小学一年级数学教案大全（16篇）

教案是教师在备课过程中制定的教学计划，它包含了教学目标、教学内容、教学方法等信息。接下来是一些经典的一年级语文教学案例，希望对您的教学有所帮助。

小学一年级数学教案

教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的'。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点：让学生理解凑十法的算理。

难点：让学生掌握凑十法。

关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：

1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程;

3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活;

4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话

师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好!

三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看?提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。(通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

一年级数学教案小学一年级数学教案

1、在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教科书第5～9页。

教具、学具准备。

各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，楼梯图，交通情景图。

创设情境，感知位置。

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(1、汽车通过十字路口，行人在等待;2、汽车停止前进，行人通过斑马线。)。

仔细观察，理解位置。

1、上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)。

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)。

学生交流。(红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。)。

2、前、后。

学生交流。(摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书：“前”“后”。

3、左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的?(手。)。

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗?找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗?

先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢?

4、相向左、右。

学生交流，感受左、右的相对性。

师：请同学看屏幕(楼梯图)，这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边?你能帮他找找吗?(出示箭头)这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?(避免相撞。)平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

运用知识，巩固练习。

师：小朋友今天我们学习了什么?(出示课题)。

师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆(苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

师：一共摆上几种水果?从左往右数，香蕉排在第几个?从右往左呢?

师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。

师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。

师：小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。

展示摆的结果。(请3位同学介绍。)。

师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗?你能帮助图上这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。(交流。)。

老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?

小结：

师：今天我们学会了什么?(师指着板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

小学一年级数学教案

教学内容：

数数，数的组成。

教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：

弄清数的组成。

教学难点：

理解计数单位。

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程：

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的。

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17。

2、投影出示第31页图。

提出问题：

（1）面上有几个小朋友？（4个）。

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）。

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）。

教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）。

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）。

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）。

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）。

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）。

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）。

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）。

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的.）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

小学一年级数学教案

1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。

2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

教学重点：理解1―5各数的含义。

教学难点：写1―5各数。

教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。

教学准备：

教师：带领学生参观学校的活动课，坦克等图片，点子图，田字格。

学生：5根小棒或小正方体块。

活动一：谈话引入

活动二：教学1―5各数的意义。

1、同学们在做什么?(指导学生有序进行观察)

小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?”谁来告诉她?

谁能试着提出类似的问题?

谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。

按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。

2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示;两支火箭画几个点子，用数字几表示?等等。(板书)

活动三：1―5各数的书写

1、刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?

教师在田字格中边示范边讲解1―5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性)

2、学生练习。

3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

活动四：1―5各数的组成

2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。

3、教学2、3、5的'组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。

4、对口令游戏：

(老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几?

或：5可以分成几和3?或：2和3组成几?)

同桌游戏。

活动五：自主练习

第1题：图上画了哪些文具?橡皮有3块，连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。

指导学生用直尺连线。

第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。

第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。

活动六：总结延伸

这节课学得高兴吗?课下寻找数量是1―5的物体，比一比谁发现得多。

小学一年级数学教案

内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。

教学目标：

1.通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：

体会6、7的基数及序数含义。

教具准备课件、计数器、数字卡片。

学具准备：计数器、小棒。

教学过程：

1.观察主题图。

2.教学6和7。

(1)、认识6。

师：图上有几位小朋友在打扫卫生?还有数量是6的事物吗?

6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示?

像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示?观察一下，6像什么?

(2)、认识7。

师：图上有数量是7的事物吗?7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示?

像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示?观察一下?7像什么?

2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7。

(出示课题)：6和7的认识。

3、摆一摆。

师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)。

4、拨一拨。

师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对。

同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗?为什么这样填?

填完后让同学拍着手读一读。

5、比大小。

1、教学金鱼图。

提问：左数第一瓶有几条鱼?左数第六瓶有几条鱼。

有6条鱼的是第几瓶?左数第7瓶有几条鱼。

谁能像老师这样提出几个问题?并且你自己指名回答。

2、游戏。

师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物。

(1)、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好。

师：我们今天认识了哪两个朋友啊?

同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7。

小学一年级数学教案

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17，第21页第5～6题。

1、使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

一、复习旧知。

（一）认读1～5各数。

（二）排序。

1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知。

（一）观察主题图，回答问题。

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）。

提问：1、图上有哪些水果？分别是多少？

2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

（二）引导学生操作学具，学习“”“”和“=”

1、教学“；”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2、教学“”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。

（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3、教学“”（猴和梨比）方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5、发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）。

小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用。

（一）教科书第18页“做一做”第1题。

教师读题，请学生听清题意。

1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3、请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题。

1、学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：看谁找得快。

1、教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2、小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3、填第22页第6题，相互评价。

四、全课总结。

小学一年级数学教案

1、经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

电脑，投影仪。

直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）。

1、开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”

学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……。

2、实际测量：

分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。

3、根据测量结果，发现了什么？

讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。

4、那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？

学生想到了直尺。

1、初步认识直尺。

幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？

板书：刻度，刻度值，单位。

2、进一步认识直尺。

从直尺上你能找到1cm的长度吗？

你能找到6cm的刻度吗？

从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？

3、直尺的使用。

a播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。

b在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。

1、试试测量小纸条中的第一题。

请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。

（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）。

2、测量小纸条中第二题。

测量三角形三条边的长度。

（进一步体会测量方法）。

播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。

学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。

1、书p151、2。

2、《自主练习》p6。

桌子有多长。

1、

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2

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小学一年级数学教案

1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率.

3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．。

正确识图，知道括号和问号所表示的意义.

结合图意正确地选择算法．。

一、复习导入。

1．口算：7以内的加减法。

老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．。

2．看图列式计算。

分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．。

学生看图列式，老师板书：4＋3＝7，7－2＝5，3＋4＝7。

第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）。

师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）。

二、新知。

1．教学例1。

老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”．。

问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？

老师引导学生叙述图意．。

边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？

在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．。

（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）。

问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？

板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）。

问：4＋3＝7表示什么意思？

2．教学例2。

老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．。

问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）。

这幅图表示什么意思呢？

问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）。

（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？

你能完整地叙述一下图意吗？

找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）。

问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？

板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的`7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）。

问：7－2＝5表示什么意思？

3．比较。

（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．）。

师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．。

4．做一做。

（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图。

问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？

找两个人叙述图意后，学生独立列式．。

订正时说一说：为什么用加法计算？

（2）投影出示36页做一做的小鸟图。

问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？

指名学生完整地叙述一下图意．。

学生列式解答．。

订正时说一说：为什么用减法计算？

5．质疑。

三、巩固提高。

1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图。

同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．。

2．看图列式（学生独立完成）。

3．教材39页的思考题：

有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？

学生分组讨论，然后全班交流．。

小学一年级数学教案

1.认识星空中由7颗星组成的星座。

2.知道“7”的正确书写方法。

【能力目标】。

1.按给出的数在方格纸上画星图。

2.能正确书写“7”。

【情感目标】。

1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。

2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。

根据星座正确数星星。

按给出的数在方格纸上画星图。

教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

学生：方格纸、小圆片。

1.课前准备交流。

请你说说自己生日所在的`星座。

2.光盘演示。

(1)出示书本上的4个星座。

(2)介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

3.出示课题：美丽的星座。

1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?

请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7师：全是7。

2.小组活动。

(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。

(2)为图案取个星座名称。

(3)汇报交流，说说你为什么取这个名称?

3.出示题2：按给出的数画星图。

(1)学生尝试自己画。

(2)小组交流展示自己的星图。

1.书写7。

(1)学生尝试自己写。

(2)交流写法及注意点。

(3)师指导写法。

2.拓展。

选择1到10个数。

3.在方格纸上设计一个图案。

4.说说你的图案像什么?

请学生说说今天你学习的愉快吗?你又学会了什么?

小学一年级数学教案

本学期一年级学生人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

第一单元：准备课

单元教学内容：第一单元（第1——4页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

第2——5页（数一数）

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

实物投影仪一台。

a)创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

b)认真观察，小组讨论，了解数数情况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

小学一年级数学教案

1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

认识长方体和正方体的形状以及特征。

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结论?长方形有四条边?是长长的。

2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。

1、第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

2、第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?

各个面分别是什么图形?

是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

3、第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的`图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手。汇报。

第7页练习一第8题。

这节课你有什么收获?

第二单元20以内的退位减法。

十几减9。

教学目标。

1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽思象教学过程。

维能力。

教学过程。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括号里填上适当的数。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

1.出示教科书p10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)。

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=。

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)。

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65。

(2)15可以分成9和6，15减9等于6;。

(3)10减9等于1，l加5等于6;。

(4)15减5等于10，再减4等于6。

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)。

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

1.完成教科书p10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2.完成教科书p10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3.完成教科书p10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

1.完成教科书p11练习二第1、2题。

2、十几减9的练习课。

小学一年级数学教案

1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

一、情境激趣

1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究

1、认识不同面值的人民币

你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

認识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么?(手表)

买手表该付多少钱?(1元)

请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

三、应用拓展

请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

2、填一填。(“想想做做”第2题)

先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3题。

(2)“想想做做”第4题

思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

游戏：购物。(“想想做做”第5题)

出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

四、总结延伸

今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

小学一年级数学教案

1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2．认识厘米，体会厘米的实际意义。

3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

电脑，投影仪。

直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的`）。

1．开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”

学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……。

2．实际测量：

分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。

3．根据测量结果，发现了什么？

讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？

学生想到了直尺。

1．初步认识直尺。

幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？

板书：刻度，刻度值，单位。

2．进一步认识直尺。

从直尺上你能找到1cm的长度吗？

你能找到6cm的刻度吗？

从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？

3．直尺的使用。

a播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。

b在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。

1．试试测量小纸条中的第一题。

请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。

（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）。

2．测量小纸条中第二题。

测量三角形三条边的长度。

（进一步体会测量方法）。

播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。

学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。

小学一年级数学教案

教学目标：

1.通过小数观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教具、学具准备：

积木块、两朵红花。

教学过程：

一、感知物体有高有矮设置情景，引入课题。

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来?

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的.红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。

这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

问：老师为什么能拿到这多红花?

生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢?

生：因为小朋友个子矮。

指出：下面我们共同研究比高矮。

板书课题：比高矮。

二、探究方法。

1.情境演示。

找两个高矮相差较大的小朋友上台。

师：你能看出谁高谁矮吗?

生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗?

生：不容易看出。

2.小组合作。

各组同学讨论比高矮的方法。

3.汇报交流。

以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动肯定方法。

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏。

1.3人一组说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高......

3.判断并说明方法组间互评，肯定鼓励。

四、反馈练习。

1.第12页第7题。

(1)说出动物名。

(2)比较高和矮。

2.举其他喜爱的动物作比较反馈。

同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查。

五、学生活动。

1.摸高活动。

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

2.摆高活动。

用积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏。

(1)表演。

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮。

(2)判断思考。

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结。

比较高矮要注意什么。

小学一年级数学教案

《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。

1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。

2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

时、分的认识。

几时几分的认读。

教学准备：

教具：多媒体课件，时钟模型;学具——小钟。

一、复习引入。

同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗?(课件出示婷婷的录像)。

师：看一看婷婷在干什么?

生：起床、吃早餐、上学、上课。

师：她什么时间起床?你是怎么认的?

她什么时间吃早餐呢?怎么认的呢?(学生一一口答)。

师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗?跟你同位的小朋友说一说。(学生互相说一说)。

归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时;分针指着6，时针走过几，就是几时半。

二、指导探究。

1、用5分5分数的方法认识时间。

(2)是几时几分呢?谁会认?(学生尝试认读，并指导写出9：15)。

(3)分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢?(学生尝试说)我们来看看钟面上是怎么走的。(课件演示)。

师归纳：分针走了几小格就是几分。

(4)分针指着数字3是15分(出示钟面模型)，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗?同位互相说说，并在书上填出来。(学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上)。

2、认识时、分的关系。

(1)(指着模型)分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看(课件演示)。

(2)时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示?

板书：1时=60分。

3、新课小结。

除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌!

三、实践运用。

1、小游戏。

小游戏——“我来拨钟你们说”

看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗?(师生互动)。

你们自己想玩这个游戏吗?自己拨一个，请同位的.同学说一说。(生生互动)。

2、婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗?(课件出示：跳舞——2：40，捏橡皮泥——3：05)。

师：她在什么时刻参加什么活动?(学生说)。

这两个时刻你们还会写吗?(学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反馈。)。

3、拨一拨，说一说。

(1)这是少儿台的电视节目单(课件出示)，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢?(课件出示有时刻2：55的钟面)同学们请你猜一猜。

(2)你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

4、连线。

(1)电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。(课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻)。

(2)拿出作业纸，自己找一找、连一连。

(3)小狗怎么没有座位啊?这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间?(学生说，课件出示并完成连线)。

四、全课总结。

同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗?我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

附：板书设计。

认识时间。

1时=60分2时40分3时5分。

2：403：05。

五、教学反思。

用“5分5分数”的方法认识时刻。

师：(课件出示图片)婷婷现在在干什么呢?

生：做操。

师：这是婷婷做操的时间(出示钟面9：15)，你们还会认吗?是几时几分呢?

生1：9时15分。

师：你还会认这个时刻，真了不起!

生2：还可以说9点一刻。

师：你还知道9点一刻呀，你怎么知道的呢?

生：我妈妈跟我说的。

师：你是怎么认的呢?

生1：时针走过了9，就是9时多了。

生2：分针走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。

师：可我看到了分针指着3啊，为什么不是3分而是9时15分呢?我们来看看钟面上是怎么走的。(课件演示)。

师：分针怎么走的啊?

生1：分针走了15下。

生2：分针走了15个小格。

师：分针走一小格是1分，那么分针走了15个小格，就是15分。

反思：

结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

活动一：认识时、分的关系。

师：(指着模型)分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看(课件演示)。

师：时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示?

生：可以用等号表示。(教师板书：1时=60分)。

师：你们的小钟面上也是这样的吗?自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

活动二：从钟面上认读时间。

师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗?(教师拨钟学生认)认得真快!你们自己想玩这个游戏吗?自己拨一个，请同位的同学说一说。(学生相互开展活动)。

活动三：从实际生活中认读时间。

师：这是少儿台的电视节目单(课件出示)，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢?(课件出示有时刻2：55的钟面)同学们请你猜一猜。(生猜，并说说如何认的)。

师：你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。(学生活动)。

小学一年级数学教案

教学目标：

【认知目标】。

1.认识星空中由7颗星组成的星座。

2.知道“7”的正确书写方法。

【能力目标】。

1.按给出的数在方格纸上画星图。

2.能正确书写“7”。

【情感目标】。

1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。

2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。

教学重点：

根据星座正确数星星。

教学难点：

按给出的数在方格纸上画星图。

教学准备：

教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

学生：方格纸、小圆片。

教学过程：

一、导入。

1.课前准备交流。

请你说说自己生日所在的星座。

2.光盘演示。

(1)出示书本上的4个星座。

(2)介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

3.出示课题：美丽的星座。

二、探究。

1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?

请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7师：全是7。

2.小组活动。

(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。

(2)为图案取个星座名称。

(3)汇报交流，说说你为什么取这个名称?

3.出示题2：按给出的数画星图。

(1)学生尝试自己画。

(2)小组交流展示自己的星图。

三、练习。

1.书写7。

(1)学生尝试自己写。

(2)交流写法及注意点。

(3)师指导写法。

2.拓展。

选择1到10个数。

3.在方格纸上设计一个图案。

4.说说你的图案像什么?

四、小结。

请学生说说今天你愉快吗?你又学会了什么?