村居古诗改写（实用16篇）

作文是语文学习中重要的一环，对学生的写作能力有着很大的锻炼作用。接下来是一些精选的优秀作文，让我们一起来欣赏和学习。

改写古诗《清平乐村居》作文

夏天里，幽静的竹林里长满了茂密的青草。远处的山峦隐约可见，一条清澈的小溪静静流淌着。

在一个偏僻又清新的江南山村，村边的小溪旁，有一户人家。这家人住在一个又低又小的茅草屋里，一共是五口人。

屋里坐着两个刚刚饮酒的老夫妻，老奶奶头发都白了，老爷爷也上了年纪，他们一边喝酒一边用吴地的方言谈论着。只听那老爷爷说：“如今的生活多美好啊！让我娶了你这么好看的老伴。手又巧，做饭又好吃，真是我的福气呀！”只见那老奶奶笑着说：“是啊，你是很有福气，还有三个既孝顺又懂事的好儿子。”说完，便望了望在屋外的三个儿子。

虽然外面特别热，可是身为长子，老大依然在小溪东边的豆田里锄草，汗水一直往下滴，可他也没说一声累。

老二年纪尚小，可是他也没闲着，一直坐在地上编鸡笼。

老三最小，他一会儿去捉捉蝴蝶，一会儿又横卧在溪边剥着莲蓬，嘴里还一边吃着东西，非常调皮。

这是一个多么幸福、美满的农家啊！

村居古诗改写作文

春天来了，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来了，一群可爱的黄莺唱着欢乐的歌儿，翠绿的柳条轻轻地抚摸着堤岸，好像陶醉在袅袅的春烟里。

小朋友们放学后早早地回到家里，他们拿着一个个美丽精致的风筝，来到一片宽广的草地上放了起来，草地上到处都是他们的欢声笑语。

古诗《村居》改写教学设想

一、创设情境，剖题切入。

1.板书“村居”，看到“村居”二字，你联想到什么？（引导其诵读高鼎的《村居》等）。

2.介绍词和词牌名。高鼎的《村居》是一首诗，若在前面加上“清平乐”（板书）便成了我们今天要学的一首词。“清平乐”是词牌名，村居是这首词的题目，所以中间有间隔，读时要用停顿把这种间隔表现出来。指名读。

你了解“词和词牌”吗？出示介绍。让我们真切地感受一番。出示辛弃疾的《破阵子》读一读词牌。听音乐，说感觉，再读词牌；再听音乐，说感觉，读《清平乐》。

二、疏通语言，感受节奏。

1.自读课文，要求字字响亮，字正腔圆。

2.指导重点：

媪与温的比较剥（将东西的外皮去掉）莲蓬上阗与下阕的停顿。

3.古人读词常常手舞足蹈地读，感觉这样读特别带劲，我们也来试一试。（在节奏中体会词的合仄押韵。平、仄音，平声音拉长一些，仄声音拉短一些。）。

三、品读赏析，感悟词境。

1.想象画面，把握词意。

（2）交流、反馈。

2.提炼词眼，体悟词境。

（1）你们描述的画面给人的感受可以汇成诗中的一个字，是哪个？（醉）。

（2）在这句中“醉”是指翁媪――“喝醉”了。他们仅仅是喝醉了吗？为什么而陶醉？让我们走近他们，听他们用温婉柔美的吴侬软语来聊一聊，（理解：吴音）看看是不是能解开谜团。

（3）你猜他们用“吴音”在聊什么？（聊儿子、聊美景、聊美好生活……）。

（4）配乐朗读整首词。

（5）同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？除了翁媪陶醉其中，还有谁也沉醉了？说理由。

四、拓展背景，体验词情。

1.一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往、那么沉醉呢？他在陶醉之余又会想些什么呢？老师相信读了这段文字，你会有深刻的感悟。

3.抓住“醉”引导学生利用资料课外诵读《破阵子》，体会诗人爱国情怀。

【思考】。

一、词牌名要不要教？

对于词有别于诗的外在形式，比如词牌名，长短句，上下阕，尤其是学过高鼎的古诗《村居》，这里又来了个《清平乐村居》，学生的目光已经情不自禁地聚焦到“清平乐”，所谓“不悱不启”，不讲不行。可“怎么讲”大有学问。

我是借《村居》一诗引出“词牌名”这个概念的，接着借助音乐来感受不同的词牌名。我用一段清新、婉约、平和的音乐让学生感受“清平乐”的意境，又借助一段慷慨激昂的音乐让学生感受词牌名“破阵子”。虽然这两首词都是辛弃疾的作品，然而风格完全不同，形成鲜明对比，但是又同有一个“醉”字，字虽同，意境又并不相同，这众多的“同”与“不同”恰恰成为可贵的教学资源，为我所用。

为什么在文字介绍之后要让学生借音乐来感受？我以为所有的知识、理念、观点都应该融入到事件、情感和感觉之中的，留给学生的记忆才是丰富的，鲜活的，学生也可以借助这些情境、故事、细节……去记忆和回味。其实换言之，就是你的教学有没有站到儿童的`角度，以激活儿童为目的来推进，否则只是空洞的说教，不会在儿童的头脑里投射下痕迹。

二、词的声律要不要教？

古代的诗词给人美好的感觉是什么？抑扬顿挫、音韵和谐的声律之美当居首。所以教古诗词不涉及声律之美肯定是不行的。那么早早定好节奏让学生照着一句一句的练习行吗？这样是否将美肢解了或者又限定了学生？还是让学生想怎么读就怎么读，自己读出自己的节奏？这对学生语感要求是非常高的，很多学生达不到，怎么办？要感受声韵之美借助朗读这一手段是最有效的。鲁迅先生笔下的寿镜吾老先生读起古诗词来为什么要把头拗过去，拗过去，他是借肢体来配合声律，读出了美感后，把自己都陶醉了。特级教师张康桥也带着学生们用肢体演绎《如梦令》，再配合朗诵，感受词的声律、词的画面，让人忍俊不禁。正是在这种看似搞笑的演绎中，学生们体会着，感受着，不感疲倦。平长仄短是古诗词的停顿方法，我们不是告知方法，而是通过变换朗读的方式，丰富呈现的形式，让学生在不知不觉中就领略了词的声律之美。看似未教，实则教了，看不出教的痕迹是一种高境界。

三、词中的重点词语要不要一一解释？

理解了重点词语，学生才能更好地理解整首词。古代汉语毕竟与现代语言有着较大的差别，避而不教恐怕不妥。试想“相媚好”、“吴音”……这些词如果不教，学生难以理解全词，但是不是教师把它们一一出示，大家说一说就结束呢？还是让学生针对自己不理解的字词质疑，而后大家议论一番呢？孰优孰劣还是要看学情，关注学生的需要是关键。如解释“无赖”一词时就与学生最近在读的《水浒传》中无赖“牛二”相比较。在课中像这样的解词法教者往往信手拈来，如“卧”字等，能充分调动了学生的积极性，是因为找到了学生原有知识的生长点。

我在解词的过程中则是将重点词放在整首词的大背景、大情境中来完成的。这个情境就是老夫妇在用吴音“醉聊”，聊什么？根据学生的感悟，理解随即穿插、点拨。他们仅仅是喝醉了吗？为什么而陶醉，让我们走近他们，听他们用温婉柔美的吴侬软语来聊一聊，随即理解――吴音。学生们说到聊儿子，聊到二儿子时，结合理解“锄豆”，引出“锄禾”，聊到三儿子的时候，就理解“无赖”，今意与古意进行比较。聊自己的亲热劲儿时就适时评价一句“看，他们多亲密，多亲热啊，这就叫‘相媚好…学生能用自己的话说时其实已经理解了，教者再适当提一提，规范一下语言。不能理解的就浓墨重彩讲一讲，此刻的讲也是自然的。不刻意，不雕琢，看需要，观学情，就会有一种娓娓道来的流畅感。

四、词的背景要不要揭示？

这一问不能一概而论。这首词的教学，我以“醉”为词眼进行，老夫妇的醉，可能是喝了点小酒，有了几分醉意，也是为美景，为儿子，为彼此，就是为幸福安宁的生活所醉。但是这还都在词中，我们是读者，可以跳出词来看，醉在其中的还有谁。学生悟出词人辛弃疾，当然就会冒出一问：“为什么这么一幅平常的村居图就让词人醉了？”这就涉及到了词的背景，于是用学生们听得懂的语言将背景揭示出来，当然有的学生已经在课前预习中了解了，让他们说出来，也是发挥班级授课的一个优势（让知道的告诉不知道的）。学生对词的理解就到了一个新的高度，词是词人心中之情开出的言语之花，通过欣赏这朵花，还可以悟到词人心中的情，感到词人这个人，解读就有了一定的深度。

当然，不是所有的词都需要这样教，不是所有的学生都需要这样教，“要不要？”的答案一定得站在儿童的立场，因为有些东西是要靠学生生活的积淀去感悟的，不必揠苗助长。“以己证词”是真正走进词心的读法，这需要时间和我们的耐心，以学定教是我们首先要考虑的。

（作者单位：江苏金坛市华罗庚实验学校）。

改写古诗《清平乐村居》作文

春天到了，阳光明媚，在一间低小的茅草屋里，发生了许多故事。

茅草屋前有一条长长的小溪，小溪流水淙淙，清澈照人。溪边长满了碧绿的小草，溪里有青蛙在呱呱叫；有鱼儿在摇着大尾巴游；有十几枝荷花在溪中。荷花在风的带动下，轻轻的摇摆着，散发出阵阵芳香。一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热的在一起悠闲的聊天。聊的是什么呢？聊的是三个儿子。

大儿子在溪东豆地里除草。是什么让大儿子锄草呢？是因为大儿子看见豆地里，草太多了，让豆地都快荒废了，所以除草。

二儿子在编织鸡笼。他编着编着，有了一些想法，如果把编的鸡笼卖到集市上，那不就有钱了。

三儿子是最可爱的。他顽皮地翻在水里，来回打滚。玩的累了，就摘荷花当帽子戴头上，饿了，就卧躺剥莲蓬吃。

你看，他们这一家是多么有趣，多么悠闲自在，多么享受这天伦之乐。

改写古诗村居

《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。小编与大家分享古诗的改写，欢迎参考！

二三月间，微风轻轻地吹拂着大地，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。黄莺在天空中飞来飞去，形成了烂漫无比的春天。杨柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在这美景之中。这时，一群小燕子从南方飞来，在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。“多么美的春光啊！”我不禁感叹道。

看，一群孩子，正在欢快地在放学回家的路上放风筝呢！那些孩子的脸上洋溢着灿烂的笑容。瞧，那风筝真是千姿百态，蝴蝶和蜜蜂在嬉戏；威武的老鹰在天空中盘旋；可爱的麻雀在觅食……真是丰富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另一位孩子又喊道：“我的老鹰才够威武呢！”他们欢笑着，玩耍着，我不禁回想到我的童年。

看着眼前的此情此景，我情不自禁地吟诵起来：

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

《村居》古诗改写作文

我饭后来到这里，看到一座低矮的茅草屋，茅草屋旁边有一条小溪，小溪里长满了翠色欲流的小草和几朵美丽动人的荷花。荷花白里透粉，粉里透红，像一位位羞涩的少女。茅草屋的后面一座山拔地而起，透露出乡村的恬静的气息。

我在外面听见茅草屋里有人在用南方方言说话。那位老翁说：“真好，我们有那么孝顺的三个儿子，也该满足了。”老妇说：“是啊，我们的大儿子一吃完饭就到豆田里去除杂草了。我们的二儿子，虽然还不到18岁，但是也帮忙编织鸡笼。小儿子毕竟还小，只有让他玩喽。”“哈哈哈哈哈……”他们笑了起来。笑完，他们一起把面前的酒一饮而尽。

我往小溪的东面看去，看见大儿子在豆田里干活，脸上豆大的汗，一滴一滴地流下来。二儿子没成年坐在树荫下，挥动着手中的'竹条，轻巧的编织着鸡笼，以后拿到集市上去卖，为家里增加点收入。只有小儿子人还小，没什么事可做。他在老翁老妇不注意的时候，偷偷地走到小溪边，把莲蓬摘了下来，然后走到窗台下，剥着莲蓬吃莲子。

看着那么和美，那么甜蜜的一家人，置身其乐融融的气氛，我久久不肯离去。

改写古诗《村居》

这是一个的早晨，绿地、暖阳、翠柳、红花，到处洋溢着盎然的春色。，处处闻啼鸟。屋檐上，一对小鸟正用那银铃般清脆悦耳的嗓音唱着美妙动听的春之歌。

屋子内，刚刚还沉浸在美梦中的诗人被鸟儿的歌声惊醒了，他揉揉惺忪的睡眼，这才发现:天已大亮了。于是立即穿衣起床。当他打开房门的'那一瞬，就完全被眼前春暖花开的大好景象陶醉了。他情不自禁地张开双臂，，深吸着春天醉人的气息，仿佛自己也融入了其中。此时此刻的，面对如此的大好春光，立即萌发了写生的念头。

一番整理之后，高鼎便背起行囊出发了。

一路上，鸟儿和他同歌，蝴蝶与他共舞。那拂面的柔风，扑鼻的花香，更使他兴致倍增。来到一块离河堤不远的空地上，高鼎停下了脚步。“此处实乃作画之宝地啊!”他一边兴奋地自语一边高兴地拿出工具，专心致志地绘起了眼前的美景。

高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁诗兴大发，提笔在画上写下了——。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

村居古诗改写作文

春姑娘跳着舞，唱着歌开开心心地来了。

小草偷偷地从地里探出自己小小的脑袋，已经迫不及待地想看看春天的景色有多美丽了。黄莺在树枝上放声歌唱，燕子们都从南方飞回来了，鸟儿们叽叽喳喳地叫个不停，好像在对我们打招呼呢！柳条在空中轻轻地飘拂着。

“叮叮叮……”放学了，孩子们早早地回到家里，拿着自己心爱的风筝来到草坪上，趁着轻柔的春风放起了风筝。

春天，处处都是欢声笑语，热闹极了。

《村居》古诗改写作文

在一条终年潺潺不断流淌的小溪，有一间用茅草搭成的简易且房檐矮小的房子。

在小溪的旁边长着一些刚从土地里冒出来看望新世界的绿油油的小草，“唉，老头子，我听说……”不知何人正用吴音相互交谈着，循声一看，原来是一对白发夫妻在茅屋中饮酒取乐。屋中，那老翁正用手托住酒杯，将酒倒进嘴，喝完后，还啧啧嘴，眼睛几乎眯成了一条缝，好似十分惬意，老妇在老翁背后为老翁摩挲，脸似红苹果，比猴儿的屁股还要红，看上去也喝了不少的酒。老翁嬉皮笑脸的对老妇说：“你瞅瞅你，脸红的跟化了妆似的，就你那点酒量，还敢跟我斗酒，真是鸡蛋碰石头——自不量力!”老妇被老翁一说，可不乐意了，头一偏，不屑一顾的说“哼，你没资格讲我，你不也醉了吗?”一阵微风吹来，老两口打了个哈欠，不一会便趴在桌子上睡着了。

屋外，大儿子在小溪的东边拿着沉重的锄头在豆地中松土，一颗颗豆大的汗珠从他脸颊旁落在土中，这正应了一首诗：“悯农，李坤，锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

二儿子坐着一把绿色的“遮阳伞”下，聚精会神地用灵活的双手不停的编织鸡笼，母鸡们全拥了过来，在二儿子身边走动着，叫道：“我的新家呢?我的新家呢?”二儿子听了，急忙加快速度，好让母鸡们快点进新家。

小儿子甚是可爱，赤着脚，趴在地上从溪中掐了几个莲蓬剥着，剥一个，往嘴里送一个，嘴角还溢出一点汁来，不一会，他瞧见了正热火朝天干活且满头大汗的两个哥哥，便捧了一些剥好的莲子给他们吃，他们边吃边夸道：“弟弟真懂事啊，莲子真甜!”

啊，如此幸福和谐的一家，谁会忍心去打扰他们呢?

公众号：沿海文学。

《村居》古诗改写作文

春天到了，黄莺在树上唱着歌儿，小草从地里钻出来了，河边的柳树发芽了，柳枝轻轻地飘在河堤上。“铛铛铛……”，放学了，同学们一边走一边喊着：“放风筝！”他们来到绿绿的草地上，有的放风筝，有的在旁边拍着手喊着：“风筝放得真高呀！”

农村的春天真美呀！

指导教师：孟灵。

简评：改写符合原文意义，想象合理、适当。

改写古诗《村居》作文

春天的某一天，唐朝的`高鼎来到了一个村子里，并且居住了下来。

高鼎低头看到了一大片嫩绿的小草，好像这些小草在土地里住不下去了，要到上面呼吸大自然的空气。一阵微风吹过，小草一会儿向右看，一会儿向左看，好像是在看四周的环境。高鼎抬头看见了一群小黄莺在天上飞像是一群从异乡来的游客。

一阵风吹了过来，拂堤边的杨柳的柳枝就像一个喝醉酒的汉子，在那儿晃来晃去。

高鼎走在回去的路上，看见一群孩子匆匆忙忙地从学堂跑回家，好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一会儿，准备走时一阵东风刮了过来，还看到小孩拿着风筝兴冲冲地跑了过来，高鼎摸着胡子笑了笑。

初一:暗空之星。

改写古诗《清平乐村居》作文

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

———【宋·辛弃疾】。

夏天是一个生机勃勃的季节。你瞧：郁郁葱葱的树木为大地撑开了一把把“太阳伞“，花儿竞相开放，争奇斗艳。翻过一座大山，穿过几条幽深的小道，来到了一个偏僻、秀丽的江南小山村。这里很静，除了几声鸡叫和狗吠，再没有别的声音了。

在山村旁边，有一条从山上流下来的清澈的泉水，阳光照在上面，折射出五颜六色的光彩，像童话里的宝镜一样美丽、神奇。溪上还有些翠绿的荷叶，像使者一样保护着那娇滴滴的荷花。偶尔一阵风吹过，溪面上便荡起鱼鳞般的涟漪。走到溪边，掬起一捧清凉的泉水洗把脸，立刻感到神清气爽。

看着这生活在世外桃源一样的一家人，大儿子、二儿子勤劳、朴实，小儿子调皮可爱，真是一个幸福美满的农家啊！

改写古诗《村居》作文

春，悄然无声的走来，她像一位神奇的魔术师，把迎春花染成了黄色，把桃树打扮得花枝招展，把小溪小河也唤醒了。

明媚的阳光中走来一个人，他就是诗人高鼎。

高鼎举目四望，沉睡了一冬天的小草揉了揉惺忪的睡眼，伸了伸懒腰，打了个哈欠，从泥土里探出绿油油的小脑袋，好似给大地妈妈披上了绿装。柳树抽出了新芽，柳枝随风飘舞，宛如婀娜多姿的少女正对着河面梳理她那美丽的秀发，轻轻的拂着河边堤岸。几只黄莺在空中无拘无束地舞蹈着，它们的歌声是那么甜美那么清脆。

“多美的春光啊！”高鼎惬意地坐在草丛里。

“放学喽，放风筝去喽！”一群穿得花花绿绿的小孩，手举各式各样的风筝，从高鼎面前跑过。

此情此景，不正是最美的春色图吗？高鼎诗兴大发，脱口而出写下了这首诗：

草长鹰飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

改写古诗《村居》作文

阳春二月，春光明媚，万物复苏，地上的小草冒出了绿芽，小花星星点点散落在草地上，好像在展开“花儿比美大赛”似的。黄莺在天空中“叽叽喳喳”地叫着，飞舞着：“春来了！春天真的来了！”

漫长的寒假过去了，春天又一次来了，放学的孩子们脱下了厚重的外套，轻快地在原野上跑来跑去，手里扯着线，都在放风筝。

蔚蓝的天空中，五彩缤纷的风筝在高空尽情的表演节目。有的像大蝴蝶，翅膀一扇一扇，在空中翩翩起舞；有的像盛开的鲜花，随风飘来飘去，在空中竞相开放；还有的像威武的老鹰，在空中“呜——呜——地盘旋着，帅极了！

春天是美丽的，春天是热闹的，春天是五彩缤纷的，春天是快乐的，春天是花儿、鸟儿的天堂，春天也是孩子们的天堂，我爱春天。

改写古诗《村居》作文

冬去春来，春姑娘带来了清新与活力，大地一片生机勃勃、鸟语花香。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”农历二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，贪婪地吮吸着春天的甘露。一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈，他们一边跳舞，一边随着春风生长。嫩绿的山茱萸、粉红的桃花、淡蓝的夹竹桃等漂亮的小花都开放了。黄莺也翩翩起舞，唱着优美动听的歌儿，让人们如痴如醉。河边碧绿的柳树条好像也陶醉其中，随风摇曳，轻轻地抚摸着堤岸，就像在提醒人们春天来了。报春使者小燕子飞来飞去，“唧唧”地叫着，忙着筑巢。

活泼可爱的孩童们放学后，争先恐后地跑回家，拿出风筝趁着东风放了起来。轻盈的风筝在蓝天上自由自在地飞翔，他们兴致勃勃地跑着，跳着，喊着，玩得不亦乐乎，给春天增加了盎然生机。

诗人高鼎兴致勃勃地看着孩童们放风筝的样子，不由自主吟诵：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

改写古诗《清平乐村居》作文

春，一年一度的春季又回到了神州大地。树上活泼可爱的鸟儿叽叽喳喳地说：春天到啦，春姑娘回来啦，大地复苏啦，真好啊！真美啊！

转和谐的啼鸣，使诗人杜甫沉浸在诗情画意之中。

一阵微风吹过，花的香气扑鼻而来。一群漂亮的蝴蝶飞了过来，在花上翩翩起舞，舍不得离开。

小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去，唱起了优美动听的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。

杜甫赞叹道：“黄四娘家的花真是名不虚传，美不胜收。”