送小鱼苗回家（实用13篇）

优秀作文是我们学习语文的目标之一，它让我们在表达思想和情感上更加自信和准确。优秀作文是对所学知识的巧妙运用，是对思维能力和语言表达能力的综合考验。一篇优秀作文不仅需要有深入的思考，还需要有精准的语言，能够吸引读者的眼球，引起他们的共鸣。我想我们都渴望写出一篇优秀的作文吧。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考学习。

送小鱼苗回家作文

有一天，我在路上遇见一只小狗。它长着一双大大的眼睛，圆圆的耳朵，胖胖的身子，一身雪白的毛使它像一个圆圆的毛球，可爱极了。我心想要不要把小狗抱走呢？因为我实在太喜欢他了，于是我决定把它抱走。

路上我发现小狗脖子上挂着一个牌，牌子上写着小狗的名字和主人的.电话，与原来它是一只迷路的小狗。小狗一直汪汪地叫着，好像在说：“我要去找主人。“我对小狗说：“让我成为你的新主人好不好？”可是小狗一直叫个不停，我不忍心了，说：“我明天就带你去找主人，行吗？”小狗仿佛听懂了，冲我点点头。小狗不再叫了，和我一起玩起来。我们一起跑来跑去，玩捉迷藏，小狗很聪明，每次我躲起来都被它发现了。还我找小狗时，我却怎么也找不到了，它实在太狡猾了。

我和小狗从早玩到晚。晚上，我和小狗睡一个房间。小狗呼呼地睡着了，我却怎么也睡不着。我想明天我就得带小狗去找主人了，可能我们再也不会见面了。想到这儿，我泪流满面。

送小乌龟回家作文

活动名称：

活动目标：

通过孩子自己亲身体验，感受为别人解决问题的乐趣。

通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

课件。

活动过程：

一、情境导入，引发想象。

1、师带领幼儿以小动物的身份做游戏。(听音乐做小动物的动作)。

2、(录音机发出声音：谁来帮帮我啊!)。

3、师：哎呀，是谁需要我们的帮助呀?(和幼儿一起找找，并出示大乌龟)。

4、师：哦!原来是乌龟摔跤了，它四脚朝天爬不起来，这可怎么办?(引导幼儿想办法)。

二、故事讲述，讨论理解。

1、师：看看是谁来帮助大乌龟了?

(分别出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔)。

2、引导幼儿说说小动物是怎样帮助大乌龟的?

3、师生一起学说小动物的对话(激发幼儿帮助别人的情感，用语言、动作表示)。

三、延伸活动，内化迁移。

1、我们看看最后大乌龟是怎样爬起来的?

(在小动物的帮助下自己翻过身来的。)。

2、小结：以后如果我们小朋友摔跤了，要像大乌龟一样自己爬起来。

教学反思：

在送大乌龟回家的故事中，小白兔，小老鼠，乌龟都是小朋友熟悉的小动物，但是对于小刺猬和小蚱蜢幼儿感觉比较陌生，不能马上认识蚱蜢这个动物，但是对于送大乌龟回家的故事都很感兴趣，特别是看课件的时候非常入迷。

我预设的活动目标是：

1、初步理解故事，体验模仿小动物的乐趣。

2、通过故事使幼儿懂得集体的力量大。

在活动开头，为了帮助幼儿理解故事内容，我首先引出了今天的主角：大乌龟，引出今天的故事与大乌龟有关。接着播放课件，以分段的形式播放故事，一共分为三段，每段播放完毕之后，对刚才的内容进行提问，巩固幼儿所听到的内容。在小蚱蜢求救后，让幼儿模仿小蚱蜢的求救声，想让幼儿通过语言体验小动物的对话。但是在提问阶段，由于课件准备不充分，幼儿没有完全理解故事的内容，回答略显生硬。

为了使幼儿懂得故事中所要表达的道理：集体的力量大。我设计了一个游戏环节，让幼儿体验一人搬积木力气小，但是几个小朋友一起搬就能够使力量加大。通过行动，让幼儿更直观的理解这个道理，但是在操作过程中，只有少数幼儿能够通过游戏来体验，无法让全体幼儿都体验到游戏的乐趣，进而理解其中的道理。

在活动的创设中，没有充分考虑到幼儿的接受能力和年龄特点，对已有经验把握不足。对于本活动的准备不够充分，希望在下次活动中有所改善。

文档为doc格式。

送小鱼苗回家作文

7月29日上午8时，我和妈妈准时来到厦门报业大厦一楼大厅，和另外4组家庭一起，在厦门日报老师的带领下坐小巴前往厦门港海沧港区14#—19#泊位码头，参加在这里举行的.增殖放流活动。

一下车，我们就看到了要放生的鱼苗，它们装在一个个白色的大桶里，“哇！这么多！”“是啊，今天有一百三十五万条小鱼苗要放生呢！”“哇喔哇喔！”我兴奋地喊，工作人员把小鱼苗分装到一些红桶里，一位叔叔拿着尺子在量小鱼儿的长度，“叔叔，为什么还要量小鱼的长度啊？”叔叔笑了：“这是对今天要放生的小鱼苗进行抽检，这批小鱼儿超过3厘米，合格！”，原来，这些小鱼苗还得是身体健康倍儿棒才行，据说这样的小鱼苗放生后成活率高。

另一边，小鱼苗被放进红捅里称重，我蹲下来，捏起一条鱼，“哎哟，哎哟！”小鱼使劲儿摆动身子，我赶紧把它放回水桶里，用双手捧起小鱼苗放流到海里，“来，用小瓢儿。”我闻声抬起头一看，哈，我来试试！一瓢，二瓢，第三瓢，小瓢里迎来了一位“不速之客”，里面有一条特别大的鱼苗儿，它尾巴一甩，几滴小水滴往我脸上喷，呀，还真有劲儿啊！我只好把这位“不速之客”请进海里，最后，我们抬起水桶“哗啦！”把鱼儿们一股脑儿放流，小鱼儿一瞬间就不见了踪影，它们“回家“啦！

如果你以为就这样放生一百多万条小鱼苗儿，那就错了，工作人员在我们放流小鱼的同时布置好了两条大水管，一头通入小鱼苗，另外一头直通大海，一声令下，设备启动，成千上万的鱼苗儿沿着这两条大水管，被“吸”出鱼桶，进入大海。原来这上百万的小鱼儿是这么放流到海里的，真是让人大开眼界！

送小乌龟回家作文

星期天，龟妈妈准备好食物让小乌龟去看外婆，并嘱托小乌龟早去早回。外婆家离小乌龟的家很近，小乌龟开心地出发了，到了外婆家吃过午饭告别了外婆。小乌龟忘记了妈妈的嘱托，它想到河岸边的森林里去找小伙伴去玩。很快，天色渐渐黑了，月亮出来了。住在森林里的小伙伴们告别了小乌龟都各自回家了。小乌龟这时才想起来出来一天了，妈妈肯定很但心、很着急，可是这时小乌龟找不着回家的路了，看着寂静无声的森林，小乌龟又饿又怕，哇哇的大哭了起来，小乌龟的哭声被住在不远处的小鹿听见了，小鹿寻着哭声找来，在皎洁的.月光下看见是小乌龟，小鹿问；“小乌龟，这么晚了，为什么不回家，一个人在这里哭啊？”小乌龟说：“鹿姐姐，我住在森林边的河里，我找不着回家的路了，我好想妈妈。”小鹿说：“小乌龟，别哭了，来，我背你，送你回家吧！”小鹿背着小乌龟不一会儿来到森林边的河边正遇到小乌龟的妈妈在焦急的找它。小鹿把小乌龟交给了龟妈妈，龟妈妈连连向小鹿道谢。

和小鹿道别后，小乌龟跟龟妈妈回家了，小乌龟通过这件事情，知道从此到哪里都要告诉家里人，再也不会一人随便跑到陌生的地方玩了。

送小鱼苗回家作文

一、导入：

在一个秋雨纷纷的夜晚，有这么一顶小花伞正在街上移动，伞下是谁呢。

看了这情景，使人会产生一连串疑问，说说你的疑问。

读了课文我们才得知，他们是去（揭题）。

述：课文是这样描写这情景的：

二、抽读1—3节。

思考：你觉得这是一幅怎样的画面（和谐、温馨、幸福）。

为什么从哪看出（小龟似乎也是其中一员；依偎）。

述：让我们跟着这顶小花伞来到河边，看看那动人的`一幕：

三、出示内容朗读。

动人之处在哪里找具体内容说明。

（小龟表现出的神态、心情：高兴、依恋）。

为什么这么高兴、依恋。

（这里是生它养它的家里，此时又是与这一家人分别）。

述：这里有柔软的水草、光滑的卵石、熟悉的伙伴、亲爱的家人。

应将哪节内容作为告知妈妈的话（讲解“插叙”知识）。

（学生以小龟的角色叙述那天的经历）。

对话：

孩子，你为什么不吃不喝心里怎么想：

我听出，那小男孩很喜欢你，哪些表现能说明。

他为什么“想了一想”再央求爸爸。

小男孩怎样央求的。

你觉得这个小男孩怎样。

述：多善良、多有爱心的小男孩啊！孩子，你真幸运，遇上了好人，才获得了自由啊！（指导在文中圈画，旁注写感悟或评价）。

四、学习下文。

秋天的雨夜，也许寒意阵阵，可这善良的一家人出门了，他们要去完成一件大事。读。

下文。

述：秋风秋雨目睹着这一切，深深为之感动。文中用哪个词表示（理解“飞舞吟唱”）找找值得赞颂的地方（圈画）。

男孩：认真地问——要确定，否则不放心。

小心翼翼轻轻一推——怕伤着它，视作珍宝。

兴地投入、欢呼——从此不孤独了，能和爸妈小伙伴。

爸妈：弯下腰——对孩子尊重，认真对待认真的孩子，理解孩子。

相视一笑，感动得（为善良懂事的孩子骄傲）。

流泪了——为孩子激动自豪，也许内疚、惭愧。

述：没有发现你圈画的都是什么内容。

（人物动作、神态、语言的描写）。

要表现人物的思想、品质、精神，必须要抓住这些描写。无论我们阅读还是写作，这。

就是基本的方法。

五、总结：

这是一个充满情感的家庭，对生命视作珍宝，把培养孩子的爱心看得很重。幸运的小。

龟遇上了善良的一家。

愿所有的生命都得到人们的呵护，世界将更美好。

朗读全文。

板书：

惊奇担心。

龟

兴奋欢呼。

送小鸟回家

今天，我和妈妈路过宽窄巷子。正当我们走到一棵树旁，突然听到一位阿姨大叫一声:“啊!”。于是，我和妈妈不约而同的转过头去看:只见一只小鸟掉在了一位阿姨的头上，小鸟用爪子死死抓住了阿姨的头发。从小鸟的外形来看，这是一只出生不久的小鸟，因为它的羽毛都还没长丰满，身上只有一些浅黄色的绒毛。所以我猜测:这只小鸟，有可能正在学飞，不小心掉了下来，也有可能是小鸟顽皮，趁鸟妈妈不注意时，爬出鸟巢摔了下来!这时，和阿姨同行的一位叔叔，赶紧小心翼翼的把小鸟从阿姨的头上弄了下来，并轻轻的把小鸟放在手上!

这时，路过的人都停下脚步，看那只被叔叔捧在手里的小鸟!小鸟在叔叔的手里吓得瑟瑟发抖，鸟妈妈在树上飞来飞去，不停地叫着，似乎再说：“求求你们别伤害我的孩子，快把我的孩子还给我”!围观的人和手捧小鸟的叔叔似乎都听懂了鸟妈妈的话，大家开始围着这棵树找鸟巢，想把小鸟送回家!

找了半天，大家都没找到鸟巢，鸟妈妈一直在我们头顶徘徊着，不停地大叫着。所有的人都替小鸟着急，我也加入到找鸟巢的队伍中!捧着小鸟的叔叔更着急，他不停地安慰小鸟:“别怕，别怕，我们大家都在为你找家!”忽然，一位个子比较高的叔叔，在树的高处发现了一个很大的树洞，里面有些杂草和小树枝，哇!原来这就是小鸟的家!这时，悬在大家心里的石头落下了，我也高兴得蹦了起来，小鸟终于可以回家了!于是，手捧小鸟的叔叔，站在一块高高的砖头上，垫起脚尖，用一只手牢牢抓住树干，另一只手轻轻托着小鸟，努力伸向树洞，叔叔费了九牛二虎之力，终于把小鸟安全送回鸟巢!

看着小鸟回到了家里，大家都非常开心!围观的人也渐渐散去，我心里也开心极了。不仅仅是因为小鸟回到了家，还因为大家都有保护动物的意识。希望以后人人都会关爱动物，这样我们才能和大自然和谐相处，构建美好家园!

我送小鸟“回家”作文

鸟妈妈生下了一只活泼可爱的小小鸟，别看它长得这么可爱，可和它接触起来就知道它是个调皮鬼，它长着一双黑豆般的眼，尖尖的嘴巴，浑身毛绒绒的，真逗人喜爱。

鸟妈妈每天给它寻食，这不今天又去寻食了，鸟妈妈出门时，再三嘱咐小鸟，你要乖乖地呆在家里，不能调皮。小鸟点了点头，鸟妈妈就飞走了，小鸟在鸟巢里活蹦乱跳。忽然，一不小心，一头跌倒在地，哎唷哎唷直呻吟，小鸟扑扑翅膀想飞起来，可是羽毛还末丰满，怎么也飞不起来。真是无巧不成书，小明刚从这边路过，看见小鸟摔伤在地，就想起老师说的话，人和鸟是朋友，我们应该保护它。于是，他刚想捧小鸟，小鸟瑟瑟发抖喳喳直叫，似乎在说：“你不要伤害我，不要伤害我。”小明说：“我不伤害你，我是来救你的。”小鸟这才放心了。小明一边看着手中的小鸟，一边往前走。小明到了家，连一口气也不喘，连一口水也没喝，就拿出医药箱，拿出红药水，创口贴。先把红药水涂在伤口上，再用创口贴在上面，就行了。

小明一边捧着小鸟，一边两腿夹在树杆“蹭蹭蹭”往上爬。“扑通”小明摔到地上，摔了个四脚朝天，小明看看小鸟，幸亏小鸟还没事，要不就糟了，小明一点儿也不泄气。他再爬，终于把小鸟放在了鸟巢里。然后从口袋里抓了把米，勺了点水给小鸟喝，小鸟拍拍翅膀好像在说：“谢谢你，小男孩。”小男孩不好意思地笑了，他们的笑声在森林里久久回荡。

送小燕子回家作文

我和妈妈日夜兼程，当热闹非凡的山林出现在我们的眼前时，我正要大声欢呼，忽然一股浓烟奸笑着朝我们奔来，呛得我和妈妈咳嗽不止，过了好一会儿，浓烟才姗姗离去，可是我的好心情已经没有了。我十分纳闷：“那清新的空气呢，去哪儿了？”正好，迎面飞来了小喜鹊一家，他们告诉我们：“小燕子啊，你们快走吧，人们为了发展经济，建了很多工厂，排出的浓烟又不经过处理，这不，很多鸟儿都飞了，有些还得了重病。”说完，就匆匆忙忙地飞走了。

我和妈妈赶紧飞到一条小河边，啊！往日清澈见底的小河如今变得浑浊发黄。我叫住一条瘦得皮包骨的小鲤鱼，问道：“小鲤鱼，这到底是怎么回事？”小鲤鱼用沙哑的声音，有气无力地说：“人们贪方便，把垃圾丢进河里，把污水排进河里，很多鱼虾都生病了，真是惨不忍睹啊！”说着，眼泪吧嗒吧嗒地流了出来。

我的心里难过极了，我真希望糊涂的人们快点醒悟过来，还大家一个美好，清新的家走园。

指导教师：张莉红。

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《送小蚂蚁回家》教案

教学目标：

1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。

2、能正确朗读课文，读好人物的对话。

3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。

4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。

重点难点：

1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气。

2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、引入新课。

1、导入。

师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！

2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。

（指名读课题、全班齐读课题）。

3、师：读了课题，你有什么问题吗？

4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。

二、初读课文，整体感知。

1、师：一起来读读这一课的自学要求。

2、学生根据要求自学课文。

3、交流自学情况。

（1）指名读词语，每个词语2遍。

（2）交流怎样记住生字。

“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。

呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。

惊：后鼻音，读准字音。

睁：翘舌音，后鼻音。

塘：比较塘—糖。

掉：三拼音，读准韵母ao。

坛：比较坛—运。

眨：正音，翘舌音，第三声。

（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。

萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。

睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。

（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。现在，老师要检查读课文了。

学生接龙读课文。（正音纠错）。

三、复习巩固。

1、抢读生字。

2、开火车读词语。

3、写字指导。

惊：左窄右宽。

睁：左窄右宽，写时注意左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

掉：左窄右宽，最后两笔的横长而细挺，竖短而粗健。

塘：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

眨：注意最后两笔分别是“横撇”和“捺”，不能一笔完成，写“捺”时要有“捺角”。

送小狗回家小学作文

有一天，我在路上看见了一只小狗。这只小狗非常可爱，它的毛雪白雪白的，中间还有一些小小的、黑黑的小点点。它的一双大耳朵耷拉在它的小脑袋上，惹得我真想上去摸一摸。它那乌溜溜的小眼睛紧紧地盯着我，好像在说：“带我回家吧！带我回家吧！”我想：“小狗找不到家，多可怜啊！我要把它带回家。”于是，我抱起了小狗，准备带它回家。

回家的`路上，我看见一根电线杆上贴着一张“寻狗启事”，上面写着：本人丢失了一只斑点狗，如果谁发现了，请送到信达花苑第一单元401室。谢谢！我看完以后，马上抱着小狗来到信达花苑一单元401室。我按了一下门铃，过了一会儿，门打开了，一个跟我差不多大的小女孩一看见我手里抱着的斑点狗，就迫不及待地抱过去，感激地说：“谢谢你！”我说：“不用谢，这是我应该做的。”这时，我看见小狗好像也笑了。

后来，我和小女孩成为了好朋友，我们经常带着小狗狗快快乐乐地玩！

《送小蚂蚁回家》教案

教学目标：

1、会写文中五个生字：静莲闭萤坛。学会文中出现的二会字。

2、理解课文故事，理解互相帮助能使世界更美好。

3、能帮助小蚂蚁说一两句表示感谢的话。

课前准备：

词语卡片、课件。

教学过程：

一、游戏引入。

1.小游戏：拷贝不走样。师念儿歌，学生跟着念，从一次一句到一次两句再到一次三句。

儿歌：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。

2.儿歌里提到那些生物？

儿歌说到的是什么季节的情形？

在公开课堂之初使用游戏形式能活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣。但是我们不能为了游戏而游戏，而应该让游戏为学生更好学习该课内容服务。本篇课文讲述的是夏夜发生的故事，而儿歌内容是夏日内容，起到了自然引入课文教学的作用。让学生重复儿歌中提到的生物是为下一步说话练习准备内容的。

3.儿歌中写的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎样的呢？

出示：夏夜，公园里静悄悄的。

一起读。

用朗读来回答：什么时候，公园里静悄悄的？

夏夜，哪里静悄悄的？

夏夜，公园里怎么样？

顺利引入课文，并让学生体验同一个句子朗读方法不同的话句子所表达的意义也会有区别。

4.随文识字：静，组词。

朗读词语“静悄悄”。

再读句子。

用为“静”组的其他词语代替“静悄悄”来说句子，意思不变。

“静悄悄”的朗读形式采用教师带领学生朗读，一声比一声“静”。学生通过对“静”字的理解和对“静悄悄”这个词语的朗读体会之后，再回过头来朗读句子并进行说话联系，初步体验夏夜的宁静，为最终体验文章“夏夜的美好”做准备。本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分为“自然环境的美好”和“互相帮助的美德”两个层次。本处就是对第一个层次的理解，通过一个“静”字来完成。

5.出示后一句：夏夜，公园里静悄悄的。水池里的睡莲闭上了眼睛。

随文识字：闭。

一起做“闭上眼睛”的动作。

这句话里的“睡莲闭上了眼睛”是什么意思？还可以怎么说表示“睡觉”？

读句子。

6.夏夜，公园里静悄悄的，水池里的睡莲闭上了眼睛。还有哪些生物也开始进入梦乡了呢？模仿说句。

出示：夏夜，公园里静悄悄的。水池里的睡莲闭上了眼睛。

夏夜，公园里静悄悄的。。

说好这句话有两个难点，难点一是学生必须知道夏夜一般有哪些生物，这是自然科学的内容，但是学生没有这方面知识储备的话说话练习将无法进行。该难点已经在课堂伊始的儿歌游戏中化解。难点二是如果不作引导，学生说出来的无论哪种生物都将是“闭上了眼睛”。“闭上了眼睛”在这里表示的意思是“睡觉”，而“睡觉”的表达方式有很多种。此处操练是为了让学生体验到语言的丰富性和表达的多样性！同时，通过这个说句练习，让学生体会到宁静的夏夜，几乎所有的生物都进入了梦乡。为下文体会小蚂蚁碰到困难时的无助，其他小生物帮助小蚂蚁而不睡觉的精神之可贵作好情绪铺垫。

二、理解课文故事情节。

1.静静的夏夜，所有的生物都进入了甜甜的梦乡。突然，传来了呜呜的哭声。师读课文2-12自然段。

2.故事里提到了谁？

出示词语卡片：睡莲蜻蜓萤火虫小蚂蚁。

小集中识字：莲萤。

3.排列词语卡片，完成课文板书。

4.分角色读课文2-12自然段。

师问：小蚂蚁，这么晚了你在哭，你碰到什么困难？

小蚂蚁，从水里上来了你还是不高兴，又碰到什么问题？

小蚂蚁，蜻蜓答应送你回家，你怎么还没有高兴起来？

睡莲，你帮助小蚂蚁做了什么？

蜻蜓，你帮助小蚂蚁做了什么？

萤火虫，你帮助小蚂蚁做了什么？

该环节完成三项内容。一是学习生字“莲”和“萤”，这两个生字正好都是草字头的，而且又都是学生比较容易犯书写错误的。“莲”字学生容易写成半包围结构，“萤”字学生容易在中间多加一点。两个字一起学强化了草字头，“莲”字的错误学生不容易犯了。对这两个字我还进行了书写训练：写给桌子看、写给椅子看。实现了低年级语文课堂字词教学的实效性。第二项内容就是熟悉课文情节，通过学生喜闻乐见的分角色朗读来完成。分角色读完课文之后的师生对话有两个作用，检查学生对课文内容的理解和不着痕迹的说话训练。后者也就是本环节的第三项内容。其实师生对话的第二部分是有难度的，教师问的是：睡莲，你帮助小蚂蚁做了什么？而学生却不能回答成：我帮助小蚂蚁做了救他上岸。这样就非常生硬和僵化。学生必须在充分熟悉课文的基础上回答成：我让小蚂蚁爬上岸来。该句话还是文中现成有的，而后两个问题的答案不是文中现成就有答案的，需要学生对课文的理解和对第一句回答举一反三的运用。

三、体验主题，练习说话。

1.在大家的帮助下，小蚂蚁终于可以回家了。请生读课文第13、14自然段？

自己来读读这两个自然段。在自己读得好的句子前面画一个五角星，在自己读得非常好的句子前面画两个五角星！

2.展示一下你读得的句子。

出示：三句话。

(1)这个“飞机”是——蜻蜓。

(2)灯笼又轻巧又明亮！

(3)第三句引读：蜻蜓飞呀飞，飞过——小蚂蚁不哭了，飞过——小蚂蚁微笑了，飞到——小蚂蚁可高兴了。因为它到家了。

3.配乐齐读13、14自然段。

13、14自然段是本文文字美最精彩的段落。对这两小节我采取的方式就是读。教师只不过就是在读的形式上进行了适当变化，在读的情绪上作了适当点拨，让学生读得有兴趣、读得有体验。

4.出示：第15自然段。

夜深了，小蚂蚁躺在软软的被窝里，看着天空中闪闪的星星，有点睡不着。他想请星星带一句话给睡莲姑姑，给蜻蜓哥哥，给萤火虫弟弟。

小朋友，现在你就是小蚂蚁，选一个小伙伴说一句话吧。先说给自己听！

出示：睡莲姑姑，。

蜻蜓哥哥，。

萤火虫弟弟，。

根据学生说话师生对话。

5.出示：啊！多美的夏夜呀！

齐读。

因为有小动物们的互相帮助才使夏夜那么美丽，这个道理不是由教师说给学生听的，也不是由教师请学生回答出来的，而是需要学生披文入境之后变成他自己的感同身受。师生对话中，教师让学生通过睡莲、蜻蜓和萤火虫之口说出自己对课文的解读，在完成对话的同时也让学生更深入得了解课文的意义。无论是说话练习还是师生对话，都是在试图达到这样一个深入理解感同身受的境界。让最后“啊！多美的夏夜啊！”如水到而渠自成！

附板书：

睡莲静。

萤火虫萤。

送小燕子回家作文

小燕子的窝有点松了，它一翻身，从高高的树上掉了下来。

这时刚好路过一只大花猫，它流着口水，目不转睛地盯着小燕子，心想：今天的午餐不是问题了，我要把你带回去。

在这紧急关头，丁丁看到了，赶快跑过来说：“不许欺负小燕子。”他抱起小燕子，发现小燕子的翅膀受伤了，就把小燕子带回家，为它包扎伤口。包扎完以后，他拿上家里的梯子，又带了些稻草。他来到大树旁，还用稻草给小燕子做了一个又结实又温暖的窝。他捧起小燕子，把它放进了窝里。

小燕子感谢丁丁，开心地唱起了歌，丁丁觉得帮助别人是最开心的。

送小燕子回家作文

冬天过去了，我和妈妈准备飞回北方的家。我的心里想到的是北方应该是一派春意盎然，生机勃勃的情景：小草吐出嫩芽，为大地穿上了一条绿色的纱裙；大树张开嫩绿的手掌，微风吹来，“沙沙沙”，他们在唱着欢乐的歌；山泉丁冬，小河流水淙淙，五颜六色的'野花穿上自己漂亮的衣裙，翩翩起舞，招蜂引蝶，把大地打扮得格外妖娆。我想到这里，心里就充满了向往。

我和妈妈日夜兼程，当热闹非凡的山林出现在我们的眼前时，我正要大声欢呼，忽然一股浓烟奸笑着朝我们奔来，呛得我和妈妈咳嗽不止，过了好一会儿，浓烟才姗姗离去，可是我的好心情已经没有了。我十分纳闷：“那清新的空气呢，去哪儿了？”正好，迎面飞来了小喜鹊一家，他们告诉我们：“小燕子啊，你们快走吧，人们为了发展经济，建了很多工厂，排出的浓烟又不经过处理，这不，很多鸟儿都飞了，有些还得了重病。”说完，就匆匆忙忙地飞走了。

我和妈妈赶紧飞到一条小河边，啊！往日清澈见底的小河如今变得浑浊发黄。我叫住一条瘦得皮包骨的小鲤鱼，问道：“小鲤鱼，这到底是怎么回事？”小鲤鱼用沙哑的声音，有气无力地说：“人们贪方便，把垃圾丢进河里，把污水排进河里，很多鱼虾都生病了，真是惨不忍睹啊！”说着，眼泪吧嗒吧嗒地流了出来。

我的心里难过极了，我真希望糊涂的人们快点醒悟过来，还大家一个美好，清新的家走园。

指导教师：张莉红。

投稿:-4-2310:56:12。