练习二的教案（模板17篇）

使用教案模板可以为教学过程中的评价和复习提供依据和指导。教案模板是教学工作中的得力助手，可以提高教师的教学效果和个人成长。

练习四教案

（1）请同学轻读句子，理解句子的意思。

（2）同座位的同学讨论省略号在句中的作用。

4．反馈。

（1）请同学读句子并说出省略号的作用。

（2）集体评议。

（二）教学第五题。

1．审题。

（1）请学生读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

2．指导。

（1）学生自由读12条成语，不认识的字可查字典，或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解12条成语的意思。

《练习二》教案

1、能根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。

2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。

3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

4、能帮助生活上有困难的人。

2课时

第一课时

教学目标：

1、根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。

2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。

一、教学第一题。

1、让学生自由轻声读拼音。

2、指名读共同评议纠正。

3、独立看拼音写词语。

二、教学第二题。

1、让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。

2、把七个字分别写到田字格中，要求写得正确、端正、整洁。

三、教学第三题。

1、对四组形近字近形口头组词。

2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。

3、书面组词。

四、教学第四题。

1、先让学生轻声读一、二两个句子，明确括号中提示的要求。

2、按提示的要求，分别给句子加上表示事件和地点的词语。

3、反馈、订正。

4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。

五、教学第五题。

1、指名读例句，说说句子的意思。

2、看清句式。

谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。

第二课时

教学目标：

1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

2、帮助生活上有困难的人。

教学过程：

一、教学第六题

1、按顺序看连续图，说说图上有谁，在什么地方干什么。

2、一幅一幅地练说：

(1)说说谁在什么地方干什么。

(2)玲玲为什么抢座位？老爷爷是怎么想的？

(3)玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的？

3、把三幅图意思连起来说一说。

二、教学第七题。

1、指名读题，让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。

2、自由练说，要求说清楚：你帮助了谁？是一件什么事？你是怎样帮助的?

3、指名说师生共同评议、补充。

4、小结：表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。

《练习4》教案

知识目标：

1.认识戏剧中常见的几种脸谱，了解它们所表示的意义，运用各种手段，收集有关人物的故事。

2.读八个成语和一篇贤文，通过查词典等方法去了解它们的意义。

3.练习写好捺变点的字，并知道捺变点的原因。

4.试着介绍某些物品，介绍时抓住该物品的特点，要介绍得使他人喜欢。

能力目标：

在指导学生完成目标的过程中，组织学生进行讨论交流，教师随时点拨并适当教给一些方法、要点，让学生逐渐学会学习。

情感目标：

1.了解祖国戏剧文化及书法知识，激发学生热爱祖国文化的思想感情。

2.了解战斗英雄的故事及古人刻苦学习的事迹，激励学生向他们学习，培养优良的品质。

3.向别人介绍物品时态度大方，语言亲切、简洁。

【教学重点与难点】。

重点。

读读背背。

难点。

口语交际。

【教具准备】。

教师准备。

戏剧脸谱图象及有关知识。

学生准备。

1.查阅资料或请教别人，收集有关戏剧脸谱的知识及代表人物的故事。

2.带几种图书、玩具，并标出价格，准备参加展销会。

【教学过程】。

第一课时 。

教学要求：

教学过程：

一、认识脸谱。

2.展示教材128页的四个脸谱，指导学生观察说话。

3.出示人物：关羽、包公、孙悟空、秦桧。

4.指名讲有关的故事，适当补充。

5.指导学生认识红脸、黑脸、白脸及所代表的意义。

6.请学生填空，然后交流。

7.分组讲自己喜欢的人物故事。

第二课时 。

教学要求：

1、读八个成语和一篇贤文，通过查词典等方法去了解它们的意义。

2.练习写好捺变点的字，并知道捺变点的原因。 。

教学过程：

一、读读背背。

1.导入：成语我们积累了不少，今天我们又要学习8个新成语，看看它们都表示什么？展示刘伯承在马背上的画面。

3.讲述“刮骨疗毒”的故事，引出“传为美谈”这一成语。

4.谈话：我们刚刚领略了将士们英勇善战的风采，现在再来体验古人勤奋好学的品质。

5.展示画面，体会“囊萤映雪”的意思。

6.引导自读：我们再来学习这篇。

7.组织全班交流，适时点拨。

8.让学生交流体会，讨论。

9.让学生熟读背诵。

二、写好钢笔字。

1.出示字卡：述、谈、趣。

2.小结提问：这几个字中原来的捺都改成了点，想想主这是为什么？

3.范写。说说这三个字书写时需要注意的笔画。观察比较，形成共识。

第三课时 。

教学要求：

试着介绍某些物品，介绍时抓住该物品的特点，要介绍得使他人喜欢。 。

教学过程：

一、口语交际。

1.组织讨论：大家一定看过广告或去商店买过东西，回忆一睛，哪则广告或者哪次买东西给你的印象最深。

2.说说广告是怎样介绍产品的？营业员给你介绍了什么？

3.提出任务：平时我们经常接受营业员的服务。今天，我们也来当一回小小营业员，推销你的物品。根据板书内容，想想应该怎么介绍。

4.指名“推销”，听了他的介绍，想买这种物品了吗？

5.总结学生的“推销”及“建议”，帮助学生形成共识。

6.巡视指导，发现“优秀推销员”。

板书设计。

练习7。

小小展销会。

名称。

展销产品　外观。

用途。

随堂练习设计。

田字格中书写“淡、述、趣”。背诵8个成语及一段贤文。

1.选择一个自己喜欢的戏剧人物，讲讲有关的故事。

2.为“推销”一种物品写一段“推销词”。

教案：

1、用钢笔描红，努力写得入体。

2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

4、给一段话加上标点符号。

一、钢笔描红。

这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

二、了解普通话里轻声有区别词义的作用。

同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

三、辨析词义。

读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

关于对于为了由于自从经过。

（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

（练一练）为了由于关于对于自从经过。

写好字每个学生来说都是十分必要的。但种种原因，这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

四、[标点符号]。

读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！

（练一练）。

教学要求：

1、熟记12个成语。

2、读背一段选自《三字经》的话。

3、口语交际：畅想未来。

4、学写毛笔字。

教学过程。

一、熟记12个成语。

它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

二、读读《三字经》。

《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

昔仲尼师项橐。

古圣贤尚勤学。

披蒲编削竹简。

彼无书且知勉。

——摘自《三字经》。

三、口语交际。

畅想未来。

（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现。

想象使我们的生活变得丰富多彩。

四、毛笔字。

本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

《练习二》教案

１、让学生通过一些偏旁字形的演变过程来理解其含义，以便掌握形声字的构字规律，并为学习部首查字法作铺垫。

２、对形近字要仔细观察，分清字形，弄清字义。

３、学会准确运用动词。

４、朗读背诵诗，增加语言积累的训练。

５、会把左窄右宽的字写美观。

６、积累成语。

７、训练学生口语交际的能力。

教学课时：三课时

1、理解偏旁的含义，会根据偏旁写出带有偏旁的字。

2、会给形近字组词

3、准确地使用动词，为文打基础。

1、今天我们进入练习３的练习

2、师板书课题

1、教学第一题

（1）指名读题，说说要求。

（2）看第一幅图，说说“ ”像什么？由此可见，“ ”都跟什么有关？

（3）回忆同偏旁的字。

（4）其余３个偏旁的教学同上

（5）写出带有这些偏旁的字，看谁写的又快又多？

2、教学第２题

（1）指名读题，说说要求。

（2）出示“运一远”

他们有什么相同点？不同点？

（3）组词

（4）其他几组教法同上

3、教学第三题

（1）指名读题，说说要求。

（2）学生背诵有关课文。

（3）读一读书上的句子，填写词语。

（4）指名读填好的句子。

（5）这里我们填的是什么词？用得好不好？为什么？

（6）齐读所填好的句子。

１、增加语言积累的训练，能有感情地读、背古诗。

２、能正确、美观地写左窄右宽的字。

３、积累成语，并懂得成语的意思，会背诵、应用。

１、指名读题，说说要求。

２、自己借助拼音读诗。

３、指读，师范读，自读。

４、有感情地齐声朗读诗。

５、看挂图背古诗

１、指名读题，说说要求

２、这四个有什么共同的特征？

３、左边写得窄一点，右边写得宽一点。

４、生描红、仿影、师巡视指导

１、自己读读这四条成语，你知道哪条成语的意思。

２、师讲解学生不太理解的成语。

３、有感情地朗读这四条成语

４、同桌互背。

教学要求：训练学生口语交际能力。

１、我们生病后到哪儿看病？医生会问些什么？然后医生又干些什么／

２、观察图画，图上画了什么人在什么地方干什么？

３、自读对话。

４、同座位分角色朗读

５、指名分角色朗读

６、自由组合排演，上台表演。

教案：

6、读背古诗《望岳》。

7、说话：漫话奇思妙想。

8、学写毛笔字。

目标中的3、4、5（重点）。

目标中的7（难点）。

奇思妙想。

发现的源泉。

口语交际：说说奇思妙想。

课外：收奇思妙想写在日记里。

用钢笔描红；

认识繁体字；

选词填空；

照样子写句；

熟记成语；：

一、教学第一题。

1、审题，复习描红要求。

2、指导描红。

3、描红。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、读对照，认识繁体字。

3、同桌互读。

4、指名朗读。

三、教学第三题。

1、审题明确要求（选词填空）。

2、学生自读。

3、交流反馈。

四、教学第四题。

1、审题明确要求（照样子写句）。

2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

3、学生照例写句子。

4、反馈交流。

五、教学第五题。

1、审题明确要求（熟记成语）。

2、让学生反复读。

3、熟读记忆并说说成语大体意思。

六、作业：

练习3、4做在2号本上。

说话：漫话奇思妙想。

学写毛笔字。

教学过程：

一、学第六题。

1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；

2、说说”奇思妙想”有什么意义；

3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓励收奇思妙想写在日记里。

二、学写毛笔字（略）。

《练习二》教案

教材第19页练习四7-9题。

1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。

3、培养学生的观察能力和善于发现数学问题的能力。

能灵活运用加减法的互逆关系解决计算问题。

多媒体课件口算卡片。

[学生任选一题说说想加算减法的思维过程。]。

1、完成p19页的`第7题。

4+8+6=。

11-3-3=。

15-7+6=。

5+4+7=。

8+7-9=。

19-5-8=。

12-4+5=。

17-2+4=。

[学生独立完成，集体订正。]。

2、完成p19页的第8题。下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？

（）+9。

7+（）。

12-（）。

6+（）。

（）-5。

（）+4。

5+8。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3、完成p19页的第9题。

[可让学生看图，自主观察收集信息，再让学生独立完成，集体订正。]。

本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。

《练习四》教案

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用，四下教案练习1。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

（3）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的.好处。

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分。

（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组交流。

（4）全班交流。

3、教学第三部分。

（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。

（3）学生试写。

（4）朗读。

1、指导，教案《四下教案练习1》。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。

（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗？春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

（三）学生推荐及自我推荐。在发言过程中需注意：

1、要实事求是，不要夸夸其谈。

2、要有礼貌，学会倾听。

3、要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。

4、推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。

（四）根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。

（五）民主评议，最后确定班委人选。

《练习5》教案

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背。

4、口语交际：说笑话。

5、学写毛笔字，练习写捺。

口语交际和写字。

四课时。

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

（1）。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。

3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

5、补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

6、说一说自己还知道的`城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。

练习2

教学目标：

1.按笔顺写字。

2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3.读读背背：读背成语，读背古诗。

4.写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5.口语交际：说说我的家。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时。

一、教学“认清笔顺”

1.审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3.指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而         定）。

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5.反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写好铅笔字”

1.审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2.弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3.点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4.指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写“干”。

（3）学生练习写一个“干”。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

（5）反馈。

第二课时。

教学“学用字词句”。

一、教学第一题。

1.审题：指名读题明确要求。

2.学生分组练说本班的课程名称。

3.提名说，其他人补充。

4.学生借助拼音认读词语。

5.检查认读，相机正音。

6.学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

7.明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8.反馈。

二、学第二题。

1.指名读题，明确要求。

2.投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4.投影班级课程表，师生讨论填法。

5.学生自选方法完成制表。

6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7.反馈。

三、教学第三题。

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）。

2.习学过的标点，讨论如何试用。

3.学生各自试加标点，练习朗读。

4.集体讨论，相机点拨。

（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课。

（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。

（5）教师小结。

5.学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6.反馈。

（1）指名两位学生分角色读。

（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？

（3）教师小结。

7.多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结。

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

第三课时。

教学“读读背背”。

一、读背成语。

1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、  提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2.学生借助拼音试读4条成语。

3.提名读，相机正音，教师范读。

4.学生再以多种形式练读。

5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。

（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

6.学生练读练背成语。

7.反馈。

（1）指名背诵说说记忆方法。

（2）多种形式背诵成语。

8.教师小结。

二、读背古诗《村居》。

1.

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？

2.映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3.

揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4.学生借助拼音各自练读古诗。

5.提名读，相机正音，教师示范读。

6.学生再练读，直到读准音，读通句子。

7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）。

（2）田野的风光美在哪儿？

（3）儿童是怎样放风筝的？

8.择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9.反馈读背古诗效果，交流学习方法。

教学口语交际：说说我的家。

一、观赏图片揭示话题。

1.出示挂图，引导观察。

2.弄清图意，板书话题：说说我的家。

二、教师示范说话，明确要求。

1.学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

2.思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

1.指名学生一个问题一个问题练说。

2.将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3.提名说，对照要求评议。

4.学生分小组练说，

教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。

《练习6》教案

教学目标:。

1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。

2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。

3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。

4、继续写好钢笔字。

教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。

教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）学生读题，审题。

（2）学生分角色演示题中的生活场景。

（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。

（4）学生说答案。

（5）师生一起小结。

2、教学第二部分。

（1）在小结的基础上学生读题。

（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。

（3）学生说说每组词的意思的不同。

3、教学第三部分。

（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。

（2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。

（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）。

（4）共同评议，小结。

二、教学第二题（诵读与欣赏）。

1、诵读。

（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。

（2）指名试读，相机正音。

（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。

（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏。

（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。

（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。

（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。

（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）。

第二课时。

一、教学口语交际。

（一）审题。

1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。

2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。

（二）、指导。

1、教师指导学生准备好说话的内容。

2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导）。

3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）。

4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。

（三）反馈。

1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）。

2评议小结。

二、写好钢笔字《示儿》。

课前思考1：

关于练习1的“诵读与欣赏”的教学：

《爱我中华》是著名词作家乔羽先生为第四届少数民族运动会写的歌。它与第一课《我们爱你啊，中国》同是表达爱国热情的，但两篇文字的侧重点不同，在教学时，可以让学生前后对照从内容、情感上去寻找两者的同异。

关于“口语交际”，从内容上看这是一次非常好的练习，因为素材多也易找。但从交流上来看，学生对筛选材料的能力还不强，不是太会取舍，要教师提前示范，才可能提高口语交际的实效。

课前思考2：

学生在学习“语文与生活”中，理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。所以告知学生理解词语的意思还有一种重要的方法，那就是结合上下文；同时在理解词语的意思后，才能够更加准确的朗读。

在教学中可以适当的进行补充课外的，也可以让孩子动脑思考。

课前思考3：

“语文与生活”这一组练习中的辨析相同写法、不同读音的词语部分的教学。要注意让学生根据注音读正确，然后联系生活实际和平时积累再说说这些词意思的不同。

然后适当地让学生再举些例子加深理解和运用。例如：生产等。

课后反思1:。

关于“口语交际”介绍我国的一个民族，实际是对学生进行爱国主义教育。我国是统一的多民族国家，共有56个民族，围绕某个少数民族作具体的介绍，从该民族的聚居地点、着装特色、饮食习惯、主要节日等方面有序地介绍，学生从中积累了知识，拓展了知识面。

课后反思2：

学习诵读与欣赏《爱我中华》部分，这是一首歌词，学生大都熟悉。在教学时，主要让学生自己学习与展示为主。

首先，请学生欣赏歌曲《爱我中华》，激发他们的情感；然后请他们说说着首歌词所写的主要内容，理解其内涵；最后，让他们学唱这首歌。学生们因平时有所耳闻，一会儿，他们就会跟着唱了。

我想，这样的课堂，学生是喜欢的。

授后小记：

学生在学习“语文与生活”后，他们通过自己的思考，又指出了一些读音相同，但是写法和意思不同的词，比如：

……。

学生在不断的思考中获得了许多知识，他们通过自己的感悟，体会到文字的魅力。

《练习4》教案

一、教学要求：

1、能正确书写“冰”、“刺”、“梅”等22个字。

2、区别形近字，并会组词。

3、读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

4、熟记成语。

5、读背《蜡梅花》。

6、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。

7、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。

二、教学重点难点：

1、熟记4条成语；读背诗歌《蜡梅花》。

2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。

三、教学时间：三课时。

四、教学准备：教学挂图、生字卡片。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、教学第一题：看清笔顺。

1.指导学生审题。

(1)讲解题目要求。

(2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘绳”等22个生字。

2.轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字。不时地在行间巡视检查。

3.要求学生作练习。

(1)出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。

(2)请学生上黑板试写第一组字和第二组字。

4.检查学生掌握情况。

(1)请学生合上课本，听写本练习的32个字。

(2)展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。

1.审题，理解题意。

(1)听老师讲解题目要求。

(2)认真观察老师书写的笔顺。

2.在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助老师。

3.按老师要求作练习。

(1)看卡片，全班同学集体练读生字。

(2)积极地在黑板上试写生字。其他同学在练习本上练写。

4.作练习，检查学习效果。

(1)在练习本上默写老师听写的生字。

(2)观看写得好的同学的练习本。

帮助学生记住生字字形，掌握这些生字的笔顺。

二、教学第二题：学用字词句。

1、范读课题，请学生读题理解题意。

2.范读这组词和儿歌。

3.指导学生背诵儿歌。

4.指导学生为儿歌配画。

1、听老师读题，思考题意。

2.听老师范读词语“大江”、“红花”、“天空”、“长虹”和儿歌。

3.按老师要求背诵儿歌。

4.发挥想象为儿歌配画。

区别形近字，学会组词；初步了解句子中同一意思有不同的表达方式。

三、教学第三题：写好铅笔字。

1.指导学生审题。   。

2.出示生字卡片“另”、“苍”、“家”，请学生认读；要求学生，比较这三个字的音形义并给这些字组词。

3.指导学生练习朗读这三个字。

4.检查学生掌握情况。

1.听老师审题，理解题意。

2.在教师指导下看卡片认读生字，注意观察这些字的音形义并组词。

(如：另外、苍天、家人)。

3.按老师要求朗读生字。

4.自我检查学习情况。

帮助学生把生字写匀称，注意字的间架结构。

四、教学第四题：读读背背。

1.指导学生审题。

2.范读课文后要求学生自由朗读。

3.要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鹅毛大雪”这四条成语的意思。

4.指导学生学习《腊梅花》。

(1)让学生借助拼音试读古诗。

(2)指名学生试读。

(3)范读《腊梅花》。

(4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。

1.听老师审题，理解题意。

2.听老师范读课文，再自由朗读。

3.听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。

4.在老师的指导下学习古诗《腊梅花》。

进行词句训练，巩固积累词语。

五、学习第五题：做做写写。

1、引导学生读题。

2、出示插图，提问：这幅图上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？

1、听老师读题，理解题意。

2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。

帮助学生认识各种蔬菜，训练学生说话写话的能力。

六、学习第六题：口语交际。

1.引导学生自己读题。

2.提问：你长大了想做什么工作？为什么？

(1)指名练说。

(2)指导学生写话。

1.自主读题，理解题意。

2.思考，互相交流，表明自己的理想和见解。

(1)学生练说。

(2)学生练习写话，再互相交流，读读自己写的内容。

使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。

《练习4》教案

《练习六》教案

教科书第8页的第6-10题以及思考题。

1、通过解答一些实际问题，进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，培养学生数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

2、促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力，激发进一步学习方程、应用方程的`兴趣。

多媒体、实物投影。

27x+31x=145x-0.8x=104x+x=3.15。

（1）学生独立练习，指名板演。

（2）针对学生练习中的错误及时纠正。

1、苹果和梨一共214千克。

2、苹果比梨多卖31.5元。

3、苹果的千克数比梨的3倍少4.8千克。

4、甲车和乙车从相距125千米的两地同时出发，相向而行，在途中相遇。

1、第6题。

（1）学生独立完成。

（2）交流，说出等量关系。

2、第7、8、10题。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流，说出等量关系。

（3）提问：将这三题与第6题相比，两题的分析和解题过程有什么不同之处？

3、第9题。

（2）鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。

1、先让学生独立思考解答。

提示学生可以借助实物在操作中思考，也可以用画图或列表的策略辅助思考。

2、评讲时重点使学生理解：“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球总数多10个。

列出方程：6x-4x=10。

《练习二》教案

1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。

3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。

巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。

教科书pl5第4题，看谁都能算对。

[及时了解学生出现错误的'原因，以提高退位减法的计算速度。]。

[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。]。

[学生独立完成，集体订正。]。

教科书p16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。

其余各题也按上法进行。

完成练习三第10题。

本节课关于十几减8、7、6的练习课，通过多种形式的练习，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。

《练习六》教案

1、通过活动进一步巩固退位减法的计算方法，提高学生的计算技能。

2、体验数学与生活的密切联系，提高学生分析与解决问题的能力。

3、培养学生独立思考与交流合作的能力。

提高学生两位数减一位数退位减法的计算能力。

提高学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性。

这节课一些小客人和我们一起学习，你们看，这些小动物可爱吗？想不想把它们领回家和自己交朋友？好，我现在就把这些可爱的动物放在讲桌上，谁在这节课表现得好，我就把它们奖励给谁。

1、第1题。

先引导学生审题找规律，再请学生完成，最后结合答案再研究算式之间的规律。

2、第2题。

学生先独立完成，请部分学生上台板演，结合算式订正，并请生说出不同类型算式的计算方法。

3、第3题。

这里有一个通道，全对才能顺利从一头走到另一头，你们能连过6关吗？

4、第4题。

5、第5题。

这道题的.意思谁看懂了，给大家讲讲。

6、第6题。

小乌龟举行了一个计算比赛，小猴子、小兔、小狗还有狐狸都已经准备好了，你们想参加吗？那好，我把这个头饰奖励给做得又对又快的小朋友。

7、第7题。

妈妈揣了40元钱去超市买菜，超市里的菜可多了，你们看看，有哪些？40元钱可以买什么呢？你帮妈妈设计设计。

8、实践活动。

课外，老师请你们收集自己课外书的本数，现在请和你的同桌交流，把数填在括号里，再计算出一共有多少本。

每人准备10张两位数减一位数（退位）的口算卡片，多人一组开展游戏。先将所有口算卡片混在一起，然后依次抽题回答，回答正确归已所有，回答错误，下一个接着抽题回答，一直将所有口算卡片抽完成为止。最后比赛谁获得的卡片最多。

通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题需要提出来讨论？

练习四教案

1.读短文，读懂内容，理解故事寓意。

2.读读、写写、抄抄，积累有关诚信的句子。

3.读读背背，积累有关人与人之间真诚相待的成语。

4.学写钢笔字。

5.说话训练。

6.学写毛笔字。

短文阅读训练；积累有关成语和句子；说话训练。

：二课时。

教学目标：

短文阅读训练。

教学过程：

一、明确学习目标。

1.今天这节课我们一起学习练习6。（板书练习6）。

2.浏览练习，说说有哪些学习目标？

3.明确本课学习目标：

短文阅读训练；积累有关成语和句子；说话训练。

二、完成各项练习。

1.读故事，完成练习。

（1）自由读短文，思考课后问题。

（2）独立答题。

（3）小组交流。

（4）全班交流。

（5）指导朗读短文。

教学目标：

积累有关成语和句子；说话训练。

教学过程：

一、读、想想、抄抄。

1．（1）自由读句子。

（2）指名读句子。

（3）说说这些句子有什么共同点。（都是有关诚信方面的`）。

（4）你最喜欢其中的哪一条，说说理由。

（5）赛背，看谁能又快又准地背下来。

（6集体背诵，巩固。

2.读读背背。

（1）自由读。

（2）指名读，正音。

（3）质疑，有没有不理解的成语，相机解决。

（4）说说这些成语是哪一类的。

（5）赛背，准备3分钟，看谁在规定的时间里背得多。

二、做做说说。

（1）教师讲述有关核潜艇的知识。

（2）学生复述（先在四人小组中讲，然后推派一个主讲人到全班交流），评比优秀。

（3）在小组中展示自己课前搜集的有关兵器资料或实物，说说你搜集的是什么，讨论怎样把自己的资料介绍给大家。

（4）在小组交流的基础上选几个全班交流，师生评议。

三、作业。