拍手歌教学设计（热门13篇）

一个好的教学计划应该具备适应性、可操作性和可评估性，以便教师根据实际情况进行灵活调整和评价教学效果。小编为大家搜集了一些教学计划范本，希望能够给大家带来一些灵感和思路。

拍手歌教学设计精选_

教学目标：

1、认识“牢、记、雀、锦”等13个生字；会写“歌、丛、深”等10个字。

2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。

3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。

4、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学重点：

1、识字、写字。

2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：

教学过程：

一、展示图片，谈话导入，揭示课题。

1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3、认识“拍手歌”。拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知。

1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记。

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、猛虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.读一读，选一选。

大家要注意，（）深处有猛虎。雄鹰在蓝天上（）。学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“牢、翔、丛”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

3.认识“深、处、休”

4、写一写（1）、观察字形（2）、老师范写（3）、巡回指导。

四、板书设计。

人教版拍手歌教学设计

本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。

在活动之前，我先在黑板上将儿歌的前半部分写了下来，引导宝贝们边看边找出自己认识的字，结果果然如我所料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前面的数字和后面的字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。

在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

在孩子们初步了解什么叫做压韵之后就是我们宝贝自己的仿编环节，仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子在打气”“八个娃娃过家家”，“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。

在孩子们差不多掌握了之后，我继续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发现效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于教师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编打好了基础。

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《拍手歌》教学设计

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。

1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

2、创编歌词。

钢琴、教学ppt

一、组织教学

1、师生问好！

2、发声练习。

二、视频导入：

1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入

老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式

来表达”？（学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）

2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

3、复习44拍含义以及强弱规律。

4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。

要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音

2、找出歌曲中出现最多的节奏？

5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。

6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？

7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。

9、创编歌词，分组演唱歌词。

讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升华

1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。

2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

拍手歌教学设计

教学目标：

1、知识目标：

（1）会认生字，会写生字，正确认读本课的生字、词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

（2）正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

（3）巩固识字。

2、能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

3、情感目标：

交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学方法：

通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字。

教学重、难点：

1、会认生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

板书课题：3.拍手歌。

师：跟老师起写课题，一起读。

二、读文，初认生字。

（一）指导读课文。

1、学生自由读课文。圈画生字，读准字音，读通顺句子。

2、同桌互读课文。纠正字音。

（二）学文，巩固生字。

1、再默读课文，圈出动物名称。

（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？

（2）贴图片。一起读：动物名称。

2、看图识字。

（1）根据交流，出示词语。

认读后重点指导“歌、林、深”三个字结构相同之处，分为左右两部分，理解意思，说说各自记忆的方法。指导“丛、处、六”主要是书写应注意的地方。（2）（2）根据交流，出示练习：练习组词和用词语造句，看谁用得准确。

三、图文结合，巩固生字。

1、“开火车”认读，巩固生字。出示会认和会写的两类字，同桌互读，小组赛读，多种形式加以巩固。将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。

2、自由读课文，巩固生字。

结合图片组词说话。

四、作业。

继续读课文，把课文背下来。

第二课时。

一、朗读儿歌、巩固全文。

1、自己拍手读课文，注意节奏。

2、同桌拍手互读。

3、全班拍手互读。

二、学习课文。

1、出示课文第二节，学“孔、雀、锦、鸡”

师：谁和谁是伙伴？

2、出示课文第三节，学“鹰、飞翔”。

师：你们看，谁在蓝天上飞翔？谁来表演？

3、出示课文第四节。

师：蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐答：“一”和“人”），你们真聪明！请女同学读这句话。

4、出示第五节。

老师范写，学生用手指跟着比划写。

师：竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同。

5、出示第六节。

师：丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可以换成什么词？（生答：不停。）同学们真聪明！刚才我们在理解“飞翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。请第一行的同学来读一遍这句话。

6、出示第七节。

师：走出了丛林来到了一片美丽的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹林里干什么？“嬉戏”的意思就是开心地玩耍，谁会用“嬉戏”来说一句话。请第二行的同学读一遍这句话。

7、出示第八、九、十节。

师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和动物是朋友。第三行的同学读这三句话。

三、整体把握，练习说话。

1、默读：思考第一小节和最后一节讲了什么道理。

2、学生思考交流，回答（动物是人类的好朋友，要保护动物。）。

3、抓住文中动物特点，练习说话，交流对动物的了解。

4、模仿例句，夸夸动物，抓住动物的特点。

四、总结：

同学们：人和动物是朋友，保护动物要牢记。

五、课后作业。

1、与家长一起读识字3这首拍首歌。

2、找一找有哪些国家级的保护动物。

拍手歌教学设计

1、会认“世、界、雀、锦”等13个生字，会写“歌、深、猫”等10个字及“朋友、丛林、熊猫”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4、交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点。

会认13个生字，会写10个生字。

教学难点。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备。

生字卡片、生词卡片、多媒体课件。

课时安排。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，在美丽的大森林里生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物？看图片，你认识它们吗？（出示大森林中动物们活动的场景）。

2、出示课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、借助拼音读课文，圈出本课生字，自由读两遍。

2、同桌互读课文，互相做小老师，纠正读音。

3、认读生字。

（1）出示生字卡片，“开火车”认读、齐读。

（2）交流、汇报识字方法。

采用“加一加”“换偏旁”“猜字谜”等形式识记生字。

（3）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、指导写字。

1、出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。

2、指导书写“友”。教师在田字格中范写，学生注意老师的笔顺、笔画，练习写生字。

朗读课文，和同学边拍手边读。

第二课时。

一、巩固生字，复习导入。

1、出示本课生词卡片，让学生读一读。

2、自由读课文，想一想课文主要写了什么。

3、板书课题，交代学习内容。

二、再读课文，了解内容。

1、自由读课文，说说课文中写了哪些动物。

2、人和动物是朋友，那我们应该怎样保护动物呢？小组交流、汇报。

三、指导书写。

1、出示要书写的生字：深、猫、朋、丛、处、熊。

2、学生练习读，并给这些字组词。

3、引导学生观察左右结构和上下结构的生字占格情况。

4、教师范写“深”“熊”“处”。

5、学生练习书写，教师巡视。

四、拓展练习。

1、出示课后第2题的内容。

（1）学生自由读一读这些词语。

（2）找一找同一行词语中，加点字相同的地方。

（3）指名汇报，齐读词语。

2、练习背诵课文。

五、小结内容。

通过这节课的学习，我们知道了动物和我们人类是朋友，我们要保护他们，不要伤害它们。

人教版拍手歌教学设计

活动目标：

1.培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。

2.通过边念儿歌边愉快的开展拍手游戏，培养幼儿乐意与同伴合作的精神。

3.要懂礼貌，学文明。

活动过程：

1.教师念一遍儿歌让小朋友听仔细问题：你在这首儿歌里听到了什么？举手回答。

2.这首儿歌里你有什么不懂的你可以问老师。来举手回答。

3.小朋友跟着我边拍手边念儿歌。

4.刚才你们是用这样的方式来念这首儿歌那除了这么拍还可以怎么拍？举手回答。

5.现在每个小朋友找一个好朋友边拍手边念这首儿歌。

6.找一组好朋友上来表演，下面的小朋友一同念这首儿歌念完谢谢大家。

问题:谁来告诉我谁来告诉我她们是用怎样的拍手方式？

7.再上来一组现在是四个人上来表演。

问题：谁来告诉我这一组跟上一组拍手方式有什么不一样?

8全体小朋友边拍手边念儿歌。

9.教师打鼓跟着节奏来！

最后希望每个小朋友都像儿歌里念的做一个文明诚信的好孩子好吗？

你拍一我拍一上课发言要积极。

你拍二我拍二问好敬礼有样儿

你拍三我拍三讲究卫生不怕烦。

你拍四我拍四文明不分大小事。

你拍五我拍五不用父母太辛苦。

你拍六我拍六果皮废纸不乱丢。

你拍七我拍七举止文明要牢记。

你拍八我拍八团结友爱笑哈哈。

你拍九我拍九用脑用嘴也用手。

你拍十我拍十文明诚信要坚持。

拍手歌教学设计

1、认识“雀、锦、雄、鹰、雁”等13个生字。会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

2、能正确流利地朗读儿歌，读出节奏感，体验儿歌带来的快乐。

3、感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的愿望。

识记与动物有关的生字，熟读课文，能做拍手游戏。

了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

多媒体课件。

2课时。

一、创设情境，激趣引入

2、出示视频《动物乐园》，找学生说说刚才你都看到了哪些动物？

3、师：过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？下面就让我们在《拍手歌》这首儿歌里寻找答案吧！（板书课题）

二、看图随文识字

1、找动物名称

（1）引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

边读边画出这些动物的名字。

（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。

（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。

（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。

（5）采用多种形式读生字。

领读、小组读、开火车读、全班齐读。

2、认清字形。

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

三、动物分类，部件归类识字

（1）我为动物朋友找家。

孔雀锦鸡雁群雄鹰

猛虎黄鹂百灵熊猫

鸟类：兽类：

（2）发现秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗？

发现一：含有鸟字旁的字，如：鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。

发现二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴鸟。

（3）指导学生用部件查字法认识“隹”部。

（5）你还知道哪些带有“鸟”和“隹”的字？

学生汇报交流带有“鸟”和“隹”部的字。

四、游戏巩固新字

1、“摘果子”游戏：

师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。

2、“爬山”游戏：

师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词语一个个点出来。让学生开火车读。

3、生字开花：看谁组的词最多。

五、自主互助乐学文

1、互助学习，同桌合作朗读儿歌。

2、师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。

3、同桌一边背儿歌，一边玩拍手游戏。

五、总结

同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

六、板书设计：

拍手歌教学设计

知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

巩固识字。

过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文。

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片。

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法。

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。

一、复习。

1.开火车读生字。（分组比拼）。

2.认读生字。（用生字卡片）。

同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

3.出示课后词语。

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

二、指导读课文。

1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。

2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。

三、指导写字。

指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。

五、老师出示问题组织讨论。

你还知道哪些动物？和同学交流。

这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。

六、课文小结。

师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：…………。

师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

布置作业：背诵课文。

课题。

歌（）（）。

我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

拍手歌教学设计

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

多媒体课件

一、谈话导入：

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、分组创编综合表演

各小组表现。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

拍手歌教学设计

1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。

3、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

1、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

2、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

多媒体课件、字词卡片

1

第一课时

一、导入新课，明确目标（辅助环节）

（一）启发谈话：

同学们，本课是识字歌谣，将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！

（二）板题导课：板书课题，读课题。

（三）出示学习目标：

1、学习本课生字，理解由生字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）

二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）

出示自学指导：

1、请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，读通句子。

2、想一想：课文写了什么？

5分钟后交流

（一）个人自学

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）

3、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

（二）小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

（三）班内质疑

1、检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。

世界雀锦雄鹰

翔雁丛深猛灵休

2、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

（1）课件出示：易读错的字

世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群

丛林深处猛虎百灵不休

（2）课件出示：多音字

奇间处

3、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。

4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

5、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）

（一）自学指导

讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

（二）个人自学

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

（三）班内质疑

1、指名学生朗读课文，师生共同纠错。

2、教师重点指导攻克难读的长句子。

3、整体把握课文内容。

说一说课文写了什么？

四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）

出示自学指导：

1、观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。

2、完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

（二）小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（三）质疑拓展

1、。写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

2、出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

3、师生交流易错字和易错笔画笔顺。

4、出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。

5、让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。

6、师生共同评议。

7、辨析词语：新奇新鲜

相同点：两个词含有“少见”的意思。

不同点：“新奇”指刚出现而且奇特的事物。

“新鲜”指刚出现的事物。

造句：

1、小孩子总是对新奇的事物感兴趣。

2、上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。

五、归纳总结：

1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）

2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

拍手歌教学设计

知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

巩固识字

过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

一、复习

1.开火车读生字。（分组比拼）

2.认读生字。（用生字卡片）

同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

3.出示课后词语。

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

二、指导读课文。

1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。

2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。

三、指导写字

指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。

四、做拍手歌游戏

五、老师出示问题组织讨论。

你还知道哪些动物？和同学交流。

这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。

六、课文小结

师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：…………

师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

布置作业：背诵课文。

课题

歌（）（）（）

我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

拍手歌教学设计

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。

1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

2、创编歌词。

钢琴、教学ppt

一、组织教学

1、师生问好！

2、发声练习。

二、视频导入：

1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入

老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式

来表达”？（学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）

2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

3、复习44拍含义以及强弱规律。

4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。

要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音

2、找出歌曲中出现最多的节奏？

5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。

6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？

7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。

9、创编歌词，分组演唱歌词。

讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升华

1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。

2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

拍手歌教学设计

1、了解夏季的卫生要求，学习自我照顾。

2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体验拍手歌的乐趣。

经验准备：已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。

课件准备：《夏季卫生拍手歌》插图；《夏季卫生拍手歌》诗歌音频。

出示图片，引导幼儿观察并讨论

1、夏日回想

——炎热的夏天到了，哪些卫生问题我们一定要注意呢？

（教师简笔画记录幼儿所说的内容。）

2、幼儿观察图片，和同伴一起谈论图片的含义。

——医生阿姨送给我们一些图片，小朋友们知道这些卫生须知吗？

（教师出示插图。）

3、师幼一起理解图片内容。（根据幼儿的表达，教师用儿歌进行小结。）

播放《夏季卫生拍手歌》，引导幼儿了解夏季卫生常识

——为了小朋友们牢牢记住这些卫生要求，老师把医生阿姨的话编成了《夏季卫生拍手歌》。（播放儿歌音频。）

——除了医生的卫生要求，儿歌里还讲了什么？

教师带领幼儿跟着歌曲玩拍手游戏。

1、教师示范拍手游戏。

——我们不仅可以念这首你拍手歌，还可以玩拍手游戏。（教师演示）

——你们先看老师们是怎么拍手的。（教师进行动作分解讲解）

2、幼儿两两搭档玩拍手游戏。

——请小朋友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。

（幼儿两两搭档学习对拍：第一下，自己双手对拍；第二下，与同伴右手对拍；第三下，自己双手对拍；第四下，与同伴左手对拍。）

3、教师带着个别玩得不好的幼儿游戏。

4、幼儿展示，请玩得好的幼儿进行游戏展示。

鼓励幼儿继续了解夏天需要注意的卫生、安全等事项，把它们画下来，或编到拍手歌中。

请幼儿阅读《夏季卫生拍手歌》插图，进行谁对谁错的判断，并进一步了解《夏季卫生拍手歌》。