兰兰过桥教学设计方案（实用18篇）

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《兰兰过桥》教学设计

《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文资料浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，能够使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，贴合小学生的认知特点。

本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高潜力。

一、抓住题眼，激情引趣。

1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样貌的桥？”

2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，明白桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点――神奇、美丽。

二、初读课文，感知资料。

1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。

（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。

（2）再读课文，划出生字词。

（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。

2、逐步检查学生的自学状况。

三、重点词句精读、美读，激发情感。

1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。

2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用个性结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。

四、在说议中感悟。

1、小组交流，谈谈认识。

让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。

2、代表发言，全班评议。

让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。

3、激发情感，认识升华。

看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？

五、在想象中创造。

2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手潜力。

3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。

《兰兰过桥》教学设计方案

1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

……。

3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

《兰兰过桥》教学设计方案

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

《兰兰过桥》教学设计

1.认识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）。

2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

1.认识梁、程等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。

2.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

3.圈画生字，识记生字。

1.指名分段朗读课文。

2.指名读、齐读、开火车读生字。

a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）。

c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）。

a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）。

a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）。

b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）。

朗读全文。

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

1.学生识记生字，自读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

1.教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示：

坐：a.两个人要写小，注意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。

座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。

2.学生书空。

3.学生练习，互相评价。

以说说你心目中的桥为题，鼓励学生的奇思妙想。

教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

《兰兰过桥》教学设计方案

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

分小组交流。

介绍自己设计的。桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

《兰兰过桥》教学设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

1、了解桥的特点。

2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。

1．学习环境选择：web教室。2．学习资源类型：网络资源。

一、创设情景导入新课。

同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？板书（潜水桥塑料桥）这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识，下面我们就一起走上潜水桥。

二、学习课文。

(一）学习潜水桥。

2反馈：

a、谁来说说这座桥什么样？

（潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别结实的玻璃砖造的。）ppt。

b、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？

c、交流为什么这样设计？体会设计意图。

板书：结实透明。

课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。（第四自然段）。

d、点名读第四自然段。

e、课件：（图）我站在潜水桥上，透过玻璃看见。

f、指导朗读第四自然段。

带着自己的感受读一读第四自然段。（练读、点读）。

（二）回忆学法。

我们刚才是怎样学习潜水桥的？

板书：读想说。

（三）学习塑料桥。

下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。（ppt）。

1按照要求自学。

2组内交流想法，教师相机巡视指导。

3以小组的形式反馈学习情况。

a、汇报知道的内容。（又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。）。

b、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。

3朗读。

带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。

过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大的。

三、资料拓展：

四、打写：

科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。

五、小结。

在座的每一个小科学家，都有自己的设想。现在好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。

潜水桥。

轻巧。

方便。

塑料桥。

5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。

教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。

语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。

《兰兰过桥》教学设计方案

1、找找每组字的异同点。（音、形、意）。

2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐座。

笑（）（）方（）好。

学（）花（）请（）。

（）体团（）（）位。

我会读。

1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

《兰兰过桥》教学设计方案

1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）。

2、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲一讲。

《兰兰过桥》教学设计

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、透过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

（2课时）。

第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

第二课时透过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

第一课时。

一、导入新课激发兴趣。

1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）。

二、初读课文。

1、自己读一读课文，遇到不会读的字词能够拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮忙纠正字音。

4、读了课文你明白兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥。

5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字。

1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一齐来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗？试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经明白了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字。

1、老师范写，师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习，互相评价。

第二课时。

一、创设情景导入新课。

小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)这天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一齐来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

课件出示词语：桥梁工程师波浪个性结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳。

指名读，一齐读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）。

二、学习课文。

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥。

（1）课文中哪些自然段描述了潜水桥？（1―4）。

（2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。能够和同桌读，也能够自己读，能够小声读，也能够大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描述潜水桥最神奇的句子划下来。

（3）交流感兴趣的句子。

潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

(a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）。

(b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师能够帮忙你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”

c、这座桥叫潜水桥，是用个性结实的玻璃砖造的。

(a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实个性玻璃砖）。

(c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）能够用来做什么？（造房子）。

(f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）。

过渡：建在水中的桥――潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你明白吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一齐去看一看吧！

3、学习塑料桥。

（1）和你的好朋友一齐去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

（2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

从这又薄又结实，上你明白了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）。

还有更神奇的吗？

随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）。

三、拓展延伸。

过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们明白了轻巧又方便的塑料桥。

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一齐去欣赏一下吧！

课件播放一组有关桥的图片。

看了之后，你想说什么？

2、此刻让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）。

3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不明白。但我们能够展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出此刻我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。

潜水桥个性结实。

神奇。

塑料桥轻巧方便。

兰兰过桥教学设计

《兰兰过桥》教学设计

１、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。

３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

】 课件、生字卡片。

】 两课时。

一、谈话导入

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

２、小组内互读课文，互相纠正字音。

３、出示生字，多种形式读。

４、去掉拼音读生字。

５、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）

三、细读课文，感知内容

１、指名分自然段读课文。

２、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

３、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）

四、指导写字

１、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

２、说说生字在田字格里的位置。

３、教师范写，学生练习。

４、同桌互相评价。

（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

一、复习导入

出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

二、精读课文、感悟内容

１、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）

３、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）

三、拓展延伸

１、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

２、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）

四、指导写字

１、出示“带、急”引导认读。

２、观察，说说生字在田字格里的位置。

３、教师范写，学生练习。

《兰兰过桥》教学设计

这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。

体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

3．了解课文介绍的两种桥的特点。

4、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

二课时。

一、分布揭题，导入新课。

1、板书：桥。

2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、自由朗读课文。

3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。

4、出示生字卡片，检测生字读音。

三、学习课文，了解结构。

1、指名自然段朗读。

3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。

4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。

5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描写潜水桥的1——4自然段。

6、思考：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？

（小组讨论）。

7、朗读6——9自然段，思考：你从这几段知道了什么？

8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。

过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。

9、说一说塑料桥有什么特点。

10、齐读第十段。

11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）。

四、小结学了课文你知道了什么？

一、复习。

1、朗读全文。

2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？

3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？

4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

二、识字写字。

1、抽读生字卡，齐读，开火车。

2、分析字形，想相识记生字的方法。

3、汇报自学情况。

4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。

如：兰用“羊”字去掉“|”来记。

5、还有哪些字跟学过的字有些像。

各——合带——常坐——座。

重点指导“急”

6、口头组词扩词练习。

三、指导书写。

1、教师范写学生描红临写。

2、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。

3、给生字组词，并写出来。

四、实践活动创造设计：未来的桥。

小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。

水里潜水桥玻璃桥。

桥靠科学。

水面塑料桥塑料管。

32兰兰过桥教学设计

1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

课前准备。

教学挂图，生字词卡片。

第一课时。

导入  新课。

1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）。

2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

初读课文。

1.老师范读课文。

2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。

3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4.出示生字卡片，检查生字的读音。

初步学习课文，了解课文内容。

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）。

a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话）。

b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）。

5.再读全文。

第二课时。

朗读课文，熟悉课文内容。

朗读感悟。

1.学习课文第1～4自然段。

a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）。

c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）。

2.学习课文第6～9自然段。

a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）。

3.学习第10自然段。

a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）。

b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）。

朗读全文。

第三课时。

复习课文。

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

巩固识记，书写生字。

1.学生识记生字，自读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

书写生字。

1.教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示：

坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

2.学生书空。

3.学生练习，互相评价。

激发创新思维。

以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。

板书参考。

潜水桥结实、透明。

塑料桥梁轻巧、携带方便。

《兰兰过桥》教学设计

1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学重点、难点】。

重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

【教学特色】。

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的`应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

【教学方法】。

〖课前准备。

多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。

〖教学时间。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖课时目标。

1、整体感知，了解课文的主要内容。

2、知道两种神奇的桥的主要特点。

3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

〖教学过程。

一、谈话导入。

1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）。

2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知。

1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）。

2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）。

3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）。

潜水桥塑料桥。

造桥地点水里小河上。

造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。

最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便。

三、学习生字。

1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）。

2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）。

3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）。

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。

五、结束。

同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

六、作业。

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

《兰兰过桥》教学设计

1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

】课件、生字卡片。

】两课时。

一、谈话导入。

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）。

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的`兴趣，学习热情高涨。）。

二、初读课文，学习生字。

1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

2、小组内互读课文，互相纠正字音。

3、出示生字，多种形式读。

4、去掉拼音读生字。

5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）。

三、细读课文，感知内容。

1、指名分自然段读课文。

2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）。

四、指导写字。

1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

2、说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写，学生练习。

4、同桌互相评价。

（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）。

一、复习导入。

出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

二、精读课文、感悟内容。

1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）。

3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）。

三、拓展延伸。

1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）。

四、指导写字。

1、出示“带、急”引导认读。

2、观察，说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写，学生练习。

32兰兰过桥教学设计

《兰兰过桥》是第三册的教材,它是一篇科学幻想式的小品文.这类文章重在开发学生的想象力,启迪学生大胆地去幻想,培养学生的创新意识.这课的教学目的是正确,流利地朗读课文;让学生了解新型的桥,激发学生发明创新的兴趣.根据教材的特点和教学的要求,设计以下的教学过程.

第一课时。

导入:。

小朋友你们看见过桥吗那谁来说一说你看见过什么样的桥(湘江北大桥,湘江大桥等)。

(根据学生回答相机用cai出示图片)。

这两座桥就在我们美丽的家乡—长沙.

好,这节课我们就来学习第9课.(板书课题)。

齐读课题.

整体感知课文.

指名说.(板书:潜水桥和塑料桥)兰兰在什么地方过的这两座桥的呢(分别是在大河里和小河上)。

好,下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文,边读边从课文里找出课后的生字宝宝,并根据拼音把生字读准确.等会看谁读得好.

cai出示生字,指名读.

通过刚才读课文,小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗那谁来说说你觉得这两座桥怎么样(非常奇特,神奇,特别等)。

那课文里哪些句子体现了这两座桥的神奇,特别呢那下面请小朋友细细地品读课文,边读边划记出能体现这两座桥神奇的句子,然后读一读.

三,抓住重点句子精读,积累语言,激发情感.

前后四个同学为一组,互相说一说你们找的是哪些句子小组互相交流.

好,我们先来说说潜水桥哪些句子体现了它的神奇指名说.

3,老师相机出示句子:。

(1)潜水桥是一座架在水里的桥.

(2)潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子.

为什么认为这句话能体现出潜水桥的神奇呢(特别结实,玻璃砖)"结实"是什么意思呢(坚固,耐用)用"结实"说一句话."结实"还有一种意思,就是指人的身体很健壮,如"这个小朋友的身体很结实."。

这句话应该怎样才能让人感觉它的神奇呢谁来试试看,自认为读得好的同学站起来一起读.

除了这句话,还有吗。

(3)兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去.

cai出示图片,兰兰站在桥上看见这么美的景象,脸上的表情是什么样的(高兴,惊奇)这也可以说明这座潜水桥很神气,对不对好,请小朋友读读这句话,注意读出惊奇的语气.

指名读.

5,下面来说一说塑料桥,看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的神奇呢指名说,出示句子.

这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥.

为什么是这句呢(cai出示画面).看,这就是塑料桥.这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢指名读,齐读.

过了桥,爷爷打开放气孔,哧——塑料桥跑完气变软了,又自动折叠起来.爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里.

这句话哪些词体现它的神奇呢(自动,像雨衣)。

同桌两个互相读读,如果读的好,你就表扬他,如读的不好地方,你帮他指出来.

指名读,能把这句话读好的同学站起来读.

小朋友读得真棒,从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神奇.

四,说说议议,让学生在议中了解两座桥的特点.

就是因为这两座桥很神奇,所以吸引了许多国内外的游客来参观,假如这两座桥是小朋友设计出来的,下面请小朋友任选一种你喜欢的桥,当一当小小解说员,向大家介绍桥的样子,材料及一些神奇的地方.先在小朋友在下面准备一下,等会看谁介绍的好.

自由说.评议谁说的好.

这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的,在不久的将来就会建造出来.

下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥,小朋友想去吗。

cai出示图片,老师简单介绍.

看完了这些设计巧妙,气势雄伟的桥,小朋友是不是也想自己设计一些神奇的桥呢下面小朋友先在下面想想,然后请学生来说,最后画.

总结.

小朋友想象力可真丰富,设计了这么多神奇,美妙的桥,老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去.不过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识,老师希望小朋友从现在起就扎扎实实地学习,将来实现自己的理想.

拓展作业.

除了设计桥外,小朋友还想不想设计别的一些奇特,有趣的东西呢在家里画,然后到班上评比.

《兰兰过桥》教学设计

《兰兰过桥》是人教版小学语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

一、激趣导入，揭示课题

1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。

2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）

3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）

4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。

5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）

三、自主合作，领悟自得

1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。

2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。

3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。

（1）出示课件：

｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

a、学生试读，指名读，评读。

b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？

（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）

（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？

（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

（5）指名读，评读，再齐读。

4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。

（1）出示课件：

｛爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

a、小组讨论，你认为该怎么读？

b、指名读，评读。

c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。

（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）

（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？

（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？

（5）指名读，评读。

（6）想读的同学一起读一读这一部分。

（7）读完后，你想对爷爷说点什么？

四、演读见悟，加深理解

1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

2、以小组为单位，学生进行创造性表演。

3、指名小组同学上台表演，全班评议。

五、鼓励想象，迁移训练

2、全班交流。

3、把你精心设计的桥画出来

32兰兰过桥教学设计

《兰兰过桥》是人教版小学 语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。

教学要求：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。

2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）。

3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）。

4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。

5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）。

三、自主合作，领悟自得                        。

1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。

2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。

3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。

（1）出示课件：

｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的。

｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

a、学生试读，指名读，评读。

b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？

（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）。

（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？

（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

（5）指名读，评读，再齐读。

4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。

（1）出示课件：

｛爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

a、小组讨论，你认为该怎么读？

b、指名读，评读。

c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。

（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）。

（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？

（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？

（5）指名读，评读。

（6）想读的同学一起读一读这一部分。

（7）读完后，你想对爷爷说点什么？

四、演读见悟，加深理解。

1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

2、以小组为单位，学生进行创造性表演。

3、指名小组同学上台表演，全班评议。

五、鼓励想象，迁移训练。

2、全班交流。

3、把你精心设计的桥画出来。