汉语的魅力英语（热门19篇）

英语是一门有挑战性的学科，通过克服学习英语的困难，我们也能培养良好的学习习惯和毅力。以下是小编为大家整理的提高英语写作水平的实用建议，赶快来提升你的写作能力吧。

汉语的魅力作文

中国的文字是极有魅力的，它们以独特舞姿演绎着一个个生动的故事，唱着一曲曲动人的歌。

蝶

悠闲的落花轻点着水面，翩跹的蝴蝶萦绕着安静的秋千，娴静的女子斜倚楼头，薄薄的纨扇遮掩着惆怅的粉面，碧云间多了几根银弦。翩跹的蝶影萦绕心头，她默默的说着：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”。

月

一川烟草，满城风絮。独在异乡的游子，在看尽了异域的姹紫嫣红之后，在放飞了所有的梦想之后，在充满朝气的脸庞蒙灰尘之后，一丝丝失落感也在心底漫延、滋长。于是，需要找一个安静的地方休憩疲惫的身心。面对一轮孤月，想那明月另一端的故乡，酒入愁肠，化作相思泪。也有人“举头望明月，低头思故乡”。

柳

风

“夜月一帘幽梦，春风十里柔情。”风是多情的种子，摇落了屋檐下细碎的风铃声，似一串串纷乱抖落在人的心版上，又似点滴的甜蜜。

清风，小径，竹林。

风吹着，撩动着发丝，拂面而过，如丝般润滑。风有着我们不能走近温柔，因为她也是任性的，不高兴就把树大哥的“头发”吹光，一高兴便“春风又绿江南岸”。

瑟

“锦瑟无端五十弦”，瑟是一种五十根弦的乐器。我宛如看见一个身着素衣的女子，端坐其前，纤纤素手拨弄着那些相思弦，诉说着天涯的旧恨。可她依然相信“天不老，情难绝”，所以她又“琵琶弦上说相思”。

白色的衣裙在风中飘荡，一颗清泪落在弦上砸得粉碎……。

丝

芳草萋萋，柳丝袅袅。痴迷憔悴的也只有自己知道，远方的人又何曾知晓。花开花落绕天涯，明月照谁家？情思化泪，虚掷韶华。

风中袅娜的柳丝是伊人的愁绪，丝——思。

这些文字是有魅力的，我深陷其中，不能自拔。

汉语的魅力英语作文

回眸千古华夏，汉语走过了甲骨钟鼎，走过了竹简绢帛，终于在人类语言的星空繁衍出恢宏璀璨，史蕴丰厚，意象万千的方块字。

汉语是有灵性的生物，是不朽的物质，是精神家园的鲜卉。汉语的每字每句都凝结着先人对已知世界的渐悟和对未来的哲思。汉语超过了语言的一般功能，由僵滞的文体字符跃变为鲜活的人文精神。衍生出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的英勇气概和那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟。那种以道义抗权势的风范，那种关心民生疾苦，以天下为己任的情怀，影响着一代又一代的华夏儿女的情操。汉语所蕴含的人文精神如同自然界的水与土，滋养着民之魂，国之根。

汉语是把握中华文化的把手，是中华民族的特质标志。无论政治怎样变革，形态如何差异，汉语，美丽而悠久的汉语，是融合所有中国人心灵的长河。纵观中华文化，颠沛流离的《论语》，逍遥云游的《庄子》，君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》……融化在了炎黄子孙的情感和意志里。李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪，唐诗魂、宋词魂……无一不在中华儿女的血液里奔腾。

在物质文明甚为丰富的今天，全社会以经济为中心，人们来去匆匆，为生计奔波，为享受着精致的服饰，坐在电视机前没日没夜地欣赏着都市泡沫剧，年轻的一代在追星中迷失了自己。重新打理文化基座，提升失落的人文精神已迫在眉睫汉语所恪守的不正是精神和信仰吗?汉语以心会心，以精神对精神，以灵魂征服灵魂，教会我们一边劳作，一边歌唱头顶的星空。

汉语的繁荣与凋落，是关系到一个国家一个民族的大问题。一个民族丧失了自己的土地是可怕的，更可怕的是一个民族丧失了自己的文化身份，丧失了自己的灵魂。

英语的魅力的作文

魅力是一种生活的历练与自我的修养的真实表现，是最原始的最纯正的吸引旁人的磁场力。

魅力与时尚无关，与金钱无关。魅力与华丽的衣服无关，与浓妆艳抹无关。它是发自内心和最质朴的神奇召唤。

这是人的一种内涵的光华重现。

正如美国女诗人西尔维娅。普拉斯所言。魅力有一种能使人开颜。消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。

三年级:熊泓晨。

汉语的魅力英语作文

下而求索！”汉语就像是一扇窗。推开窗，我看到了五颜六色的美丽世界。去年三月，我终于去了中国。在北京，我第一次看到了闻名世界的长城和天安门，在天津，我第一次尝到了“天津一绝”——“狗不理”包子。初次听到“狗不理”包子，我想，肯定不好吃吧！因为“狗不理狗不理”，狗都不理啊！后来才知道，是因为这个卖“狗不理”包子的人小名叫做“狗子”，吃包子的人越来越多，狗子卖包子的时候没时间理客人，所以客人们说“狗子卖包子，不理人”，这才有了“狗不理”包子。汉语真是太有趣了！如果你要问我：你喜欢汉语吗？——你问我爱你有多深，我爱你有几分，我的情也深，我的爱也深，月亮代表我的心。这就是我的演讲，祝各位老师、同学身体健康，天天开心！谢谢大家！

汉语的魅力英语作文

汉字是中华之魂，汉语是中华之躯。身为炎黄子孙的我们，应该爱汉字，爱汉语。但现在的网络时代已严重影响到了我们中学生，习惯了在键盘上敲打文字，但一提起笔写字不是忘了比划就是写的歪歪扭扭。

汉字的文化是博大精深的，古仓颉造字鬼神为之而泣。据了解甲骨文是最早的汉语形式，汉语的发展也经历了许多阶段从甲骨文一直发展到现在人们所用的汉字，汉语记载了历史，文化。一个“众”字，写出三人成众的力量与人的团结。一个“田”字写出天地的方方正正与人的智慧。一个“品”字写出食物用口才可出味与吃的文雅。

汉字可表示人的性格，字的飘逸、刚劲、潇洒、整洁。汉字还可以表现人的心情，如诸葛亮手书的《出师表》写出他“鞠躬尽瘁，死而后已”伟大的精神。而大书法家王羲之苦练汉字终写一手潇洒百年的字，他的贴被我们所临摹。

汉字写的好坏也是评价一个人的标准，一个是文字如生命的人它所具备的爱国精神是独一无二的。也可以看出他为人规整，正直易于管理。汉字是古中国人的智慧结晶，我们应该传承它，弘扬它，发展它。

汉语的魅力，是最吸引人，我们应该为他骄傲，汉语的魅力不是其他语言的所能相比的，我们中学生应该更加重视汉字的书写，汉语的传承。我们应该让后代能说汉语而骄傲。

电子游戏的魅力英语作文

有很多人谈论电子游戏口若悬河，有很多人玩电子游戏如痴如狂。笔者却以为，电子游戏弊大于利。

电子游戏的确能给我们带来许多快乐。在那个虚拟的世界中，可以实现我们的幻想：做一位时代超人;遨游一回宇宙太空;当一名天下无敌的武林高手……在那里，可以尽可能发挥我们的智慧，过关斩将，除邪扶正;在那里，快乐无穷。

在学习紧张之余，玩会儿电子游戏能够对我们的头脑起到调节作用，开启智慧，丰富业余生活。然而，任何事物都有其两面性，电子游戏带来的负面影响却是让我们触目惊心的。

学校中玩电子游戏的学生不在少数，据他们的亲身体验，每天至少玩半个小时，有的要玩一至二个小时。正是这样长时间坐在电子游戏机前，造成视力低下，校园中一时形成“眼镜热”。不仅这样，玩电子游戏还占去了他们宝贵的学习时间，导致学业荒废，成绩直线下降。

某校一男生，成绩名列前茅，曾获得市级优秀学生称号。一次偶然的机会接触了电子游戏。从此，一见钟情，在他的眼里，读书开始变得枯燥无味，只有在那虚拟的电子游戏当中才能找回自己的快乐，才能找到自己的成就感。先是每天放学之后玩，越玩越痴迷，半期下来，成绩直线下降。渐渐地，父母每月给的几十块零花钱也不够用了。于是就撬开了父母的保险柜，偷走了五百多元钱，成天泡在电子游戏厅里。饿了吃点零食，困了就睡在游戏机旁。这样的现象我们难道不为之震惊。类似这样的例子，生活中比比皆是，青少年学生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦沾染上电子游戏，就会形成恶性发展。他们玩游戏，废寝忘食，影响身体健康，荒废学业，甚至走上犯罪的道路。

可见，电子游戏带来的严重问题不得不引起家长、学校、社会的重视。我要告诫那些正如痴如狂的“电子游戏迷”们，尽快走出电子游戏的阴影，我们的生活本是绚丽多彩的，不要让电子游戏主宰了我们的学习和生活。

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英语的魅力的作文

多彩教学魅力英语。

摘要：英语作为国际通用语言，可见学习英语的必要性和迫切性。初中英语是学生学习英语的一个重要阶段，是兴趣培养和打基础的阶段，小学虽然开设了英语课，但学生真正正式系统地学习英语却是在初中阶段，学生的英语水平开始出现分化也是在初中阶段，由此可以看出初中英语学习的重要性。因此，高效的课堂教学实践就变得极其重要，课堂教学既是教师向学生传授知识、培养学生专业技能的主要阵地，也是师生间互动的良好空间。就初中英语课的特点以及一些教学实践，浅谈如何构建初中英语教学中的高效课堂。

关键词：初中英语；高效教学；因材施教；分层教学；多媒体；情境教学。

一、打造“学生为主，教师为辅”的教学模式。

兴趣是学生最好的老师，浓厚的学习兴趣和学习热情可以使学生的大脑处于极度活跃的状态，启发学生的思维能力，提高记忆力。因此，在初中英语的教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，发挥学生的主体作用，让学生养成自主学习英语的习惯，而不是在老师的监督、督促下学习。教师与学生之间应该多互动，让每个学生都参与到英语的学习和应用中，在“寓教于乐”的教学理念下达到教与学的结合。教师的任务不仅仅是教会学生如何学习好英语，更是要培养他们的自主学习意识，发挥其主观能动性，在英语学习的过程中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学任务的目标，感受收获成功的喜悦，丰富情感世界，真正使学生成为学习的主人。

二、因材施教，分层教学。

每个学生的学习目的、学习动机、学习习惯、学习方法、智力水平和接受能力都存在一定的差异，针对不同的学生，教师一定要采取不同的教学方式，因材施教，分层教学。所谓因材施教，分层教学，就是教师充分考虑学生存在的差异，有针对性地加强对不同类别的学生进行学习指导，以便使每个学生都能够得到最好的发展。那么，如何开展分层教学呢？首先，对学生进行分层，按学习成绩、接受能力、兴趣程度等综合因素将学生分为三个层次：a层――学习基础扎实，新知识接受能力较强，具有明确的学习目标、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯；b层――学习成绩一般，新知识接受能力一般，学习兴趣不浓；c层――学习成绩较差，缺乏学习兴趣，没有正确的学习习惯和方法。这样一来，教师就有了明确的努力方向，针对每个层次的学生教学时也会有所区分。其次，辅导作业分层：作业完成好的学生应该及时给予鼓励；作业马虎应付的学生应该委婉指出不足并给予建议；作业存在较多错误的学生应该和他们当面谈，表达愿意帮助辅导他们的意愿，重要的是不要在错题上划“叉”,因为每一个“叉”都是对学生自尊心、自信心的一种伤害和打击。最后，根据不同的分层，对学生进行分组，合理地搭配，让学习好的学生适当帮助学习较差的学生，而学习较差的学生也可以见贤思齐向学习好的学生学习。分组结束后，对每个成员的角色进行定位，根据他们自身的特点合理分配任务，让每个人都能收获成功，得到全面发展。小组合作学习的过程中，通过讨论和发言交流，让每个学生都参与其中，学会吸收和分享思维方式和学习成果。()对于分层教学，评价也应该分层，真正发挥评价的促进与激励功能。既要各小组团体评价，又要根据学生的参与热情和个人表现，形成过程性评价。

三、开展情境教学，培养学生的英语综合应用能力。

情境教学是在课堂教学中，教师根据教学目标和教学内容而创设一定的'情境来引导学生在情境中认知、理解、构建知识体系的一种教学方法。常用的情境有生活化情境、实物演示情境、多媒体情境、音乐情境、表演情境、语言情境等，教学过程中，各情境相互整合，教师以情境为主线，通过情境来渗透知识，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和知识体系的构建。就初中生而言，掌握的英语知识还很简单，词汇量不大、语法知识欠缺、口语技能较低。所以，在英语情境教学中，可以在词汇教学、语法教学、阅读教学和写作教学中进行。词汇教学是学习英语的基础，学生需要掌握词汇的读音和拼写，正确理解词汇的含义并灵活应用，要做到这些，在情境教学过程中，教师需要保证情境的直观性和形象性，通常可采用实物演示、动作表演、游戏情境等方式。语法教学重点是让学生通过实际的教学情境掌握语法知识，在实践过程中老师的主导作用相当重要，要将整个语法知识从头至尾贯穿整个情境。阅读教学重点在于通过情境来激发学生的阅读兴趣，阅读是枯燥的，所以抓住学生的兴趣是非常重要的，教师在设计情境时应该以与阅读材料相似的情境来启发学生的思维，从而达到促进学生理解材料内涵的目的。在作文教学中运用情境教学，写作是一个运用语言知识的过程，在这个过程中，教师应该重点通过创设的情境来丰富学生的感性认识，并引导学生积累写作素材，借助之前的词汇、语法和阅读的知识来表达自己的思想和情感，因而在作文教学中情境设置应侧重于实践活动，让学生在活动中多说、多做、多思，写作是一个累积的过程，需要各方面知识结合表现。最后是口语交际教学，这个是应用情境教学最多的一个环节，也是对学生要求最高的一个环节，学生在情景交际中，需要灵活的应变能力及丰富的词汇、语法知识才能完整地表现出交际过程中的语言意思。在口语交际教学中，教师在创设情境时应该贴近生活，学生结合生活实际更能调动积极参与性，达到学以致用的目的。

四、多媒体教学为课堂增光添彩。

在多媒体辅助教学技术日益普及的今天，英语教师要积极学习、熟练掌握这一技术手段，以多媒体教学来引领学生感受英语的魅力，畅游知识的海洋。逼真生动、声像俱佳的教学课件可以克服传统教学中“教师说，学生听”的弊端，为学生创设一个愉快、有吸引力的学习环境，使学生在浓厚的兴趣驱使下提高自己的英语水平。多媒体教学可以通过图片、音频、视频等刺激和强化学生的学习，教师在制作课件时，可根据教学重点将重点内容通过不同颜色的字体或加粗来加以强调，课件通过图片直观地呈现，再加以文字说明，给学生留下深刻的印象，有助于学生更好、更快地理解和记忆所学内容。音乐和歌曲也是激发学生英语学习兴趣的有效途径，能让学生在轻松快乐中学习。学习英语歌曲是词汇、语法和句型学习的一个重要手段，学习吟唱是一种快乐的体验，在潜移默化中就能学到英语，培养良好的英语语感。视频和动画比音乐更加形象直观，在丰富的画面感和活泼的语言操练环境下，学生更加自然地提高听说能力。例如，在教学“howdoyougettoschool?”一课时，可以结合教材插图从教学资源库中选取、播放一段相关联的视频，既可吸引学生注意力，又可强化学生对课文主题的感知。视频播放后，在教师的引导和要求下，学生再次欣赏精美视频的过程中可以模仿视频中人物的音调等进行跟读，多次练习后，教师即可选择视频静音，让学生结合教材主题与语言练习重点配合画面进行英语配音，甚至可加入课本剧表演与学生自由发挥的部分。多媒体教学更加灵活多变地让教师自由发挥，不断地创新，创造新的教学方法，可以使初中英语课堂更加生动有趣，这远比仅仅是参照教材静态且不清晰的几幅插图展开的教学成果更好。在以多媒体辅助教学的过程中，学生学习兴趣浓烈，师生间、生生间的互动更多，课堂更加生动有趣，这些对学习初中英语有很大的帮助。

随着我国经济政治不断与国际接轨，英语作为国际通用语言将会更加流行，对英语的学习更加重要。因此，初中英语的教学质量要求更高，我们要解决传统教学中的弊端，对教学方法、方式进行改革创新，在英语教学过程中充分运用以上所说的教学形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学的最佳境界，进而全面提高学生的英语能力，为今后的学习打下坚实基础，成为社会和世界所需人才。

参考文献：

[1]叶品菊。分层教学的新模式的试用：基于河北雄县中学教学改革探索的思考[j].安徽文学：下半月，（05）。

[2]李华。实施分层教学提高英语课堂教学质量[k].职业技术教育研究，（09）。

[3]张孔明。浅谈初中生学习动机的心理辅导。当代教育科学，（06）。

[4]周兴东。高中英语ppt课件改进管见。教学与管理，（12）。

[5]周智忠。新课程下初中英语教学中的问题及对策。基础英语教育，（06）。

[6]朱永生。多模态话语分析的理论基础与研究方法。外语学刊，（09）。

（作者单位河源市东源县实验中学）。

电子游戏的魅力英语作文

“又三名中学生因过度沉迷游戏而猝死”。随着电子游戏的普及开来，一条条触目惊心的新闻开始出现在人们的视野中，越来越多的人开始议论开来。对于电子游戏，有一部分人认为是放松娱乐的好方式，还有一部分人认为是弊大于利，一旦沉迷于电子游戏就会难以自拔，会对身心造成难以挽回的伤害。

而我是赞成后者的一个人如果过度沉迷于虚幻的事物，就会逐渐产生依赖，从而影响到现实世界中方方面面。就曾有一位高考状元因过度沉迷网络无法自拔。在高一时，他就因沉迷网络彻夜不归，险些遭受退学后经父母开导，还是意识到了网络的危害，于是重新投入到一个崭新的人生当中去，最终才有了后来所发生的一切。

由此便可以见得，网络在大多数人手中确实是弊大于利。不仅仅如此，网络的苦果越来越大，据不完全统计，约有80%以上的中学生存在对网络的依赖性，其中，更有30%的中学生出现沉迷网络，其中大多数人都无法考上大学。

但究竟应当如何拒绝电子游戏呢？唯一的秘诀就是沉静，沉静下来便可以从根源处抵御电子游戏的侵蚀。著名的文学家毕淑敏在书中写道“欲成功先静心”凡做一件事必先沉下心来，把其他事情都先放下，专心做一件事情。《庄子。达生》中有一句话“用志不分，乃凝于神”而我所说的沉静也无乎于这些道理。

我相信合理的生活应该如此，作为中学生的我们首要任务是认真学习，而非将大量的时间精力投入到不利于我们成长电子游戏中去。

英语广告标题的语言魅力

意识形态广告在最近几年被人们所关注和重视，其带来的经济效益明显对广告行业有着巨大的诱惑。意识广告形态在最初出现时，为合作的企业带来巨大收益，这些收益让人们惊叹的同时也发现了意识形态广告的优势以及对社会的影响力之大，并且我国台湾由于受西方思想的影响，因此意识形态广告成为了我国台湾广告行业的主体。最近，随着意识形态广告在内地开始发展，引起了多方人士对其的关注和探讨，对意识形态广告有赞扬也有批评，究竟意识形态广告有何优势，成为本文接下来将要讨论的问题。

一、意识形态广告概述。

(一)意识形态广告的概念。意识形态广告的重点和特点都是因为“意识形态”这四个字，那么什么又是意识形态呢，它又具有哪些特点。首先，意识形态是指在社会发展过程中在整个社会经济发展之上所形成的一种观念，它为整个国家或者团体的行为进行指导，同时又代表着国家或者团体的利益[1]。所谓的意识形态具有三个特点，分别是群体性、系统性和历史性。因为意识形态是以整个国家以及团体为基础的，所以它很容易被整个社会还有人们所接受，并且不具备特殊性，是社会中普遍存在的，因此，如果将意识形态运用到传媒技术中，就会使意识形态广告容易被人们所接受，并且带来巨大的经济效益，这就造就了意识形态广告的产生。

所谓的意识形态广告就是指那些不直接对进行宣传的`产品进行描述，突出产品功效，而是通过对意识形态进行影响而间接对广告产品的功效进行推广，从而达到产品的销售目的[2]。意识形态广告在进行产品的宣传时，并无对产品的详细描述，并且没有产品的完整信息，而是通过让消费者认为广告中的影像就是产品，使观众对产品进行想象和联系。

(二)意识形态广告中的后现代主义。随着社会的发展以及消费水平和消费观念的提高，人们在进行消费的过程中很容易受到广告的影响，因此广告在人与产品的互动中起到了极大的作用。广告刺激着消费的提高，调动消费者的消费情绪，促进产品的经济收益。随着社会达到后现代时期，消费中的产品、品牌、商标等符号加强了消费的体验，进而产生了一种混乱的消费风格和生活方式。在这样的消费环境下，意识形态广告利用后现代主义，将后现代主义风格以及民族和西方的特色等这些内容都加入到广告中，这些广告将要给消费者灌输一种思想，一种将消费和时尚变为生活态度的思想。

二、意识形态广告的局限性。

由于意识形态广告所主张的消费观念是“实现自我”，崇尚消费和时尚，颇有一种要为消费建立法则的意味，这种消费观念使消费者开始拥有应该进行享受的意识，而广告又将这种意识进行了加强，将消费者的消费欲望、购物欲望全部反映在了生产出的产品当中。意识形态广告宣扬的是对消费进行赞美的价值观，这使得消费者开始出现对物质的崇拜。在后现代社会中，消费中的许多界限已经被打破，关于消费以及时尚的观念更多的来自于普罗大众。

(一)广告中的后现代主义。所谓的后现代主义，其实就是一种文化的倾向，它拥有自己的价值模式，后现代主义表现为不满足于现状，不按即有的特定规律行事，不被陈旧的观念所束缚，渴望创新、发展以及改变[3]。例如在台湾中兴百货运用意识形态广告，在广告文案中所设计出的广告词，比如“服装就是一种高明的政治，政治就是一种高明的服装”，广告内容将各种服饰所带来的鲜明和特点，以及所要起到的作用都进行了充分的表达，如“当armani套装最后一颗扣子扣上时，最专业而令人敬畏的强势形象于是完成”、“仅一件最弱不禁风的丝质细肩带衬衣，就会是他怀里最具攻击力的绵羊”，这些广告词以及内容，都颠覆了人们以往对服装的认知，过去人们认为服装除了御寒，就是为自身增添魅力，但是该意识形态广告却告诉人们，并不是这样，不同的衣服能塑造出不同的人格魅力，为我们的行为增添吸引力，甚至帮助我们达到目的。

(二)为消费“立法”。意识形态广告主张消费的正确性以及对时尚的崇拜，它能够使人们自愿地对广告中所描述的消费进行参与，这种对广告中消费理念的认同就间接地将广告中的理念转变为了自己的理念，而广告作为传播这一理念的有效途径，相当于为消费找到了合理的指示，为消费“立法”，表示消费进行的必须性和“合法性”[4]。比如：“只要是黑色，你就无力抵抗。只要是镶珠鱼鳞亮片，你就不再矜持。只要是动物斑纹的毛绒绒，根本你就要抓狂。真是的，幸亏遇上了pre-sale，否则谁又能救得了你呢?”

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感受汉语言文化的魅力作文

许多人认为学汉语很难，不可能学得好，这也是许多人对学习汉语缺乏兴趣的原因。但是我个人的经验是学习汉语非常有趣，我就是幸运者之一，因为我遇见了很好汉语老师。他们在暨南大学华文学院。下面让我向大家慢慢道来。

常芳清，她是我的班主任。她是一位年轻和充满青春活力的好老师。她身材虽然不高，但是苗条匀称。她有一张充满希望与自信的脸。常老师是一位对工作认真负责的好老师。有一次hsk考试，我们没有考好，心里很难受。常老师看出来了，用慈祥的目光望着我们，鼓励我们不要泄气，继续努力，争取下次取得好成绩。同学们听了，心里都热乎乎的。常老师很关心同学，有一次一位同学生病了，常老师知道了便马上扶着那位同学去医务室。上课时，对初学汉语的学生，常老师是先教学生反复读单词，然后让学生自己读，随时纠正发音。对于很多学生都读不好的单词，她让学生再多读几遍。在学生读的不是特别差的情况下，她常常表现出非常高兴的样子，让学生觉得自己有进步。这对建立学生自信，拉近师生关系是非常有效的。我有什么心事都可以向她倾诉，我有什么心事都愿意向她倾诉。

宗世海，他有一对大大的眼睛，上面戴着一副眼镜。身子不胖不瘦，头发梳的很整齐。宗老师教写作，为了让我们写好作文，宗老师总是耐心的给我们讲解、指点。他会找好的范文读给我们听。在宗老师的耐心指导和鼓励下，现在我和同学们一样，不再怕写作文了。

邵长超，他教汉语口语和汉语听力。邵老师很热爱运动，每天早晨我走过运动场，都会看到他在运动。他脾气很好，同学们都很喜欢他。上课时，语法方面他几乎不讲，因为讲了学生也不懂。他常常让学生说简单的句子，大部分人的语序都会有错误，他会马上大家纠正。

林晓婷，她中等个子，不胖不瘦，肤色不太白，她的眼睛不大，但炯炯有神。她以前去过一次泰国，。她是一个好老师，教汉语阅读。我们觉得课文很难，也有很多生词，但她教我们阅读的时候，让我们跳跃词语障碍，用语言环境来猜词的意思。上课时她常常用电脑，用插图来记住生词。汉语阅读课很有意思。

刘晓梅，她是我的专项技能训练老师，刘老师和我的年龄差不多，大约有三十五、六岁。她是一个充满活力、性格开朗的人。刘老师中等个子，剪着短发。上课时她声音洪亮，吐字清楚，下课时如果有同学问她问题，她总是含笑回答。

谢惠迎，她是我的爱唱歌老师，她很瘦小，椭圆的脸上总挂着微笑。她唱歌唱得很好听。我真羡慕她，我不会唱歌，我一支歌也没唱过。她教我学唱歌，我很感谢老师的耐心指导。

我们班有一个特别的老师，他叫陈建用，他算是我们全校最帅的一个了，但他也有一个缺点，他声音很小。陈老师教中国书法。同学们常常说老师的长相很帅哦！

老师啊！他们都是和蔼可亲的老师，他们像蜡烛一样默默地燃烧着，为学生照亮了前进的道路；他们像园丁一样，辛勤培育着我们这些幼苗。

魅力汉语心得体会

第一段：介绍汉语的魅力和普及情况（200字）。

汉语，作为世界上使用人数最多的语言之一，具有着深厚的文化底蕴和广阔的传播范围，因此拥有着独特的魅力。在当今全球化的时代，学习汉语已成为越来越多人的选择。据统计，全球范围内有超过1亿人学习汉语作为第二语言。汉语的普及不仅有助于促进文化交流和经济发展，还为人们带来了种种机遇和挑战。

第二段：学习汉语的好处和挑战（200字）。

学习汉语的好处不言而喻。首先，汉语是世界上最为古老和丰富的文字之一。通过学习汉语，人们可以更深入地了解中国的文化和历史。其次，中国在全球经济中扮演着重要角色，掌握汉语使人们在与中国商人建立联系以及在中国市场中寻求机会时具备巨大优势。然而，学习汉语也面临着一些挑战。汉字的复杂性和语法的差异性对于非母语者来说是一种挑战。然而，只要拥有坚定的决心和正确的学习方法，这些困难都是可以克服的。

第三段：我个人的学习心得体会（300字）。

在我学习汉语的过程中，我深刻体会到了汉语的魅力。首先，汉字的美感让我着迷。每一个汉字都有自己独特的形态和内涵，从中可以感受到中国文化的博大精深。其次，学习汉语也让我了解了中国的传统和习俗。通过学习汉语诗词和传统文化，我对中国人民的价值观和行为准则有了更深入的理解。此外，学习汉语也为我打开了与中国人交流的大门。当我能够用流利的汉语与中国人交流时，我能够更好地沟通和理解他们的观点和文化。

第四段：我的学习经验和方法（300字）。

在学习汉语的过程中，我积累了一些经验和方法。首先，多听多说是学好汉语的关键。我每天都会听取汉语录音并模仿发音，同时也跟着老师和朋友练习口语表达。其次，背诵是学习汉语的有效方法。通过背诵汉语诗词和短语，我能够提高我的词汇量和语法水平。此外，了解汉字字源和部首的意义也有助于我理解和记忆汉字。最后，我还会参加文化活动，如中国电影展和汉字书法展，以全方位地感受汉语和中国文化的魅力。

第五段：总结和展望（200字）。

学习汉语是一段艰辛而有趣的旅程。通过学习汉语，我不仅仅是在学习一门语言，更是在拓宽我的视野和认知。汉语的魅力正不断地吸引更多的人来学习。未来，我希望能够更加深入地学习和理解汉语，为促进中外文化的交流和合作做出更大的贡献。同时，我也希望将自己的学习经验和方法分享给更多人，帮助他们走上汉语学习的道路，感受到汉语的魅力和快乐。

论多彩教学魅力英语论文

摘要：英语作为国际通用语言，可见学习英语的必要性和迫切性。初中英语是学生学习英语的一个重要阶段，是兴趣培养和打基础的阶段，小学虽然开设了英语课，但学生真正正式系统地学习英语却是在初中阶段，学生的英语水平开始出现分化也是在初中阶段，由此可以看出初中英语学习的重要性。因此，高效的课堂教学实践就变得极其重要，课堂教学既是教师向学生传授知识、培养学生专业技能的主要阵地，也是师生间互动的良好空间。就初中英语课的特点以及一些教学实践，浅谈如何构建初中英语教学中的高效课堂。

关键词：初中英语；高效教学；因材施教；分层教学；多媒体；情境教学。

一、打造“学生为主，教师为辅”的教学模式。

兴趣是学生最好的老师，浓厚的学习兴趣和学习热情可以使学生的大脑处于极度活跃的状态，启发学生的思维能力，提高记忆力。因此，在初中英语的教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，发挥学生的主体作用，让学生养成自主学习英语的习惯，而不是在老师的监督、督促下学习。教师与学生之间应该多互动，让每个学生都参与到英语的学习和应用中，在“寓教于乐”的教学理念下达到教与学的结合。教师的任务不仅仅是教会学生如何学习好英语，更是要培养他们的自主学习意识，发挥其主观能动性，在英语学习的过程中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学任务的目标，感受收获成功的喜悦，丰富情感世界，真正使学生成为学习的主人。

二、因材施教，分层教学。

每个学生的学习目的、学习动机、学习习惯、学习方法、智力水平和接受能力都存在一定的差异，针对不同的学生，教师一定要采取不同的教学方式，因材施教，分层教学。所谓因材施教，分层教学，就是教师充分考虑学生存在的差异，有针对性地加强对不同类别的学生进行学习指导，以便使每个学生都能够得到最好的发展。那么，如何开展分层教学呢？首先，对学生进行分层，按学习成绩、接受能力、兴趣程度等综合因素将学生分为三个层次：a层――学习基础扎实，新知识接受能力较强，具有明确的学习目标、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯；b层――学习成绩一般，新知识接受能力一般，学习兴趣不浓；c层――学习成绩较差，缺乏学习兴趣，没有正确的学习习惯和方法。这样一来，教师就有了明确的努力方向，针对每个层次的学生教学时也会有所区分。其次，辅导作业分层：作业完成好的学生应该及时给予鼓励；作业马虎应付的学生应该委婉指出不足并给予建议；作业存在较多错误的学生应该和他们当面谈，表达愿意帮助辅导他们的意愿，重要的是不要在错题上划“叉”,因为每一个“叉”都是对学生自尊心、自信心的一种伤害和打击。最后，根据不同的分层，对学生进行分组，合理地搭配，让学习好的学生适当帮助学习较差的学生，而学习较差的学生也可以见贤思齐向学习好的学生学习。分组结束后，对每个成员的角色进行定位，根据他们自身的特点合理分配任务，让每个人都能收获成功，得到全面发展。小组合作学习的过程中，通过讨论和发言交流，让每个学生都参与其中，学会吸收和分享思维方式和学习成果。()对于分层教学，评价也应该分层，真正发挥评价的促进与激励功能。既要各小组团体评价，又要根据学生的参与热情和个人表现，形成过程性评价。

三、开展情境教学，培养学生的英语综合应用能力。

情境教学是在课堂教学中，教师根据教学目标和教学内容而创设一定的'情境来引导学生在情境中认知、理解、构建知识体系的一种教学方法。常用的情境有生活化情境、实物演示情境、多媒体情境、音乐情境、表演情境、语言情境等，教学过程中，各情境相互整合，教师以情境为主线，通过情境来渗透知识，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和知识体系的构建。就初中生而言，掌握的英语知识还很简单，词汇量不大、语法知识欠缺、口语技能较低。所以，在英语情境教学中，可以在词汇教学、语法教学、阅读教学和写作教学中进行。词汇教学是学习英语的基础，学生需要掌握词汇的读音和拼写，正确理解词汇的含义并灵活应用，要做到这些，在情境教学过程中，教师需要保证情境的直观性和形象性，通常可采用实物演示、动作表演、游戏情境等方式。语法教学重点是让学生通过实际的教学情境掌握语法知识，在实践过程中老师的主导作用相当重要，要将整个语法知识从头至尾贯穿整个情境。阅读教学重点在于通过情境来激发学生的阅读兴趣，阅读是枯燥的，所以抓住学生的兴趣是非常重要的，教师在设计情境时应该以与阅读材料相似的情境来启发学生的思维，从而达到促进学生理解材料内涵的目的。在作文教学中运用情境教学，写作是一个运用语言知识的过程，在这个过程中，教师应该重点通过创设的情境来丰富学生的感性认识，并引导学生积累写作素材，借助之前的词汇、语法和阅读的知识来表达自己的思想和情感，因而在作文教学中情境设置应侧重于实践活动，让学生在活动中多说、多做、多思，写作是一个累积的过程，需要各方面知识结合表现。最后是口语交际教学，这个是应用情境教学最多的一个环节，也是对学生要求最高的一个环节，学生在情景交际中，需要灵活的应变能力及丰富的词汇、语法知识才能完整地表现出交际过程中的语言意思。在口语交际教学中，教师在创设情境时应该贴近生活，学生结合生活实际更能调动积极参与性，达到学以致用的目的。

四、多媒体教学为课堂增光添彩。

在多媒体辅助教学技术日益普及的今天，英语教师要积极学习、熟练掌握这一技术手段，以多媒体教学来引领学生感受英语的魅力，畅游知识的海洋。逼真生动、声像俱佳的教学课件可以克服传统教学中“教师说，学生听”的弊端，为学生创设一个愉快、有吸引力的学习环境，使学生在浓厚的兴趣驱使下提高自己的英语水平。多媒体教学可以通过图片、音频、视频等刺激和强化学生的学习，教师在制作课件时，可根据教学重点将重点内容通过不同颜色的字体或加粗来加以强调，课件通过图片直观地呈现，再加以文字说明，给学生留下深刻的印象，有助于学生更好、更快地理解和记忆所学内容。音乐和歌曲也是激发学生英语学习兴趣的有效途径，能让学生在轻松快乐中学习。学习英语歌曲是词汇、语法和句型学习的一个重要手段，学习吟唱是一种快乐的体验，在潜移默化中就能学到英语，培养良好的英语语感。视频和动画比音乐更加形象直观，在丰富的画面感和活泼的语言操练环境下，学生更加自然地提高听说能力。例如，在教学“howdoyougettoschool?”一课时，可以结合教材插图从教学资源库中选取、播放一段相关联的视频，既可吸引学生注意力，又可强化学生对课文主题的感知。视频播放后，在教师的引导和要求下，学生再次欣赏精美视频的过程中可以模仿视频中人物的音调等进行跟读，多次练习后，教师即可选择视频静音，让学生结合教材主题与语言练习重点配合画面进行英语配音，甚至可加入课本剧表演与学生自由发挥的部分。多媒体教学更加灵活多变地让教师自由发挥，不断地创新，创造新的教学方法，可以使初中英语课堂更加生动有趣，这远比仅仅是参照教材静态且不清晰的几幅插图展开的教学成果更好。在以多媒体辅助教学的过程中，学生学习兴趣浓烈，师生间、生生间的互动更多，课堂更加生动有趣，这些对学习初中英语有很大的帮助。

随着我国经济政治不断与国际接轨，英语作为国际通用语言将会更加流行，对英语的学习更加重要。因此，初中英语的教学质量要求更高，我们要解决传统教学中的弊端，对教学方法、方式进行改革创新，在英语教学过程中充分运用以上所说的教学形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学的最佳境界，进而全面提高学生的英语能力，为今后的学习打下坚实基础，成为社会和世界所需人才。

参考文献：

[1]叶品菊。分层教学的新模式的试用：基于河北雄县中学教学改革探索的思考[j].安徽文学：下半月，2009（05）。

[2]李华。实施分层教学提高英语课堂教学质量[k].职业技术教育研究，2005（09）。

[3]张孔明。浅谈初中生学习动机的心理辅导。当代教育科学，2012（06）。

[4]周兴东。高中英语ppt课件改进管见。教学与管理，2011（12）。

[5]周智忠。新课程下初中英语教学中的问题及对策。基础英语教育，2010（06）。

[6]朱永生。多模态话语分析的理论基础与研究方法。外语学刊，2007（09）。

（作者单位河源市东源县实验中学）。

英语广告标题的语言魅力

摘要：伴随着文化形态以及传媒行业的不断发展，传媒的内容以及形态也发生着改变，否则传媒的发展将无法跟上文化的发展，终会被社会所淘汰。在这样的社会环境之下，意识广告应运而生，它独特鲜明的特点以及广告内容的话题性，对传统广告的意识形态造成了极大的冲击，因此意识形态广告让人们对其展开了探究。本文将从意识形态的特点出发，研究中西方在广告中的意识形态。

关键词：

感受汉语言文化的魅力作文

数千载光阴流逝，世代传承积淀，凝聚成汉语厚重而富有意蕴的脊梁。站在母语的屋檐下，我听见歌者空灵奇妙的吟唱，看见繁星点点发散的光芒，更领会到汉语深自缄默的无言韵味。

我看汉语，看的是它千变万化，丰富多彩的音韵。

从江浙地带青墙黛瓦间的吴侬软语，到东北三省耿直爽快的东北方言，还有令人费解的客家语，闽南话。中国的汉语以百花齐放的姿态，蜿蜒在神州大地的山川湖海间。老人常说，十里一方言，一个县城内的方言都会有差别。可正因为这些差别，让我们与故土有了斩不断的联系，流落异地他乡的人，在听到熟悉口音那瞬间的热泪盈眶，也因此成为了许多人刻骨铭心的记忆。

我看汉语，看的是它点横撇捺间铺陈开的形韵。

从象形字到会意字，从甲骨文到正楷，汉字一点点地出现，演变和发展，到如今，不仅是我们生活中的工具和艺术，更是中国人的骄傲。王羲之“飘若流云，娇若惊龙”的《兰亭集序》，毛泽东笔下挥毫舞墨气势非凡的《沁园春·雪》，无不带给我们视觉上的震撼和审美享受。《汉字的战争》中，“兵”失去了双腿却不屈不挠，屹立山巅之上，成了顶天立地的“岳”，用形象生动的笔触，向我们展示了汉字在形韵上的美好。

我看汉语，看的是它寓情于字深藏功名的意韵。

如果说汉字是在时代的洗礼中打磨出的颗颗明珠，那中华文化便是镶满明珠的传世珍宝。其言有尽而意无穷的韵味，值得我们每个人珍藏。在这里，愁是“一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨”的绵延悠长，是“欲说还休，却道天凉好个秋”的隐而不发，是“离人心上秋”的缠绵思念。它婉转含蓄时，如闺中静坐的二八少女；他热情豪壮时，是战场上马革裹尸的壮士。无数文人墨客用他们的笔，在五千年的历史卷轴中勾勒着汉字的意蕴。

鲁迅先生曾说：“中国文字有三关，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”

在今天，无论是宣传方言文化的《中国话》，还是注重书写的《中国汉字听写大会》，亦或是表情达意，吟诵经典的《经典咏流传》，他们都以挺直的身姿告诉世人，汉语的美如浩瀚星海，闪耀在苍穹之上。

我看汉语是中华之宝藏，文化之张扬，华夏之篇章！

论多彩教学魅力英语论文

一.名词解释：

面的最优化研究工作和计划工作。

2.体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学程。

序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体。

育教学单元和教学课的设计和事实上。

3.体育课堂教学组织和管理：是指体育教师为了保证体育课堂的次序和效益，

在课中对体育教学形态、运动负荷、教学次序、教学信息和运动体验方面。

进行的设计与控制工作。

4.体育教学方法：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完。

成体育教学任务而又计划的采用的、可以生产教与学相互作用、具有技术。

性的教学活动的总称。

5.体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育教与学的。

过程及结果所进行的价值判断和量评工作。

6.体育教材化：体育教材化是依据体育教学目标和学生发展的需要，针对体。

育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。

7.体育教学过程：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使。

学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为的教学程序。这。

个程序有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。

8.体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来的，根据学生发展需要和。

教学条件加工的，在体育局教学环境下传授给学生的身体练习，运动技术。

学士和教学比三体验等体育教学内容与体育教材的意思基本相同。

9.体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学现象、

要素、本质以及内在规律的科学和学科，起研究的主要内容有体育教学中的学生。

教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的关系。

10.体育教学目标：体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期。

成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标；阶段性成果。

的总和就是最终成果，即体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。

教学过程的实施。包括有学段、学年、学期、单元和课时等层次的教学计划。

二.简答论述题。

1.体育教学的基本要素：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学。

环境、教学方法、教学评价。

2.体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。

a.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。

b.最终的体育教学目标是实现体育教学目的的标志。

c.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的，实际工。

作和应承担的.责任。

3.选择体育教学内容的原则：

a.与教学目标统一性原则。

b.科学性、健身性和安全性原则。

c.可行性原则。

d.趣味性原则。

e.与社会体育和地区体育特色相结合原则。

4.单元体育教学设计的设计步骤：

a.根据体育教学目标和教材，明确单元的性质。

b.根据单元的性质，调整单元的规模。

c.根据某个单元教学设计原理，或者参加某个体育教学模式，设计出该单元。

教学过程，其具体的工作就是定出每次课的教学的目标和任务。

d.选择适当的教学方法，填充到各节课中去。

e.确定某项教材的考核方法与评价。

5.制定教案的基本内容与步骤：

b.排列教学内容。

c.针对教学内容组织教法。

d.安排各项教学内容、时间和练习的次数。

e.设计课的生理负荷和练习密度。

f.设计本科所需的场地器材和用具。

g.课后小结。

6.体育教学模式的组成：教学指导思想、教学过程结构及相应的教法体系三者组。

成。三者的关系是：

a.教学过程结构是支撑教学模式的骨架。

b.教学方法体系是填充教学过程的肌肉。

c.教学思想是内含在骨骼与肌肉中，并起到协调和指挥作用的神经。

d.教学指导思想体现了教学模式的理论型。

e.教学过程结构体现了教学模式的稳定性。

f.教学方法体现了教学模式的直观性和可塑性。

7.体育课堂教学中的几个基本矛盾分析解决措施：讲解和练习的矛盾、约束与自主矛盾、

师生关系与生生关系的矛盾、成功与挫折的矛盾。

如何解决讲解与练习的矛盾？

在体育课中，讲解与练习一直是一对矛盾，体育习得及要求身体练习的量，有要求示范。

和讲解的量。讲解的时间长了练习的时间就短，练习时间长了讲解的时间就不够。因此。

在体育课堂组织和管理时，首先要处理好讲解和练习的关系，在长期的体育教学实践中，

体育教师们提出了“精讲多练”的原则。要体现体育教学中的“精讲多练”应该具备以下。

的认识：a.在不同的教学目标下的不同课型中，讲解与练习的比例不一样。

b.在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解与练习的比例不一样。

c.在学习不同的教学内容时，讲解与练习的比例不一样。

8.体育教学过程的性质：

a.体育教学过程是学生掌握运动技能的过程。

b.体育教学过程是提高运动素质的过程。

c.体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程。

d.体育教学过程是集体学习和集体思考的过程。

e.体育教学过程是体验运动乐趣的过程。

9.体育教学方法：

a.以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法、讨论法。

b.以直接感知为主的体育教学方法：运动示范法、演示法、纠正错误动作与。

帮助法、视听引导法。

c.以身体练习为主的体育教学方法；分解练习法、完整练习法、领会教学法。

循环教学法。

d.以情景和竞赛活动：运动游戏法、运动竞技法、情景教学法。

e.以探究活动为主:发现法、小群体教学法。

10.体育教学评价的技术与手段：

a.教师对学生学习效果的总结性评价，教师对学生学习过程性的评价。

b.学生对学习的自我评价，学生对学习的相互评价。

11.体育教学的诸多要素及关系：

体育教学共由8个要素组成：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程。

教学环境、教学方法、教学评价。

关系：a.体育教学目标是教师掌控体育教学的依据。

b.没有学生就没必要的组织体育教学，学生是教学的主体。

c.体育教师是体育课程设计的参与者和实施者，体育教师起主导作用。

d.体育教学内容是由内容的实体和内容的载体。

e.教学过程是体育教学中的时间和流程因素。

f.体育教学环境影响着体育教学质量的好坏。

g.体育教学方法是帮助学生理解学习内容和老师传递教学信息的重要因素。

h.体育教学评价能很好的反映教学质量。

12.体育教师主导性的含义：教师的主导性是对应学生主体性的概念，主导性表明。

了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导。

和指导等综合的作用域责任。

发挥教师主导性的条件：教师熟知体育教学概念、教师要熟知体育教材、教师。

要熟知自己的学生。

13.体育教师主导性的内容：

a.贯彻体育教学指导思想。

b.对教学内容的选择与教材加工。

c.选用与学生学习需要相适应的教学手段和方法。

d.对体育学习作出评价。

e.创造适合学生学习的体育教学环境。

f.导航学生的体育学习方式。

14.当前中国的基本体育教学的原则：

1.合理安排身体活动量的原则的含义：

是指在体育教学中必须要体现有教学的本质特点--身体活动性，还有使学生。

身体所承受的运动负荷有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。

依据：是依据体育教学的本质特点和体育教学需要适宜的运动负荷的规律而提出来的。

2.注重体验运动乐趣原则的含义：

是指在体育教学中要让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动乐趣，以。

使学生喜欢运动并养成参加运动的习惯。

依据：是依据游戏的特性和体育教学中运用情感变化的规律提出来的。

3.促进运动技能不断提高原则:。

是指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教育。

依据：较好的运动技能掌握有利于参与终身体育的规律和体育教学条件下运动技能形成规律提出来的。

4.提高运动认知和传承运动文化原则。

5.在集体活动中进行集体教育原则。

6.因材施教原则。

15.学生的主体性概念、内容和充分发挥学生主体性的条件：

表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。

内容：a.学生对体育学习内容的选择。b.学生在体育学习过程中的自主性。c.学生在体育学习过程中的能动性。

成学生的学习过程。d.教师要创立明主的教学环境。e.要重视学生的学习方法。

16.制定体育教学目标的原则：a.目标在体育教学场景中原则。b.目标包含努力因素原则。c.目标可选择行原则。

d.目标依托体育教材原则。

17.体育教学的五大规律：a.运动技能形成的规律b.运动负荷变化与控制的规律c.体育知识学习和运动认知的规律。

d.体育学习集体形成与变化的规律e.体验运动乐趣的规律。

18.体育教学中的主导性和主体性的关系？

在体育教学过程中，教师的主导性和学生的主体性是相辅相成和相互促进的关系，

是浑然一体的关系，是一个事物的二个方面。教师的主导性和学生的主体性是一件事件。

二个方面，教师指导学习是为了更好地发挥学生的主体性学习，学生接受老师。

的知道，一个事正确的“导”，一个事主动积极地“学”，因此二者应该说是统一的。

没有正确“导”的积极的“学”，只能是“瞎学”；而没有积极的“学”的“导”

也只能白费劲的“导”了。在教学中教师的指导性越强学生的主体性就越强。

相反教师的指导性差学生的主体性也差。

文档为doc格式。

感受汉语言文化的魅力作文

《胡同文化》是作家汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》所写的序言，但作家并未从摄影艺术的角度落笔，而是从北京胡同的民居特点的角度揭示北京市民的文化心态即胡同文化的内涵，全文洋溢着浓烈的京腔京味儿，中国传统文化的气息一贯始终。这篇小品文是提升学生文化品位的典范，因此，在教学设计中力图挖掘文本背后的深厚的文化底蕴，在教学的每个环节中力求渲染文化的氛围，激发学生强烈的文化求知欲，让学生进行一次文化的洗礼。

一、妙设导语，创设文化情景。

精妙的导语设计，可以烘托气氛，创设一种与文本契合的情景，激发学生内在的阅读需要，《胡同文化》有着浓厚的文化气息，当然需要与之协调的导语来切入。考虑到我的学生（身处西南地区）对北京的胡同了解不多，甚至是知之甚少，因此，如果让学生对北京的胡同有种直观的感知，就会一下子抓住学生的兴趣，自然的引出对文本的解读，继而层层推进，去领悟胡同文化的魅力。我在设计导语时，抛开了传统的语言文字的渲染，代之以古朴典雅的北京胡同图片和韵味醇厚的京腔京曲《胡同京歌》，那发黄的黑白的胡同照片，那荡气回肠的胡同京歌，深深的吸引了学生们。歌曲一结束，他们回味着，惊叹着，感受着了北京文化那绵绵的艺术魅力，他们在教学的开始就能受到如此的文化冲击，我的教学初衷就达到了。随后，教师揭示课题《胡同文化》和作者汪曾祺，就顺理成章了。

二、简介作家，张显文化风格。

汪曾祺老先生是我国著名的小说家、散文家、戏剧家。代表作有《受戒》、《大淖纪事》等，也是著名的京剧《沙家浜》的主要执笔人之一。他以散文笔调写小说，抒写家乡风物人情、习俗民风，富于地方特色。他的作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。师从于沈从文，有“短篇圣手”之美誉。在介绍作家时，适时的补充沈从文及其《边城》，让学生对我国著名的作家们初步的了解的同时，陡生高山仰止，景行行止的慨叹，并激发学生传承我国优秀文化之责任感、自豪感。如此的教学，张显了作家的文化风格，也唤起了学生对民族文化的自觉维护之意识，让学生在铺天盖地的快餐文化中，突出重围，找到自己阅读的最佳位置。

然后教师引出这一番话，自然的过渡到对胡同的解读，对胡同文化的解读：“汪曾祺是江苏人，但他长期生活在北京，生活在北京市民之中，加上他对传统文化情有独钟，所以他的小品文特别有京味儿。现在就让我们一起走进北京胡同，感受胡同文化。”

三、解读文本，沐浴文化阳光。

胡同是北京市民特有的建筑风格，一位大师说过，建筑是凝固的音乐，石刻的历史。透过建筑，我们可以看到历史，走进人们的生活，解读建筑背后渗透的人们的文化习惯和文化心态。要领悟胡同文化的特色，首先是领略胡同的特点，因此设计了三个环节，层层剥笋般一步步揭开北京胡同文化即市民文化的面纱。

首先，带领学生从中心句入手，提纲挈领的梳理文脉，这也是本单元教学的一个重点，即教会学生概括要点、提取精要的阅读方法，授之以渔，使教学在追求人文性的同时，也兼顾了语文学科的`工具性。为此我设计了这样两个问题，激发学生对文本内容的探究趣味。

1、课前同学们已经预习过了，各位能不能告诉我什么是‘胡同文化’？请引用书上的一句话回答。

明确：第5段：“我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。”——反过来说，“胡同文化就是北京的市民文化。”

2、那作者为什么用“胡同”做定语，而不用诸如“草原”“水乡”之类的定语呢？请再引用本段的话回答。

明确：“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心态。”

3、那么北京的胡同到底有哪些特点呢？它怎么那么厉害，能够左右了北京市民的文化形态呢？请大家引用1－5段中的关键句回答。阅读的方法有很多，其中最主要的方法是——通过把握关键词或者关键句，来概括要点，提取精要。比如主旨句、总括句、过渡句、含蓄的句子等。

明确：北京城像一块大豆腐，四方四正。(胡同走向——方正)；胡同的取名，有各种来源（名称来源——趣、俗）；大小数量——很多；（胡同环境——安静）；（居住形式——与四合院一体）。

在和学生共同探究胡同的特点时，适当的穿插一些幽默的北京方言，增添课堂的京味儿氛围，这也是对教师课堂语言的一个考验。

其次，引导学生探究胡同文化的内涵。一方水土养一方人，北京胡同造就了特有的胡同文化。于是自然的引出问题：从北京胡同的特点可以看出它有怎样的文化内涵？这些文化内涵，你感受最深的是哪一个？自由发言，谈谈你的感受和理解。要求学生快速阅读文章的第6——12段，运用同样的阅读方法，概括要点，提取精要，找出体现胡同文化内涵的关键句，并思考其内涵的特点。

这一环节是最出彩的地方，学生们畅所欲言，有的联系中国历史，谈到了胡同文化的封闭性；有点联系现实生活，谈到了胡同文化的精义“忍”，辩证的分析了“忍”的价值观的现实意义；有的联系自身，谈到了安土重迁并不是北京市民的特有的文化心态，而是中国人普遍的心理，还列举了三峡移民所反映出来的种种问题；有的联系时代精神，谈到了知足常乐的利弊，有的甚至谈到了胡同连接的四合院与当今的高楼大厦之间的差异和折射出的百姓百态，所有的这些都让我为之自豪，因为开放性的问题设置，让学生们有了说话的权利和机会，也使课堂有了争鸣的学术氛围，有了创造性的课堂生成。这无一不是文化的再现，无一不是文化的张显。这样的课堂本身不是文化么？尤其是有一个学生谈到“忍”的现实意义时，最为精彩，兹摘录要点如下：

现在，对于我们这一代人来说，生活小事上应提倡‘忍’，这样人际（关系）才能和谐，社会才能和睦，因为小不忍则乱大谋，忍一时风平浪静，退一步海阔天空；但对于社会上的不良现象，我们不该“忍”，不该袖手旁观，否则我们的社会就没有正气。

在学生激烈的争辩中，教师适时引导学生对文本本身进行了深入细致的咀嚼玩味，那就是汪曾祺那独具魅力的京味儿语言。让学生或比较阅读原文和老师精心改写后的语言，或分角色朗读《八月骄阳》中的精彩对白，朗读教学的方法，使学生在琅琅读书声中，进行了文化的熏陶，进行了文化的比较，以更透彻的方式理解了胡同文化的内涵。

再次，汪老先生不愧为语言大师，通俗质朴的语言中，无不寄托着对胡同文化，传统文化的深厚感情。因此，在争鸣中以及争鸣后，始终贯穿着作者对胡同文化甚至是中国的传统文化的情感的揣摩，当然作者情感的集中体现还是在文章的最后三段。有了对文本深入的解读，有了对胡同文化内涵的深刻的把握，理解作者的情感就是水到渠成的事儿了。这一环节主要是运用了朗读和比较的方法，让学生区别了胡同文化和高楼文化的差异，认识到胡同的衰败必然导致胡同文化的没落。汪曾祺先生是在北京的胡同里长大，他对中国的传统文化情有独钟，对正在消失的胡同和胡同文化，自然有一种怅惘，一种莫名的留恋和怀旧。但他又同时清醒的意识到胡同文化是一种小市民文化，是一种衰落的文化，一种无力抗争的文化，一种跟不上时代的文化。随着时代的发展，高楼大厦代替了红砖碧瓦，胡同文化终究要走向消亡，他只能表示无奈。但作者是达观的，他以一种豁达的胸襟面对胡同的衰落，以积极乐观超然的态度迎接新文化的到来。这就是全文的主旨所在，也是难点所在。

四、迁移拓展，引发文化反思。

这堂课，我们了解了北京胡同的特点和胡同文化的内涵，感受到了汪老先生京味语言醇厚活泼的魅力，也体验到了北京市民散淡平和自足与作者怀旧感伤超脱理智的情怀。其实在生活中，除了胡同文化，还有很多文化现象日益被人们关注，比如茶文化，饮食文化，鞋文化，酒文化等。要求学生课后做一些研究和调查，写一篇随笔，反思中国的各种文化，感受中国多姿多彩的文化特色和魅力。

总之，本堂课努力遵循着从课本中来，到课本中去，再走出课本，走进生活，走进北京文化，走进中国的传统文化，让学生经历了一次文化的旅程，语文课堂，就该还它以文化的本色。原生态的文学课堂，是我一直的追求，不变的梦想。

小学英语课魅力解码

本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。

我们时常在寻找小学英语课魅力的解码，想破解这个解码，一个字“活”。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。

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英语课。

我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。

（八）有待研究、实验的课题：

培养学生终身学习的能力。

1．让学生学会预习：预习方法预习步骤预习效果。

2．让学生学会自学：自学方法自学步骤自学工具。

3．让学生学会查阅资料：查阅工具（字典、报刊、电脑、上网）。

查阅方法查阅步骤。

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感受汉语言文化的魅力作文

“全世界都在说中国话，孔夫子的话，越来越国际化……”还记得这脍炙人口的歌词吗？是呀，如今这汉语正如歌词中所说的，日益走向世界。

还记得今年“五一”长假时，爸爸带我到夫子庙游玩。夫子庙不仅是明清时期南京的文教中心，同时也是居东南各省之冠的文教建筑群。古香古色的经典房屋建筑，自然吸引了不少外国游客到此一游。一路上只见得许多外国游客拿着数码相机“咔咔咔”，拍着风景，不亦乐乎。

当然到夫子庙来游玩，一定要吃秦淮小吃咯。中午，我和爸爸走进一家餐馆，迫不及待地看起菜单来。这时，只见对面的一桌全是外国游客，一位外国游客用熟练的中文对服务员说到“你好，请给我们每个人上一份鸭血粉丝汤。”随着，用手很礼貌地把菜单递给了服务员，服务员自然也很礼貌地接过去，只见那位外国的叔叔又微笑着说：“谢谢你！”

“哎，爸爸，你听见了没啊？听见了没啊？”我迫切地摇着爸爸的手臂。“什么什么？你不要激动，慢慢说哎！”“刚才，那个人在说中文耶！”我十分欣喜，“以为只有我们中国人要学外语，没想到现在外国人也说中文啊！”“爸爸藐视了我一眼：“那不正常嘛，现在中国的经济那么发达！”“那是！”我笑着点了点头。

快要回家时，我和爸爸打算到那些商店里看看有没有什么好玩的东西。我们走进一家商店，只见许多外国游客在挑选着那些精美的折扇。“老板娘，这折扇太贵了，能不能便宜一点呀？”一位外国游客竟然在用汉语还价。“不能了，我们本来就是小本生意呀！”老板娘坚决地说。“那我多买几扇！行吗？”说着，那位外国游客数着“一、二、三、四……十五，我要十五把，算我便宜点，好吗？”老板娘笑了：“我真是没辙了，好，算你便宜点吧！”“谢谢你！”我和爸爸对望了一下，都笑了。

汉语是世界上使用人数最多的语言，中国也越来越发达，我为自己是一个中国人而骄傲！

多彩教学魅力英语

文言文的创作年代，离我们很久远，要让学生走进作者当时的社会生活，就有必要介绍作者和时代背景。由老师介绍背景的做法会令学生印象不深，让学生自己动手查找资料，上讲台讲文章的背景，不失为一种更好的方法。如讲《孙权劝学》时，学生道：吕蒙是吴国名将，深得孙权器重，但文化知识不多，缺少谋略，只是一介武夫，孙权爱惜人才，劝他学习。同时，学生还更多地知道与之相关的三国故事，即吕蒙学有所成后，巧计从蜀汉手中夺回荆州，还致使关羽败走麦城抱撼而逝等。这样，教师不越俎代疱，使学生真正成为课堂的主体，增强了学生学习的信心，效果很好。