你一定会听见的语文教案设计（优质24篇）

编写教学工作计划可以让教师在教学中更加有针对性和计划性，提高课堂教学的质量和效率。请大家仔细阅读以下的教学工作计划，思考如何运用其中的方法和策略。

小学语文《你一定会听见的》教学设计

一、教学目标：

1、认识16个生字；会写10个生字。

2、了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

3、学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。

二、教学重点难点：

1、体会本课中语言的特点。

2、体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。

三、教具准备：

1、自制幻灯片。

2、准备课外阅读《雨铃铛》一文。

四、教学过程。

（一）课前准备：

根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

（二）揭示课题，检查预习。

1、指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。

2、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

（1）听老师读课文，说说你知道了什么？

培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

（2）学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。

（3）学生练习读课文，注意把句子读通顺。

（4）指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。

（三）美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

1、默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。

2、把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

3、读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

4、老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

5、从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片。

（1）读一读，填一填，声音的世界会更丰富。

（2）再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

（四）自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1、接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

让学生感受到：通过声音，你了解了周围的.事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。

2、想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

3、学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

4、老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。

（四）扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

1、向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。

2、《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

五、板书设计。

听：

风的声音。

动物的声音。

美妙的声音。

美好的生活。

水声。

《你一定会听见的》语文教案设计

也许你会大声地说：“这都是世界上没有的声音，我怎么能听见呢？”那么我给你再说清楚一点吧！

你总听过树的声音吧？

你总听过鸟儿叫的声音吧？

你总听过蛇的声音吧？

你总听过小鸭子叫的声音吧？

一天下午的时候，两只小鸭子在进食。

突然，一根细长细长的木棍向两只小鸭子扔来。

于是，两只小鸭子惊慌失措、措手不及地飞走了。

那么，你总该听到些什么了吧？

你总听过鸡的声音吧？

你总听过植物的声音吧？

你总听过知了唱歌的声音吧？

一天中午的时候，一棵杨树上知了在歌唱着夏天。

突然，一颗一颗小小的小石头打在杨树的茂盛的树枝上。

于是，知了赶快地从杨树上飞到了另一棵杨树上了。

那么，你总该听到了些什么了吧？

作者：李彦昊。

你一定会听见的语文教学设计

1、朗读课文，了解文章的内容和作者的写作思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【教学重点】

1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

2、运用自己的生活理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【课前准备】

1、学生搜集让自己最感动的声音材料。

2、扫清字词障碍。

3、就自己感受兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言。

【教学过程】

一、导入新课(略)

二、初读课文

1、学生自由朗读课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

3、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

三、整体感知

1、学生齐读课文，进一步熟诚课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分几部分?

四、品味语言

1、学生自由朗读提出朗读要求

2、品味文章中重点句子或语段

3、找出自己不懂的地方，质疑解答

五、拓展延伸

播放自己搜集的最感人的声音，并简述听后的感受。

六、布置作业

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)

《你一定会听见的》语文教案设计

这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。

“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。

正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学语文《你一定会听见的》教学设计

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

教学重点。

“品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

课前准备。

学生搜集最让自己感动的声音素材，

以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

查字典，扫除字词障碍。

就自己感兴趣的内容，列出思考题，

准备讨论、发言材料。

教学步骤。

导入新课。

同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

学生：

a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

初读课文。

学生大声自由朗读课文。

勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

整体感知。

研读课文。

学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？

（各小组推一位代表在全班发言，教师。总结归纳）。

明确：

第一部分：（1—8）展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分：（9一13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

第三部分：（14—20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

品味质疑。

（跳读、精读）。

由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

品味文章重点句子或语段。

找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

《你一定会听见的》语文教案设计

教学目标：

1、培养学生感悟声音的能力；

2、培养学生协作、自主学习的能力；

3、培养学生的表达能力。

教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。

教学难点：培养学生感悟声音的能力。

教学方法：导读法。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：

音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的`意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。

1、你从这许多声音中主要听到了什么？

（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）。

2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？

（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）。

二、内容探究。

1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？

桂文亚女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。

（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）。

3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？

彩屏展示：用心选择想象。

4、教师导读。

课文为什么写声音从“无声”写起?

教师导学。

教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?――。

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

小学语文《你一定会听见的》教学设计

教学目标：

知识和能力：

1、了解奇妙无穷的声音世界，认识声音对我们成长的意义。

2、整体感知文意，把握内容要点，提高筛选、概括主要信息的能力。

3、品读课文生动形象、优美活泼的语言，提高学生欣赏美和表达美的能力。

过程和方法：通过小组讨论、全班交流的方法进行探究学习。

情感、态度和价值观：

唤起学生关注生活的意识，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

教学重点：

体会文章的语言特点。

教学难点：

学会欣赏和表达。

教学方法：

朗读教学法、讨论法。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入美。

1、请学生用力堵住耳朵，合住嘴，不能发出任何声响。持续半分钟后，交流感受。

2、让学生回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。）。

3、引出课题。

二、听读课文，感受美。

1、教师朗读课文1—8自然段，学生凝神静听，看看作者都听到了哪些声音。

2、作者对声音有着怎样的认识和感受？请同学们快速默读课文9—20自然段，筛选出相关的信息。

小结：从作者对声音的认识和感受中，我们知道无论是“声”的世界，还是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能发现生活是如此美好，生命是如此可爱。

三、精读课文，探寻美。

1、自由朗读，勾画出文中你认为美的语句或语段。

2、小组讨论，对课文的美点进行探究。

3、全班交流，展示探究成果。

小结：归结出作者描摹声音的方法。

以声写声——抓住声音的本质特征。

以形写声——调动各种感觉器官。

以情写声——展开联想、想象。

以美写声——巧用各种修辞。

四、拓展延伸，表达美。

开展“找寻生活中的声音”活动，用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜。

爱的声音，并简单谈谈自己听后的感受。

五、课堂总结，感悟美。

1、让学生为这堂课做小结，一人一句，比一比，谁的总结最贴切。

2、结束语：原来生活中被我们忽略的美丽如此之多，把眼睛擦亮，我们看到了人们往往“视而不见”的场景；把耳朵唤醒，我们听见了人们往往“听而不闻”的声音；把心扉敞开，我们领略到了人们往往一笑而过的美丽。

小学语文《你一定会听见的》教学设计

教学要求：

1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：

懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

教学准备：

下载来自不同方面的'声音。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、预习课文。

1、自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课。

1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？

2、板书课题，齐读课题。

三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况。

1、认读词语。

梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头。

机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯。

2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐。

3、选择重点词语造句。

4、说说你从课文中知道了什么？

五、深入理解课文。

1、指名分段读课文，学生评价朗读情况。

2、小组提问，全班讨论。

3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？

这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？

4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？

第二课时。

一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）。

二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语。

三、练习巩固。

1、听写词语比赛。

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计：

《你一定会听见的》的教案设计

我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的.眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。）。

文章究竟美在哪里？

1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。

2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。

3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。

4、用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。

在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法。

抓住声音的本质特征――以声写声。

调动各种感觉器官――以形写声。

展开联想、想象，融入真情实感――以情写声。

巧用各种修辞――以美写声。

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

（四）质疑。

学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。

1、为什么写有声却从无声写起？

2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？

3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？

我听见了……。

（五）拓展延伸。

学习小组各自围坐，倾听一种声音，以“我听见了-----”开头写一段话，运用本节课所学的方法描写自己的感受。

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

（六）结束语。

播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗：

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！

（七）推荐阅读：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》推许为“摹写声音至文”，有兴趣的同学可以找来一读。

文档为doc格式。

《你一定会听见的》语文教案设计

教学目标：

1、培养学生感悟声音的能力；

2、培养学生协作、自主学习的能力；

3、培养学生的表达能力。

教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。

教学难点：培养学生感悟声音的能力。

教学方法：导读法。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：

音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。

1、你从这许多声音中主要听到了什么？

（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）。

2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？

（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）。

二、内容探究。

1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？

桂文亚女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。

（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）。

3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？

彩屏展示：用心选择想象。

4、教师导读。

课文为什么写声音从“无声”写起?

教师导学。

教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?――。

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

三、文字感悟。

1、请你朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。

（学生可自己选择读书的段落，可在座位上读，也可在行间里读，还可以上讲台读。）。

2、你认为文章的'语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。

（1）、有的活泼风趣，优美形象：

“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”

“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

（2）、有的运用排比，增强了文章的表达效果：

1、2、3段构成排比――。

你听过蒲公英梳头的声音吗?

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?

你听过雪花飘落的声音吗?

5、6、7段构成排比――。

你总听过风吹的声音吧?

你总听过动物的声音吧?

你也总听过水声吧?

四、课后拓展。

1、声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》，用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。

2、课外作业：请自己找一首乐曲，去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字，形成感动自己的一篇文章。

五、展示平台：

《你一定会听见的》教案设计

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

2、说目标。

（1）知识目标。

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

（2）能力目标。

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

（3）情感目标。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要用心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二、说教法。

1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。

三、说学法。

1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。

四、说教学程序。

（一）导入新课。

人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。

要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

（三）初读课文。

1、学生大声自由朗读课文。

让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。

3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

（四）研读课文。

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

（五）品味质疑(跳读、精读)。

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

（六）拓展延伸。

播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

（七）布置作业。

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

（八）板书设计（略）。

板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

2、说目标。

（1）知识目标。

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

（2）能力目标。

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

（3）情感目标。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要用心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二、说教法。

1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。

三、说学法。

1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。

四、说教学程序。

（一）导入新课。

人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。

要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

（三）初读课文。

1、学生大声自由朗读课文。

让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。

3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

（四）研读课文。

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

（五）品味质疑(跳读、精读)。

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

（六）拓展延伸。

播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

（七）布置作业。

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

（八）板书设计（略）。

板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。

一、说教材说学生（一）教材的地位和特点（二）教学目标知识目标能力目标情感目标（三）教学重难点二、结合教法和学法说教学程序（一）导入新课：（无声的感受）（二）、整体感知（看声音画面，读声音文字的感受）a、b、c、（三）情境体验（抒写聆听美妙声音的感受）（四）成果交流（学生再现有特别感受的声音）。（五）课堂小结（感悟生活）（六）课后作业（深化体验）。

《你一定会听见的》语文教案

1、知识与能力：朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言；训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

2、过程与方法：听、说、读、写的融合。

3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好。

教学重难点。

1、重点：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好。

2、难点：初步学会如何把声音写得生动。

教学过程。

一、课前预习：阅读课文，掌握生字词。

二：导入（3分钟）。

幻灯片1：欢迎来到语文课堂。

（上课铃声响后）师：听一段声音，听到了什么声音？（播放音频《森林狂想曲》）生回答：蛙声、鸟鸣、快乐的乐拍等。

幻灯片2：高山流水图。

生闭眼，头脑想着画面（20秒）能听到什么声音？师：哗哗的流水，如一群调皮的小孩大叫着滑下滑梯。

师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜欢闭上眼睛，更真实更清晰。

为什么能有这种感觉呢？融入想像，今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧！

幻灯片3：课题。

三：整体感悟（12分钟）。

1、之前大家已经看过文章了，文章要告诉我们什么呢？

明确：不要忽略生活中各种美妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。

点击幻灯片3：展示文章中心。

2、(1)还记得在文中听到了哪些声音吗？

不看书说说看，（生回答）。

幻片灯4：六种主要声音。

（2）作者怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。

必要时，师范读，尤其是第二段。然后生个别范读，读出感觉。

3、这些声音好听，那是不是所有的声音都要用心去听呢？

明确：在文章第11段：不好听的，无益的无需用心去听，比如……。

4、世界声音如此美妙，但也并非所有拥有健康耳朵的人都能听得见，什么人会听不见呢？明确：没有感觉的人。

四、赏析段落（10分钟）。

现在我们先来用心去欣赏一下文中的精彩语段。

幻灯片5：题目要求。

幻灯片6：欣赏举例。

生赏析，书面与口头表达。主要集中在1-3段，齐读1-3段。

五、拓展延伸（19分钟）。

欣赏这些优美的语段后，我们知道这种感悟需要童心，我想充满童心的你们一定也能听到许多别人没听到过或者没注意到的声音，你当然也可以写得出来，现在请大家模仿1-3段中的任何一段，开头用上“你听过……的声音吗？”也写一段文字，至少使用一种修辞手法。（若时间不足，可作为课后作业）。

六、结语（1分钟）。

看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音。

让我们一起来吟诵一首小诗吧：

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！

教学反思。

《你一定会听见的》这篇课文语言清新，意境优美，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课。我先以一段音乐和一幅无声的优美画面作对比导入新课，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣；然后采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。

三年级语文《你一定会听见的》教案

1．认识16个生字；会写10个生字。

2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。

1．体会本课中语言的特点。

2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。

1．自制幻灯片。

2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。

课前准备：

根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）。

一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

1．听老师读课文，说说你知道了什么？

点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。

3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。

4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。

二．美读课文，深入体会，领略文章的'韵律之美。

1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。

2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片。

读一读，填一填，声音的世界会更丰富。

再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。

2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。

四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。

《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

听：

风的声音。

动物的声音。

美妙的声音。

美好的生活。

水声。

你一定会听见的教学设计

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

“品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

学生搜集最让自己感动的声音素材，

以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

查字典，扫除字词障碍。

就自己感兴趣的内容，列出思考题，

准备讨论、发言材料。

同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

学生：

a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

学生大声自由朗读课文。

勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？

（各小组推一位代表在全班发言，教师。总结归纳）。

明确：

第一部分：（1—8）展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分：（9一13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

第三部分：（14—20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

（跳读、精读）。

由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

品味文章重点句子或语段。

找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

你一定会听见的教学设计

１、朗读课文，了解文章的内容和作者的写作思路。

２、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

３、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【教学重点】。

１、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

２、运用自己的生活理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【课前准备】。

１、学生搜集让自己最感动的声音材料。

２、扫清字词障碍。

３、就自己感受兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言。

【教学过程】。

一、导入新课（略）。

二、初读课文。

１、学生自由朗读课文。

２、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

３、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

三、整体感知。

１、学生齐读课文，进一步熟诚课文内容。

２、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分几部分？

四、品味语言。

１、学生自由朗读提出朗读要求。

２、品味文章中重点句子或语段。

３、找出自己不懂的地方，质疑解答。

五、拓展延伸。

播放自己搜集的最感人的声音，并简述听后的感受。

六、布置作业。

写出对最让你感动的声音的感受。（300字左右）。

三年级语文《你一定会听见的》教案

理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。

理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。

一、导入。

2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的'过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。

二、阅读与理解。

听需要用心灵感受，需要感性。

听需要用头脑辨别，需要理性。

在生活中需要积极，主动，独立的思考。

4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整。

三、整理文章写作思路。

1、反复设问，突出悬念。

连续反问，自然过渡。

分类讨论，说明道理。

提出建议，首尾呼应。

2、文章的起承转合清晰、自然。

你一定会听见的教学设计

（1）知识目标：

1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

（2）能力目标：

1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。

2、培养学生的质疑、自主探究能力。

3、提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

（3）情感目标：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要用心去感受生活，去体验生活。

重点：品味本文生动形象、活泼优美的语言。

难点：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩,并学会用语言表达。

1、朗读法。

2、导读法。

一节课。

（一）欣赏音乐，导入新课。

播放歌曲《把耳朵叫醒》，然后聆听几种声音，导入新课。

（二）听读课文，整体感知。

2、为什么作者能听到这些声音？

3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？

（三）声音随响，用心体悟。

1、生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种进行描绘或者模仿。

2、什么叫做“用心”听？我们应该用怎样的心去听世界？

（四）融情朗读，揣摩美点。

1、要求同学们用一种如话家常般的亲切语调朗读课文，点几位同学随着音乐融情朗读。

2、寻读课文，揣摩美点。要求同学们找出自己认为写得好的美句美段，进行赏析。

（五）请跟我来，走进声音。

调动各种感觉器官——以形写声。

展开联想、想象，融入真情实感——以情写声。

巧用各种修辞——以美写声。

（六）仿写练习，加深理解。

（七）小结全文，迁移拓展。

附：

板书设计：

桂文亚。

《你一定会听见的》教案

2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果 ，那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。

听需要用心灵感受，需要感性

听需要用头脑辨别，需要理性

在生活中需要积极，主动，独立的思考

4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整

“如果 ，那么你一定会听见 的。”

1、反复设问，突出悬念

连续反问，自然过渡

分类讨论，说明道理

提出建议，首尾呼应

2、文章的起承转合清晰、自然

三年级语文《你一定会听见的》教案【精选】

教学目标：

1、朗读课文，品味文章活泼优美的语言，着重体味文中排比句段的表达效果。

2、引导学生用心倾听世界，用心感受生活，热爱生活。

3、通过仿写，激发学生联想和想象。

教学重点：

通过朗读，体味文中优美的语言和丰富的内涵。

教学难点：

引导学生理解如何用心倾听。

教学过程：

一、导入：

1、导语：每天都会有各种各样的声音钻进我们的耳朵，好听的，不好听的，但是我敢说有一些声音未必是我们人人都能听见的。你听见过下雪的声音吗？听见过蚂蚁跑步的声音吗？有一位台湾女作家桂文亚在她的一篇优美的散文里向我们描述了一些我们可能没有听见过的声音。（板书课题）。

2、读题：(1)个别读（用什么样的语气？）、齐读。

（2）题目让你产生什么联想？（板书：会听见什么？为什么会听见？）。

二、初读课文，整体感受。

1、教师范读全文，学生(1)整体感受。

（2）圈划：文章里写到了哪些我们一定会听到的声音？

2、交流感受，答案集中在那些段落？（板书：自然的声音、生活的声音、丰富、奇妙）。

三、品读1～8段，感受语言美，意境美。

1、大声散读自己喜欢的段落，思考：作者是怎样把它写得生动、优美的？

2、交流朗读，谈感受。

3、小结：排比、设问、反问、第二人称、象声词的运用效果。

四、品读10~12段，深入理解文章内涵，突破难点。

1、问：文中哪句话回答了“为什么一定会听见？”怎样理解？（板书：用心倾听）。

2、解析第11、12段写了什么？什么关系？（聪明人和木头人对待声音的不同态度。正反对比）。

3、列举你认为“有益的声音”（听对自己身体、心情、心灵有益的声音）。

4、用自己的话回答“为什么一定会听见？”（善于发现生活中的美，用心感受生活中的美）。

五、品读第21段，升华主题：

1、齐读，谈谈你的理解。（时刻感受生活的乐趣，生活才会更加美好）。

2、学生结合全文谈收获。

六、布置作业：

参考课文描写及教师范文，从14~20段中任选一个声音游戏仿写。

教学反思：

1、慎用多媒体。

备课时一直在犹豫是否在导入或拓展环节时应用多媒体，也查阅了一些资料，大多在这两块中播放一些或音乐或画面等音像资料，或让学生口头谈感受，或让学生笔头写片断。但是在备课中我纵观了自己的课堂教学设计，假设了一些可能的多媒体片断，处于教学时间的需要，关键从教学需要角度，我的现行设计中并不是一定需要多媒体支持，与其分散学生注意力，哗众取宠，不如扎扎实实落实教学内容，只要设计的教学环节是符合学生特征，激发学生兴趣的，同样能取得实在的教学效果。

2、要找到文章的脉搏。

3、提问设计要精炼，目标要明确。

4、要在朗读中体悟。

5、作业设计要充分利用文本。

你一定会听见的七年级语文教案

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

2、说目标。

(1)知识目标。

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标。

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要用心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二、说教法。

1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。

三、说学法。

1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。

四、说教学程序。

(一)导入新课。

人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!

导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。

要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

(三)初读课文。

1、学生大声自由朗读课文。

让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。

3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

(四)研读课文。

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

(五)品味质疑(跳读、精读)。

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

(六)拓展延伸。

播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

(七)布置作业。

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

2、说目标。

(1)知识目标。

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标。

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要用心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二、说教法。

1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。

三、说学法。

1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。

四、说教学程序。

(一)导入新课。

人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!

导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。

要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

(三)初读课文。

1、学生大声自由朗读课文。

让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。

3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

(四)研读课文。

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

(五)品味质疑(跳读、精读)。

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

(六)拓展延伸。

播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

(七)布置作业。

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

(八)板书设计(略)。

板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。

《你一定会听见的》教案

1、根据课文填词（每空填2字）。

（1）（）间，它们全逃散了！

（2）小雪花满足而温柔地（）了……

（3）学着听爸爸打（）的声音。

（4）（）无聊的声音，则会使人痛苦。

2、试在括号里填上拟声词。

（1）（）的磨砂声

（2）（）的哭啼声

（3）（）的水滴声

（4）（）的崩倒声

（5）（）的电铃声

（6）（）的流水声

3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。

4、下面句中加点的词语可否去掉？为什么？

（2）你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……

5、学用文段的语言形式写一段话（提示：从多方面写好一类事物）。

（一）

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！

6、画横线句子的顺序可否颠倒？为什么？

7、自选角度评述第一段话。

8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。

（二）

人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。

可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

9、解释下列加点的词语。

（1）人，开始了声音的“过滤”。

（3）如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。

10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。

（1）当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。

（2）人，开始了声音的“过滤”。

（3）这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

11、阅读第三段选文，用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。

12、举例说明文段使用的说明方法。

13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。

鸟类亦有外语（节选）

任何种类的动物，对于它耳朵听到的声音，只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义，是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音，近似于一种语言。

美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人，发现许多乌鸦和海鸥，能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现，在美国的乌鸦有特别的告警声调，其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带，把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来，然后对着法国的乌鸦播放出来，它们听了不仅不飞走，反而聚拢来，或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下，再对法国海鸥播放出来，法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语。

（选自《生物新视野百科知识》）

14、“法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语”中“外语”是指：__________。

15、选文采用的说明方法有：__________。

16、文中哪句话可以概括选文说明的内容？

你一定会听见的鲁教版七年级语文教案

桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野，读过原文，一个字“美”，但是如何教给学生，翻看教参，只是提示要引领学生赏析，学生会读懂吗?他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味，无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。就如用放大镜去看美女的脸，因为沟壑纵横让人生厌恶之心。

但文章是如此之美啊!以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，它们全逃散了!

赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法，把蚂蚁的活动当作做早操，把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征，让我们知道了大自然声音的奇妙无比，丰富多彩与神秘!”

而我读这段话的时候，眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。它在狗仔队的追捧热宣下，骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。

写的多美妙啊，韩青霖说这段话让他产生无限的遐想，是啊，在二班时，也引发了我无尽的想象。

它虽然灿美如花，妩媚的在天地间尽情歌舞，但它的心却在冰点。它渴望温暖，哪怕只有一瞬，它愿意为此付出生命的代价;哪怕只有一丝，它愿将美丽的年华就此融化。雪落无声吗?我分明听见一声叹息飘摇在寂静的夜空。

一条人迹罕至的马路，一盏孤苦伶仃的路灯，一点点黄晕的光氤氲在暮色里。孤独的灵魂却有着光明的心胸，寒冷的空气里缥缈着热情的芬芳。

就在这芬芳里，在漫天飞舞的花的世界里，小雪花轻轻的落在了孤灯的面颊上，一声满足、欣悦的惊叫奏出天地间最温情的天籁。

好美的一篇文章啊!

原文欣赏：

你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，它们全逃散了!

如果你问，这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点：

你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧!

你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。

人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。

可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。

听一听雨点打在玻璃窗上的声音。

听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。

你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。

三年级语文《你一定会听见的》教案

1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。

理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。

懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

下载来自不同方面的声音。

两课时。

一、预习课文。

1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课。

1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？

2、板书课题，齐读课题。

三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况。

1、认读词语。

梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头。

机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯。

2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐。

3、选择重点词语造句。

4、说说你从课文中知道了什么？

五、深入理解课文。

1、指名分段读课文，学生评价朗读情况。

2、小组提问，全班讨论。

3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？

这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？

4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？

一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）。

二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语。

三、练习巩固。

1、听写词语比赛。

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

用心去听。

声音多么丰富、多么美妙。

这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。

《你一定会听见的》教案设计精选

这篇课文语言清新，意境优美，结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会，但语感不强，对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况，我准备创设了一堂情境优美，通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。

我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读，并且让学生自己参与评价，老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。

成功点：

1、教学形式丰富多样。

采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。

2、课堂教学实现了师生平等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。

在生活感悟（感声篇）环节中，让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？说说你喜欢的原因。”，有的学生说喜欢听老师的批评，因为这样可以使自己进步，感到老师的关爱，有的说喜欢听妈妈的声音，因为感觉到被爱，有的学生说喜欢听音乐，因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起，每个学生都有话想说，有话要说。学生的积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。

教师以平等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。

3、在“仿写”部分，

采用“读一读，填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑，拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感，说“这就是你和作者合作的一篇作品。”

从简单仿写入手，调动了学生思维，活跃了课堂气氛，连平时不喜欢思考的差生也能回答出，让我得到了意外之喜。

4、最后在音乐声中结束，善始善终。

不足：

1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章，这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。

2、由于是挂牌课，字词句篇在早读预习课前就解决了，没有在本课进行展现，使课堂不够完整。