授，学生的学习方式单一，容易产生大脑疲劳，学习效果较差。

而授课老师在设计本节课时，注意了这一点，能将教师的`讲解与学生的活动相结合，使学生既能从教师的讲解过程中获取丰富的知识，又能亲自动手实验、动脑思考、使学生的大脑始终处于兴奋状态，同时提高了学习效率。同时在课堂教学中以“使用塑料的利与弊”为题让学生进行小组辩论，加大了课堂教学的开放性，同时培养了学生的语言表达能力、参与合作意识、以及珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的理念。

在整个教学活动中用多媒体手段营造课堂氛围，教师用多媒体播放视频，及时补充有机合成材料发展的新成就，新进展，同时也开拓了学生的视野。

讲信用评课材料评课稿

12月19日上午，我听了程晓群老师的《诚实守信》研究课。听了之后我受益匪浅，感受很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。

程老师的课题是《诚实守信》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻道德升华的本能，从而达到对学生诚信意识的培养和能力的提高。

我认为程老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念，充分发挥了学生的主体性，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现在以下几个方面：

一、评教学目标：

程老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如视频《曾子杀猪》的播放，问题“什么是？为什么？怎样做？”的设计都体现这一点。

二、评教学重点、难点：

课标给这一节制定的重点是“领会诚实是一种可贵的品质，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，难点是“怎样才能做到诚信”。程老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。

三、评教学方法：

程老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：

1、导入新课中，程老师创设情境，采用视频《曾子杀猪》的片段，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。

2.能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。通过三个问题“什么是？为什么？怎样做？”进行组织导学，使学生的兴趣提高了，学生学习的积极性空前高涨，主体作用得到充分发挥。

3、读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下。程老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕学习目标，出示了精心设计的三个问题。其次又提出明确的自学要求。即自学什么内容，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。第三，在学生自学时，程老师认真进行了自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。

4、在师生研讨，共同交流这一环节上，程老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。且能适时精讲，注意到了讲练结合。

以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：

1.个人认为教师尽可能少讲，让学生多讲，重在启发引导。教师教学语言如果能够精炼些就更好了。

2.在学生自学时，程老师进行了自学督查，行间巡视、个别询问，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节。

3.在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的'地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。

有机合成材料教学反思

麦克斯维说：“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”从“china—瓷器”入手，展开人类的进步史，活动探究的材料易得，方法简单，效果明显，这种设计易于提高学生的参与度，课外拓展内容实际、实在、实用，因此学生的学习探究就能取得实效。

进入最后单元的`学习，需要引导学生运用初步启蒙获得的化学知识，从研究物质的组成、结构、性质、变化规律的角度，重新审视身边的事物，让“化学进入生活”通过启蒙实践，成为可能和行为意识。所以，需要教师与学生一道，从丰富多彩的生活材料和资源中，梳理归纳出化学内容，并以化学知识重新认识世界。

有机合成材料教学反思

有机合成是本章的最后一节，在以往的教科书中没有专门讲解。本节教学要在帮助学生复习再现烃及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步学习有机合成的过程；理解有机合成遵循的原则；初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路；同时培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础；同时让学生感受合成的有机物与人们生活的密切关系，使学生认识到有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的'中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。

有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。因此在本节之前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的巩固课，帮助学生把学过的有机化学知识形成知识网，使学生能够正确理解官能团结构与性质的辩证关系，掌握重要有机物相互转化关系，能够从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让学生的认知尽可能达到其“最近发展区”，这样为我们本节的学习打下了坚实的基础。

通过分析、总结本节课重点使学生认识到有机合成在人类生活中的重大意义，体会到新化合物的不断合成使有机化学具有特殊的魅力。引导学生热爱生活，体验化学与生活的联系，激发学生学习化学的动力。

哪种材料硬的说课稿

各位评委：

大家好！

今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级数学上册（新人教版）第四章数据的收集与整理第一节喜爱哪种动物的同学最多――全面调查举例第一课时，请各位专家批评指正.

一、教材的地位和作用。

第四章“数据的收集与整理”是统计部分的第一章，本章在系统整理前面两个学段已有的数据处理经验的基础上，进一步学习收集和整理数据的方法.本节知识根据《数学课程标准》螺旋上升的方式，增加了设计问卷调查，利用表格整理数据的内容，让学生经历数据处理过程，体验统计与生活的联系，培养学生用数学说理的能力.

二、教学目标、重点难点分析。

（一）教学目标。

知识技能：1、了解全面调查收集数据的方法；

2、会设计简单的调查问卷收集数据；

3、会用表格整理数据.

数学思考：从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，培养学生用数据说理的能力.

解决问题：能利用全面调查的方式收集数据，并能通过数据处理解决一些简单的实际问题.

情感态度：经历全面调查的过程，培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，感受用数据说话的好处；培养学生爱国主义情感及环保意识.

（二）重点难点分析。

重点：全面调查的过程（收集数据、整理数据）。

难点：收集、整理数据。

三、教法与学法指导。

1、注意与前面学段相关内容的衔接。

本节要求学生设计问卷调查，收集数据.在学生已有的简单收集数学方法知识基础上，增加了新内容.学生可能用其它简单的方法（如举手等），但应注意有所提高，避免知识简单重复.

2、关注和培养学生的动手能力，改进学生的学习方式。

本节课让学生通过活动经历数学处理的全过程，引导学生根据调查目的，在充分讨论的基础上，提出解决问题的方案，并经历收集数据（问卷调查）、利用表格整理数据、描述数据、分析数据的过程.鼓励学生积极合作、充分交流，促进学生学习方式的改变.

3、注意把握教学要求和深度。

本节课的重点是让学生感受全面调查的过程，并会设计简单的调查问卷收集数据，会用表格整理数据.对于设计问卷和表格的要求，由于学生刚接触动手设计，可先提供样例参考，把设计问卷留到课后完成，同时后继章节再逐步完成设计要求.

4．采用启发式教学.

尊重学生的个体差异，关注学生的闪光点，及时给出积极的评价，并鼓励学生积极合作，充分交流.

四、教学过程设计。

（一）问题引入。

观看中国申办奥运会（表决现场）纪录影片，回答问题：

（1）国际奥委会根据什么决定由中国承办20奥运会？（根据投票结果,中国北京得票最多.）。

在这里，关注学生能否从从数学的角度观察日常生活现象；是否有利用数据说话的愿望.

设计意图：从现实问题出发，让学生感受到数据在现实生活中的作用，认识到通过调查可以获得数据，激发学生的好奇心和收集数据信息的愿望.

（二）新课。

问题：如图是六种国家一级保护动物.

1.大熊猫2．滇金丝猴3藏羚羊4丹顶鹤5遗鸥6亚洲象。

你知道本班学生喜爱这些动物的情况吗？怎样解决这个问题呢？（可以同桌讨论决定，不同的方案出现后，可以在生生之间或师生之间争议其可行性，优缺点.此时，教师应注意控制时间，学生回答）。

明确：需要统计调查。

提问，明确：如何进行统计调查？调查的对象是什么？全班同学（全面调查）.（板书：全面调查举例）。

首先要收集数据.

收集数据。

如何收集数据？（举手，问卷，查阅资料等）.设计调查问卷.如何设计调查问卷呢？教师可提出几个问题：

1．对于这些动物名称可以怎样处理使统计更方便？（编号）。

2.问卷中必须写出每个学生的姓名吗？可以怎么办？（学号）。

3.如何体现调查时间？形成如下：

调查问卷年月日。

学号。

你最喜爱的动物的编号（只写一种）。

（问卷举例）问卷设计的内容一般包括调查中所提问题的设计、问题答案的设计、以及提问顺序的`设计.

利用调查问卷，可以收集到全班同学最喜爱的动物的编号.

分发设计好的问卷，并指导学生填写，收齐.

感受收集的每一个数据对结果都会有影响并说明全面调查的含义.说明什么全面调查.

明确：考察全体对象的调查属于全面调查.

小组交流：让学生举出生活中全面调查的例子，小组交流并由组长汇报，教师评价或师生共同评价。

在这个活动过程中教师要注意学生：

（1）感性认识调查问卷，设计简单的调查问卷。

（2）感受收集的每一个数据对结果都会有影响.

设计意图：使学生从事收集数据的活动，培养学生用数据说话的意识.

整理数据.

对于收集到的数据，往往需要进行整理才能看出数据中的规律，统计中常采用表格来整理数据.

介绍：划记法，表格的组长：表头，行，列.

请三名同学整理.（上黑板，一名念，一名记.一名监票）。

其它学生三人一小组合作完成。

在上表中，采用划记法记录数据.一起完成上表.引导学生分析表格中的数据.

在这里，教师用关注学生能否用表格正确地整理数据.

设计意图：让学生从事整理数据的活动，感受表格的作用.

描述数据。

为了更直观地看出表中的信息，还可以画出条形图和扇形图来描述数据.

教师根据活动表格数据，利用计算机制作条形图、扇形图.

教师引导学生读出图表中的信息.

引导学生读图，并说出全班同学喜爱六种动物的情况(学生描述,教师指正.)。

在这个活动中，教师要关注学生：

（1）能否从统计图表中获得信息.

（2）学生在活动中的情感与态度.

设计意图：体会统计图表示数据的有效性，感受信息技术与数学整合的优越性.

（三）巩固。

1、对某班40名同学的一次数学成绩进行统计,适当分组后80~90分这个分数段的划计人数为:“正一”,那么这个班这个分数段的人数占全班人数的百分比是（）。

a、20%b、40%c、15%d、25%。

设计意图：练习层层深入，第一题巩固整理数数据的过程（划记法），第二题是巩固描述数据的练习.

（四）小结与作业。

学生自我小结。

通过本节课的学习，你有什么收获？

教师归纳。

布置作业：

教科书习题4.1第1题。

我的说课就到这里，谢谢指正。

人教版九年级化学《有机合成材料》教案

知识与技能：

1、知道常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能及其应用;。

2、了解使用合成材料对人和环境的影响，认识“白色污染”及其危害、解决的方法。

过程与方法：

情感态度与价值观：

2、通过“白色污染”的认识，培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感，也增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。

教学重难点。

知道常见合成材料的用途，学会热固性和热塑性、天然纤维和合成纤维的区分。

教学过程。

【新课导入】翼装飞行。

让学生亲身感受翼装鸟人飞行的精彩瞬间。

【我了解，我憧憬】。

问题：结合视频“翼装飞行”里涉及的材料，及生活经验说说你了解的材料有哪些?

介绍：棉花、羊毛和天然橡胶。

合成有机高分子材料。

介绍：塑料、合成纤维和合成橡胶。

【过渡语】同学们最想先知道哪种材料那?

(按照合成纤维、塑料、合成橡胶的顺序)。

认识“纤”姿百态的合成纤维。

【我实践，我展示】。

【过渡语】这样的方法可行吗?先让我们感受一下几种纤维燃烧时的现象。

【我实践，我展示】。

活动内容：

【过渡语】看来刚才的同学提出的方案是可行的，让我们来尝试一下。

【我实践，我展示】。

让提出方案的同学来完成实验，教师协助。

【讲解】介绍常见的天然纤维和合成纤维以及制成的不同制品。

【我实践，我展示】。

问题2：要是换成天然纤维制校服，你的意见那?

介绍：天然纤维和合成纤维的优缺点。

问题3：如果你是设计师，你如何设计纤维的使用?

介绍：混合纺织的优点。

认识“塑”我风采。

【我实践，我展示】。

活动内容：1、连接折断的学生尺(材质：塑料)。

2、给塑料袋封口(材质：塑料)。

问题：是所有的塑料制品坏了之后，都可以用加热的方法进行简单的修补吗?

教师和学生一起做对比实验，老师连接折断的插座，学生连接折断的学生尺。

【过渡语】想知道是原因导致的吗?

【讲解】简单讲解合成材料的微观形成。

链状结构-------热塑性。

活动：撕保鲜膜塑料。

网状结构-------热固性。

【我了解，我憧憬】介绍生活、生产中塑料的应用。

认识如此多“胶”

【视频】一起走进“橡胶厂”了解合成橡胶，

【如此多“胶”】让学生认识身边合成橡胶的应用，感受合成橡胶的突出优点。

【我建议，我行动】解决“白色污染”问题你有什么好的建议?

问题：回收废弃塑料遇到分类的困难?

【我了解，我憧憬】因为环境问题，我们就不使用合成材料了吗?科研人员逐渐向环境友好的方向发展新材料。

知识反馈：以nba赛场为情境，让学生查找我们熟悉的材料?

课后小结。

【我来谈】在教学活动即将结束的时候，请你结合本节课的学习，谈谈你的收获或你还需要解决的问题!

牧童说课稿材料

教学目标：

1、识记本课2个生字，“牧”和“蓑”。指导正确书写 “蓑”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵古诗词。

3、边读边想象，体会诗词的意境，并用自己的话讲述诗歌大意。

4、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自由自在、悠然自得的童年生活，受到美的熏陶。

课前准备：配乐磁带

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

生（异口同声）：想！

今天，就让我们一起穿越时空的隧道，走进古代童年的世界吧！

二、复习《所见》，旧知引新知：

老师想和大家分享一首古诗，请你听一听：“牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”

你知道这首诗的题目吗?

生：《所见》！

师：大家记性真好！这就是大家十分熟悉的清代诗人袁枚写的《所见》。

师：这首诗描写了一个什么人呢?

生：牧童。

师：这是一个怎样的牧童呢?

生1：活泼的。

生2：自由自在的。

生3：喜欢吹笛子和捕蝉的。

师：这是一个快乐的，自由自在的牧童。这么活泼可爱的牧童成为了古代诗人常描写的对象，那么唐朝的吕岩笔下的牧童又是怎样的呢?让我们一起看看吧！

三、初读古诗，整体感知：

请同学们翻开书22页。穿越时空隧道要闯三关，那就是把诗歌读准、读懂、读出感受。现在我们来挑战第一关，请你慢慢地，认认真真地把这首诗读三遍。

（生自由读古诗）

师：谁有勇气单独为大家朗读这首诗?

生1读：

师：读得真有感情，声音也很响亮！还有谁想挑战自己?

生2读：

师：听着你抑扬顿挫的朗读声，老师已经陶醉了。还有谁认为自己能读得更好?

生3读：

师：不错，整首诗都比较流利，注意“铺、蓑”的读音。

同学们真不错！让我们有感情地朗读一遍吧！

咱们第一关就顺利通过了！给点掌声自己！

生欢喜地鼓掌。

生1：我从第一句中明白了这首诗写了很漂亮的草原。

师：你读书真仔细！

生2：我仿佛看到了一个牧童正在吹笛子，还躺在了草地上欣赏月亮。

师：你的想象真丰富！

生3：我觉得这个牧童过得生活很自由、很惬意。

师：你是个很会读书的孩子！懂得边读书，边思考。

四、想象画面，体会情感：

（一）欣赏美丽原野：

师：现在让我们慢慢体会吧！先看第一句，谁愿意读这句给大家听?

生1读：

师：声音真响亮！从第一句中，你仿佛看到了什么?

生：草原！

师：那是怎样的草原?从那里看出来?

生1：一片宽阔的草原，有六、七里那么长。

师：你懂得从重点词去体会。“六七里”让我们感到眼前似乎就是宽阔的原野。

生2：一片绿绿的草原，很宽很宽，躺下去很舒服！

生：第一课《草原》！一碧千里，广阔无垠。

生1读：

师：你的声音真甜美，读出来的草原美丽极了！

生2读：

师：读得真有感情，我仿佛看到了一片令人陶醉的草原了。让我们再一次美美地感受一下吧！

男生读：

师：男生眼中的草原是多么广阔、豪放呀！

女生读：

师：女生把草原的柔和、舒服淋漓尽致地表现出来了，让老师也忍不住想去好好享受一番了。

（二）倾听悠扬笛声：

生1：笛子声，小虫鸣叫声。

生2：月亮姐姐的唱歌声，风声。

生3：蟋蟀的弹琴声。

师：要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀！想听吗?

生（齐声回答）：想！

播放录音。

师：听！多么悠扬的笛子声呀！是谁在吹呢?

生：牧童！

师：从哪里看出来?

生1：题目写的！

师：你读书真仔细！请你读第2句，感受一下这是怎样的一种笛声?

生1读：悠扬的笛子声。

师：你的朗读真的让人感觉到笛子声多么悠扬呀！

生2读：清脆的笛子声。

师：不错！如果能再放开喉咙来读出感觉来就更好了！

生3读：时断时续的笛子声。

师惊喜地问：你怎么知道的呢?

生3：因为有晚风，所以夹着笛子声应该是断断续续的，诗中写了是三、四声。

生鼓掌。

师：体会得多好呀！你的抑扬顿挫的朗读，让我着着实实地享受了一番，谢谢你！

师：牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?

生：弄。牧童是调皮地摆弄着它的笛子，好玩地吹着。

师：“弄”是逗弄的意思。俏皮的牧童正在尽情地吹着那个抖动的笛声。

（三）拓展数字诗歌：

师：现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?

生：数字诗！

师：你还知道哪些数字诗呢?

生1：一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八-九十枝花。

生2：一片二片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入草丛都不见。

生3：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

生4：七八个星天外， 两三点雨山前。

师：同学们课外知识还真丰富，背出了这么多有趣的数字诗。

（四）体会自由生活：

师：同学们，牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活?

生1：悠闲。

生2：自由自在。

生3：无拘无束。

师：请你用文中的诗句回答。

生：归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

师：牧童从哪里归来?怎样归来?

生1：放牛回来了。

生2：吃饱了饭回来了。

生：睡觉。

师：怎么睡呀！

生：不脱蓑衣卧月明

师：衣服都不脱，就这么一躺，一个字，就是爽！

生笑。

师：你羡慕他吗?

生：羡慕！

师：让我们也做一回牧童吧！如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来?

生1读：

师：听到你的朗读，让老师感觉多么舒服呀！

生2读：你的声音真柔美，老师也忍不住想躺下来美美睡上一觉了！

师：我们进行小组和男女读比赛吧！

男生读：

师：这是一群可爱的、潇洒的男生。

女生读：

师：咱们的女同学把柔柔的月光下换叫出来了。

（五）展开联想翅膀：

师：生活如此自在的牧童在月光下美美地躺在原野上，他想做些什么呢?

生1：老黄牛辛勤劳作了一天，它一定很累吧?让我吹吹笛子给它解解闷吧！

师：多有爱心的小主人呀！我太高兴了！

生2：天上的月亮姐姐正在微笑地看着我呢！要不，我吹吹笛子给她听听吧！

师：你真好！我可爱听笛子声了。

生3：草地真舒服呀！我要美美地睡上一觉！

师：在宁静的夜晚中，在月夜下睡上一觉那是一件多好的事情呀！

（六）想象美丽画卷：

师：千年的儿童他们的童年生活是如此自由，惬意！你想告诉你的朋友或者爸爸妈妈吗?请你把这首诗变成一幅画，然后用自己的语言描述出来。

生1描绘：

师：听了你的介绍，我多么向往牧童的生活呀！

生2描绘：

师：

你的描绘精彩极了！让我仿佛也走进这个美妙的世界了。

五、感情朗读，背诵古诗：

同学们，《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣，我们认识了这位天真烂漫的牧童，欣赏了他美妙的曲子。现在，我们就要和牧童道别了，让我们再次背诵这首诗，走进其中的诗情画意吧！

六、布置作业，积累升华：

1.背诵课文。默写《牧童》。

2.选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣短文。