写信教学设计（专业13篇）

教学计划是教师对课程内容、教学目标和教学方法进行整体设计和安排的重要工作。教学计划范文可以激发教师的教学创新意识，鼓励教师实践教学改革和教育教学研究。

二年级《读信与写信》教学设计

1、认识本课的12个生字新词。

2、能抓住课文重点字句，展开想象，感受风景的优美和小洁心灵的美好。体会自然美与行为美的和谐，促进学生阅读能力和想象能力的发展。

3、有感情朗读课文，懂得热爱大自然，保护环境。

教学重点。

抓住重点字、句，理解课文。

教学难点。

有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学准备。

课件。

教学过程。

一、师生互动，创设情境。

1、谈话：同学们，你们知道老师为什么带你们来这个漂亮的教室？那是因为再老师眼里你们最聪明，最有礼貌，你们愿意把自己的才能展示给各位老师看呢？那先和老师们打个招呼吧！（全体起立，向后面听课老师问好。）。

2、大家这么有礼貌，老师要奖励同学们，猜猜会是什么？

播放准备的碟片《让我们荡起双桨》，学生欣赏。

3、学生谈感受，师相机引出课题。（板书：清澈的湖水）。

二、初读感知，认识字词。

谈话：小朋友们，铃声响了，让我们荡起双桨，走进――（师指课题，生读）清澈的湖水。

1、清澈的湖水会给我们展示一幅怎样的画面，你一定想读一读吧！在读的时候，你给自己提出怎样的要求呢？遇到不认识的字该怎么办？（交流识字方法，明确读时要读准字音，读通句子。）。

刚才，同学门读课文时，课文里一些生字宝宝争着想见你们这些新朋友呢，大家赶快和他们打个招呼吧！

2、检查生字新词。（自由读、指名读、开火车赛读。）。

出示字词：两侧卷起欣赏石龟镜子映出。

变幻表演香蕉皮跨步攥扔。

对本课的生字，同学们学的非常好，如果把这些生字宝宝放回课文，你们有信心读好吗？

3、生自由读课文。

刚才，生字宝宝中有两个特殊的字，它们有一个共同的特征，你们谁发现了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）对，现在，大家和老师一起把这两个字写出来？（师生共同板书“攥”、“仍”）。

4、课文中谁“攥”着什么？谁又“扔”了什么？请大家再读课文，并能围绕“攥”和“扔”说说课文主要内容。（指名说）。

（小洁和爸爸、妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里面美丽的景色吸引住了，小洁就把面包纸紧紧地攥在手里。可这时，有一个小孩把香蕉皮仍向小鱼，湖水的美景就不见了。）。

三、研读入理。

1、湖里的景色到底有多美？请小朋友们细心地读读课文，互相讨论讨论，用横线把写美景的句子划出来。

2、学生汇报。

（师相机出示重点句子：湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变换的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）。

3、学生自由读。想一想，你能从镜子里看到了什么？

4、学生汇报。（蓝天、白云、变幻的山峦）。

5、学生再读，想象除了看到这么多静的东西，还看到哪些动的事物？

6、学生汇报。（花、草、游人的倒影、鱼……）。

相机出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞，又像在水中游。”

7、出示“山清水秀”的录象，师动情地解说：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成一幅多么优美的画面呀！来，让我们想像着这些优美的画面，再美美地把这两段话读一读。

8、出示重点句子，生齐读。

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞，又像在水中游。”

“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

9、可是，另一个动作――“扔”却让这美好的一切发生了变化。请大家读第四自然段，看看那个小孩扔走了什么？（生汇报：扔走了小鱼的快乐；美丽的景色；游人的好心情等。）那么，小洁又攥住了什么？（湖水的美景；小鱼的快乐；游人的好心情等。）。

师小结：是呀，同样是两个简单的动作，却带来不同的结果。一个“攥”留住了美景，一个“扔”破坏了美景。

11、齐读最后一段，想想小洁上岸后会找什么呢？

生汇报：小洁看到垃圾箱，把面包纸扔进垃圾箱。

小洁找那个扔香蕉皮的小孩，教育他爱护环境。

师小结：为了让湖水更清澈，这种做法真了不起！我相信，只要我们每个人都象你们所想象的那样，在我们的生活里就有――清澈的湖水！

四、总结扩展。

1.学了课文，你对“攥”和“扔”有什么新发现？（板书：留住美景破坏美景）。

是呀，一个“攥”，一个“扔‘，同样是两个手上的动作，这一收一放，美丽就只差那么一点点。今天，小洁用一张小小的面包纸给我们上了十分难忘的一课，她美好的行为，纯洁的心灵再我们内心留下了深深的印象。如果我们每个人都能像小洁这样保护环境，热爱自然，相信我们不仅会留住清澈的湖水，还会留住（画面出示）美丽的草坪，绿色的森林。

2.课外实践：想想，用什么办法可以帮助唤起每个人的环保意识？

板书设计。

清澈的湖水。

攥扔。

留住美景破坏美景。

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写信指导教案

活动目标：

1、让幼儿进一步了解信的格式。

2、让幼儿用绘画的形式来学习写信，鼓励幼儿进行大胆讲述。提高幼儿的绘画表现力、观察力、想象力。

3、在给新年老人写信的过程中体验新年的快乐和成功的喜悦。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

活动准备：

1.大信封1个，画纸、彩笔。

2.知识准备：丰富有关的知识。

活动过程：

一、导入过新年了，新年老人可想你们了。怎么办呢？（幼儿讨论）。

二、出示大信封引起幼儿兴趣。

1、我们可以给新年老人写信，把写的信都装进大信封寄给他。你们想给新年老人写些什么呢？（幼儿讨论）。

2、我们可以把你学到的新本领告诉他，也可以讲讲你知道的有趣的事和高兴的事，把这些事画在信上。

3、提出操作要求我们画的时候，要先在左上角画上收信人，再画主要的人和物，最后画背景。画完后要能讲出你想说的事，让新年老人一看就明白。结束时要在纸的右下角画上自己，新年老人才知道信是你写的。

4、幼儿以画代字写信，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆想象，指导幼儿添画情节。重点指导个别幼儿的绘画，提醒幼儿合理布局。

三、看画读信、装信。

请个别幼儿读信，表扬大胆做画、讲述的幼儿。

和幼儿一起把信装进大信封。

四、延伸活动。

在游戏中开设邮电局，幼儿扮演小邮递员，幼儿可按自己的意愿给熟悉的人写信。

活动反思：

本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

本节课教学时，我首先通过动画视频，引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发现知识的成功感的同时，也获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。

为了鼓励学生大胆地表达真情实感，做到“我手写我口，我口表我心”。让学生联系自身实际，想一想要写信给谁，向他说什么，使写信成为学生自发的内心需要。打开学生思路，便于学生真情流露。同时，让学生明白书信是为了交流，无论是与别人交流，还是与自己对话，写信都是表达的需要，而不是为了完成任务。

另外让学生自己观察信封，发现和总结写信封的格式，充分调动了学生学习的主观能动性，培养了学生的自学能力。同时，让学生写信封的实践环节，可以当堂检验学生的自学效果，切实提高了学习的效率，把教学目标落到了实处。

写信网友来稿

教学目标：

1、知道书信的一般格式。

2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。

教学重、难点：

1、了解书信的一般格式。

2、用图文的方式写信和装饰信封。

教学课时：

2课时。

课前准备：

信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物。

教学过程：

（第1课时）。

一、组织教学。

二、引导阶段。

2、欣赏信文，让学生讨论有几个部分：

a、（1）、称呼（2）、正文（3）、结尾（4）、具名。

（5）、日期（6、附言）

c.用各种简单的图形代替文字。

d、用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同。

三、发展阶段。

1、展示信封，说出信封有几个项目组成。

a.1.收信人邮政编码2、收信人的姓名3、寄信人邮政编码、地址。

b.托人代交的信。

收信人的地址可以不写。

不贴邮票。

只写上“请交”、“烦交”等字样。

信封的装饰。

三、作业要求。

你现在最想给谁写信，想告诉他们什么？赶快行动起来，用与众不同的想法用画笔表现出来。

折叠装进信封，美化信封。

四、学生练习，教师巡视辅导。

五、教师小结，作业展示，整理学具。

六、课后拓展。

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

（第2课时）。

一、组织教学。

二、复习书信的基本格式：

称呼、正文、结尾、具名、日期、（附言）。

三、信封的书写要点。

a.1.收信人邮政编码。

2、收信人的姓名。

3、寄信人邮政编码、地址。

b.托人代交的信。

收信人的地址可以不写。

不贴邮票。

只写上“请交”、“烦交”等字样。

信封的装饰。

四、学生练习，教师巡视辅导。

五、教师小结，作业展示，整理学具。

教学后记：

如何让学生写出一封内容丰富又美观的信呢？我没有直接告诉学生创作的方法，而是通过几封信的展示，循序渐进，步步引导学生观察比较。学生通过看、听、说、读等活动，不但锻炼了他们的语言能力，也让学生体验美术与文字结合的独特魅力，同时大大丰富了学生的表象积累。通过对这一节课的实践与反思，我想我会更加主动地学习、探索、实践，展示全新的自我，我将与学生一起体验，一起成长。

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写信指导教案

教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。今天，我们来练习给长辈人写信。二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。一般指与自己有亲属关系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑妈、老爷、姥姥等。2、写什么：内容很多，例如，可以写家乡的变化，告诉他哪条路修好了，哪儿建成了住宅小区等……四、小组说说还可以写给谁？可以写给自己尊敬的担负某种重要职务的长辈人写信，向他表达自己的某种愿望。例如。可以给联合国安南写信，请他做调节工作，尽快结束武装冲突，实现和平。设计意图无论是写给谁的，内容都要是自己的，情感都应当是真实的。

设计者：赵琦伟。

教学反思。

写信指导教案

习作要求：

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：生活中，为了交流思想，沟通感情，我们常常需要写信。（以山妮给城里的阿姨写的一封信为例，说明写信就是写写心里话。）你有什么心理话？有什么受感动的事？写信告诉亲人和朋友吧。

教材分析：

本次作文是学写信，信对学生来说并不陌生，只要让学生有创作动机，激发他们的写信兴趣，教师适当点拨，就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

1．初步了解书信的用途，激发学生写信的兴趣，初步了解写信的基本格式。

2．培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

作前准备：

学生通过采访搜集，了解身边的人使用书信交流的情况。

教学活动流程设计：

一、创境导入。

师：同学们，屏幕上有一些词语，请大家读一读。（函、札、书、简、雁书）这些词语虽然读起来不同，但表达的意思却是一样的，知道是什么意思吗？（信）。

二、交流点拨。

（一）、介绍交流、开拓思路。

1、古人用书信交流，很大程度上受到通讯工具落后的限制，在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会，书信还有必要吗？结合你了解到的情况说一说。

2、学生交流。（写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。）。

3、小结：同学们都有一双慧眼，都从生活中发现了这么多关于信的知识，看来，就是在现代社会，书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充，同时，书信又有着自己的独特魅力。

（二）、创设情境，放飞思绪。

2、请几名同学简单介绍自己的思路。（教师随机板书：家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……）。

（三）、口语交际，真情表达。

1、既然是信，我们写完后打算把它寄出去，让收信人看到它。那么，你的信，对方能明白你的意思吗？下面，就请同学们自由结组，两人一组，把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听是不是说清楚了？会不会还有什么疑问？大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的，请赠他一颗红色星，听得认真，发现问题，提出建议的赠给他一颗黄色星。

2、同伴进行交流。

3、师小结情况：遇到什么困难，有什么问题？（师生互动）。

（四）、自主发现，了解格式。

1、马上就要动笔写信了，有什么困惑和问题吗？开始要写什么，最后写什么，与我们平时的习作格式一样吗？（学生中可能有知道的，请他们说一说，如果讲不好，可借助书中例文观察归纳）。

2、学生观察发现归纳：开头顶格要先写称呼，中间正文另起一行开头空两格，信的结尾要有落款，写清写信人、日期。

三、动笔写信。

现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的情感，写下来吧。

四、写好后反复修改。

五、抄写后，实践把信邮出去。

《给自己写信的人》教学设计

教学目标：

1．学会10个字，认识7个字。

2．正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。

3．理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。

教学重点：

理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

教学难点：

学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。

3、齐读课题。质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典理解词语：

废寝忘食、邮电、疫病。

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

三、学习课文。

1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么。

2、指名朗读第一自然段。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导“辰、枕”字。

（4）学生书写。

第二课时。

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。

二、学习课文。

1默读课文3-5自然段，思考：

读后，你知道了些什么？

2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？

（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。

（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。

（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。

（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

2、指导感情朗读课文。

四、拓展阅读，美文欣赏。

五、板书设计。

写信指导教案

教学过程：

（一）、谈话揭题：

（二）、学习乐乐给表哥的信：

1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容。

（信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。）。

2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。

3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

预设（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。

（三）、学习书信的格式。

明确：给亲友写信首先要学会如何写。

速看屏幕，研究信的格式有什么特点？

1、逐项讨论，汇报，师板书：

称呼第一行顶格冒号。

正文另起一行空两格写完一件换一行，先写重要的事。

祝愿语：接正文（祝你），换行顶格（快乐）。

或另起一行空两格再另起一行顶格。

演示投影，以帮助理解。

姓名祝愿语的右下方（特别要注意代人写的信）。

日期姓名的下面（写信日）

（顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格祝愿词，最后写信人姓名和日期。）

2、信与一般文章有什么不同？

(一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。）。

（四）、学习信封的格式：

1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答；

2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。

3、作业：

在信封上按信封格式写一个信封、评议。

《写信》教学设计

活动目标：

1、了解写信的基本结构及基本格式。

2、会用绘画的方式给自己的父母写封信。

3、知道信件是属于私人物件，不能随意开启。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、以文字和图画的形式写给本班幼儿的信各一封。

2、以绘画的形式写给其它班级小朋友的信一封。

3、信纸、勾线笔、油画棒等。

活动过程：

一、老师出示三封信，引起幼儿兴趣。

二、判断信件写给谁，知道不能随便开启别人的信件。

1、请幼儿来判断这三封信是写给谁的？

2、小结：有的小朋友说对了，这两封是写给我们班小朋友的，而这一封是写给大三班小朋友的。

[总结幼儿的猜测，明确幼儿的答案，同时为下一个环节铺设伏笔。]。

3、这封写给大三班小朋友的信我们可不可以看一看呀？

4、小结：信件和其它物品一样，不是你的就不能拆开来看。那么这封信怎么办呢？（送给大三班）。

三、读信，了解写信的基本结构及格式。

1、这两封信里写了些什么？请小朋友来读一读？

2、小结：老师分别读出两封信的内容。

3、请小朋友来再次读一读画出来的信，看看这封信是怎么画出来的？

信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的问候]。

是谁？在什么时间？地点？要做什么？[知道写信的基本要素]。

四、写信，用绘画的方式表现自己对父母的想说的话。

1、请幼儿思考：我想对爸爸妈妈说些什么？启发幼儿说出自己在幼儿园或在家中快乐的事情。告诉爸爸妈妈自己很爱他们。

2、引导幼儿看清格式，用绘画的方式给爸爸妈妈写封信。

3、分享自己写给爸爸妈妈的信。

延伸活动：

怎样才能把这封信寄给爸爸妈妈呢？

活动反思：

在这次活动再设计中，我注重了活动目标及活动过程的层次性和重点突出两方面，注意选择合适的方法进行不同环节的教育。以绘画形式写信为中心，将目标的制定为三个方面，重难点一目了然。通过猜猜、读读、写写等形式完成目标的达成，运用了比较、观察等方法引导幼儿猜想、判断、分析达到最终的教育目的。

写信教学设计

1、知道书信的一般格式。

2、用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

1、是否知道书信得一般格式。

2、是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

（1）教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

（2）学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

教学活动过程：

师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？

最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

收拾与整理：

将信叠好，有信封的装进信封。

课后扩展。

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

札记：

上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

《写信》教学设计

活动目标：

1、激发爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。

2、学用图画、符号、文字等形式表达想法和情感。

3、复习、巩固写信的基本格式。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。

2、回顾以前为妈妈过节的情景、对“三八”妇女节的认识。

3、采访妈妈，了解妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。

4、“三八”妇女节，帮妈妈制订节日计划。

5、了解妈妈的心愿、掌握写信格式。

重点、难点：

通过观看录像和倾听家长的来信，激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。

活动过程：

1、回忆采访妈妈的内容。

说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……。

2、观看录像。

（1）观看妈妈辛苦做事的录像。听听她们都说了些什么？

（2）观看后讨论。

（3）读家长来信。

（1）复习写信的基本格式（开头、结尾签名、日期、每段前空两格）。

（2）讨论怎样写信。

我们还不会写字，可以用什么方法来写信呢？

还可以用图画、符号来表示。

（3）幼儿写信。

（4）交流自己写好的信。

4、小结。

活动延伸：

制作信封。

活动反思：

本活动始终以情感为主线，首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信，激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望，在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言，幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式，同时进一步增强了亲子关系。新颖、适宜的活动形式，有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。计划性较强，语言简练、到位，使整个活动非常流畅和有序。在爱的教育中，抓住情感调动，便抓住了教育的关键。直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱，并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。

不足之处：

讨论过程中，应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法，丰富他们的讨论内容。使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。

小百科：信封，一般是指人们用于邮递信件、保守信件内容的一种交流文件信息的袋状包装，信封一般做成长方形的纸袋。

《写信》教学设计

目标：

知识：同过书信，进一步巩固书信格式。

能力：提高语文的表达能力。

情感：乐于习作，能有条理地讲述自己的生活。

重、难点：指导小朋友表达出自己的情感。

教具：一封给台湾小朋友的信。

教法：个别指导。

课时：3节。

流程：

一、导入习作，激发兴趣。

1.回顾本单元的主题，向台湾小朋友表达一下你的心情。

2.板书课题，想一想：你想写哪些内容。

二、拓宽思路，指导选材。

回顾课文内容，你想对台湾人民说什么？

三、明确要求，提示写法。

1.读习作提纲，互相讨论。

2.明确要求。

3.弄清注意问题。

4.师生一起总结。

四、动手写信，表达心声。

1.学生动笔写信。

2.写真实的事。

3.说真心的话，搭动别人。

五、指导评议，互改互评。

1.交流评改要求。

2.出示例文，评出优缺点。

3.同桌互议。

4.独自修改。

六、抄写作文。

写信教学设计

1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

：投影片。

：懂得写信的意义、信的书写格式。

：如何把事情叙述清楚。

同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。

2、学生交流信的六要素。

师：通过刚才的分析，我们发现了：

1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。

3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。

提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。）。

师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。）。

书信格式顺口溜：

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2—3人说）。

1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。（好）。

2、咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给王虹同学写回信。帮她解决遇到的烦恼，一定要写你最想说的话写清楚。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。）。

3、读完后，指名回答：归纳出三点：1、给谁写2、写什么3、修改。

4、引导学生用自己的话，说说想写的内容。

师：谁想把自己的想法说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。）。

师：好，现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了，那就动笔写吧。不过，在写之前，老师提醒大家一点，那就是：一定要注意写信的格式，能做到吗？（能）开始写吧。（教师行间巡视，发现问题及时纠正）。

写信教学设计

1、了解写信的基本结构及基本格式。

2、会用绘画的方式给自己的父母写封信。

3、知道信件是属于私人物件，不能随意开启。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

1、以文字和图画的形式写给本班幼儿的信各一封。

2、以绘画的形式写给其它班级小朋友的信一封。

3、信纸、勾线笔、油画棒等。

1、请幼儿来判断这三封信是写给谁的？

2、小结：有的小朋友说对了，这两封是写给我们班小朋友的，而这一封是写给大三班小朋友的。

[总结幼儿的猜测，明确幼儿的答案，同时为下一个环节铺设伏笔。]。

3、这封写给大三班小朋友的信我们可不可以看一看呀？

4、小结：信件和其它物品一样，不是你的就不能拆开来看。那么这封信怎么办呢？（送给大三班）。

1、这两封信里写了些什么？请小朋友来读一读？

2、小结：老师分别读出两封信的内容。

3、请小朋友来再次读一读画出来的信，看看这封信是怎么画出来的？

信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的问候]。

是谁？在什么时间？地点？要做什么？[知道写信的基本要素]。

1、请幼儿思考：我想对爸爸妈妈说些什么？启发幼儿说出自己在幼儿园或在家中快乐的事情。告诉爸爸妈妈自己很爱他们。

2、引导幼儿看清格式，用绘画的方式给爸爸妈妈写封信。

3、分享自己写给爸爸妈妈的信。

怎样才能把这封信寄给爸爸妈妈呢？

在这次活动再设计中，我注重了活动目标及活动过程的层次性和重点突出两方面，注意选择合适的方法进行不同环节的教育。以绘画形式写信为中心，将目标的制定为三个方面，重难点一目了然。通过猜猜、读读、写写等形式完成目标的达成，运用了比较、观察等方法引导幼儿猜想、判断、分析达到最终的教育目的。