长城和运河的课程教学设计（专业13篇）

通过教学计划的制定，可以为学生提供一个明确的学习路径和目标。以下是小编为您精心整理的教学计划范例，希望能够给您一些启示和参考。

《长城和运河》教学设计

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

四年级下的学生已经能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。而长城对于学生来说，既陌生又熟悉，既远又近。“远”是实际距离远，大多数学生没有亲身游览过；“近”是心理距离近，“长城”一词从小就耳熟能详。因此，我在课前布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，并在课堂教学中借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

结合本单元的训练重点和学生学情，根据新课标“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标制定如下：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，难点是体会作者表达的思想感情。

在学法上，我倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂，唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体学法为：情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法。

我将本课的教学分为两个课时进行，第一课时了解课文大意，重点学习课文第一、二自然段，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；第二课时学习第三、四自然段，体会作者表达的思想感情。

下面我将对第一课时进行具体说明：

环节一、情景导入，走进文本。

上课伊始，学生相互交流自己找到的长城的资料，然后教师进行补充，运用多媒体课件播放长城的图片，把学生带入情境，使学生在感受、欣赏长城美景的同时，激起表达的欲望。接着教师用优美的语言，充满感情地描述长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。看到这些精美的图片仿佛把我们带到长城脚下。这节课我们就来学习《长城》。

此环节的设计充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念，以教师自身的语言魅力去感染学生，不但激发了学生的学习兴趣，而且引领学生巧妙地走进了文本。

环节二、初读课文，整体感知。

让学生自由读课文后，解决生字词，想想课文介绍了长城的哪些情况，这个时候教师要进行适时的引导，引导学生概括总结出文章的写作顺序。

此环节的设计主要是为了使学生从整体上感知文本，理清文章脉络，初步体验朗读的快乐，树立信心。

环节三、图文对照，远看长城。

首先让学生结合书本下方画面默读课文第一自然段，交流读后感受。重点体会长城的长和比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”的用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进一步体会长城的雄伟气势，培养学生的语感。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的。思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节的设计中让学生在看图、学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

环节四、图文对照，近看长城。

学生默读课文后总结长城高大坚固的特点，找出关键句和关键词后，设计一个环节，让学生动手画长城的瞭望口和射口以及屯兵的堡垒示意图，让学生在动手中能切身感受到古代劳动人民的聪明才智，体会长城的高大坚固。然后指导学生入境入情地朗读。

环节五、立足文本，拓展想象。

学生在音乐中再一次有感情地朗读课文后，教师播放视频——《万里长城风光》片段，进一步让学生体会到古代劳动人民的勤劳和智慧，使学生的情感被充分调动起来，自由朗读课文。

新课标特别强调朗读训练。这一环节的设计，让文本插上信息技术的翅膀，通过音乐、图片及影像资料让学生眼到、口到、心到、手到，以情动情，以声传情，以读促情，长城的雄伟气势，古代劳动人民的聪明才智深深扎根在孩子们的心中，运用信息技术与课程高效整合，突出重点。

环节六、自选作业，课外延伸。

出示三个作业，由学生自由选择。

这三个作业是本课的延伸，让学生自主选择自己感兴趣的作业做，可以提高学生的作业兴趣，提高作业质量。

《长城和运河》精彩教学设计

1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）

2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。

3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。

1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）

2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。

3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。

4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。

5、交流所划的句子。（出示）

6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）

——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）

——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？

（交流）

——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。

7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）

把体会到的长城的特点朗读出来。

9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”

10、交流：

——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。

——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。

11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！

12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！

1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。

2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。

《长城和运河》教学设计

教学要求【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是。

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：教学挂图或投影片。

教学时间：两课时。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣。

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河生齐读课题）。

2、你们了解长城和运河吗？(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)。

二、初读指导。

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写。

不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带。

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络。

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2、学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分。

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

8、“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)。

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地)。

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？(赞美地)。

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)。

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业。

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒。

第二课时。

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入。

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹？(不朽)。

二。精读第二部分。

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？(相似之处在于：扁，柔，有光泽等)。

(2)比较。

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这。

(4)句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)。

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文。

1、过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、章仅赞美了祖国吗？

3、总结。

四、作业。

完成课后练习3、4题。

板书：

长城——连绵起伏曲折蜿蜒。

奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关　古代劳动人。

运河——银光闪闪伸向天边民的创造。

（像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州。

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《长城和运河》精彩教学设计

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学挂图或投影片

两课时

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目:长城和运河生齐读课题）

2、你们了解长城和运河吗？(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)

二、初读指导

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2、学生自学后讨论。

四、精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

8、“祖先”该怎么理解？比较:

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地)

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？(赞美地)

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)

将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹？(不朽)

二。精读第二部分

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？(相似之处在于:扁，柔，有光泽等)

(2)比较

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

(4)句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”？

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1、过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、章仅赞美了祖国吗？

3、总结。

四、作业

完成课后练习3、4题。

板书：

1长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人

运河——银光闪闪伸向天边民的创造

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

《长城和运河》精彩教学设计

1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。

3、能根据提示填空。

4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。

1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。

2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

一、创设情景，导入新课

1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。

（1）说出画面上所画的地方。

（2）板书：长城运河

（3）运河：运河就是人工开凿的河道。

2、揭示课题：15长城和运河。

二、初步感知，读通课文。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

出示句子：

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

（1）学习生字：驾驶、壮

（2）读句子。

三、学习课文，了解内容，指导朗读。

1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。

2、指导朗读第一节。

（1）观看介绍长城的录像片。

（2）听录音，展开想象，模仿读。（看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3）学习生字：谱、创、华。

（4）自由练读。

（5）指名或分组赛读。

3、展开想象，自主学习，朗读第二节。

学习生字：丝、首、京、堂。

四、总结全文，拓展延伸

1、配乐朗读全文。

2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。

3、指导背诵。

4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

五、复习字词，指导书写。

1、认读生字。

2、指导书写“壮”。

3、自行练习，书写其他生字。

板书设计：

15、长城和运河

像巨龙 像丝带

中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。

《长城和运河》精彩教学设计

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。

作者看到了什么奇异的景象呢？

学生自由读课文，找出有关句子。

交流。出示有关长城的图片。

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

理解“万里长城谱写了不朽的诗”。

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

运河的奇异表现在哪儿？

引读：运河像……及时板书：绸带

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

及时板书：银光闪闪伸向天边

引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗？是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

p11第四题指导说话。

2长城和运河

长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）

语文教学设计：长城和运河

长城和运河教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。

4、引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的理解，增强民族自豪感。

教学重点：

1、课文中的生字，理解生字组成的词语。

2、了解长城和运河的特点，能用自己的语言来表述。

教学时间：2课时。

教学准备：小黑板、卡片。

预习设计：

1、自读课文，读正确，读通顺。

2、自学生字，划出新词，并给生字组词。

3、查词典理解：蜿蜒、不朽、奇迹。

4、思考：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

教学过程：

第一课时。

课时目标：

1、学会本课9个生字。

2、理清课文脉络，熟读课文。

3、课堂习字，养成良好的书写习惯。

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书，要求学生跟写：长城。

2、读词，让我们一起来看看长城吧――打开书本，看p6插图。

3、谁来给我们说说你知道的长城？学生交流。

5、再跟老师来写字：运河。

6、读词，看，p7，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书）。

7、提问：关于京杭大运河，你还知道――？

8、老师补充：京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。

9、现在，谁再来读读这个词语。

10、今天我们学习的课文，题目就是――长城和运河，读题。

11、这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文、

各自轻读课文，要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学。

（1）出示词语：

驾驶谱写创造――表示动作的.词语。

连绵起伏曲折蜿蜒――形容词。

奇异奇迹不朽――区分奇异、奇迹。

民族绸带诗篇――注意平翘舌音。

山海关嘉峪关首都北京天堂杭州――表示地点的词语。

（2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处。

（3）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。

注意指导诗歌的节奏。

注意问句的读法，语调上扬。

根据学生的表现结合课文内容评价。

（4）提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？是谁创造了它们？()读到这里，你感到――（自豪）。

（5）集体自豪地读课文，培养语感。

三、生字指导，课堂习字。

1、看生字，哪个字比较难记、难写？

2、重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法。

比较并组词：延（）谱（）族（）。

蜒（）普（）旅（）。

3、习字册描红并书写。

四、作业设计。

1、熟读课文，尝试背诵。

2、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。

3、比较组词，巩固对生字的积累。

驾（）朽（）篇（）绸（）。

架（）巧（）遍（）周（）。

4、划词，准备默写。

第二课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。

3、能用自己的语言来表述长城或者运河。

教学过程：

一、复习导入。

1、听写新词：

驾驶谱写创造曲折蜿蜒不朽的诗篇。

中华民族绸带奇异的景象人间奇迹飘落。

2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

3、长城很长，又被称为“万里长城”（板书）运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”（板书）。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

二、精读课文第一部分。

1、打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2、阅读探究：

（1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中）。

想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多）。

（2）提示读――我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

提问：这里有个词――奇异，什么意思？给它找个近义词――奇特。

文章中奇异的景象指的是什么？――长城。

哪些句子具体描写了这奇异的景象？

（3）交流出示――像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？

巨龙――长大。

穿行――动感，好像是有生命的。

连绵起伏――建在崇山峻岭之间，高高低低。

曲折蜿蜒――弯弯曲曲地延伸，长。

难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

（4）――东起山海关，西到嘉峪关。

补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

难怪我们把长城又叫作“万里长城”。

谁来读读这奇异的景象？

你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？――雄伟、壮丽。

（5）引读――东起――西到――万里长城――这里的“不朽”是什么意思？

读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？

引导学生思考：长城建在哪儿？用什么建的？距今有多少年的历史了？今天我们看上去依然怎样？以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？人们所想不到的不平凡的事情就是――奇迹，读词。

（6）是谁创造了这人间奇迹？――是我们中华民族的祖先。

读到这里，你的心中充满了怎样的情感？

自豪地读！

3、朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹――长城，我们读这一部分，要注意什么？――读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。

4、齐读。尝试背诵。小黑板出示：

我驾驶着――。

一个――。

像――。

连绵起伏，――。

东起――，西到――。

万里长城――。

是谁――。

是――。

三、精读课文第二部分。

1、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是――。

2、请同学们读读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。

3、学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。

4、交流阅读收获：

（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

绸带――轻柔，秀美。

银光闪闪――水清。

伸向天边――长。补充：全长1747千米。与我们这到北京的距离1105千米比较，还要长。

（2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。

（3）人间奇迹――是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的――奇迹。

（4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。――自豪地读。

5、齐读此段。

6、比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些，对你的学习有什么启示？（帮助背诵）。

7、尝试背诵。

三、指导用自己的语言表述长城和运河。

在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，这就是不朽的长城。

它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势，蜿蜒起伏。

在明媚的阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中，没有尽头，在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。

仰望，晴空万里。远视，京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望，大运河从天边白云深处排空而来；南望，大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。

大运河像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。

3、学生交流。

四、作业设计。

1、背诵全文。

2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上。

3、完成课后练习5，语文自习课上交流。

板书设计：

长城和运河教学设计

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入。

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹(不朽)。

二。精读第二部分。

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入。

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹(不朽)。

二。精读第二部分。

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

(2)比较。

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这。

(4)句话读懂了什么。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用(过渡)。

“动人”一词可否换成“不朽”

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描述特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文。

1、过这天的学习，你读懂了什么我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗。

2、章仅赞美了祖国吗。

3、总结。

四、作业。

完成课后练习3、4题。

板书：

长城——连绵起伏曲折蜿蜒。

奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人。

运河——银光闪闪伸向天边民的创造。

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州。

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长城和运河教学设计精选_

备课思路：

本篇课文是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。老师可以引导学生回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程，由此导入课题，然后引导学生借助文中插图，抓住重点词句反复品读，凭借补充的资料深入感悟长城与运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

教学要求：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

3.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学重点、难点：

了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、导入激趣。

1．在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?(师板书课题)2．生齐读课题。

二、初读指导1．自学课文。

(1)各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

2．教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。3．检查自学效果。(1)出示词语：

驾驶连绵起伏。

曲折蜿蜒嘉峪关谱写。

民族创造奇迹不朽天堂杭州。

绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语：

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。重点指导：蜒族。

三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。

四、理请脉络。

1．默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?2．学生自学后讨论。

五、指导朗读全文。

第二课时。

一、复习导入1．听写生字词。

2．课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？3．指名有感情地朗读课文。

二、精读课文第一部分。

1．导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？

2．阅读探究：（1）比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

（2）景象的奇异表现在哪些地方?画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

（3）你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?（4）“祖先”该怎么理解?比较句子：

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)4．将第一部分三方面内容分组读，生评议。5．指名读,生评议。6．齐读。

7．学用结合，延伸拓展。

让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

三、精读第二部分1．导读：

作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？运河奇异在哪些方面？听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。2．探究：

(1)观察书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?(相似之处在于：扁,柔,有光泽等)(2)比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3．指导朗读。4.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

5．指名说说两大部分读法的区别。

6．同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。7．指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

8．师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文。

1．通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?2．师总结。

教学反思与感悟：

长城和运河教学设计

教学目标：

1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学时间：两课时.

第一课时。

一.导入激趣。

1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,。

2.堪称“人间奇迹”.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河。

3.生齐读课题。

二.初读指导。

1.自学课文.

(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线.

(2)会读会写田字格中的生字.

(3)运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。

不朽创造奇迹天堂杭州绸带。

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写:本文引申为编写赞。

不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹:奇异的景象.

天堂:这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

（5)指导书写生字.

三.理清脉络。

1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪几方面?

2学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分。

1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?

2.讲读.

3比较:。

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用。

5自己的话说一说。

6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。

7诗篇.”“不朽”有哪。

8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。

9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好。

10“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11“祖先”该怎么理解?比较:。

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的'祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。

13.指导朗读。

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。

(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。

(7,8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

15指名读,生评议。

16齐读。

五.布置课堂作业。

1.用钢笔描红。

注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。

长城和运河教学设计

1、感情朗读诗歌。

3、激发民族自豪感和爱国热情。

教学重难点。

激发民族自豪感和爱国热情。

教学准备。

教师：ppt课件。

学生：收集中华民族祖先创造的人间奇迹。

教学方法。

导学互动。

教学过程。

一、提纲导学。

(一)直接导入：

这天我们来学习一首充满爱国激情的诗歌——板书《长城和运河》，生齐读课题。

(二)有感情朗读诗歌。

1、教师配乐朗读诗歌。

2、[出示导纲一]生齐读诗歌，读准字音、节奏、重音。

3、教读难点诗句。

像巨龙穿行在大地，

连绵起伏，曲折蜿蜒。

像绸带飘落在大地，

银光闪闪，伸向天边。

万里长城谱写了/不朽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹。

是我们中华民族的祖先。

二、合作互动。

4、展示评价(生读生评价，分男生、女生个人小组齐读分读)。

出示朗读展示评价标准。

姿势端正大方。

声音清楚洪亮。

重音明显突出。

节奏停顿合理。

呼吸配合协调。

手势添加自然。

语气语调得当。

感情表达充分。

出示导纲二对照图片理解诗句，学生总结长城和运河的特点。教师板书。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

(四)激发民族自豪感和爱国热情。

1、自读有关资料，结合资料谈谈自己的体会。

是谁创造了这人间奇迹。

是我们中华民族的祖先。

(读出民族自豪感，读出爱国热情。)。

2、你还明白哪些人间奇迹你想对中华民族祖先说些什么。

三、导学归纳：

学完本课，你有什么收获。

四、拓展训练。

1、长城的特点是：

运河的特点是：

2、本文表达了作者——————的思想感情。

附：板书设计。

长城：雄伟壮丽运河：秀丽动人民族：自豪骄傲。

《长城和运河》教学设计

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：教学挂图或投影片。

教学时间：两课时。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣。

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河生齐读课题）。

2、你们了解长城和运河吗？(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)。

二、初读指导。

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。

不朽创造奇迹天堂杭州绸带。

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络。

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2、学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分。

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较：

一个奇异的'景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

8、“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)。

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地)。

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？(赞美地)。

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)。

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业。

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。

第二课时。

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入。

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹？(不朽)。

二。精读第二部分。

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？(相似之处在于：扁，柔，有光泽等)。

(2)比较。

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这。

(4)句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)。

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文。

1、过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、章仅赞美了祖国吗？

3、总结。

四、作业。

完成课后练习3、4题。

板书：

长城——连绵起伏曲折蜿蜒。

奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人。

运河——银光闪闪伸向天边民的创造。

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州。