一分钟教案设计（专业17篇）

在一分钟的时间里，我们可以拥有无尽的可能性，只要我们抓住机会。以下是小编为大家收集的一分钟人际交往技巧，希望对大家的人际关系有所帮助。

一分钟能干

1、通过生活中的具体实例认识轴对称，让学生掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。

2、能识别简单的轴对称图形及其对称轴。

3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。

过程与方法。

1、通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。

2、经历观察、分析的过程，训练学生观察、分析的能力。

情感态度与价值观。

通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生主动参与数学活动的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高。

教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。

教学难点：比较观察轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。

教学过程。

一、创设情境，引入新课。

师：用白纸剪出蜻蜓、房子、飞机等图片让学生欣赏，问：你想学会这种手艺吗？想明白其中的道理吗？引入新课，板书课题。

生：把学生收集的材料以小组为单位在黑板上展示。

二、师生互动，探究新知。

教师与学生共同动手操作，很快完成。

师：很好！同学们把书翻到29页看书上的图案具有什么特点？

生：是的，也可以沿一条直线对折，使直线两旁的部分重合。

师：太好了！我们把这样的图形叫做轴对称图形。（由学生尝试说出轴对称图形的定义）。

如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称。

师：在我们的身边轴对称现象随处可见，请同学们再举一些日常生活中，有轴对称特征的例子。

生：我们的黑板、课桌、椅子，我们的身体，眼镜、碗，还有飞机、汽车、枫叶等都是轴对称图形。

生：分小组讨论，教师巡视指导。

生：动手操作，探究交流。

师：有些轴对称图形的对称轴（等腰三角形）只有一条，但有的轴对称图形（正方形）对称轴却有两条，有的轴对称图形的对称轴（圆）甚至有无数条。注意对称轴通常画成虚线，是直线，不能画成线段或射线。

师：要求学生看书的第30页练习。

生：图（1）是轴对称图形，它的对称轴是过蝴蝶头和尾的直线。

图（2）也是轴对称图形。它的对称轴是过第一架飞机头和尾的直线。

图（3）是轴对称图形，它的对称轴是中间那条竖直的直线。

图（4）不是轴对称图形。图（5）是轴对称图形，它有四条对称轴。

观察所得到的图案。位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流。

生：动手操作，有的扎三角形，有的扎飞机，有的扎人物等等，并相互交流。

讨论得出这些图形都是对称的。这些图形可以沿折痕对折，折痕两旁的部分完全重合。

师：第30页图12.1-3中的图形，你发现了什么？分组交流。

生：这些图片中每组都是两个图形而不是一个图形，可是轴对称图形指的是一个图形，但这两个图形沿着虚线折叠也能互相重合。

师：同学们的观察能力很强。像这样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。（说明：两个图形关于某条直线对称也叫两个图形成轴对称）。

师：（1）请标出上图3中点a、b、c的对称点。

（2）举一些生活中两个图形成轴对称的例子。（教师在黑板上画图）。

生：提问学生到黑板上做出对称点。

师：要求学生做第31页练习。

答案：图（1）（3）（4）中的两个图案是轴对称的，图（2）不是。

师：出示（小黑板）问题。

师生互动，学生动手画图，小组讨论，教师纠正。

学生在教师的指导下得到结论：成轴对称的两个图形全等。如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形全等，并且也是成轴对称的。

成轴对称是说两个图形的位置关系，而轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。

轴对称的两个图形和轴对称图形，沿某一条直线折叠后都能重合；如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就关于这条直线成轴对称；反过来，如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形。

三、课时小结。

师：本节课你学到了什么？你有那些收获？

生：1、这节课我们通过观察轴对称图案，主要学习了轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。

2、能找出两个图形关于某直线对称的对称点。

四、课后作业。

课本习题12.1─2、6。

《一分钟》教学设计教案

北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。

本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。

这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富https:///多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。

1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。

2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。

3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。

体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。

通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。

生：我听到了滴滴滴的声音。

师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。

师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。

二、实践感知。

1、体验1秒有多长：

师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？

生2：敲一下桌子。

师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？

生3：眨一下眼睛。

师：这个想法真好。

生4：跺一下脚。

师：很有创意。摇头点头耸肩膀……。

师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）。

师：现在大家一定对一秒有了新的认识。

师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）。

师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）。

2、体验分和秒的关系。

师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。

师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）。

师：那1分和60秒有什么关系呢？

生：他们的时间是一样长的。（60秒=1分）。

师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。

[板书：1分=60秒]（齐读）。

师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

师：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。

三、活动体验。

1、学生活动：一分能干什么。

师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）。

师：让我们亲自来试试。

师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）。

师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。

师：谁来汇报一下？

生1：我一分大约数了60个数。

生2：我1分大约画了16个太阳。

生3：我一分钟背了2遍口诀。

生4：我一分钟写了34个字。

生5：我一分钟读了34个字。

2、估计一分有多长。

师：现在我们做个游戏轻松一下。

师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。

（教师观察第一个坐下的同学）。

师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？

生：我从1数到60，数的不快也不慢。

3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）。

师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。

（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

（4）一分，汽车大约可以跑1200米。

（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。

（6）1997年6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。

师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思维，课堂回顾。

师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。

挑战第一关：下面的时间你们认识吗？

挑战第二关：填空：

1时=（）分1时30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒。

挑战第三关：填一填。

小华每天睡9（），跳绳10下用7（），

小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）。

《一分钟》教案设计

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟。

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

小学语文《一分钟》教学教案设计

一分钟的教学设计教案

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点】。

识字、写字，朗读。

教学难点】。

1、写字。

2、懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备】。

字卡，插图。

教学过程】。

一、游戏导入。

1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、你们觉得一分钟长吗?

3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?

二、朗读感悟。

1、听范读，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?

3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动。

1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?

(如：工人、农民、解放军)。

2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。

教学反思】。

珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

一分钟教学设计教案范文

1、认识5个生字。

2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

【课前准备】。

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

【教学过程】。

一、导入新课。

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

二、初读感知。

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流。

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：

了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

四、体会诗歌内容。

1、读第1节，想一想：

还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：

作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。

(自豪、激动、喜悦。)。

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?

(急切、盼望。)。

4、有感情地朗读全诗。

五、总结升华。

1、读了这首诗，你懂得了什么?

(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)。

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业。

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

一分钟教学设计教案范文

一、教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

二、教学重难点：

1、识字写字。

2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

三、课前准备：

课件生字卡片。

四、教学过程：

第一课时。

（一）游戏导入。

1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、谁来说说你的感受？

3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）。

4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

（二）自学生字。

1、让学生在课文中画出带生字的词语。

2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

3、小组合作交流。

4、认读词语卡片。

5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。

（三）初读课文。

1、学生读课文。要求读得正确、流利。

2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（四）指导写字。

1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时。

（一）理解课文。

1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

2、小组讨论。

3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）。

（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。

就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。

小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的情绪。

（二）拓展延伸。

1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

2、透过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？

（三）作业。

透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。

一分钟能干

教学目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。

教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

教学用具：挂图、小黑板、幻灯。

教学设计：

一、情境导入：

二、探索新知：

1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”

2、树上一个桃子也没有。

3、试着帮他们分桃子。

4、汇报做法。

0÷4=0。

5、继续观察，这时又来了一只小猴子。

6、学生试做。0÷5=0。

说一说：0÷70÷8。

引出：

三、拓展应用。

1、试一试。

408÷4612÷3840÷6。

课后反思：

本节课要使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”，探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。但通过学生的反馈情况分析，有些学生对为什么0不能做除数不太理解。

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《一分钟》教案设计

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）。

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

《一分钟》教学设计教案

北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。

本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。

这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富https:///多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。

1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。

2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。

3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。

体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。

通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。

生：我听到了滴滴滴的声音。

师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。

师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。

二、实践感知。

1、体验1秒有多长：

师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？

生2：敲一下桌子。

师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？

生3：眨一下眼睛。

师：这个想法真好。

生4：跺一下脚。

师：很有创意。摇头点头耸肩膀……。

师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）。

师：现在大家一定对一秒有了新的认识。

师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）。

师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）。

2、体验分和秒的关系。

师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。

师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）。

师：那1分和60秒有什么关系呢？

生：他们的时间是一样长的。（60秒=1分）。

师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。

[板书：1分=60秒]（齐读）。

师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

师：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。

三、活动体验。

1、学生活动：一分能干什么。

师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）。

师：让我们亲自来试试。

师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）。

师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。

师：谁来汇报一下？

生1：我一分大约数了60个数。

生2：我1分大约画了16个太阳。

生3：我一分钟背了2遍口诀。

生4：我一分钟写了34个字。

生5：我一分钟读了34个字。

2、估计一分有多长。

师：现在我们做个游戏轻松一下。

师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。

（教师观察第一个坐下的同学）。

师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？

生：我从1数到60，数的不快也不慢。

3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）。

师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。

（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

（4）一分，汽车大约可以跑1200米。

（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。

（6）1997年6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。

师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思维，课堂回顾。

师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。

挑战第一关：下面的时间你们认识吗？

挑战第二关：填空：

1时=（）分1时30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒。

挑战第三关：填一填。

小华每天睡9（），跳绳10下用7（），

小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）。

全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。

学生谈感受。板书课题。

１、听老师读课文，说说你明白了什么。

２、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？

３、同桌互读课文，纠正字音。

１、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？

a、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。

b、全班交流。

２、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

１、复习全文生字。

２、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。

３、教师范写，学生在树上描红练习。

４、展示评比。

1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

1、游戏导人。

2、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）。

4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

5、自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）。

1、师范读，思考，你从故事中听明白了什么？

2、自由读文，学习字词。

（1）借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

（2）同桌互相检查自读情况。

3、识字。

（1）出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

（2）利用生字卡片小组内互相检测。

（3）交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

（4）多种方式读生字词。

1、分自然段朗读，注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。修改意见。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

1、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

2、同桌比一比，互相练习组字、组词。

3、全班交流。

以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）。

1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。

2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

4、学生练习，对照欣赏与检查。

（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）。

有关珍惜时间的名言。

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若。

少壮不努力，老大徒伤悲。————《长歌行》。

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。————达尔文。

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。————富兰克。

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《一分钟》教学设计

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元、钟、哈、迟、闹”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备：

（一）活动激趣，导入新课。

1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）。

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）。

（二）做一分钟记字游戏。

（1）老师出示课文生字词：

闹钟 丁零零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气。

（2）师：请小朋友仔细看生字词，我给你们一分钟的时间赶快记生字，比一比，看谁在一分钟内把生字词记得又快又准，好吗？开始吧！

（3）指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字词，是怎么记住的。

（4）重复做识字游戏，让学生尽量记住全部的生字词。老师用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣，让孩子在游戏状态下记认生字。

（三）初读课文，认读生字，整体感知。

生：看看拼音；多读几遍；问同学；问老师……。

师：那就请小朋友自由读课文，边读边画出生字词。

那就请小朋友翻开课本美美地读读吧！

（师边巡视边让孩子标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。）。

（四）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、钟、迟、闹”6个生字。

1、指名读第一自然段，评议。

师：课文一共有几个自然段呢？那请小朋友来展示一下自己读书的本领吧，谁先来读第一自然段？（评价性语言：第一个举手，你真勇敢！）。

师：谁来评一评？

2、读了这一段，你知道了什么？

元元心里怎么想？找出来读一读。我也想读，可以吗？

3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

（评价性语言：你真是火眼睛睛！）。

4.看来，元元他还想睡一分钟，那就让我们趁这个机会把这其中的6个生字各写一写吧！

重点指导书写：包。师：在这五个字中，“包”这个字我觉得难写，你们能教我写写吗？（其他四个生字让孩子自己去写。）。

师：小朋友们，趁元元还要睡一分钟，我们就利用这一分钟的时间来写写生字吧，看谁在这一分钟里写得又快又好。翻开书33页找到这五个字都写一个，开始啦！

生写生字，师巡回检查。

师在投影仪上展示学生的生字，先让孩子说他的优点，再指出他的不足。

师：瞧，元元多睡了一分钟，我们小朋友却写了6个生字了呢！真厉害！

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

（五）再读课文2—6自然段，朗读感悟。

1、自由读读课文的2—6自然段，教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么？

师故意误导：哦，元元多睡了一分钟，所以只迟到了一分钟，对吗？

生：不对，不对！他迟到了20分钟。

师：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？

生说出元元在路上发生的事情，师板书：遇到红灯；汽车开了；走路上学。

师：是啊，元元就因为这一分钟，使他迟到了整整20分钟，（板书：迟到20分钟）。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”。

师：就是元元很责怪自己，觉得不应该为了多睡一分钟而耽误了20分钟的学习时间。

（2）元元因为什么而后悔呢？

（3）指导朗读这句话，注意读出元元后悔的语气。师引导：谁来读一读这句话？（我听出了你心里的后悔）。

5、朗读表现元元后悔的句子，读出相应的语气。

（1）师：元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？那从哪些句子还可以看出他很后悔？请小朋友在书上找一找，读一读。

（2）师请小朋友读一读，相机贴出。

a、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

b、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了；”

c、元元红着脸，低着头，坐到了座位上。

师请小朋友读前两句时，可以真的叹叹气说说，让孩子感受元元心里的后悔。第三句可以读得缓慢些。

（六）比赛读句子。

师：我早就听说我们班的小朋友很会读书了，今天愿不愿意展示给听课的老师看看？

生：愿意！

师：先和自己的同桌一起练一练这几个句子吧！

（同桌齐读，个别比赛读，男女生比赛读）。

（七）有感情地朗读全文。

（八）与小闹钟做游戏巩固生字词。

1、师：现在，我们班来了很多的小闹钟和我们做识字游戏，喜欢吗？听，他们说了什么？“小朋友，我们是小闹钟，以后我如果提醒你起床了，你们可不要像元元一样睡懒觉哦，希望我们大家都珍惜我们的每一分每一秒，做一个与时间赛跑的人！”

2、做游戏巩固生字。

一分钟教学设计

教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。

教材分析：本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。

学生分析：这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。

教学目标：

1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。

2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。

3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点：体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。

教学难点：通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。

教学流程：

一、创设情境引入新课。

生：我听到了滴滴滴的声音。

师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。

师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。

二、实践感知。

1、体验1秒有多长：

师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？

生2：敲一下桌子。

师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？

生3：眨一下眼睛。

师：这个想法真好。

生4：跺一下脚。

师：很有创意。摇头点头耸肩膀……。

师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）。

师：现在大家一定对一秒有了新的认识。

师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）。

师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）。

2、体验分和秒的关系。

师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。

师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）。

师：那1分和60秒有什么关系呢？

生：他们的时间是一样长的`。（60秒=1分）。

师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。

[板书：1分=60秒]（齐读）。

师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

师：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。

三、活动体验。

1、学生活动：一分能干什么。

师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）。

师：让我们亲自来试试。

师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）。

师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。

师：谁来汇报一下？

生1：我一分大约数了60个数。

生2：我1分大约画了16个太阳。

生3：我一分钟背了2遍口诀。

生5：我一分钟读了34个字。

2、估计一分有多长。

师：现在我们做个游戏轻松一下。

师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。

（教师观察第一个坐下的同学）。

师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？

生：我从1数到60，数的不快也不慢。

3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）。

师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。

（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

（4）一分，汽车大约可以跑1200米。

（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。

（6）6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。

师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思维，课堂回顾。

师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。

挑战第一关：下面的时间你们认识吗？

挑战第二关：填空：

1时=分1时30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒。

挑战第三关：填一填。

小华每天睡9（），跳绳10下用7（），

小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）。

《一分钟》教学设计

1.认识9个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、教材简说。

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

教学重点：认识9个生字,会写8个字。

教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

三、教学方法：引导自学、合作讨论、探究法。

四、教学过程：

1）导入。

师：如果我给大家一分钟的时间，大家想做什么呢？（学生自由发言）同学门可以写字、画画、读书，下面，老师就给大家一分钟的时间亲身体验一下吧！

师：（一分钟后）你觉得这一分钟做的事情多吗？

生：多……。

师：在这一分钟的时间里，你都做了那些事情呢？（学生自由交流）。

今天就让我们来认识一位好朋友，她的名字叫元元，她没有利用好这一分钟，结果耽误很多事情，那么她发生了怎样的故事呢？就让我们一起走进第七课《一分钟》（板书课题）。

2）理解字词。

师：（播放课件）请同学们边看大屏幕边来听听这个故事吧！

听完故事，你想说点什么呢？

生：我知道元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟;。

师：同学们回答地很好，请大家打开课本，自己读课文，找出我们不太熟悉的生词。（读课文的过程中指导学生给生字正音）注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

师：说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

生：我是用熟字加偏旁识字的方法认识这几个字的：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

生：我是用熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。

师：看来啊，同学们对这些字已经掌握的很好了，下面老师给大家出一个谜语，大家猜一猜是什么字？（猜谜语识字：“大门里边是市场”）。

生：闹。

师：同学们真聪明，那么，你能运用汉字构字规律识来字吗？如：哈、叹、钟、迟、悔（让学生说说“哈”为什么是口字旁）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（指导写字可分两步进行）。

写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

3）理解课文。

师：听完了元元的故事，想一想：闹钟响了，元元有没有按时起床？

生：没有。

师：他心里是怎么想的？谁能给大家读一读这句话？同学们在读的时候，一定要读出元元刚睡醒时，他心里的那种想法。（2、3个人挑战）。

生读。

生：过了一分钟，元元起来了，接着，他干什么了呢？（请同学们自己读课文的第二自然段，读完后，找个人读）。

生：接着他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。

师：这位同学回答地很完整，当他走到十字路口，这时，发生了什么事？

生：他刚想走过去，红灯亮了。

师：元元的心里是什么感受啊？

生：后悔。

师：那么，你能读出元元后悔的句子吗？（认真体会一下元元的心情）。

生读。

师：通过你读的语气，老师能体会到元元后悔的心情。他等了好一会儿才走过十字路口，接下来，又发生了什么事呢？（同学们再来读第三自然段）。

生：“又”字。

师：你能不能把自己当成元元，读读他第二次后悔的句子？

生：能。

生：走到学校的。

师：到了学校，元元感到非常地不好意思，老师又是怎么说的呢？（四个人一组，分角色表演一下第五段的故事）看谁表演的最棒？就给他一个小小的奖励。

四、拓展延伸。

师：假如你是元元，第二天的你会怎么做呢？（学生自由发言，我会把闹钟调的更早，我会早早地起床，我会比平时早走几分钟……）。

五、总结。

今天，我们学习了《一分钟》这一课，同学们懂得了什么？（时间宝贵）请大家珍惜时间，争做一个永远和时间赛跑的人！

时间宝贵               珍惜时间。

六、作业。

课后收集有关时间的名言警句。

教学后记：

让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。

教学反馈：

通过这篇课文的学习，使学生真正受到严格要求自己，珍惜时间的教育，对学生有很好的启发和教育作用。

这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，学生在学习过程中体验感受到时间宝贵，应懂得珍惜每分钟的时间。二年级的孩子们，对时间的观念不是很强，这正是他们所欠缺的。自从学完本节课，学生们更加地懂得了抓紧每分每秒的时间，做一个真正和时间赛跑的人。

《一分钟》教学设计

1．课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气。

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2．回顾：说说课文写了一件什么事。

3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)。

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3．组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)。

元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)。

指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)。

4．教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——。

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——。

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——。

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——。

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)。

3．故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

板书设计。

《一分钟》教案

1、在参与游戏的过程中，指导规定时间内要遵守游戏规则。

2、通过体验“有魔法的一分钟”游戏，了解时间在日常生活中的作用。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

1、钟表一个，记录纸4张，筷子6双，花生若干，串珠若干，彩色蘑菇若干，彩色手环若干。

2、多媒体课件ppt可贵的一分钟。

一、谜语导入

小马不停蹄，日夜不休息;嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。

二、感知一分钟

(一)感受一分钟的长短。

出示时钟，认识时针、分针、秒针，感受一分钟有多长。

(二)体验：一分钟在日常生活中的感受

1、玩游戏“木头人”。

2、看1分钟动画片。

小结：同样是一分钟的时间，我们做不同的事情，因为我们的心情不一样，所以我们对时间的感受也不一样，有时觉得时间长，有时觉得时间短。

(三)体验：一分钟能做什么

1、分组活动：夹豆子和串珠。

2、统计结果进行比较。

教师小结：短短的一分钟能做许许多多的事情，简直就是有魔法的一分钟啊。

(四)再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间运西瓜竞赛：体验如何有效利用时间。

1、教师讲解竞赛方法和规则。

2、幼儿竞赛，评出获奖队。

3、获奖队员分享经验。

教师小结：看来时间还是胜利者，少用一些时间就可以得冠军。

三、引导幼儿感受时间的价值，进一步感受时间的宝贵。

1、观看ppt课件，了解时间就是生命。

提问：您能从图片中看出来发生什么事情了吗?你从哪里看出来的?

谁来了?他们在做什么?

教师小结：早一分钟，有可能就多救活一个生命，在这个时候，时间就是生命。

2、教师小结：我们要懂得珍惜生活，珍惜时间，时间过去就再也回不来了。所以我们要珍惜现在的生活，珍惜每一分每一秒，快乐、健康的生活。

《一分钟》教学设计

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点。

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点。

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备。

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学过程。

一、提出学习目标。

1．出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3．揭示课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）。

4．提出学习目标。

（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

（3）这是怎样的最后一分钟？

（4）课外资料收集展示。

（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成课。

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）。

（一）基础知识展示。（小组内完成）。

1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

2．我会用其中的一些词语造句。

3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。

4．我知道了诗歌的内容。

（二）、学文悟情展示。

1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）。

2．品读诗歌1．2小节，激发情感。

生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

3．品读第3小节，回顾历史。

（1）学生出示收集的资料。

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

1840年英国发动战争，打开了中国的国门。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

1856年英法联军发动第二次战争。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

（2）从这段资料中了解到了什么？

生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史。

生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；

生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

（三）创作性展示。

1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

2．小组展示仿创的诗歌。

3．展示个性谈感受。

三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）。

四、知识拓展延伸。

1．展示自己收集的有关香港的资料。

2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。

《一分钟》教学设计

1、理解课文，积累语言。

2、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

用一分钟的时间复习本课字词，让学生感受一分钟，导入新课。

（一）教师范读课文，学生初步感知课文内容？。

（二）理解课文内容。

1、自由读课文，用“—”画出元元难为情的句子？。

2、请看图，用手指给同桌看哪个小朋友是元元，。

3、猜猜此时此刻的元元，内心什么感受呢。

4、齐读最后一段。

5、元元后悔什么呢？请读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。

6、根据上下文理解下面两句话，并读出相应的语气。

a：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

7、自由练读，指名来读，挑战朗读。

1、你们有没有和元元类似的`经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）。

2、读拓展资料。

3、写一写：你想对元元说些什么呢？

1、有感情地朗读课文。

2、完成小作家。

板书设计：

1分钟=60秒。

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事。本节课的导入，我采用了用一分钟复习字词的方式导入，这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度，起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学，他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的叹息，体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣，一味的牵着学生往前走，学生的学习效果不是很好，没有真正体会课文的内容，尤其在朗读句子时学生读得直白，断句，错词时有出现，读了两三遍还是较差，在时间的催促下，我只好匆匆的结束了本堂课的教学。

我认为，整节课我是抓住孩子的心理变化，完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处，没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。