小学语文太阳教案设计范文（15篇）

小学教案是教师为了指导学生学习和提高教学效果而设计的教育教学用书。以下是小编整理的一些小学教案案例，供广大教师参考，希望能为教师的教学提供一些启示。

小学语文《太阳》教案设计

1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。

2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。

3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

4、朗读课文，默写最后一小段。

【教学过程】。

一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。

谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。

二、了解文章主要内容：

1、这篇文章主要向我们介绍了什么?

2、文章是从几个方面来介绍的?板书：特点。

三、讲读第一大段。

默读思考。

这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?

(一)讲读第一小段。

1、指名读。

2、这小段重点介绍了什么?(板书：远)你是从哪看出来的?

3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?

4、指名读第一小段。

(二)讲读二、三小段。

按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。

1、指名读第二小段。

2、“抵”是什么意思?(查字典)。

3、你怎样理解这段的内容?板书：大。

4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢?

5、指名读第二小段。

6、指名读第三小段。

7、你怎样理解这段的内容?板书：光热。

(三)默读、思考：

文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的?

老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。

四、讲读第二大段。

太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。

(一)指名读第四小段。

提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用?

2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书：植物动物人。

3、煤炭的形成和太阳有什么关系?

(二)指名读五、六小段。

1、这两小段说明了什么?

(三)指名读第七小段。

这小段介绍了什么?板书：杀菌。

老师：有利于人类的生存。

(四)(看板书)提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?

老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。

(五)讲读最后一小段。

我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么?

1、齐读。

2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?

3、第二大段是什么样的段式呢?

4、文章的最后一句话起什么作用?

五、总结全文。

小学语文《四个太阳》教学教案设计

1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。

2．真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。指导书写“阳”。

4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）生齐读课题。

5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）。

1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生词，检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

d.去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

2、学生字。

（1）读一读，记一记。

有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）。

（2）比一比，记一记。（发现了什么？）。

热——熟 孩——该检——脸 常——尝伙——伴。

（3）加一加，记一记。

扌+土+土=。

禾+子=。

冫+东=。

（4）猜一猜，记一记。

大口框里装个人。（因）伸出舌头舔甘蔗。（甜）银行中间两堆土。（街）。

４、游戏：摘苹果游戏，拍手读。

师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。

师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）。

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？

（生轮读课文）。

1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍。

2．学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

当堂检测。

丰收的  阳光   红红的  果园。

温暖的  水果   紫色的  柿子。

香甜的  田野   金黄的  葡萄。

金色的  季节   美丽的  落叶。

过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）。

（一）感悟绿色的太阳。

师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）（板书：夏天清凉）。

生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师：你能给大家读读吗？指名读。

（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）。

生：（指名学生读）。

师：这两句话有什么不同？

生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。

师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？

生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。

师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？

生：（指名几个学生读）。

师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！

自己练习读读、师范读。

再指名读，生点评，全班读。

（二）感悟金色的太阳。

师：你喜欢什么样的太阳？为什么？（板书：秋天香甜）。

生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。

师：秋天是什么样的呢？（课件出示果子成熟的图片）。

假如你就是落叶宝宝，你会邀请谁来果园品尝水果呢？

师：落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？

生：快乐，高兴。

师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

出示“圆”“因”“光”，指导书写。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

a.口头组词，理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

2、指导书写。师范写，生描红，书写。

3、重点指导“光”的笔顺。

4、展示，评议。

《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：

一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像。

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计

《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，只有学生喜欢的东西，才是学生最愿意接近的。我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟，收到了良好的效果。

无论是哪篇课文教学，读都是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。

在最后一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（）粉刷得（），就像（）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过模仿使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。

《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计

从教九年，自认为教学日臻成熟，本次小循环听课，在教务处副主任顾小华和三位学科组长的帮助下，发现还存在很多细节上的问题，知道原来自己一心想要的成功和自我价值的实现，就在课堂上的点点滴滴之中，而我却往往忽略了这些太小的细节。这次跟踪听课让我更加深刻的体会到了细节决定成败。

在二次备课的过程中，顾姐告诉我不仅导入要创设情境，练习也要有情境。刘君老师也对课文的讲解提出了如何指导朗读的建议。刘青云老师针对本课识字方法过于单一这一问题，逐字逐句地进行讲解。按照各位听课老师的建议，我重新修改了教案和课件，但总觉得心理没底，在第二环循环听课前，自己又去了一年一班试讲了一次，赵妍老师又帮助我梳理流程，修改了一些细节，让我充满了信心准备迎接周三的听课。周三这节课得到了领导和大家的认可，课后静下心来，细细反思，觉得本次听课收获颇丰：

创设情境环节，在顾主任建议下，我把原来的谜语导入变为出示两幅图片(太阳和粉刷匠)，然后质疑，有人说太阳是粉刷匠，您们相信吗?有了问题，就有了学习的兴趣。在兴趣中，本课教学就有了良好的开端。当学生把字词进行了初步了解后，在刘君老师的建议下，我把原来逐句讲解改为结合课前对题目的问题，教师提出：太阳是粉刷匠吗?它都粉刷了什么?这两个问题。引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够准确地找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云都有了非常大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄等。接着出示大海、沙滩、白云的图片，让学生感受图片的美，带着自己的感受练习读课文。然后启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。教师适时引导，太阳粉刷的作品还有很多，这些内容都藏在第二自然段最后的六个小点中，这六个小点叫省略号。让学生初步了解省略号。

《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计

1、认识14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点。

1、认识14个字，会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。

三、教学难点。

帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

四、教学准备。

识字卡、词卡或课件。

五、教学时数。

2课时。

六、教学过程。

第一课时。

(一)猜谜导入，激情入境。

1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳)。

2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？

让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的'，好吗？齐读课题。

(二)初读课文，做到音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)。

2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。

3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)。

4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

5、小组内同学分节读课文，做到正确。

6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)。

课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

1、创设情境，初步感悟：

(可以读文中句子进行回答)。

教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。

2、表达训练，悟出情感：

(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)。

(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？

3、朗读训练，读出情感：

你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读指名反馈。

4、创新想象，训练语言：

你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)。

教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说就像。

5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。

(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。

(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？

(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？

(4)练习背诵：同桌互背。

(四)课后延伸，积累运用。

1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!

2、读读词语库中的词语。

学生自由练读指名带读。

3、引导学生归类积累：

请学生说说表示颜色的词语。

abab式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑。

洁白乌黑雪亮。

(五)作业。

朗读课文。

背诵课文。

人教版小学语文一年级教案《四个太阳》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识13个生字，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：太阳形状的字卡、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字。

3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：《四个太阳》。齐读课题。

二、整体感知。

2.学习生字。（小老师带读生字。）。

3.打乱顺序出示字卡，指名认读。

4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。

5、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读。

三、品读课文。(以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。)。

a、绿色的太阳。

1、喜欢这一小节的同学读一读。

2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），配乐（蝉鸣），师描述夏天的炎热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。

3、这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太阳爷爷，不要那么热吧！）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）。

“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。”（板书：夏天清凉）。

4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词：处处、四处）。

5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？

（1）指名读（2）指导读（3）反馈读。

b、金黄色的太阳。

1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节）。

（2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。）指导读长句。（板书：秋天邀请尝尝）。

（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？

（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。

3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！

c、红色的太阳。

1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵）。

2、课件演示：红日冉冉升起。

3、现在是什么感觉？（板书：冬天暖和）。

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

5、生自由练读，师指导读，男女赛读。

d、彩色的太阳。

1、师生合作读。

师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？

学生回答，说明理由。（板书：春天多彩）。

2、回顾：是啊！我们以前学过课文《春雨的色彩》，燕子说春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也绿了。麻雀说春雨是（）色的，春雨洒在（）上，（）花红了，春雨滴在（）中，（）花也红了。　小黄莺说春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黄了……（边说边看课件，感受春天之美）春天的确是个美不胜收的季节。

3、你能把“多彩”换成别的词语。（五颜六色、五彩缤纷）。

4、春天真美啊！你能用以前学过的词来赞美春天吗？

（春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……）。

5、让我们配上音乐，美美地把这个节读一读吧！

四、指导背诵。

1、引导看板书背诵全文。

2、不看板书背。

五、拓展。

1、你心中的太阳是什么颜色的呢？将你心中的话以这样的句式写下来吧！

2、出示句式：我画了个_______________太阳，送给______________，让__________________。

3、展示学生作品。（投影）。

六、作业。

你想画个怎样的太阳，送给谁？想画什么样就画什么样，想怎么画就怎么画。

板书：

四个太阳。

夏天　绿色的太阳（图）　清凉。

秋天　金黄的太阳（图）　邀请尝尝。

冬天　红红的太阳（图）　温暖。

春天　彩色的太阳（图）　多彩的季节。

《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计

1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学过程。

(一)、激情引趣，导入新课。

(教师在黑板上画个太阳)，同学们，上节课我们学习了(学生接：9太阳，你是粉刷匠吗)这一课，我们继续来学习。(板书课题：9太阳，你是粉刷匠吗)。

(二)、精读感悟，体会感情。

1、教师范读课文，学生回顾课文内容。

2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳，你是粉刷匠吗?都在哪?)。

(学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出：第一和第四自然段问到：太阳，你是粉刷匠吗)。

3、过渡：那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗?

(学生自由回答，教师适时总结：粉刷匠就是把各种色彩粉刷在墙壁上或其它地方的人。)。

(课件出示：粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景。)。

4、过渡：那么，太阳到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?现在请同学读第二、三自然段，看谁能先找出：太阳都粉刷出了哪些种颜色，把关键词用“——”画出来。

(指名读课文，画关键词语，然后回答)。

(教师板书：金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑)。

(学生自由读课文，根据自己选择的表示颜色的词语，找出相应的语句，然后汇报。例如：我选择的词语是“金黄金黄”，太阳把沙滩粉刷得金黄金黄，就像一条用黄金铺设的海岸。)。

(教师追问：粉刷的事物是什么?学生回答：沙滩。教师板书：沙滩金黄金黄)。

重点：(1)、沙滩：有这样一个语句：就像一条用黄金铺设的海岸。(教师出示课件：出现画面：沙滩像用黄金铺设的海岸)(分析)把什么说成是用黄金铺设的海岸?(学生能答出：沙滩))像这样带有“像”的语句，把一种事物比作另一种事物的句子叫“比喻句”。你能把这个比喻句说完整吗?当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢?心情怎样?现在请你们感受一下我的心情吧!带着你的感情再来试试吧!(教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，指导学生读出喜爱之情。)。

过渡：小朋友们读的太棒了，你们能把这一小段话背着说出来吗?

(学生对照画面背着说出文中的语句。)。

过渡：那么，你能不能说说：太阳，是粉刷匠吗?(学生回答：是)你能不能把这个问句变成陈述句说一说：教师引导鼓励学生说出：太阳，你是粉刷匠。(板书)。

(以下类同)。

(2)、大海：碧蓝碧蓝。

(提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：大海碧蓝碧蓝的。重点指导：晶莹透亮朗读)。

(3)、云彩：洁白。

(提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：云彩洁白，像一条飘动的纱巾。省略号：文章最后有六个小圆点，谁知道它们表示什么意思?表示要说的.还有许多，就不一个一个都说出来了，用这六个小圆点表示。这就是我们以后要学习的省略号。重点指导：轻轻飘动感觉朗读)。

(4)、两个小朋友：黝黑黝黑。

(提出：这两个小朋友原来什么样?怎么会变成黝黑黝黑的?)。

(学生能回答出：是太阳晒的。)。

(课件出示画面：两个小朋友黝黑黝黑的。追问：太阳把他们晒成了黑色，是好还是不好呢?为什么?他们在海边玩时心情会怎样?)。

教师指导朗读：如果你是海滩上的这两个小朋友，你们会对太阳说些什么呢?快把你的这种心情读出来吧!自己读。

(学生自由回答，教师不否认其中的观点，适时加以点评：孩子们热爱大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戏，尽情享受大自然的美好风光，这是多么令人高兴和向往的事呀!我们也应该尽情享受大自然，到大自然中寻找乐趣。)。

6、过渡：请同学们对照板书和课件出示的画面，用文中的语句说一说，太阳都把什么事物粉刷成什么样了?(学生对照板书和课件出示的画面，背出文章内容。)。

7、过渡：太阳把这么多的事物粉刷成了漂亮的自然风光，真是太伟大了!她可真是个粉刷匠啊!那么，你能不能把这句话用感叹句说一说呢!

(教师引导鼓励学生说出：太阳，你真是粉刷匠啊!板书)。

(三)、拓展延伸，互动体验。

2、课件出示几组图片欣赏：

今天啊，我还准备了几组美丽的图片，(如田野风光、都市风景)你能仿。

照文中的句子说一说吗?仿句：太阳，你把----粉刷得-------，就像--------。

(四)、情感教育，理性感悟。

1、你想对太阳说些什么吗?快把你的心情告诉大家吧!

2、去课外搜集一些有关太阳的资料，让我们更加了解太阳。和太阳做个好朋友吧!

板书。

沙滩金黄金黄像：比喻句问句：太阳，你是粉刷匠吗?

小朋友黝黑黝黑。

ab式。

例：碧绿碧绿……。

小学语文《太阳》教案设计

一、课前问候：

师：同学们好！生：……（学生的声音很小，参差不齐）。

师：该怎么称呼，怎么问候？生：……。

生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）。

生：引出来（怎么引起来）。

师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。

二、出示课题：

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《四个太阳》小学语文教学设计

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

培养学生的艺术审美情趣。

课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。

4、汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天。

板书：____的春天____的夏天____的秋天____的冬天。

6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用“____”划出来。

7、汇报交流。随机板书：

绿绿清凉金黄香甜。

红红温暖彩色多彩。

齐读词组：

绿绿的夏天清凉的夏天。

金黄的秋天香甜的秋天。

红红的冬天温暖的冬天。

彩色的春天多彩的春天。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）。

2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

小学三年级语文太阳教案

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

1.引导学生朗读，背诵诗歌。

2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

1.课文朗读磁带、录音机。

2.自制多媒体课件。

一课时。

2.学生猜谜。

3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

4.师板书：25太阳是大家的。

5.学生齐读课题。

6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)。

1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?

2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。

3.师巡视，指导。

4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的'太阳、快乐的小朋友。

5..指名读、开火车读。

7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)。

8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁。

1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

2.师穿插指导。

3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)。

4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。

5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)。

6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。

8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)。

9.出示课件：看太阳去了那些国家?

10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的。

11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?

13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)。

15.这么美的诗，你能把它背下来吗?

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家;。

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

小学三年级语文教案《太阳》

一、结合口语交际，引入习作。

2、学生自由说说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，老师适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，比如，可以说说自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋子，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。范文引路。

1、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

3、想象合理,叙述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。写的时候要叙述清楚，让人看得明白。语句通顺,叙述有一定顺序。

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如：

未来的食物。

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、学生自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、多元评价，认真修改。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

4、四人小组互读习作，评选出一篇想象奇特、叙述清楚明白的习作进行全班交流。对于个别进步大或有个性的学生，给予鼓励，并让其当众读自己的习作。

六、拓展活动。

办一期“未来多美好”的板报，在墙报上展出学生的优秀作业。

我的发现。

出示词组：教书教室降落投降。

羊圈圆圈石缝缝补。

便宜方便重要重新。

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音；同一个字在不同的语言环境读音不同）。

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生选择一两个词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

（一）读读认认。

师：当你遇到一个不认识的生字朋友时，你会采用什么方法与它交上朋友。今天，老师再教大家读一首儿歌，其中藏着好几个生字朋友呢。

1、自读韵文，借助拼音读准字音，圈出生字。将韵文读正确，读流利。

2、出示带拼音的韵文，指名读，正音。

3、出示去拼音的韵文，将生字显红，指名读，正音。

4、同桌互读，比一比谁读得正确。

5、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

6、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

（二）读读背背。

1、自由读这5句民谚，读准字音，读通句子。

2、检查读，正音。（“胭脂”读轻声，明朝zha）。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网。

1、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布。

2、整理资料，准备发布。

（1）将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

（2）试着练一练怎样发布这些重要信息。

3、组内练习，进行评选。

（1）组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

（2）评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

4、全班交流展示资料。

（1）各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

（2）接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

5、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

小学语文太阳的教案

１、（奖励大家到阳光底下去走走。）看录象。

２、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。

３、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系非常密切”开头说话。

４、小结。

（你们都在用举例的方法。）。

５、引读第８小结。

６、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：

生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。

生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。

生：太阳，你给予俺们……。

生：太阳，谢谢您……。

生：人类呀，俺们要破译太阳的密码……。

师：刚才俺们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在俺们一起来欣赏。

小学语文课《太阳》教案

1、认识生字6个，积累词语7个。积累句子1句。

2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、能读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

能有感情地朗诵全诗。

体会诗歌最后一节的意思。

生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片。

教时：一课时。

一、引入新课并质疑。

1、出示图片：图上画了什么?(太阳公公)。

2、出示课题：1太阳的话。

3、这是我国著名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。

4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。

5、读了课题你有什么疑问吗?

二、初读课文，自学生字。

1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章?

2、自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)。

3、反馈自学效果。

(1)出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间。

(2)各种形式读词。

(3)“睫”有半部分的笔顺。

(4)理解词语：撒满。

三、读熟课文。

1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物?

2、交流：怎样读才能读得声情并茂?

3、再读课文。

4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。

自由读，男女生朗读。

四、有感情读课文，理解诗意。

1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。

2、交流。

3、重点理解第四段诗的意思。

(1)出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。

(2)想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?

(3)如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢?

(4)小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。

4、有感情朗读课文。

五、小结课文，练说话。

听了太阳的话，你想对太阳说什么?

六、布置作业。

写话练习：

听了太阳的话，我想对太阳说：“()。”

板书设计：

1、太阳的话。

金黄的花束林间的香气。

亮光和温暖满身的露水。

教后反思：

学完课文，我让学生怎么想，就怎么读，如同桌读，自由读，找好朋友读，这样，有利于他们把诗歌读好，读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础，要使学生具备独立识字的能力，就必须注重识字方法的指导，以提高学生的识字能力。

小学语文课文《太阳》教案

——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2、字——13个。

巩固学过的字；渗透性识字。

3、语、句。

——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”

4、阅读。

——正确、流利、有感情的朗读课文。

5、学法和习惯。

——基本掌握听读识字的方法。

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、听读法识字。

用听读法识字。

多媒体课件，图片式生字卡片。

一、猜谜语，导入新课。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。

［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］。

2、齐读课题。

[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。

2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。

3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

4、同桌互读。不会读的互相教教。]。

6、齐读课文。

[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]。

三、理解课文听读识字，指导朗读。

1、谈话引入。

“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]。

2、出示课件：

这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。

[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]。

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？

点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的.仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）。

[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]。

4、点击课件，

问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）。

5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）。

6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]。

7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？

8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。

[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]。

四、识字游戏。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戏。

五、总结全文。

1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。

[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]。

2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]。

小学语文太阳的教案

１、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。

２、２～８自然段分别让同学板书段的概括。

３、师生讨论：

根据自然段的意思，归并意义段。

４、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。