三袋麦子读后感（模板17篇）

读后感的写作不仅要有观点的独特性，还要有逻辑的连贯性和条理性。接下来，我们一起来读一读这些读者们的读后感，看看他们是如何通过文字传达自己的心声的。

三袋麦子读后感

今天，我读了《三袋麦子》这个故事，主要讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，它们采用了不同的处理方式，得到了不一样的结果。

我觉得小猪憨厚可爱，它迫不及待的把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。小牛呢，他先把麦子保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了在慢慢吃着好东西，我觉得小牛做事很有计划，为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

我最喜欢小猴，它聪明能干，它把一袋麦子全都种下了地，一年以后，它的米屋里的麦堆的满满的。原来，小猴把麦子种下地，这些都是他的收获，而且他还让土地爷爷带一些回家。我想，小猴为什么会有那么多麦子呢？它一定常常到地里去锄草、浇水、施肥，它也一定忙得满头大汗，累得腰酸腿疼，但是看着绿油油的麦苗茁壮成长，心里一定会乐开了花，也就不觉得累了。

读了这个故事，我懂得了一个道理，只有辛勤劳动才会有收获。我们现在要好好学习，认真读书，才会有知识，有本领，我们的生活才会更加美好。

从小猴的身上，我还看到要懂得回报，懂得感恩，我也要回报我的父母，感恩老师，感恩同学，因为他们关心我，爱护我，帮助我，所以我才能健康成长，快乐生活。

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《三袋麦子》读后感作文

读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。

通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。

三袋麦子读后感

读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。

这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。

通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都像小猴一样那样优秀。

三袋麦子读后感

这个故事讲的是土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成各种食品吃完了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴是把麦子种下地，收获了许多麦子。

学了这篇课文之后，我最赞同小猴的做法。因为小猪它非常懒惰，只知道吃不知道干活。小牛它把家里的草料和杂粮都吃完了，才吃麦子，说明他非常的勤俭节约。但是，它做的还不够好。小猴把麦子全种下了地，而且还有了收获，说明小猴他聪明能干，想什么事都想得很长远，而且他知道只要付出，就有收获。

要是给我一袋麦子，我就会像小猴那样，把麦子全种下地，还要浇水、施肥、除草，这样的话我就会收获更多的麦子了。

同学们，你们是不是也和我一样赞同小猴的做法呢？

三袋麦子读后感

读了《三袋麦子》这个故事，我深受启发。

《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。我很佩服小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。它是我们在生活中理财的好榜样。

小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。”可见小牛勤俭节约，在生活上非常有计划。

读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的'，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。

通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。

今天，我读的书叫《三袋麦子》。故事主要讲了小牛、小猪、小猴分别得到土地爷爷的一份礼物——一口袋麦子。小牛省着吃，小猪是做了许多好吃的。只有小猴把一口袋麦子种下地，第二年收到了一大囤麦子，并送一口袋给土地爷爷。这个故事告诉我们：只有劳动，才能有吃不完的粮食。从今以后，我再也不会滥用父母的钱了。每当我用钱的时候，我都会想到它是父母用血和汗换来的。我要向小牛学习，养成存钱积累的好习惯。要有计划地、合理地使用钱。每到月底，我都要去银行存一点“紧急预备金”，剩余的用来买课外书，继续从书中吸取更多的精神食粮，从而懂得更多的道理。

三袋麦子读后感

今天，我读了《三袋麦子》这个故事，主要讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，它们采用了不同的处理方式，得到了不一样的结果。

我觉得小猪憨厚可爱，它迫不及待的把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。小牛呢，他先把麦子保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了在慢慢吃着好东西，我觉得小牛做事很有计划，为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

我最喜欢小猴，它聪明能干，它把一袋麦子全都种下了地，一年以后，它的米屋里的麦堆的满满的。原来，小猴把麦子种下地，这些都是他的收获，而且他还让土地爷爷带一些回家。我想，小猴为什么会有那么多麦子呢？它一定常常到地里去锄草、浇水、施肥，它也一定忙得满头大汗，累得腰酸腿疼，但是看着绿油油的麦苗茁壮成长，心里一定会乐开了花，也就不觉得累了。

读了这个故事，我懂得了一个道理，只有辛勤劳动才会有收获。我们现在要好好学习，认真读书，才会有知识，有本领，我们的生活才会更加美好。

三袋麦子读后感

读了《三袋麦子》这个故事，我深受启发。

《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。我很佩服小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。它是我们在生活中理财的好榜样。

小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。”可见小牛勤俭节约，在生活上非常有计划。

三袋麦子作文

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物--一口袋麦子。

小猪看着金灿灿的麦子，哈哈大笑笑:“我再也不用吃猪食了，我有白面馒头和面条吃了。”没几天，小猪就把一袋麦子吃光了。

小牛拿到麦子以后，他把一部分麦子储藏起来，搀着青草慢慢吃。还有一部分把它磨成面粉面包饺子，请其他的动物一起来过年。

小猴子拿到麦子，它想:我可不能像小猪一样一次性把全部的麦子吃完。我要比小牛分更多的麦子给大家。小猴抓抓耳饶饶腮:“有了，我一半麦子用来吃，一半用来种麦子。”它说干就干，于是就把麦子种到地里去了。还有一半他准备留着过年的时候再吃。

秋天，小猴种的麦子丰收了。它一部分留着自己吃，一部分拿到集市上去卖，剩下的小麦都分给了小猪、小牛和其他的动物。

从此以后，小猪、小牛和其它的动物们都学会了种麦子。他们再也不会为没有食物而发愁了。

三袋麦子

时间过得很快，又快要过年了，土地爷爷把三袋麦子作为新年礼物分别送给了小鸡、小羊和小鸭。小鸡看到了金灿灿的麦子，高兴得跳起来，心里想：我最爱吃麦子了，今年可以安稳舒服地躺在窝里，不用外出找食物了。

小羊闻了闻饱满的麦粒，欣喜若狂地说：“啊，真香啊！我不是在做梦吧！这么好的麦粒，我可要好好保存起来，省着点吃。”小鸭看到了麦子，开始发愁了：我该如何处理这袋麦子呢？它摇摆着胖身体，来回不停地走着。一年以后，土地爷爷又来拜访小鸡、小羊和小鸭。他先来到小鸡家，小鸡说：“土地爷爷，您怎么才来呀？我的麦子早就吃光了，您送的太少了，害得我大冬天还出去找食物吃。”土地爷爷看看小鸡那好吃懒做的样子，非常生气，转身就走了。他又来到了小羊家，小羊比较客气，拉着土地爷爷的手，说：“您又来送我麦子吗？”老人看着小羊，摇摇头，离开了。最后，土地爷爷来到了小鸭家，说起去年那袋麦子，小鸭烦恼地说：“那袋麦子还没有动过呢？我不知道该如何处理它。”土地爷爷看着那袋已经生虫的麦子，叹了口气，失望地离开了。

土地爷爷在回家的路上思考着：我送它们麦子本是好意，却到最后变成了这个结果，小鸡太贪心不懂感恩；小羊只想坐享其成；而小鸭太没主见，白白浪费了这么好的麦粒，真是让我失望啊！

续写三袋麦子

告别了小猴，土地爷爷给小猪、小牛又各送了一口袋麦子，想再次考验它们两个人。

小猪不那么贪吃了，学着小猴把麦子全种下了地，等麦子丰收之后，留一小半给自己，剩下的开了一间面包店。

小牛学着小猴把麦子全种下了地，等麦子丰收之后，留一小半给自己，剩下的开了一间馒头店。

小猴呢，还是把麦子全种下了地，等麦子丰收之后，留一小半给自己，剩下的送给了森林里的小动物们。

两年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

土地爷爷先来到小猪家，小猪说：“我把麦子全种下了地，开了一间面包店。”说完，小猪从家里捧出一个又香又圆的面包说：“老爷爷您尝一尝，这用新麦子磨成的面做成的面包。”土地爷爷笑呵呵地接过面包尝了一口说：“真香，小猪你是个懂事的孩子！”

土地爷爷告别了小猪，来到小牛家，小牛说：“我把麦子全种下了地，开了一间馒头店。”说着，小牛拿出一个又大又白的馒头说：“老爷爷，您尝一个我刚做的馒头。”土地爷爷笑眯眯地接过馒头尝了一口说：“真好吃，小牛你是个能干的孩子！”

最后，土地爷爷来到小猴家，小猴说：“我把麦子全种下了地，送给了森林里的小动物们。森林里的小动物们可开心啦！它们有充足的粮食过冬了。”土地爷爷兴奋地说：“小猴你是个聪明、乐于助人的孩子！”

土地爷爷开开心心地回家了。

三袋麦子作文

快要过年了，土地爷爷送给小猴、小牛、小猪一份节日礼物——三袋麦子。小猴、小牛、小猪谢过土地爷爷之后，就开开心心地回家了。

小猪看见黄灿灿的麦子，心里想：这么多麦子，又够我吃一阵子了。于是开心地笑了。小猪过了一个开心年。

小猴看见金灿灿的麦子皱起来眉头，自言自语地说：我又不吃麦子，干脆把它拿到集市上换成水果。于是，小猴也过了一个开心年。

小牛看见金灿灿的麦子想了想，说：这个麦子我怎么吃呀？不如等春天来了，我把他全部种下去，等秋天收获了，麦草可以留下吃，麦子可以分给那些没有东西吃的小动物们。

第二年，经过小牛的辛勤劳动，麦子丰收了。小牛把麦子送给了那些没有东西吃的小动物们，并且还还给了土地爷爷一袋麦子。他又把吃不完的麦子储存了起来，准备过个好年！

小猪和小猴看见一袋袋金灿灿的麦子，惭愧地低下了头，心想：我们以后也要像小牛学习，做事情不要只顾眼前的得失，要做长远的打算。

后来小猪、小牛和小猴成为了最好的朋友，一起共同进步！

《三袋麦子》续写

“哇！这么多麦子，足够我吃一个星期了！”

于是，它们三个欢天喜地地向土地爷爷道了谢，然后开开心心地回家了。

过了几天，小猪变得懒惰了，不做农活了，整天在家里睡大觉。小牛和小猴走了一天一夜，二十公里，好不容易来到了小猪家。它们轻轻敲门，可是小猪大叫：“谁在外头？知不知道人家有多累呐……去，去！总之，别在外面敲门了啊……”没办法，无可奈何的小牛和小猴只好走掉，回家了。

第二天，秋天已经来了。小牛和小猴来到田里，去干农活。

可是，一到田里，它们看见了金灿灿的麦子，于是开始收割了。

终于，小牛和小猴的麦子收完了，它们把麦子大方地分给了村里的人。小猪也拿了一大堆。

可是，小猪太穷，它一下子就把麦子吃完了。

过了几天，小猪因太饿，被活活饿死了。

三袋麦子续写

土地爷爷走的时候，又给他们了一袋麦子。

小猪看又有一袋麦子，可是小猪非常想吃麦子，于是就把麦子吃了一半，留下一半种下了地，可是小猪很懒，很少下地浇水，又不下地锄草。这样地里的杂草长的都比麦子还高。到了年底，小猪勉强收获了一口袋麦子。

小牛看到去年收获了一屋子的麦子，于是他也把麦子种到了田里。小猴把土地爷爷给的一袋麦子和以前收获的麦子的一半种到了地里，另外一半留着自己吃了。一年一转眼就过去了土地来拜访小猪，小牛，和小猴。他先来的小猪家里。

小猪对土地爷爷说：去年你给我的麦子我吃了一半种了一半，可是由于我偷懒了没有好好的种地结果只收获了一袋麦子。看着小猪可怜的样子，土地爷爷忍不住地哈哈大笑。告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家说起了去年的麦子，小牛说；“我去年看到了小猴把麦子种到了地里，收获了一屋子的麦子，于是我也把麦子种到了地里，你看现在我也有一屋子的麦子了。

最后土地爷爷来到了小猴家，看到小猴家里都是麦子，小猴的饭桌上是白面馒头，敢到很奇怪。就问小猴怎么回事，小猴把经过原原本本的告诉了土地爷爷，土地爷爷激动的不知道该怎样表扬小猴了。

这个故事告诉我们，做事情要先动动脑子在去做，付出就有回报的。

《三袋麦子》教案

1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、 能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

1、 练习讲好这个故事。

2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

2课时

第1课时

1、 学会本课生字，理解部分生字组成的词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。

三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。

(板书课题，齐读，注意子读轻生。)

读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问)

1、 自学课文

(1) 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事?

(2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

(3) 并理解上下文理解下列词语的意思。

烙饼 发霉 虫蛀 麦囤

2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、 检查自学效果。

(1) 出示词语

一类生字词：

麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获

二类生字词：

馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤

熟词：

礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住

夸奖 抚摸 兴奋 聪明

(2) 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。

(3) 了解词语掌握情况。

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。(图示)

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。

学生自学后讨论：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。

第二部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。

1、 理解课文内容。

讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种

(板书：小猪吃光了 小牛保存 小猴全种下了地)

2、 指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。

3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

课堂作业

1、 用钢笔描红。

2、 练习朗读课文

回家作业

1、 钢笔习字册第21课

2、 有感情地朗读课文

《三袋麦子》

教学目标：

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,特别要注意读出对话的语气。

2、能讲述这个故事,体会三个动物不同的品格。

3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点与难点:。

1、抓住关键词句理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式。

2、注意体会不同人物的性格,读出对话的语气.。

课前准备:。

小猪、小牛、小猴头饰；课件。

一、导入。

1、今天这节课，我们继续学习童话故事《三袋麦子》。

2、通过上节课的学习，这些词语你肯定还认识？

食品     麦子      麦种  。

迫不及待 保存      种下了地。

防止     拜访      兴奋。

（种的多音字要注音，兴第一声）。

3、你能用这里的一两个词语来说说与课文内容有关的话么？

二、学习课文2~4小节。

（一）。

1、过渡：土地爷爷把这三袋一模一样的麦子给了小猪、小牛和小猴（贴图），可在他们的眼中却是有些不一样的哦！请同学们自己读读课文2~4自然段，分别找出一个词语来，用直线把他划出来。（黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种）。

2、小猪望着这“黄灿灿的麦子”眼睛一亮，瞧瞧小猪开心的样子，（插图）他想到了自己最爱吃的------？怪不得他开心地喊道——你来喊。（最多2人）。

相机评价：我听出了你的开心。

学生没有喊出来时点拨：注意哦，是高兴地喊。谁会高兴地喊一喊？

3、小牛眼中的麦子是饱满的麦粒，看着这饱满的麦粒，小牛心里是怎么想的?谁也来读一读。（最多2人）。

评价：小牛在心里默默地想，多会思考，谁还愿意来读一读。

4、小猴发现这袋麦子上等的麦种，这上等的麦种是什么样子的？联系前面的课文，你一定能找到？（学生卡壳时提示：看看它的颜色、样子）（黄灿灿的、饱满的）。

小结：学习课文时，上下文联系，可以帮助我们更好的理解课文。这可是学习语文的好方法。

（二）。

过渡：三个小动物收到土地爷爷的麦子是这么说、这么想的，那又是怎么做的呢？请同学们再读读课文2-4小节，把三个小动物是怎么做的句子用波浪线划出来。

小猪：

2、怪不得他一分钟也等不及了，课文中哪个词语看出来他一分钟也等不及了？（迫不及待）。

3、小猪迫不及待地吃着这些美食，老师给你一个词“享用”。（迫不及待地享用）。

4、我们一起来读读这句话，把小猪迫不及待的心情读出来。“食品”的“食”是我们这篇课文的生字，他是一个独体字，拿出你们的手，跟老师一起写，撇捺要舒展，横折的横要写在横中线上，最后一笔是长点。

小牛：

1、小牛是怎么做的？（指名读）因为他要把他（保存起来慢慢吃）一起来读读小牛的做法。

小猴：

小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？

1、你来说小猴是怎么做的？（全种下了地）。

2、你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？（如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。）。

3、这麦子在小猴眼里就成了麦种。不简单啊!

4、我们再来读读三个小伙伴是怎么做的？

小结：这次我们是抓课文的有关语句来学习课文的，这也是学习语文的好方法。

三、学习课文5~9小节。

过渡：三袋麦子在三个小伙伴眼中是不样的，三个小伙伴产生了不同的想法，既而出现了他们不同的三种做法，引出了土地爷爷三种不同的反应。

快速读一读6~9小节，看看谁有一双智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爷爷的反应。

2、哈哈大笑、点点头、兴奋地说。

3、他先来到小猪家，土地爷爷为什么会忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可爱）憨厚可爱在哪里呢？(他还意犹未尽呢)再来读一读小猪说的话。他还很懂礼貌呢？我们一起来读一读这只憨厚可爱，懂礼貌的小猪。（齐读）。

4、老人对小牛点点头，他为什么要点点头呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子（他多么节约）小牛还经常把那袋麦子搬到屋外透透风、晒晒太阳呢，多么勤劳的小牛，老师送你一个词，叫勤俭节约。来读一读这只勤俭节约的小牛吧。（齐读）。

5、最后，他来到小猴家，为什么让他兴奋？聪明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麦子看成了麦种，全种下了地，得到了更多的收获。想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获时什么心情？(自豪)。

7、分角色朗读：课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物以及和蔼可亲的土地爷爷。谁来做小猪，小牛，小猴，请两位同学都旁白，其他同学做土地公公。土地公公虽然只有一句话，但他的反应很重要哦。

小结：通过分角色朗读，进入了人物的内心世界，对课文人物有了更深的了解，这也是学习语文的好方法。

四、拓展。

1、土地爷爷是很随意送给三个小伙伴礼物的吗？（考考他们）这三袋麦子就等于是一份试卷，三个小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爷爷，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，你会怎么做?a、吃一半，种一半评：先享受到了，又得到了更多的麦子，有长远的计划。b、我会自己吃一点，分一点给别人吃，再种一点。评：你还会懂得分享，你得到的快乐会更多。

2、就这普普通通的三袋麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。我们一起来回顾一下这个故事吧。

五、作业。

1、小朋友，你们喜欢这个故事吗？回家后，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？如果讲故事时，能加上表情、动作，会更吸引爸爸妈妈哦。

小猪           小牛            小猴   。

黄灿灿的麦子   饱满的麦粒      上等的麦种。

迫不及待享用   保存起来慢慢吃  全种下了地。

土地爷爷 哈哈大笑       点点头          兴奋地说  。

三袋麦子

教学内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课。

教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。          。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学         习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学准备：课件。

设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的。

语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

教学过程：               。

一、复习导入。

过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。

2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。

设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。

二、精讲课文。

1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。

2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？

（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

3、交流描写小猪的句子。（出示课件）。

（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）。

（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（5）、请你用“迫不及待”说一句话。

（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？

（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）。

（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？

（哈哈大笑）。

（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。（这里让学生觉得小猪非常能干）。

指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。

4、自学描写小牛和小猴部分。

汇报：

（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）。

（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）。

（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）。

（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。

指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！

设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。

5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。

三、总结。

1、让学生口述故事的内容。

2、学完这个童话，你懂得了什么？

设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。

四、拓展延伸。

板书设计：

小猪    吃光     憨厚可爱。

小牛    保存     勤劳节俭  。

小猴    种地     聪明能干。

设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。

《三袋麦子》教案

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见。

理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的.价值取向，培养创造性思维能力。

多媒体课件。

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题。

2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

2、交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的句子。

课件出示课文第二自然段。

指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)。

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)。

(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——。

课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。

你说，这是一头怎样的小猪呢?

(7)指导朗读，读出小猪的可爱。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、交流描写小牛的句子。

过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?

(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?

(学生读后，课件出示课文第三自然段)。

(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——。

课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)。

(4)指名感情朗读。

4、简要小结，迁移学法。

刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

(1)交流描写小猴的句子。

(学生读后，课件出示课文第四自然段)。

(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——。

课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)。

(3)、感情朗读。

投影出示：

看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)。

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