纸的故事教学设计之二（优秀20篇）

教学计划的编制需要充分考虑学生的学习特点和需求，以及教材的内容和教学要求。教学计划的范文可以帮助我们了解优秀教师的教学思路和教学经验。

《纸的故事》教学设计之二

1、知道纸是中国人发明的，外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2、学会课文生字14个，却别形近字“导、异”“代、化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。

3、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。

4、正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

二、教学重、难点。

1、教学重点：用部首查字法查字典；弄清纸发明的过程，感受作为中国人的自豪感。

2、教学难点：了解纸发明以前的书，说说蔡侯纸是什么样的纸。

三、教学时间：

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课的`14个生字，理解16个新词，学会给生字确定部首。

2、读通课文，初步了解纸的发明过程。

3、学习1－5自然段，知道在纸发明以前，书是用什么做的，有什么特点。

教学过程：

一、揭示课题，谈话引入。

出示课本，问：这是什么做的？拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”，小朋友们，有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢？（生自由提问，教师理出有用的问题。）。

这一张张白花花的纸是谁发明的？是怎样发明的？同学们都非常奇怪，只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后，那么一切问号就会消失了。（出示课题，请生读课题）。

二、初读课文，学习生字，了解大意。

1、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求：

（1）遇到生字多读几遍，并记住字形。联系句子想想意思。

（2）认真阅读“单元学习提示”，明确要求和具体操作步骤。

（3）尝试运用部首查字法做课后作业第2题。

2、检查指导。

（1）浏览课后生字，学生提出确定部首有困难的字，教师指导解决。

（2）以“带”字为例，请同学介绍查字典的过程。

3、再读课文。

（1）放声自由朗读课文。

（2）分小节指名朗读课文，注意纠错。

（3）说说课文围绕“纸”主要讲了什么（教师指导学生理清课文思路）。

完成课后练习3。

三、学习课文1－5段。

1、让学生充分自由读后完成填空练习。

纸发明以前，书是用做的，它太（）了。后来，人们为了（），就用（）做书，可是太（）了。劳动人民（）。

2、检查讨论，得出板书：

（材料）（特点）。

竹片笨重。

丝绸价钱贵。

3、分角色有感情的朗读1－5段。

四、课堂练习。

1、完成课堂《作业本》1、2、3题。

2、抄写生字各3遍。

3、比一比，组词。

图（）异（）州（）检（）。

圆（）导（）洲（）验（）。

紧（）絮（）豪（）毫（）。

范仲淹的故事之二

2．体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】。

一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：

1．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）。

2．请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任]（教师依据学生回答板书）。

（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）。

二、精读品味，体验感悟：

1．让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕：

2．教师出示学习提示：

快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。

[引导学生了解自学的过程：默读——思考——画句子——读句子——批注]。

3．引导学生自主学习，同桌交流。

4．汇报交流：

（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？

1．他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

（1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），从他的行为中你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动）。

（2）谁能将这种感动读出来？

2．范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。

3．那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。

（1）[句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。

他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。

（2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。

4．然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。

引导学生从“从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。

5．我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

1．这段话是对范仲淹的语言的描写。

2．引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。

（二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？

1．指名学生汇报：

我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）谈一谈对这句话的理解。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）。

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

2．师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。

（设计意图：课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”，这是课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生积极主动地参与到全班交流中来。为学生创造了宽松的参与活动的空间，以此来调动学生参与学习的成就感，调动学生参与学习的热情。

在汇报交流过程中，老师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式，让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读，以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。）。

三、体会写法：

2．师生交流，概括：（出示写法总结）。

（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；

（2）用典型的事例刻画人物的形象。

3．教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。

4．课后小练笔：

写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。

范仲淹的故事之二

知识与能力：

(1)能正确认读生字词，理解并积累词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。

(3)了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。

过程与方法：

学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。

情感态度与价值观：

(1)体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

(2)激发学生树立远大志向的情感。

教学重点。

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点。

领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教具准备。

教学课件ppt。

第一课时。

教学过程。

一、创设情境，导入课文。

1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。

(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)。

过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

(一)学生自由读课文。

出示自读要求：

1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。

2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?

(二)检查字词。

1、检查学生对生字词的掌握情况。

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒。

划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴。

(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)。

只身只得只煮米粥一只。

2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。

《纸的故事》教学设计之二

1、知道纸是中国人发明的，外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2、学会课文生字14个，却别形近字“导、异”“代、化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。

3、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。

4、正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

二、教学重、难点。

1、教学重点：用部首查字法查字典；弄清纸发明的过程，感受作为中国人的自豪感。

2、教学难点：了解纸发明以前的书，说说蔡侯纸是什么样的纸。

三、教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解16个新词，学会给生字确定部首。

2、读通课文，初步了解纸的发明过程。

3、学习1－5自然段，知道在纸发明以前，书是用什么做的，有什么特点。

教学过程：

一、揭示课题，谈话引入。

出示课本，问：这是什么做的？拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”，小朋友们，有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢？（生自由提问，教师理出有用的问题。）。

这一张张白花花的纸是谁发明的？是怎样发明的？同学们都非常奇怪，只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后，那么一切问号就会消失了。（出示课题，请生读课题）。

二、初读课文，学习生字，了解大意。

1、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求：

（1）遇到生字多读几遍，并记住字形。联系句子想想意思。

（2）认真阅读“单元学习提示”，明确要求和具体操作步骤。

（3）尝试运用部首查字法做课后作业第2题。

2、检查指导。

（1）浏览课后生字，学生提出确定部首有困难的字，教师指导解决。

（2）以“带”字为例，请同学介绍查字典的过程。

3、再读课文。

（1）放声自由朗读课文。

（2）分小节指名朗读课文，注意纠错。

（3）说说课文围绕“纸”主要讲了什么（教师指导学生理清课文思路）。

完成课后练习3。

三、学习课文1－5段。

1、让学生充分自由读后完成填空练习。

纸发明以前，书是用（）做的，它太（）了。后来，人们为了（），就用（）做书，可是太（）了。劳动人民（）。

2、检查讨论，得出板书：

（材料）（特点）。

竹片笨重。

丝绸价钱贵。

3、分角色有感情的朗读1－5段。

四、课堂练习。

1、完成课堂《作业本》1、2、3题。

2、抄写生字各3遍。

3、比一比，组词。

图（）异（）州（）检（）。

圆（）导（）洲（）验（）。

紧（）絮（）豪（）毫（）。

第二课时。

教学目标：

1、正确熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。

2、掌握“谁怎样地说什么”的句式。

3、培养学生的民族自豪感。

4、理解的基础上写一段赞叹中国人了不起的.话。

教学过程：

一、复习引入。

1、听写生字、词。

2、纸发明以前的书是用什么做的？那样的书有什么特点？

二、学习课文6－7段。

1、用自己喜欢的方式品读课文。

思考：从这两段里，你读懂了什么？并用线和圈，把你读懂的标记出来。

2、根据学生的回答，得出板书：

（材料）（特点）。

---------------------------。

棉絮、麻粗糙。

树皮、破布又轻又薄、便宜。

（1）在讨论的过程中注意生字、词的巩固，并用“异口同声”、“自豪”等词说话。

（2）使学生明白“纸是咱中国人发明的”，让学生用自豪的语气练习读第7段。

3、自由读6－7段。

4、指导进行“谁怎么样地说什么”的句式练习。

（1）先请学生找出文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练。

（2）进行扩散性训练。（选择其他内容，用以上句式练说。）。

5、完成课堂作业本5、6两题。

三、学习课文第8段。

1、有感情的齐读这一节。

2、比较句子，理解“真了不起”。

我们的祖先了不起！

我们的祖先真了不起！

4、站起来，加上动作再读一读。

5、我们的祖先除了发明造纸术外还发明了印刷术、指南针、火药，你们想知道吗？（课件辅助，扩展学生的阅读、知识面）使学生进一步体会到“我们的祖先真了不起”的情感。

6、有感情的齐读全文。

四、巩固练习。

1、深化拓展。

（1）说说我国的四大发明以及它们对世界的贡献。

（2）谈谈现在的纸，你想说些什么？你想怎样再改进纸呢？

（3）写话练习，写的内容可学生自定，题目自拟。教师也可以出一组参考题，如《我身边的纸》、《有趣的纸》、《美丽的纸》、《我对纸的了解》、《纸的故事新编》等。

2、作业练习。

（1）连一连。

用竹片做的书。

《纸的故事》教学设计之二

教学目标：

1知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2学会课文生字14个，区别形近字“导异”，“代化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。

3会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。

4正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

教学重点：

确定左右和上下结构生字的部首。

教学难点：

在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

教学准备：

课件、录音机。

课时安排：2课时。

第一课时。

教学目标：

学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、质疑揭题(5分)。

1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）。

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、学习单元提示（3分）。

1、读一读，说一说你读懂了什么？

2、交流。

教师归纳板书：

用部首查字法查字典的步骤：

（1）、定：定部首。

（2）数：部首笔画。

（3）找：检字表中找部首。

（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。

3、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

三、练习查字典（10分）。

1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)。

2、让学生确定生字的部首。绸（i）。

3、分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。

4、结合完成作业本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）。

5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

四、初读课文，整体感知。（10分）。

1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

2、交流。（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

五、学习课文1―5自然段（10分）。

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）。

4、交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

板书：竹片――――丝绸。

笨重贵。

5、同桌相互说，

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

六、课堂小结（2分）。

这节课你学到了什么？（部首查字法等）。

七、作业：（1分）。

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业本2、3题。

教后感：

第二课时。

教学目标：

1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程：

一、回顾课文第1―5自然段。（10分）。

1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）。

2、有感情的朗读课文。

---------------------------。

二、定向（1分）。

三、学习第6自然段。（10分）。

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解“异口同声”的意思。

（1）用部首查字法查“异”，说说字意，理解词义。

（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同声”地说过些什么？

（3）读好问句。

五、学习第7自然段（15分）。

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么？

（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）。

（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。

世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的。

蔡伦蔡侯纸无法考证?br/。

范仲淹的故事之二

教学目标：

1..训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2.学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。

3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵。

教学重点：

学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。

教学难点：

品味赏析体悟。

学法指导：

诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

讨论--质疑--点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。

竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。

一、导语设计。

让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格。

词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲秋思》来进一步体味。

板书课题：《渔家傲秋思》。

二、新课。

(一)读听听。

1.注意听范读：点评好在哪里?节奏感情意境。

试试。

2.学生有感情的朗读。

自由读一遍提出有质疑的地方，大家一起解决:(看看注释处理好字音节奏感情)。

个人表现读(生品评：…..)。

理解性的齐读一遍(带着感情读出气势)。

(二)品。

3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”?完善。

雁去长烟。

落日边声。

千嶂城闭。

我看见了一幅--------------------------图(落日归雁，长烟落日边声四起古城落日归雁孤城戍边图)。

4.这些景是扣着一个“异”而写的?异在何处呢?

明确：异寒异声异势。

5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛?

明确：荒凉萧瑟肃杀。

5.此景会让人产生什么样的感觉?

悲凉寂寞孤独思乡。

6.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。

我从----------------中感受到--------------。

(浊酒一杯思乡思亲)。

(燕然未勒使命责任爱国忧国)。

(悠悠羌曲无奈凄凉别愁)。

范仲淹的故事之二

教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿。

第一课时。

教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：

指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

教学难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入。

1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）。

2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)。

（1）读读这段话，了解了什么？

（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

二、自主读书。

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）。

（二）同组互读，检查读书情况。

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、检查预习情况。

1．听写词语。

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出。

2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词。

出示ppt：

划粥割齑。

（1）读词。

（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

（3）从中你能看出什么？

出示ppt：

大夫。

（1）齐读。

（2）大夫的“大”还可以怎么念？

出示ppt：

范仲淹。

“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

出示ppt：

只身只得只煮米粥一只。

（1）读准“只”字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题。

五、布置作业。

1．读课文。

范仲淹的故事之二

教学目标：

1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿。

第一课时。

教学目标：

1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：

指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。

教学难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入。

1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）。

2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)。

（1）读读这段话，了解了什么？

（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

二、自主读书。

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）。

（二）同组互读，检查读书情况。

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、检查预习情况。

1．听写词语。

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出。

2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词。

出示ppt：

划粥割齑。

（1）读词。

（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

（3）从中你能看出什么？

出示ppt：

大夫。

（1）齐读。

（2）大夫的大还可以怎么念？

出示ppt：

范仲淹。

淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

出示ppt：

只身只得只煮米粥一只。

（1）读准只字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题。

五、布置作业。

1．读课文。

第二课时。

教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。

2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入。

出示ppt：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

1．读懂了什么？

2．从这句话中看出作者什么？

3．读了这句话有什么问题？

生：（1）为什么这么说？

（2）他是怎样先天下之忧而忧的？

（3）他做了什么？

二、初读课文。

（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）。

（二）试着用简练的语言概括事件。

1．只身苦学。

2．划粥割齑。

3．闭门不出。

4．谢绝佳肴。

三、深入读书。

（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）。

（二）讨论交流，感悟理解。

出示ppt：

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

（1）对比读,读懂了什么？

（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

生：从累了。

生：从划粥割齑。

生：从五年未解衣。

（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

生：为什么他要这样刻苦学习。

（4）再次深入读书寻找答案。

2．出示ppt：

他说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

四、总结全文。

读了这篇文章，你有什么感受？

五、积累词语。

1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。

2．听写练习。

板书设计：

爱国爱民。

闭门不出。

谢绝佳肴。

划粥割齑。

只身苦学。

《寓言》教学设计之二

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解寓言所述内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴含的寓意。

（3）正确流利的朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法。

以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，再说故事的过程中，不断的深化对课文内容的理解，从而感悟寓言的寓意。

3.情感、态度与价值观。

（1）教育学生必须有真才实学，不能自欺欺人。

（2）引导学生树立争取的处事方法，不能太教条了，凡事要根据实际情况灵活处理。

重点难点。

1.结合注释，理解文言文的意思。

2.感悟寓言中所蕴含的寓意。

课时划分。

两课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标。

1.学习《滥竽充数》，学习并掌握本课的生字新词。

2.理解意思，体会寓意。

3.正确流利的朗读课文，背诵课文。

教具准备。

1.搜集到的《韩非子》的资料。

2.古筝音乐。

教学过程。

一、介绍寓言，导入新课。

1.带学生温习语言的资料，回忆什么是寓言。

寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。他不但具备劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

2.教师板书课题，导入新课。

3.介绍韩非子（参看韩非子的资料）。

二、读准、读通课文。

1.教师示范读课文，要求学生注意文言文的停顿。

2.学生借助自读课文，掌握本课中生字新词。

3.检查学生自读生字的情况。

4.指明读课文，教师适当的指导。

5.逐句指导学生读课文，读好文言文。

6.教师播放古筝音乐，配乐读课文。以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的味道，从读起来觉得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使学生感受到祖国传统文化的璀璨，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、结合注释，读懂文言文。

1.指导学生如何读懂文言文。

（1）结合注释，理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思。

（2）引导学生总结理解句子意思的方法。

2.学生以小组为单位，理解课文的意思。

3.集体反馈，对照文中的大意检测自读情况。

四、说故事，明里。

1.指名用自己的话说一说这个故事。

2.讨论：齐宣王死后，南郭为什么要逃走？

3.拓展思维：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处事，你会怎么劝他呢？

4.教师小结：是呀，南郭处事没有真才实学，总有一天会别人们发现的。这则寓言故事告诉我们，没有真才实学，靠假冒过日子，是长久不了的。

五、课堂小结。

千百年来，这个故事，一直被人们广为传颂。南郭处事的行为骗得了一时，骗不了一世。同学们一定要勤学苦练，使自己具有真才实学。

六、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.背诵《滥竽充数》。

板书设计。

滥竽充数。

宣王必三百人混。

缗王一一听之逃。

寓意：一个没有真才实学的人，靠欺骗假冒过日子是长久不了的。

第二课时。

教学目标。

1.学习《郑人买履》，学习并掌握本课的生字新词。

2.理解文言文的含义，体会他的寓意。

3.正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学过程。

一、谈话引入，揭示课题。

1.同学们上街买过鞋吗？怎么买到的鞋？古时候有个郑国人也上街，发生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起学文吧！

2.板书课题，读题。

二、初读感知，掌握生字。

1.初读，提读文要求：读准滋阴，注意停顿的地方，难懂的句子多读几遍，争取读流利。

2.指名读一读全文，指导生字。

3.再读课文，整体感知课文内容。

三、结合注释，理解意思。

1.教师指导：读懂文言文最关键得理解每一句话所表达的意思。利用上节课总结的学习方法，结合文中的注释，，读懂《郑人买履》的意思。

2.全班交流归纳。

3.重点理解句子中“之”的意思。

（1）先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。

（2）反归取之。

（3）何不试之以足。

4.指导朗读，熟读成诵，配乐体会。

四、课堂小结。

2.这个故事让你想到了什么？

3.教师小结：这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

五、布置作业。

1.背诵《郑人买履》。

2.再找一两则寓言读一读。

板书设计。

郑人买履。

忘持度返归取之。

宁信度无自信也。

《说茶》教学设计之二

一、教学目标。

1、学会12个生字；读写“高尚”等词语，理解“高尚、精美”等词语的意思。

2、能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既……又……”写句子。

3、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

4、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

5、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国茶是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点：

重点：按事物的几个方面给课文分段。

难点：理解重点句的意思，感受中国茶文化的悠久历史。

三、教学准备：

歌曲《采茶舞曲》磁带、录音机、白纸数张、水彩笔一支、茶及茶具、热水等。

四、教学时间2课时。

第一课时。

一、课时目标。

1、通读课文，掌握生字词语，了解课文“说”了茶的哪几个方面的内容，并按事物的几个方面给课文分段。

2、研读第三段，了解中国茶具的特点，并进行创造性思维的训练。

1、歌曲引入，解题设疑。

师：同学们，少年宫组织的“五小星”比赛已经落下了帷幕，老师从中了解到我们班同学都非常喜欢唱歌、听音乐，今天老师就给你们带来了一首优美的歌曲，想听听吗？（仔细听好了！）。

*欣赏歌曲《采茶舞曲》。

师：看到了什么？想到了什么？（生谈略）。

小结：一首优美的《采茶舞曲》仿佛使我们看到了茶农们在谷雨时节采茶的忙碌的场面。同学们，茶是现代文明的见证，茶中蕴涵着丰富的文化内涵。

理解“说”―估计生（介绍、讲）。

问：看了课题想知道什么？（估计学生）。

如：中国还有哪些名茶？

茶叶的制作有哪些工艺？

泡茶时先放茶还是先倒水？水温要几度？

人们常说的茶艺是指什么？……。

2、初读课文，学会生字新词。

师：同学们的问题有些课文中能直接解决，有些学了课文后到课外去探究。这节课让我们先接触课文。

“不动笔墨不读书”，回忆初读课文的四步法---圈、划、标、记。

*学生自学。

*小组对话、交流（生字组词读三遍，提醒大家的内容。）。

*全班对话、交流学习情况。

教师出示小黑板（带拼音的词语），请2号同学齐读，全班巩固词语齐读。

师：各组有没有提醒大家的.地方？（交流）。

3、速读课文，理清脉络。

师：刚才通过同学们自己的努力，小组的合作，学会了课文中的生字、新词，真不简单。老师相信下一步学习中还是能够通过同学们的愉快合作，自学探究学到新的知识和本领。

*单元训练重点：按事物的几个方面给课文分段。（有困难的同学请课后题2帮助。（教师同时在黑板上出示）。

出示：（1）我国是茶的故乡，茶叶的种类很多。（2）喝茶的好处很多。（3）中国茶具质地好，造型优美。

*师：老师建议快速阅读，先试着分段，再在每一个自然段中划出能够具体说明每一段意思的一个词语或短句，小组合作写在纸条上。（学生自学争取时间上台贴纸条。）。

*读后问：有何感觉？---估计学生（没有顺序，重复，很乱！）。

*理清顺序，存优去粗，整理纸条（再师生引读0。

*小结：到底从几方面介绍了茶（生归纳后标上分段记号“//”）。

最早发现四千年前。

我国是茶的故乡，（1-2）。

茶叶的种类很多。茶可分为绿茶、红茶等6大类。

解渴消暑帮助消化既清醒头脑，又保护视力。

饮茶好处很多（3-5）讲究色、香、味清水绿叶清香飘逸回味甘甜。

---------------------------。

增进人们的友谊一边品茶，一边交谈。

各种质地造型优美。

品茶讲究茶具（6）。

值得观赏的艺术品更有趣味。

4、品读课文，了解中国茶具特点，进行发散思维训练。

*细读第六自然段，知道了什么？还有什么不懂？

*班内对话、交流。{如课后题4（2）理解后朗读训练}。

*小小设计师。---小组合作（造型：形状、花纹、颜色等角度）。

5、延伸作业。

（1）说说今天学了课文，知道了有关茶的……（看板书）。

（2）格推销员。-如何使你设计的产品很快上市，提高公司的经济效益。（产品说明书）。

第二课时。

一、教学目标：

教学第一、二两段，了解过渡句的作用，理解按总起分述的方式记叙的段落内容，作业巩固，总结全文。

1、复习引入。

课文讲了茶的哪几个方面的内容？

2、深入阅读课文，自学探究。

*自由读第一自然段，思考：为什么说中国是茶的故乡？

最早。

四千年前（两方面理解）。

*自由读第二自然段，读懂了什么？

总分段结构。

不懂提问。

《绿》教学设计之二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

教学重点：让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。

教学过程：

一、读题导入。

1、同学们，这堂课我们一起来学习第19课，齐读课题。

二、沙漠与绿洲的对比。

1、出示图片，这就是阿联酋所处的沙漠，出示词卡：白茫茫的一片。

2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。阿联酋地处海边，地面全都是——白花花的盐碱，咸而板结，就好像罩着——一层硬硬的壳，真是块——不毛之地。

什么叫不毛之地？（寸草不生，贫瘠、荒芜）。

3、课文中的描写出示，体会朗读：

（1）从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

（2）原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

这里绿树成阴，鲜花遍地。

体会朗读：绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布。

三、紧扣中心，自主感悟。

（一）抓住中心，整体感受。

1、过渡：这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花，那么，阿联酋人民是怎样对待花草树木的？请大家自由读2-7小节，找出这句话并用横线画出来。

2、交流。

出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

理解“精心侍弄”，读好这句话。

过渡：快速读课文，哪些地方让你感受到阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄花草的？请你划出相关句子，还可以写上你的感受。

（二）体悟中心——耳闻。

1、交流一，读读，谈谈感受。

（1）出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

从三个“买来”体会，投入很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，江阴投资10亿元打造国家园林城市，而在阿联酋，除了买花草树苗，淡水需要买，连泥土都需要买，要进口这么多材料，费用更加昂贵。

除了要花费昂贵的财力，还要付出很大精力，还要做什么呢？

（2）出示：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

你能用简洁的词语来概括他们怎么做的吗？

·从动词“挖去、填上、埋下”和“纵横交错、源源不断”体会所付出的人力、物力。

·从修饰词体会用词的恰当和他们所付出的努力。

“纵横交错”的水管是什么样子的？你们比划比划看（板画）。

《说茶》教学设计之二

导入：

同学说那是树，我说那是木，可以吗？（请生物课代表告诉我，在生物学上，树与木有何区别？）。

用生物学的概念来说，两者没有区别。

树：枝繁叶茂，青翠葱茏，蓬蓬松松--象一位圆润，丰满，婀娜的少女。

木：木头木板，干枯，孤单，笔直，黄褐色--象一位铮铮铁汉，

2树与木这样的差别，主要原因在什么地方？

树：有浓密青翠的叶子一大片的树给人的感觉是饱满浓厚。

木：落光了叶子一大片的木给人的感觉是空阔萧条，木让人联想到了落叶。

3。从上面我们可总结出“木”有两个艺术特征：

第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。例如，“秋月照层岭，寒风扫高木”。这里“扫高木”，显然是落叶的景况，显出“落木千山”的空阔。

第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗而清秋的气息。至于“落木”，则比“木叶”显得更加空阔，连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。

4。那么究竟是什么原因造成“树”与“木”的这种明显的区别呢？文中是怎么给我们讲述“树”与“木”的区别的呢？让我们一起来仔细分析这篇课文，文中自然会给我们答案。

首先，自己默读课文，概括每个段落的大意。

其次，结合诗文具体分析。

最后，拓展延伸。拓展练习。

在我国古代诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相同的感情，但也有时候，诗人把它组织在不同的意象体系里使之表现不同甚至相反的感情。下列诗词中”梅“这一意象，表现的感情就不尽一致，试辨析。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

（王安石《梅花》）。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子、咏梅》）。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子、咏梅》）。

《寓言》教学设计之二

1、学会课文中的18个生字，并会组词和应用。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

〖教学重难点〗。

通过学习，结合实际生活体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

一、组织教学。

复述故事导入新课。

二、检查学生预习情况。

1、听写12个生字。

2、朗读课文。

三、新授。

1、揭示题目《亡羊补牢》，解释“亡、牢”含义。

2、解释：

寓言：“寓”，寄托“言”讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的文学作品。

词语：

羊圈街访窟窿后悔授受。

多音字：

圈

四、学习生字。

横向记。如：我们学过哪些“穴”字部首的字再学习“窟窿”。

五、讨论。

《亡羊补牢》这则寓言，要抓住“后悔”“接受”这两个词，引导学生讨论。想想从“后悔”一词你了解到什么？从“接受”一词你明白了什么？从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。（一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚）。

六、作业。

1、朗读课文，把文中的几层意思读出来。

2、生字、组词。

《绿》教学设计之二

教学目标：

1、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

2、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”7个生字。

3、教育学生保护环境要从小做起，从身边小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

教学重点：理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境做了些什么，有什么感想。

教学难点：引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。

教学准备：生字卡、小黑板。

教学过程。

一、谈话导入，引入课题。

（一）谈话导入：

小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）。

（二）引导学生质疑。

师问：看到课题，你想知道什么呢？

二、初读课文，自学生字。

1、认真读课文，读准字音，读通句子，并自学本课的生字。

2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？

（师巡视，检查、了解学生学习情况，相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。）。

3、小组汇报读文，检查自学生字情况。

理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。

4、读了课文，你们的问题解决了吗？都知道了些什么呢？

三、再读课文，合作探究内容。

（一）学习第一、二自然段。

1、按要求读课文。

2、朗读、思考并回答问题：

（1）老师给奥茨的“绿色记事本”很有特点，你发现了什么？

（2）这个记事本在用途上有什么特别之处？

（3）关于这个记事本，还有什么特别之处？

（4）为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？

3、有感情朗读。

（二）小组合作学习三到十自然段。

1、根据提示小组合作学习。

2、汇报学习情况。

（三）学习最后两个自然段。

2、说说让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容。

3、说说了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想。

4、说一说它为什么叫“绿色记事本”，并说说你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？

四、课堂小结。

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

学了本课，你有什么感想？受到什么启发？

五、拓展训练。

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感。

关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？

六、布置作业。

1、写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：宝贵（）耗费（）。

惭愧（）节省（）。

讨论（）。

反义词：表扬（）停止（）。

减少（）真诚（）。

成功（）。

2、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

布置作业。

板书设计。

12*绿色的记事本。

材料：废纸垃圾。

作用：给学生专门记录环保行为和想法。

人人争当环保“小卫士”

《绿》教学设计之二

1、能说说什么是“绿墙”，世界各地的“绿墙”各有什么特色。

2、用圈点勾画的方法在文章的空白处写批注。

3、能为自己生活的城市设计“绿墙”。

教学重点、难点。

1、说出世界各地绿墙的特色。

2、造成中外围墙不同的历史根源与文化根源。3、批注。

课前准备。

师生准备有关绿墙的图片，有条件的可以制作多媒体课件。

教学过程。

第一块：

了解绿墙。

第二块：

介绍绿墙。

1、情境导入语：

同学们，作为常州的一员小公民，你能说说今年我们常州的城市建设方面的口号是什么吗？

答案――创建省级首批生态城市。

创建省级首批生态城市是许多围墙都透绿了，这说明常州能跟上世界的流行风，推行绿墙。

2、组织学生阅读课文，就“什么是‘绿墙’？世界各地的‘绿墙’各有什么特色？”这两个问题作批注。

组织学生根据课文内容上台介绍自己带来的有关绿墙的图片。

1、谈谈自己对常州当前的围墙透绿问题的了解。

2、阅读课文，做批注。

然后交流回答批注内容。

先在小组里介绍，然后推举代表上台介绍。

第三块：

建设绿墙。

1、组织学生根据课文比较中外围墙的不同，并分析造成其不同的原因。

2、播放常州城市建筑录像，要求学生为常州建设生态城市而设计有特色的绿墙。

《观潮》教学设计之二

1．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

2．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

3．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

重难点、关键。

1．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

2．有条理地说说江潮来时的情景。

课前思考。

思考钱塘江潮的地理位置和成因。

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色。

课时划分两课时。

第一课时。

教学内容。

学习生字新词，粗知课文大意，理清课文写作顺序。

1．正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词在文中的意思。

2．能正确朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”给课文分段。

3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

教学重、难点。

展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

教具准备多媒体课件、有关钱塘潮的资料。

教学过程。

一、导入新课，介绍钱塘江大潮。

自由介绍钱塘江大潮。

二、理思路。

1、自学生字词，师抽查读，听写，用词造句。

2、自由读课文，看看课文按什么顺序写的，找出写有顺序的词句。

生讨论交流后汇报。

生a：按时间顺序。

生b：按从远到近的顺序。

自由读2-5自然段，说说每一段写什么，按什么顺序写？

师生共论得出结果：4段都是写潮。

第2段写的是潮不之前的情况，是按照从远到近的方位顺序写。

第3段写的是潮来之时的情况，是按照从远到近的顺序写。

第4段写的是潮来之时的壮观景象，是按照从远到近的顺序写。

第5段写的是潮去时的景象，是按照从远到近的顺序写。

三、讲读第1，2段。

自由读1，2段，说说你读懂了什么？

3-5分钟自由学习后生汇报。

师以提问代检测。

1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮”？（天下奇观）。

2、“奇观”是什么意思？（奇异的景象）。

3、观潮最佳时间，地点是？（农历八月十八）（海宁市的盐观镇）。

4、我们来到这里后看到了什么？（宽阔的钱塘江横卧在江面，大家在等着，盼着）。

5、此时所看到的景物是美丽的，大家的心情是焦急的。

6、生读第2段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。

四，总结。

如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习。

板书设计。

第一课时。

潮来之前。

观潮潮来之时天下奇观。

潮来之后。

作业设计：

补充词语。

山地（）风（）浪（）人（）鼎（）。

（）头（）进（）天（）地水（）相（）。

若（）若（）（）（）东望。

《绿》教学设计之二

教学内容:学唱歌曲《手拉手,地球村》。

教学目标:。

1、初步理解“地球村”的含义,关注世界和平事业和绿色事业,理解歌曲所表达的思想情感,教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

2、学会《手拉手,地球村》。

教学过程:。

一、导入新课。

1、同学们谁知道“地球村”是什么意思?

2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。

3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音(合唱)。听后引导学生简单讨论。

二、学习新歌《手拉手,地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结。

第二课时。

教学内容:歌曲《绿色的歌谣》。

教学目标:。

1、学会歌曲《绿色的歌谣》,能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。

2、学习拍节奏特点,学会打拍指挥式,能变作指挥式边唱歌。

教学过程:。

一、教师谈话导入。

二、学唱新歌《绿色的歌谣》。

1、听录音。

2、问:内容情绪是什么?此歌适合在何重情况下唱?

3、学唱曲谱,找出旋律特点。

4、听琴音,学唱歌曲。

5、分段唱:第一乐段――男生。第二乐段――女生,副歌――男女生齐唱。

6、练习齐唱歌曲。

三、展示。

第三课时。

教学内容:欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。

教学目标:。

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐,能用竖笛或口风琴吹奏a段主题。

2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐,体会藏族、音乐风格。

3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量,培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。

教学过程:。

一、教师谈话引入:。

二、初步欣赏《森林狂想曲》。

1、初听音乐。(教师简介)。

2、让学生熟悉a、b、c各段的旋律。

3、教师分别用电子琴或竖笛演奏a、b、c各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是a段还是b段或c段。

4、复听完成课本上的第一个练习。

5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音,加强了真实感,使人身临其境。(分小组共同探讨、创造、分工)。

三、选择两或三个小组与教师合作,共同演绎《森林狂想曲》。

四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”,“fa”,“sol”三个音。

五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》a段的旋律。

《观潮》教学设计之二

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

（一）课始，以“声”激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

（二）课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

（三）以“读”促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的.读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。

（四）优化课堂结构。

教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

三动：动脑思考；动口读说；动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

（五）教学的重点、难点及处理方法。

1.教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

突出重点的方法：

（1）理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是按照“极远―渐近―再近―更近”的顺序观察和描述的。

（2）理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

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（3）重点理解比喻句。

引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

（4）运用电教手段――录像，创造情境，激发情感。放录像―画批―讨论―朗读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。

2.教学难点：

由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

突破难点的方法：

（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

二、教学要求。

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

《说茶》教学设计之二

木几案上立着一杯失了温度的茶水，光斑明晃晃地被含在玻璃杯底的喉头滑动。触一触，漾出几味若有若无清甜的丝丝儿凉气。

茶叶大抵上是十一二岁的小姑娘，盈盈地踮脚守在青枝梢头，笑闹着柔柔地点摆着鲜活可爱的头颅，面上泛着红润饱满的光彩。背倚着整个家族的宠爱，迎着太阳，像盏太阳，骄傲着所拥有的一切对日叫嚣。

晒茶。炎炎的日头蒸腾扭曲了眼前的空气，各种难言的光怪陆离氤氲作了无计消除的燥热。短促的叹息搅皱了稚嫩的眉头，偌大的天地好像看起来也不过是这一方拥挤、熙攘的晒场，总因为太难耐而想着逃离。其实令她们难耐的怎么会是怎么只是燥热和拥挤，不过是这不温不火、漫长无尽的人生。她们总是恐慌着的，恐慌收起时被遗漏，恐慌永远不被收起。阿婆说她们太急性。她们做各种尝试希冀着加速或放缓被收起，她们不知道采茶人心里自有打算，时间一到就爽利地收起晒席，谁也不等，谁也不偏袒。

炒茶。现在终于怎么都觉空旷得吓人了。开始，她们柔软的身体一声不吭，鲜活的生命力像罐装的饮料被灼痛灌饮。她们徒劳地伸出幼细的指尖勾留几缕芳华，揽进生命，然而转瞬间她们迅速老去，佝偻了傲然的脊梁，褶皱起流光的面庞。沉浮间有时想念晒场的日子，却不觉得当下有多疼痛。最后她们轻轻地叹息，很长。亲吻、拥抱着彼此。她们成为新的阿婆，带着几丝生的暖对新的她们慈祥地微笑，带着盛大而绚烂的荒凉，沙哑而沉默地笑。她们沉默时，生命的尖叫却最嘹亮。

时间发酵了声嘶力竭的芳华浑浊了欲语还休的眼睛。当沉寂的生命被点燃，蓬勃而沸腾的入侵静溢地炸响，她竟以为路遇青春。她泪流满面地对着滚烫的水微笑，大笑。头顶着少女的羞涩，她天真地问：“你是我的爱情吗”水沉默。茶大笑着在她理想的情人怀抱里流泪，生命在茶水里绽放，幽幽的珍宝尽数融入水的生命。她觉得茶水是他们爱情的结晶。最后恍惚间看见她的年轻。少女般的茶满足地叹息，在琥珀似的杯底慢慢阖上了眼。那是昨夜的昙花。

木几案上立着一杯失了温度的茶水，端起啜饮。茶水在口舌间漱荡，氤氲起上了年纪的草木的芳香。沉静了多少个日夜的苦涩，此刻由于水的凉薄沉寂与茶的不甚在意和淡去，余下的是茶的芳华，水的清冽与他们的爱情。

《寓言》教学设计之二

教学目标：

1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。

2.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。

3.在横向比较阅读中，发现寓言故事的基本特点。

4.感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：

在阅读中学会阅读方法，领会故事蕴含的道理。

教学难点：

在横向比较阅读中发现寓言故事的基本特点。

教学过程：

一、情景导入。

今天老师将和大家一起走进寓言，寓言通常以简洁有趣的故事呈现，隐含着作者对人生的观察和体验，现在就开启我们今天的寓言之旅。

二、在阅读中探究寓意（一）《狼和小羊》。

1.师：同学们自由朗读课文，要求：读准音、读通句子、难度的地方多读几遍，同时思考狼和小羊之间发生了怎样的故事。2.眼脑直映训练检查自学情况。

小组开火车作答。通过眼脑直映闪视训练提高训孩子的眼球运用能力，阅读流畅性和灵活性，集中他们的注意力。

3.师生分角色朗读课文，边读边思考：狼和小羊之间发生一个什么样的故事？根据提示填空：___想吃____,故意_____,结果_________________。同时帮助学生理解“找碴儿”等难等生僻的词语，使其领会羊和凶恶的狼讲道理是没有用的。

4.提问：读了这则寓言故事你有什么想法？

借用伊索的话总结：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

（二）《谁的本领大》。

1.带领学生用线式阅读的方法阅读故事。边读边思考：《谁的本领大》讲了什么故事？

2.创设情境“挑战智慧之王”——根据提示填空：故事讲了______和______比本领的事，他们共比了______次，第一次比___________，____的本领大。第二次比__________,______的本领大。帮助理解故事内容。3.小组分角色朗读故事，讨论读了这则故事的想法。4.指名角色朗读。5.交流反馈讨论结果。

总结：每个人都有自己的长处和本领，要正确的认识自己和看待他人。

（三）《驮盐的驴子》。

1.自由朗读故事，思考故事内容以及读后对故事的想法。2.指明反馈。

总结：不要聪明反被聪明误，自己害了自己。

三、感受寓言故事的基本特点。

师：小朋友，通过这节课对以上三个寓言的阅读学习，你们有什么感受？

总结：寓言大都通过简短的故事呈现出来，有一定的趣味性并且能使我们领悟深刻的道理。（板书总结）。

孩子们寓言不仅有以上三种特点，还有许多特点你们可以通过阅读自己发掘，寓言有许许多多丰富有趣的故事，老师向大家推荐三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中国古代寓言故事》。感兴趣的同学可以邀爸爸妈妈跟你们一起阅读。阅读可以使我们的同学变得聪明，有智慧，希望我们每个同学都能养成勤于阅读的好习惯！

五、板书设计：

贵阳市师范学校附属实验小学xxxx学年度第一学期。

群文阅读（走进寓言）。

组别：语文组。