陶校长的演讲教案（热门20篇）

通过教学工作计划的制定和实施，可以提高教学质量和效率，促进学生全面发展。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教案

教学要求：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读。

1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）。

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文。

1、谈演讲的特点。

（1）真实性（贴近生活，讲真话）。

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）。

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）。

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题。

三、检查初读理思路。

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意。

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意。

（4）开门见山提出了（）。

（5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文。

5、质疑留疑。

四、学字词。

1、讨论书写要点。

2、归类写字：左右结构：演、锻、稳。

3、比较组词。

陶（）炼（）彼（）。

葡（）练（）履（）。

4、完成习字册。

5、抄写词语。

第二课时。

教学目标：

1、能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2、能运用学法进行自学。

一、复习课文大意，相机板书。

健康、学问、工作、道德。

二、教学第一问。

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）。

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒。

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）。

因为……有了……才有……，否则……将。

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）。

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问。

1、默读圈画方法同上。

2、交流讨论，学生为主。

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）。

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处。

（1）公德――公共道德，观念。

（2）私德――私人生活上所表现的道德品质。

（3）真人――真诚不虚伪的人。

四、以读比感悟，深化倾吐。

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）。

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结。

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习。

b、《我也要每天四问》。

c、陶校长，您听我说……。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教案

1.流利地朗读课文,能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。

2.能运用总结的学法进行自学课文。

二、教学过程。

一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德。

二、回顾第一问，了解写法和学法。

1.陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2.总结学习方法。

三、教学第二问、第三问、第四问。

1.默读圈画方法同上。

2.交流讨论，学生为主。

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)。

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3.点拨关键处。

(1)公德——公共道德，观念。

(2)私德——私人生活上所表现的道德品质。

(3)真人——真诚不虚伪的人。

四、诵读感悟，深化倾吐。

1.各组派一代表读(同内容的挑战读，点评要有层次)。

2.男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3.填空总结。

陶校长希望同学们从小树立，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

4.激情齐读，读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5.倾吐练习。

b我也要每天四问。

c陶校长，您听我说……。

五、作业：造句(课后练习4)。

板书设计：

身体有没有进步?生命之本。

每天四问学问有没有进步?前进源泉。

工作有没有进步?打牢基础。

道德有没有进步?做人根本。

《陶校长的演讲》公开课教案

1．逐段朗读。

2．指名说说第2～5自然段的主要内容。

3．归纳全文大意。

这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自身，以此激励和鞭笞自身不时进步。

4．结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。

这篇演讲充沛表示了老一辈教育家对学生的关怀和保护，情真意切。

《陶校长的演讲》教案

学习目标：

1、读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。

2、学会生字词，练习写正确，写好字。

3、弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。

学习重点：课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。

学习难点：演讲稿的特点。

教学准备：有关陶行知的课件资料，生字词课件。

教学过程。

1、同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

3、师：看到课题，你有什么问题吗？

（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）。

4、介绍陶行知：（出示课件）。

陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

我们一年级学过的《双手和大脑》，就是他写的，一起背：“人有两件宝，双手和大脑。用脑不用手，想到做不到；用手不用脑，事情做不好；手脑都能用，才会有创造。”三年级第六册里也有写他的一篇课文，是《放飞蜻蜓》。

这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。

2、回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）。

3、讨论理解演讲的特点。

演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。

4、检查预习字词情况。出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

1、找6位同学分别读课文，其他同学用心听，思考每一段写了什么？

2、归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）。

第1自然段提出演讲的内容是“每天四问”。（总）。

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）。

第6自然段希望同学们“每天四问”，激励和鞭策自己进步。（总）。

3、自由读课文。

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

1、重点指导：锻和策弄清结构，尤其注意“策”字的写法。

2、教师示范。

3、学生练习。

第二课时。

学习目标：

1、指导细读课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自。

己和鞭策自己的习惯。

2、进行关联词语训练，进行复述。

3、找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。

学习重点：学生按照第二节的学法，自主学习3、4、5节。

学习难点：根据构段方式，进行复述课文。

教学准备：有关陶行知的课件资料。

教学过程：

那你们有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习《陶校长的演讲》。

1、启发：陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？

读有关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求。

幸福。

“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？

意思就是说：（）身体不健康，我们（）没办法寻找幸福。

小结：同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：如果就我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗？（今天我来迟到了，是因为我生病去医院打针了。）。

2、如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？

读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活。

和作息。

3、陶校长希望我们今后打算怎么做呢？

读句子，说说“健康堡垒”的意思。

指导：垒”是什么意思？查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。

4、你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗？怎么才能记住呢？

明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办。

试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容，练习复述，简单评价。

具体指导：

1、问的什么问题？

2、为什么要问？

3、希望怎么做？

4、用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？

5、记住了“问”的内容了吗？说说。

6、还有什么疑问吗？

让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。

关联词义涉及到“即使也”和“既要也要”

词语：公德、私德人格长城。

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我。

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，

是什么原因？以后准备怎么做？小组内互相说说。

六、作业：

仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

《陶校长的演讲》语文教案

教学目标1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会10个生字，会认2个二类字，理解有关新词。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

教、学具1、课文配套录音带。2、话筒，录音机录制磁带，

预习要求陶行知资料，“学做真人”演讲稿。

演讲稿四人合作一份。

一、板题、交流资料、听范读。

1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2、听演讲（录音范读）。

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文。

三、检查初读理思路。

（3）填充概括段意。

一（1）开门见山提出了（）。

二（2-5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）。

四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

四、学字词。

1、讨论书写要点。2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词：陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）4、完成习字册。5、抄写词语。

文档为doc格式。

《陶校长的演讲》教案

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时。

教学内容：

学习目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）。

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

1、谈演讲的特点。

（1）真实性（贴近生活，讲真话）。

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）。

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）。

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题。

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意。

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段。

一（1）开门见山提出了（）。

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文。

5、质疑留疑。

1、讨论书写要点。

2、归类写字：

左右结构：演、锻、稳。

3、比较组词：

陶（）炼（）彼（）。

葡（）练（）履（）。

4、完成习字册。

5、抄写词语。

1、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么？

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼。

堡垒。

稳定。

激励。

鞭策。

专心致志。

韧性。

指导书写：锻炼。

堡垒。

激励等。

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)。

5.齐读本段。

1.熟读课文。

学习目标：

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2.能运用学法进行自学。

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）。

2、交流导读卡片：健康第一。

健康是生命之本。

健康堡垒。

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）。

因为……有了……才有……，否则……将。

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）。

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

1、默读圈画方法同上。

2、交流讨论，学生为主。

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）。

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处。

（1）公德——公共道德，观念。

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质。

（3）真人——真诚不虚伪的人。

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）。

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结。

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习。

b、《我也要每天四问》。

5’。

1.上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？

2.他的第一问是什么？

3.为什么要这样问？

4.如何才能做到呢？

10’。

1.自学这段。

要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？

2.学生自学本段。

3.小组交流讨论。

4.集体讨论：

a．问了什么？

b．为什么要这样问？

c．朗读指导，突出“有了……才……”

d．怎样才能做到？

e．朗读指导，突出“要想……就……就……”

5.有感情朗读课文。

6.小结学法。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教案

教学要求：

1.学会本课的10个生字，理解生字新词。

2.了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的'好习惯。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

2课时。

教学设计：

第一课时。

学习目标：

1.能说出第一问的内容。

2.能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、导入新课5。

1.同学们有没有听过演讲？

2.板书课题，揭示教学内容。

3.学生根据资料介绍陶校长。

4.说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文10。

1.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2.检查自读效果。

正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性。

指导书写：锻炼堡垒激励等。

3.分段朗读。学生评议。

4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文第二自然段15。

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语因为才否则朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)。

5.齐读本段。

四、课堂练习。

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

第二课时。

学习目标：

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2.能运用学法进行自学。

教学过程：

一、复习导入5。

1.

2.

他的第一问是什么？

3.

为什么要这样问？

4.

如何才能做到呢？

二、精读课文第三自然段10。

1.自学这段。

要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？

2.学生自学本段。

3.小组交流讨论。

4.集体讨论：

a．问了什么？

b．为什么要这样问？

c．朗读指导，突出有了才。

d．怎样才能做到？

e．朗读指导，突出要想就就。

5.有感情朗读课文。

6.小结学法。

三、学习余下段落15。

1.学生自学三四两问。

2.小组交流讨论明白了什么？

3.全班交流：

a.你明白了什么？

b.还有什么不明白的？

引导学生理解三四两问。

4.朗读指导。

5.齐读课文。

四、课堂练习5。

复述课文。

板书：

身体有没有进步？生命之本。

每天四问。

学问有没有进步？前进源泉。

工作有没有进步？打牢基础。

道德有没有进步？做人根本。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教案

核心提示：本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。文章言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。由于学生第...

本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。文章言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生（连第一自然段从哪里开始都不知道），所以在第一课时教学时，就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活；必须讲真话，带有强烈的情感；语言规范，明白易懂，重视口语化；在正文前。要有称呼，正文有层次，结束时一般有祝语。这样说后，学生很快就理清了自然段。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”，把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。采用“教”—“扶”—“放”的方法来学习这边文章。

整个合作探究环节都不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层，对几个自然段的.语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺利的。

但是，课堂感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。

后来，我采用请同学上台来演讲的方式来体会演讲者的特点，并上台来说，有的是读课文，最重要的是复述课文的内容，课堂气氛开始活跃，同学们纷纷举手，有的是自己敢于挑战自己，锻炼自己。

课后思考：

如果单纯的上这篇课文，可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。而让学生真正的调动起积极性，参与进来，还是要花费一番心思，组织好的学生之前这种方式太少了，以至于有很多的同学还是不敢走出这一步，有的走出了，但是上讲台以后，不知道说什么，没有达到预期的效果，以后有机会一定多多给他们创造机会锻炼自己。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教学教案

《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策学生不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对青年学生的关怀和爱护。教学时，我注重了以下几点：

一是充分朗读。朗读贯穿于教学的全过程。，把词句训练寓于朗读训练之中。二是根据教材“每天四问”结构相同的.特点，采用了“一问”全班合作（重在教师点拨），“二问”小组合作（重在组长引导），“三问、四问”自主学习（重在运用学法）的方法。形式不断在变，学生的学习热情却丝毫不减，反而更加积极主动参与到了学习活动中来。学习能力也随之增强了。三是让学生联系实际，结合自身情况，模仿课文的层次结构，进行迁移练习。

陶校长的演讲教案

各位同学：

今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。

第一问，自己的身体有没有进步?有，进步了多少?为什么要这样问?因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康城堡”。

第二问，自己的学问有没有进步?有，进步了多少?为什么要这样问?因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。

第三问，自己担任的工作有没有进步?有，进步了多少?为什么要这样问?因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。在学校和班集体中，你们多多少少都承担一些工作，如值日、执勤、班级和学校的管理等等。这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础，认真负责地做好自己手上的每一件事情，这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。

第四问，自己的道德有没有进步?有，进步了多少?为什么要这样问?因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人，社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。

以上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、道德各方面有长足的进步。

教学要求:。

1.学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字，理解生字组成的新词，认识“堡”，会用“即使……也……，既要……也要……”造句。

2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、学习目标。

1.正确、流利地朗读课文。

2.说出第一问的内容，能联系实际说说这一问的重要性。

二、教学过程。

一、板题、交流资料、听范读。

1.板书解疑，陶校长(交流资料)。

原名文睿，后改名陶行知。安徽歙县人，近代教育家，晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人，提出生活教育理论，提倡小先生制，讲究“公德”和“私德”。

2.听演讲(录音范读)。

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文。

1.谈演讲的特点。

真实性(贴近生活，讲真话);鼓动性(激烈感情，感召力);礼仪性(称呼、交流、有祝语)。

2.文中陶校长怎样注意这三点的?

3.学生自读：(1)通读全文，读准字音;(2)划出重点句子。

三、检查初读，理清思路。

1.出示生字词，认读，正音，说说意思和写法。

2.按四部分指名读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3.交流分段，感知大意。

(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?

(3)填充概括段意。

一(1)开门见山提出了()。

二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有()，()了多少，并讲了这样问的()。

三(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。

4.引读全文。

四、精读课文第二自然段。

1.默读圈画：陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”，练习朗读。

c.说说为什么要先问这个问题?

d.从这段你还明白了什么?朗读体会。

3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的?

先说了什么?再说什么?最后说什么?

5.齐读本段。

五、学习字词。

1.讨论书写要点。

2.归类写字：锻、炼、德、励、鞭都是左右结构。

3.比一比,再组词。

陶()炼()彼()。

葡()练()履()。

4.完成习字册，抄写词语。

六、课后练习。

1.熟读课文。

第二课时。

一、学习目标。

1.流利地朗读课文,能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。

2.能运用总结的学法进行自学课文。

二、教学过程。

一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德。

二、回顾第一问，了解写法和学法。

1.陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2.总结学习方法。

三、教学第二问、第三问、第四问。

1.默读圈画方法同上。

2.交流讨论，学生为主。

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)。

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3.点拨关键处。

(1)公德——公共道德，观念。

(2)私德——私人生活上所表现的道德品质。

(3)真人——真诚不虚伪的人。

四、诵读感悟，深化倾吐。

1.各组派一代表读(同内容的挑战读，点评要有层次)。

2.男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3.填空总结。

陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

4.激情齐读，读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5.倾吐练习。

b我也要每天四问。

本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生(连第一自然段从哪里开始都不知道)，所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。必须讲真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。接下来的合作探究环节更不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。

但是，课堂上总感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。课后思考：可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。看来，教学永远存在缺憾!

《陶校长的演讲》教学教案

陶校长的演讲

1、对学生解词方法的指导。初读课文后，我问：“你读出了哪些问题？”学生提出了以下几个问题：“健康堡垒”是什么？文中“私德”指什么？“鞭策”是什么意思？学生的问题基本都涉及到了字词的理解，这也是孩子们在阅读中的障碍。我作了这样的指导：

师：垒”是什么意思？（学生通过查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。）学生在一些影视作品中见过。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。

师：那么“健康堡垒”指什么呢？读一读第2小节，联系课文想一想这个词在文中指什么？

学生认真读上文，知道了“健康堡垒”在这儿指有了健康第一的观点，加强锻炼，身体健康结实。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：陶校长）。

此文转载。

师：先来说说“公德”是什么意思？（公共道德），那么想想“私德”会是什么意思呢？猜测一下。

生：也许是自私的道德。（部分学生笑起来）。

师：文中说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？显然不是这个意思。

生：哦，我知道了，是指私人的道德。

师：是这个意思，但是没有这种说法。请换个说法。

生：指每个人的道德。

师：对，是指个人的品德修养。我们既要讲究公共道德，也要具有高尚的品德修养，这样的人才是“真人”，真诚、不虚伪的人。

师：“鞭策”的鞭理解吗？

生：是鞭打、马鞭的意思。

师：鞭打、马鞭不是一个意思。到底是什么意思呢？我们再来看“策”的意思。（学生摇头）那么我们来查字典解决。

生：（查字典）是指赶马的小棍子。

师：对了。那么鞭策是什么意思呢？

生：用小棍子鞭打。

师：对。那“鞭“在这里是鞭打的意思。“鞭策”的意思是指用小棍子鞭打。

生：哦，也是为了鼓励自己。鞭策的意思是不断地督促提醒自己。

这个引导过程集合了几种解词的方法：猜测、查字典、联系上下文，不仅要理解字面上的意思，还要结合语境理解引申义。

以上问题的解决过程，是教师对学生学习方法的指导过程，是语言文字的训练过程。抓住这些训练点进行有效的文字训练，持之以恒，学生的语文学习能力定会大有长进。

这篇文章的第二个训练点在于关联词的运用。作者在说理的过程中引用了一系列关联词，将内在的关系说得明白、透彻，这也是这篇文章语言上的一大特色，应该让学生好好学一学，练一练。在这里就不在赘述了。

总之，语言文字的训练是第一范文必须承载的重任，我们要根据教材的特点，找准语言的训练点，扎实有效地进行训练，提高学生的语文能力才有抓手！

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：陶校长）。

此文转载。

读《陶校长的演讲》有感

陶校长是我国著名的教育家。今天我在语文课上看到了《陶校长的演讲》这篇课文，立刻像磁铁一样吸引了我。我想陶校长的演讲一定很精彩，很生动。于是，我迫不及待地读了起来。

当我读到第二问，问问自己的学问有没有进步时，我才明白，原来“学问是一切前进活力的源泉。我们是学生，求知是我们主要任务，有了学问，将来才能更好的造福于社会。”读到这，我惭愧得无地自容。因为我从来也没问过自己的学问有没有进步，更不要说每天了。因此我的学问总是不会有进步，我作业上的字很差，学习各方面都不如别人，和好同学相比，他们真是只强壮的大象，多么伟大啊。而我却是只小小的蚂蚁，多么渺小啊。

陶校长的第二问，问的好，我不仅找到了与好同学的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因为我平时作业马马乎乎，遇到学习上的困难与挫折，就气馁。正如陶校长所说：“要想自己的`学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样我们就能达到胜利的比岸。”读到这里我就有了信心。只要按陶校长说得去做，相信自己一定回追上那些好同学。

读完这篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校长说的那样，坚持作到每天四问，那么我一定能在身体健康，学问进修，工作效能，道德品格方面有长足的进步。今后我一定不辜负陶校长对我们的希望，用“每天四问”来不断地激励自己。

陶校长的演讲读后感

各位同学：

今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。

第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康城堡”。

第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为“学问是一切前进活力的'源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。

第三问，自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。在学校和班集体中，你们多多少少都承担一些工作，如值日、执勤、班级和学校的管理等等。这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础，认真负责地做好自己手上的每一件事情，这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。

第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人，社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。

以上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、道德各方面有长足的进步。

陶校长的演讲读后感

1教材分析。

苏教版小学语文第七册第七单元26课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按总----分----总方式谋篇，以问什么、为什么问，怎么办方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

2教学目标。

根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：

1认知目标：学会本课的11个生字（其中韧字只识不写），理解生词；

2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；

3情感目标：

b积极主动的探索新知。

3教学重点：理解每天四问的重要意义。

4教学难点：体会句子间的联系。

二、教法与学法。

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的.容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

为此，我打算从师生两方面做好如下准备：

师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。

生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景）。

三、教学程序。

（一）激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。

疑，思之始，学之端，可以对学生发问：看到题目，你首先产生那些疑问？根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

陶校长的演讲

预习提示:。

1,正确流利地演讲课文,了解演讲的特点.

2,感悟为什么要做到"每天四问".

教学目标:。

1,学会生字,正确流利地演讲课文.

2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思.

3,通过探究性学习,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯.

教学重,难点:。

了解演讲的特点,明白为什么要做到"每天四问",并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯.

课时安排:。

2课时。

第一课时。

教学目标:。

1,学会生字,正确流利地演讲课文.

2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思.

教学过程:。

一,导入新课。

1,理解"演讲".

(2)说说演讲是怎么一会事,"演"什么意思.

2,导入课文。

今天我们来学习演讲,争当小小演讲家.(板贴小小演讲家标志)。

1,自读课文,想想作者跟同学们谈了些什么.(板书:读)。

2,交流讨论,从中明确文章的层次.

(1)演讲稿共几个自然段.

(2)齐读第一自然段,明确演讲的中心话题.(板书:四问)。

(3)分别指名读2——6自然段,明确各段演讲中心.

三,感悟演讲内容,学习演讲。

(一)学习演讲"问健康"部分。

1,理清层次。

(1)假如让你来讲健康问题,你会从哪几方面来讲。

2,理解"健康第一"的观点。

(2)交流讨论。

a,"有,进步了多少"(应该有进步,还应该争取大进步.)。

c,"否则"是进一步肯定健康的重要.("否则":不这样的话.)。

d,"健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息."。

(1)各自练习演讲这部分.

(2)指名演讲,学生评议.

(3)指导感染性演讲。

a,了解作者。

(2)介绍演讲稿写作背景.(画像旁投影文字)。

b,进一步了解演讲特点。

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识。

e,指名演讲第二段,评出小演讲家,然后齐声演讲性读课文.

(二)学习演讲"问学问"部分。

2,交流讨论。

(1)中心话题是"学问",层次:问什么——为什么问——该怎么做。

(2)指名说说这部分演讲要注意些什么,那些地方很重要.

(3)结合同学发言,师出示文字灯片,添加符号.

学问是一切前进活力的源泉.

求知是我们的主要任务,有了……才能…….

(强调有学问的重要性,结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音.)。

要……就要专心致志,就要……坚韧不拔。

要认准目标,钻进去,展开来.

3,齐声演讲性读课文。

(二)小结。

1,让学生说说这堂课的收获.

四,课堂检测:。

1,比一比,再组词.

淘()练()波()急()。

陶()炼()彼()稳()。

2,写出下列词语的近意词.

演讲()坚固()激励()道德()。

第二教时。

教学目标:。

明白为什么要做到"每天四问",并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯.

教学过程:。

复习。

1,读词语。

生命之本否则锻炼健康堡垒。

源泉造福社会专心致志坚韧不拔彼岸。

2,说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题.

3,用上上述两组词,演讲"问健康"和"问学问"部分.

二,继续感悟课文学习演讲。

板书:讲什么。

读从哪些方面讲。

边读边想体会见解。

2,自读自悟4,5自然段,练习演讲.

3,交流读悟收获指导演讲。

(1)"问工作"部分。

a,层次:问什么——为什么要问。

c,指导演讲重点句.

(2)"问道德"部分。

a,层次:问什么——为什么要问——要学做真人。

"我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做真人."。

c,指导演讲重点句.

(3)练习有感情地演讲4,5自然段.

a,各自准备,看词语有感情地演讲.

词语:工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习。

做人的根本即使稳定发展讲究真人。

b,指名演讲,组织评议,任命"小小演讲家"称号.

4,学习第6自然段.

(1)指名读.

(2)说说从陶校长的结束语中明白了些什么,还有些什么不懂的.

三,实践拓展。

2,每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说.

谁有没有提高——。

有,提高了多少;没有,是什么原因——。

怎么看待这问题,以后准备怎么做.

四,课堂检测:。

1,填空:。

学问是—————————————————————。

社会的稳定和国家的发展,需要————————————.

如果我们每天都这样地问问自己,这样地————————,我们就一定能在——,——,——,——各方面有长足的进步.

思考:。

平时,你常问自己哪几个问题为什么这样问。

(实验小学王凤妮)。

《陶校长的演讲》读后感

读完这篇文章，我不禁问自身，我做到“每天四问”了吗？这篇课文让我深深得到了启发：要安排好合理的作息时间；多读书来丰富自身的知识；要有责任心，做事情要负责；在公共场所要时刻注意自身的道德风范，讲究“公德”和“私德”，做个讲文明，懂礼貌的人。课文中提到的：健康是生命之本，我觉得这句话讲得很有道理，没有了健康一切都没有意义，例如：有一个人年轻的.时候拼命的赚钱，老了，得了绝症，无所依靠，儿女不管他，孤独至死。这个故事告诉我们：健康是无价之宝。

社会上有些人，他们学问很高，天文地理全都知晓，可是他们去抵挡不住诱惑？是因为他们学问虽高，但却没有“道德”。文中有句话说的好：道德是做人的根本。根本一坏，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。

陶校长的演讲

教学要求：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时。

教学内容：

第一课时。

学习目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读。

1、板书解疑，陶校长（交流资料）。

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）。

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文。

1、谈演讲的特点。

（1）真实性（贴近生活，讲真话）。

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）。

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）。

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题。

三、检查初读理思路。

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意。

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意。

一（1）开门见山提出了（）。

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有，（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文。

5、质疑留疑。

四、学字词。

1、讨论书写要点。

2、归类写字：

左右结构：演、锻、稳。

3、比较组词：

陶（）炼（）彼。

葡（）练（）履。

4、完成习字册。

5、抄写词语。

（设计2）。

一、导入新课。

1、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文 。

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼  堡垒  稳定  激励  鞭策专心致志韧性。

指导书写：锻炼  堡垒  激励等。

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

三、精读课文第二自然段  15’。

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)。

5.齐读本段。

四、课堂练习。

1.熟读课文。

陶校长的演讲读后感

今天，我学了《陶校长的演讲》这篇课文，里面的“每天四问”是我印象深刻。“每天四问”就是每天都问自己四个问题——身体、学问、工作、道德有没有进步，有的话，进步了多少，为什么要这样问。其中，身体健康这个问题对我启发最大。

我虽然学习成绩好，但体育很差，偶尔才能得优。于是，在暑假里，我经常去锻炼身体——打乒乓球，打羽毛球，因为我知道，健康是最重要的，没有健康的身体，即使你学问高，也不会有成就的。就是这样，我健康了许多，肌肉也结实了许多。锻炼，让我知道了身体的重要!

除了锻炼，想要有好身体，也离不开科学合理的生活和作息。

有些人玩电脑玩到凌晨几点，早上六点半就要起床上学，这哪是合理的作息呀?应该早睡早起，这样才有健康的身体。就像陶校长说的：“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

陶校长的演讲，是我印象深刻。以后，我会继续锻炼身体，树立“健康第一”的观点，筑起“科学健康的堡垒”!

陶校长的演讲读后感

最近我们学习了《陶校长的演讲》这篇课文，这次陶校长演讲的主题是“每天四问”。读了这四句，我真是受益匪浅。

第一问，自己的身体有没有进步？在这一问里，我知道了人生最重要的是有健康的身体，如果没有健康的身体，那么我们就没有本钱去追求幸福，不能去实现自己崇高的理想。所以我们一定要坚持锻炼身体，做到合理的生活作息，竖起“科学的健康堡垒”。

第二问，自己的学问有没有进步？我们是学生，学习知识是我们的主要任务，只有我们学到知识，将来才能为社会出一份力量。想要让自己有学问，上课就应该专心致志的听讲，认准自己的学习目标，努力地去学习，一定能苦尽甘来。

第三问，自己的'工作有没有进步？在学校里，我们每个人都担任过工作。这些工作都能培养我们的自信心，锻炼我们的办事能力，还可以让我们从小养成良好的行为习惯，让我们长大以后成为祖国的栋梁。

第四问，自己的道德有没有进步？如果失去了道德，即使你有学问，有本领也不会成为对社会有用的人。

我们一定要每天这样问问自己，这样才会在各方面有长足的进步。