看花灯的二年级（模板16篇）

在评价一篇作文是否优秀时，不仅要看文章的内容是否新颖、观点是否独到，还要关注作者的表达能力和思维逻辑是否出色。以下是一些高分作文的写作技巧，希望能对大家有所帮助。

二年级元宵节看花灯作文

今天是农历20xx年正月初五，我和爸爸妈妈带着妹妹一起去南京夫子庙赏花灯。

我们到了夫子庙步行街，那里已经是人如潮，花如海，整个是花灯的.世界!许多摊位上挂满了各种各样的花灯，有飞机灯、荷花灯、兔子灯……五颜六色的华灯看得我眼花缭乱。今年是农历羊年，自然少不了“羊”的花灯，有“三羊(阳)开泰”灯，有“灵羊贺岁”灯，还有小朋友们最喜欢的“美羊羊”、“喜羊羊”、“沸羊羊”……各种卡通羊造型的花灯。我最喜欢的是“喜羊羊”，我们在看着它，而它也一直咧着嘴巴对我们笑，好像在和我们问好。爸爸告诉我，花灯是我国历史悠久的民间传统手工艺品，它是劳动人民智慧的结晶。

到了晚上，花灯全都亮起来了，五颜六色的灯光照映在人们喜庆的脸上。大家一边欣赏美丽的花灯，一边享受着节日的快乐。

二年级元宵节看花灯作文

4今日是元宵节，我和爸爸母亲欢欣鼓舞地降临了人平易近广场。我火烧睫毛的走了进去。

那里人山人海，花灯也像开会了一样齐聚一堂。可热闹了。花灯让我看的眼花狼籍。灯有大的，有小的，色彩纷歧，形状光怪陆离。最有趣儿的要是算金猪灯了。就由我来先容一下吧!

金猪灯是用几根铁丝做的，身体是用几块金色的纱布做的。脸上还挂着几丝笑容。真可爱!它的样子好像跑步。金猪灯的猪尾巴上挂了张纸条，上边写着祝：全国人名元宵节欢愉。

看完了引人注目的金猪灯，再去看看环保灯吧!

两只手从下面伸出来，旁边是树林和草坪。还有一条o字行的小溪，小溪的水真是清澈见低啊。都可以当成一壁镜子了哩!o字行的小溪里还有两艘竹筏，在饶着小溪转。我想，她们一定在看风光吧!

这就是昨天3月3日的最新消息!怎么样，很美吧!

看花灯的二年级作文

今天晚上，我们一家三口去看花灯。

这里平时都是川流不息的车辆，今晚怎么就变成拥挤的人群呢？原来今天是正月十五元霄节呀！大家都要来看花灯。

瞧，那只小老鼠多可爱呀！全身是土黄色的，只有肚子是白色的，它的身边还有一个大萝卜。我拉拉爸爸手恳求地说：老爸，你的肩膀让我用一下。爸爸说：哦。我猴子似的爬到老爸的肩上，再拿起手机咔嚓一声，把这只老鼠照了起来。然后我把这群十二生肖拍了起来。

看，花车来了，我快速地站在每辆花车前摆了个pousi，叫妈妈帮我拍照。

时间像火车一样，转眼就到了8点半了，我们只好依依不舍地回了家。

花灯真美呀！

三年级:快乐美洋洋。

看花灯作文二年级

农历正月十五是我国的传统节日元宵节，大家都会吃元宵、赏月、放烟花、看花灯。我觉得最有意思的就是看花灯。哇，好多的人来看花灯啊，简直就是人山人海。就连警察叔叔都来帮忙维持交通秩序，听爸爸说警察叔叔把附近的路都封了不让车过，就是为了保证看花灯的人的安全。

花灯各式各样，每一个都很漂亮。我最喜欢的是美化开的很漂亮，好像春天真的来了。小蛇栩栩如生代表着蛇年。最后爸爸还给我们买了小花灯，我的是会吹泡泡的，姐姐的是小风车。妈妈给我们买了可以发光的蝴蝶结发夹。我们很喜欢，也谢谢爸爸妈妈。我们下决心要好好学习，将来报答爸爸妈妈。

祝愿所有的老师和同学们元宵节快乐!

看花灯的二年级作文

元宵节到了，我早早地起来，吃完汤圆，和爸爸妈妈一起去看花灯。

来到公园门口，人山人海，我们一进去就快挤成肉饼了，服务员说：“你们走小门，人不会那么多。”爸爸说：“谢谢您”！于是，我们从小门走了进去。首先，我们看到了各种各样的花灯，有小鸟形状的，好像在天空中飞翔；有小狗形状的，好像在草地上奔跑；还有小猫形状的，好像在睡懒觉……我忍不住笑了起来，这些五颜六色，奇形怪状的花灯，看得我眼花缭乱。可是，我还是最喜欢我的“糖果世界”了，看着美味可口的，恐龙蛋大小的“糖果”，我忍不住把它抱起来，用舌头假装舔了舔，说：“妈妈快给买吧，我想吃糖果。”妈妈没办法，只好在路边的小店里买了一小包糖果给我吃。接着，我看了“三打白骨精”和“水母城堡”的花灯，特别是水母城堡，五彩缤纷，好看极了。

最后，我看到了好几个牌子，第1个牌子上面写着“猜灯谜”三个字，这是我最喜欢的游戏啦，前面几道题很简单，我一下子就答出来了，后面几道题很难，抓耳挠腮，半天才想出来。

我兴奋地说：“今天太好玩了，下次还要来！”

二年级语文看花灯说课稿

尊敬的各位评委：

早上好！我是丰台区樊家村小学的张伟。今天我说课的内容是京版第二册第2课《看花灯》的第二课时。由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请您的批评指正。

指导思想与理论依据：

课件出示：《课标》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应“朗读课文并感受阅读的乐趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求。

依据《课标》中的阐述，在本设计中我力求体现“以读为本”，引导学生以不同形式入情入境地朗读，在读中感受花灯的漂亮，以及看花灯的乐趣。在读好文本的基础上，拓展内容，适时进行积累与表达。

以上是我设计本课的指导思想与理论依据。

教学背景分析。

1、教学内容分析：

《看花灯》是一篇反映儿童寒假期间生活的课文，讲的是“我”和妈妈在正月十五的晚上看花灯的情景，全文洋溢着欢腾喜庆的气氛。通篇词语的运用准确、恰当，尤其拟人、比喻等修辞手法的运用，更使文字优美，语言活泼，非常适于学生训练朗读和积累语言。

2、学情分析：

经过以往的学习，学生对阅读有着比较浓厚的兴趣，他们乐于表达，乐于想象。通过第一课时的学习，学生已经对课文内容有了初步的感知，能说出课文中花灯的名字。然而经课前调查，我发现班中大部分学生虽然和家人逛过庙会，但却极少有在晚上去街上看花灯的经历。这势必对体会语言文字带来难度。因此，教学中要充分利用好“课文”这个例子，抓住语言文字，通过创设情境展开想象，借助直观的图片资料感受，弥补学生相关生活经验的不足，从而更好地理解课文内容。

基于以上的考虑，我制定了以下三个教学目标：

教学目标：

1、复习本课生字、认读字，指导学生正确、端正地写好“飞”字。

2、读中感悟，体会花灯的漂亮，感受看花灯的快乐。（重点）。

3、能将自己看到的花灯讲给大家听，培养学生表达能力。（难点）。

主要教学流程：

本课时我设计了以下教学环节：

本课时的教学设计，想突出以下教学理念：

关注识字写字，练有实效。

以朗读代讲解，读中感悟。

体会文章写法，学习表达。

一、关注识字写字，练有实效。

识字、写字是低年级教学中一项不可忽视的重要任务，教学中我牢牢抓住这个重点，从以下环节进行了识字、写字的指导。

（一）词语复现，连词成句。

揭示课题后，我以先来和字词朋友打招呼的形式，引出生字，进行巩固。

第一屏：

字音方面：正晚上（）妈妈（）。

自形方面：花（板书指导书写）。

设计意图：第一屏的生字中，很多都是上节课新学习的生字。及时的复现，让学生加以巩固。接着课件上再增加“去、我、和”几个字，引导学生连词成句：“正月十五晚上，我和妈妈去看花灯。”这样的设计考查了学生在语言环境中对字、词的理解，训练了学生的表达。

（二）词语搭配、回顾内容：

（1）在这个环节中，老师首先引导：这一天，“我”和妈妈都看到了哪些漂亮的花灯呢？然后出示课件，引导学生补充完整句子：

（2）出示本课“飞、游、甩”等字，引导学生体会这些都是描写什么的词语？然后进行词语搭配，并带着动作读一读。

设计意图：通过帮助“金鱼、蝴蝶、玉龙”这几个词语找朋友的形式，考查了学生对两类生字的认读情况，然后引导学生，“请你想象着样子、动作读一读。”这样的复现形式，帮助学生理解了动词的意思，使词语牢牢地记在了学生的脑海中。

（三）扎实写字，培养习惯。

在本课时第一环节和最后一个环节，安排了两次“指导学生写字”的过程。

第一次：二次指导“花”字，将字的下半部分写紧凑、写舒展。

“花”字是第一课时重点指导的生字，凭借以往的教学经验，多数学生在书写“花”字时，下半部分都写得不够紧凑、舒展。遵循孩子的学习需要，在“词语复习，连词成句”的环节，我对“花”字进行了二次指导。“下面是个左右结构的字，竖弯钩写在竖中线上，左右就紧凑了。最后一笔的竖弯钩，要舒展一些。比一比，看谁写得比上节课有进步。”（边说边板书范字），并让学生现场书写一个。

第二次：重点指导“飞”字，感悟独体字怎样写得紧凑、舒展。

本课时的最后环节，我引导学生独立观察、书写“飞”字，以训练学生认真观察、正确书写的能力。继而要求学生独立书写，在集体反馈时，指导重点笔顺，避免把第二笔和第三笔写成一笔“撇点”；还有第一笔的“横折斜钩”要把斜钩写长一些，舒展一些。然后，要求学生再次书写一个字，通过巩固练习，逐渐将字写好。

设计意图：在小学低年级的语文教学中，“关注学生识字、写字能力的训练”不能是一句空话，我们要真真切切地站在孩子的立场，去挖掘生字中需要指导学生写好的训练点。踏踏实实引导孩子观察、书写，切实提高写字能力。

二、以朗读代讲解，读中感悟。

（一）运用多种形式，引导学生体会花灯之多。

1.教师范读，引导学生听中感悟，初步体会花灯多。

在教学第二自然段时，教师声情并茂的朗读，是向学生训练朗读特别有效的方法。范读中，引导学生边听边想象：你脑海中出现了怎样的画面？教师朗读中的抑扬顿挫，使学生进入情境，进而感悟语言。学生可能会说：我觉得花灯特别多，墙上、树上、天桥的栏杆上到处都是花灯；我觉得花灯亮闪闪的，特别漂亮等等。

2.图片比较，引导学生读中感悟，深入体会花灯多。

在交流中，教师抓住学生对“树上挂的都是花灯”的感悟，理解“挂满”。出示图片，这是挂满吗？这是吗？图中的花灯由少变多，再到更多，通过直观地观察与比较，从中体会“挂满”的“满”字用词准确、形象。

3.启发想象，引导学生想中感悟，融入“灯的世界”。

“闭上眼睛，想一想，这些各式各样的花灯挂满――墙上，挂满――树上，挂满――栏杆上，还挂满哪儿了？”启发想象，使学生身临其境，不仅训练了语言，还使他们感受到了花灯之多，仿佛置身于灯的世界里。朗读的欲望被激发，朗读的水平得到了提升。

（二）加强读法指导，引导学生感悟花灯之美。

针对年段特点，我将这一环节的教学重点定位在：加强读法指导，训练学生有感情朗读，在读中感悟“花灯真漂亮”。

首先，教师引导：“谁愿意把你看到的漂亮的花灯读给我们听？你准备怎么读？”根据我对学生既往的朗读训练，预设学生可能会说到的几种朗读方法：（1）把文字变成画面，想象着读（2）有的愿意加动作读。（3）还有的愿意进入角色读。我随即进行表扬与鼓励，“就用你们说的这些好方法，读一读这段话。（课件出示第三自然段）比一比，看谁把花灯读得最漂亮！”

在学生自由练习朗读后，我安排朗读展示的'过程。首先以描写“金鱼”花灯的句子为例，巩固朗读方法。此处设计了四个小环节：

“金鱼”在风的吹动下，一摆一摆的，真像在水中游动。

1）生生互评发现读法：通过他的朗读，你觉得这个花灯哪儿漂亮啊？学生通过评读发现读法。

不管是哪种方法，教师都给予肯定。

3）教师评价小结读法：通过他的朗读，还让我感受到“金鱼”花灯好像真的在游动呢！

4）综合运用，提升朗读水平：谁还能像他这样给大家读一读？此时运用上面的方法进行朗读。

设计意图：在生生、师生的评读过程中，潜移默化地进行了读法的指导，我想，长期坚持下去，学生的朗读水平定会有所提高。告别分析式的阅读，以读代讲，学生在感受朗读乐趣的同时，提高了朗读能力。这个过程，更为实在、真切！

（二）限时练习背诵，积累优美语言。

在这个环节中，老师给学生限时三分钟，要求学生背诵第3自然段，此时，教师出示课件，给学生以背诵提示。然后，根据提示进行检查。

设计意图：此环节鼓励学生独立尝试背诵。在熟读中积累优美语言。

三、体会文章写法，学习表达。

（一）在比较阅读中，启发学生想象，渗透表达方法。

小学低年级语文教学中，扎扎实实训练学生表达能力也是教学的重点，因此，在本课时我设计了说话训练：把你见过的花灯说给大家庭。然而，在多年的教学实践中，我发现低年级学生普遍只会说出“我见过猴子灯，我见过飞机灯”这样简单的句子。至于吸引人，栩栩如生就谈不上了。

恰好文章第三自然段生动有趣的表达，为学生训练表达提供了非常好的范本。引导学生体会：作者不仅将看到的花灯说清楚，还加上想象说得更生动就更好了。这个表达的提升虽不做硬性要求，但它给班中一些有能力的同学提供了表达的机会。通过这两年对比较阅读的研究，我认为借助比较阅读，让学生发现课文表达特点，训练后，提升表达能力有很重要的作用。

我是这样引导的：

1、引导学生回忆复现生字词阶段出示的句子。

还记得这句话吗？

2、通过比较文本，引导学生发现异同：

教师引导：这两句话都能告诉我们什么？那又有什么不同呢？

两种写法的相同点：都能够告诉我们作者看到了哪几种花灯。

两种写法的不同的：第二句话加上作者的想象，让我们感受到花灯很漂亮，第一句话却不能。

此时教师及时小结“想象”写法的作用，再次感受“想象”的妙用，使积累背诵加以巩固。

（二）在拓展阅读中，丰富学生认知，提升理解，训练表达。

1、出现拓展的小儿歌《看花灯》，引导学生自读、同桌读、指名朗读，在儿歌的诵读中，复现了本课的生字认读字，又及时丰富学生的学习资源，为表达搭建了台阶。

2、教师出示两种花灯的图片，启发学生想象：“小马”和“白鹅”好像在干什么呢？接着模仿书中的句子，用一句完整的话将自己看到的花灯说给大家听。

3、通过小组练说、推荐说、集体评议，使学生更加深刻地感受到：通过想象我们不仅把花灯的样子说出来了，还让别人感受到花灯特别漂亮，活灵活现地出现在了大家眼前。

布置作业：

必做：1、自习课上，把课文朗读给学习伙伴听。

2、阅读读本第二课《放风筝》，感受想象的乐趣。

选做：把你喜欢的花灯画下来，旁边还可以配上你的描写。（老师会在板报中进行展览）。

板书设计：

（图片）。

金鱼游。

看花灯的二年级作文

今天是正月十五，元宵节，我和妈妈一起去看花灯。

到了煤河那条街，啊，一个元宵灯展竟然有这么多人！不但人多，天空上的礼花也很多，千姿百态的礼花和花灯是那么相配，好看极了。花灯有米老鼠形的、大轮船形的、福娃造型的……有一个我十分喜欢：在一个米老鼠的肩膀上，有五个福娃，福娃上面还有奥运五环。由此，我想到了奥运会，我希望中国能在北京奥运会上多得几枚金牌。

这个很美，那个也很美。去年的“千手观音”留给我深刻的印象。今年，“千手观音”又再一次上场了。它的手会动，左手一点一点往上动，十分逼真，头也会动，往左看或者往右看。这个“千手观音”不但逼真、动人，还活灵活现。

那里还有很多美丽的图案，说也说不尽，让人难以忘记。

这个元宵佳节我过得很开心。

二年级日记看花灯

今年的元宵节，比以往的元宵节都大不一样，因为随着经济的发展，人们逐渐富裕起来，花灯也随着漂亮了起来。昨天晚上，我们一家到街上去看灯。尽管天气很冷，但寒冷挡不住人们的热情。刚到马路上，只见马路上人山人海，整条马路都已变成了“人行道”，一眼望去，看不见人流的末尾。

我们一家人来到了新蕾公园。看啊！前面有好多漂亮的花灯啊！首先映入眼帘的是五彩的颜色。大门两边有红色的花灯装扮着。看，对着门的花灯好大，好漂亮啊！六条龙围绕在一个小亭子下边，小亭子顶着一座莲花，莲花旁边有八条龙围绕着，他们的嘴里还叼着有四个小红灯笼连起来的大灯笼。这是多么和谐的画面啊！好漂亮啊！几乎所有的颜色都洒在了这个五颜六色的花灯上。

看，那边零零散散的是什么？原来也是花灯啊！你看，那有一条蛇，这条蛇好漂亮，是谁把它装扮的栩栩如生？他的旁边有一头任劳任怨的黄牛，他背着自己的主人——牧童，他们好像在回家的路上。这个场景让我顿时想起一首诗——“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

月亮渐渐西落，我依依不舍的离开。但看花灯的人还是络绎不绝，各种彩色的灯好像天上的繁星一样，大放光彩。真是“一夜花灯醉，只怨春意浓啊。”

看花灯的二年级作文

正月十五是元宵节，吃过晚饭，我和爸爸、妈妈一起去蝶园广场看花灯。

蝶园广场张灯结彩、人山人海，热闹极了。我们边走边看，路旁的小店铺里挂满了各种各样的花灯，有老虎灯、金鱼灯、猴子灯、龙灯，兔子灯……这些花灯个个栩栩如生，惟妙惟肖。看着这些有趣的花灯，我的心里也痒痒的，妈妈猜出了我的心思，为我买了一盏花灯。这是一只喜羊羊的灯，只要把一点泡沫水倒进喜羊羊的面前，随着《喜羊羊与灰太狼》歌声的响起，无数个泡泡满天飞舞，有趣极了。

在广场的空地上，有的小朋友在放烟火、有的小朋友在钓鱼、有的小朋友在放许愿灯。爸爸给我买了几根烟花棒，我高高举起点燃的烟花棒，“嗖”的一声，烟花在空中开放了，五彩的火花把元宵节的夜空装扮得更加灿烂。

中国的传统节日有很多，比如中秋节、端午节、元宵节、春节……我最喜欢元宵节了。每当这时，家家户户都会聚在一起，吃着香喷喷甜蜜蜜的汤圆，去看绚丽多彩的烟花和花灯。

我兴高采烈的去观花灯，只见人们不约而同的走出家门来看花灯，在大街上挂着姿态各异的花灯：有飞翔的仙鹤，有艳丽的蔷薇，还有顽皮的猴子……突然，我看见一盏莲花式的花灯，就走上前去观看这盏灯。它粉妆玉抹的花瓣层层叠叠，花瓣一张一合，害羞的像个小姑娘，坐在绿船上。“莲花代表着纯洁。”爸爸告诉我说，有一首诗是这样形容它的：出淤泥而不染，着青涟而不妖。

元宵节可以吃汤圆，看花灯，还能猜灯谜，它带给我许多快乐，还交给了我更多知识。

二年级语文看花灯说课稿

第一单元以“元宵节”为主题，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，通过这一单元的学习，使学生受到民族文化的熏陶，同时更加热爱生活。其中第二篇主体课文《看花灯》这首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面，抒发了看花灯的奇妙感受和“明年我也做花灯”的愿望。

根据教材特点和学生的实际情况，我确定本课教学目标如下：

1.学会本课的生字新词，培养学生主动识字的兴趣和能力。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读体验看花灯的奇妙感受。

教学重点：识字写字，理解课文内容，感受语言。

教学难点：体验看花灯的奇妙感受。

二、说教法。

一年级的学生求知欲强，富于想象，但生活经验和词汇量有限，我主要采用了情境教学法和以读代讲。在教学中我多处创设了情境，使学生能够入情入境，在积极奋发的状态中进行学习。学生们在自主、合作、探究的学习方式中，又通过反复阅读来感悟文本。

三、说程序。

（一）激趣导入，进入情境。

上课伊始，我为学生们展示各种漂亮的花灯，勾起学生对花灯的喜爱。接着我问：感觉怎么样？这节课我们就一起走进元宵夜去看更多、更好看的花灯。（板书：看花灯）创设了这样的情境，使学生很自然地走进了元宵之夜。

（二）初读课文，自主识字。

初读课文时我先为学生范读，然后学生模仿跟读，在此基础上，放手让学生自读课文。学生自读时要给足时间，让学生自主地读中理解，读中感悟。

出示词语和生字，采用小老师领读、开火车读、识字游戏“我来问，你来答”等多种方法进行识字。教师只作有针对性的指导，让学生在轻松快乐的气氛中完成识字任务。

（三）感情诵读，感悟诗句。

在这一环节中，我让学生在整体读文的基础上，让学生说一说，你最喜欢课文里写的那种花灯？在交流的过程中，教师应做好扶助、引导的作用，采用追问、反诘等方式，使学生更深入的体验课文的情感。在这个过程中，根据学生的回答适时板书。（板书：金鱼、猴子……）其间可以引导学生想象：金鱼怎么吐泡泡？猴子怎么眨眼睛？等等，使学生感受到元宵夜花灯的奇妙。（板书：奇妙）在指导朗读的过程中，引导学生读出节奏来，如果学生需要，我可以带读，同时采用自读，小伙伴互读，配乐读，师生合作读等多种形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣。

（四）拓展延伸，升华情感。

在教学的最后引导学生仿照诗歌的形式说一说“你想设计什么样的花灯呢？”。这一环节的设计，提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

（五）指导书写。

出示重点生字，学生观察生字的特点及在田字格中的位置，我先示范写，然后学生尝试书写，教师指导。

交流其他生字应注意的地方。学生练写生字，教师巡视，个别指导。

四、说板书。

本课的板书是按照课文的主线来设计的，力求体现课文的精华，给学生以深刻的启迪。

看花灯。

金鱼。

猴子，奇妙。

看花灯

教材分析：

1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。

2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。

4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。

5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”

教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯。

教学课时：2课时。

教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入课题。

1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”

2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）。

3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”

二、整体感知，初读诗歌。

1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）。

2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。

3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？

4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。

5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”

6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。

7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。

8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？

9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读。

10、你问我答。

a.什么花灯吐泡泡？

b.什么花灯眨眼睛？

c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）。

d.走马灯里有什么？

e.荷花灯里有什么？

11、启发孩子指出花灯的奇妙？

从文中找动作：吐、眨、追、立。

12、花灯的样子和形状？

金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）。

13、全班读7-8句，小结。

14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。四、拓展训练，结束全文。

1、比赛读一读诗歌。

2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？

3、画一画它是什么样的吗？

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）。

5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。（培养仔细观察的习惯）。

6、总结，全班有感情的朗读全文。

第二课时一、复习课文二、识字写字。

1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。

2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。

灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛。

3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。

4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。

5、开火车，巩固识字。

6、选出你觉得最难写的字。

7、师示范指导写“真、年”字。

真：中间的三横用红笔标出。

年：

8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。

9、学生书写一遍，再描红。

看花灯

在今年这个龙年的寒假里，我过得很开心，最让我难忘的就是去。

正月十五，爸爸妈妈带我去夫子庙。来到夫子庙，只见这里人流如潮，热闹极了。我们刚来到夫子庙，就看到各种各样的灯，有兔形，有龙形。让我印象最深的还是荷花灯，最里面的花片一层包着一层，底下是叶做成的.底子，好看极了。

在回来的路上，我看见有人做糖稀，只见他挖了一勺糖稀在一个板上做了一个水滴形的头，然后加上耳朵，最后加上身体和腿，过一会，一匹四蹄生风的马就做好了。

观完了夫子庙花灯，妈妈问我开不开心，我说：“开心。”妈妈对我讲：“新学期马上要开始了，在新的一年里，要像龙马精神一样，好好学习，争取当个免考生。”我高兴得答应了妈妈：“我一定会给你一个惊喜。”

看花灯

今天晚上，爸爸妈妈带着我去灵湖公园。同去的有我的`好朋友罗国鑫，还有远方来的客人。我妈妈的朋友和她的儿子灿华。他们从厦门来。我们到了灵湖公园就看到了许许多多的花灯，有的花灯是个年兽，有的花灯一个空心大球。湖里边有喷泉。广场上人山人海。我和罗国鑫混进人群里藏起来让灿华抓我们。我们一边闪一边看他在哪。过了一会儿他都没发现我们。我们偷偷跟着他，之后终于被他发现了。人我们又跑到草坪上抓人，灿华老是抓不到我们。到了后来才抓住了罗国鑫。

之后我们买了可口可乐喝，我和罗国鑫一下子就扭开了瓶盖，灿华使出了吃奶的劲都打不开。之后我帮他给扭开来了。我们还玩了捉迷藏。我和罗国鑫躲起来，被他发现了，我们就各自装成自已的双胎哥哥忽悠他说“我是殷鑫，他是罗国畅，你要找的是我们的双胞胎弟弟。”刚开始还很成功，后来被拆穿了，他索性不玩了。

我们又看了一会儿喷泉和花灯，还照了几张相。最后回家了。

看花灯

今天是正月十五元宵节，爸爸妈妈带我到城市客厅。那里灯火通明，挤满了人，真是人山人海。花灯各式各样，有唱歌的喜羊羊灯，有地上跑的走马灯，有空中转的蝴蝶灯，有地上拉的兔子灯，……花灯真多啊！

我迫不及待地打开我的荷花灯，这时，荷花瓣转动起来，并发着欢快的歌曲。我随着音乐也唱啊跳啊，开心极了。

不知不觉玩了很长时间，我们依依不舍的回家了，今晚的花灯真美啊！

看花灯

正月十五晚上，我和爸爸、妈妈去广场。

远远望去，各种各样的花灯五光十色，犹如在仙境中徘徊。天上的“孔明灯”一闪一闪，像是一个个仙子在飞翔，美丽极了！

走进广场一看，哇！花灯太多了！有龙灯、变形金刚灯、姜娃灯......五颜六色、绚丽多彩。我突然看见了一条龙，这条龙太逼真了！头、尾巴、爪子都在摇摆，好像要飞起来似的，上面写着：龙年吉祥。我还看见了“小老鼠上灯台”的花灯。太可爱了！“快来看，妈妈，这是九龙壁。”妈妈问我是怎么知道的？我得意洋洋的.说“是在电视上看到的。”

妈妈还给我买了一个闪闪发亮的牛角发卡，我想：这样的生活多么幸福啊！

看花灯

“欢天喜地度佳节，张灯结彩迎新春”，是呀，全国各族人民此时都沉浸在这浓浓的节日气氛里，以各种方式庆祝着这具有中国传统历史的节日。在我们榆次，最具有特色的是花灯展览。

在晋商文化广场、迎宾广场和骆驼广场等重要场所都摆了形态各异、五彩缤纷而富有高科技的花灯。

我跑到“大转楼”的下边，爸爸按下快门，“咔嚓”，一张相片瞬间诞生了，我们还在蝴蝶泉、大理门、金银树等地方照了许多相。

不一会儿，广场上便人流如潮，人们有的照相、有的赏灯，还有的买上几个黄色的汽球，在上面写上自己的愿望，之后把汽球放飞，便是放飞希望……人们个个喜气洋洋。

马路上还挂着各种奇异、美丽而又明亮的灯。

勤劳智慧的人们，用自己的双手，把我们的世界装扮得流光溢彩、美轮美奂、热闹非凡。那一盏盏造型别致、光彩夺目的花灯，不仅增添了无限的节日乐趣，更展现了超凡的民间艺术和不朽的文化价值。