三年级语文妈妈账单教案（优质18篇）

教学资源是教师在教学过程中需要使用的各种物质和非物质资源。以下是小编为大家整理的三年级教案范文，供大家参考和借鉴。

年三年级语文妈妈的账单教案范文

三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力，但对身边的事有些熟视无睹。以下是小编整理的三年级语文妈妈的账单教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一、课文分析。

《妈妈的账单》是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

二、教学目标。

知识与技能。

学习默读课文。读通课文。

过程与方法。

读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

情感态度价值观。

体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

三、教学重难点。

的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

四、学情分析。

三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

五、教法与学法。

根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。

六、教学准备。

多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体。

七、教学课时。

1课时。

八、教学过程。

一、导入课题。

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕报字引入新课。

还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。

一起读一读课题。

二、初读自学，了解大意。

1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)。

2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语)。

索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。

都会读吗?先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

三、对比两份账单。

1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别?

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说?

(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。)。

(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)。

6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少?

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。)。

8、对比这两份账单，你感受到了什么?

四、诵读感悟羞愧。

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢?

(是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?

五、讨论题意，升华内涵。

1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份()的账单。(课件：一份()的账单)。

2、小结：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、再读感悟。

六、延伸拓展。

结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)。

让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》)。

学习目标。

1、知识与技能。

(1)借助拼音读通课文。

(2)了解课文主要内容，从中受教育。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法。

借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

3、情感态度与价值观。

从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

重点与难点。

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备。

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

教学过程。

一、课前三分钟。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

二、明确阅读要求。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、要求为：

(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;。

(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。

三、自读课文，同桌交流。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

四、全班交流。

1、齐读课文，正音。

2、提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。

3、出示两份账单。

儿子的账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。

(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

4、齐读课文最后一自然段。

(1)齐读。

(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。

“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”

(3)谈谈体会。(结合插图投影)。

(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。

五、讨论深化。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

六、随文练笔。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

教学目标。

1、了解的主要内容。

2、体会妈妈的的无私的爱。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

教学过程。

一、谈话导入，揭题。

1、同学们,你们家谁最忙碌啊?

2、板书：妈妈的账单。

3、读了课题你有什么想问的吗?

设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。

2、反馈学习情况，出示本课词语。

3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：

课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。

t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!

设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

三、研读课文重点：2份账单。

1、出示儿子的账单。

2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。

3、学生自由讨论发言。

s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。

t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，

s：小彼得很听话。

s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。

4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?

读文中的句子。

5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。

6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。

7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?

8、学生讨论举例。

9、师小结。

10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。

t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?

11、小结(板书：母爱无私无价)。

t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!

课件出示：课文最后一节。

t：你读到了什么?

13、t：用一个词来概括他的心情。

讨论：小彼得为什么羞愧?

14、小结。

四、拓展阅读：妈妈的爱。

1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。

出示。

我想对小彼得说：

我相对小彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我相对对自己的妈妈说：

设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。

2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)。

设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。

t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。

t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。

3、出示拓展小诗《假如》。

假如我是一棵大树，

夏天，我会遮挡阳光。

让妈妈乘凉。

假如我是一条围巾，

冬天，我会遮档寒风，

让妈妈取暧。

假如我是。

设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。

4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。

设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。

这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。

三年级语文《妈妈账单》教案

2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示课题，读题，理解“账单”。

二、初读课文。

1、自读课文：碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了再停止。

2、出示难读的词：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼。

指名读，结合理解。

小心翼翼、蹑手蹑脚。

3、默读课文，用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？

三、学习课文。

师：课文所写的这件事中有两份帐单，那么我们就来研究这两份帐单。

a、出示彼得账单。

b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，指读。

从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

句式：我觉得他是一个的孩子，因为他（）。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。妈妈当时的心情怎样？会想些什么？

晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

（1）请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。）。

是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。

师：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈……却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。多么特别的一份帐单呐！这难道仅仅是一张薄薄的账单呢？这是一份（）的账单，一份无法用金钱来衡量的母爱呀！

三年级语文《妈妈的账单》教案

(1)借助拼音读通课文。

(2)了解课文主要内容，从中受教育。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法。

借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

3、情感态度与价值观。

从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、课文插图。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、要求为：

(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;。

(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

1、齐读课文，正音。

2、提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。

3、出示两份账单。

儿子的账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。

(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

4、齐读课文最后一自然段。

(1)齐读。

(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。

“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”

(3)谈谈体会。(结合插图投影)。

(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

三年级语文《妈妈账单》教案

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程。

（一）整体感知，检查反馈。

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

（二）学习概括文章主要内容。

1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的.意思。

（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

教师引说：

（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）。

4、引导对比，体会无私、无价。

这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

（四）引导想象，补充小彼得的心理。

1、引读--“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

2、引导补白。

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……。

他读着读着，又想起了那次自己犯了错……。

他读着读着，又想起了……。

请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）。

3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4、哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

5、反复朗读，体会羞愧和改过。

6、补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

（五）小结、布置作业。

1、自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）。

2、教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

三年级语文《妈妈的账单》原文及教案

小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：

彼得欠她的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

语文三年级《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的葡萄》三年级语文教案

1、能正确、流利的朗读课文。

1、 自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。

2、 初步感知课文内容和情感。

重点：自主选择识字方式，认识6个会认字

难点：正确书写6个字。

教 师 活 动

学 生 活 动

一、谈话导入：

2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。

2、谈谈妈妈关心自己的事例。

学生齐读课题．

二、初读课文，自主识字：

1、教师交代学习任务。

2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时识字方法。

4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。

默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。

学生汇报、认读生字、新词。

３自主识字。

读课文、读后。

三、理解感悟：

1、朗读课文，思考问题：

（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？

（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？

2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的伟大。

四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。

五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）

学生先自己思考，再与同桌讨论。

抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！

指名朗读，溶入文中情境。

７．妈妈留下的葡萄树

原因：小狐狸肚子饿

经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大

结果：小狐狸见到树思亲

教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。

三年级语文《妈妈的账单》教案

1、了解的主要内容。

2、体会妈妈的的无私的爱。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

1、同学们,你们家谁最忙碌啊?

3、读了课题你有什么想问的吗?

设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。

1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。

2、反馈学习情况，出示本课词语。

3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：

课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。

t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!

设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

1、出示儿子的账单。

2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。

3、学生自由讨论发言。

s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。

t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，

s：小彼得很听话。

s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。

4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?

读文中的句子。

5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。

6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。

7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?

8、学生讨论举例。

9、师小结。

10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。

t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?

11、小结(板书：母爱无私无价)。

t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!

课件出示：课文最后一节。

t：你读到了什么?

13、t：用一个词来概括他的心情。

讨论：小彼得为什么羞愧?

14、小结。

1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。

出示。

我想对小彼得说：

我相对小彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我相对对自己的妈妈说：

设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。

2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)。

设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。

t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。

t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。

3、出示拓展小诗《假如》。

假如我是一棵大树，

夏天，我会遮挡阳光。

让妈妈乘凉。

假如我是一条围巾，

冬天，我会遮档寒风，

让妈妈取暧。

假如我是。

设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。

4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。

设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。

这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。

《妈妈的账单》语文教案

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

一、直接揭示课题。

1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二、初读课文，检查字词。

a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b．检查反馈。

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文。

1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

我觉得这篇课文最有意思的地方是（）。

我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（）。

这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。

2．交流。

四、教学两份帐单。

过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份帐单。

2、指名读两份帐单。

3、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。

4、请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什么？（想出来了可以在旁边作点记号）。

5、交流。

数量上的区别。

为彼得付出了很多，所付出的都是为了彼得。

时间上的区别，为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……。

注意请学生说四五条。

7．母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？

你还能用类似的词吗？（无价）。

你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私）。

用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？

五、因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1．有什么问题吗？

2．为什么要读着读着呢？

3．也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。

读着读着，想起了（）。

7、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

8、交流。

六、教学最后一自然段。

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。

1、你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2、请生说理由。

3、小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

七、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

《妈妈的账单》公开课教案

课前谈话：出示账单，认识账单。

你认识它吗？你曾在哪里也看到过？你通过它可以了解到哪些重要信息？

一张小小的单子，简洁清楚地记录了钱或物品的买卖情况，我们把这样的单子叫做--账单。（板书“账单”）因此，这个账是“贝”字部的。

一、揭题：

1、板书完整课题，读课题。

2、这是一篇略读课文，我们可以借助课前的学习提示来学习课文。

3、出示，请你默读课前提示语。你知道我们学习这篇课文的方法了吗？

（了解课文讲了什么事？妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？）。

这节课，老师将帮助大家借助学习提示来学习这篇课文。

二、初读课文。

1、首先，请大家根据学习提示自学课文。

读准字音，读通课文，思考提示语中的三个问题，作上记号。

2、你能来说说课文主要讲了一件什么事吗？

出示词语：索取报酬如愿以偿羞愧万分小心翼翼。

你可以借助这三个词语，来简要地说说文章的主要内容。

彼得通过写账单，向妈妈索取报酬，并如愿以偿地拿到了60芬尼，可看了妈妈的账单后，感到羞愧万分，又小心翼翼地还回了索取的报酬。

小结：同学们，你们看，借助文中的关键词语，是帮助我们归纳文章主要内容的好方法。

三、透过账单了解彼得：

同学们，我们已经初步了解到小彼得开了一张收款账单，向妈妈索取报。

酬。你瞧，这就是彼得开的账单。出示：

母亲欠他儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

1、请一生读彼得的账单，透过这张账单，你了解到哪些信息？

2、交流信息：勤快的、乐于帮妈妈做事的孩子，真是名符其实的小商人。

3、插入信息。

我们中国使用的货币是人民币，马克和芬尼都是德国曾经使用过的货币单位：1马克=100芬尼。60芬尼=2.4元人民币。

7月1日，马克和芬尼完成了它的历史使命，欧元成为了德国等17个欧盟国家的货币。如今，1欧元约等于8.8元人民币。

你瞧，一张小小的账单，一些简洁而又平实的语言，竟然让我们了解到小彼得是个……的孩子。这是账单的功劳，也是本文作者的语言魅力所在。

4、相信你也曾经为家长做过许多事，都值得奖励。你能模仿彼得写一份账单吗？写两三条你为家长做过的事，标上我国的钱币单位（元、角）。

4、交流你的账单。你们真能干，一学就会，请你把它压在铅笔盒底下。

四、读账单感悟母爱。

内容不同，报酬不同。

2、是呀，妈妈让彼得度过了十年的--；为彼得提供了十年的--；还尽心为生病时的彼得给予--。让彼得一直有一个慈爱的母亲。读着，读着，彼得的眼前，仿佛出现了这样的一幅幅生活画面。请你选一块进行描述。

妈妈让彼得渡过了十年幸福的生活。柳芽吐绿、草长莺飞时，妈妈会带彼得（）；夏天，妈妈看到彼得大汗淋漓地回到家，就（）；夜深了，当凉爽的秋风吹进窗子，妈妈仍坐在灯下（）；每年的圣诞节，妈妈（）。

彼得觉得（）--我从彼得的眼里读出了幸福.

-我分明看到妈妈的脸上始终带着甜甜的微笑。

妈妈为彼得提供了十年的吃喝。（）。

德国人最讲究的是早餐：有可口的饮料，配有美味果酱的各色面包，外加香肠、火腿。

下午四五点钟“加餐”，喝杯水果茶（成年人喝咖啡）、吃块蛋糕或几块饼干。

是呀，妈妈准备的美味佳肴萦绕着家的温馨。

妈妈还为生病时的彼得提供无微不至的护理。记得那天，彼得（。

），妈妈（）。

--从你激动的泪花里，我感受到了浓浓的亲情。

妈妈，谢谢你衣不解带的照顾。

3、是呀，十年来，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要--（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要--（生回答）当彼得生病的时候，妈妈衣不解带地照顾他，却只要--（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要--（生回答）。多么特别的一份帐单呐！

4、妈妈在用这份无声的账单，这个“0芬尼”告诉彼得什么？

（妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量的。）。

5、你看，只要我们用心去读，透过这张无声的账单，这些简洁的语言，我们竟然看到了许多令我们心灵为之一动的画面，感悟到了一份无法用金钱衡量的沉甸甸的无私的母爱！（板书：）。

6、让我们再次用心地朗读这份凝聚着真情的账单。

你从哪些词语中读懂了小彼得的心？你能用朗读表达吗？

8、小彼得虽然没说什么？但从他的行动中，你仿佛听到了他的心声：

出示拓展小诗。

妈妈：

我为自己写的账单，感到（）。

感谢您给予我（）的爱，

我愿意用我的一生来报答您。

假如我是一棵大树，

夏天，我会为您遮风挡雨；

假如我是一条围巾，

冬天，我乐于为您（），

假如我是。

你看，妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并将索取的报酬主动退还。用这无声的行动，告诉彼得：

母爱是世间最伟大的力量--米尔。

提醒彼得：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤--但丁。

让彼得明白：没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

从而教育彼得：孩子，亲情无价，真心的付出是不图回报的。

真好，那就让我们怀揣一颗感恩的心，走出课堂，走向生活。

《妈妈请别阻拦我》小学三年级语文教案

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

教学重点：

指导学生正确、流利地朗读课文。

教具准备：

投影片5张小卡片4块。

教学过程：

一、课前谈话。

猜谜语。

(1)千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)。

(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。(雷)。

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。(小露珠)。

二、导入新课。

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文。

1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么?

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。

(2)读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)。

(3)用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果。

1.投影出示生字，指名读。

2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?

指名分节读课文，老师相机纠正。

五、指导读熟课文。

1、读第一自然段。

(1)指名读。

(2)投影出示第二句话，指导读。

(3)齐读。

2、读2-4自然段。

(1)投影出示第二段话，指名读。

(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

(3)指名读3、4自然段。

(4)齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。(段与段之间停顿)。

3、引读第5自然段。

4、读第六自然段。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

(4)齐读。

5、赛读第七自然段。

(1)下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利。

(2)每组选一名参赛。

六、教学生字。

临、黎、蝴、蝶、秆。

七、小结。

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

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《妈妈的账单》公开课教案

教学目标：

1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。

2.了解文中的比喻、排比等修辞方法;理解省略号和冒号的作用。

3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。

4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。

教学重点：

重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。

教学难点：

难点是体会作者与大海的深厚感情。

教学过程：

一、谈话交流，问题导入。

板书课题，质疑：“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来?

学生浏览课文，回答：渔家孩子。

在海岛。

从课文中……。

通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。

二、自读课文，自学生字。

1.把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方，写上批注。

2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作，探讨问题。

3.培养学生自主学习能力。

三、研读课文，体会情感。

1.为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸?

明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。

通过重点朗读，感受语言美。

“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么?

结合“牧场”真正所指去想。

丰富学生的想象力。

2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。

有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。

3.为什么说大海像画，画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么?

放声朗读“画”部分。

感受画面美，语言美。

四、总结全文，赏读好词佳句。

大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。

划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。

培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。

板书设计：

多变的脸——丰富感情。

我家门前的海海上牧场——明日希冀。

热爱大海。

延伸的画——愈来愈美。

《妈妈的账单》公开课教案

设计理念：

母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引导孩子通过解读妈妈这份特殊的账单，解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，更可使语文课有了别的学科的加盟而从此不再孤单。

教学目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学流程：

一、出示帐单，切入文本。

1、大屏幕出示“账单”两字，指名读，问：知道什么叫帐单吗？指名说，出示一份超市购物账单，今天，让我们一起来阅读一份“妈妈的账单”。

2、揭题：20*妈妈的账单。

3、读课题。

二、读通课文，了解大意。

1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。

2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合）。

3、默读课文，了解大意。

师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分）。

1、说说这篇文章的主要意思。

a.指名说。

b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。

（课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。）。

三、解读帐单，领悟母爱。

师：课文里出现了几份账单，让我们在文章中先找出来，找到后，把它划下来。生：一份是：彼得写给妈妈的.账单，另一份是妈妈写给彼得的账单，指名读彼得的账单和妈妈的账单。（大屏幕显示）。

1、第一次解读。

生：彼得的账单要问妈妈索取劳动的报酬，妈妈的账单却不要彼得的钱。

（大屏幕显示：小彼得读着读着，感到_________。再出示：他为______________感到羞愧万分。）。

2、第二次解读。

同桌对比读，男女生对比读这两份账单，男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。

3、第三次解读。

让我们再次深情地来读读妈妈的这一份帐单吧！同学们，请你想想，为了让小彼得健康快乐地成长，在这十年里，妈妈曾为小彼得做过些什么呢？（生回答。）。

师：是呀！这就是妈妈的爱。她只有默默地付出，却不求丝毫的回报。妈妈的爱是无声的，也是无限的。妈妈的爱是无价的，也是无私的。让我们一起来感受妈妈的爱，放优美的深情的音乐，师生一起动情诵读诗歌《妈妈的爱》。

四、发挥想象，补充结尾。

生：“过了一会儿――小心翼翼地把那把60芬尼塞进了她的上衣口袋。”（大屏幕显示）。

指导朗读。

师：看文中插图，这就是小彼得把钱还给妈妈时的情景。此时此刻，小彼得心里最想对妈妈说些什么呢？指名说。

大屏幕再显示：他在心里默默地对妈妈说：“____________________。”（连起来读一读）。

五、真诚交流，升华感情。

生：写日记，写读书笔记。

生：关心妈妈，为妈妈洗脚，给妈妈捶背，为妈妈做家务事。

生：写一首赞美妈妈的诗歌送给妈妈。

生：用自己的零用钱买一束鲜花送给妈妈。

师：同学们，在今后的生活中，我们每个同学不仅要善于感受爱，还要学会表达爱，回报爱，就让我们带着一颗感恩的心，结束我们今天的学习旅程吧！

（在《感恩的心》的音乐声中，学生离开教室。）。

教学反思：

本堂课，我能把握好教材，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，第二次通过男女同桌，男女生一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，用配乐诗歌《妈妈的爱》来感染学生，让孩子们也情不自禁地跟着诵读起来。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。最后，让学生给自己布置课后作业。有学生给自己布置的作业是回家为妈妈捶背、给妈妈等。通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特殊的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我能至始至终都充分关注学生。如，俯下身倾听学生说话，同时，还提醒其他同学学会倾听别人说话，学会尊重别人。我能随时注意教给学生学习阅读文章的方法。同时还能注重对学生进行听、说的训练。

但是，作为新课程的语文教学，自己觉得在课堂上对学生的评价还不够到位，引导学生自主学习体现得还不够明显，这是我在今后的教学中所要努力的方向。

《妈妈的账单》语文教案

1、学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份账单的'含义。

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

一、谈话导入，理解账单。

生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。

2、我们来交流一下你有哪些问题。

3、随机把有价值的问题进行板书。

4、问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

三、理解课文，读中释疑。

2、交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3、既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

四、品读课文，体会情感。

指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

2、指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)。

3、你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

4、小组合作，计算“报酬”。

十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

(提示：一元约等于20芬尼。)。

5、小组合作汇报交流。

同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)。

6、可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)。

7、指导感情朗读。

(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)。

(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)。

(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)。

五、图文结合，提升情感。

2、同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?

3、想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?

4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)。

5、妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的`付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)。

六、表达感受，抒发情感。

此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

我想对彼得说：。

我想对彼得的妈妈说：。

我想对我想对自己说：。

我想对自己的妈妈说：。

七、总结深化，拓展延伸。

一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。

《妈妈请别阻拦我》小学三年级语文教案

当小鱼唤我游下深海，水珠请我参观海底世界地时候，妈妈，请别阻拦我。我渴望游下深海，叩开神奇的海底世界大门，探索永远找不到的.宝藏，揭开大海神秘面纱，让大海不再惊涛骇浪。当企鹅唤我奔向南极，海狗请我共进午餐地时候，妈妈，请别阻拦我。我希望长出鱼鳍，和企鹅游来游去，和动物玩耍，查出动物的优点和弱点，让人类更加强大。妈妈，请别阻拦我作文150字。

小学生作文（中国大学网）。

三年级语文《妈妈的账单》教学设计

1、读懂课文讲了一件什么事。

2、认识到母爱的无私。

3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

课前准备。

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

教学过程。

课前三分钟。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、要求为：a。读读课文，了解课文写了一件什么事；b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文，同桌交流。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的.账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。

2、出示两份账单。

儿子的账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

《妈妈的账单》公开课教案

《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

【设计意图】。

“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，课前设计学习单进行交流，得知孩子们的预习情况，课中，针对难点，设计共学单，进行小组合作交流，并引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自读自悟的过程中得到锻炼和提高。

【教学目标】。

1.读懂课文讲了一件什么事情？

2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事情是应该的。

3.培养独立阅读的能力。

【教学重点】。

读懂课文内容，体会母爱情深。

【教学难点】。

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

【教学过程】。

师：孩子们准备好了吗？上课。

师：今天我们来学习一篇新的课文《妈妈的账单》板书。

一、检查预习，交流学习单。

齐读课题。

师：孩子们，课文一定读了好多遍吧。书读百遍，其义自现。

师：那预习单上的问题一定都解决了。

第一个问题谁来？：课文讲了一件什么事情？ppt。

生回报第一个问题哪个同学还想交流。师评价：

师：第二个问题，接着？

第二个问题：文章提到了几份账单？分别是哪两份账单？

生回报：两份账单。一份是小彼得写给妈妈的，另一份是妈妈写给小彼得。

师评价。

师：接着。

第三个问题：小彼得为什么要写这份账单给妈妈？点击ppt。

生回报：想索取报酬。或者读课文上的。

师：谁来读一下小彼得的账单？

师：芬尼是什么意思，谁了解？板书：芬尼。

生：说。答不上来，师说：芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分。

师：小彼得帮妈妈做事，像索取报酬？你觉得小彼得是个怎样的孩子？

师：下一个问题？

第四个问题：那妈妈看到这份账单又是怎么做的呢？生回报。

从刚才的交流中，我觉得咱们同学自主学习能力强，预习的也特别好。

二、小组合作，交流共学单。

1.内容不同。

生：一份是母亲欠她儿子彼得的账单。

一份是彼得欠他母亲的账单。

师评价：你抓住了账单的内容。

2.报酬不同。

生回报：妈妈为小彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼。

小彼得做了一点小事却向妈妈索取60芬尼。

师板书：0。

师：从0芬尼中你觉得妈妈的爱是什么样的？

生：不斤斤计较、无私的爱。

师：从0芬尼里面体会到妈妈的无私的爱。这个词用的真好。板书：无私。

师：妈妈用无声的行动告诉孩子，妈妈一直全心爱着彼得，从来没有也永远不会向彼得索取报酬。

3.时间不同。

生回报：妈妈的账单上有十年。而小彼得的账单上没有。

师：是啊，妈妈为小彼得付出了多少年的心血啊！

生：十年。师：点击ppt。

师：那得是多少个日日夜夜啊！

师：妈妈为小彼得做的仅仅是账单上那么多吗？

生：不是。

生：妈妈为小彼得做饭、功课、洗衣服、教育他、伤病时，照顾他，买漂亮的衣服给她……（教师及时评价）。

生：无限。

师：无数的，为什么？

生：妈妈的爱是不能用金钱衡量的。

师：用一个词来说：无价。

师：通过这一对比，让我们感受到了母爱的无私、无价。这就是对比阅读法。板书。

师：现在谁愿意给大家读读这充满母爱的账单？生读。

师：评价。请同学们注意这是不是普通的账单？生：不是。

师：这是一份充满爱的账单。谁再来读。

多少次，你困了，熟睡在妈妈的怀里；

多少次，妈妈熬红了双眼在照顾生病的你。

慈母情啊，是妈妈甜甜的亲吻；，是手把手教你写字，苦苦的耐心；是病床上的焦灼与不安；也是妈妈殷殷的期盼。

师：孩子们，听完这些，再让我们看看这份账单，你想对妈妈说些什么？ppt。

真是一群感恩的孩子！

生：羞愧万分。

师：从哪些词感受到小彼得羞愧万分？

师：从哪个词语中看出小彼得羞愧万分？

师提示：图文结合，不错的读书方法。

生：动作。。师板书（抓关键词，动作）。

师：从这些词中你体会到了什么？

师：生活中有时候，动作能诠释人的内心。这个场景熟悉吧ppt。

你体会到什么？

评价：

师：那你现在觉得小彼得是一个怎样的孩子？

生：知错就改。懂事的孩子。

师：如果你是小彼得以后要怎么做？

生：

师总结：为爸爸妈妈做一些力所能及的事是我们应该做的。

三、总结提升，迁移运用。

师：孩子们，通过刚才的学习，你学到了哪些读书方法？对比阅读、抓关键词（指板书）。

师：1.以小组为单位，默读《一碗面》的故事。边读边在你感受最深的句子或词语旁边做批注，体会人物内心的变化。

2.读完以后，完成共学单上的表格。ppt。

生汇报表格。

师：从文章哪里读出来的？

接着回报。

师：文章的哪个地方触动了你？

生回报。

生：找出动作的词。

师：ppt看，表格中的对比阅读，诠释妈妈无私的付出及女孩对爱的理解。

是的，一碗面让女孩读懂了母爱。

0芬尼的账单让小彼得读懂了母爱。

那唐朝大诗人孟郊眼中的母爱又是怎样的呢？ppt。

师：你眼中的母爱是怎样的呢？

四、读写结合，扩展延伸。

点击ppt。

1.运用本节课学到的方法，写写你眼中的母爱。

2.课下继续阅读《为了母亲的微笑》《你好母亲》《感悟母爱》，积累文中感人的语句，体会伟大的母爱。

板书设计：妈妈的账单。

对比阅读无私。

0芬尼。

抓关键词（动作）无价。

小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案

1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）。

2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？

1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？

2、检查阅读情况。

a、指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。

b、指名复述课文大意。

3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸。

1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答。

2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）。

3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。

a、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名学生有感情的`读。

b、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！

师领读，指名读。读到这里你想说什么？

c、“呜——危险！快逃呀！”

这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读。

4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？

“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”

猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读。

5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？

你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？

（小组讨论后全班交流）。

6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。

7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）。

9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？

“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？

齐读最后一段。

1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：

“如果妈妈还活着……”

“如果妈妈已经死了……”

2、学生练笔。

3、组织全班交流。