鲁教版初中英语（专业18篇）

英语是现代社会的基本技能，掌握英语能够更好地适应国际化的环境。这里有一些关于英语学习的综合总结，希望对大家的英语学习有所启发和指导。

初中英语课堂教学即时性评价

随着小班化教育面向全体、全面发展，使学生生动、活泼、主动地发展的素质教育思想逐步推进，教育教学中“评价”两字的概念较过去已有了明显的不同。评价不再作为教学的最终目的，而成为教学的必要手段贯穿于教学的整个过程，成为教师及时调整和修正自己教学行为的必要依据，成为学生不断反思和改进学习活动的重要途径。

小班教学背景下在英语教学中进行课堂即时评价是对教学评价手段改革的一个重要举措。课堂即时评价就是在课堂教学活动中依据一定的目标和结果对学生的各种学习行为给予及时的价值判断。

一、实施课堂即时评价的目的。

小班教学背景下使教学的空间大为增加，教师的“照顾面”明显扩大，教师更全面深入地了解学生的个性差异，努力实现全程分类教学，在课堂教学活动中，教师充分利用小班化优势，对学生采取比大班化更多元、更客观、更具发展性的评价方式，使评价真正成为反馈小班课堂的教学质量，进行课堂教学调控的直接根据，从而有力地促进师生共同的积极的发展。教师根据学生遇到的不同情况予以必要且及时的点拨、解惑、释疑、表扬、鼓励，使学生对知识的认识与技能的掌握更准确、更完整、更深刻，兴趣的产生更浓厚。在教学全过程中，教师不仅重视学生学习的结果，更重视一个个体的学习过程，注重反馈信息的快速、准确与全方位。从而树立学生的学习自信心，激发学生主动交往的动力，真正体现评价的功能，使知识更优化。

二、实施课堂即时评价的操作要点。

过去英语教学的评价，在课堂上仅限于口头上的一些“ok”、“right”、“good”、“verywell”等简单的评定。刚学英语可能学生对这些评定有一定的兴趣，但久而久之他们对这些单调的句子就会失去了兴趣，感到只不过是教师上课的口头禅罢了。很难继续发挥学生学英语的浓厚兴趣。因此在小班英语教学中实施课堂即时评价要体现以下几个方面：

1、体现评价对象的全员性。

课堂即时评价的对象是学生。由于小班教学教师照顾面的扩大，在评价时，一定要注意面向全体学生，不能忽视某个学生。并对全班、小组和个人作出相应的评价。

2、体现评价内容的多元性。

a、按教学环节划分。

根据英语教学中不同教学环节，教师评价的侧重点也应有所不同。对一些简单的较机械的摹仿性练习，如英语单词、课文朗读等。评价的着眼点在于语言语调是否准确；对于一些替换性练习，偏重于句型表达的完整和正确；对于综合运用练习则重视学生对新旧语言的综合运用。

b、按课堂组织方式划分。

小班教学的活动方式可分为同桌活动、小组活动、全班活动、师生活动、生生活动等，评价的侧重点也不同。对于全班性活动着重评价其操练内容的准确，集体回答的整齐；对于小组活动，评价的立足点在于小组各成员间的协作配合是否默契及是否具有创新精神；而对于学生个别反馈，则其重视其回答是否准确，声音是否响亮，是否反映个性的特点等。

3、按评价方式划分。

按课堂教学的方法上来划分，评价有着多种多样的形式：

（a）多项评价。其侧重点让学生围绕课文的问题，从不同角度对课文进行理解并采取不同的方法解决提出的问题，其主要评价学生多向思维的能力。

（b）比较评价。意思相同的句子用不同的表达方式对学生进行辨析，主要评价学生辨析问题的能力。

（c）补充评价。课文的内容进行补充使学生更加完善对课文的理解并增加对补充知识的评价，主要评价学生对思维的完整性。

（d）建议性评价。评价群体合作的精神。

（e）争议性评价。评价相互发表独特见解，培养个性化精神。

（f）赞赏性评价。培养审美意识。

（g）创造性评价。评价创新思维。

三、实施课堂即时评价的宗旨。

评价的整个过程应是积极的、肯定的。小班背景下英语教学中教师在评价时应注重于调动起学生学习的积极性，让学生动脑，动口、动手去学习，激活整个课堂教学，提高课堂效益，优化课堂教学。因此在评价时要改变“no”、“not”、“it'swrong”、“notgood”等一类语言的出现，而在课堂上应使用“you'dbettersay……”“it'smorereasonabletosay……”一些较缓的语句，避免挫伤学生学习的积极性和“excellent”“adequate”等激励性语言，使学生始终保持积极、健康、愉快的心境。

1、及时反馈学习成果，促进了课堂教学的优化。

在教学中针对各个教学环节的设计安排各种形式的活动，针对学生的学习活动，教师及时的对小组、全班和个人进行评价，纠正了学生的学习行为，学生很快地看到了自己学习的情况，激活了整个课堂教学，促进了学生学会学习，更好地燃点起思维的火花，激发起参与学习的兴趣，拓宽了学生的思维。触发了学生灵感，启迪了学生思维的创新。

2、促进了学生人格的发展。

课堂即时评价，通过组织学生与学生之间，小组与小组之间，老师与学生之间的多方面的评价，激活了课堂气氛，提高了学生的学习交换的能力，激励了学生奋发向上，互相合作与竞争，从而促进人格的健康发展。尤其促进了学生正确认识自我，评价自我，培养了学生独立自主的个性化品质，促使师生之间，生生之间学会合作与交换，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。

3、有利于教师及时调控，提高教学效率。

课堂即时评价，教师在评价的过程中，对学生反映出来的问题，及时进行反馈，因势利导，有效地把课堂上“不懂”、“不会”的问题逐一解决，提高了学生学习的兴趣和奋发向上的信心，从而进一步提高了教学效率。

4、培养了学生的创新精神。

教师在评价过程中发现问题，围绕问题从不同的角度启发学生提出不同的解决方法，发表学生不同的独特见解，最后共同创造性地解决问题。在这个过程中激发了学生创新的意识，也培养了学生的个性发展，创造精神和创造能力。

在小班英语教学法中教师既是一个语言的传授者，更是学生教学活动的点拨者、合作者。正如苏霍姆林斯基所说的，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神上这种需要特别强烈。英语教学课堂即时评价，本身就是在教学中发现问题，师生一起研究、探索问题，从而教师因势利导达到共同解决教学中存在的问题，问题的解决，起到了评价的作用，从而教师为学生有所发展，有所创造创设了条件。

参考书目：

1、《中国教育报》。

2、《上海教育》。

3、《高中研究型课程》。

4、《网上资料》。

人教版初中一年级英语复习资料

1、《观沧海》中，诗人借助奇特想象来表现大海吞吐日月星辰的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂;若出其里。

2、《观沧海》中表现诗人博大胸怀的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂;若出其里。

3、《观沧海》中着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

4、《次北固山下》中，把平野开阔，大江直流，波平浪静的景象表现出来的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

5、《次北固山下》中，“形容景物，妙绝千古”的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

6、《次北固山下》中，在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣的句子是：海日生残夜，江春入旧年。

7、《次北固山下》中，表达作者思乡之情的句子是：乡书何处达?归雁洛阳边。

8、《钱塘湖春行》中描写莺歌燕舞的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

9、辛弃疾《西江月》中，表达诗人喜悦心情的句子是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

10、马致远断肠人在天涯。中点明主题的一句是：断肠人在天涯。

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性

新课程标准强调学生的个体发展是英语课程的出发点和归宿。无论在其课程目标的确立，还是它所倡导的学习方式、评价方式上，无不体现以人为本、以全体学生的全面发展为本的教育理念。因此，在教学中我们的教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的要求，使每个学生的身心都得到健康的发展，使每个学生英语素养都得到应有的提高。在教学中我们教师应该做到以下几点：

1．鼓励学生大胆地使用英语，对学生学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2．为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；

4．尽可能创造条件，让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题；

二、营造创新氛围，培养探究能力，提高学生的创新思维当今教育改革的主旋律是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，课堂教学则是以培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，去旧汲新，培养出一代有扎实基础、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。所以，英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息差，层层递进。教师要设计题目，让学生进行讨论、争论、辩论，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性题目产生兴趣时，他们会不畏艰难，积极主动地学习。教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

素质教育是培养21世纪人材的教育，学生需要获得能够获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好地发挥潜能。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何获得知识，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

三、以培养学生综合语言运用能力为目的，倡导合作学习现代社会的发展要求社会的每一个成员必须学会与他人合作，合作意识和能力是现代人所应具有的基本素质。英语学习是一种语言习得的过程，学生学习语言必须要一定的语言情景中通过一定的任务进行相应的语言交流，从而提高语言的能力。因此，在英语教学中，学生之间的交流与合作是十分必要的。新课程适应形式的发展，要求学生改变学习方式，学会与他人合作。我们可以把班级分成若干个小组，要求小组中的每一个学生都必须为本小组的成功而努力，人人认真准备，出谋划策，从而增强他们的集体荣誉感与责任感。学生们在交流信息、分享成果、组织比赛的同时也增强了竞争意识。同时，你争我赶，互不相让，锻炼了他们的能力，他们的团队全作精神也得到了培养。特别是对一些学困生，因为在团队合作中，他们可能会对一个小组的成绩有着决定性的影响，也可能会想出比其他成员更优秀的点子来，这样可以大大增强他们的自信心，改变他们自卑的心理。

四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础使学生具有良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语教学的重要任务之一，这就要求教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。为此，教师应做到以下几点：

1．积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2．引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

3．设计探究式的教学活动，促进学生的实践能力和创新思维的发展；

4．引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略；五、加强文化背景知识的传授文化是人类在社会历史发展过程中创造的精神财富和物质财富的总和。传授文化背景知识背景的目的是为了让学生更深刻地了解英语，更恰当地使用英语。

1．英语教师必须不断地提高自己的文化修养文化知识背景包罗万象，从广义上讲，它包括所学外语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面；从狭义上讲，语言是文化的重要载体之一，如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语和形体表情等无声语言，都能反应出大量的文化背景知识。我们可以通过结交外国朋友、涉猎各种形式的文学作品、观赏精彩的外国电影录象、欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。作为外语教师，我们必须不断学习，不断提高自身的文化修养，只有这样才能把英语教活。

2．语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合。

3．随机讲授因为目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按照现有教材，涉及到什么讲什么，重点讲解那些“具有背景意义的词汇和交际用语”，除讲清其概念部分外，还要讲清它所包含的文化背景知识，有时还要适当扩展其内容，顺便讲一些相关的风俗习惯和交际常识。

4．差异比较中西文化的差异应是教学中的重点。特别是初学英语的学生，总喜欢把母语和外语互译，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此，在教学中，教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语进行适当的比较，使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。

六、优良的教师人格新课程的改革对教师的职业道德提出了更高的要求。其实，教师人格已经远远超出了教师一般职业道德的范畴，它不仅包含师德，也包含世界观、人生观、价值观，还包括了政治立场的态度、法纪观念、学识风范等的行为，并将社会上普遍需要的这些优良品格、思想、情操、才学、气质等集于一身，并且在教书育人中充分展现出来，使学生面对的教师具有良好的言行、举止、诚实守信；热情、开朗、豁达，永远保持一副微笑的面孔；永远保持良好的心态，即一种积极的、向上的、乐观的、发展的精神状态。教师诚心诚意地对待学生，以诚育诚，以信育信，让学生感受到教师的高尚的人格魅力，在这种人格魅力的潜移默化的作用下，逐步影响学生，感化学生，使学生受益终生。古人云：“经师易得，人师难求。”教师以自身人格的魅力去塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生终生受用的有形知识（课本所学的）和无形的知识（人品的培养），必将也社会培养出高素质的、有道德、有文化、有修养、诚实守信的合格人材和满足社会发展需要的人才。

七、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求社会在发展，科学在进步，语言也在变化，因此，外语教师也必须勇于进取，刻苦钻研业务，善于总结和借鉴教学改革的新经验，不断更新自己的知识，提高业务能力和教学水平，适应现化社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到以下几点：

2．发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种技巧和方法；

3．自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；

5．不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。总之，作为当代的英语教师，我们必须具备终身学习的意识能力，不断转变教育观念，开拓进取，与时俱时，以适应新课程标准对教师提出的高度要求，要一切以学生发展为目的，发展课堂教学的调控能力、教学活动的组织能力、对自己教学行为的反思能力能及灵活运用各种技巧和现代教育技术的能力，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.

人教版初中英语教材

当初中英语教学大纲(试用修订版)颁发后,教育（－上网第一站35d1教育网）部决定要修订现行初中英语教科书。人民教育（－上网第一站35d1教育网）出版社面临为如何修订jefc的问题。是小改还是大改?我们认真学习了修订后的大纲,并且研究了国家英语课程标准,同时广泛听取了一线教师的意见,得出了结论:应对jefc作较大的修改,方能适应新时代的需要,才能有助于贯彻素质教育（－上网第一站35d1教育网）的精神,深化英语教学改革。

根据新课程的精神,人教社组织了中外专家和一些资深的教师对jefc作了修订。从至今用了不到两年的时间基本完成了三个学年教材的修订工作，四年制第四册也将于明年改编完。综观整个工作过程可以说，在反思的基础上作了修订，在继承的基础上有了创新。我们努力以更新的观念指导修订教材，使之富有新的生命力。那么，新版jefc与旧版相比，究竟有了哪些进步呢？现在，让我们从以下八个方面对修订后的初中英语做一番分析。

一、更加符合当代社会发展的要求和学生兴趣的`需要。

教科书与文学作品不同，教科书具有较强的时效性。试用了十年之久的初中英语教材已逐渐跟不上当代社会发展的需求。“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。”大纲前言的这一段话明确要求教材的内容必须反映当代信息社会的发展。因此，修订后的jefc有了新的面貌。

1、教学内容更加真实，富有较强的时代气息。

为了配合信息技术教育（－上网第一站35d1教育网），教科书在第一册字母教学阶段就开始介绍计算机键盘和鼠标，以后不断出现电子邮件、介绍如何上网检索信息、进行网上购物、通过电脑查图书目录等。教科书中用了大量照片，反映了国内外城市风光和现代生活，其中还有火车票和ip卡等的介绍。此外，在一、二年级的课本中还有机器人高空作业和“记忆机器人”的故事，生动地反映了高科技的发展。编写这些语言材料的目的不仅为了教学语言，更重要的是激发学生对高科技的兴趣和对未来的向往。

2、注意学科整合，拓宽学生的文化知识，满足他们的求知欲。

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初中英语人教版教学设计

知识目标：

1.学会本文典型的文言实词。

2.了解一词多义现象。

能力目标：

1.会自主探究学习，理解本文内容。

2.锻炼学习搜集资料及总结能力。

情感目标：

认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。

教学重点：

深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。

教学难点：

联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。

教学方法：

诵读法，合作探究法。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一．导入新课。

昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈旧辙了呢？现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

（教师板书：狼  蒲松龄）。

二．蒲松龄及其作品的简单介绍。

蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。4年后便死去,他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。

《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

三．初读课文。

1. 学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。

2. 译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意，注意圈点勾画重要的字词和语句。（教师适时点拨归纳）。

3. 学生复述课文故事情节，运用恰当的动词补全下面的空白处。

屠户＿遇＿狼＿惧＿狼＿御＿狼＿杀＿狼。

四．课文分析（结合故事的四个情节来分析文章）。

1．遇狼：请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

明确：   四大要素。

时间：晚归。

地点：途中。

人物：一屠。

事件：途中两狼，缀行甚远。

2．惧狼：请思考屠户为什么会惧怕狼？这样写合适吗？

明确：狼是阴险凶残的动物，只身一人晚归的屠户必然会惧怕狼的攻击。作者这样安排是合乎情理的一种手法。

3. 御狼：在贪婪凶狠的狼面前，屠户采取了什么样的措施来保护自己呢？

明确：投以骨，复投之，弛担持刀等。

4. 杀狼：最终，屠户是如何杀死了对自己虎视眈眈，阴险狡诈的狼？

明确：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

屠自后断其股，亦毙之。

5. 结合你所学习的知识试分析狼的特性和屠户的特征。

狼的特性：     凶狠  贪婪  阴险  狡诈。

屠户的特征：   忍让  反抗  机智  勇敢  细心。

五．合作探究。

明确：作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。(简单介绍作者所在的社会状况，社会的黑暗，官场的腐败，科举的腐朽等。)。

六．布置作业。

七．板书设计。

狼

蒲松龄。

狼：  凶狠 贪婪 阴险 狡诈。

屠户：忍让 反抗 机智 勇敢 细心。

杨雪。

[《狼》教学设计(人教版七年级下册)]。

人教版初中英语教研组工作计划

提高学习效率，促进教学质量的提高；增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识。本学期科学组教研工作将继续围绕我校开展的“1+6”模式课堂变革活动，以课程改革实验为主线，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。

二、工作思路。

1、教学目标：培养兴趣，加强学法指导、抓落实，稳固提高教学质量。

七年级：在搞好中小学衔接的基础上，进一步培养兴趣，强化基础；

八年级：在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，进一步提升质量；

九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，抓好中考复习、听力考试，为实现20__年中考的新突破打好基础。

2、教研目标：组织进行校内外的教学研究活动，组织老师上研究课、示范课，同构异课等。通过研讨、评课等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。组织全体英语教师积极参加学校的教科研活动，并积极开展各项活动，尤其是英语的课改活动。

三、具体工作。

1、本学期要重点学习《__市初中教学常规》（20__版）。还要学习先进的教育教学理论和教学方法。另外，按教务处统一部署，组织教师学习和研究《__市“有效学习”课改实验方案》，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，力求完善“1+6”课堂教学模式，提高学生学习有效性。

2、本教研组教师要确立自己的教改课题。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生学科素质的培养。在教改方向上，培养学生自主学习的能力。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口，用鼓励去激发学生的学习热情，用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。

3、加强集体备课。集体备课发挥群体优势，提高备课质量以落实教学常规，提高课堂教学效率。

4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

5、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

由初三英语教师牵头，组织全组成员认真学习《课标》和《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究，在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练，结合学生的现有实际情况，对暂时落后（）的学生转化同步辅导，坚信教师的努力会使学生更健康成长。

初中英语课堂教学即时性评价

课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生经过自己的独立思考，运用所学知识，灵活的分析问题，解决问题，巩固语言知识，形成英语能力。是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。它也是教师反思教学活动得失的重要手段。设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一。

同时对学生作业情况我们也作了一个调查,从问卷调查结果反映目前的英语作业存在着很多的弊端。

1、作业偏重书面形式。

由于应试教育的不可避免性和为了便于检查，教师布置的英语作业多为书面形式，淡化了不好操作，反馈评价困难的运用性作业：听、读、说。作业形式单调,乏味，不利于发展学生个性和培养实践能力。

2、作业中的“拿来主义”

大部分教师布置的作业资料基本上采用“拿来主义”策略，甚至为了布置作业而布置作业。另外，受应试教育的影响，大搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担，不但耗时耗力，而且逐步消减学生学英语的兴趣。

3、作业没有弹性，缺乏层次。

作业布置不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。让有差异的学生做无差异的作业，有的学生“吃不饱”。有的“吃不了”，就抄袭作业甚至不做作业。久而久之，英语短腿的学生就越来越多。

4、作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励。

传统作业对学生的评价大都只看完成时间及对错。作业评价只注重作业本身的客观结果，缺少学生、教师与作业的情感的真实互动，严重地影响了学生的学习热情和学习积极性。

总之，学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，作业的效果不令人满意。现在这些弊端与课程改革是格格不入的。可幸的是，大多数的英语教师也一直在反思其弊端并研究探索新的作业设置与评价方式。

那么，在新课标指导下设计的课外作业该是怎样的呢？

笔者有以下几点想法：

1，作业要有层次性。

笔者曾根据学生的学习水平，将学生分层次，再布置作业，“因材施教”，满足了不同学生的作业需要，有利于学生的个性发展。如将全班学生分成三个层次布置三种不同要求的作业，在每种层次的学生中指定一人收作业并登记学生的作业完成情况。近年来，我又采取了我认为更有效的另一种办法：将作业本身分层次布置。首先,结合当天在课堂上精讲的重要语言点，将包含这一语言点的有关练习分成三个部分，三级跳。课堂上现学现卖其中较简单，基础的部分。让基础差的学生增强运用所学知识的信心。课后再布置中等难度的题型。最后，根据作业的反馈信息，布置中高难度的题型。对每一层次的学生，提出达到多少正确率的要求，挑战自己，挑战其他的同学，激起学习中的好胜心。这样，使各层次的学生目的明确。提高竞争意识的同时，对所学的语言点更达到掌握的目的。

2，作业要有多样性。

goforit设计了大量的听力和口语练习，新大纲要求“考试、考查要有口试和听力测试”。不少教师设计、布置的听力、口语往往是课外练习,跟读,甚至还有少数教师将此类作业根本不作要求。这一方面加重了学生的课外负担，另一方面也丧失了听力、口语作业的作用。

如何布置，批改听力和口语作业？笔者曾采用过这种方式。初中学生特别具表演欲望，因此，我曾要求他们课后将课文内容录音，然后在课堂上播放，“猜猜他是谁？”。这充分调动了他们的主动性和积极性。那时他们听得更为认真，更具有积极性，而为了自己的录音有被播放的多次机会，学生们会在课后，更为自觉的模仿标准的美式，英式的发音，也会在不知不觉中练熟了不少的英语句型。。笔者认为采用这种方式布置，批改听力作业和口语作业，不仅增加了课堂上语言实践的广度和密度，对提高学生的学习兴趣,培养学生的听、说能力很有利。

我们还可以让学生自编作业，交流完成。说到自编作业,在复习阶段，我班的学生会经常问这一句话“今天我们搬石头砸谁的脚”。复习阶段，本应该给时间让学生自己看书，归纳总结。但现实是很多学生们不会看书，白白的浪费了许多宝贵复习时间。若再作大量重复的练习，也似无这必要。因此，每天我要他们将作过的题目中选一些他们认为重要的，抄在笔记本上，这就是“石头”，自己作或交换作，既达到认真复习的效果，也避免了重复练习的枯燥乏味，学生们极感刺激兴奋。这种设计作业练习不仅可以培养学生学习的主动性和自主探索的精神，也可培养学生综合运用英语的能力。

3，作业要有趣味性。

教师的作业设计要根据初中学生的年龄特点，增加趣味性，使之积极主动自觉地完成作业。如阅读训练的作业，内容应是学生感兴趣的，有生活气息，时代气息的文章。上网查阅与课文相关的资料，收看浅显易懂的英语动画片；竞赛味的英语手抄报比赛；围绕话题编对话，精心合作表演的英语话题表演比赛等。

4，从问卷调查结果得知绝大多数学生为之头痛的作业大概首推“背诵”。

艾宾诺斯遗忘曲线指出，学生学过的东西二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%，根据这一先快后慢的遗忘规律，我们必须让学生及时记忆学过的知识，以减少遗忘。再者，外语教学中，适当的强化记忆也是必要的。在教学过程中，我们也应适当的应用强化记忆的方法。

第一，“图文提示”。“新目标”每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来讲占的比例小一点，我们可以让学生看图说话，看表格讲句子。

第二，“翻译法”。学生自己动手，将自己需要的材料英译汉，背诵时再做一次汉译英，学生可用同意词组或句型，而不局限于逐词逐句的翻译。这样，学生不仅熟悉了英语的句型，英汉句型的区别和联系，而且背诵过程中也无因紧张而导致卡壳的现象，自我感觉轻松不少。

在教学中将传统和现代有效的结合起来，注意学生在学习方法上的突破，形成有效的学习策略，培养自主学习，观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

5,作业的批改。

在传统的观念中，“先进教师”的形象就是那灯光下，埋头批改学生作业的白发鬓鬓的老师。现实是很多老师埋怨，“我们辛辛苦苦地批改作业，作业一发下去，学生连看都不看就塞进书包”。如果说教师盲目布置练习会将学生带进“题海”的话，那么教师对作业采用“包办式”的全批全改，消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间，学生对教师的批改只重结果（对，错）而忽视过程（错误的原因）。

十多年的初中教学让我领悟到，一个学会“偷懒”的老师可以培养出更优秀的学生。关键是抓住初中生的心理特点，运用竞争机制，充分发挥学生的主动性，达到既“偷懒”又能提高教学质量的效果。

如对某些作业“粗改”与“精批”相结合：“粗改”要求“一会”、“二会”的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习，仅给予对、错评价。“精批”要求“三会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习，不仅要给予对、错评价，学生写错的要予以更正并指出错误原因，教师自己写好阅后记。这样，在讲评练习时“有的放矢”“对症下药”。

与此同时，教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改。然后对作业中出现的共性错误，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。这样的面批不仅能增进师生间的情感交流，还可扫除学生思想和学习上的障碍。在我所任教的班中有这样一位学生，初一时的一次作业是一塌糊涂，几乎全错。我将她找来，耐心指点其中的问题，这个孩子自尊心很强，她觉得很不好意思无地自容。我安慰她，告诉她初学阶段这是极为常见的，老师很喜欢平时基础不好却踏实努力的她，对她能学好英语极有信心。二年后她英语成绩突飞猛进。“面批”不仅有利于“转差防差”，还可避免大面积地两极分化。

6．作业的评价。

学生作业的批改,不应是简单的对错符号或分数等级。评语应是教师向学生们表达的关注与爱护，让不同程度的学生都有所激励和警戒。有时一张圆圆的笑脸（表示鼓励），一个重重的问号或一个大大的哭脸（表示批评），比教师的说教更能起作用。在平时的教学工作中我体会到：对后进生的督促和激发，光利用课后补课是不够的，要及时发现其学习中的闪光点，尤其是作业中的亮点，进行表扬鼓励，对于长期处于落后、被动状态的后进生来说，一次小小的成功也许就能激活他们潜在的自信，对英语学习产生兴趣，走向新的成功。评语可以是一个词。如：great！一句话。如：you‘vedonesowell！一则格言。如：wherethereisawill，there’saway.三言两语随感或带启发性的问题。如批改学生的英语短文，我们可以尝试只给正确的句子打勾，不打叉，讲评时给出2篇不同风格的范文，再让学生重写短文，之后优秀文章给予张贴,供其观摩学习。只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，无所不能涉及。

我们的学生在课外运用英语的机会较少，作业是他们课外巩固课堂知识和运用英语的重要手段。因此，设计好英语课外作业，对学习好英语具有更重要的意义。我们应该把学生从过多、过滥的作业中解脱出来，培养其对学习英语的兴趣，在潜移默化中提高英语的综合运用能力，创新思维习惯和能力，为学生的终身学习做好准备。

总之，新课程教学评价的理念告诉我们，对于学生的作业进行科学的布置和评价，能使学生感受作业所带来的成功与喜悦，能起到激励和教育学生的作用，能促进每个学生的发展，提高其学习效率。

参考文献：

1．中华人民共和国教育部《英语课程标准》。北京师范大学出版社，

2．中华人民共和国教育部《高中英语课程标准》。人民教育出版社．。

5．宁淑梅“构建‘板块式’家庭作业，培养高中生‘自学能力’”。

鲁教版初中英语作文

1。除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

3。生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间等。

4。环境中影响生物的生活和分布的因素叫生物因素，可分为生物因素和非生物因素。

5。生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

6。生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者;非生物部分如阳光、空气、水等。

7。不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。食物链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

8。地球上的生态系统是生物圈。

9。显微镜使用步骤：取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。

10。目镜看到的是倒像;显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。

11。在视野看到的物像偏左下方，标本应朝左下方移动，才能将物像移到中央。标本朝右上方移动，在视野中看到的物像其实朝左下方移动。

12。载玻片上着‘p’，视野里看到的其实是‘d’。判断方法：把纸片沿顺时针(或逆时针)旋转180度。

13。洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作：准备(擦干净、滴清水);制作(撕下内表皮、展平;盖盖玻片);染色(滴碘液、用吸水纸吸)。

14。细胞的染色：使细胞结构更清楚，但影响活细胞的生物活性，甚至使活细胞死亡;观察活的细胞及其生物活性时不应染色。

15。人的口腔上皮细胞临时装片制作：准备(擦干净、滴生理盐水);制作(轻刮口腔内侧、涂抹;盖盖玻片);染色(滴碘液、用吸水纸吸)。

16.与绿色植物细胞相比，动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡。

16。与绿色植物细胞相比，动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡。

17。细胞由无机物(如水、无机盐)和有机物(如糖类、核酸、蛋白质)组成。

18。细胞膜控制物质的进出;叶绿体(绿色植物有)和线粒体(动、植物均有)是能量转换器。

是主要的遗传物质;蛋白质和dna组成染色体;有遗传效应的dna片段叫基因。

20。细胞分化形成组织。人体结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。植物体无系统。

21。病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，离开活细胞不能存活。

22。芽孢是细菌的休眠体，与生殖细胞(孢子)不是同一概念。

23。绿色植物可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物(包括被子植物和裸子植物)。

24。苔藓可当作监测空气污染程度的指示植物。

25。菜豆种子是由种皮和胚(胚根、胚轴、胚芽、子叶)构成的，储存营养物质的结构是子叶(两片)，能发育成新植株的是胚。我们平常吃的豆瓣酱主要来自大豆的子叶。玉米种子是由种皮、胚(胚根、胚轴、胚芽、子叶)和胚乳构成的，储存营养物质的结构是胚乳，子叶一片。我们平常吃的面粉成分主要来自小麦的胚乳。

26.种子萌发的环境条件有一定的水分、充足的空气、适宜的温度。

26。种子萌发的环境条件有一定的水分、充足的空气、适宜的温度。

27。种子萌发过程中，首先突破种皮的是胚根。胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶。

28。根生长最快的部位是根尖的伸长区。根的生长一方面要靠分生区细胞分裂增加数量，另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

29。根吸水的主要部位是根尖的成熟区，因为该区长有大量的根毛。

30。在植物体内运输水分和无机盐的通道是导管;运输有机物的通道是筛管。

31。庄稼生长所需的营养物质包括水、无机盐、有机物(光合作用合成)，其中需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。缺氮时叶片发黄，植株矮小瘦弱，严重时叶脉淡棕色;缺磷时植株特别矮小，叶暗绿色并出现紫色;缺钾时茎杆软弱，叶边缘呈褐色。

32。雌蕊发育成果实和种子的形成过程中，须经过传粉和受精两个重要过程。子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。

33。气孔是植物蒸腾失水的“门户”和植物气体交换的“窗口”，是由一对保卫细胞围成的空腔。

34。在营养供应充足的情况下，有些向日葵的果实仍然是空瘪的。这主要是由传粉不足引起的。要想减少瘪籽，可以用人工辅助授粉的方法。

35。木本植物的茎可以不断长粗，因为木质部与韧皮部之间有形成层，所以嫁接时，要确保接穗与砧木的形成层紧密地结合在一起，接穗才能成活。

36.19世纪，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了细胞学说，恩格斯将它列为19世纪自然科学的三大发现之一。

37。蒸腾作用能带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输，并能降低植物体的温度。

38。蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水。

39。光合作用：二氧化碳、氧从气孔进出，水由根吸收后通过导管运输到叶。

40.呼吸作用：发生在动植物细胞的线粒体内。

40。呼吸作用：发生在动植物细胞的线粒体内。

41。绿色植物通过光合作用维持了生物圈的碳-氧平衡。叶放在凉开水中，放在阳光下照射，叶不会放出气泡，原因是烧开的水中缺少二氧化碳，植物不能进行光合作用。

42。青春期的一个显著特点是身高突增。

43。达尔文是进化论的建立者。他认为，人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。

44。睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵细胞和分泌雌性激素。

45。成熟的胎儿和胎盘从母体阴道排出的过程叫做分娩。

46。精子和卵细胞在输卵管结合完成受精过程;胎儿生活在羊水中，通过胎盘、脐带从母体获得营养物质和氧。

47。食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、水和维生素六类营养物质。

48。维生素的常见缺乏症。

维生素a：夜盲症、干眼症等;维生素b1：脚气病、神经炎等;维生素c：牙龈出血、坏血病;维生素d：佝偻病、骨质疏松症等。

49。人的消化系统由消化道和消化腺组成。肝脏是的消化腺，分泌的胆汁没有消化作用，但可以乳化脂肪。

50。淀粉在口腔开始被消化，蛋白质在胃开始被消化，脂肪在小肠开始被消化。小肠液和胰液能消化糖类、脂肪、蛋白质。

学好初中生物的方法。

1.以俗语“导”，具有趣味性。

(1)从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃甘蔗时，经常会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫做不定根;再如柳树，俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，为什么“无心插柳柳成荫”?这主要是在柳树的枝条的下端在适宜的条件下生长出的不定根，形成了一个新的柳树。

(2)从叶上生出的根也叫不定根，“落叶生根”同学们都听说过了，比如说“秋海棠”就是其中一个典型的植物，它的树叶落到地上就能在适宜的条件下萌发出许多条不定根，而形成许多个新的植物体。

2、以比拟“导”，具有形象性。

生物学知识大都是抽象的，也是看不见、摸不着的，恰当运用比拟法，使知识形象化，学生积极主动参与进来。如在“细胞的结构和功能”中，把细胞比作“国家”，学生受此启发，把细胞膜比为国家的“防线”，控制内外物质的“进出”。

3、以成语“导”，具有简炼性。

许多成语撇开引申义，只看本义，包含着特定的生物学知识。如“肝胆相照”道明了动物的肝脏与胆囊的结构和功能联系;“飞蛾扑火”、“蜻蜓点水”揭示了非条件反射现象;“华而不实”说明了硼对植物的特殊作用;“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有丰富的生物学意义。

4.以古诗“导”，具有生动性。

在“心脏”的导入中，恰当运用南唐李煜的“恰似一江春水向东流”生动形象引出心脏的结构和功能;南宋诗人杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动描绘出生物的保护色现象还有器官移植，基因工程，“生物导弹”，试管婴儿，仿生学，转基因食品等等，一开始就调动了学生的很大兴趣，也就想努力要而且也一定能学好生物这门学科。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好初一生物知识夯实了基础。

初中生物复习方法。

一、构建知识脉络?

二、注重复习生物图?

三、重视生物实验题的做法?

在时间紧，任务重，分值少的前提下，就是比较重要，比较基础的实验都不可能做了，更别说是一般的实验了。而中考有实验题，所以，没有时间做实验，但要讲实验题。本人是这样来处理实验题的。

1、指导学生会读材料，读懂各个问题的意思，明白所涉及的知识点，有关知识点的联系。

2、教会学生懂得问题，假设、结论之间的关系，并回根据相关材料来表述。

3、教学生会根据材料相关的知识来设计实验。总之，要让学生根据所给的内容，及所提的问题来找答案，即生物的实验题和分析说明题，答案一般就隐含在题中，而且涉及的知识点多半是理解的知识点，所以，复习时对于基础的该理解的知识点一定要强化讲解。要让学生在理解的基础上记忆，才不易忘记，也才会应用。

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性

（甘肃省兰州市皋兰县九合中学）。

摘要：迄今为止，英语在初中教育领域中存在并迅速发展了几十年，并且一直都在不停地变化，目前又在进行的基础教育课程改革，也包括了英语。本文将在基础教育改革的背景下，说明情感教育及其重要性，研析现阶段农村初中英语教学中存在的一些不足与问题，并详细阐释情感教育在具体实施中应该注意的一些细节，以期农村初中英语教学的情感教育能够得到真正具体有效的落实，在一定程度上促进农村初中英语的教学进步。

初中英语教案

应用主体情景进行教学的关键是对课文主体思想、段落大意以及故事情节领会。为了达到情景教学的目的，可以利用课文的结构性和连贯性将绝大部分课文转化为一幅幅简笔画的模式。以譬如简笔画形式所设计的教学情景，具有印象深刻、条理清楚、重点突出的特点，一般能够收到比较好的教学效果。在课程规划中，语文、英语等语言课程的教学任务是通过语言形式、意义以及功能的有机结合，使学生能够完整地掌握对语言的学习和应用。

在英语教学过程中，应该认识到初中有别于小学，随着学生英语读写水平以及听说能力的提高，教师可以在保证基础知识完全讲授的情况下，尝试着组织一些简单、真实的情景活动，使课内课外成为一体，在班级、学生之间形成良好的英语学用氛围。同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识。现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象。

在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育。本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力。

1、应用多媒体设计教学的导入。

导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分。成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望。

2、应用多媒体提高新知识的呈现效果。

图形、文字、声音和画面，利用多媒体辅助语言教学有机的将它们结合在一起，统一的呈现在学生面前，为学生创造一个立体的、生动而逼真的语言学习环境，加深学生对新知识的认识和理解。

3、应用多媒体设计单词教学情景。

在英语教材和生活的对比中，鲜有单词能够用实物具体表现出来。英语教学过程中，存在着课本与生活的偏差。例如有些单词虽然形象，但是难以呈现;有些单词在比较抽象的同时，还存在理解与实物的矛盾，不利于学习和记忆，久而久之学生便会产生一定程度上的厌烦。然而以上问题在多媒体课件教学中都能够得到很好的解决。

模拟情景是教学的一个重要方式，课前三分钟，让学生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”为主题进行模拟情景对话。同时也可以以教室中直观的道具或者演示设计模拟情景。利用各种方法拉近英语与学生生活之间的距离，让学生自然而然的融入到教学中来。例如当学生上课迟到时，老师可以要求师生之间进行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之类的对话，然后再回归课堂。老师在日常教学和生活中尽量多引导学生使用英语交流所遇到的问题，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永远是我们的知识宝库，在现在普遍使用的新编初中英语教材中，课本中所包含的内容绝大多数内容可以作为模拟情景教学的素材。只有在水中才会学会游泳，在语言交际中才会把语言学习的更好。让学生置身于模拟的情景中，为了让场景更加真实，一定的时候，道具是必不可少的。

本文笔者在相关教学课堂中，通过模拟课本中典型的通话过程，使课堂变得非常生动有趣。同学们相互之间，通过对话将表演、学习，记忆和运用融为一体，对课程的全身心投入，使得老师教学和学生听课的效果都得到了很大的提高。对情景教学法的运用，能够在具体的情景中把抽象的文字体现出来，语言本身的功能得到很好地发挥和利用。

情景教学是教学交际化、交际情景化的综合体现，比较切合以“实践、体验、参与、合作与交流”为倡导的新课标学习方式和教学途径。情景教学法的值得推荐之处在于以学生为主体，从他们的认知水平、学习兴趣以及生活经验出发，锻炼学生对语言的综合运用能力。比较适合初中英语教学。

总而言之，情景教学法以其良好的语言环境为学生检验和提高语言水平的机会，老师们应该清楚的认识到它在初中英语教学中有着不可替代的重要作用，应该在教学实践中积极推广和应用这一教学方法。

初中英语论文

题目：

姓名：李学宝。

单位：遵化市第二中学。

兴趣教学，乐在其中。

兴趣教学，乐在其中。

摘要：

“兴趣是最好的老师”，教师不仅要在备课时精心安排教学过程，认真斟酌教学方法，还要在课堂上灵活机动的改变教学方法，巧妙驾驭课堂，尽可能的激发学生的学习兴趣，才能提高学生英语学习成绩。

关键词：兴趣方法灵活机动课堂亮点。

俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。提高学生对英语学习的兴趣是学好英语提高英语成绩的最好办法。提高学生兴趣的办法多种多样，其中之一就是教师要注意课堂教学的趣味性，让学生在愉悦的情绪中不知不觉的学懂英语和使用英语。

分别代表歌手名字，介绍他们的爱好和歌曲等等。她说很她非常喜欢她们的歌曲superstar，我问她什么含义，她解释得很清楚，我吃惊地说：“你原来英语知道的那么多呀！你给大家唱一首好吗？”她沉默一会儿，我赶紧冲同学们大声说“大家欢迎！”在一阵热烈的掌声后，她慢慢从座位上站起来，开始唱了起来，声音很小，后来声音慢慢变大了，大家也跟着唱起来，„„也许大家太兴奋了，下课铃响了，大家好像没听见似的，最后，我说：“我希望大家都能成为班上一颗颗的superstar！”。大家脸上洋溢着灿烂的笑容，我知道那是一种学习中体验到的真正快乐！下课后，“小歌迷”在教学楼走廊中对我说：“我原来最讨厌英语，小学时一上课，就打瞌睡，考试也经常不及格，英语太枯燥无味了，只有在听歌时才快乐，但是今天这节课我感觉特别好，你让我对英语产生了兴趣，今后我一定把英语学好！”我笑着说：“听音乐很好，但不要影响学习，要协调好听音乐和学习的关系，你看今天在英语课上你不是也融入音乐了吗？老师相信你，你一定会是最棒的！”她自信地点点头。晚上，我把这件事记在了我的日记本上，我觉得这堂课虽然没有象我预先设计的那样进行，中途插入了这首“小插曲”，但最后我也出色完成了教学任务，达到了预期的教学目标，而且课堂少了沉闷、乏味，增添了自然、愉悦。真是乐在其中呀！看来，一堂课的课前“彩排”固然有必要，但在教学中我们不要让课前预设“彩排”阻碍学生创新思维的“生成”，让我们的课多一点“原生态”生成，让学生的视野再广一些，思维再宽一些，让学生思维“生成”真正成为课堂亮点。

好。。。一刹那的犹豫后我点了他的名字。他显然感到很意外，可还是很激动地上台了。令同学们惊讶的是他讲得还不错，尤其是翻译的很精彩，那语气和措辞就像专业的球赛评论员。他讲完下台时，掌声空前的热烈。那些英语成绩较差的鼓掌特别起劲，仿佛从高个子的发言中受到了莫大的鼓舞。下课的铃声在掌声中响起。看看我的教案还有两个环节的任务没有完成。但看着学生仍在意犹未尽地谈着上课的时的情形，我又释然了。如果这节课按我先前的设计去讲，也许能“圆满”地完成教学任务；但我可以肯定，学生的主动性和积极性不会如此广泛地调动起来。这种特别的教学形式取得了极好的效果。从学生课后所做的巩固练习也可以看出这一点。这节别样的英语课，使我想到了法国教育家朗格说过的一段话:“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感及价值感。”我想，结合教材实际，努力构建以学习者为中心，以学生自我活动为基础的教学模式，从而最充分地发挥学生的主体性，最广泛地调动学生的学习积极性，应该成为我们每一位教师探索不止的课题。

总之，我们只要坚持不懈的对学生加以指导，利用多种方法激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。

初中英语作文

微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。

它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。

母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。

微笑，很容易，但也很有用。

所以，让我们学会微笑吧。每个人都需要别人的微笑。当我们给别人一个微笑的时候，我们也会感到快乐。也许下一次，当你需要微笑时，得到你微笑的人会把你的微笑给你。

让我们学会经常微笑，我相信它甚至能让整个人感到温暖。带着微笑生活，每天都是阳光。

鲁教版初中英语作文

荷塘月色(鲁教版高一必修)。

走近名人：

皮大氅换字典。

1920年，是朱自清在大学最后一年。一次去逛书店，见到一部新版的《韦伯斯特大字典》，定价要14元。这钱对这部大书说来虽不算太贵，可对一个学生却实在不是个小数目。自己没这么多钱，可书又实在舍不得，思来想去，就一件皮大氅还值点钱，便以书价作当价：14块。大氅当然不止这个价，所以当铺柜上的人一点不为难，即刻付款。拿上钱，朱自清马上把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来。不料那件费了父亲许多心力的大氅，却终于没有赎回来。

句段点拨。

1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

点拨：“田田”，写出了荷叶的茂密，出自“莲叶何田田”句；“舞女的裙”比喻荷叶的风姿，裙与荷叶形状相似；“亭亭”是高颀的样子，与“出水很高”相配；荷叶“出水很高”，才让作者联想到“亭亭的舞女的裙”，写出了荷叶的动态美。

2、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

点拨：“点缀”一词不仅准确地写出了满池绿叶、荷花却零星稀少的景象，而且写出了绿叶白花相映的情趣。“袅娜”常用来形容女子体态轻柔优美，“羞涩”意思是难为情，是专写人的情态之词，这两个词用来形容荷花妍媚多姿，把花写活了。

3、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

点拨：以流水喻月光，一个“泻”字，写出了月辉照耀、一泻无余的景象；“浮”，写出了雾的轻飘状态。

揣摩探究：

1、为什么说“这几天心里颇不宁静”是这篇散文的文眼？

探究提示：文眼，就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键语句。文眼有时出现在篇首，那后必有照应；出现在篇末，那前必有伏笔；出现在篇中，那必前有伏笔，后有照应。文眼一般在议论抒情的语句中。

参考答案：因为这句话显露了本文的中心，即不满黑暗的社会现实，希望从一种幽静、和平的境界中解脱苦闷；同时，这句话又是全文的总纲，由于心里“不宁静”而在寻找“宁静”，在“宁静”中暂时忘却了“不宁静”，最后还是由“宁静”回到了“不宁静”。

探究提示：本题着重考查品味作品优美语言的能力，同时也考查了对比喻这一修辞方法的.理解。

探究提示：本题着重考查对文中所写景物的特点的把握和对描写顺序的分析理解。

参考答案：不可以；“参差”指高高低低，“斑驳”指颜色不均，这是从大处到细处的描写，如果颠倒了，意思也没有多大妨碍，但有一点无序的感觉。而第二句一变，意思就不同了。原句“弯弯”是修饰“杨柳”的；“稀疏”是形容“倩影”的，且与“斑驳”遥相呼应，一个色彩“淡”，一个色彩“浓”。一改就没有了原句的神韵。

探究提示：本题着重考查对语言韵味的品味，实质考查的是对叠字叠音这种特殊的修辞方法的理解，分析时应把单字和叠字加以比较，然后结合语境分析其不同的表达效果。

参考答案：叠字叠音，是我们汉语特有的一种修辞方法。一个字重叠以后就会增添某些附加意义。比如：人人--每个人，大大--较大或很大。爷、奶、爸、妈--个字，太生硬；重叠一下，便倍增亲切感。还有的词重叠以后，竟然会改变它的词性和词义。比如：

濯--洗，动词；濯濯童山--光秃秃的山，濯濯：形容词。……。

让我们重温一下李清照的绝妙词句：

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息……（《声声慢》）。

思维空间。

思维提示：这可以从第一部分末句中“受用”一词寻到门道。受用者，慢慢享用之谓也。一个情景分两个段落、两个层面描写，充分体现了“受用”的特点。

又可从全文的文眼“心里颇不宁静”看，不是烦恼焦躁，“感时花溅泪”一语写尽，也不是兴奋激动，“一夜看尽长安花”、“春风得意马蹄疾”。作者是“踱着”的，又把眼前的“独处”当作享受，所以“有的是工夫”，能从容地观察欣赏，而后又能层次井然地描绘。

人教版初中英语作文

新的英语课程标准引发了一系列变化，对教学模式和教师本人提出了新的挑战,同时也提供了新的发展空间，英语教师为了适应这些变化应做哪些相应的调整呢？我想谈谈自己在今天学习版英语新课程标准的一些体会。

一、面向全体学生，因材施教。

《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。”

如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同进步。

1．课内的“提问分层”

一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清认识。在复习检查已有知识、技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。

2．课内的“对话分层”

每节课分组进行freetalk时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积极性。

3．课外的“作业分层”

按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、**常会话。当然，在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。

此外，还要注重培养和发展学生个体的特长，使人尽其学，学尽其能。对于“后进生”要激励他们发挥他们的优点和长处，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的鼓励和称赞，他们会为再次得到老师的鼓励和称赞而主动做出进一步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简笔画或教材插图，增强教学直观性和新颖感；或是请爱唱歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。反正要想方设法激励学生的表现欲，促进他们学好英语的欲望。

二、掌握教学艺术，活用教法。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。学生在学习过程中进行情感态度和学习策略的调整，以形成积极学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”

这就要求我们英语老师要掌握一定的课堂和课外教学艺术，开展集趣味、知识、娱乐、教育于一体的英语活动，能为学生提供尽可能多的语言实践机会。教师要用直观形象的形体语言，丰富多彩的表情，幽默风趣的语言表达，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中复习旧知，学习新知，提高学习信心。

教学中教师要根据教学目标，学生的需要和客观条件，创造性地探索有效的教学方法，要学会活用教法解难点。我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“iamhungry。”（可以作饥饿状）；“iamthirty.”（可以作口渴状）。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“p”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

三、加强自身修养，求新求变。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”

这就要求我们英语老师要自觉加强中外文化修养，拓展知识面。在课外要经常收听英语广播，收看英语讲座，观看英文电影，经常进行纯正的口语训练。在课堂上要尽量多说英语，且语音语调要好、要美，要不厌其烦，宁可多重复，也不要一味的翻译，要用形体语言来告诉他们，让他们慢慢体验理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每个学生都能听懂。

备课时，我觉得备得越细越好。例如：如何用关键词把新旧课联系起来，怎样调动各个层次学生的积极性，在操练中要解决什么问题，教师在备课时心里要很清楚。

greetings要常换常新，不要一成不变，千篇一律，要先吸引后激活，在最初的几分钟就让你的课活起来。学生想说什么就说什么，不要怕乱，学生猜得对否并不重要，重要的是学生在说的过程中进行大量的口语练习。freetalk还要找借口，让学生说说自己的家庭，自己的生活和自己感兴趣的事。学生想怎么说就怎么说，错了也没有关系，重在参与。学生在参与的过程中，在语言的输入输出中，不知不觉地提高了综合语言运用能力，学生积极参与，积极思维，创造出了一种非常和谐、非常宽松、非常happy的氛围。

四、多用评价语，真诚激励。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“英语教学中提倡过程性评价方式，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”

因为每个学生，都渴望得到老师的重视和肯定，渴望得到激励和赞许。让每个学生都能享受到鼓励、温暖的阳光，这样无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足，从而使学生有一种积极向上的源动力。所以教师的评价语应丰富多彩，真诚激励。下面的句子应该多说：good!great!wonderful!youareclever!don’tworry!

五、尊重学生，强调师生平等。

《英语新课程标准》的教学建议中提到“尊重每个学生，建立融洽、民主的师生交流渠道。”

作为我们英语教师，平时接触了较多的英美文化，对英美国家那种“everyoneisequal.”（人人平等）的观念印象颇深。我也努力将这观念渗透到教学过程中。例如，我允许学生和我对话时叫我的英文名，学生如果主动帮我拿教具，我会向他致谢“thankyou”，若不小心撞到了学生，我会很抱歉地道声“sorry”……虽然是点点滴滴的小事情小细节，但我希望从中带给学生“师生平等”的观念。

老师因为尊重学生而更关注他们的个性发展，学生因为受到老师的尊重会更乐意亲近老师，也就更加尊敬老师，这种心灵上的沟通和交流，一旦形成健康的双向互动，正面效应就会成倍增长，师生关系也会更加和谐地向前发展。

现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。

初中英语论文

课堂的对子活动和小组都是合作学习形式论文参考文献格式。我们常用的方法有以下几种。

1.学生小组成绩分阶法。

这一方法是spavin在1986年提出来的。学习组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习组利用教师发的练习题或其他辅助手段学习可问及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。

2.拼合法。

教师把一篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授新单词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、固定搭配等如何讲透彻。更有趣的是初中英语论文，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个教这个单词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。

3.角色扮演。

这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学。

摘要组织学生练习情景对话或排演英语短剧，让每个学生扮演其中一个角色。

4.小组调查。

（1）分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。

（2）制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工论文参考文献格式。

（3）实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。

（4）归纳分析：小组归纳和分析收集的资料。

（5）报告：各组在课堂上口头报告，或根据需要进行演示。

（6）评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。

二、合作学习的教学效果。

1.英语学习有明显进步。

通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上讲英语的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外初中英语论文，学生学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都能进步。

2.改善学生间的关系。

在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法。倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。

3.学会合作解决问题的技能与技巧。

合作学习使学生学会了合作的技能与技巧，懂得在彼此意见不一致时让步妥协，用适当的方法表示自己的不同意见，积极地参与活动。合作学习培养学生的合作精神与合作技能，为他们以后的学习与工作奠定良好的基础。

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性

内容提要：目前在农村英语课堂教学中，我认为课堂气氛是非常重要的。如果课堂气氛调动不好，学生的参与度就会很少。英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力。以学生为中心是课堂的出发点，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是课堂气氛的关键。因此，组织课堂教学既要充分发挥我们教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。在这个过程中，我们应该考虑如何做好课前教学设计，如何生动的引入课题，如何利用好多媒体及网上教学资源，这样才能有效地激发学生的学习热情，优化我们的课堂气氛，最终达到我们学习英语的目的。

一、学生是英语学习的主体与核心。

在英语教学活动当中，由于我们农村教学条件的限制和英语学习环境的影响，再加上懒于去认真研究教学设计，我们照本宣科既简单而直接，因此很多教师还是采用传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣和学习动机越学越没。因此我们教师必须努力形成这种认识：学生是学习的主人，在学习活动中处于主体地位，教学的一切活动都必须以强调学生学习的主体性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展，把课堂多一点交还给学生自己，让他们自己组合、思考与探索来达到我们的教学目的。在教师心目中要对教师与学生重新进行定位，确立以学生为主体的观念，清醒认识学生的素质与蕴藏的潜能，采取正确的态度与行为，全面发展学生的个性。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生感兴趣学习英语，尽可能不让学生失去对英语学习的欲望，这样才能体现出学生是学习的主体与核心。

二、运用有效的教学方法是提高英语课堂气氛的关键。

有效的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是我们教师在进行教学工作的主要形式。我们教师只要在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么我们教学技巧与技能就会表现得越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就会越显著。课堂教学不仅能帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能教快地获取知识，更透彻地理解我们教学的知识，如何使我们课堂教学更加兴趣？这就需要我们根据所教学的内容，再根据学生的基础、精心地设计我们的教学方法。例如在课堂导入方面，我们就可以利用简笔画、多媒体图片等导入新课；在教学时，我们也可以创设教学情景，根据教学内容提出问题，然后让学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行主动积极地思维分析问题。这样就使课堂气氛活跃起来，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在教学过程中，我们可以利用已学过的知识来引导学生学习新知识、新的语言点，从而使教学具有整体性，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

三、多鼓励学生大胆开口说英语。

要提高教学的课堂气氛，培养学生养成课堂上大胆开口表达自己想法是非常重要的。我们教师可以通过及时评价，能把对学生及其行为的认识，自觉或不自觉地传导给学生，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。让每个学生都敢于在英语课上用英语表达出自己的观点，让他们不要害怕自己说错。

四、在教学中保持良好的师生关系对课堂气氛很重要。

我们站在学生的角度来讲，如果我们对教师没有好感，也就不想学他教的课。良好的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的态度决定于他的学习动机。如果教师只对优秀的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，成绩差的学生灰心丧气，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在我的教学中，因为自己的性格和严格要求学生的特点，所以也经常让一些学生不喜欢，这是我们持有以前教师在学生面前必须具有威严之感，平等和谐的师生关系一直没形成，要么对他们太平等了，到一定的时候我招架不住他们，要么让他们觉得我不好接触，上课不和我配合。教学中，要形成良好的师生关系，还需要我们老师自己多调整自己的心态和提高自己的综合素质。并且要做很多细致的工作，比如教师要要关心和尊重每位学生，了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

五、增强教学的趣味性，提高学习英语的兴趣，从而增强英语课堂气氛。

总之作为一名二十一世纪的青年英语教师，我们应该认识到，我们的教育对象是一群活泼可爱的孩子，而不是只接受我们教师传授知识的一种容器，教无定法，只要我们找到适合自己学生，能取得课堂最佳效果的就是最好的教学方法。他们都有表现自我和得到别人赏识的欲望。教学活动不仅是认知过程，也不仅仅是让学生获得个好分数，而是要努力培养学生在知识、能力、个性、社会性等方面的全面发展。因此，改变传统的英语教学模式，大力营造活跃的英语课堂气氛是我们当今英语教师追求的方向。我坚信只要我们能在教学过程中肯花力气去探索、去研究、去和学生共同来完成教学目标，最终我们农村英语教学也会有一片广阔的天空。

参考文献：《英语新目标》国家教育部指定，人民教育出版社。

参考文献：《英语课堂教学》。

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性

要形成师生情感交融的和谐气氛，首先教师自身的情感起着很重要的作用。教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会很有劲头。反之，当教师表情冷漠或怒气冲冲地面对学生时，学生会感到压抑、紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用自己情绪的感染学生，使课堂具有融洽、亲切、充满温暖的氛围。教师不能把自己在日常生活中所遇到的家庭琐事、不良情绪或情感纠纷带到课堂上去。

二、根据学生兴趣，设计能使学生进行体验和实践的教学活动。

兴趣是最好的老师。英语教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题，作为设计教学活动的素材。如在教herioes时，我就叫学生从书刊、杂志和网络上去查找体育、航天、科技等方面的英雄人物。学生就充满了浓厚的兴趣，不仅查出了这些人物，有的还查出了他们的简历和趣事。这样，每个同学用英语简要地介绍自己心目中的英雄人物，不仅增加了知识还活跃了课堂气氛。

三、区别对待性格不同的学生，调动每个学生的学习积极性。

多数英语学习者的学习效果与他们的性格有关。一般说来性格开朗、自信心强、认真负责的学生学习进步快；而那些具有消极、悲观、恐惧、自卑等不良性格的学生英语学习就很难取得良好效果。教师在教学中应给学生创造良好的条件，注意培养学生良好的性格，对那些性格内向、消极、悲观的学生要给予特别的关注，研究他们的个体学习方式，努力使自己的教学能适应他们的需求。不同的学生在情感方面的需求和表现是不同的，因此在教学中要做到因材施教。如对内向型的学生，就要鼓励他们多开口读和说，在课堂上多给他们提供机会，并多给予表扬，使他们获得成就感，从而克服自卑的心理，保持学习的热情。而对于那些外向型的学生，要给予他们自我表现的机会，以保持他们的学习热情，同时也要不断地对他们提出新的要求，对他们的缺点可以直接批评。总之，在英语教学中，教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素，对他们的微小进步要给予及时的鼓励和表扬。教师在备课时，就要注意自己的教案是否适应各种性格的学生。

四、克服学生的焦虑情绪。

在英语学习过程中，尽管学生有正确的学习动机和学习态度，也难免会遇到困难与挫折，会产生急躁情绪或焦虑感。教师一方面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习策略，另外，还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。例如，在听力训练时，很多学生都比较紧张，害怕自己听不懂。英语教师要了解学生的心理，首先给学生创造良好的听力环境。听力训练开始之前，先放一些轻松愉悦的音乐松弛学生紧张的情绪。在正式开始听内容前，注意使用适当的导入手段，激活学生已有的相关知识，为学生的预测做准备。在听力过程中，密切关注学生的情感变化，调整教学节奏，对于难词、难句、习惯用法及文化背景等要做适当处理。对那些有特殊困难而又特别焦虑的学生，要给予特别关照。根据提问的难易程度，提问不同水平的学生，让他们都能轻松去学习英语。

鲁教版初中英语作文

1。除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

3。生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间等。

4。环境中影响生物的生活和分布的因素叫生物因素，可分为生物因素和非生物因素。

5。生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

6。生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者;非生物部分如阳光、空气、水等。

7。不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。食物链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

8。地球上的生态系统是生物圈。

9。显微镜使用步骤：取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。

10。目镜看到的是倒像;显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。

11。在视野看到的物像偏左下方，标本应朝左下方移动，才能将物像移到中央。标本朝右上方移动，在视野中看到的物像其实朝左下方移动。

12。载玻片上着‘p’，视野里看到的其实是‘d’。判断方法：把纸片沿顺时针(或逆时针)旋转180度。

13。洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作：准备(擦干净、滴清水);制作(撕下内表皮、展平;盖盖玻片);染色(滴碘液、用吸水纸吸)。

14。细胞的染色：使细胞结构更清楚，但影响活细胞的生物活性，甚至使活细胞死亡;观察活的细胞及其生物活性时不应染色。

15。人的口腔上皮细胞临时装片制作：准备(擦干净、滴生理盐水);制作(轻刮口腔内侧、涂抹;盖盖玻片);染色(滴碘液、用吸水纸吸)。

16.与绿色植物细胞相比，动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡。

16。与绿色植物细胞相比，动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡。

17。细胞由无机物(如水、无机盐)和有机物(如糖类、核酸、蛋白质)组成。

18。细胞膜控制物质的进出;叶绿体(绿色植物有)和线粒体(动、植物均有)是能量转换器。

是主要的遗传物质;蛋白质和dna组成染色体;有遗传效应的dna片段叫基因。

20。细胞分化形成组织。人体结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。植物体无系统。

21。病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，离开活细胞不能存活。

22。芽孢是细菌的休眠体，与生殖细胞(孢子)不是同一概念。

23。绿色植物可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物(包括被子植物和裸子植物)。

24。苔藓可当作监测空气污染程度的指示植物。

25。菜豆种子是由种皮和胚(胚根、胚轴、胚芽、子叶)构成的，储存营养物质的结构是子叶(两片)，能发育成新植株的是胚。我们平常吃的豆瓣酱主要来自大豆的子叶。玉米种子是由种皮、胚(胚根、胚轴、胚芽、子叶)和胚乳构成的，储存营养物质的结构是胚乳，子叶一片。我们平常吃的面粉成分主要来自小麦的胚乳。

26.种子萌发的环境条件有一定的水分、充足的空气、适宜的温度。

26。种子萌发的环境条件有一定的水分、充足的空气、适宜的温度。

27。种子萌发过程中，首先突破种皮的是胚根。胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶。

28。根生长最快的部位是根尖的伸长区。根的生长一方面要靠分生区细胞分裂增加数量，另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

29。根吸水的主要部位是根尖的成熟区，因为该区长有大量的根毛。

30。在植物体内运输水分和无机盐的通道是导管;运输有机物的通道是筛管。

31。庄稼生长所需的营养物质包括水、无机盐、有机物(光合作用合成)，其中需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。缺氮时叶片发黄，植株矮小瘦弱，严重时叶脉淡棕色;缺磷时植株特别矮小，叶暗绿色并出现紫色;缺钾时茎杆软弱，叶边缘呈褐色。

32。雌蕊发育成果实和种子的形成过程中，须经过传粉和受精两个重要过程。子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。

33。气孔是植物蒸腾失水的“门户”和植物气体交换的“窗口”，是由一对保卫细胞围成的空腔。

34。在营养供应充足的情况下，有些向日葵的果实仍然是空瘪的。这主要是由传粉不足引起的。要想减少瘪籽，可以用人工辅助授粉的方法。

35。木本植物的茎可以不断长粗，因为木质部与韧皮部之间有形成层，所以嫁接时，要确保接穗与砧木的形成层紧密地结合在一起，接穗才能成活。

36.19世纪，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了细胞学说，恩格斯将它列为19世纪自然科学的三大发现之一。

37。蒸腾作用能带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输，并能降低植物体的温度。

38。蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水。

39。光合作用：二氧化碳、氧从气孔进出，水由根吸收后通过导管运输到叶。

40.呼吸作用：发生在动植物细胞的线粒体内。

40。呼吸作用：发生在动植物细胞的线粒体内。

41。绿色植物通过光合作用维持了生物圈的碳-氧平衡。叶放在凉开水中，放在阳光下照射，叶不会放出气泡，原因是烧开的水中缺少二氧化碳，植物不能进行光合作用。

42。青春期的一个显著特点是身高突增。

43。达尔文是进化论的建立者。他认为，人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。

44。睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵细胞和分泌雌性激素。

45。成熟的胎儿和胎盘从母体阴道排出的过程叫做分娩。

46。精子和卵细胞在输卵管结合完成受精过程;胎儿生活在羊水中，通过胎盘、脐带从母体获得营养物质和氧。

47。食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、水和维生素六类营养物质。

48。维生素的常见缺乏症。

维生素a：夜盲症、干眼症等;维生素b1：脚气病、神经炎等;维生素c：牙龈出血、坏血病;维生素d：佝偻病、骨质疏松症等。

49。人的消化系统由消化道和消化腺组成。肝脏是的消化腺，分泌的胆汁没有消化作用，但可以乳化脂肪。

50。淀粉在口腔开始被消化，蛋白质在胃开始被消化，脂肪在小肠开始被消化。小肠液和胰液能消化糖类、脂肪、蛋白质。

学好初中生物的方法。

1.以俗语“导”，具有趣味性。

(1)从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃甘蔗时，经常会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫做不定根;再如柳树，俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，为什么“无心插柳柳成荫”?这主要是在柳树的枝条的下端在适宜的条件下生长出的不定根，形成了一个新的柳树。

(2)从叶上生出的根也叫不定根，“落叶生根”同学们都听说过了，比如说“秋海棠”就是其中一个典型的植物，它的树叶落到地上就能在适宜的条件下萌发出许多条不定根，而形成许多个新的植物体。

2、以比拟“导”，具有形象性。

生物学知识大都是抽象的，也是看不见、摸不着的，恰当运用比拟法，使知识形象化，学生积极主动参与进来。如在“细胞的结构和功能”中，把细胞比作“国家”，学生受此启发，把细胞膜比为国家的“防线”，控制内外物质的“进出”。

3、以成语“导”，具有简炼性。

许多成语撇开引申义，只看本义，包含着特定的生物学知识。如“肝胆相照”道明了动物的肝脏与胆囊的结构和功能联系;“飞蛾扑火”、“蜻蜓点水”揭示了非条件反射现象;“华而不实”说明了硼对植物的特殊作用;“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有丰富的生物学意义。

4.以古诗“导”，具有生动性。

在“心脏”的导入中，恰当运用南唐李煜的“恰似一江春水向东流”生动形象引出心脏的结构和功能;南宋诗人杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动描绘出生物的保护色现象还有器官移植，基因工程，“生物导弹”，试管婴儿，仿生学，转基因食品等等，一开始就调动了学生的很大兴趣，也就想努力要而且也一定能学好生物这门学科。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好初一生物知识夯实了基础。

初中生物复习方法。

一、构建知识脉络?

二、注重复习生物图?

三、重视生物实验题的做法?

在时间紧，任务重，分值少的前提下，就是比较重要，比较基础的实验都不可能做了，更别说是一般的实验了。而中考有实验题，所以，没有时间做实验，但要讲实验题。本人是这样来处理实验题的。

1、指导学生会读材料，读懂各个问题的意思，明白所涉及的知识点，有关知识点的联系。

2、教会学生懂得问题，假设、结论之间的关系，并回根据相关材料来表述。

3、教学生会根据材料相关的知识来设计实验。总之，要让学生根据所给的内容，及所提的问题来找答案，即生物的实验题和分析说明题，答案一般就隐含在题中，而且涉及的知识点多半是理解的知识点，所以，复习时对于基础的该理解的知识点一定要强化讲解。要让学生在理解的基础上记忆，才不易忘记，也才会应用。

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