小学二年级语文可爱的娃娃原文及教案 （优质18篇）

编写教案可以帮助教师深入思考教学目标、教学方法和教学评价。10.这里汇集了一些二年级教案范文，希望能够给您的教学设计提供一些参考。

小学《风娃娃》二年级语文原文及教案

风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。

风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?

小学二年级语文《可爱的娃娃》原文及教案 【】

1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。

2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。

二、过程与方法。

1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。

2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。

三、情感态度与价值观。

理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。

教学重、难点：

重点：

1、学会生字新词。

2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？

难点：体会珍妮痛苦的心理。

教学准备：

教师准备：巴比娃娃、生字卡、词语卡学生准备：

教学方法：

小组合作、自主探究。

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣。

1、谈话激趣谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。你多么可爱。你……）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。今天我们接着学习有关她的课文。

2、齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。引读：什么样的娃娃可爱的什么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？我们继续学习课文。

二、复习生字，初步了解课文。

1、要想学好课文。我们首先要和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。让我们再来和他们打打招呼吧！小老师带读（生字组词），开火车读齐读生词（出示词语卡）。

2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文得读更好，读得更美。（翻书）。

三、读中感悟、理解内容。

（一）学习1段，了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘？（活泼快乐）抽读，问读。

（二）学习2段，体会布娃娃的可爱。

1、有一天，在工艺馆珍珍被什么吸引住了？（导读）。

一定很快。（抽一人读），提示：读的快（齐读）。

（四）读中感悟、理解珍珍的痛苦心理。

1、过渡：珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃，她该多高兴啊！她真的很高兴吗？（看图，引导观察珍珍的面部表情）（不高兴）。

2、哪句话是写这幅图的？抽人读“盯着”什么意思？动作表演“盯”，表演出来。（出示：盯着）为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？（做坏事，害怕，心虚）。

3、思考：还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。我们接着往下看。请孩子们自由地读一读，找一找。

4、汇报交流：什么情况下会感到“心惊肉跳”。心惊肉跳：只是雷声让她怕吗？（相机出示：心惊肉跳，又冷又饿害怕大哭）为什么会这样呢？（及时读词，抽人读、分角色读句子）。

5、相机指导：又冷又饿害怕（体会珍珍心情，抽多人读齐读分组读）。

6、珍珍多伤心啊，珍珍为什么会大哭起来呢？（抽人读齐读）。

7、从珍珍的表现来看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的？（珍珍非常羞愧，心虚，悔恨，后悔，不知道自己该怎么办）抽人读分角色读，分组读，齐读（让我们用朗读来体会珍珍的心情吧）。

8、谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？（不诚实，拿别人东西是错误行为，娃娃不属于她，她心虚，后悔，害怕！）。

9、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。（这是她诚实的`表现，只有诚实才会快乐）。

10、珍珍去承认错误的，她会对工艺管的伯伯说些什么呢？工艺管的伯伯又会说些什么呢？（同桌练习，抽人演，师评）。

四、总结全文、升华主题升华：通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢？学了课文，你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗？还有哪个娃娃。因为她怎么样？板书诚实）。

五、拓展发散。

1、我知道，我们每个孩子都希望自己是一个诚实快乐的孩子，可是我们的好朋友丁丁今天却非常烦恼，你愿意帮助他吗？请孩子们认真听故事，我们帮丁丁把快乐找回来吧！

3、总结：是呀，诚实是一种美好的品质，只有诚实的人才会得到快乐，我希望我们孩子都是诚实的人，都是活泼快乐的人！

六、作业：收集有关“诚实”的故事、格言。

《可爱的大熊猫》小学三年级语文原文及教案

大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了!

大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。

性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。

大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。

小学五年级语文《可爱的草塘》教案

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

教学流程：

一、趣味引入。

1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

二、新课教学。

（一）、初知内容。

2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、抽读。引入可爱之一：景色优美。

（二）、教学可爱之一：景色优美。

4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、齐读。

8、老师范读，齐读。

10、诗歌小结。（同桌议）。

（三）、教学可爱之二：物产丰富。

11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。

12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、诗歌小结。

（四）、教学可爱之三：风光奇特。

14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、诗歌小结。

17、了解作者的感受。（板书：留恋）。

三、.总结。

18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

19、赞美草塘。

20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

小学二年级语文《可爱的娃娃》原文及教案 【】

珍珍是个活泼快乐的小姑娘。

有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。“多可爱的娃娃！”参观的人连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”

珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。

可是，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么？”珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轰隆轰隆的雷声震得珍珍心惊肉跳。紧接着，大雨哗哗地下起来。不一会儿珍珍就浑身湿透了。她又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。一进门，珍珍就哇地一声大哭起来。

第二天，妈妈带着珍珍找到工艺馆的伯伯，承认了错误，还回了娃娃。珍珍又像以前一样活泼快乐啦！

小学一年级语文《秋娃娃》原文及教案

1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、在阅读过程中，进行发散思维训练。

教学重点。

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字8个。

教学难点。

1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。

2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。

课前准备。

教师准备：1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件;。

2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件;。

3、课文内容课件。

学生准备：

2、收集有关秋天的资料：图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。

教学过程。

一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情。

师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。

学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料……)。

提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。

二、认识8个生字。

1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。

2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗?(学生纷纷举手)。

老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。

3、开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”(万—方、卜—下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾—火、女—子)。

三、初读课文，正音。

1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗?谁愿意来读读课文。

2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。

四、自主阅读。

1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗?先分小组试着读一读，练一练。

2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句?他们读得怎么样?评价：好在哪里?然后一起练读。

3、师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什么?让我们一起来读读。

4、(出示课文二三句课件)教师引读。

师引：写给谁?

生接：给大雁。

师：信上写了什么?

生：快快动身飞南方。

师引：秋娃娃的信还写给谁了?

生接：给松鼠。

师：信上写了什么?

生：快快准备过冬粮。

师引：秋娃娃的信还写给谁?

生接：你我他。

师：信上又写了什么?

生：多穿衣服别着凉。

5、解疑。

让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的?(联系生活实际、查资料、问父母等)。

师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱?抽个别读。

五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演。

1、师：读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗?分小组开始准备吧!学生分组准备。

2、师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧!

3。师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗?

(课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷;动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。)。

六、指导书写四个生字。

1、(出示四个生字课件)师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。

(师课件演示关键笔画，课件闪现)。

2、师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗?

生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。

师请生边仔细观察，边在书上自己书写。

3、展评：哪个字写得好?好在哪儿?

4、师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗?那就让我们记住它们是怎么写的吧!请跟着电脑一起写一写。

七、师小结全文。

有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢?让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧!

小学二年级语文《江雪》原文及教案

1.学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2.学会学习古诗的方法。

3.会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点。

1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2.学习古诗的方法步骤。

教学过程。

一、导入新课。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)。

二、初读课文，正音辨字。

1.学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。

钓鱼。

孤独)。

让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)。

三、学生析题，教师简介作者。

1.《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?

2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。

出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)。

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

(2)检查自学效果，学生订正补充。

千山是什么意思?采用了什么修辞手法?

绝是什么意思?你是怎么知道的?

鸟飞绝的意思是什么?

指名意译此句的前半句。

径是什么意思?

你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?

人踪什么意思?

灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。

指名意译此句的后半句。

(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?

(冷清、寂静、凄凉的画面，)。

让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)。

千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。

(5)过渡到第二句。

大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)。

(6)⑥检查自学效果。

学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。

孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因;a.为了押韵，b.突出环境恶劣，c.点题。

(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

(8)学生思考、讨论、回答;第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?

(老翁孤舟独钓的图景)。

(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)。

孤舟/蓑笠/翁，独钓/塞江/雪。

再让学生反复朗读全诗，以体会感情。

五、品读，体会诗句深意。

1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)。

其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。

2.配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

3.出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。

六、总结学法。

让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：

a.

解题，了解作者。

b.朗读，弄准字音。

c.讲析，试述句意。

d.晶读，体会诗境。

e.赏读，背默全诗。

七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未入选)。

1.出示《静夜思》。

2.自学。

3.检查自学效果。

(3)。

解诗句，悟诗情;。

(4)。

放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。

4.指名朗读与背诵。

八、默写《江雪》一诗。

二年级《可爱的娃娃》教案

1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。

2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。

1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。

2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。

理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。

教学重、难点：

1、学会生字新词。

2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?

体会珍妮痛苦的心理。

巴比娃娃、生字卡、词语卡。

小组合作、自主探究。

1、谈话激趣谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，(出示巴比娃娃)大家看到她，想要说些什么?(你真漂亮。你多么可爱。你……)是啊!老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。今天我们接着学习有关她的课文。

2、齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。引读：什么样的娃娃可爱的什么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢?我们继续学习课文。

1、要想学好课文。我们首先要和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。让我们再来和他们打打招呼吧!小老师带读(生字组词)，开火车读齐读生词(出示词语卡)。

2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文得读更好，读得更美。(翻书)。

(一)学习1段，了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘?(活泼快乐)抽读，问读。

(二)学习2段，体会布娃娃的可爱。

1、有一天，在工艺馆珍珍被什么吸引住了?(导读)。

一定很快。(抽一人读)，提示：读的快(齐读)。

(四)读中感悟、理解珍珍的痛苦心理。

1、过渡：珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃，她该多高兴啊!她真的很高兴吗?(看图，引导观察珍珍的面部表情)(不高兴)。

2、哪句话是写这幅图的?抽人读“盯着”什么意思?动作表演“盯”，表演出来。(出示：盯着)为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她?(做坏事，害怕,心虚)。

3、思考：还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。我们接着往下看。请孩子们自由地读一读，找一找。

4、汇报交流：什么情况下会感到“心惊肉跳”。心惊肉跳：只是雷声让她怕吗?(相机出示：心惊肉跳，又冷又饿害怕大哭)为什么会这样呢?(及时读词，抽人读、分角色读句子)。

5、相机指导：又冷又饿害怕(体会珍珍心情，抽多人读齐读分组读)。

6、珍珍多伤心啊，珍珍为什么会大哭起来呢?(抽人读齐读)。

7、从珍珍的表现来看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的?(珍珍非常羞愧，心虚，悔恨，后悔，不知道自己该怎么办)抽人读分角色读，分组读，齐读(让我们用朗读来体会珍珍的心情吧)。

8、谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?(不诚实，拿别人东西是错误行为，娃娃不属于她，她心虚，后悔，害怕!)。

9、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦!大家知道这是为什么吗?齐读第5自然段。(这是她诚实的表现，只有诚实才会快乐)。

10、珍珍去承认错误的'，她会对工艺管的伯伯说些什么呢?工艺管的伯伯又会说些什么呢?(同桌练习，抽人演，师评)。

：通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢?学了课文，你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗?还有哪个娃娃。因为她怎么样?板书诚实)。

1、我知道，我们每个孩子都希望自己是一个诚实快乐的孩子，可是我们的好朋友丁丁今天却非常烦恼，你愿意帮助他吗?请孩子们认真听故事，我们帮丁丁把快乐找回来吧!

3、总结：是呀，诚实是一种美好的品质，只有诚实的人才会得到快乐，我希望我们孩子都是诚实的人，都是活泼快乐的人!

收集有关“诚实”的故事、格言。

北师大版三册语文《可爱的娃娃》教案

教学目标：1、认识生字，积累词语活泼、盯着、心惊肉跳等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、树立做人要诚实的信念，懂得知错就改也是诚实的表现，而只有诚实的人才会获得内心的平静和快乐。

教学重点：结合课文内容理解，“为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐了。”

教学难点：1、体会珍珍矛盾又痛苦的心情。

2、引导学生探索课题中“可爱的娃娃”指的是谁？体会知错就改也是诚实的一种表现，对诚实有较全面的认识。

教学课时：第二课时。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、质疑课题导入。

书写课题“可爱的娃娃”，什么样的娃娃？再读课题。你想知道什么？带着问题学习课文。

二、理解课文内容。

1、自由读课文。

2、“我会读”，当小老师，认读词语。

3、齐读第一段，珍珍是个怎样的小姑娘？

4、学习第二段，理解词语“连连称赞”并感受两个感叹句表达出的强烈赞美之情，指导朗学生朗读。

5、“我来夸”，组织学生赞美布娃娃。

6、学习第三段，体会“看了又看、舍不得”。

7、“看图说一说”，从动作和表情体会珍珍的心情，突出她的心理活动，重点词是“觉得”“好像”，指导学生朗读。

8、重点学习第四段。

1）体会她漫无目的走和害怕的心情。

2）创设情境，配声效，师范读，学生感受珍珍矛盾又痛苦的心情。

3）齐读重点词“心惊肉跳、浑身湿透、又冷又饿、越来越害怕”

体会珍珍当时身心里的痛苦。

4）再次进入情境，学生朗读重点句子。

5）同桌讨论母女的对话。

9、齐读最后一段，理解珍珍还回了娃娃知错就改，也是诚实的一种表现。

三、小结。

1、理解“为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐了。”

2、体会“可爱的娃娃”不仅仅指工艺馆里那个布娃娃，还指知错就改的珍珍，尽管她做了错事，但她勇于承认错误，仍不失为一个诚实又可爱的娃娃。

3、齐读全文。

四、学唱歌曲《真善美的小世界》。

板书设计：

快乐                         诚实。

痛苦。

小学二年级语文《风娃娃》教案

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的'道理。］。

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

（1）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（2）自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流。

（1）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）。

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）。

（2）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）。

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）。

三、教师小结。

四、布置作业。

北师大版小学语文二年级《可爱的娃娃》说课稿

我的影子教学目标：1认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。

2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

教学过程：

第一课时。

一调动积累，激趣导入。

猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。)。

你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。)。

从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧?那谁最能干，会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”)。

板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”

二初读课文，随文识字。

1独立试读。

先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

2小组教读。

把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

3自由练读。

小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

4同桌轮读。

同桌轮流读全文(a生读第一段，b生读第二段……)读的同学要认真读准字音，尽量读通顺;听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星)，如果出了错就要帮帮他。

同桌帮助你读准了几个字?用你的小手(做手势)告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔?其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒!)。

你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗?(开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌读第x自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。)。

听小老师开火车读全文。

你想评选谁当今天的朗读明星?为什么?(引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点)。

老师向朗读明星赠送五星。

6自主选读。

你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。

全班齐读课题，自愿起立读课文。

王冕学画一、揭示课题，设疑，激发兴趣。

(一)板书课题。

(二)简介王冕：

王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。

(三)设疑、激趣：

二、初读课文。

(一)借助拼音，自读课文，要求读准字音。

(二)借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。标出自然段。

(三)自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商量、讨论。

三、讲读课文。

(一)请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。

(二)从讲读最后一段入手：

1.师：王冕学画什么?画得怎样?为什么?书中哪一段是写的这三个问题?

生：读第3段，然后再回答。教师板书：就像……一样。

2.师：谁像谁?

生：王冕画的荷花就像真的荷花。

3.师：他为什么画得这样好?

生：他天天画，不灰心。(老师马上板书：天天画，不灰心。)。

4.师：什么叫不灰心?

小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。

5.师：王冕学画画的条件好吗?和你们自己比一比。(请班上参加课外小组的同学谈谈。)。

生：先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习……。而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的，纸是找来的。

指导朗读1和3自然段。

6.师：你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子?

生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。

7.师：你从王冕学画这件事知道了什么道理?生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。

(三)师问：王冕为什么要学画荷花?请一位同学读第2自然段。本段共有几句话?

1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。

2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。

(1)让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同?生说：花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更美丽了。

3.师问：王冕为什么要学画荷花?

生答：雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他。所以王冕想把它画下来。

4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来?

5.教师范读第五句。让学生仿读。(要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。)。

6.指导学生背诵，看着黑板上的板书背诵。然后同桌互背互查。最后指名背诵。

7.师问：王冕学画荷花的愿望终于实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的?

北师版二年级《可爱的娃娃》原文及教案

珍珍是个活泼快乐的小姑娘。

有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。“多可爱的娃娃!”参观的人连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!”

珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。

可是，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么?”珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轰隆隆的雷声震得珍珍心惊肉跳。紧接着，大雨哗哗地下起来。不一会儿珍珍就浑身湿透了。她又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。一进门，珍珍就哇的一声大哭起来。

第二天，妈妈带着珍珍找到工艺馆以前一样活泼快乐啦!了错误，还回了娃娃。珍珍又像以前一样活泼快乐啦!

小学二年级语文《一分钟》原文及教案

丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”

元元非常后悔。

[语文教案]小学二年级语文《风娃娃》教学设计

教材剖析及设计理念：

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

知识目标：

认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

情感、态度和价值观：

懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重、难点：

让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

教学媒体的运用：

学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。

学具准备：cai课件。

教学流程：

一、谜语激趣、创境导入。

1、动画显示，猜谜。

生：风。

师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃说话的可爱的图象）风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。

显示生词，比赛认读。

师：谁愿意当小老师领着大家读呢？

生：领读。

师：有谁能超过她呢？

生：领读。

师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！

生：齐读。

过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声。

二.倾听风声，想象画面。

1.播放不同风声，学生想象画面。

师：听到风声，你仿佛看见什么呢？

生1：我看见小树弯了。

师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？

生1：听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。

师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？

生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。

生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了。

师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。

三.细读品悟，体会情感。

1.自由读文，边读边找风娃娃做的事。

师：现在请同学们自由读课文，用——找出风娃娃做的事情。

生：自由读找。

[设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]。

2、汇报读书情况。

师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。

生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。

过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？（课件显示风娃娃吹大风车的画面）。

1、学习第一自然段。

师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？

生：断断续续。

师：（板书）指导读词。

生：读书。

师：谁能用书上的句子读读呢？

生：读。

师：还有谁能带着动作读一读。

生：带动作感情读。

师：我们一起大声读读。

生：齐读。

师：风娃娃来了，它是怎么做的？

生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。

师：你们会吸气吗？

生：会。

师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。（动作表演理解深深的吸口气）。

师：水上来了，风娃娃怎么样？（cai显示风娃娃很精神的动画）。

生：多精神呀！

师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么？

生：风娃娃谢谢你！

生：你有什么苦难，我一定会尽力帮助。

师：多高兴的风娃娃呀！现在谁能高兴的读一读第二自然段呢？（指名读——评读——个别读——齐读）。

过渡：风娃娃往前走，它看到什么样的帆船？（课件显示吹帆船的画面）。

2、学习第二自然段。

师：看见什么？

生：装的很重的货物的帆船。

师：纤夫们怎么样？（cai显示纤夫们动画情景）。

生：他们弯着腰，流着汗。

生：喊着号子。

生：船却走得很慢。

师：风娃娃来了，船怎么样？

生：船飞快地前进了。

师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢？

生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……。

师：帆船启动了，纤夫们是多高兴呀，谁来高兴的读一读（指名读——评读——个别读——齐读）。

过渡：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？（课件显示自言自语的风娃娃图象）。

3、体会第三自然段。

师：谁能大声的得意的读一读书中的句子。

生：读。

师：能体会出什么？

生：我体会到风娃娃骄傲了。

生：我体会到风娃娃太得意了。

生：我体会到它认为做好事只要有力气就行。

[设计意图：让学生在读中体会感悟风娃娃为人们做了好事高兴的心情]。

过渡：光有力气就行了吗？这时风娃娃又去干什么了？结果怎样呢？（cai显示风娃娃吹风筝，吹衣服，折断小树的画面）。

4：学习体会4、5、6、自然段。

师：风娃娃做了什么？

生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，

生：吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。

师：这时候人们怎样对待风娃娃的？

生：人们责怪它。

师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。（课件显示句子）指导朗读。

5、想象感悟，体会第七自然段。

生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。

生：风娃娃帮人们做好事是对的，可是你不能太用力气呀！

生：风娃娃你应该在人们需要的时候来帮助。

生：风娃娃你的愿望很好，可是你不能太用劲呀！

过渡：在你们的帮助下，风娃娃后来又为人们做了些什么呢？

四、拓展延伸，升华情感。

1、小组讨论交流风娃娃又来到什么地方是怎样做的。

2、联系生活实际，说说你是怎样助人为乐的。

五：课件显示，指导书写（cai逐步显示田字格中的生字让学生观察）。

1、课件显示，学生观察。

2、交流发现，指导书写。

教学反思：本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生在多元化的朗读中能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”“责怪”等词句的意思。

北师大版三册语文《可爱的娃娃》教案

这篇课文以“诚实”为主题，讲述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于承认自己的错误，是一种诚实的行为，诚实的人才能生活的快乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

〈〈语文课程标准〉〉指出：低年级阅读教学的主要任务是指导识字、写字、朗读、背诵训练；教学中以读为主，引导学生运用多种阅读方法，在读中感悟。

根据课标的要求及儿童的认知特点，我制定了如下教学目标及教学重难点：

1.知识与能力：认字13个，能选择不同的方法识字，并能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：倡导自主合作的学习方式，以读代讲，学习在阅读中想象，结合自身体验理解课文，明白道理。

3.情感态度与价值观：通过阅读，让学生懂得勇于承认错误是诚实的行为，诚实的人才能生活得快乐的道理。

教学重点：会用不同的方法识字，能有感情地朗读课文。

教学难点：结合自身体验体会珍妮复杂的心情。

由于低年级儿童的认知特征，学生往往对故事内容比较感兴趣，而对人物心理体验较。

少。因此，教学时要紧密联系学生的生活实际，并善于拨动学生心灵的琴弦，将“读课文”与“生活感悟”融为一体。

学生是学习的主体，尊重学生已有的知识经验，鼓励他们用学过的识字方法自主识字，有利于提高学生学习的信心与能动性；让学生在具体的情境中入情入境地读，在读中感悟；最后，通过哑剧表演的形式，让学生深刻理解课文内容，体验人物情感。

生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件。

这篇课文的教学，我设计了如下四大环节：

（一）.谈话导入，激发情感。

语文课标指出：教法的选择，必须密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣与探究欲望。因此，我设计了如下的导入方式：

（出示手中的布娃娃）“同学们，老师手中拿着什么？”学生回答。师板书“娃娃”，师再问：“这是一个什么样的娃娃？”学生在补充课题的同时，也进行了扩词训练，加强了语言积累。老师选择“可爱的”一词板书完整课题《可爱的娃娃》。再启发提问：“如果你有了这样一个可爱的娃娃，你的心情会怎样？”学生回答：我会很高兴，很快乐，很幸福，我的心里就像喝了蜜一样甜……师话峰一转：“然而，有一个叫珍妮的小姑娘，她得到了这个娃娃，却变得不快乐了，这是为什么呢？咱们一起到课文中寻找答案，好不好？”

布娃娃是课文的主要线索，对于学生熟悉并喜爱的事物，课文里与现实中却产生了情感反差。利用这种情感的碰撞，使学生产生探究欲望。

（二）读文识字，积淀情感。

心理学研究表明：学生一旦对学习对象产生兴趣，就能主动排除各种外界因素的干扰，集中注意力积极主动地投入到学习中去。因此，在这一环节中，我首先请同学们轻声读文，边读边画出自然段序号，同时圈出自己不认识的字。然后引导学生用学过的识字方法自主识字，并试着有感情地朗读“浑身湿透、又冷又饿、心惊肉跳”等词，做动作理解“盯”字，为后面有感情地朗读课文打下基础，使教学重点有了训练坡度。在这一环节中，要注意对生字掌握较好的学生及时予以肯定和鼓励，让学生体验到自主学习的成就感。

（三）.精读品悟，体验情感。

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而应让学生在积极主动的思维活动和情感体验中有所感悟和思考。在这一环节中，我注重对阅读方法的指导，引导学生在读中感悟。

1.在学生正确、流利朗读课文的基础上，引导学生试着用“谁、在什么地方、做了什么、结果怎样”这种句式概括课文的主要内容，培养学生从整体上把握课文的能力。

2.引导学生用默读的方法将课文内容读通、读懂。做到“字字入目，句句入心”。边读边找出自己最喜欢的自然段。

3.指导学生有感情地朗读自己喜欢的自然段。在课文的重点部分——第四自然段，播放多媒体课件（电闪雷鸣的场面）创设情境，在读中体验珍妮由不安到害怕再到心惊肉跳的心理变化过程。

4.在学生准确地把握人物心理之后，鼓励学生试着用动作、眼眼神、表情等肢体语言，通过哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。

5.在学生表演之后，启发学生由文本内容想开去：“妈妈看到女儿‘哇哇大哭’，会怎样说，怎样做呢？”

6.最后由“珍妮又变得活泼快乐了。”回归文本。引导学生初步体会一下“首尾呼应”的写作方法。

（四）.拓展延伸，升华情感。

这样以读代讲，读想结合，通过朗读感悟、角色体验、哑剧表演，让学生将自己和课文中的形象合而为一，启发学生思考：“你觉得珍妮是一个怎样的孩子，如果她就在你身边，你愿意和她做朋友吗？”这样不只让学生学到知识，还把情感目标落实到每个个体身上。

这一板书设计，不但将课文的主要内容十分简明地体现在黑板上，更容易让学生理解课文的内涵——“可爱的娃娃”不但指美丽的布娃娃，还指知错能改的小姑娘珍妮，更指每一个能做到这一点的孩子。

结合这个板书设计，我设计了这样的结语：“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。通过今天的学习，让我们都来做一个诚实的人，一个可爱的人，一个美丽的人，一个快乐的人。”

[语文教案]小学二年级语文《风娃娃》教学设计

教学要求：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。

3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。

教学重点：

认识14个生字，会写8个生字。

教学难点：

知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入。

同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？

今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读。

二、初读课文。

1、听课文录音，学生边读边画出生字。

2、自读课文，遇到生字把它读正确。

3、出示生字卡片，学生认读。

4、出示带生字的句子测读。

（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。

（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。

……。

5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。

三、学习生字。

1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。

2、学生练习组词。

3、你是怎样认识这些生字的？

4、教师重点指导一下生字的书写。

跺怨跃勇敢。

5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

6、教师讲评学生的书写。

四、作业。

第二课时。

一、复习旧知。

1、生字。

2、出示带生字的词语测试。

二、学习课文。

1、通读课文，理清线索。

读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。

教师板书：吹风争、吹风车？

以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？

2、提出质疑，小组讨论。

（1）风娃娃为什么好事办坏事？

（2）它为什么想到帮人们做好事？

3、分块学习、反馈交流。

（1）研读“做坏事”板块。

风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？

风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？

（2）研究“做好事”板块。

4、学习第三段。

（1）自由朗读第三段。

（2）他是怎样做的？结果怎样？

5、学习第四段。

（1）自由朗读第四段。

（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？

（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？

（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？

（5）指导朗读。

6、学习第五自然段（方法同上）。

三、延伸思维。

你帮助过别人吗？说一说好吗？

四、作业。

做一件好事。

北师大版三册语文《可爱的娃娃》教案

1.利用多种认字方法识认本课13个生字，写6个生字，读通课文。

2.有感情朗读课文，了解课文内容。

教学重难点。

1、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？

2、体会珍妮痛苦的心理。

学习方式。

自主探索，合作交流学具。

教具生字卡、小黑板。

教学过程。

第二课时。

一、复习导入：1、检查背诵《祖国在我心中》、《望庐山瀑布》。

2、听写生字词（小黑板出示填空，多音字）。

3、认读生字词（生字卡片）。

过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？

一、速读第1自然段，了解珍珍以前是个怎样的小姑娘？（活泼快乐）指读，齐读。

二、学习2段，体会布娃娃的可爱。

有一天，在工艺馆珍珍被什么吸引住了？（导读。板书：布娃娃）。

（出示小黑板）读课文，想一想人们是怎么称赞布娃娃的？在课文中用横线划出来读一读（她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！感叹句）你来称赞一下它吧！指读，齐读学生有感情地读。）。

称赞是什么意思，连连称赞什么意思？师：这真是一个——可爱的娃娃（导读课题）可爱的娃娃指的是什么？(板书：漂亮，美丽)。

三、学习3段体会珍珍拿布娃娃的情景。

导入：这么可爱的娃娃珍珍喜欢吗？你是从那句话读出来的？自由读课文，划出描写珍珍喜欢布娃娃的词语（舍不得、看了又看）你能读出他对娃娃的喜爱之情吗？（齐读）。

这时她是什么心情啊？（怕别人发现，快速离开）她的动作一定很快。（指读），提示：读的快（齐读）。

教学过程。

四、读中感悟、理解珍珍的痛苦心理。

1、过渡：珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃，她该多高兴啊！她真的很高兴吗？（看图，引导观察珍珍的面部表情）（不高兴）。

2、哪句话是写这幅图的？抽人读“盯着”什么意思？动作表演。

“盯”，表演出来。为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？（做坏事，害怕,心虚）。

3、思考：还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。我们接着往下看。

请同学们自由地读一读，找一找，用横线划出这些词语。

4、汇报交流：“心惊肉跳”，“又冷又饿”,“害怕‘‘（体会珍珍心情，指读齐读分组读）。

5、珍珍多伤心啊，一进门她就大哭起来。（指读齐读）。

6、从珍珍的表现来看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的？（珍珍非常害怕，悔恨，后悔，不知道自己该怎么办）指读，分组读，齐读（让我们用朗读来体会珍珍的心情吧）。

7、谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？(拿别人东西是错误行为，娃娃不属于她，她心虚，后悔，害怕！）。

8、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。（这是她诚实的表现，只有诚实才会快乐）.

五、总结全文、升华主题。

通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢？学了课文，你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗？还有哪个娃娃。因为她怎么样？（板书：诚实）”

结语：“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。通过今天的学习，让我们都来做一个诚实的人，一个可爱的人，一个美丽的人，一个快乐的人。

小学五年级语文《可爱的草塘》教案

一：教学目标：

1：理解课文内容，了解“景色美丽，物产丰富”分别指哪些？

2：了解作者的感情变化。

3：指导感情朗读课文。

二：教学重点：

1：了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？

2：，指导感情朗读课文。

三：教学难点：了解作者的感情变化。

四：课件设置：多媒体课件。

五：教学过程：

一、复习：通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段：

1，指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2，找出文中描写草塘“绿”的词句。

3，为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4，指导朗读。

5，过渡：北大荒的草塘是如此的.美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6，小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7，小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三：指名配乐朗读第四段：哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1，思考讨论：水泡子有什么特点？

2，这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）。

3，小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的句子。（完成填空）。

小结：

1，学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2，“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3，作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四：总结：本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上。

了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

板书设计：

塘大，美颜色（绿）。

景色美丽声音（欢笑）。

动态（翻滚）。

水泡子鱼多没感情。

物产丰富春：瓢舀鱼。

冬：捉野鸡。

打狍子深深地爱。

教学流程图：

开始。

复习导入。

实验分析，解释原理。

完成练习1。

媒体1：草塘景1。

教师评析。

完成练习2。

媒体2：草塘景2。

形成练习。